综合评估汇报材料

综合评估汇报材料（精选6篇）

综合评估汇报材料 第1篇

2011-2012学年度周集中心小学

综合评估汇报材料

尊敬的各位领导：大家好：

首先，我代表周集乡中心小学对各位领导莅临我校进行评估检查表示热烈的欢迎。一年一度的综合评估是区教育局对一所学校办学水平的一种全方位的评价，是衡量一所学校整体办学能力的重要指标。为此我校在中心校的正确领导下，在广大教师共同努力下，不断加大资金的投入力度，外抓硬件设施，内强教学管理，使我校的办学条件及教学质量稳步提升，取得了可喜的成绩。现向各位领导做一汇报。

一、办学方向

为贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，我校在学期初制定了切实可行的教育教学计划，并认真总结上期计划落实情况，认真查找工作中的成绩及不足，切实把“五育”统筹安排在计划之中，努力将学校办成学生能成才，教师能成长，家长、社会能满意的规范化学校。

二、组织领导

我校领导班子成员有校长、主任、会计三人，我校的领导班子团结务实、廉洁高效。忠诚党的教育事业，有较高的管理能力，善于学习，坚持依法治校，依法执教，能在教师成长过程中的发挥专业引领作用，作风民主，在学校教师中享有较高的声誉。

三、师资队伍

本校专任教师13人，其中本科学历5人，大专学历8人。高学历率占100%以上，校长取得合格的校长培训及省级骨干教师培训合格证书，5名取得班主任培训证书，学校每年有计划的组织教师进行理论学习及业务培训，学校能利用农远资源对教师进行远程教育。学校广大教师爱岗敬业，为人师表，尊重并关心爱护学生，无体罚和变相体罚学生现象。

我校教师都能掌握一定的现代化的教学手段，能将多媒体操作应运用于教学之中，所有教师都取得合格的普通话合格证书，师生坚持说普通话。近年我校还被评为区“语言文字先进示范校”。

四、办学条件

我校的仪器设备已达到一类标准，现有仪器室3间，仪器柜、架42个，实验室一个，70平方米，实验设施齐全，电教室3间，电教器材按一类标准配齐；体音美器材室1间，并拥有达标的体音美器材；有专用图书室一间，学生阅览室3间，联体式图书架3组，图书柜7个，图书消毒柜一个，藏书量7760余册，人均20本以上；学校有少先队活动室1间，有标语、口号、组织分工等，布置规范，具有教育性；广播室一间，并有播音安排，为学生创建了一个自我教育的平台。

五、学校管理

1各级组织。为了加强管理，学校成立了教导处、总务处、少先队、语文数○

学教研组等管理组织，各组织能根据学校计划制定学期计划。学校并且制订了一系列的管理细则，对其进行考评，并将考评结果存入档案。

2档案管理。学校各种档案齐全，分类合理并且档案管理科学、规范。各种○

档案材料完备，保存完好。

3课程开设。学校认真执行新课程标准，开全开足课程。不随意增减课时。○

4校本教研。学校成立了语文、数学两个教研组织，制订了切实可行的教研○

活动计划，并按活动计划具体实施，留有记录。学校认真开展听课活动，教师每期10节，教导主任15节，校长15节，定期组织教师开展示范课、观摩课活动，每期公开课、观摩课不少于3次。

5常规管理。学校加强常规管理，采取教师考勤月报制度。每月底定期检查教师○的备课、上课、作业批改，坚持对教师的出操、出勤、辅导的管理，并将结果参照考核细则纳入教师考评。

6实验教学。○我校紧紧围绕三四五年级科学课对学生进行实验操作，各科学教师有实验通知单、演示实验和学生分组实验。开课率达100﹪.7减负工作。○学校按照上级减负标准认真执行作息时间，保证学生在校时间不超过6小时，另外严格控制作业量，1-2年级不留家庭作业，3-5年级书面家庭作业不超过1小时，学校无利用节假日安排学生补课现象，无一例教师向学生推销任何书籍和学生用品。

8德育工作。○学校一贯重视德育工作，学校和班级分别制订了切实可行的德育计划，能做到有计划，有记录，并能把德育渗透到各科教学之中。本学期学校围绕“争当文明学子，共建和谐校园”的主题教育，效果显著。学校坚持每周一中午大课间举行升国旗仪式，并有国旗下讲话。此外，学校还利用重大节日，通过歌咏比赛、演讲比赛、文艺汇演、主题班会、主题队会等多种形式对学生进行爱国主义教育、感恩教育。

9课外活动及其它活动。学校成立了书法绘画、文艺、体育课外活动小组。坚持○

每周五下午为小组课外活动时间。学校经常化对学生进行安全、爱国、国防教育，本期举行了讲演讲比赛、书法、绘画比赛，体育运动会（跳绳、跳远比赛）。学校能坚持每天上课间操和眼保健操。

10教代会和关心下一代工作。○我校实行民主管理，每期召开一次教代会，有议案，有答复。能切实解决教师在工作及生活上的实际问题。我校本学期成功召开了乡级关心下一代经验交流会。经常性组织学生观看安全、法制教育片。提高学生的安全、法制意识。坚持家校联系，上学期各班召开学生家长会。

