小小的山村教案

小小的山村教案（精选15篇）

小小的山村教案 第1篇

教学目标：

1、使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。

2、认识七个生字，掌握一个多音字“舍”。

3、通过品读文章，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。

教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。

教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。

教学准备：词卡。

教学方法：情境教学法

课时：第一课时

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，这节课老师要带大家去游玩，去哪呢?去这里：(板书课题)小小的山村，学生齐读课题。

2、师问：(板书)你爱我们这山环水绕的小山村吗?引出下文。

二、初读课文，正音正字。

1、交流识字方法。

2、自读课文，独立解决生字词。

3、游戏：带小猪回家，巩固生字词。

4、书写：猪，师生同写，互评。

5、生字回文。

三、分析研读，感受文章所包含的自然美与文字美。

1、教师范读课文，学生聆听感受小山村的风光。

2、学生自读课文，画出小山村的所闻与所见。

3、汇报交流。

4、选读自己喜欢的段落，尝试有感情的朗读课文片段。

四、布置作业

1、练写生字。

2、熟读课文。

小小的山村教案 第2篇

这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。教学中，要注重品词品句，作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾画出了小山村的总体特点。第二自然段具体描写了小山村的特点“群山环抱”“不容易发现”“坐落在山谷里”都体现了小山村的“小”，第三、四、五自然段描写了走近小山村听到的声音：“鸡鸣、犬吠”走进小山村看到的景物“石林、层楼、清泉等”有静有动。特别是动词的用法，更是小文的精妙之笔。最后作者运用了贴切的比喻、拟人的手法，抒发了对小山村的喜爱之情。教学中，学生以多读为主，品味词句精妙，学习作者的用词之在习作中育人,在习作中培养孩子的自信,写文与做人统一起来。

尽管教学目标中没有要求学生背诵，但是，我为了帮助孩子积累语言，提高写作水平，我要求学生背诵课文的`4、5、6自然段。让学生在熟读中，在记忆中，反复揣摩、品味作者的准确用词和细腻的写作手法，以达到能够学以致用。

偏僻小山村的文化广场 第3篇

近年来, 贾村镇花园村先后争取国家灾后重建、安居工程和危房改造项目, 使村民的出行居住环境大为改观, 但由于受村域经济和居住环境、场地设施所限, 村民文化生活单调, 群众性文化娱乐活动难以开展, 成为制约村域人际交流, 凝聚人心的一大障碍。

花园村党支部、村委会, 审时度势, 抢抓机遇, 召集村组干部, 村民代表开会, 协商讨论申请国家一事一议项目修建村文化广场, 以满足群众日益增长的文化生活需求。

“今天把大家召集来, 就一件事, 也是大家要求和呼声较高的一件事, 就是修建我们村文化广场的事, 这件事在咱村上干部的心中已经想了多年, 考虑了很久, 但是由于咱们村上集体经济薄弱无能无力, 所以拖了很久, 今年咱们决定通过申请实施国家一事一议项目来修建咱村上的文化广场, 经过我们前期调研和预算, 整个工程需要投资308 520元, 如能搭上国家一事一议项目, 财政将为我们解决其中30%的投资, 但剩余的资金还得要我们村民自筹解决, 这是一个机遇, 今天把大家请来就是想听听大家的意见, 干不干这个项目……”村党支部书记杨兴葵的议题话音刚落, 会场上就炸了锅。

“又要向村民摊派钱了。”“就是上级给10万元, 剩余的20万从哪来?”“不修那文化广场能咋的, 人老几辈子不都这样过来了。”一时间, 会议室里吵吵声不断, 大家议论纷纷, 反对者有之, 赞成拥护者有之。

党员退休职工杨志杰第一个举手表示赞成, 拥护村上通过一事一议项目修建村文化广场。“白天晚上, 家家户户就知道围在一起守个电视看, 户与户, 组与组之间也很少来往, 人与人之间显得很生分, 就说青年人想打个篮球还要到学校, 看人家学校的篮球场闲着没有, 村上想请个剧团演出, 搞个群众性文化活动连个像样的场地也没有, 就说啥年代了咱把人都活成啥了?修庙、塑神像、捐钱过庙会, 上布施, 一个比一个积极, 就说这正事上, 为咱自己己办好事, 为咱子孙后代造福的事, 咋就不明白这个事理呢?”

