以班风和教风建设促学风建设之我见

以班风和教风建设促学风建设之我见（精选8篇）

以班风和教风建设促学风建设之我见 第1篇

以班风和教风建设促学风建设之我见

一直以来，教育部都在强调加强学风建设。学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件。培养优良的学风是推进素质教育的客观要求。随着我国高等教育环境的不断变化，尤其是高校生源的不断扩大，加上来自诸如经济转型、片面应试，等等，使一些学生的价值取向、学习目的、学习态度、学习习惯和考风考纪等方面出现扭曲。大学肩负着为国家社会主义建设培养高级专门人才和发展科学技术文化的两大根本任务，学生以学习为主业，教师以教学、科研为主业的实践活动一直是高等学校一切工作和生活的主线，所以，一个好的学风，一个有利于人的心智活动会直接影响每个师生员工，甚至会成为一种动力激励着每个人。因此，高校加强学风、班风和教风建设迫在眉睫。

一、学风、班风、教风三者之间的关系。

学风、班风、教风是集中体现了某所高校学生和教师的精神风貌和综合素质，是衡量学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。其中，班风指一个班的风气，主要包括学生的学风和教师的教风。学风狭义上讲就是学习风气，是高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校发展中具有非常重要的作用。学风从广义上讲还包括教风，教风是教师的教学风气、学术氛围，是高校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，由此可见，“三风”建设相辅相成，相互制约和影响。

二、“三风”建设中存在的问题。

随着国家经济的发展，各高校的硬件设施和办学条件在大幅改善；随着教育的普及和高校招生人数的扩大，促使教育由“精英教育”向“大众化教育”转变。这种转变给高校发展带来了新的机遇，同时也使高校学风、教风和学风建设面临新的挑战。

（一）高校认识不足，推进力不够。

高校主管领导对“三风”建设的重要性认识不足，重视不够。主要表现：1）“三风”建设往往仅停留在口头上、会议上、文件上，以消极态度应付；2）即使重视，也没有认识到“三风”建设的重点难点，通常眉毛胡子一把抓，因此效果不理想；3）不少高校成立了“三风”建设督导小组，制订了完整的建设规划和措施，但由于推动力不强，手段与目标之间不够协调，使不少措施没有落实到位，收不到实效；4）未能认清校风建设与教学科研之间的关系，重教学科研轻风气营造，重硬件建设轻软环境建设，等等。这些现象影响了校风，侵蚀了教风，误导了学风。

（二）教风不够严厉，师德不够崇高。

当前，高校教师由于评职等压力，导致教师普遍存在重科研轻教学的现象。许多教师治学不严谨，只授课不传道，只教书不育人，只言传不身教；上课带着书本来了，上课照课本念，下课一走了之，没有辅导，像走过场一样；不愿意接触学生，不关心学生的学习、生活和思想进步；他们把抛弃了教师应有的职业和道德，教师应有的品性情趣、教仪形象、教学技能、作风素质培养没有跟上，误导了学生，且难忘师表。

（三）学生社会责任感缺乏，学习目标不明，学习态度不端正。

当前，“90后”大学生个性鲜明，以自我为中心，理想信念模糊，思想意识浮躁，盲目崇外，缺乏社会责任感；对思想政治理论课不感兴趣，缺乏明确的学习目标，专业思想不牢固，或好高骛远，不切实际，或胸无大志，自甘平庸;不想学不愿学，考试舞弊成风，纪律涣散，行为失范，养成一些不良习气，特别是在这个网络化的时代，整天沉溺于网络游戏，不务正业，甚至走上违法犯罪之路。

三、以班风、教风促进学风建设的方法。

（一）紧抓班风，加强学生思想教学，发挥学生主体作用，促进学风建设。

优良的班风建设是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起。自新生入学开始，就培养学生的自觉、自强、自立、自制才能成才，并明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助、你追我赶的优良学风。发挥学生的主体作用和学生干部的带头作用，充分调动学生的主观能动性，从而形成“健康、文明、上进”的班风以促进学风建设。

（二）以教风和严格的管理制度促进学风建设。

教风在学风建设中起着基础性的重要作用，教师的教学思想、态度、能力和道德品质直接影响着学生的学习态度。首先教师应该提高自身的素养和文化底蕴，为人师表，以身立教，关爱学生，乐于奉献。这就要求教师要具有强烈的责任意识，做学生的良师益友、成长的表率、人生的楷模，对学生施以潜移默化的影响。还可以通过教学竞赛，教研成果评比，教学名师评选活动，建立教学管理信息系统，建立教师间的竞争体质。同时，教师还要紧抓学生的出勤率，集中整治学生迟到旷课现象，严肃课堂纪律，对违反课堂纪律的学生绝不姑息，营造良好的课堂氛围。学校严格执行课堂教学质量评价制度和教学事故认定制度，建立教育教学督导体系。执行和健全教师培训制度，通过传、帮、带和自我努力提高教学履职能力。做好教师培训工作，在钻研业务的同时加强政治思想、教师职业道德培训。

总之，建立良好的学风、班风和教风是整个活动的基础，它将直接影响到教师的教学效果与学生的学习兴趣和综合素质的培养。然而，良好“三风”建设不是一朝一夕的事。因此，“三风”建设任重而道远，需要学校、教师和学生的共同努力