11财务工作。○我校加强财务工作，对各种财产登记造册，图书、仪器有借还手续。学校经费收支合理，定期向教师公布账目，为确保财产安全，建有固定资产账。

六、教育质量

① 学生熟悉国旗、国徽含义，会唱国歌，基本了解《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，能熟练掌握竖笛的演奏技巧。

② 学生具有较好的语言表达能力，有较强的卫生、学习习惯，能讲普通话。③ 我校教师能围绕以学生为主体，以教师为主导的原则进行教学，教学质量显著。在中心校举行的质量抽测中名列前茅。

④2010年我校被评为商丘市规范化学校。

周集乡中心小学2012年5月24日

综合评估汇报材料 第2篇

莱河镇丁楼中学

二0一一年十二月十日

2011督导评估综合汇报材料 各位领导：

一年来，在县教育局的正确领导下，经过全校教职员工的共同努力，我校在教育教学、教师队伍建设、素质教育管理、平安和谐校园建设等方面均取得了长足发展。现将我校2011义务教育情况汇报如下：

一、办学条件

1、教育经费及师资配备。预算内生均公用经费达到了上级的要求，完善落实了对贫困学生的救助制度。学校现有学生386人，教职工44人，其中专任教师41人，高级教师7人，中级教师21人，专任教师学历达标率100%，所有专任教师均有达标的教师资格证。

2、校舍场地。校内场地总体规划科学，教学、运动、生活等分区明确，布局合理，学校占地面积45亩，学校建筑面积达4813.8平方米，生均建筑面积达12.47平方米。

3、教育装备。学校按标准要求配齐了课桌凳，无破损现象。教室内照明设施符合规定要求，无安全隐患，更新及时。音、体、美、卫设施完善，有标准教室12口，设有物理、化学、生物准备室、实验室、仪器室，配有二类标准的仪器和实验器材；有图书室、阅览室、音美活动室、音乐和美术教室、德育活动室、综合实践室、科学技术室等科室，有标准篮球场二处，图书近万册，图书室、阅览室每天开放，利用率达95%。音体美器材也基本达到义务教育要求。

4、信息技术。我校有微机室、多媒体教室、计算机辅房、教师电子备课室等，教师能够使用微机备课、制作课件、设计教案并进行教学，满足学生上课。教学用微机连接了教育城域网。

5、教育环境。学校有稳定的校外教育基地，并与镇政府联合对学校周边环境进行综合治理，维护了学校正常的教学秩序和师生安全，学校周边（200米以内）无网吧、放映厅、集市等。

二、教学思想

继续坚持先进的办学理念。坚持“教育重实效 教学有特点 学生有特长学校显特色”的办学目标；坚持“让学生体验学习的快乐 让教师感受教育的幸福 让学校呈现明显的进步”的办学理念；坚持“依法治校、以德治校、科学治

校、民主治校”；坚持“为人正实 为业精进为师当范为学勤真”的校训；坚持“心存感激 关爱生命诚信务实 创新进步”的校风；坚持“学思并重教研并举教学相长”的教风和“乐学善思自主有为”的学风。

三、学校管理

1、学校领导班子建设。班子成员结构合理，分工明确，团结协作，作风严谨，务实创新，办事高效，教职工和学生家长代表评议满意率达100%。坚持以教学为中心，除坚持代课外，班子成员积极参加教学、教研活动。校长注重理论学习，提高自身素质，逐步形成自己独特的办学思想。

2、师资队伍建设。（1）加强师德建设。制定了师德考核制度，教师熟知并认真遵守《教师法》和《教师职业道德规范》，全体教师敬业爱生，无以教谋私、歧视学生、体罚或变相体罚学生的现象。（2）建立健全教师业绩考核制度和有利于推进素质教育课程改革和促进教师专业发展的评价体系，评价标准科学，评价方式多元化，评价结果客观公正，激励作用比较明显。（3）强化教师业务培训，不断提高教师的教学能力，促进教师专业发展，鼓励教师通过自考、函授等渠道提高学历水平。按照县政府下发的《中小学教师管理办法》的要求，引导教师刻苦钻研，严谨笃学，树立终身学习理念，不断更新自身知识，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领，提高业务水平和教学技能。要求教师养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守职业道德，发扬优良学风。积极组织教师参加各级各类培训，制订了教师继续教育计划，并按规定实施，组织教师参加学历进修、新课改培训和外出参观学习，并从经费、时间等方面给予保障。同时，重视校本培训工作，提高教师的政治素养，促进专业成长。

3、进一步规范后勤管理。（1）切实搞好后勤管理工作，使之更有效地服务于教学，切实形成“教学为了学生转，一切围绕教学转”的局面。加强设施建设，改善教学条件，是全面提高教学质量的需要。一年来，学校认真落实收费制度，合理使用教育经费，勤俭办学，账目清楚，没有乱收费现象。建立健全了校产定期检查制度，排查修缮做到了及时迅速。（2）重视学校安全工作，创建平安、和谐校园。建立健全了各项安全规章制度，建立了安全追究制度和应急预案机制，层层签定安全工作目标责任书，制度健全、严格，责任明确。坚持定期对学生进行安全教育，结合实际组织师生开展了安全自救演练，没有出现任何安全责任事故。

