会计学专业毕业论文格式与要求

会计学专业毕业论文格式与要求（精选8篇）

会计学专业毕业论文格式与要求 第1篇

会计学专业毕业论文格式与要求

会计学专业毕业论文格式与要求

一、目录和摘要

目录和摘要单独建立一个文档，文件名为“姓名+论文目录”，且不设页码，如“吴健文论文目录”,页面设置：上下各2.54cm，左右各3.17cm，页眉1.5cm，页脚

1.75cm，装订线位置：顶端（正文同）

目录（黑体小二号，居中，目录二字中间空二格），空二行，内容（黑体小四号）

目录就是文章的结构，包括一、二级标题，也可将三级标题包括在内，但应简明扼要、具有高度概括性，如果超过一行，应删减

目录应该是15行至1页之间，如果目录的行数太少或太多，则文章的结构要重新调整, 采用分散对齐的方式使两边对齐（特别注意要根据目录来检查论文的结构是否合理）。

摘要（黑体小二号居中，二字中间空二格），空二行，下面的内容为小四号宋体，300-500字，以400字左右为宜，应概括论文的主要信息，班上一半以上同学论文的摘要写得乱七八糟，要记住，摘要应该是文章的简单缩写，应该浓缩全文的精华，而不要太多的废话，这不是文章的导言（见范文的摘要）

空一行，退二格写关键词（关键词加粗，后面的关键词为3-5个，关键词中间空二格）

二、正文

正文单独建立一个文档，文件名为“姓名+论文题目”，如“吴健文企业目标：经济学与财务管理学的分歧与评析”，页码居中，页码为“1”、“2”„„不要设置为“-1-”等之类的论文题目（黑体小二号，居中，20个字以内）

空一行，写学号（中间空二格）姓名，小四号宋体（例：021170698吴健文），居中

空一行，以下内容全部为小四号宋体，但一级标题要加粗

三、参考文献

另起一页，左顶格，小二号楷体，至少要5篇以上，以10篇左右为宜

例（教材或专著、杂志上的文章、报纸、网站上的文章，格式略有区别，请注意下面的写法，设为小四号楷体，要注意的是，网站上的文章引用得不可过多，因为这会给人引用资料不严谨的感觉）

1.梁小民，《西方经济学》，中央广播电视大学出版社，2002年第1版

2.赵华，《关于企业财务管理目标的系统思辩》，《财会月刊》，2000（2）

3.李玉，《新经济时代的财务管理目标》，《中国财政报》，2005年3月12日第5版

4.陈彩玲，《企业财务管理目标的理性选择》

成绩评定标准

（一）考核标准：毕业论文成绩分为优、良、中、及格、不及格五等，在上述标准之间者，可根据量化评分标准适当给予“优”、“良”或“中”等成绩。

1.优秀：（凡同时具备下列条件）：（1）符合党和国家的有关会计方针、政策；观点明确，能深入进行分析，并有独到见解。（2）理论联系实际，对经济工作或

学术研究有一定的现实意义。（3）中心突出，论据充足，层次清楚，结构合理，语言流畅。（4）答辩中回答问题正确，重点突出，语言简练。

2.良好：（凡同时具备下列条件）：（1）符合党和国家的有关会计方针和政策，能够运用所学知识，理论联系实际，观点明确，分析比较深入。（2）中心明确，论据较充足，层次清楚，语言通顺，结构合理。（3）答辩中回答问题正确。

3.中等：（凡同时具备下列条件）：（1）符合党和国家的有关会计方针和政策，能够运用专业理论去分析实际问题，中心比较突出。（2）论据较充足，层次较清楚，语言较通顺，结构较合理。（3）答辩中回答问题基本正确。

4.及格：（凡同时具备下列条件）：（1）符合党和国家的有关会计方针和政策，基本上能够运用所学知识去分析问题，但内容尚欠充实。（2）中心论题较明确，材料较充足、具体但不够典型。（3）尚能联系经济工作实际，但论证不够充分。

（4）文章有一定的条理，一定的论据，文字尚通顺。（5）答辩中回答问题经提示后基本正确。

5.不及格：（凡具备下列情况之一）：（1）不符合党和国家的有关会计方针和政策，或在经济理论上有原则性错误，未掌握已学的有关专业知识、技能差。（2）文章无中心，层次混淆不清，主要论据短缺。论点论据脱节或严重搭配不当。（3）抄袭他人文章、成果、书籍者。（4）凡具有以上条款之一者，应判为不及格。（5）在答辩中对大多数问题都不能正确回答者，也应判为不及格。

(二)答辩：申请学位者必须参加答辩。其余本科毕业生原则上均应参加毕业论文答辩。

(三)成绩评定办法：指导教师将根据学生写作态度和论文质量给出建议成绩；经过口头答辩，由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予评定成绩；成绩由省电大负责审核，中央电大组织抽查。

会计学专业毕业论文格式与要求 第2篇

以下要求适用于开题报告、文献综述和毕业设计（论文）说明书。

1、使用西南石油大学应用技术学院统一的毕业设计（论文）封面；

2、纸型：A4；

3、页面设置：上、下、右边距为2.5厘米，左边距为3厘米，页眉和页脚均为2.0厘米；插入页码的字体大小为五号字宋体；

4、“目录”二字：段前17磅，段后16.5磅，三号、宋体、加粗，固定值22磅；

5、目录内容：小四号、宋体、段前段后均为0行，固定值22磅；

6、一级标题：三号、宋体、顶格、加粗，段前17磅，段后16.5磅，固定值22磅；

7、二级标题：小三号、宋体、顶格、加粗，段前13磅，段后13磅，固定值22磅；

8、三级标题：四号、宋体、顶格、加粗，段前6磅，段后6磅，固定值22磅；

9、正文：首行空两格，段前段后均为0，小

四、宋体，固定值22磅；

10、图注：五号、宋体、加粗，英文字体：Times New Roman，段前6磅、段后6磅，固定值22磅；

11、图：段前6磅、段后6磅，单倍行距；

12、每个章节重起一页，用分页符分隔；

13、“参考文献”、“致谢”六个字设为一级标题，居中；

会计学专业毕业论文格式与要求 第3篇

科技论文是科技工作者对创造性研究成果进行理论分析和科学的总结, 并得已公开发表的科技写作文体。再好的成果如果不能写成文章公布于众, 那么一切见解和观点, 一切创造和发明, 都不过是脑海里的思维, 别人是无法知道的, 因此发表论文是科研工作的重要组成部分。要写好一篇科技论文必须掌握科技论文写作的技巧, 了解出版部门对文稿质量和规格的要求, 熟悉有关的国家标准和规定, 并通过写作实践, 不断提高自己的写作能力, 使自己能够写出符合要求的论文———学术价值高、科学性强、文字细节和技术细节表达规范的科技论文, 使其在促进学术交流和推动科学技术的发展中发挥作用。

2 科技论文的撰写要求

一篇完好的科技论文, 应按标准的格式书写, 具有科学性、学术性、创造性、规范性。

2.1 科学性。

所谓科学性, 就是要尊重事实, 尊重科学。具体说来, 包括论点正确, 论据必要而充分, 论证严密, 推理符合逻辑, 数据可靠, 处理合理, 计算精确, 实验重复。文中使用专用名词、术语, 应对其语义有正确的理解, 切不可望文生义, 妄加解释。

2.2 学术性。

科技论文是学术性的理论文章, 只能以学术问题作为论题, 以学术成果作为表述对象, 以学术见解作为文章的核心内容, 侧重于理论观点的论述、新方法的使用和新结果的表达。