以班风和教风建设促学风建设之我见 第2篇

学风、班风是抓班级工作的两个基本点，两者相辅相成、相得益彰。到底先建设好学风，还是先有好班风？我们很多时候先考虑的是班风，先抓常规落实，抓文明规范行为，而且天天抓，时时抓，花很多时间。我就想，能不能有点高效办法？其实我们当过一年两年老师后，就会发现，大凡成绩优秀的同学一般纪律观念强，堪称表率。一个想读书的人，就有上进心，行为较自觉。所以，如果让学生爱上学习，端正班级学风，那么班风建设就可事半功倍了。

良好学风的形成，需要先建设好班级文化。

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。要使它的作用就像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。

我主要从以下几方面着手。

一、美化教室环境，发挥教育功能

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。

另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。文化窗要搞出班级特色。黑板报做到图文并茂，教室不要乱粘贴。进入新教室后，将各个区域包括教室墙面承包给每个小组。既保证了财产卫生工作的自动管理，又促进学生良好行为习惯养成。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理评比中班级还可以名列前茅。

二、班级制度文化建设

班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了小组管理制度和班级评分管理制度。

全班分成十一个小组，根据男女、成绩等多方面情况编出，财产保护到组到人，每天卫生、纪律等各方面工作都由小组轮流负责。分单双周安排，固定下来，学生工作更自觉到位。学习上的小组过关，一帮一，大家团结协作，效果很好。为调动更多的同学参与到“自主管理、人人都是小主人”的活动中，每周值日小组并不固定。值日小组长主要由组长担任，也可以选择值日组内那些没有担任具体职务而又想为班级服务，责任心又强的同学担任。这样，既展示了这些同学的工作能力，又再次提高了班级的凝聚力。每天由卫生委员监督值日小组长，小组长监督组员，这样确保班级时刻都保持干净、整洁。

“小组管理”的实行，使得值日工作更规范化，也更合理化。而每月进行优秀小组评比，提高学生竞争意识，更提高了小组管理质量。

根据学校有关制度和班规，每天评分，每天一小结，每周做一次统计，每天班干部及时向班主任汇报，向班级通报，对每天班级的好人好事、值日生、作业情况、上课纪律等方方面面及时汇总，班主任对多次违纪的同学予以谈心、教育。对屡教不改、扣分最多的前2位同学，及时告知其父母，请家长配合老师，制定切实可行的帮教措施，帮助同学认识错误、改正缺点，有效的保证班级制度的贯彻和实施。

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

建立班级名称----读书朗朗班。我们通过班会讨论，确定了班级名称，并确立了奋斗方向和相应措施。每天下午自习时间，是我们班读书和做读书笔记时间，全班每位同学从开学起每天写读书笔记一版，已成习惯。并定期交流评比，现在已经交流几次、评比一次。班级文化建设促进了学风班风良性发展。

优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。从某种意义上说说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。如午自习教育学生珍惜同学缘分，不打扰他人休息。

处理好师生关系，一方面教师要热爱学生；提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。作为班主任，我觉得还应该教育学生尊重老师、亲近老师。要在学生及家长面前表扬任课老师，促进学生对老师教育的接受程度。如贺老师刚来时---

以班风和教风建设促学风建设之我见 第3篇

学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志, 也是大学精神文化和高校校风的重要组成部分。在学校的系统完善中, 加强学风建设是一项基础性工作, 它不仅是学校培养高素质人才的需要, 更是学校自身发展的需要。

校园文化包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设, 这三个方面建设全面、协调的发展, 将为学校树立起完整的文化形象。在校园文化建设中, 精神文化是目的, 物质文化是实现目的的途径和载体, 是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和支撑。校园物质文化, 属于校园文化的硬件, 是看得见摸的着的东西, 校园的每一个实体, 以及各实体之间结构的关系, 无不反映了某种教育价值观。

校园文化具有价值导向、情操陶冶、心理构建、行为约束、集体凝聚和社会辐射等作用, 优秀的校园文化既对学风建设具有导向作用, 也为学风建设提供载体与保证。高水平的校园物质文化可以保障学生顺利开展各项学习活动, 凝聚学生对学校的归属感和认同感;规范化的校园制度文化可以保证各项规章制度得到高效的实施, 规范学生的学习行为, 实现各种教育资源的合理配置和利用, 来满足学生的学习需求;深层次的校园精神文化可以传承经典, 端正学生学习态度、激发学生刻苦求学、奋发向上、求真敬业的精神, 帮助学生转变学习理念、实现文化自觉。学风建设不仅要传承优良传统, 而且要构建提高大学生科学文化素质和思想道德素质基本途径的思想方法和学习精神, 从这一层面来看, 学风从本质上属于校园文化的内涵, 校园文化建设的核心任务就是要构建优良的学风。因此, 学风建设与校园文化建设是相互依存、相互促进、合则两利、分则两伤的统一体。只有好的校园文化建设才能更加有力地促进学风有一个良好向上发展态势, 反之, 则学风萎靡, 学生沉浸在不良的校园文化氛围中。这就需要高校的教育工作者提出强而有力、积极向上的校园文化制度, 加强校园的精神文化建设。

2 加强学风建设的措施

佳木斯大学提出的《佳木斯大学加强校园文化建设工作实施方案》指出:以党的十七届六中全会精神为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 紧紧围绕建设“文化名校”的具体目标, 大力开展思想道德建设工程, 为学校事业的可持续发展提供强有力的思想保证、舆论支持、精神动力和文化条件的思想。