4、制度建设。（1）扎实推进了学校内部管理体制的改革，建立了与学校发展相适应的管理体系。实行民主管理，一系列重大事项都经全体教职工表决通过，并定期进行校务公开。（2）依法治校，建立健全了符合教育规律和学校实际的各项规章制度，并汇编成册。使学校各项工作和活动做到有章可循、有规可依。（签到考勤制度和请假制度、教学工作管理与考核制度、说课制度、办公制度、学校安全工作制度、优良班集体评比细则和班主任考评细则、有关教学常规的要求、教职工考核评价方案等）同时，完善竞争机制，强化激励作用。制定奖惩措施，最大限度地调动广大教师的工作积极性。

5、教育教学管理。（1）按照新《课程方案》的要求开全课程，开足课时；按照上级要求严格控制班额；按照省办学规范安排课时与作息时间，保证学生每天有不低于1小时的体育活动；作业量和考试次数严格按照上级要求办理；不单独依考试成绩作为评价师生的唯一依据，不公布学生考试成绩和名次；严格教学用书管理，没发生强制或变相强制学生购买教辅资料的现象；学生学籍档案、电子档案等义务教育档案资料齐全，管理规范。（2）强化德育工作。建立了德育工作网络，重视校内外德育常规制度和班集体建设，按《未成年人思想道德建设实施纲要》的要求开展了丰富多彩的德育活动，有针对性地对学生进行了思想政治教育、文明礼仪教育、爱国主义教育、集体主义教育、心理健康教育、环保教育和法制道德教育，充分发挥了课堂教学主渠道作用，积极进行德育渗透，按规定开设了健康教育课，开展了心理咨询活动，定期对学生进行体检，健康档案规范齐全。（3）加强教学监控。教学工作有明确的阶段性目标与要求；教研制度健全，年级组、教研组、备课组制度健全，活动落实；建立起了符合新课程理念的教学监控体系、教学指导体系和质量检测体系；教学常规管理各环节规范、到位。按计划开展了“教研活动月”活动，收到了显著效果。（4）深化课程改革，加强教学研究。根据学校、教师、学生实际和教育教学中存在的问题，积极开展校本教学研究，提高教师的教学能力。同时，突出集体备课的效度，在深研教材、了解学生的基础上，突出个人特色，形成特色备课。提倡和重视同学科教师进行即时研究。在研究中求发展，提升教师的专业能力。建立了教研组织网络和工作机制，课题研究成果显著。今年，我校教师撰写的论文有十多篇在省级、国家级刊物上发表，有多名教师在市、县级优质课评选中获奖。（5）积极开发

校本教学资源。在充分利用好现有安全和德育校本课程资源的基础上，又开发了呼啦圈、毽子、剪纸、太极拳、跳绳等校本课程。

四、学生素质综合发展

1、思想品德方面。学生熟知并自觉遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，思想品德合格率达99%，行为规范合格率达99%。同时注重文明礼仪教育，组成各种兴趣小组，开展丰富多彩的文化教育活动，在校生均养成良好行为习惯，在校生无违法犯罪现象。

2、智育方面。学生具有良好的学习习惯、学习品质和一定的实践创新能力，教学质量高，中考成绩优秀。

3、体育方面。学校认真实施《学生体质健康标准》，开展各种形式体育活动，学生健康合格率达98%，健康教育普及率100%，有良好的生活、卫生和饮食习惯。一年中，学校成功举办了春季运动会、会操比赛、乒乓球比赛等体育活动，锻炼了学生的意志，增强了学生的体质。

4、艺术方面。按要求开足开全课时，积极组织参加各项艺术展演活动和竞赛活动。

5、综合实践方面。学生热爱劳动，珍惜劳动成果。积极参加校内外有关劳动活动，具有一定的社会自理能力。学生信息技术水平也有了长足的提高。学生能自觉参加学校组织的社会公益活动和社会实践活动，树立了为社会和国家自觉服务的思想观念。

五、综合水平

多年来，学校连年被县教育局授予“教育教学先进单位”，2004年以来，连年被县教育局授予“先进初级中学”，2006年3月被县人民政府命名为“先进学校”，2008年被县治安综合治理委员会授予“平安校园”，2009年被县教育局命名为“县级规范化学校”。

各位领导，以上是我校2011义务教育情况汇报，不当之处，恳请指正。

莱河镇丁楼中学

综合评估汇报材料 第3篇

本文采用模糊综合评估法, 从声波发射可靠性、对目标的作用效果等方面对LRAD的使用效能进行评估。首先建立评估指标体系, 然后采用德尔菲法确定各指标的权重, 建立模糊评估矩阵并进行模糊合成, 再采用模糊向量单值化法对合成结果数据处理, 最后对LRAD的使用效能进行评估分析。实例计算及简要分析说明了该评估方法的实用性和有效性。

1 使用效能评估指标体系

使用效能通常是指在特定的环境下完成规定任务的能力, 而建立科学合理的评估指标体系是进行综合评估的前提和基础.

