六年级搭积木日记300字

2024-08-10

六年级搭积木日记300字（精选12篇）

六年级搭积木日记300字第1篇

因为我经常搭出积木书上没有的电路，妈妈都叫我小小发明家。如果你也想成为一个小小发明家，那就赶紧行动，找一套属于你自己的电子积木吧!

六年级搭积木日记300字第2篇

我迫不及待的打开盒子，拿出一块块的积木，开始摆了起来，首先我要摆一个最简单的东西，那就小房子，但是在摆的过程中，事情并没有我想象中的那么简单，不是下面没有弄好，就是屋顶不知道如何摆放，最后在爸爸的帮助下我才好不容易完成。

看着完成的小房子，虽然与别人的有很大的差别，甚至可以称为不好看，但是我还是很开心，因为这是我第一次摆积木，我想以后我还可以摆出各种各样的东西来。

六年级《搭积木比赛》教学反思第3篇

第一活动：让学生用五个方块拍摄一个三维图形，仔细观察，然后从顶部，前面和左侧画出来看看形状。这个活动的内容比较简单，学生通过以前的学习已经有了一定的观察经验。学生感兴趣的高，很快就完成了一次骑，绘画的任务，通过活动的学生激活老知识为下面的研究铺平了道路。

第二活动：根据不同的方向看到的图形，拿一个小方块，用五个小三维图形。我让学生完成一套判断，多媒体演示从不同方向观看图形，然后让学生选择正确的三维图形，并让学生说出一个理由为学生积累一定的经验独立操作。在此基础上，再展示一组不同方向的图形，让学生采取三维图形，学生在大脑思维，实践操作的基础上，空间想象能力进一步提高。

第三项活动：根据从上面看到的形状，用六个小立方体拍摄三维图形，看看谁拿更多。在前两个活动的基础上，学生拿起独立的立体图形手，然后群体沟通。

反映了整个教学过程，我认为基本完成教学任务，实现教学目标。教学充分调动各种积极因素，营造学生的音乐氛围。学生在学习中，表现出强烈的参与欲望，学会主动。整个教学过程体现了学生是学习的主题。在课程准备的时候，我也认为这一类的学生明白，会有一些困难的理解，特别是在不同的方向看到的图形，采取三维图形，根据指示采取刻板印象，但通过实践发现，他们中的大多数都可以成功完成拍摄三维图形的任务。但我们也清楚地意识到，拍摄图形的能力只是初步的要求，为了发展学生的空间概念，也需要在日常生活中，然后慢慢地教学。

六年级搭积木日记300字第4篇

刘家镇东新小学王艳秀

教学内容：

小学数学六年级上册《搭积木比赛》教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

教学重点:

能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

教学难点：

能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

教学具准备：

每个学生准备10个棱长5厘米的小正方体纸盒，教师准备10个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗？

2、师：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。

而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。

二、组织比赛，新课展开

1、创设“比赛”情景一第一轮比赛：摆

用5个小正方体搭成的立体图形的形状，任意搭，有多少搭多少，充分调动学习积极性。（小组每摆一个造型可得 10分）时间为3分钟。

2、想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？从比较简单的无遮挡实物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。

第二轮比赛：画

（1）教师依次出现两个摆好的立体图形(由5个小正方体搭成),一个是无遮挡的,一个有遮挡的立体图形,让学生仔细观察立体图形后集体动手单独画出从三个不同方向观察到的平面图形,并总结出画平面图形的方法。——从左边开始看，先看有几列，再看每一列有几个正方形。

（2）比赛：任选三位同学依次摆出三种图形，让全班各组的同学画，能画出来的小组获得分数50分，反之扣50分。

3、创设“比赛”情景三

根据从正面、側面、上面观察到的平面图形，还原立体图形(5个小正方体组合)屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。

师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？学生小组合作操作，（根据上面两图形搭出立体图形，每个小组限定在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，每摆对一个可得50分，反之，摆错了倒扣50分）

师：请说一说你搭过程中的想法和做法。

师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。

思考1：从二个方向观察，能不能确定立体图形形状？（1）出示课本78页试一试第一题图。

（2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？让学生自己去感悟，去体会，充分尊重并利用学生（让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体形状）