2.1 加强学生的思想政治教育, 从源头肃清学风

从根本上讲, 加强学生的思想道德教育是学风建设的基础, 高校教师在教会大学生文化知识的同时, 更需要教导学生怎样做一个合格的大学生。纵观现状, 在校的学生普遍缺乏远大的理想信念, 没有明确的学习目的。因而造成学校的学风不良。这主要由于之前的学习生活中, 学校对于学生没有进行及时的引导和教育。很大程度上都流于形式, 不能从根本上改变现状。思想政治教育不是简单的口号式宣传, 应该将工作都落实到实处, 让学生真真切切的感受到。引导学生树立明确的学习目标, 促进优良学风的形成。努力引导学生认真学习科学文化知识。正确引导学生在学习过程中树立正确的学习态度, 勤奋学习, 掌握学习规律, 提高学习效果, 增强学生的学习动力, 改善学生的学习态度。

2.2 加强班级、寝室建设, 从环境促学风

人的成长环境很重要。班级、寝室对大学生来讲, 是重要的成长环境。一个好的学生, 如果树立了远大的理想, 那么他在好的集体里会有如鱼得水之感。反之, 如果集体不甚理想, 就会处处受压制, 甚至在成长的道路中夭折。理想的班级, 应该是既宽松和谐, 又充满竞争气息的。辅导员老师在加强班级建设的同时, 最重要的便是抓好每一个学生干部的工作, 通过学生干部的良好学风带动全班的良好学风。在寝室建设中建立标准化、标兵寝室, 其中重要的一个衡量指标就是寝室全体同学的学习情况, 以促进全寝室同学的整体学习氛围和你争我赶的良好学习风气。

2.3 丰富学生的文化艺术活动, 从氛围建学风

课外活动可以提高学生在课外学习中的经验, 还可以让他们在活动中获得更多知识, 在校园中拥有相对宽松的生活环境, 更有利于专业的学习。可以通过打造校园活动品牌, 在学生中, 以“五四”、“一二·九”校园文化系列活动、校园科技文化节及全校大型运动会为主体, 以大学讲坛、青年讲坛、五四红旗团委、自强之星、十佳学习标兵、标准化团支部、标准化寝室评选等专项活动及各学院组织的校园文化活动为补充, 精心策划, 周密组织, 打造参与面广、深受青年学生喜爱的学生校园文化活动品牌。开展学校的“读书月”、“外语活动月”、“校园文化节”等活动, 从各方面提高学生的学习兴趣。

2.4 鼓励学生创新创业, 从实践展学风

学生在实践的过程中, 会积累一定的经验, 在日后的工作中可以发挥更好的能力与个性。所以鼓励学生创新创业, 是发展学风建设的重要保障。各学院可以开展一系列以学生为基础, 老师为辅的创新活动。让学生在各个创新活动中, 开发自己的潜力, 增长自己的见识, 培养自己的创新能力。在每个创新活动中, 巩固自己的专业知识, 取其精华, 去其糟粕, 将自己的本专业所学与创新紧密地联系在一起, 为学生在以后的发展中奠定基础, 保证学生在活动中与时俱进, 开拓创新。

2.5 鼓励毕业学生考研, 从考研保学风

考研对于即将面对毕业的学生来讲无疑是一个好的出路, 抓住考研, 就是提升学风的关键。确定考研目标, 学习的自觉性必然会提高。越多的学生考研, 学生的学习氛围就会越好。一方面, 要积极引导学生树立更高的发展目标, 通过考研交流会或者个别谈话的机会来动员高年级的学生做好考研的相关准备。另外, 学校还应该为考研的学生创造有利的条件, 提供自习教室, 为考研学生提供专业辅导等。

2.6 加强考风考纪, 以纪律抓学风

考风是学风的一种具体、形象的体现。端正考风, 严肃考纪, 是促进学风建设的重要基础。切实抓好考风考纪, 杜绝考试作弊的现象, 是学校需要做的首要工作。辅导员老师可以通过给班委、班级开会进行考风考纪教育, 加强大学生的诚信教育, 深入宣传诚实守信的价值和意义。每个学期的考试由学生签订承诺书, 为学生考试舞弊打好预防针。对于考试违纪、舞弊的学生进行严肃处理, 严格按规定从严处理, 以教育广大学生。这样才能促使学生端正自己的学习态度, 巩固自己的专业知识, 以奋发图强、开拓进取的精神投入到学习生活中, 创造严谨、好学、上进的学习氛围。

学风建设是一项长期而艰巨的任务, 不是靠几个活动, 用一两个月时间能够完成的, 要挖掘根源, 抓住本质, 形成长效机制。同时也需要各部门、各院系教职工的共同参与, 积极配合, 协同作战, 才能不断发挥学校的教育、引领和凝聚作用, 不断促进学校事业的可持续发展。

摘要：学风是指学生集体或个人在对知识的渴求过程中表现出来的, 带有倾向性、稳定性的治学态度和学习行为的综合表现。本研究探讨了学风建设与校园文化建设的关系, 以及加强学风建设的主要措施。

关键词：校园文化,学风建设,高校

参考文献

班风建设之我见 第4篇

关键词：班风建设；班主任；方法

现在的学生大多是独生子女，性格有很多缺陷；到了学校更是不好教。所以，有些师生关系紧张，闹到“脸红脖子粗”的地步。作为班主任，如何建立良好的班风就至关重要，下面就“班风建设”谈一点个人的体会。

一、立好规矩，开好头

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要培养学生的良好习惯，就必须做到“有法可依”。“良好的开端等于成功的一半”，要想形成良好的班风，就必须开好头。