村民杨连成等一些人认为这是一个契机和机遇, 坚决支持和拥护村上的决定。“修建村文化广场财政奖补咱10万元, 咱自筹的20多万元按预算还包括工程建设施工费, 咱山里人有的是力气和工匠, 怕啥, 这大半费用不就省了”。

经过村上不厌其烦的宣讲一事一议政策, 实施筹资、酬劳方案, 各项管理制度、监督操作等规定, 最终参会的21名户代表, 以208户赞成, 10户反对, 通过了申请国家一事一议项目, 筹资32 880元, 人均筹资40元, 全村筹劳4 320个工日, 折算工日172 830元, 建设村级文化广场的决定。6个村民小组208户村民代表逐一在决定书上签字确认赞成村上通过一事一议项目建设村级文化广场。

村上成立了文化广场建设领导小组, 项目建设实施小组, 工程质量监督小组, 项目资金管理小组, 让党员、群众代表, 村民监督委员会全程参与项目的建设管理, 还干部一个清白, 群众一个明白。

项目从2013年4月5日动工建设, 村两委会一班人, 党员率先垂范, 出钱筹工为群众作表率, 有力地促进了项目工程建设进度。历时两个多月, 终于建成了设施环境一流的村级文化广场, 硬化广场840平方米, 修建亭子一座, 公厕一个, 文化墙110米, 安装篮球、乒乓球、秋千、跑步机等健身设施10套, 安装中华灯4盏, 太阳能灯2盏, LED灯5个, 铺筑草坪150平方米, 栽植绿化树木500棵, 并建成了80平方米的村级图书阅览室, 完成总投资308520元, 村民累计投工4 320个, 目前该项目已通过有关部门验收并投入使用。

花园村村级文化广场的建成, 有力地促进了群众性文娱活动的蓬勃开展, 村上成立了秦腔自乐班、锣鼓队、秧歌队、篮球队、乒乓球队逢年过节和农闲时机组织村民开展丰富多彩的文体娱乐活动, 使这个昔日落后偏僻的小山村充满了新的气息。

“走, 到文化广场看演出去!”“走, 到文化广场吼秦腔去!”“走, 到文化广场扭秧歌去!”“走, 咱也到文化广场活动活动去”。眼下, 吃罢晚饭, 村民们都会不约而同的相聚在村文化广场休闲娱乐健身、闲聊交心拉家常。

60多岁爱好吼秦腔的村民杨有锁开心地说:“开始筹钱、酬劳的时候我还有点担心, 怕村上把咱的血汗钱打了水漂, 投工出力白费劲, 没想到国家一事一议项目, 要求那样严, 管理做的那样细, 我这钱真的没有白投, 花得值得。”

“一口人拿几十块钱, 现如今这社会不算个啥, 但就是怕这钱出的不合理不合法, 咱村民出的这钱咋个管法, 怎个用法?这是咱村民最担心的, 这一事一议政策就是好, 打消了村民出钱被村上随意挪用的疑虑, 国家奖补点, 村民自筹点, 也激活了咱手头的闲钱, 确实是为咱农民造福的大好事”, 村民闫保仓如是说。

“花小钱、出出力, 好事就办成了。”“过去放暑假, 一家人提心吊胆的, 就怕孩子没地方去玩, 跑到水库去游泳, 建了文化广场, 孩子成天就在哪儿和同学们打球, 看书、玩耍、学习, 咱再也不用担惊受怕了。”“有了文化广场, 咱想吼就吼, 想唱就唱, 想跳就跳, 也有时间和机会能和其他村民相聚在一起了, 好政策也是咱和城里人一样有了共同的享受。”村民们说。

《小小商店》说课教案 第4篇

《小小商店》是苏教版义务教育课程标准一年级下册第七单元的一节实践活动课。课程标准把数学内容分为四大领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。《小小商店》属于第四领域——综合与实践。小小商店这课是以学生的购物经验和已经学习的关于加、减法计算和人民币的有关知识为基础，学生进行模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。学好这部分知识，不仅可以提高学生的人民币换算和100以内加减法运算的能力，同时为以后进一步学习加减法计算和高品质地生活打下坚实的基础。