思考二：二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

（1）出示试一试第二题图

（2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。

（3）学生小组合作操作（摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

4、计算各小组所得分数，宣布获胜小组三、反馈练习，深化认识。课本练一练1、2题。四、课堂小结，总结提升。

今天学习的观察物体，要从几个方向才能确定物体的位置呢？（3个）2个方向是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

板书设计

搭积木比赛立体图形画草图平面图形

还原

教学反思

反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主体。备课之时，我还认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难，特别是按从不同方向看到的图形，搭一个立体图形，根据指令搭立体图形，但是通过实践发现，他们中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我们也清醒地认识到，能够搭出图形只是初步的要求，要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。

三年级玩积木日记300字第5篇

蔡梓涵是楼下小高阿姨的女儿，今年也9岁，今天正好也来厂里了。做好作业，我就去和她一起玩了。因为在办公楼里，不能跑来跑去，正好我小时候玩的积木还在柜子里，我就和她提议搭积木了。

找了间没人的办公室，我们开始了搭积木比赛。首先，我把长条状的积木放在最下面当地基，稳住底盘，再把两个拱门形的放在上面，然后再把十六个小正方体，分别放到了东南西北四个方向。这样，一个城堡就搭好了。我还把我们搭好的积木城堡拍了下来，让妈妈当裁判。于是，我的电话手表里拍了好多照片。

妈妈嫌我们太烦，让我们自己玩，她不参与了。

没有了裁判我们就自己搭着玩，我要和蔡梓涵合力搭一个最美城堡。它有高高的围墙，尖尖的房顶，拱形的房门，扇形的窗户，门口还有着长长的台阶。我们想象着：里面有一位美丽的公主，她被一只可怕的巨龙绑架了，关在这个城堡里，希望能有勇敢的王子来解救她……

六年级搭积木日记300字第6篇

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、选择题

(共10题；共20分)

1.（2分）观察，从上面看到的形状是（）。

.2.（2分）下面有4组立体图形，从左面看与其他3组不同的是（）

.3.（2分）观察如图物体，从前面看是（）

.4.（2分）从左面和正面观察

所看到的图形都是（）。

.5.（2分）从正面观察

所看到的图形是（）

.6.（2分）下面三个物体，从（）看到的形状相同。

.前面

.左面

.上面

7.（2分）

看到的是（）。

.8.（2分）观察下面的几何体，从左面看到的是（）

.9.（2分）下面物体中（）从左面看到的图形是。

.10.（2分）下面4个立体图形中，从右面看到的形状是的图形有（）个。

二、填空题

(共5题；共9分)

11.（1分）从的前面看，看到的是_______。

12.（1分）从的右面看，看到的是_______。

13.（2分）观察立体图形，从_______面看到的图是，从_______面看到的图形是

.14.（3分）

（1）从正面看是图A的立体图形是_______。

（2）从左面看是图B的立体图形有_______。

（3）从上面看是图C的立体图形有_______。

15.（2分）观察下面的物体，选择正确答案的编号，填在横线里。

（1）_______从上面看到的形状是。

（2）_______从前而看到的形状是。

三、作图题

(共1题；共5分)

16.（5分）分别画出从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。

四、连线题

(共3题；共15分)

17.（5分）用小正方体搭成的物体从上面看到的形状如左图，上面的数字表示在这个位置上所用小正方体的个数。搭的这个物体从前面、左面、右面看到的形状是怎样的?连一连。

18.（5分）从a，b，c3个位置看到这个药箱的形状分别是什么?