2.3 创造性。

创新性是科技论文的灵魂, 是衡量科技论文价值的根本标准。一般科技期刊主要是从稿件内容的创造性、新颖性和及时性来审查文稿的质量。没有新的观点、见解和结论, 就没有必要写科技论文。

2.4 规范性。

科技论文必须按一定格式写作, 在文字表达上, 要语言准确、简明、通顺, 条理清楚, 层次分明, 论述严谨。在技术表达方面, 包括名词术语、数字、符号的使用, 图表的设计, 计量单位的使用, 文献的著录等都应符合规范化要求。

3 科技论文的撰写格式

为了便于论文所报道的科学技术研究成果这一信息系统的收集、储存、处理、加工、检索、利用、交流和传播, 1988年1月1日起实施的GB/T7713-1987《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》, 对科技论文的撰写和编排格式做了规定。一般来说, 科技论文的组成部分和排列次序为:题名—署名—摘要—关键词—引言—正文—结论 (小结) 或结论与讨论 (建议) 、致谢、参考文献。

3.1 题名

题名是论文的总纲, 是反映论文特定内容的最恰当、最简明的词语组合。题名的用词十分重要, 务必字字斟酌。题名不能使用笼统和华而不实的词语, 一般也不用主、谓、宾齐全的完整句子, 而用以名词性词组做中心语的偏正词组, 切忌写成标语口号似的“题名”。

GB/T7713-1987规定, 论文题名一般不超过20个汉字。这是为了醒目, 便于记忆和引用。外文 (英文) 题名与中文题名含义一致, 一般不超过10个实词为宜。使用简短的题名而语意未尽时, 或系列工作分篇报道时, 可借助于副题名, 以补充题名的不足。

3.2 署名。

作为拥有著作权的声明;表示文责自负的承诺;便于读者同作者联系。署名者只限于那些参与选定研究课题和制定研究方案、直接参加全部或主要部分研究工作并做出主要贡献, 以及参加论文撰写并能对内容负责, 同时对论文具有答辩能力的人员。

3.3 摘要。

摘要是科技论文必要的附加部分, 根据GB/T6447-1986《文摘编写规则》所给的定义, 摘要是以提供文献内容梗概为目的, 不加评论和补充解释, 简明、确切地记述文献重要内容的短文。一般包括研究工作的目的、方法、结果和结论。而重点是结果和结论。

3.4 关键词。

关键词是为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中选取出的词或词组。每篇论文中应专门列出3~8个关键词, 可以从综合性主题词表 (如《汉语主题词表》和专业性主题词表 (如NASA词表、INIS词表、TEST词表、Me SH词表等) 中选取, 关键词作为论文的一个组成部分, 列于摘要段之后。

3.5 引言。

引言 (也称前言、序言或概述) , 经常作为科技论文的开端, 提出文中研究的问题, 引导读者阅读和理解全文。引言的内容包括写作背景和目的;相关领域内前人所做的工作和研究的概况;目前研究的领域、热点、存在问题。引言的写作要开门见山, 不绕圈子;要言简意赅, 突出重点;要尊重科学, 实事求是, 切忌使用“有很高的学术价值”、“填补了国内外空白”、“首次发现”等。

3.6 正文。

正文是论文的核心部分。论文的论点、论据和论证都在这里阐述。如果说引言是提出问题, 而正文则是分析问题和解决问题。

3.7 参考文献

《GB7714-87文后参考文献著录规则》中规定采用“顺序编码制”和“著者—出版年制”。其中, 顺序编码制为我国科学技术期刊所普遍采用, 所以下面只简述第一种。

3.7.1 文内标注。

a.在引文处, 按先后用阿拉伯数字连续编码, 置方括号中, 上角标或作语句的组成部分。如:森林是陆地生态系统的主体, 在生长过程中吸收了大量的CO2, 并将其长期贮藏[1]。Potter等[2]研究发现, ……目前, 针对生长季碳交换特征的研究已有很多[4~5];……根据文献[7]及对CO2通量特征曲线的分析确定CO2通量阈值。……

b.同一处引用多篇文献时, 则在方括号中全部列出引用的序号, 用逗号相隔, 其间遇连续序号, 其间用起止号“~”。如[1][2~3][1, 4~7]c.同一文献被引用多次, 则只编1个号, 引文页码放在“[]”外, 著录中不必重复著录页码。如[3]25~27, [3]28。

3.7.2 文后文献著录格式。

采用顺序编码制时, 在文后参考文献表中, 各条文献按在论文中的文献序号顺序排列, 项目应完整, 内容应准确, 各个项目的次序和著录符号应符合规定。参考文献表置于“致谢”段之后, “附录”段之前。

a.专著:序号著者.书名.版本.出版地:出版者, 出版年.文献数量 (选择项)

例:徐梅卿, 何平勋.中国木本植物病原总汇[M].哈尔滨:东北林业大学出版社, 2008.

b.文献类型标志

普通图书M, 会议录C, 汇编G, 报纸N, 期刊J, 学位论文D, 报告R, 标准S, 专刊P, 数据库DB, 计算机程序CP, 电子公告EB。

电子文献载体类型标志如下:磁带MT, 磁盘DK, 光盘CD, 联机网络OL。

结束语

目前, 科技论文普遍存在撰写水平不高的问题, 其原因是没有很好地掌握论文的写作技巧、格式规范和标准, 所以, 即便有好的科研成果也写不出有价值的论文, 影响了科学技术的交流。所以, 学习和掌握科技论文撰写技巧、熟知编排格式和规范, 对提高科技论文的写作会有很大的帮助。

参考文献

[1]陈浩元.科技书刊标准化18讲[M].北京:北京师范大学出版社, 1998.

[2]段明莲.我国新旧《文后参考文献著录规则》比较研究[S].中国科技期刊研究, 2003, 14 (6) :630-633.

[3]李翰如.学术论文格式国家标准与写作方法[M].北京:电子工业出版社, 1992.

[4]赵秀珍, 杨小玲.科技论文写作教程[M].北京:北京理工大学出版社, 2005.

会计学专业毕业论文格式与要求 第4篇

关键词毕业论文；培养目标；应用性人才；现场职业技能考核

毕业环节是高等学校教学过程中的重要环节，犹如产品出厂前的最后一道质检，是一所高校教学质量的最终体现。目前，高职会计专业的毕业环节以毕业论文和毕业实习为两大主线。毕业实习无疑是毕业生走上工作岗位前全面提高实际动手能力的必不可少的一个过程，已经受到了各方面充分的肯定和足够的重视；而毕业论文是培养学生综合运用所学知识、独立分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识，使学生获得科学研究的基础训练。笔者认为，目前，我国高职学生撰写毕业论文显然背离了高职教育的培养目标，亟待改革，本文以会计专业为例仅作粗浅探讨。

一、培养目标决定毕业环节的教学措施

我国普通高等教育的层次划分为专科教育、本科教育、研究生教育。本科教育旨在培养宽口径、厚功底的“通才”；硕士阶段则是培养具有创新能力的专业研究人才；专科教育包括了高职教育，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。高职的培养目标重在“应用性人才”，而非“通才”，更不可能是“专业研究人才”。厚功底的“通才”和专业研究人才毕业后可能去大学、去研究所从事学术性、研究型工作，这些层次的毕业生非常需要受到科学研究的基础训练。也就是本科教育和研究生教育的毕业环节必须包括毕业论文，提高其综合运用所学知识、独立分析和解决问题的能力，以确保这两个教育层次培养目标的实现。