教材的呈现分两个层次。第一层：通过购物情境呈现3个在购物时经常遇到的问题，旨在引导学生提取生活经验和数学知识，搜集解题策略。第二层：在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历購物过程，积累丰富的经验。

知识与技能目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

过程与方法目标：让学生经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。

情感、态度与价值观目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。

本课的重点是人民币的换算及简单的计算。难点是初步感受解决问题的策略。

二、说教法和学法

分析了教材的编排意图和学生的学习基础，我确定了如下教法和学法：

1.在生活中学习

数学来源于生活，生活离不开数学。在教室里临时办一个小小商店，学生通过模拟购物，经历购物的过程，积累购物的体验，在“模拟现实”中学习“现实的数学”。学生既懂得了如何购物、如何推销，更学会了精打细算，快乐生活。“数学因生活而精彩！”

2.在问题中学习

“学起于思，思源于疑。”著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”在购物实践中，我不仅关注学生对这些问题的应对与解答，更关注学生不断提出的各种问题（包括数学问题和实际生活问题），发现其中的可贵之处，看到学生不断地成熟与精明。学生也在取钱、换钱、找钱的实践中解决了诸多问题，学会了购物的策略。

3.在实践中学习

《义务教育数学课程标准》强调：人人学有价值的数学，人人学有用的数学，使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。人人参与购物，充分体验了如何取钱及换钱、找钱，享受着成功的喜悦，实践能力和解决问题的能力有了一定的提高。

4.在合作中学习

重视小组合作学习，让学生以小组形式进行购物实践活动，使学生“初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感（《义务教育数学课程标准》语）”。购物前合作探讨购物策略，购物中互相帮助，共同面对一系列问题并通过大家的智慧解决问题，购得自己称心的物品。购物后交流心得，介绍经验。学生学习着并快乐着。

5.在数学活动中育人

我抓住一些契机自然地教育学生在借钱、用钱中树立正确思想。学生在购物中学会了合理购物、勤俭节约以及诚信的品质，在购物心得交流中学会了如何合理安排，减少资源浪费，如何统筹考虑购买自己喜欢的有用的物品。

三、说教学程序

在具体的教学程序上我力求体现：数学教学是数学活动的教学，让学生在有效的数学思维活动中展开学习。

1.调查咨询，丰富体验

每位学生自带物品充实商店，并制作价格标签。学生可到商店调查、查阅有关资料或向家长咨询获取价格常识，使他们主动接触生活、了解社会，锻炼社会实践能力。

2.分类整理，创办商店

学生自主布置小小商店的三个特色柜台：“玩具总动员”“我爱文具”“家家乐翻天”。名称富有童趣，吸引孩子踊跃参与。

3.提纲挈领，热心导购

全体学生报价，明确物品的价钱。接着课件出示几个问题，学生搜集解决问题的策略，为接下来的购物领路导航。问题的设计逐层深入，从钱的够不够到需要带多少钱再到可自选物品，考虑一定数额的钱如何最优地发挥作用。这正好符合生活中人们购物时的逻辑考虑，从用钱到预算到省钱，教会学生生活是需要统筹考虑的，先预算，再消费，做到用之有道。学生对最后一个问题的考虑中领悟了一定数额的钱，要想买到更多的东西，应该选择质优且价廉的物品，受到了勤俭节约的教育。

4.示范购物，感性领悟

学生观察课件出示的两位小朋友示范购物的过程，小组合作，交流探讨购物过程中应注意的问题，丰富学生的感性认识。学生体会到购物时要综合考虑各方面的因素，根据自己所需，物品价格和自己的经济能力选择物品。售货员要根据商品的价钱和顾客付的钱数计算出需要找给顾客多少钱。