1.1 指标体系建立的原则。

指标是指能反映研究对象某一方面特征的依据。指标体系则是由一系列相互联系、相互作用的指标, 按照一定的层次结构组成的有机整体, 是联系评估对象和评估方法的桥梁, 能够综合反应出评估对象各方面的性能。指标体系涵盖是否全面、层次结构是否清晰合理, 都直接关系到评估结果的好坏。通常, 建立评估指标体系时应遵循如下原则: (1) 应涵盖评估对象的基本特征, 能客观、正确地评估作战效能。 (2) 指标体系要层次分明, 指标应具有独立性和代表性。 (3) 指标要求的各种数据比较容易获取, 含义明确, 数据规范, 符合客观实际。 (4) 定量与定性相结合。即对于能够量化的指标尽量用数量表示, 而对于不易量化的指标, 可先进行定性分析得出结论, 再对结论以适当方式转化为数量表示形式, 以便于进行评估。

1.2 使用效能评估指标体系。

使用效能指标是效能评估的定量尺度, 由于武器系统的复杂性、动态性及不确定性, 其指标体系也具有随机性等特点。LRAD主要由声波发射器、音源、安装平台等部分组成。影响其使用效能的指标因素主要有发射可靠性、声压作用效能、可操作性等。本文主要从以上三个指标因素来评估其使用效能。

(1) 发射可靠性。表示LRAD采用不同的发射平台针对不同的任务目标时声波发射的可靠性, 主要从LRAD的发射装置和发射装载平台的机动性两个方面来衡量其发射可靠性的高低。 (2) 声音作用效能。表示LRAD的声压、声强对任务目标产生驱散、警告及声音传播效果的能力。主要从强行驱散效能、警告效能、搜救效能和宣传效能四个方面来衡量其作用效能的强弱。 (3) 可操作性。表示LRAD的分析决策和人工操作能力。主要从操作平台和操作系统两个方面来衡量LRAD的可操性。根据以上分析, 按照指标体系的构建原则, 采用专家调研法建立LRAD使用效能评估指标体系。

2 模糊综合评估模型

2.1 模糊综合评估的方法步骤。

综合评估, 就是对多种因素制约的对象作出一个总的评估, 即对评估对象的全体, 根据所给的条件, 给每个对象赋予一个非负实数———评估指标, 在据此进行排序择优。模糊综合评估的方法步骤如下: (1) 确定受评对象集。受评对象集表示所有被评估对象的集合。通常用X={x1, x2, …, xn}表示。 (2) 建立评估对象的指标因素集。评估指标U={U1, U2, U3}, 其中U1={U11, U12}, U2={U21, U22, U23}, U3={U31, U32}。 (3) 建立评语集。将指标评语分为优、良、中、差4个等级, 用{V1, V2, V3, V4}表示。若以百分之表示作战效能, 则85分以上为优、75~85分为良、60~75分为中、60分以下为差。 (4) 确定评估指标的权重系数。由于不同的指标对LARD的使用效能的影响各不相同, 为了得到较为准确的评估结果, 必须考虑各指标所占的权重大小。权重系数反映了各指标在评估中的相对重要程度, 影响大的, 赋以较高的权值;影响小的, 赋以低的权值。 (5) 构建单因素模糊评估矩阵。采用专家打分法来确定指标因素集ui (i=1, 2, …, m) 对评语集vj (j=1, 2, …, n) 的隶属度, 从而得到单因素模糊评估矩阵R= (rij) m×n。 (6) 模糊综合评估。常用的综合评估模型有主因素决定型、主因素突出型、加权平均型、不均衡平均型等, 评估模型还可分为单层次模型和多层次模型, 在此采用主因素决定型多层次模糊模型。 (7) 对综合评估结果向量进行处理和分析。模糊综合评估结果通常都表现为一个模糊向量, 采用模糊向量单值化的方法对其进行处理, 得出使用效能的定量结果。

2.2 模糊综合评估模型。

由上述分析可知, 本文采用主因素决定型多层次模糊模型来评估LRAD的使用效能。

由于LRAD的使用效能的评估指标体系为二级指标体系, 所以可以将上述模型扩展为多层次模糊综合评估模型。设指标因素集U={U1, U2, …, Um}按某种属性分成m个子集Ui={ui1, ui2, …, uip}, i=1, 2, …, m, 则主因素决定型多层次模糊评估模型为:

式中A为U={U1, U2, …, Um}中m个因素的权重系数向量, Ai为Ui={ui1, ui2, …, uip}中P个因素的权重系数向量, R和Ri分别为U和Ui的单因素模糊评估矩阵;B则为U的综合评估结果。

应用上述方法, 对LRAD的三种型号100X、500X、1000X的使用效能进行评估, 采用专家调研法确定出各指标的权重系数向量, 邀请10位专家按照评语集V对3种型号的LRAD使用效能指标进行打分, 得到的评估结果隶属度, 通过对三种型号的性能参数分析, 可得单因素模糊评估矩阵, 按照主因素决定型多层次模糊评估模型进行模糊合成运算, 将得到综合评估结果进行归一化处理, 再采用模糊向量单值法对数据进行处理, 通过对三种型号的运算, 结果表明, 三种型号的LRAD的使用效能依次增强, 符合客观实际, 验证了评估方法是正确合理的。