但是应用性人才毕业去向具有很强的基层性，高职会计专业的毕业生主要去企业财务部门从事基层会计工作，他们必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能，以较强的处理经济业务实际问题的动手能力区别于本科教育和研究生教育。高职毕业生不但要懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的操作能力，是一种专业理论够用、操作能力强的应用性人才。毕业论文作为科学研究的基础训练适合的是本科教育和研究生教育，却不适合高职教育，应该从高职学生的毕业环节中铲除，以其它切合高职教育培养目标的考核方式取而代之。

现在媒体上甚至已经出现了取消本科生毕业论文的呼声，那是因为我国本科教育高中化、研究生教育本科化的趋势已经出现。高等教育在向大众化发展过程中。无法再维持其所谓“高深”的知识传授。它必须考虑在扩大门槛后，如何给素质参差不齐的新生以教育，如何把大多数学生培养成一般的人才，尤其是应用性的人才。从这个趋势来看，取消高职生的毕业论文是一件势在必行的事情。

二、当前高职会计专业毕业论文存在的问题

(一)论文质量差

高职学生的毕业论文在选题、构思和语言表达上都不能达到相应的要求。学生交上来的毕业论文不外乎两类：要么，是一篇无可挑剔且理论高深的论文。显然是从哪里通篇下载的；要么，是一篇层次混乱、主次颠倒、语句不通的论文。显然是学生自己东拼西凑、粘贴、嫁接起来的。对不少高职学生来说，他们所掌握的理论知识远不如本科生宽厚，实践经验尚未积累，而且文字组织能力向来就不是他们的强项，短短两、三年的高职学习生涯的学习重点是提高动手能力而非写作能力，要他们“论”起文来实在是力不从心。

(二)毕业论文成了例行毕业环节，失去了教学目的

如今，高职院校的毕业论文已经失去了其教学本意，仅仅是走走过场而已。学生认为，写毕业论文纯粹是为了交差。学校、老师也不会因为毕业论文不过关而真给不及格，让学生毕不了业。上一届学生把这一“诀窍”传给下一届学生，于是学生的论文写作态度可想而知，拖到最后随随便便交来一篇，不是“完美无缺”的，就是“满目疮痍”的，让老师的笔提得起、下不去。老师要是较起真来，很大一部分学生的毕业论文是不能过关的。老师又不能真让大多数的学生毕不了业，何况高职学生的毕业论文也不是老师较真就能写好的。老师只好妥协，不断地降低要求。

通过撰写毕业论文来培养学生综合运用所学知识、独立分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识，使学生获得科学研究的基础训练这一教学目的在高职院校确实成了摆设，失去了实际意义。而这个教学目的和高职院校的“应用性人才”培养目标实际上是背离的，因此，笔者认为，高职院校的毕业论文应该被取消。

三、高职会计专业毕业环节应凸显“应用性”特色

毕业环节是实现培养目标的重要教学环节，高职学生的毕业环节要充分体现其职业性和岗位性。毕业实习显然是高职学生毕业环节的重中之重，是对学生的理论基础、专业知识及应用能力的全面检验。高职会计专业学生的毕业实习是深入到企业的财务部门，全面了解、熟悉现行会计实务操作技能，使学生对会计工作有一个较全面的感性认识，培养学生观察问题、解决问题的能力，为今后较顺利地走上工作岗位打下一定的基础。这一教学措施是非常切合“应用性人才”的培养目标的，应继续予以加强。

一般来说，学生毕业实习结束返校后，立即着手毕业论文的答辩。高职学生毕业论文取消以后，并不等于毕业环节作为综合全面检查高校教学质量的作用就消失了，应该采用一种切合“应用性人才”培养目标的方式来检验高职会计专业毕业生的岗位性和职业性。现场职业技能考核就是毕业论文的理想的替代方式。将毕业实习加职业技能考核作为高职的教学指挥棒，可以充分体现会计专业的职业性和岗位性。职业技能考核需要以实践教学为基础，需要有配套的实践教学，学生在考核之前必须受到有素的训练。

(一)以培养目标为准绳，突出高职会计教育实践特色

会计学是一门应用性很强的学科，会计专业又是一个职业化程度很高的专业，它的教学重点在于将理论运用于实践，侧重于考查学生将理论知识的转化及运用能力，还考查实际操作的准确性和快捷性，所以其实践性教学是必不可少的内容。也在会计教学体系中起到至关重要的作用。只有突出高职实践教育特色，才能更好培养应用性人才。

目前，我国高职会计教育在实践教学方面虽然有了一定的发展，但由于相当一部分高职院校办学理念难以跟上时代发展的需要，致使实践教学并未完全到位，理论教学仍占主导地位，偏重理论考核，轻视现场职业技能考核，实践教學流于形式。高职教育以就业为导向，定位在应用性人才培养，因此高职会计教育无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式、考核方式上都要重点突出实践，强化应用。

(二)合理设置会计实践课程，不断加大实践力度

将实践教学环节贯穿于教学活动的始终。会计专业的实践性教学环节主要有：单元模拟实验、课程实训、毕业综合实训、毕业实习、毕业前现场职业技能考核。具体做法是：讲一章或一单元理论课进行一次单元模拟实验、课程结束进行课程实训、毕业实习前进行毕业综合实训、学生毕业前一个学期进行毕业实习、毕业实习结束进行职业技能考核。这样做。有利于调动学生提高操作能力的积极性。

会计实践要在整个学习阶段不间断地进行，让学生能熟练掌握会计工作的程序。从基础会计的简单业务中巩固学生的基本知识和基本业务技能，使学生能熟练、规范地填制会计凭证、登记账簿。从财务会计、成本会计的课程实训中使学生掌握各种经济业务的账务处理、熟练编制财务报告、合理核算成本。毕业之前的综合实训是为毕业实习所做的准备工作，以进一步巩固和提高学生操作技能，使学生更快地适应实习单位的会计工作。

(三)改进会计实践教学的考核办法。以现场职业技能考核取代毕业论文

会计实践教学的考核是确保实践教学质量的重要手段。要制定合理的会计实践教学考核办法和实践成绩评定办法等制度，确保会计实践教学环节的教学质量。实训课的成绩往往是由教师根据学生交上来的实训作业评个等级，有比较大的疏漏。如在财务会计课程实训，时间安排上少则两星期多则一个月，学生在这段时间内逐步完成。有些基础不扎实的学生动不了手，但有足够的时间抄袭基础好的同学的实训作业，同样能得到不差的成绩，蒙混过关。这种松散的实践教学考核办法不能达到敦促学生自觉提高操作能力的目的。只有通过现场职业技能考核，才能甄别学生是否真正掌握了基本的职业技能，确保会计实践教学环节的教学质量。