5.自主购物，交流心得

学生自主选择角色，有些同学做售货员，其他同学做顾客，我做银行职员，人人参与购物，合作解决购物中所面对的实际问题，充分体验如何取钱、换钱、找钱，切身感受生活中的数学。教师一方面关注学生提出了哪些问题以及对这些实际问题的应对措施，另一方面当学生实在无力解决时给予帮助，最重要的是充当银行职员角色，为学生换币、顺利购物提供帮助。组织学生填写记录表，交流购物的经过，请遇到困难的同学说说他们是怎样成功解决问题的。学生在经验介绍的过程中不仅积累了解决问题的方法，而且在动手实践、自主探索、合作交流中能动地建构了知识。

小学语文小小的山村教学反思 第5篇

本课文字的美主要通过师生之间的朗读来体会，情感揉进金波老师的文字里，读出不可言传的喜爱之情。

课文题为《小小的山村》，教学时紧紧抓住“小”字做文章，体会小山村如何小。

“它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。”

“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。”

“我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。”

学生能够抓住文眼“小”字，体会山村的可爱、美好，从而理清文脉：以疑问句开头巧妙设疑，吸引读者;接着描写山村小到不容易发现;再写山里的声音之美、环境之美、淳朴之美、意境之美;最后抒发淡淡的情感“我想，你会爱我们这小小的山村的”。

小小的山村引得作者情不自禁拿起笔来写下这样的美好的文字，教学时引导学生尝试用这样的方式描写。比如：“这恐龙真是庞大，即使……”“小虫子实在是太小了，甚至……”学生兴致勃勃参与这样的课堂训练，学习表达，课下依然投入地在语文书旁边的空白处写着。学生在用心捕捉生命中的感动，生活中的精彩。这样的热情，让我为之动容。假如我的每一堂课都达到这样的境界该有多美好。

语文学习本身就是生活的一部分，让学生通过语文学习的这扇窗口看见更美的世界，遇见更美的人生是一件幸福的事情。

山村的早晨教案 第6篇

教学目标：

1.复习巩固本课生字词语。

2.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

3.体会各种修辞手法的作用。

4.读懂课文，体会山村早晨的美丽景色。5.背诵课文。教学重难点：

1.引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。2.体会修辞手法的作用。3.有感情的朗读和背诵课文。教学准备：课件 教学过程：

一、品味课文前三节：

1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，齐读课题。(教师板书课题)请同学们跟着我一起写题目。

2.出示课件(山村早晨图)学生说一说:在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）

4．说到山村，我不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

6．让我们一起来欣赏一下。(播放课件，引导学生来欣赏美丽的山村画面，并读出相应的诗句。）

7．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一读课文的前三节。

这首现代诗为什么给我们留下了那么优美的感受呢？她的语句究竟有什么特点？（使用了修辞手法）我们也来试试说那么优美的语句。

8.我们班上也有好多的小诗人呢！把你最喜欢那一节诗大声的读出来。

9.读背自己最喜欢的小节，并展示。

二、仿写课文后四节。

1.请同学们自读课文后四节，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

2.小组交流读后的初步感受，山村里的人们都在干什么？

3．班上交流总结。

(充满生机与活力的)

4.细读课文，品味语言，学习仿写句子。（出示课件读句子，学习写这样的句子。）

例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。

5.同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

6.学生背课文。

7.全班同学一起读或背课文。

三、布置作业：

学完这首小诗，观察我们家乡的早晨，仿写一节小诗。(教师引导学生说话，并相机指导。)