班主任要抓好新班级的第一节课、第一天、第一周、第一月。第一堂班会课，我都会以“制订班级公约”的形式，拉开我班主任工作的序幕。班纪班规的制订，班主任要引导学生来完成，班主任可以将自己的一些想法、建议渗透其中，让自己始终能够掌控班纪班规的内容，这样既显得民主，又符合班主任的意愿。

二、破窗理论，堵源头

有了班纪班规，就必须监督执行，要努力做到“有法必依，执法必严，违法必究”。班主任如果不能够认真执行，时间一长，就会在学生中失去威信，所制订的班纪班规也自然就成了一纸空文。

政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出一个“破窗理论”：如果有人打破一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时的修理，人们就可能受到这一块破窗户的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。一个班级就如同一幢建筑物，疏于管理的班级就如同那被打烂第一块玻璃而又得不到及时修理的窗户，给人一种杂乱无序的感觉。相反，如果一个班级出了问题能够及时得到解决，就如同把破窗及时补上，仍旧给人一种焕然一新、井然有序的感觉。

例如，本学期的第一次升旗仪式，就有个别学生无视“班级公约”中关于升旗仪式的若干规定，将两手放在裤兜里，或将双手抱于胸前或背在身后。尽管我及时地在班会上针对此现象作了批评教育，但效果并不是太好，第二次升旗仪式仍有两位学生出现上述现象。我认为到了“该出手时就出手”的时候了。升旗仪式后，我将这两位学生带到办公室，教两位学生学了一首儿歌：“五星红旗真美丽，全国人民热爱你，升国旗时要敬礼，唱国歌时需肃立”，又让这两位学生在全班齐声朗读这首儿歌。通过这种方式的处理，升旗仪式时，我们班的学生不仅能做到快、静、齐，而且在整个过程中，都能保持庄严、肃穆的神态。

三、“五步学法”，促后头

学风是班风的一个重要组成部分，因而不容忽视。学困生无论在什么样的班级都客观的存在，试想，他们上课听不懂，自然就会睡觉，做小动作，甚至迟到、旷课。因此，如何培养学困生的学习兴趣，让他们的学习有所进步，已经成为一个不可回避的问题。

因此，我在班主任工作中，除了日常的班级管理工作外，始终不忘对学生学习的督导，特别是对班里的学困生，更是特别“照顾”。为了提高学困生的学习成绩，我在工作中尝试用“五步学习法”指导他们的学习。第一步，上课“记”。如果是基础知识课，学生应做好基础知识的整理和要点的记录，并理解知识点的内涵和外延；如果是习题课，学生应重点记住例题所涉及的基础知识和方法，并做好标记。第二步，饭后“忆”。晚饭后，学生应静下心来回忆一遍一天的学习内容，来巩固所学知识。第三步，晚上“练”。晚上做题，拿到题目，不要急着闷头就做，而应该先想想题目涉及哪些基础知识，与今天所学的哪些知识有关。第四步，睡前“过”。学生每晚的学习不要超过十一点，上床后，可以将一天的所学内容像放电影一样过一遍，随着电影的谢幕，带着收获的喜悦进入梦乡。第五步，早起“背”。对语文、英语两科基础的背诵，学生可以通过每天7：30～8：00的早读时间，在老师的指导下完成。对理、化、生及数学的基础知识，学生可以充分利用早晨7：00～7：30的时间，回忆昨天知识，预习今天的内容，做到“心中有数”。

综上所述，我认为要做一名合格的班主任，唯有下苦功、动脑筋、想办法，才能越做越好。

参考文献：

苏霍姆林斯基.学生集体主义情操的培养.湖南教育出版社，2010-01.

以班风和教风建设促学风建设之我见 第5篇

为了贯彻落实学院领导在月度考核会上部署的“提高内部管理，加强工作质量”的任务，进一步推动我系教风和学风建设，冶金工程系于3月6号下午在二教504教室召开了全系教职工“教风学风建设动员大会”。出席本次会议的有学院副院长李茂旺、系主任宋永清、系书记欧阳小缨、系副主任曾伟勇和全体教职工。

大会由系支部书记欧阳小缨主持，她指出：今天召开的教风学风建设动员大会，是为了统一思想，提高认识，明确任务，提出要求，进一步增强教书育人的责任感、紧迫感和使命感。目的是建立教风、学风建设长效机制，形成“以良好教风带学风，以良好的学风促教风”的和谐氛围。会上系主任宋永清围绕“端教风，促学风如何做”讲了三点：（1）、要充分认识加强教风、学风建设的重要性和必要性。分析了目前我系存在的一些问题，与学院内涵建设要求不是很协调，必须引起我们的高度重视。（2）、强化日常教学管理，规范各教学环节要求。重点强调了学院即将实施的教师考核制度。（3）、健全教学质量监控体系，严格执行教学事故追究制度。

以班风和教风建设促学风建设之我见 第6篇

重视思想作风建设, 努力提高思想认识水平

1. 美术类专业院系全体教职工要团结一致, 同心同德

无数事实说明, 一个不团结的集体只能是使所有人走向退步甚至毁灭, 相反, 一个团结一致、同心同德的集体, 则必然使全系教师都得到事业和能力上的快速发展与提升。在高等院校, 人才培养目标的实现和良好“三风”的树立, 首先必须具备良好而和谐的环境和积极向上的组织氛围, 对此, 我们认为所有院校和教学单位都必须高度重视这一问题, 并采取措施予以保障。必须坚持团结一致, 同心同德的目标, 远离拨弄是非, 远离相互猜忌, 远离传播小道消息, 远离无事生非, 远离心胸狭窄, 树立大气、雅气、和气、正气的恢弘心态。