会计学专业毕业论文格式与要求 第5篇

一、内容要求（1000～2000字）

实习报告的内容至少包括：

（一）所在实习单位的基本情况。

（二）对自己实习内容作一简单的介绍。

（三）实习中的收获。

二、格式要求

（一）纸张规格

一律使用A4纸单面打印。

（二）版面规格

页边距：上、左、右的边距均为2.5厘米；下边距为2.0厘米。排版：从左到右横排

装订线：左侧装订

（三）字体规格

文章题目：华文中宋小2号

一级标题：仿宋3号，加粗

二级标题：仿宋小3号，加粗

三级标题：仿宋4号，加粗

文章其余部分：仿宋4号

段落标题应分行拟写，标题后不得使用标点符号。

（四）段落层次

段落层次一般不超过四层，层次序号应使用下列数字标识：（一级标题）第一层：一、二、三、……

（二级标题）第二层：

（一）（二）

（三）……

（三级标题）第三层：1.2.3.……

第四层：（1）（2）（3）……

（五）页码

首页显示页码，位置下居中，采用“－页码－”格式，其余为默认。

（六）行距

文章题目为单倍行距；正文内容（包括正文的各级标题）行距为固定25磅。

（七）字距

字距为默认。

会计学专业毕业论文格式与要求 第6篇

毕业论文(设计)是计算机应用类专业本(专)科段最后的，也是最重要的一个环节。旨在培养学员综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能，分析和解决有关计算机应用实际问题的能力，并使其原有知识进一步深化、综合和扩展，接受计算机应用专业高级工程技术人员所必须的综合训练。

二、毕业论文(设计)的内容

计算机应用类本科毕业论文(设计)工作最终应完成下面几部分内容：

1、毕业论文 约1.5万字(不含图表、程序等)

2、计算机应用系统(含源程序) 可演示

3、调研报告或开题报告(读书报告) 约3千字

计算机应用类专科毕业论文(设计)工作最终应完成下面几部分内容：

1、毕业论文 约1万字(不含图表、程序等)

2、计算机应用系统(含源程序) 可演示

3、调研报告或开题报告(读书报告) 约3千字

三、毕业论文(设计)工作对学生的要求

1、锻炼综合运用所学专业理论知识、技能和应用计算机分析解决实际问题的能力。

2、掌握计算机课题设计的思想和方法，树立严肃认真的工作作风。

3、掌握调查研究、查阅技术文献、资料及编写技术文档的能力。

4、在教师的指导下，独立按时完成所分担的设计课题的全部内容，包括：

(1) 通过调查研究和毕业实习，收集和查询有关技术资料。

(2) 进行方案的选择、分析与设计。

(3) 根据课题的要求进行上机实验调试。

(4) 撰写毕业论文。论文力求做到观点正确、方法科学、技术先进。

5、杜绝毕业论文内容抄袭。如果论文中需要引用其他论文的观点、方法、流程、代码等内容，必须在论文中注明参考文献。若存在抄袭行为，一律取消答辩资格，作不及格记录。

6、毕业设计(论文)时间安排(按17周计)

(1)熟悉课题 1周

(2)调研、收集资料、翻译资料 2周

(3)确定设计方案 1周

(4)方案的实现、调试与验证 8周

(5)写论文初稿、包括计算、绘图、并修改 3周

(6)定稿，撰写与复印 0.5周

(7)送审，指导教师评定成绩，资格审查，写出评语 0.5周

(8)论文答辩小组组织答辩、评定成绩 1周

四、毕业设计(论文)的选题

1、选题原则

(1) 在充分注意满足教学要求和对学生技能训练的前提下，尽可能结合社会需要选题。

(2) 选题的难易程度要适当，以学生在规定时间内经过努力可以完成为宜。

(3) 毕业设计课题，鼓励一人一题。若几个人同做一个大课题，总体设计每个人都要参加，其余部分应分工明确，不允许多人使用同一软件做同一个子课题。对于硬件方面的课题，可参照上述步骤进行。

2、选题步骤

毕业设计(论文)题目先由申报，经系主任和学科负责人审定。题目的确定按照“双向选择”的原则进行，教师先向全班学生介绍题目情况，学生填写选题志愿，教师根据学生志愿，确定其题目。也可以学生自选，但需经指导教师审定。

3、选题类型

(1) 在内容的深度和广度符合教学要求的前提下，应从社会实际需要中选择应用性题目。

(2) 科研性和开发性题目，科研部门的试验课题亦可作为设计题目。

五、毕业设计(论文)的组织过程

毕业论文(设计)检查工作须按以下程序进行：

选题→开题检查→中期检查→结题验收→答辩→归档

1、学生在毕业论文(设计)工作期间必须使用“毕业设计(论文)任务书”，按要求详细填写。

2、学生在调研、充分理解工作目的基础上，经开题检查后方可进入毕业论文(设计)工作。开题应在选题后一到三周之内完成，开题时学生应提交文献综述和工作进度安排。开题检查的要点如下：

l 学生是否己充分理解了课题的内容和要求;

l 学生的工作计划是否切实可行;

l 是否具备课题所要求的试验条件。

开题检查不合格者，必须在一周内重做。

开题检查，中期检查、结题验收均由检查小组执行，检查小组由3名左右教师组成。检查小组的主要成员应参加答辩委员会。

3、中期检查应在毕业设计进行中间进行，检查要求为：

l 学生是否按计划完成规定工作，所遇到的困难能否克服;

l 学生在设计工作期间的表现;

l 题目是否恰当，教师是否负责。

4、结题验收

结题验收在设计工作完成后，论文书写前进行，检查要点为检查计算机程序实际运行结果。

5、毕业答辩

答辩委员会由院(部)、系负责组成，由多于5名的具有讲师以上职称的教师组成。答辩委员会以协商或投票方式给学生评出成绩，一个专业或班级分设几个答辩组时，要统一考虑。

学生必须在答辩前3天，将毕业设计(论文)全部材料、毕业设计(论文) 任务书和指导教师评语交答辩委员会。委员会把材料转给评阅教师审阅，评阅教师要写出评语或给出分数。学生在参加答辩之前，应充分做好准备工作，写好报告提要，准备好将要悬挂或张贴的图表、摘要，准备将要播放的10分钟PowerPoint幻灯片讲稿、软件演示所需要的环境等。每个学生答辩时间为半小时左右，要出示有关图表、数据并演示程序，讲解十分钟，回答答辩老师的四个以上问题。

六、毕业论文的规范

【编写要求

毕业设计(论文)文稿必须用A4(210mm*297mm)白纸打印。打印时，要求纸的四周留足空白边缘，以便装订、复印。每一页上方(天头)和左侧(订口)分别留25mm，下方(地脚)和右侧(切口)分别留20mm。毕业设计(论文)一律左侧装订。

毕业设计(论文)的内容构成：

封面

序或前言(必要时)

摘要

前置部分 关键词

目次页

插图和附表清单(必要时)

符号、标志、缩略词、首字母缩写、单位、

术语、名词等注释表(必要时)

引言(绪论)

1章

2章

2.1(条)

2.1.1(款)

2.1.1.1(项)

2.1.2

正文 2.2

主体部分 2.2.1

2.3

2.3.1

2.3.2

3章

结论

致谢

参考文献

附录A

附录部分 附录B

(必要时) 附录C 】

1、毕业论文的组成

A、封面; B、中文摘要;C、英文摘要;D、目录;E、正文;F、致谢;G、参考文献;H、附录;I、有关图纸。(J、毕业设计(论文)评语;K、毕业设计(论文)任务书;

封 面 由学校统一印制，按要求填写。封面包括论文题目，导师签字，学生本人签字。

题 目 应该用简短、明确的文字写成，通过标题把毕业设计(论文)的内容、专业特点概括出来。题目字数要适当，一般不超过25个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

摘 要 是论文的内容不加注释和评论的简短陈述。摘要应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要是一篇完整的短文，可以独立使用。摘要应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等(采用了什么工具 (开发环境)、方法、技术、理论;实现了什么系统或得出了什么结果;其系统(或结果) 有什么创新、有什么特点,或在开发设计过程中，总结出的先进的方法、技术和经验)，重点是结果和结论。中文摘要一般不少于400字;外文摘要不少于350个实词。如遇特殊需要，字数可略多。摘要中一般不用图、表、化学结构式，非公知公用的符号和术语。