板书设计：

美丽

山村的早晨 宁静

水墨丹青

生机勃勃 教学反思：

一个小山村的故事教案 第7篇

一个小山村的故事教案

一个小山村的故事 教案   教学目标： 1、 在阅读中认识生字“澈、湛、润、锋、斧、扩、栋、喘、黎、括”，能正确认读并联系上下文理解新词“清澈、湛蓝、甜润、锋利、扩大、喘气、黎明、包括、一栋栋、应有尽有” 2、 能正确有感情地朗读课文，了解小山村变化的原因、过程及后果；体会行文叙事的顺序，明白环境保护的重要性。 3、 重点：正确有感情地朗读课文。 4、 难点：明白小山村的消失是由于破坏环境导致的，从而激发孩子重视环保的意识。   教学准备： 教师准备多媒体课件，环境对比展示 学生预习  教学过程: 第一课时 一、揭示部分课题，激发学生思考 板书“故事”，引发学生质疑，引导学生探究一个怎样的小村庄。 二、通读全文，由学生反复读文，自行解决提出的疑问。 1、一个怎样的小村庄――一个原本美丽的小村庄（板书“美丽的小村庄”） 请学生拿出纸笔按课文画出这个小村庄，请两名学生按课文顺序在黑板上画出，画完后口头描述。在描述中教学“清澈”“郁郁葱葱”并比较“清澈”与“清新”用词造句 2、让学生对照图画背诵第一节，由此体会用心读书、总结学习方法。 3、提出问题：这个小村庄后来怎么样了？ 生：什么都没有了！（板书“什么都没有了”） 让生反复读此句，自行提出疑问――为什么都没有了？让生提出解决问题的方法，即如何读文。（消失的原因重点词句划出/讨论互补） 小组讨论后用自己的话概括发言 生：家家有了锋利的斧头，谁想……谁想……就砍。（锋字偏旁，与峰、蜂比较组词，板书“砍”） 生：一年年，一代代……树木减少/土地裸露 生：雨水奇多，连下了五天五夜，小村庄被洪水卷走了。（板书“卷”） 师：小村庄的人乱砍滥伐，水土流失，破坏了大自然的环境，必然受到大自然的.惩罚。             板书： 一个小村庄的故事   美丽的小村庄  砍   卷   什么都没有了   第二课时 三、由文深入，得出环境保护迫在眉睫的结论。 1、师：小村庄的故事是不是只告诉我们不要乱砍树啊？请大家用充满深情的话语，给全世界的人们送上一句震撼人心的话，引起全社会的关注。 生写后交流。 打开书写屏幕，打出生所写话语。 2、警钟长鸣，请学生结合现实生活，说说有什么破坏环保的现象。 由此提示：唤起人们的环保意识，是人类当前应当具有的最重要的意识之一。   四、模拟新闻发布会，揭示人类应该怎么样做。 小村庄的教训是多么深刻，一场洪水袭来，小村庄还存在吗？（没有了）房屋还在吗？（没有了）家具、工具还在吗？（没有了）人还有吗？（没有了，都被洪水卷走了） 设置小村庄幸存者：A村长，B砍树先生，C植树女士，模拟新闻发布会，由学生自问自答。 A、B、C以前是怎样做？ A、B现在如何认识，C如何认识？ 播放音乐，出示美丽的蓝色星球，展示环境破坏的图片 地球你好吗    当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔  当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡  当空气不再是清新花朵也失去芬芳  当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光  当冰山渐渐地融化地球是一片汪洋  当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望  当城市川流不息的车从此没有一点安详  当童话失去了森林仙女也丢了魔棒  当玩具变成你的衣裳从此没有天真幻想  当贪婪拼命的追逐没有动物与你歌唱  让我们一起热爱吧  让我们一起唱  让我们一起呼唤地球你好吗  让我们一起热爱吧 让我们一起唱 让我们一起呼唤地球你好吗…… 

 

即将逝去的小山村 第8篇

2012年6月6日,山西省原平市滹沱河畔小村庄的稻田。

2011年4月23日,山西省原平梨乡春耕。

2011年2月27日,山西省代县雁门关脚下小村庄。

花腰傣

《一个小山村的故事》教案 第9篇

第二课时

教学目标:

1,知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流,悟出课文中蕴含的道理.2,技能目标:在学习课文的过程中培养学生的听,说,读,写的能力.3,情感目标:教育学生从小热爱大自然,保护大自然

.告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚.教学重难点:

重点:引导学生了解小山村被洪水卷去的原因.(2,3)难点:懂得合理地利用和保护大自然的资源.教具:课件

教学过程:

一:检查生字认读情况。1.以多种形式让学生展示

今天我们就一起来学习《一个小山村的故事》,请大家读课题.二,品读第一自然段,感受美景

1指名读.第一自然段,你能从这段文字里感受到什么(美丽)板书

美在哪里 结合课文中的词句来说.在这样青山绿水,鸟语花香的山村中,人们心情会是怎样的(愉快,喜爱)3.朗读体悟.把这种心情通过你的朗读表达出来.,谁来读读.齐读.总结：生活在这样一个优美的环境中,如果你是哪里的村民，你会做些什么事？