2.美术类专业院系领导干部要面对困难, 坚定意志

众所周知, 在高等教育飞速发展的今天, 由于高校诸多美术类院系学科专业特点所决定, 所面临的严峻困难与我国高等教育的发展在形势上很不适应, 甚至可以说所面临的困难和危机还十分突出, 尤其是高职高专院校的美术类院系教学单位, 其可持续发展问题还面临着巨大的压力。在这种情况下, 最容易诱发人们悲观、痛苦、惶恐, 甚至感到无能为力情绪的发生。但我们认为, 越是在这种情况下, 越是对一线教学部门主要领导成员的信心和意志力的严峻考验, 因此, 在这种情况下, 除了需要顽强的勇气和必胜的信念外, 全系教职工还必须做到, 都要远离那些因为自己不能克服困难、不愿克服工作困难、不能达到工作质量要求、不能适应高强度工作而总是寻找借口逃避工作的想法。

3.美术类专业院系领导干部要虚心学习, 迎接挑战

只有学习才能进步, 现在的社会是一个必须天天学习的社会。我们认为, 要提高自身在同类院校的竞争力, 一是态度的问题, 即没有正确的工作态度和人生态度, 是绝对不可能成功的;二是学习问题, 即一线教学院系的领导成员, 尤其是对具有很强个性意识的美术类专业院系来说, 一定要认识到, 是否学习的问题, 是否有学习的动力和能力, 是关系到包括“三风”在内的院系发展与提升的重要问题。因此, 一线教学院系领导成员只要善于学习, 善于思考, 善于把学习的成果转化为工作的营养, 就一定会始终站在发展的前沿, 带领自己的教学团队走向制胜的高地。

围绕专业特色和优势, 深化管理, 全面提升

1. 明确“教学基本建设一条主线多项连接”的建设重点

笔者认为, 教学基本建设是高等院校一切工作的重中之重, 在这一点上, 高只高职高专院校美术类专业院系并无特别之处, 都必须和其他高校坚持同一个标准。正因为如此, 在工作中, 我们认为, 必须紧紧围绕教学基本建设这条主线, 重点抓好教学思想建设、优秀教学成果奖评比、教改立项申报、新专业建设、重点课程建设、教学大纲的制订、人才培养方案的修订、教学设施的改善、教学评优活动的参与等, 形成教学基本建设一条主线多项连接的建设思路和步骤, 尤其是对教学思想建设要常抓不懈, 对违反教学纪律的现象给予严肃处理;做好教学评优的布置与落实工作;尤其要全力抓好重点专业和重点课程建设, 并及时修订专业人才培养方案, 确保各项教学基本建设顺利健康发展。

2. 努力搭建实现专业人才培养目标的“三个平台”

不管是哪一类高等院校, 教学和管理的所有目的和目标都是要设法培养学生的专业发展水平和增强学生的就业机会及能力。我们认为, 对高职高专院校美术类专业学生来说, 核心的问题就是如何确保后续发展或顺利就业的问题。为此, 我们在实践中, 想办法将各专业的教学工作立体化, 并努力搭建实现专业人才培养目标的“三个平台”新模式, 即“加强两课 (大学语文和大学英语) 为学生专升本构建发展平台;突出设计实践操作类和计算机图像设计类课程, 为学生在专业领域及时就业提供发展平台;开发具有地方特色和优势的民间美术类课程元素, 为学生自主创业提供发展平台”的美术系人才培养新思路, 进一步优化学科专业结构, 合理调整课程设置, 明确专业方向的性质和培养规格, 实现了培养目标的分层化和培养目标的多元化, 做到了人尽其才。

3. 严格执行外出专业教学实践“八个到位”的教学过程

经常性地在校外进行专业实践课教学活动是高职高专类院校美术类院系专业人才培养和教学工作的一大特点, 如外出写生、艺术考察、专业采风等等。在以前的教学实践中, 各院校对此均感问题颇多但又别无良策。特别是由于外出教学活动的开放性和特殊性, 导致教学过程的不规范和随意性现象难免发生, 教学质量标准也难以衡量。为此, 我们经过进行深入调研, 针对教育实习、课程写生、创作写生、专业考察等各类外出教学活动, 认为只要做到“实践基地落实到位, 申请报告递交到位, 动员教育及时到位, 全程教学活动安排到位, 教师指导环节到位, 领导督查调研到位, 系统教学资料保留到位, 成果展示总结汇报到位”, 就能很好地确保教学质量和效果, 对大面积提高学生的综合专业实践能力具有十分重要的现实指导作用。

4. 坚持实施“课堂教学管理四查制”不动摇

众所周知, 由于近年来高等教育的不断扩招, 使高职高专院校的生源质量出现了严重滑坡, 各院校学生整体思想素质下降已经是一个不争的事实, 此种情况在艺术类专业中表现更为明显。受各种因素的影响和干扰, 再加上美术类专业学生的个性化倾向十分严重, 因此, 普遍存在的学生迟到、早退、旷课现象, 已经成为影响学风和教学工作中的难题之一。为此, 我们通过工作实践, 经过摸索, 认为必须严格坚持实施“课堂教学管理四查”模式不动摇, 即“教师课堂点名制、辅导员课堂检查制、系领导值周抽查制、学生干部自查制”, 进一步强化课堂教学管理工作。通过这一立体课堂管理模式, 必然能够准确掌握学生的学习情况, 大大改变学生课堂学习无法管理的混乱现象, 教学秩序和教学效果必然会得到明显改观。