结束语

分析了影响LRAD使用效能的指标因素, 从发射可靠性、声压作用效能和可操作性等方面构建其使用效能指标体系, 并采用诸因素决定型多层次模糊模型对LRAD使用效能进行了评估。通过实例评估分析, 验证了该方法的可行性和易于实现性。但在构建指标体系时, 由于评估数据的获取比较困难, 一些其他影响使用效能方面的技术参数还没有获取, 使得评估内容不完整, 这是下一步的研究工作。

摘要：针对LRAD使用效能的特点, 采用模糊综合评估方法研究LRAD的使用效能。从发射可靠性、声压作用效能及可操作性等方面分析了影响其使用效能的主要因素, 建立了效能评估指标体系, 给出了主因素决定型多层次模糊加权评估模型, 并对三种LRAD设备的使用效能进行了评估分析。实例分析结果验证了该评估方法的正确性和合理性。

关键词：LRAD,使用效能,模糊综合评估

参考文献

[1]尹纯.武器装备作战效能评估指标体系指导模式[J].南京理工大学学报:自然科学版, 2009.

[2]杜栋, 庞庆华.现代综合评价法与案例精选[M].北京:清华大学出版社, 2005.

公共交通系统综合评估 第4篇

【关键词】公共交通系统；系统评估；居民出行调查

1.背景

交通是城市发展的命脉，公共交通是城市交通的重要组成部分，具有一定程度的公益性。城市公共交通系统划分为常规公交系统，快速公交系统，轨道交通系统，准确全面的评估公共交通系统的发展，实现其交通方式的主导地位，才能保证城市有一个满足居民的日常出行需求的良好的交通环境。

2.评估内容

公共交通系统的评价包括公交出行分担率，票价，公交线网布局，场站布局，发车频率，车辆配置等各方面评价的综合。

3.调查分析

进行公交系统评估前首先要进行公共交通系统现在调查，调查主要分为三个方面，走访调查、居民出行特征调查和公共交通运营特征调查。

3.1走访调查

走访城市规划局、建设局、交通局、公交公司等相关部门，搜集城市在经济发展、城市规划、土地利用、人口就业等方面的基本资料以及目前各相关部门已有的规划报告，了解各相关职能部门对城市公共交通现状和发展趋势的意见，为进行公共交通需求分析和公共交通规划提供基础资料。

3.2居民出行调查

居民出行调查主要是要了解居民出行的OD分布状况，同时包括出行者的个人特征和家庭特征，其调查结果是分析诊断交通系统问题、进行交通需求预测等研究的基础。

进行这项调查的目的是为了了解居民在一天的工作、生活中对各种交通工具的使用情况、出行的时空分布与城市用地性质等方面的情况，为交通规划提供科学依据。主要通过调查员入户进行问卷调查进行。

3.3公共交通营运特征调查

公共交通营运特征调查是为了全面了解和掌握城市现状公交运营、客流出行特征、客流时空分布、流动人口出行情况，为下一阶段城市公交发展方向的确定、近远期公交线网和场站的调整与规划，提供基础数据和分析依据。主要调查内容包括公交线路特征调查，公交跟车调查和公交站点问卷调查。

公交线路特征：调查各公交线路走向、设站情况、运营时间、车辆配备等。

公交跟车调查（包括公交跟车客流调查和公交跟车OD调查）：调查者跟车记录公交车一天的运行情况，观测内容有：该线路各站点上、下客人数、各站到站时间和离站时间。公交跟车OD调查，主要通过收发小票并记录小票编号对几条长距离的公交线路进行高峰期客流OD调查。

公交站点问卷调查：调查者在公交站点发放问卷表的方式对乘客的公交出行特征和意愿进行调查。

4.居民出行分析

将城市按照一定的标准划分小区，分析每个交通小区的日平均出行次数、出行分布和出行方式的比例。城市发展、人口、经济、用地以及交通区域的不同，居民出行特征都会有所区别。居住区域和办公区域的交通出行会有明显的潮汐性质，全天交通出行分布有相对明显的高峰，商业休闲区域无明显高峰。

居民出行出发时刻分布，反映了城市居民交通需求在时间上的分布和城市居民总体出行的密集程度，是实行交通需求管理、分析并解决高峰小时交通问题的重要参考依据。居民出行空间分布主要取决于城市土地利用状况，人口和就业岗位数分布。出行方式结构与各种交通方式的特性和服务水平以及城市形态和用地布局、交通管理政策等有关，不同出行方式结构对城市交通运输系统的要求有很大差异。

5.公共交通系统评估

5.1基础设施配置

公交系统的配置情况从宏观上反映了城市公交系统能够提供服务的能力，主要体现在车辆配备情况、运营线路数、发车频率、运营时间四个方面。对于居民的公交出行需求来说，公共交通车辆是最直接的供给方，公交车的拥有量不但关系着公交服务水平的高低，更是公共交通容量的控制因素之一。

5.2公交线网分析与评价

公交线网主要从八个方面进行评价，包括线网布局、线网密度、线网路段重复系数、线路非直线系数、线路走向及功能、线路客流流量及分布、线路负荷强度及公交服务区域。线网密度是一定区域内公交线网长度与城市用地面积之比，直接反映出区域内的公交线网的分布特点。