关键词 论文中最重要的词，是为了文献标引工作从论文中选取出来的以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。每篇论文选取3-8个词作为关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。关键词之间空二格。英文摘要和关键词与中文摘要和关键词内容要相对应。

目 录 是毕业设计(论文)的篇章名目，要按顺序写清楚设计(论文)构成部分和章、节的名称。按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括正文主要层次标题、致谢、参考文献、附录(外文原文与翻译、源代码)等。

正 文 包括概述，方案比较及选定，必需的理论、分析和计算，系统分析，系统设计，系统测试，算法的描述，实验方法，结果及其讨论和总结。正文要标明章节，图表公式要按章编号;根据毕业设计内容，应有充分的系统功能模块图、程序设计流程图、数据结构表、程序运行界面图和关键代码。

【具体地讲：

1.引言(绪论)：简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。

2.正文：正文是作者对研究工作的详细表述。其内容包括：问题的提出，基本观点，解决问题的基本方法，必要的数据和图表，以及通过研究得出的结果与对结果的讨论等。正文字数一般为1万—1.5万左右，但对具有独特见解的论文不限字数。

(1)文中所用的符号、缩略词、制图规范和计量单位，必须遵照国家规定的标准或本学科通用标准。作者自己拟订的符号、记号缩略词，均应在第一次出现时加以说明。

(2)图：毕业设计(论文)中的图包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布置图、地图、照片、图版等。所有的图应编排序号，序号一律用阿拉伯数字分别依序连续编排。如图1、图2……,每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。

(3)表：所有的表应编排序号，序号一律用阿拉伯数字分别依序连续编排。如表1、表2……。每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。必要时，应将表中的符号、标记、代码以及需要说明事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也可以附注于表下。表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不能用“同上”、“同左”“;”和类似词，一律填入具体的数字或文字。

(4)数学、物理和化学式

毕业设计(论文)中的公式、算式或方程式等一律用阿拉伯数字分别依序连续编排，序号标注于该式所在行(当有续行时，应标注于最后一行)的最右边。

(5)计量单位：

毕业论文中的量和单位以国际单位制(SI)为基础，必须符合中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

(6)标题层次

毕业设计(论文)的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。

3.结论(结束语、总结与展望)：包含对整个研究工作进行归纳和综合而得到的结论，以及对问题的进一步探讨的设想与建议。】

致 谢 通常以简短的文字对在课题研究与论文撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示自己的谢意。在结论后单置一页。

参考文献 必须是学生本人真正阅读过，以近期发表的杂志类文献为主。

【具体地讲：

参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。一份完整的参考文献是向读者提供的一份有价值的信息资料。

参考文献著录规则：

(1)专著的著录项目、著录格式及著录用符号：

主要责任者.书名[文献类型标识].其他责任者.版本.出版地：出版者,出版年.文献数量.丛编项.附注项.文献标准编号

其中,主要责任者、书名、版本、出版地、出版者、出版年为必须著录项目，其他为选择项目。

参考文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：M―专著， C―论文集，N―报纸文章，J―期刊文章，D―学位论文，R―研究报告，S―标准，P―专利;对于专著、论文集中的析出文献采用单字母“A”标识，其他未说明的文献类型，采用单字母“Z”标识。

例：刘少奇.论共产党员的修养.修订2版.北京:人民出版社,1962.76页

(2)连续出版物的著录项目、著录格式及著录用符号：

题名.主要责任者.版本.年.月,卷(期)～. 年.月,卷(期).出版地:出版者,出版年.丛编项.附注项.文献标准编号

其中,题名、主要责任者、版本、出版地、出版者、出版年为必须著录项目，其他为选择项目。

例:地质评论.中国地质学会.1936,1(1)～.北京:地质出版社,1936.～

(3)专著中析出的文献著录项目、著录格式及著录用符号：

析出责任者.析出题名.析出其他责任者.见:原文献责任者.原文献题名.版本.出版地:出版者,出版年.在原文献中的位置

其中析出责任者、析出题名、见:原文献责任者、原文献题名、版本、出版地、出版者出版年、在原文献中的位置为必须著录项目，析出其他责任者为选择项目。

例：黄蕴慧.国际矿物学研究的动向.见:程裕淇等编.世界地质科技发展动向. 北京:地质出版社,1982.38～39

(4)连续出版物中析出的文献的著录项目、著录格式及著录用符号：

析出责任者.析出题名.析出其他责任者.原文献题名，版本.在原文献中的位置

其中析出责任者、析出题名、原文献题名、版本、在原文献中的位置为必须著录项目，析出其他责任者为选择项目。

例：李四光.地壳构造与地壳运动.中国科学,1973(4):400～429

参考文献例：

[1].中国科学院南京土壤研究所西沙群岛专案组.我国西沙群岛的土壤和鸟粪矿.北京：科学出版社，1977

[2].傅承义,陈运泰,祁贵中.地球物理学基础.北京：科学出版社，1985.477

[3].华罗庚，王元.论一致分布与近似分析：数论方法(Ⅰ).中国科学，1973(4)：339～357

[4].赵均宇.略论辛亥革命前后的章太炎.光明日报，1977 03-24(4)】

任务书 由导师填写，装订于指定位置，经系主任签字后生效;

2、内容的要求

论文包括选题的目的、意义，本课题的现状和国内外的研究综述，从而提出问题、分析问题，提出方案和方法，并如何进行设计和编程的，结果及其讨论，总结和进一步工作等。论文实际上就是回答“What?Why?How?What?——做了什么?为什么做?怎么做的?结果是什么?”。学生要独立完成一个应用软件或较大软件中的一个模块，要有足够的工作量。

七、毕业论文(设计)的评分

毕业论文(设计)的评分为优秀(90-100)、良好(80-89)、中等(70-79)、及格(60-69)、不及格(60分以下)五个等级。

(一)优秀

完成毕业设计任务，并符合下述良好标准，同时能进一步满足下列两个条件者可评为优秀：

1、毕业设计论文撰写层次分明，论述详尽，比较出色。

2、在某一方面有比较突出的表现。例如：

1)能够提出自己独到的见解加以讨论，取得一定成绩;

2)完成的成绩或实物功能，优于规定要求，并且具有一定水平;

3)在设计中运用了新的方法，创建了新型的标准，或能够应用新技术完成实际任务，做得比较出色的;

4)对难度较大或工作量较大的选题，完成得比较出色等等。

(二)良好

按时完成毕业设计任务书规定的任务，并同时符合下列三方面情况者，可评为良好：

1、毕业设计论文内容完整，能够确切反映出设计中的主要理论问题，基本概念和算法设计，无原则性错误。

2、完成的程序或实物，符合规定要求，系统组成基本合理。

3、答辩时，讲述清楚，回答问题基本正确，无原则性错误。

(三)中等

基本上完成毕业设计任务书规定的任务，毕业设计论文的内容能够较确切地反映设计的主要问题，基本概念与基本设计无原则性错误：完成的程序与实物性能一般。工作能力有所提高;答辩时尚能回答基本问题。

(四)及格

勉强能完成毕业设计任务书规定的任务。独立工作能力较差。论文质量较差或存在个别非主要的原则性错误，完成的程序或实物性能较差，答辩时讲述不清楚，回答问题不确切或存在若干错误。