19.（5分）连一连。

参考答案

一、选择题

(共10题；共20分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、填空题

(共5题；共9分)

11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、三、作图题

(共1题；共5分)

16-1、四、连线题

(共3题；共15分)

搭积木的三年级作文第7篇

今天我搭的这个积木是自由拼装的，如果是按图拼装会更困难些，待会儿我再给大家介绍一下吧！

搭积木时有几点需要注意：第一，拼装其他配件要仔细，不要弄错了；第二,要把基本图型拼好；第三，拼装配件到积木上是要注意。

大家来听听我是怎么搭的吧：第一，把基本图型拼好，可以自由拼装，也可以按图拼装；第二，拼好其他配件；第三，把配件拼装到搭好的积木上。

我搭的图形是“凸”形的。

第二天，我按照图上拼了一个“L”型的积木模型。拼法以及要注意的地方都一样，但有一点，要提醒大家，就是：要拼正方体等都要把下面一层是空的。

小学一年级数学《搭积木》教案第8篇

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点

理解加减法的含义。

教学难点

动手操作，列出不同的算示。

教具准备

实物投影，小捧等。

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3、根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

4、为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数。你们真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作

1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2、小组合作交流。

3、指名列出算式，集体反馈。

4、学生汇报，教师板书。

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：说一说4

1、请同学们仔细观察。你会得到什么结果？

2、根据相碰的情况列出加法算式。

（二）出示图片：说一说5

1、请同学们仔细观察。你会得到什么结果？

2、根据相碰的情况列出减法算式。

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了

一年级数学上册《搭积木》教案第9篇

教学目标：、进一步体会加减法的实际意义。

2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。

3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。

4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生热爱数学的情感。

重点难点：、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。

教学准备：

、圆珠、计数器

教学过程：

一、复习旧知

今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？、口算：

6+4=+3=9-9=8+2=

8-4=+=2+7=3+7=

2、填空：

（1）1个

十、4个一合起来是（）。

（2）18里面有（）个十，（）个一。

二、创设情境，探究新知

淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？（又加上2块）那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？（一共有几块积木？）

、学生回答

2、动手操作验证（用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是1个）

3、用算式来表示：13+2=1或2+13=1

同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。（出示大屏幕）、说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块）

2、出示拿走2块，用“先……又……”完整地说说数学信息并提出数学问题

3、动手操作摆

4、列式计算：18-2=16

看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算式摆一摆、算一算。（大屏幕出示算式）、引导学生完成第一个算式14+=19先摆14个，左10右4，再在4个上面加个，得出19

2、自己独立完成第二个算式：17-6=11

小结：观察我们上面摆的算式，你发现计算前后，十位和个位都有什么变化？和你的同桌说一说。

十位不变，个位上的数相加、减。

三、巩固练习，加深理解

同学们今天的表现太棒了！于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车（出示大屏幕）别看是玩，里面可是有数学知识啊。你看到了那些？（数字）

、小组讨论

相碰的加法：这些碰碰车哪两辆碰在一起，就可以把他们车上的数字相加，那么，你想让哪两辆车相碰呢？和你的同桌说一说。

相碰的减法：那两辆车相碰，就用他们车上的数字列出一个减法算式。

2、集体交流算法

四、堂小结：

通过今天的学习你有什么收获？（学会了十几加几时，十位不变的情况下，只需要把个位上的数相加或相减就可以了）

五、堂作业

出示大屏幕（教材78页练一练的第二题），写在堂本上。

六、板书设计：

搭积木

3+2=118-2=16

一年级平平搭积木教学反思第10篇

《平平搭积木》是小学语文上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。在这篇课文的教学过程中，我用多媒体形式，将游戏与学习结合在一起，让一年级的孩子来理解，教学效果有了明显的提高。但是在课堂教学过程中，也存在着明显的不足之处。授课后，我对这堂课进行了深刻的反思，结合这个学期对一年级课程的教学和低年级小朋友的了解，我将会在以下几方面努力：

一、以读为本，读中感悟

小学低年级的阅读教学应以读为主。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，在今后的教学过程中，我一定要让学生多读。可以通过指名读、小组读、齐读、男女生赛读、师生赛读等多种形式的朗读，通过反复的朗读，让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达到理解课文内容的效果。通过本节课的教学，让我明白了，在教学时要留足时间让学生多读，并进行有效的朗读指导，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语文教学过程中加强朗读的指导和训练是必不可少的。