线路重复系数是公交线路长度总和与公交线网长度的比值，表征的是公交线路走向的重复情况，反映道路上公交线路集中程度。该指标越低，表示线路重复程度越小，其计算公式为运营线路总长度与运营线网的长度之比。也即：

根据国内外的一般经验，道路上公交线布设一般最大为5条，最好不要超过3条。一条道路上线路数过多，不但影响道路上其它车辆的正常运行，而且公交车辆之间相互影响加大，尤其是在公交停靠站点，影响更为突出。

公交线路沿线流量分布状况是线网分析过程中的重要评价资料，公交线路沿线流量分布是否均衡及线路上、下行流量分布是否均衡都与线路的布设有直接的因果关系，通常采用客源均匀度来衡量，直观上就是流量图。

流量图一般有以下几种类型：

凸型图中线路沿线客流呈中间高、两头低的形状，说明线路的客流量的分布比较合理；

凹型图中线路客流呈中间低、两头高的形状，说明线路的客流量在起末站的客流量较大，而中间各站的客流量较小，从流量上看其线路设置的合理性相对较差；

斜型图中线路客流基本呈线性，说明车内客流量逐渐变多或逐渐变少，说明线路设置的合理性也较差；

沿线客流呈平型，说明该线路客流分布比较平均，一般是中途不设上、下客站点的直达线路或者中途上下客均匀的线路。

线路负荷强度可以反映线路单位线路长度承担的客流量，用以评价线路的运营效率和经济性。公交服务区域和范围直观的反映了一个地区公交线网布局的合理性以及公交服务的便利程度。通常来说，覆盖率越高且布局合理，公交服务越方便，以300米和500米的公交覆盖率为其评价指标。

6.结论

综合督导评估汇报材料 第5篇

一、基本情况

=====中学始建于1978年，座落于======，毗邻市区，紧临======公路。学校占地面积=====m，总建筑面积======= m。建有两层教学楼一座，建筑面积1000m，两层实验楼一座，建筑面积776 m，四层学生公寓一座，建筑面积2800 m。绿化面积 m。现有在校生 人，开设8个教学班；

学校以质量求生存，靠特色谋发展。2

222

我校以“塑一等品格，求一等学识，育一等人才”为办学目标，确立了“质量立校、特色兴校、管理强校”的办学理念，“刚毅、拼搏、求真、创新”的校训，“严谨、博学、善教、爱生”的教风，“勤奋、好学、深思、尊师”的学风，“从严、求精、创新、奋进”的校风。以“保持稳定、规范管理、发展特色、提高质量”为办学方针，外树形象，内抓质量、特色发展，全面实施素质教育，积极推进课程改革，使我校整体的教学质量上升到新的台阶，各方面都取得了较为突出的工作成效，受到了教育局领导和社会各界的好评。连续多年保持“====市校园环境建设”和“校园文化建设”先进单位，镇级“文明单位”称号，获“市未成年人保护先进单位”等荣誉称号；教育质量始终在全镇先进行列，获伯延镇质量综合评比优秀单位，多人在====市各种教学比武和辅导学生中获得奖励，连续多年参加====市中小学田径运动会获得精神文明奖，连续五年参加====市“师德杯”乒乓球比赛获得团体和个人前六名的好成绩。2007年我校中考在乡镇中学系列中进入前10名，理科综合取得乡镇中学系列第一名，2010年体育中考成绩名列第五名。

二、德育为首，为学校发展营造良好环境

（一）在规范化的制度管理中发挥德育的积极功效。一是抓培训提高。学校建立了德育工作校长负责制、德育工作领导小组负责部署实施及全体教职工人人都是德育工作者的网络体系，着重抓好班主任和辅导员的队伍建设。二是抓建章立制。为使德育工作进一步规范化、科学化，学校制定了一系列的德育工作规章制度。平时加强对德育工作的过程管理，坚持德育工作的考核制度，每周一次的班主任例会，每月一次的主题班、队会制度，每学期一次的校外辅导员来校上课制度，都使德育工作更趋规范化。三是抓检查考核。学校通过建立和完善考核机制有效地提高了班主任工作的积极性和责任心。首先对班级的常规工作坚持不懈地进行检查评比，并把检查结果与优秀班集体，常规示范班和班主任考核挂钩。

（二）在系列化的养成教育中培养学生的行为素养。

为帮助学生养成良好的行为习惯，学校德育处组织开展了丰富多彩的德育活动。结合新颁发的《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》，开展了做“文明好少年”创“优秀班集体”活动。在开展系列活动的同时，学校始终坚持开展好常规教育活动。通过制度化的常规教育活动，加强了学生的日常行为规范。

（三）在社会化的德育环境中丰富学生的人格素养。

我们建立了革命传统教育、劳动教育基地，采用“请进来，走出去”的形式进行法制教育和环保教育。学校定期举行“教育教学开放日活动”，邀请学生家长来校，参观校园环境、教学设施，听孩子们上课，感受学校的教育氛围。我们坚持面向全体学生，关爱每一位学生，尤其是单亲家庭、贫困家庭，建立贫困学生助学基金，每年发放助学金2万余元。实行校内家长制，让孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。学校与公安、消防等部门密切配合，开展好学生的安全法制教育，增强学生的自我保护，自我防范意识。每学期定期聘请法制副校长、法制校外辅导员为全校学生上了一堂生动的法制教育课。