(五)不及格

未完成毕业设计任务书规定的任务。同时，或毕业论文不能反映设计的主要方面，基本概念模糊不清，设计时有原则性错误;或完成的程序不能运行，或实物粗糙，从而明显不符合要求;或答辩时，原则性错误较多。

八、毕业论文(设计)应交材料

1、毕业论文(设计)任务书

2、开题报告(可以不要)

3、调研报告或读书报告

4、毕业论文正稿

5、计算机应用系统(含源程序，软盘或光盘)

所有论文资料的电子文挡需打包，文件名为班级学号姓名，例“计001-24-张三”，并刻成光盘保存。

九、毕业(设计)论文的写作细则(打印排版格式如下)

1、封面页：采用学校教务处规定的统一格式(样式见附录1)

中文论文题目用二号黑体，可以分为1或2行居中打印;英文论文题目用16pt Time New Roman，Bold;学院名称、专业班级、学生姓名、指导教师姓名、指导教师职称用四号宋体。

2、题目、摘要和关键词：(样式见附录2)(单独成页)

题目：毕业设计(论文)题目为三号黑体字，可以分1或2行居中打印;论文(设计)题目下空一行打印专业班级、学生姓名、指导教师、职称内容，用小四号宋体。

摘要：题目下空一行打印摘要，摘要二字用四号黑体，摘要二字后空一格打印内容用小四号宋体

关键词：摘要内容下空一行打印关键词，关键词三字用四号黑体，其后为关键词内容，用小四号宋体，每两个关键词之间空二格。

英文题目、摘要、关键词内容均应与中文相同。打印时全部采用小四号Arial字体，摘要内容和关键词内容均用五号Arial字体。英文题目、摘要、关键词合打一页(样式见附录3)。

3、目录页：(样式见附录3)(单独成页)

目录二字用二号黑体，居中，段前段后间距为1行;一级目录用四号宋体;二级目录用小四号宋体;页码放在行末，目录内容和页码之间用虚线连接。

4、正文：采用小四号宋体字打印。行间距为1.5倍行距。(样式见附录4)(每章开始分页)

5、引言用小四号宋体字打印(若有，标题用四号黑体字)。

6、标题：每章标题以四号黑体字居中打印;“章”下空一行为“条”，以四号宋体字左起打印;“条”下空一行为“款”，以小四号宋体字左起打印。

7、文中图、表应有自明性。图、表名应附相应的英文和必要的中文图注。制图要求：半栏图宽≤7cm，通栏图宽≤16cm;图中曲线粗细应相当于5号宋体字的竖画，坐标线的粗细相当于5号宋体字的横画;图中文字、符号、纵横坐标标目用小五号字;标目采用国家标准的物理量(英文斜体)和单位符号(英文正体)的比表示，如c/molL-1。表格采用“三横线表”，表的内容切忌与图和文字的内容重复。

8、公式：公式书写应在文中另起一行，居中书写。公式的编号加圆括号，放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。公式后应注明编号，该编号按顺序编排。

9、结论：结论二字用四号黑体字，结论内容为小四号宋体字。(单独成页)

10、致谢：致谢二字用四号黑体字，居中，内容为小四号宋体字(样式见附录5)(单独成页)

11、参考文献：(样式见附录6)(单独成页)

参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式按国家标准GB7714-87规定。参考文献按文中出现的先后统一用阿拉伯数字顺序编号，序码用方括号括起。

“参考文献：”左顶格、四号黑体;序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示，小四号宋体。

十、其它要求：

1、全文内的各章、各节内的标题及段落格式(含顶格或缩进)要一致;

2、全文内各章的体例要一致，例如，各章(节、目)是否有“导语”;

3、时间表示：使用“6月”，不能使用“206月”或“.6”;

4、标题编号：要符合一般的学术规范，一般不能使用“半括号”，“(一)、”或“(一、)”等不规范用法，标题结束处不能有标点符号;

会计学专业毕业论文格式与要求 第7篇

专业教育与社会需求课程论文

（201届本科）

论文题目：

学院：专业班级：学生姓名：成绩：完成日期：

《专业教育与社会需求》考核要求

1.基本要求

要求学生在听完老师及专家报告后，在初步掌握课程内容体系的条件下，广泛查阅农业水利方面相关文献资料，独立完成3000～4000字的综述性课程论文。目的在于使学生了解农业水利工程专业的性质及其在社会发展中的地位与作用，了解农业水利工程领域在国内外发展趋势及毕业生就业前景，为进一步学习专业课打下基础。

2.写作内容

课程论文写作题目自拟，写作内容应与课程讲授内容相关，并查阅相关资料，论文内容的最后一部分写自己的心得体会。

3.课程论文写作的考核

课程论文写作考核主要由三部分组成：平时表现占20%；阅读文献数量占30%；论文质量占50%。

课程论文格式要求

1、论文各部分格式要求

课程论文按照学术论文格式写作。一般包括：题目，作者，摘要，abstract，正文，参考文献等几部分。各部分格式要求如下：

题目（小二号，黑体，居中，单列一行）

作者（四号，宋体，居中，单列一行）

摘要（五号，宋体，加粗）：摘要正文内容（五号，宋体，不超过300字）。摘要内容要包括目的、方法、结果和结论。

关键词（五号，宋体，加粗）：XXXX；XXXX；XXXX（3-5个主题词）（五号，宋体）Abstract（五号，Times New Roman，加粗）：

内容与中文摘要对应，英文摘要必须用第三人称，最好采用现在时态编写。（五号，Times New Roman）。

Key words（五号，Times New Roman，加粗）：

英文关键词与中文关键词一一对应，中间以 ；分隔（五号，Times New Roman）。正文部分：小四，宋体（全文的英文一般采用Time New Roman字体）□□□□□（一级标题，小三号，黑体，左对齐，单列一行）

1.1□□□□□（二级标题，四号，黑体，左对齐，单列一行）

1.1.1□□□□（三级标题，小四号,黑体，左对齐，单列一行）

参考文献（标题：四号，黑体，居中）

参考文献内容：（小四号，宋体，左对齐）

页眉：宋体、五号、居中。

页眉：奇数页： 课程论文（宋体、五号、居中）

偶数页：课程论文题目（宋体、五号、居中）

2、参考文献内容书写顺序

参考文献必须是作者亲自阅读参考过的、主要的、发表在正式出版物上的文献。每篇论文的参考文献一般不少于10篇，参考文献按在正文中出现的先后顺序，在正文中以阿拉伯数字予以标注，用小方括号括起，如……[1, 2, ～10]。

(1)期刊______ [序号] 作者.题名[J].刊名.出版年, 卷号(期号): 起止页码.例1 [1] 张龙步, 陈温福, 徐正进, 等.水稻新种质－沈农89－366特性遗传研究(I)[J].沈阳农业大学学报,1999,30(1):1－4.(2)专著_____ [序号] 作者.书名[M].版次(第1版不标注).出版地: 出版者, 出版年.起止页码.例2 [2] 陈温福.水稻超高产育种生理基础[M].沈阳: 辽宁科学技术出版社, 1995.176－194.(3)论文集_____ [序号] 作者.题名[A]∥主编.论文集名[C].出版地：出版者,出版年.起止页码.例3 [3] 黄蕴慧.国际矿物学研究的动向[A]∥程裕琪.世界地质科技发展动向[C].北京: 地质出版社, 1982.38－39.(4)学位论文_____ [序号] 作者.学位论文题名[D].[博士论文/硕士论文].保存地: 保存单位, 年份.起止页码.例4 [4] 张筑生.微分半动力系统的不变集[D].[博士论文].北京: 北京大学数学系, 1983.7－21.3、纸型、页面设置、行间距