二、挖掘训练点，发展想象力低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。比如在《平平搭积木》的教学过程中，指导学生朗读的时候就让学生思考，平平是个怎样的孩子？我想如果时间允许的话，让小孩子展开丰富的想象力，答案就可能有以下几种：“我觉得平平是一个乖孩子，因为„„”“我认为平平是一个能干的孩子，因为„„”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为„„”“平平是一个很会关心别人的孩子，因为„„”“平平是一个很有创意的孩子，因为„„”不同的学生可能有不同的想法，不同的孩子可能会有不同的见解，在回答这个问题中，学生的思维可能会发散开来。当学生思维有时候还发散不出来的时候，教学应正确引导，而不是代替学生回答问题。

三、提高小学生的学习乐趣

在小学生的学习过程中，乐趣对学习的促进尤为重要，特别是一年级的小朋友，怎样让学生乐于学习对我们教师来说却是一个难题，因为他们太小，注意力能够集中的时间太短。经过这段时间的研究我觉得这些方面来提高孩子的学习乐趣。

1、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。

2、利用教学与活动相结合提高学生的学习兴趣。小学生具有好动的特点。如果我们能在教学时开展一些与课堂教学内容有关的活动，就能让学生的积极性得到大大的提高。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。如可以在多媒体教学中加入一些动画游戏，在平时的教学中也可以加入演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。

小学数学一年级上册搭积木教案第11篇

执教者：

执教班级：一年（2）班

教学内容：北师大小学数学一年级上册第七单元《加与减

（二）》P77-78搭积木教学目标:

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

3、培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点 : 理解加减法的含义．

教学难点 : 动手操作，列出不同的算式．教具准备 : 铅笔，计数器，课件教学过程:

一、情境导入：

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？生：喜欢。

师：今天呀，我们就和笑笑一起学习搭积木。（板书：搭积木）

二、新知教学：

1、活动一：一共有多少

师：观察笑笑搭积木这张图，你能发现什么数学信息？谁来说说生1：笑笑手里拿了两块粉红色的积木，准备再放上去。生2：一共15块积木。师引导：笑笑原来有13块，再放进去2块积木。根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家？生：一共有多少块积木（展示课件）

师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？生:：13+2=15（板书）

师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到15的呀？

生1：我在计数器上拨好了13，又在各位上拨了2个珠子就是15.生2：右边3块木块再加两块就等于5块木块，5块加左边的10块等于15块。生3：因为3+2=5，所以13+2=15（如果生说不出来，师引导）

师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？生：不动，师：那在哪一位上动？生：个位。

师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不进位加法，它的计算方法就是在个位上相加。（板书不进位加法--个位上相加）齐读

2、活动二：还剩下多少师：（展示课）同学们看这张图，你们能发现什么数学信息？谁来说说生：我发现了一共有18块积木。师：（展示课件）现在老师要拿走两块，根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家呢？生：还剩下多少块积木？

师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？生：18-2=16（板书）

师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到16的呀？

生1：在计数器上拨好18，在个位上往后拨去两个珠子就是16。

生2：在右边的8块小木块拿掉两块就剩下6块，6块加上左边的10块就是16块，生3：因为8-2=6，所以18-2=16.（如果生说不出来，师引导）

师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不退位减法，它的计算方法就是在个位上相减。（板书不退位减法--个位上相减）齐读

三、巩固提升

练一练（课本p78）展台演示在哪一题，让同学练习，集体评议。（注意先读题再让同学做）

3、活动三：“数线”图

师：刚才我们已经学会了三种方法来计算加法和减法，可爱的毛毛虫竟然也懂得计算，你们看得懂毛毛虫是怎么计算的吗？（展示课件强调箭头指向）生1：13向后数两个是15，所以13+2=15 生2：18向前数两个是16，所以18-2=16 师：同学们说的真棒，那同学们有没有发现这些数字在哪里也经常看到？生：尺子师：对了，上节课我们刚学会了用吃自己来比较大小。现在同学们可以用尺子来说一说13+2怎么算，18-2怎么算。

生1：尺子上找到13，往右数两个就是15.生2：尺子上找到18，往左数两个就是16.师：所以我们的加法会使原来的数越来越大，减法会使原来的数越来越小。

四、课堂小结

师：这节课你们学到了什么？（展示课件最后一页）生1：我学会了不进位加法和不退位减法。生2：我学会了用不同方法计算。

师：学会了这么多高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

板书设计：搭积木

不进位加法--个位上相加