三 师:然而,就是这个小山村,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来.大雨过后,你看到又是一幅怎样的情景(出示雨后的图片)

学习第5,6自然段,感受心灵的震撼

请大家读——“可是,小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处.什么都没有了,所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.小山村怎么啦

(消失了,一无所有)板书

当你听到连续五天五夜的雷声,令人窒息的雨声时,心情怎样

(担心,害怕)

当你看到小山村被洪水卷走,山民们的家产被洪吐没时, 你的心情又是如何的呢(伤心,难过……)

师:是啊,我们都为这个小山村感到担心,难过.一起读.四,学习2—4自然段,明白灾难的原因 师:听了你们朗读,我好象听到小山村在难过地哭泣.看到小山村由美丽变成一无所有,亲爱的同学们,这个时候你最想问的是什么

同学们多会思考啊!提出了这么多的问题,不过,老师发现大家都有一个共同点,那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄,对吗 你们都很会思考.请同学们再联系2,3,4自然段,边读边勾画出相关的句子,把它多读几遍,然后和你组内的小伙伴交流交流.句式出示:我认为是（）毁掉了这个村庄,原因是（）.:

1.洪水

2.村民们树都砍掉了(村民们不爱惜树木)3.”就这样,山坡上出现了裸露的土地.“

”裸露的土地“指什么样的土地(指暴露在外面的土地,上面没有任何植物.)这句话这句话后面是个什么标点符号 说明什么

(这说明被砍掉的树木越来越多,裸露的土地也越来越大,最后小村庄里的树被人们砍光了.)

感情朗读:看到树木不断减少,裸露的土地不断扩大,你是什么心情(惋惜,难过,沉重)

把你的心情通过朗读表达出来.指名读,评议,齐读.(2)层层深入，你还能从这个句子里感受到什么

(砍掉的树多 谁家 谁家 拎起 一棵棵)

人们除了想盖房,造犁,还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢

(做桌子,凳子,家具……)

能根据你想到的,说到的,看到的说一句内容更加丰富的句子吗

课件出示:”谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想________,谁家想________,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来.“

是啊,人们向森林无休止地索取,为的是什么啊,(日子过得还都不错)课件出示第4自然段

读读”不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错."

(2)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了.师:还有一个句子也写了许多树木被砍了,是哪一句 生读

师:你从哪儿看出很多很多树木被砍(一栋栋,各式各样,大量)师:找到这个句子的一起读一读.(3)师:同学们,你们小声读读这两句话,用心听听,用眼睛看看,这些郁郁葱葱的树木都变成了什么 3.小结

师:同学们说的很好.无数的树木被村民砍掉了,就连小树苗也不放过,这种砍伐是多么可怕啊.再次齐读这两句.师:郁郁葱葱的树木消失,小山坡裸露,村民们靠什么富起来,小山村为何最终却消失了 同学们小组内读读2,3自然段,然后讨论讨论.看能否用这样的句子告诉老师答案

(因为_____________,所以他们逐渐富起来了.因为_______________,所以小山村消失了.)

师:把树木变成生活所需品,让日子富起来的是谁 把树木都砍掉,最终导致小山坡裸露,让小山村消失的又是谁

(学生汇报结果并学生板书:人类-师生合作完成板书),总结,升华!回读4,6段,感悟要合理地利用和保护资源

师:人类！!是啊,人们在把树木变成自己的所需品时,确实是让自己过上富裕的好日子.但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚,变得一无所有(同时板书箭头)，师:学了这篇课文,这时候你最想对小山村的人们说 [要保护树木;要合理利用大自然的资源]

师:感谢你们,老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们倒出了许许多多小山村的心声,你们是它们的知己,是它们朋友!就让我们把这篇课文齐读一遍吧,告诉人们要合理利用大自然的资源,告诉所有的人都来爱护树木,都来保护我们的生态环境.五：课外延伸