5. 实行专业课考试评价“一评二照三刻录”的新办法

在各美术类院校中, 作为教学管理最为麻烦的事情就是各专业的专业课考试成绩评定和考试资料的保存问题, 这是影响教风、学风建设的一个很重要的方面。对此, 我们针对长期以来专业课考试标准难以统一、教师对学生成绩评定难以完全客观和考试作业 (作品) 难以保存等难题, 我们认为, 有必要制订适合高职高专院校美术类院系专业课考试实施细则, 并且做到专业课考试实行“一评二照三刻录”的新办法, 即在各专业的每门专业课授课结束时, 所有学生的课程考试作业 (作品) 必须全部贴在教室的墙上, 由主管教学的领导、教研室负责人和专业课任课教师组成评分小组集体会评, 并给出每个学生分数, 然后专业课教师对打过分数的学生作品用数码相机逐一进行拍照, 最后再由教学秘书或教务管理人员对拍过照的作业 (作品) 用计算机统一制作成光盘, 作为试卷永久保存。这一办法的实行, 既能解决长期以来高职高专院校美术类院系专业课考试的不规范问题, 又能解决教学工作水平评估所要求的专业课考试试卷 (作品) 难以保存的难题。

创新学生思想政治工作建设方法, 强化学生管理工作

1.围绕学生成才新思路, 构建学生管理新模式

在高等院校, 每个专业的培养重点不同, 但对于高职高专类院校美术类院系来说, 我们认为, 应该围绕“以学生的全面健康发展为目标;培养学生扎实的美术理论知识, 培养学生过硬的专业应用技术能力, 培养学生先进的教育教学理念;提高学生的人格人品修养, 提高学生的社会责任感, 提高学生对艺术作品鉴赏能力;提高学生的教育教学水平, 提高学生的现代化技术应用水平”的“一个中心, 三个培养, 五个提高”的成才发展新思路, 够建院系党政领导、专业教研室主任、专业任课教师、学生辅导员和学生干部齐抓共管的“五位一体”学生管理新模式。

2.针对违纪现象, 建立联系学生家长制度

由于高职高专院校美术类专业学生的综合素质普遍偏低, 是非观念模糊、个性特征鲜明, 因此, 各种违纪现象相对较多, 需要采取特别的措施加强学生管理。为了更进一步掌握“问题学生”的准确情况, 切实教育好各类违纪学生, 我们认为, 在加强一般管理基础上, 建立院系领导和辅导员联系学生家长的制度非常必要, 即对有一定违纪行为的学生, 用电话或面谈的方式约请学生家长沟通情况, 督促和约束学生改变不良行为习惯, 并对违纪十分严重的学生, 向其家长发出“学生违纪警示书”, 只要这样坚持, 就必然能够收到显著的教育效果, 学生违纪现象必然会大大降低, 必然能够促进学风的好转。

3.结合专业特点, 大力展示学习成果

我们认为, 优良学风的建立, 必须把各种学生活动的落脚点放与专业学习成果相结合的基础上, 尤其是在美术类院系中, 更是要特别凸显学生的作品成果展示。因此, 必须在抓好各类健康有益的学生活动的同时, 大力开展符合学生实际和专业特长的学生活动, 对此, 我们认为, 应该与专业课程学习相结合, 全面实施专业教学成果及学生作品“三级展览荣誉收藏”制度, 即专业课程作业展、外出写生素材展、毕业创作或设计展等三个层次的专业展览, 并对特别优秀的学生作品留校收藏, 并向学生颁发荣誉收藏证书。因为高职高专院校美术类专业教学的效果, 在很大程度上反映在课程所要求完成的作业或者作品上, 因此, 对教学成果的直接展示, 既是美术类院系教学工作的一大优势, 也是学生活动的一大特色。因此, 只要坚持开展学生作品“三级展览荣誉收藏”, 就必然能够大大提高学生的专业水平, 激励学生深化专业学习的热情, 并对学生管理工作带来很好的效果。

参考文献

[1]肖海华, 王哲, 刘明江, 王家秀.关于进一步加强高职院校学风建设的探讨[J].十堰职业技术学院学报, 2006, 3.

[2]冉冉.浅析如何加强艺术院校学风建设[J].科技信息 (科学教研) , 2008, 16.

建设良好班风之我见 第7篇

1. 制定严格的班纪班规

没有规矩不成方圆。要形成良好的班风, 必须制定严格的班规班纪, 新建班级更应如此。

制订班规班纪时要有针对性, 制订过程必须民主化, 实施的方法也必须恰当。我试着将制定班规班纪的工作交给学生自己去做, 希望能在班规班纪的制定过程中锻炼他们的自主性, 锻炼他们的自我管理能力。高一新生刚入学, 我就利用班会组织全班学生对什么是班风、为什么一个班必须具备良好的班风、我们班应确立怎样的班风等问题开展讨论, 使学生深刻认识班风的含义和重要性, 在统一、提高认识的基础上, 启发和诱导学生确立班风标准。标准确立后, 我又引导学生将班风标准分解为具体的行为规范, 让学生明确哪些事该做, 哪些事不该做。最后, 将行为规范逐步提出, 逐步实施, 严格执行。