纸型：A4纸（210mm×297mm）打印。

页边距：左：25mm，右：25mm，上：30mm，下：25mm，页眉边距：23mm，页脚边距：18mm

页码：底部、居中。

全文行间距：单倍行距。

4、图表要求

图、表标题采用五号、黑体；

表格中文字、图例说明采用五号、宋体；

表注采用小五号、宋体。

5、字数要求

会计学专业毕业论文格式与要求 第8篇

关键词：食品科学与工程专业,毕业要求,达成度,评价

人才培养是大学通过教学和科研向社会提供各类人才,是大学的基本职能。 毕业要求是专业人才培养目标的细化,毕业要求达成度是衡量与评价人才培养是否合格,是人才培养考核的重点[1]。 根据多年食品科学与工程专业人才培养实践, 以2015 版工程教育认证标准为指导[2,3],对食品科学与工程专业毕业生的毕业要求达成度进行了系统的研究与实践,形成了比较完善的毕业要求达成度评价机制,并对河南科技大学食品科学与工程专业进行了评价,根据评价结果,再进行持续改进,不断提高人才培养的质量,对食品科学与工程专业的人才培养具有积极的引导作用,为毕业生毕业要求达成度的评价提供了新的思路和方法。

一、毕业要求达成的措施

( 一) 建立完善的学生管理制度以及对学生的引导措施

学校制定了保证毕业要求达成的一系列相关管理制度:《 河南科技大学本科学分制学生学籍管理细则》 、《 河南科技大学普通本科学生学士学位授予办法》 、《 河南科技大学学业导师管理暂行办法》 、《 河南科技大学本科生导师制暂行规定》 等。

学生的管理实行学校、学院、学业导师、班主任等多层面共管,学校和学院负责对学生的约束和奖励,学业导师负责对学生进行学业指导,班主任负责对学生的学习过程进行监督和引导,确保每一位毕业生都能达到毕业要求。 在学生学习期间,学校和学院都建立了完善的跟踪评估制度,建立了教与学的反馈机制,确保学生在整个学习过程中朝着毕业要求达成的方向前进。例如专业每学期进行期中检查,召开学生座谈会;下学期初,要对本学期教学情况进行检查,找出问题,制定改进措施,确保教与学的正常进行。 学生毕业后,学校和学院还建立了毕业生信息反馈机制, 对毕业生进行跟踪调查,了解毕业生和用人单位对本专业培养情况的意见,从而指导毕业要求的修订。

( 二) 设立结构合理的课程体系

本专业的课程体系是根据毕业要求制定的,可确保毕业要求的达成。 数学及自然科学类课程、人文社科类课程的设置,是根据国家对本科生的要求制定的,可以确保毕业生的基础理论知识、实验研究的方法与技术及思想素质。专业基础课的设置主要是培养学生的试验研究能力和工程设计能力。本专业在专业基础课和实践教学环节的设置上,强化了工程设计方面的课程,以使学生具有较多的工程设计知识和较强的工程设计能力。例如,实践教学环节设置了“ 工程实训( 金工实习) ”、“ 机械设计基础课程设计”、“ 食品工程原理课程设计”、“ 食品企业生产实训”等,毕业设计的选题必须有一定比例的工程设计题目。 专业课的设置,主要是使学生掌握专业知识,也即使工程设计与食品相结合,来解决复杂工程问题。 例如进行“ 食品机械设计”,必须具有“ 食品工艺学”和“ 食品工程原理”等方面的知识;具有食品工艺学知识,必须掌握各类食品的加工过程和“ 食品营养学”、“ 食品生物化学”等。

( 三) 结构合理、工程实力强的教师队伍

本专业的教师队伍,在年龄结构上,老中青结合,中老年教师教学经验丰富,保证教学质量,青年教师在老教师的指导下快速成长,保证了可持续发展;在职称结构上,教授、副教授是主体,学校规定教师的入职条件必须是博士,保证了教师的学历层次;在学缘结构上,本专业注重从不同的重点大学引进博士,将先进理念和文化融入到专业建设中; 本专业的教师队伍工程实力较强,部分教师来源于原洛阳工学院,受过完整的工程设计教育,长期从事“ 食品机械”专业的教学科研工作,完成了数十项工程设计方面的重点科研项目,带动了整个专业学生工程设计能力的提高;部分教师来源于华南理工大学、天津大学、浙江大学、中国农业大学、大连理工大学、江苏大学等多所工科实力雄厚的工科院校,受过系统的工程教育,具有突出的设备开发、工程设计的能力。 此外,采取多种措施提高青年教师的工程设计能力,要求青年教师指导专业认识实习、课程设计、生产实训等。教师们在从事教学工作的同时, 兢兢业业从事科学研究,获得了多项科研成果, 积累了丰富的科学研究经验,将工程实践和科研成果并应用于教学工作中,提高了教学质量。 多数教师指导过大学生科技训练计划( SRTP) 项目和大学生“ 挑战杯”竞赛,取得过可喜的成绩,对提高学生的实践和创新能力都起到了极大的促进作用。

( 四) 提供实验条件完善、信息资源充足、实践创新平台

本专业所属学科为河南省一级重点学科,本专业也是河南省综合改革试点专业。学校对本专业的建设非常重视,在重点学科建设、实验室建设、一级学科硕士点建设、博士点培育建设、大学生实践创新平台建设方面,都给予经费投入的倾斜,使本专业具有完善的实验和实践条件。 学院为强化本专业学生的工程设计能力,特别建设了工程设计中心和工程设计室。教师的工程设计在各自的研究室进行,学生的工程设计在学院的计算机房进行, 都通过网络传输到工程设计中心进行图样输出,大大促进了教师的科研工作和学生工程设计能力的提高。在学生实践创新平台建设方面,采用校内校外相结合的模式,校内除实验中心外,还建有大学生实训基地,有计划地进行大学生实践创新训练;校外在不同企业建有多个大学生实践基地,可让学生了解实际生产情况。

( 五) 开展多种强化学生工程设计能力的实践环节

本专业由于学校的工科背景和自身的发展历史,在培养方案中设置了多个能强化学生工程设计能力的实践环节, 主要有:“ 工程实训”、“ 机械设计基础课程设计”、“ 食品工程原理课程设计”、“ 食品工艺实习”、“ 食品企业生产实训”。 其中“ 工程实训”让学生了解机械加工方面的知识,为“ 食品机械的设计”奠定基础;“ 机械设计基础课程设计”让学生掌握机械设计的基本技巧,为食品机械的设计奠定基础;“ 食品工程原理课程设计”让学生巩固“ 食品工程原理课程”的知识,掌握食品工程典型设备的设计方法;“ 食品工艺实习”及“ 企业生产实训”让学生利用所学知识,从社会、环境、食品加工工艺、食品机械、经济效益、管理等各个方面综合考虑进行实地实习及实训,可以使学生得到综合训练。

( 六) 综合运用所学知识解决复杂工程问题的毕业设计训练

毕业设计是食品科学与工程专业课程体系中重要的实践环节,为期13 周( 13 学分) ,占最低毕业要求学分的7%。学生必须通过毕业设计的训练,合格后才可毕业。 食品科学与工程专业既包括食品科学,又包括食品工程,在毕业设计时,无论学生选择食品科学研究还是选择工程设计类都必须涉及解决复杂工程问题能力方面的训练,以保证毕业生在毕业时,都具备解决复杂工程问题的能力。