1.通过几组图片来了解一下我们周围的环境。小组交流

2.为小山村设计保护环境的小标语。

板书: 一个小山村的故事

人类

美丽

富裕

27一个小山村的故事 教案 第10篇

教学目标：

1.指导学生朗读课文。

2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

教学重难点：

重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料

教学过程：

一、导入：

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事

二、以读入境

1.自读课文了解大意

你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

A.听课文配乐读（第一段）

是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？

B.指导读

C.入情入境，再读

如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）

3.质疑

可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）

同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

B.齐读这两段

是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

C.质疑

听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）

4.再读课文，解疑

请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）

你找到了哪个句子？

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？

课件对比句子：

想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

（很多树木被砍了）

（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）

找到这个句子的一起读一读。

（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）

（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）

齐读！

（4）小结

无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

同学们小组讨论讨论。指名说

把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

（板书：人类）

三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）

人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

《山村》教案 第11篇

教学目标

掌握横竖两种笔画笔顺，会写“一、二、三、十”四个生字 教学方法

探究发为主，讲授法为辅 教学过程

导入：小朋友们，我们刚才认识了这么多生字宝宝，现在他们要回家了，我们一起向他们道别好不好，来，我们把这首诗齐读一遍，一定要让生字宝宝们听到你们嘹亮的美美的读书声，（师领读）山村——起。（生读）

山村教案（定稿） 第12篇

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程：

一、激趣导入：指名背古诗。

师：同学们会的古诗可真多，你还知道哪些古诗？那么你们想不想再学一首呢

生：想。

师：这节课我们就一起来学习宋代诗人邵雍写的童谣《山村》。齐读课题。

师：我们每天都生活在城市中，今天我们就一起走进一个美丽的小山村。

师：请同学们认真看，在这个美丽的小山村里都有什么？

１．（出示图）首先看远处有那些景物？

生１：远处有房屋。

生２：房屋上面还有袅袅的炊烟。

２再看房屋背后的小山上有什么？

生１：有几座小亭子。

师：亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。

３我们再往近处看，近处有那些景物？

生１：有蓝蓝的天空。

生２：还有开得正艳的桃花。

生３：我还看见了无忧无虑，快乐飞舞的小鸟。

师：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想听吗？

二、初读课文，自主识字

1、老师范读

2、同学们也一定迫不及待的想读一读这首诗吧，快翻开书，读一读（指读）

3、同学们读的过程中有没有不认识的字？（不认识的字怎么办？）

生1：我问老师。

生2：我问小组内的同学。

生3：我问同桌。学生自由学习。

4、再指名读童谣。（考考你）

师：你认为你读得怎么样？生互评。

师：看到同学们这么踊跃，我也想加入你们读书的行列，欢迎吗?那么你用手指指着童谣听老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。

学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。

师：谁能像刚才一样，给我也说一说，我读得怎么样？

生评价。

生：老师读得很有感情，和我们读得不一样，老师你是怎么读的呀？

师：我呀，先把字音读准，然后想象着眼前就是这个美丽的小山村，我就在小山村里，读得就有感情了。你真是个爱动脑筋的小朋友。你们也想象我这样边想象边有感情的读吗？

5、在读并比一比（小组）

6、现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）

7、抢答

8、摘果子说词语或句子

师：为了庆祝同学们在这么短的时间内学会了所有的生字，让我们到果园里去摘一些果子吧！可是这些果子却不是随便摘得到的，得读出果子后面的字或回答出问题才能摘下果子。还想摘吗？

9、这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

10、指名填一填

____去_______里

烟村_________家

亭台_________座

___________枝花

3、放录音。

同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？

（放《数鸭子》歌曲）

“门口大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，数不清到底有多少鸭，数不清到底有多少鸭。”

三、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2．这些字有哪些笔画？（横、竖）

伸出你的手指来写一写，请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）

（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！

6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）

小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

7．用同样的方式写“三”“十”

8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

9．现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有： 条船 两 只猫

个水桶 条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）

六、作业

小山村教案 第13篇

洪水学区语文备课组

《小山村》教学设计

教学目标

1.认读本课的生字新词，积累词语。

2.理解课文，初步体会小山村的美丽、可爱和它的变化。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

1.识字、写字。

2.理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。教学准备 多媒体课件。教学时间 一课时。教学过程：