规章制度制定起来容易, 但执行难。为了保证一系列规章制度具有实效性和持久性, 让学生养成遵章守纪的良好习惯, 我每天都要对班里遵守和落实的情况进行督查。班主任的这种坚守很重要。同时我坚持利用班会时间, 每周一小结, 每月一总结。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话, 对班级中涌现的好人好事进行公开表扬, 奖优惩劣, 惩前毖后。这样做就使学生受奖无诽, 受惩无怨, 好的行为习惯得以养成和发展, 对良好班风的形成也大有益处。

2. 建立和谐的师生关系

有了和谐的师生关系, 师与生之间就会架起情感沟通、交流和理解的桥梁, 就会建立起良好的情感基石, 为教师顺利地开展班级工作提供方便和成功的条件。和谐的师生关系, 也是教师对学生施加教育影响的重要手段。它直接影响着教育工作的质量和效果, 决定着班风建设的顺利与否。只有建立了这种和谐的师生关系, 班主任在班级工作中才会有感召力, 才能实现班风建设的预期目的。

如何建立和谐的师生关系呢?首先, 班主任老师要有威严。班主任的威严不是靠凶神恶煞的外表, 也不是靠声色俱厉的呵斥, 靠的是对学生严格的要求, 靠的是在所教学科中的权威, 靠的是自己的身体力行, 靠的是自己的以身作则, 这样, 班主任才能做到不怒而威。其次班主任还要爱学生。爱一个人不容易的, 爱所有的学生更不容易, 但我把师生间的爱细化:多一点关心是爱, 多一点理解是爱, 多一点宽容是爱, 多一点帮助也是爱。只要你付出了爱, 学生给你的回报是你想象不到的丰厚:他们会理解你, 会支持你, 会信任你, 会爱护你, 会喜欢你, 会亲近你……所以我们班的学生不愿意跟家长说的话, 却愿意跟我说, 不愿意让家长知道的秘密, 却愿意让我知道……当教师成了学生心目中的精神领袖, 班级管理工作中的所有难题自然迎刃而解。

一句话, 严爱结合能带来和谐的师生关系, 而和谐的师生关系能使班风建设得以顺利进行。

3. 加强正确舆论的引导

在扶正压邪、奖善罚恶的过程中, 舆论具有规章制度不可代替的特殊作用, 所谓的“众口铄金, 积毁销骨”。班主任要有意识地在班上宣传正确的舆论, 树立学生正确的是非观。一方面可利用政治课、黑板报的形式宣扬正确的世界观﹑人生观﹑价值观, 提高学生辨别是非的能力。另一方面可以利用主题班会对学生加以引导。目前我们班每周的班会轮流由一位班干部主讲, 主题自定, 我只略加指导。只要是正确的, 对大家有积极导向作用的主题都可作班会主题。学生多半能结合本班目前存在的比较突出的问题或重要的时政热点确定主题, 诸如诚信﹑宽容﹑孝敬父母﹑爱国等。这样的主题班会形式多样﹑材料鲜活, 效果比班主任唱独角戏要好得多。班会的最后, 由老师做点评, 对正确的言行加以褒奖, 对错误的言行加以批评和制止。长期坚持开展这种批评与自我批评的教育, 在正确舆论的持久引导下优良的班风就会形成。

4. 善于抓住时机, 因势利导

“打铁要趁热”, 做事情抓住时机很重要。班风建设主要应抓住三个时机。

一是新集体组建之初。学生对新环境、新同学、新老师和对未来的美好期望, 自然而生一种敬畏、向善、奋发的情感。这时对学生因势利导, 树立起班级正气, 往往能收到事半功倍之效。成败的关键在于班主任工作是否具有预见性﹑计划性和目的性。班主任必须尽可能多地掌握、了解新生的学习、性格、爱好、家庭等方面的情况, 充分利用报名注册、班级组织工作时机与学生的第一次见面、第一次谈话、第一次班会, 树立起班主任自身的良好形象。

二是开展班集体活动的时候。集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动。活动本身有着极强的目的性, 它是加速良好班风的形成, 增强班级凝聚力的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会, 使他们的聪明才智得以发挥, 特长得以展示, 使他们的表现欲望得以满足。同时也为学生架起了交流、沟通、建立友谊的桥梁, 使他们由相识到相知、相容、相助。实践表明, 有益的活动, 会让人内在的积极性得到最大限度的展现, 创造性得到最充分的发挥。班主任把班级放在年级、学校的大集体中, 积极支持学生开展或参加各种班级校级的活动, 才能培养学生的集体主义思想, 增强集体荣誉感, 形成优良班风。

三是当学生中出现具有典型性不良行为、倾向的时候。这时正是强化班风建设的好时机。班主任应及时对当事人、对全体学生进行强化教育, 充分强调、激发学生的正义感, 压制邪气, 树立正气, 维护良好班风。

5. 加强学生干部的培养和管理

班、团干部培养是良好班风形成的人才基础。良好的班风最先往往是由班里的一些学生干部以其精神面貌和行为风尚的出色表现体现出来的, 以后当他们逐渐发展成为影响的支配力量时, 他们的精神风貌和行为风尚便成为班级大多数成员所认同和追求、进而形成一种积极向上的风气。因此, 学生干部在班风建设中起很关键作用, 班主任对班干部要进行大胆的使用和严格的管理, 并做他们的坚强后盾。同时对他们的工作多公开褒扬, 帮助他们在全班同学中树立威信。

以班风和教风建设促学风建设之我见 第8篇

班风学风建设作为高校学生管理工作的永恒主题, 是一个潜移默化、受多方面因素影响、不断积累强化的过程。良好的班风学风需要一代又一代大学生的长期积累, 同时对当今学生产生潜移默化的影响。无规矩不成方圆, 高校要结合当代大学生的实际情况, 制定出与之相应的措施, 努力让大学生养成良好的学习作风, 让学生在努力学习专业知识的同时, 在学习生活中按照社会规范正确处理好人际关系。现就加强班风学风建设提出一些看法和措施。