( 七) 激励学生进行创新创业、社会实践、课外科技活动

为了培养学生解决复杂工程问题的能力,学校和学院都制定了激励学生进行创新创业、社会实践、课外科技活动的措施。 具体的形式有:( 1) 大学生科技训练计划( SRTP) 项目;( 2) 大学生挑战杯竞赛;( 3) 大学生暑期社会实践;( 4) 大学生数学建模;( 5) 大学生创新创业社团;( 6) 大学生课外科技活动,参加教师的科研项目等。 学生可通过这些平台提高自己的素质和能力。

( 八) 建立完善的教学质量监控机制和毕业生信息反馈机制

为了解学生在学习期间知识掌握的情况和学生毕业后所具有的能力情况,学校和学院都建立了完善的教学质量监控机制和毕业生信息反馈机制。 在教学运行中,每学期都要进行期中教学检查,召开师生座谈会,收集师生的反馈意见,以促进每个教学环节的良性循环和持续改进;每个新学期开始,都要对上一学期的所有教学资料进行检查,找出存在的问题,反馈给相关教师制定整改措施,及时纠正不当之处,保证教学质量;通过学校和学院的教学督导、学生评教,综合评价教学效果。学生毕业后, 学校和学院都要定期对毕业生进行回访,了解毕业生、 用人单位对本专业培养质量的评价和意见,及时用于毕业要求的修订,确保毕业生的能力满足社会的需要。

二、毕业要求达成度评价方法

学院制定了《 食品科学与工程专业毕业要求达成度评价实施办法》 ,成立了相应的领导机构和工作小组,详细规定了评价时间及周期、评价机构和人员、评价方法等。

( 一) 评价时间及周期

评价时间: 评价时间放在学生毕业前的2 个月内。因为学生已经完成了大学全部的学习任务,学习情况更全面,更具有代表性。

评价周期: 为使评价结果尽快反馈给各个教学环节,促使各个教学环节尽快改进,保证教学效果的快速提升,本专业每2 年进行一次毕业要求达成度评价。

( 二) 评价机构和人员

根据《 食品科学与工程专业毕业要求达成度评价实施办法》 , 在毕业要求专项工作中成立有相应的评价领导小组,成员包括教学副院长、专业负责人、院教学督导员、骨干教师等。

( 三) 评价方法的选定

采用的评价方法有课程考核成绩分析法和问卷调查法。为能反映全体学生的学习情况并提高评价的可操作性和工作效率,本专业选定课程考核成绩分析法为主要的毕业要求达成度评价方法,问卷调查法为辅助的评价方法[4,5,6]。

课程考核成绩分析法:通过每门必修课程和实践环节对毕业要求指标点支撑的权重和学生对相关知识掌握的程度进行评价。

问卷调查法:制定能反映毕业要求达成情况的问卷调查表,对毕业生和用人单位进行问卷调查,根据对问卷调查的分析进行毕业要求达成度评价。

三、课程考核成绩分析法毕业要求达成度的评价过程

( 一) 毕业要求指标点对应的支撑课程

根据课程考核成绩分析法评价毕业要求达成度的计算要求,每项毕业要求都要分解成若干指标点,每个指标点都有若干门必修课程( 含实践环节) 支撑,根据支撑课程对指标点的支持力度和课程对相关毕业要求指标点支持的分析分配权重系数,每个指标点支撑课程权重之和等于1。

( 二) 利用支撑课程计算每项毕业要求达成度的评价值

根据课程考核成绩分析法评价毕业要求达成度的计算要求,每门支撑课程对指标点的达成度评价值按下式计算。

学生平均分取一个有代表性的自然班。

每门课程对毕业要求相应指标点达成度评价值计算,计算出每个学年的达成度评价值,取两学年达成度评价值的最小值作为该课程对毕业要求相应指标点达成度评价值。每个指标点的评价结果用支撑课程评价值之和表示,毕业要求达成度的评价值取所有指标点的最小值。

( 三) 毕业要求达成度的评价结果及分析

根据《 食品科学与工程专业毕业要求达成度评价实施办法》 ,由于本专业在课程和实践环节考核时,成绩的期望值都在70 分以上, 所以毕业要求的达成度评价以达成度评价值大于0.7 为达成。

从毕业要求的达成度评价值来看:( 1) 学生对基础知识掌握情况需一步强化。 因此,基础课和部分食品专业课的相关任课教师需认真分析原因,查找问题,制定教学内容、形式、考核办法等各教学环节的改进措施,提高这两个毕业要求的达成度评价值。 ( 2) 工程基础知识的应用不理想。支撑毕业要求课程都是机械设计的基础课,需要任课教师不断改进教学方法,同时引导学生提高认识,重视该类课程的学习。( 3) 本专业强化工程设计的效果是显著的,传承了学校工程实力强的特色,以后还需继续保持和完善。

四、问卷调查法毕业要求达成度的评价过程

为了评价本专业学生毕业要求的达成度,本专业对2015 年应届毕业生、2010 届毕业生( 即毕业5 年的校友) 及其用人单位进行了问卷调查,调查内容为2015 版工程教育专业认证中“ 毕业要求”的12 项内容。 调查对象对每一项内容进行核心能力重要性的认同程度打分,满分为5 分。 为使评价标准与课程考试成绩分析法一致,取5 分的70%即3.5 分为达成。

2015 年应届毕业生调查结果显示: 每项毕业要求均达成。从每项毕业要求的核心能力重要性的认同程度值还可看出,工程知识与能力掌握较好,但适应社会的能力较弱。

2010 届毕业生调查结果可以看出, 每项毕业要求均达成。从每项毕业要求的核心能力重要性的认同程度值还可看出,毕业5 年的校友设计开发能力有了很大的提高,社会适应能力增强,说明工程知识扎实对毕业生的发展起了很大的作用。

用人单位调查结果看出,每项毕业要求均达成。 从每项毕业要求的核心能力重要性的认同程度值和用人单位对毕业生的评分还可看出,用人单位对河南科技大学食品科学与工程专业毕业生的各方面评价是较高的。

五、综合评价结果及使用

( 一) 综合评价结果

课程考核成绩分析法和问卷调查法两种毕业要求达成度评价方法,其结果均为“ 达成”。 对两种方法进行对比可知,对专业知识的评价、对工程能力的评价、对社会适应性的评价都比较接近,说明两种评价方法都是合理的、可行的。 但课程考核成绩分析法的平均值都是略高于达成标准0.7, 而问卷调查法的评分值比达成标准3.5 高得很多, 说明问卷调查法比课程考核成绩分析法的评价偏高。另一方面问卷调查法的评价结果没有与课程对应,评价低的原因分析难把握,只能用于辅助分析。

( 二) 评价结果的使用

以上评价形成的记录文档均由学院认证工作领导小组责成教务办管理人员妥善保管,评价结果均通知相应教师,敦促教师将持续改进措施落实到整个教学过程中,将评价反映出来的问题及时进行整改。

总之, 通过评价过程的实施和工程认证的参与,学院负责人、教师和相关管理人员均对毕业要求的评价有了更深刻的认识,并提升了工程教育的意识;教师们明晰自已应当承担的毕业要求培养任务,并围绕承担的毕业要求及时调整自已的教学活动,评价结果将长期用于指导本专业的持续改进工作。

参考文献

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