一、创设情景，激趣导入

师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡（老家）在哪里？能给大家介绍一下吗？ 我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧！出示教学挂图。

二、个性阅读，随文识字

二次复备

（一）初读课文，了解内容。1.学生自读课文。

师；在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。（学生二次复备

自读课文，教师巡视）

2.检查自读情况，进行正音。

（1）全文有几个小节？谁愿意再把课文读给大家听？要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗？并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（2）每一小节读完，学生进行评价：你想对他（她）说点什么吗？要求：先肯定优点，再提出不足。3.同桌同学互读课文，进一步读准字音。

（二）识字教学。

师：有一些生字宝宝出现在课文中，你们都认识它们了吗？

1.老师出示学生较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、望、修、伸、远等，激励学生合作识字。要求：运用字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法和同桌自主识字。2.识字竞赛。用多媒体课件出示这些生字。比赛规则：以同桌为单位，读对了，给对方小朋友以掌声，表示鼓励和肯定。

3.认识2个多音字：漂和曲。要求：学生当小老师给学生讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。

二次复备

三、理解读文，拓展练习1.以小组为单位学习课文：（1）互相说说你读懂了什么？

（2）你最喜欢哪一段？为什么？你愿意把这一段背下来吗？

（3）在课文中你还有哪些不明白的地方，可以请教大家。

2.以小组为单位朗读课文：

要求：（1）合作读书，每人读自己喜欢的那一段，读完全文。（2）可以小组齐读课文。教师加入到小组中去，与学生一同学习。

3.请2至3个小组分别在全班进行朗读。4.播放多媒体课件，帮助学生进一步理解和记忆课文。

四、引导学生复述课文

1．师：通过刚才的学习，你们知道“果树林、学校、小河、山间公路”在哪里？（引导学生看教学挂图）

学生边回答，教师边板书：山坡上——果树林山 脚下——学校门前——小河抬眼望去——山间公路

2．同桌小朋友互相说一说，课文都写了什么？要求：不看书，可以互相补充。

3．请1——2名学生在全班进行复述课文。教师二次复备

要及时给学生鼓励和肯定。

五、画课文

1．师：同学们，你们爱这个小山村吗？你爱它什么？你们愿意用自己手中的画笔把小山村画下来吗？

2．师：大家想一想小山村还可能有哪些景物，你也可以把它画出来。

六、指导书写生字

1．利用多媒体课件学习生字，掌握书写顺序。2．师：还有哪些字需要老师帮忙带着写？ 3．指导书写：果和条。（1）讲解这2个字的笔顺。（2）区分这2个字最后两笔的不同。

七、小结

同学们，我们游览完了小山村，你有什么想法呀？我们每个人的家乡都很美丽，你能用画笔把你的家乡画出来吗？

八、板书

小山村

山坡上——果树林山脚下——学校门前——

二次复备

小河抬眼望去——山间公路

山村教案 第14篇

一年级六班：牛瑞霞

一、教学目标:

1、认识生字、学写生字。

2、了讲故事、背诵古诗、背诵中感受古诗的美。

二、教学过程:

1、板书课题、《山村》

2、出示幻灯片、以图导入、引导学生认真观察图画、理解图意、了解古诗。

三、初读古诗、导入古诗主题：

1、教师范读古诗、师生共度。

2、自由读、齐读、小组赛读、指名读。

3、师总结

四、认识生字：

1、学习基本笔画和基本笔顺。

山村 教案教学设计 第15篇

1． 会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”。

2． 巩固常用量词和数词的搭配。

3． 背诵《小山村》。

4． 学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。

5． 培养学生对诗歌的喜爱。

教学重、难点：

教学过程：

一、 谈话引入

1． 我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）

2． 多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！

3． 小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？

二、 熟读，背诵

1． 这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）

2． 老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。

3． 同桌互相练习指读，小组比赛指读。

4． 师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

5． 出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）

6． 你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）

7． 和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）

三、 识字、写字

1． 小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）

2． 巩固识字。（老师指读、开火车读）认读词语“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

3． 游戏：找家

生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）齐读检查。

4． 写字。认识新笔画“横”，书空并掌握笔顺规则：从左到右。生观察田字格的范写，师指导书写，生自己连写“一”