三、积极采取有效措施，确保适龄少年入学。

每学年初，我校根据上级有关规定，组织新生报名工作，入学率达100﹪，对通知到我校入学但尚末报名的新生，学校组织教师进行调查、了解，若因经济困难，学校根据情况进行减免，确保每个适龄少年都能上学。同时，我校充分利用资源，适当满足其它地方要求到我校就读的学生入学，招收寄宿生，寄宿学生已经达到1300多人。

四、更新观念，切实实现教育思想现代化

学校实行校长负责制。在教育管理实践中，我们感觉到一所学校要在激烈的竞争中求得发展，必须依靠广大教职工的敬业精神，增强教职工队伍的凝聚力，为此，加强教师政治思想学习和实施名师工程就显得尤为重要。我们组织广大教职工学习教育法规和有关教育工作的一系列文件，进一步转变教育观念，端正了办学思想，规范了教育、教学及管理行为。学校不断完善管理体制，重大问题采用集体研究，教代会通过制度。近几年来，学校全面提升办学档次，以适应教育事业发展的需要。实施开放管理、目标管理、系统管理、全面管理。努力实现管理决策民主化，管理过程伦理化、管理方法艺术化、管理手段科学化。

要办好一所学校，离不开一支素质过硬水平过关的坚强的领导班子队伍。我们十分重视学校领导班子的自身建设，领导班子成员结构合理，分工明确，敬业勤政，办事公正，团结协作。要求领导班子人员，思想作风正派，业务功底深厚，教改意识强烈，管理方法科学。使整个班子具有较强的凝聚力和战斗力。在开展好分管工作、常规工作的同时，真正在学校内起到了带头示范、管理服务的作用。学校班子建设到位，领导班子成员的知识、学历、能力、年龄、职称等结构逐步趋于完善。每周召开一次行政班子人员会议，总结本周工作，部署下周安排，重大问题集体研究。

多年来学校一直把“质量立校”和“科研兴校”作为立校之本。抓科研，促教研，狠抓教学质量的提高。教育管理方式实行行政管理和科研指导的双条轨道，靠科研上水平，抓常规保质量，依靠教科研推动素质教育的大力发展。在教育教学方面积极推行教学系列新举措：一是加强对教学工作的领导，强化“六个到位”：创新教学理念到位，对教材理解到位，集体备课到位，课堂“以学生为主体”到位，教学效果与奖惩挂钩到位，师带徒权利与义务落实到位。二是实行领导蹲级包组制度。学校主要领导深入教学第一线，与教师共同研讨新的教学方法，及时解决教学中发现的问题。三是实行“推门”听课制度。课堂教学，要求在每节课都达到优质课的基础上，要求每位教师都要推出一堂“精品课”，保证了课堂教学的整体质量和水平的不管提高。四是建立了集体备课制度。以各学科备课组为单位，主要讨论教学目的、重点、难点,统一教学进度,对教学方法不应强求一律，鼓励教师对教法的改革创新。备教材、备教法、备学生、备学法，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，完成集体通用教案，大家共享，然后每个人再通过课堂教学实践，在“修改意见”栏内填写出自己的独到做法与见解，实现教师个性的张扬，达到既“共享又立体”。五是启动“123”工程，抓好课堂教学。学期初举行一次新课程业务理论考试；各教研组每周组织一节研究课、一节公开课；针对评出的好课，经一人执教，学校组成研究总结小组，总结出一个成功的做法，并从理论的角度予以升华，再将这些好的做法在全组进行推广，并由明星教师或骨干教师为全体教师上一节示范课。

五、关注教师的业务成长，搭建教师发展平台

学校重视教师队伍建设，提出了名师培养战略、名师带动战略和结对帮扶活动，发挥骨干教师的传带辐射作用，带动教师队伍群体素质的提高。学校从评选骨干教师、明星教师开始，评选骨干教师、明星教师，基本标准为：师德高尚、教学基本功扎实、教学理念先进、知识结构完善、具有较强的科研能力，教育教学成绩突出，家长、社会声誉高。每学期评选一次，只有被评为校级骨干教师、明星教师的教师，才有资格参加县级以上相应称号的评选，以此方式引导和鼓励教师由普通教师向优秀教师转变，学校提出“合格型教师——研究型教师——专家型教师”的梯次发展目标，由“职业型”的教师向“事业型”的教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变，力争通过3－5年的努力，使教师业务素质和教学水平出现一个质的飞跃，培养一批在省、市有一定影响的乐安名师。