一、目前班风学风建设中存在的问题

1.为防止某些不和谐社会现象对学生学习积极性和主动性的挫伤, 如市场经济的负面影响, 急功近利风气蔓延。高校要重点抓好集体舆论, 强化集体观念, 培养同学们对集体的归属感。良好班风学风的形成依托于班级组织的各项活动, 丰富的活动能够增强班级凝聚力和同学们的集体荣誉感、自豪感能够锻炼同学们的创新能力和实践能力, 使大学生的价值取向、理念和人生态度都发生深刻变化。

2.提升教师教风。教师应该进行品德 、知识、教育、体育全面发展的教育, 引导学生形成实事求是的作风, 帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新 ”的优良学风。目前 , 教学中教师的态度、知识更新速度和能力、课堂教学的灵活性都有一些问题与社会需要和学生需求不相符, 所以加强教师队伍建设是班风学风建设的重要环节。对此教师一方面必须加强师德修养在政治思想上、道德品质上、学识学风上以身作则, 另一方面努力提升自身专业水平和教学水平。

3.增强学生的自主学习意识。有些学生缺乏具体的学习目标, 学习态度不端正。有些大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。进入大学的学生缺乏纪律性和自我控制力, 寄希望于通过父母亲戚拉关系、走后门;有些学生只是为了拿文凭把学习视作一个有利可图的, 今后应聘到一个报酬丰厚、环境舒适的工作单位的筹码;还有的“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”。优良的班风学风是学校生存和发展的必然条件, 是保证良好办学质量的重要因素, 是高校的一项基本和长期工作。

二、班风学风建设中存在问题的原因分析

1.一些混学 历、混文 凭的学生进入 校园 , 功利化、物 质化等不良倾向严重影响校园文化氛围。大学生群体的学习风气需要引起重视, 特别要有针对性地开展班风和学风建设。学生干部、学生党员是教师和学生的联系桥梁, 充分发挥学生干部的作用, 在研究班风和学风建设中占有很大比重。

2.高校师资 力量有些 许欠缺 , 一些青年 教师教学经验不足, 在授课方式上有一些缺陷, 知识更新跟不上进度。同时上课不能激发学生学习热情, 学生学习十分被动, 自然没有学习兴趣, 学习成绩也不理想。如今“倒书袋”似的教育方式对高校班风、学风建设十分不利。

3.高校扩招 制度的实施 , 生源数量持 续上升 , 质量却有 待提高, 大部分学生都是独生子女, 从小没有养成吃苦耐劳的习惯。进入大学, 没有高考的压力更是轻松自如。更有学生认为交了大学学费, 就能获得文凭, 也有些学生受家庭影响, 认为父母会帮他们安排一切, 浪费了时间, 却没有追求和理想, 最终离开校园时, 什么也没学会。

三、抓好班风学风建设的基本对策探讨

1.积极为学 生创造良好大 环境。在新生刚进入大学时 , 要积极为他们营造良好氛围。每一个刚进入大学的学生都不知道大学是什么, 不知道如何迅速适应环境。辅导员此时要进行职业生涯规划与就业观念教育, 职业指导应纳入教学计划, 实施全程就业指导, 积极教育引导学生。

2.采用规范制 度加强班风 学风建设 。为了进一步规范班集体成员的行为, 使班集体全体成员都向着制定好的班集体目标奋斗, 辅导员就必须采取相应措施, 结合校纪校规、《大学生行为规范》等规则, 制定与班规相配套的奖罚条例。同时, 落实好考勤制度, 对旷课、违纪、违规的同学实行严肃处理。

3.培养并规范学生 干部队伍 建设。提高班级管理质量 , 仅辅导员一个人努力研究班风学风建设是不够的, 学生必须在辅导员的正确指引下养成自我管理的习惯。学生干部对教师和学生之间关系的形成会发挥重要作用, 每个班干部都要树立责任意识, 带领班级工作走向规范化, 成为一个具有良好班风和学风的班级, 促使和谐班级均衡发展。

总之, 加强班风学风建设是高校管理工作的重要保证, 是改善学校德育环境的前提。学风建设是一个长期过程, 也是一项系统工程, 需要学校硬件和软件的同步保障; 需要相关部门、教师和学生结合学校环境建立好的学习机制;需要营造浓厚的学术氛围和学习氛围, 促进高等学校的班风和学风建设要进一步深化教学改革, 优化教师的教学方式, 进一步完善人才培养模式, 多角度地综合开展学生思想政治工作, 通过全校师生的共同努力实现教学创新。

摘要：随着当今社会的发展, 高校教育引发了人们的一系列思考, 高校的班风学风建设也引起了社会和学校的思考。促进高校的学风建设是高校教育发展极其重要的部分, 是推进高等教育的重要方面。

关键词：高校教育,班风,学风,问题成因

参考文献

[1]张莉.当前高校学风建设中存在的问题及对策[J].中国科技教育, 2007 (04) .

[2]代永建.当前高校学风建设若干问题浅析[J].科学大众·科学教育, 2010.

[3]晏蕾.关于高校良好班风建设的几点措施[J].文教资料, 2009 (03) .

[4]胡宝琴.民办高校班风学风建设存在问题分析及对策探讨[J].科技信息, 2012.