学校提出了对教师最大的实惠就是帮助其成长，成为教学骨干、教学名师。为此，学校在资金困难的情况下拿出大量资金用于教师的培训、学习，参加各种教研活动。学校规定每位教职工每年享受60元补贴，来订阅适合自己工作特点的报刊杂志，对评选出的骨干教师和明星教师每年学校奖励100元和150元用于订阅与自己教学有关的报刊。明星教师除享受正常的福利外，学校每学期还拿出500元的活动经费，由自己支配，用于教学教研。一年来，胡淄博获国家级优质课二等奖，李莎获国家级录像课一等奖，胡淄博、张庆光、杨爱玲获省级优质课一等奖，许立静、梁云青获省级优质课二等奖，朱金辉、翟慧、崔晓华、卞海龙获市级优质课一等奖；顾福禄、董丽丽获市级学科带头人称号；安朝阳、付永红、董学玲获滨州市教学能手称号；许立静、张燕、胡淄博、孙秀玲、程敏、孙淑芳、穆振红、张立军获县级教学能手。

六、求真务实，全面推进学校管理规范化

学校坚持在以人为本原则前提下，实行情感管理和制度管理相结合、政策激励和制度约束相结合的管理模式，形成了多层面、全方位、高效率的管理体系，大力营造校内外优良的育人氛围。对学生进行“三全管理”：全程、全员、全方位管理。“全程管理”又叫“无缝隙管理”，即全天24小时在任何时间、任何地点均有人管理；全员管理：每个教职员工都有对学生实施教育的责任；全方位管理：即促进学生全面发展。

学校尊重教师的主体地位，把管理体现在教师积极参与的过程之中，改传统的“校领导——教职工”的单向管理，为“教师——校领导——师生”主体参与、多维互动的双向管理，唤起教师的创造精神和主人翁意识，积极营造相互信任、相互融洽的人际关系，使乐安成为凝聚教师的精神家园。

学校实行“校长带班值周制”，带班人员由一名校长、中层领导和教职工组成，参与学校管理，从考勤、上课、办公、公务、护送学生诸方面进行全方位检查，上下互动，人人都是管理者，及时解决了在教育教学中出现的问题。每周出一期《督查报告》，对发现的当时解决不了的问题，上报校委会，责令有关科室或人员及时解决。针对日常工作中经常出现的管理盲区，学校实行了“点圆式”管理模式，每个处室以本身为圆心，以自己的工作职责为半径画圆，将自己的工作职能要尽可能放大，扩大了各处室和职能部门工作的内涵和外延。这样，整个工作事事有人管，时时有人抓，提高了工作效率，增强了教职工的凝聚力和向心力，同时提高了领导的管理水平，也强化了教职工的主人翁意识。

七、以校本教研为载体，全面提高课堂教学效益

学校的校本教研工作，注重从学校的实际出发，在细上作文章，在实上下功夫，达到了培养学生、促进教学的目的。为增强课程对学校和学生的适应性，为提高课程对学生个性发展的有效性，为实现国家课程、地方课程和学校课程的三级管理体制。2002年，学校成立了校本课程开发委员会，开发了一系列的校本课程：《古诗文诵读》、《尝试与创新练习》、《体验新阅读》、《化学新课程伴你学》、《成长足迹》、《英语口语》、《中华美德代代传》、《学习规范化手册》、《学生教育材料汇编》等。校本课程的诞生使我们的教学内容更加丰富多彩，更加突出了乐安人的个性，使我们的教师更加迅速成长起来，这必将成为学校的一大办学特色。

在教学中，真正明确学生是学习的主体，懂得每个学生都有自己的个性需要和发展的潜能，承认“差异性”并把这种差异当成资源去开发，把每个学生看得同等重要，用欣赏的眼光看学生，让每一个学生在各自的基础上得到主动发展。

在常规文化课程之外，还注重设音、体、美、劳及综合实践活动课程，全面推行素质教育，培养学生的主动探索精神、创新精神和实践能力。学校成立了各种俱乐部，学生根据自己的特点报名，由自己管理、开展工作。学校还开设心理健康教育课。开展心理咨询，利用板报进行心理学知识宣传，每学期进行一次心理问卷测试，从统计数字来看，心理健康学生的百分数逐渐提高。

2006年3月学校在全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛中荣获团体一等奖，被评为“团体优胜单位”。每年有50余篇学生作品发表，每年有300余名学生参加各项竞赛，2003年至今已有26人获省级以上奖励，2004年获得山东省奥林匹克生物竞赛优胜学校荣誉称号，2006年周琰同学在全国青少年才艺大赛中荣获金奖。高超同学获全国化学奥赛第一名、全国物理奥林匹克竞赛山东赛区特等奖、全国中小学书画摄影大赛金奖。

八、落实学习活动规范化，为学生终生发展奠基

为扎实推进素质教育，全面提高教学质量，学校于2005年秋在开始全面实施“学习活动规范化”。

1、统一思想，提高认识，制定规划。

我校在实施学习活动规范化中，制定了长远的学习规划，将这项活动作为学校办学思想的重要一项长期贯彻落实下去。学校领导统一组织学习，组织全校教师进行学习规范化测试，并成立了督察室，学校领导分工承包到年级部，监督指导活动的落实，将学习规范化内容作为评估教师课堂教学的重要内容评估到年级组。要求每一位教师都要在课堂教学中督促学生落实好学习规范化。

2、结合实际，制定细则，学习规范化涉及面广，内容多，小学生难以贯彻落实全面，且容易流于形式，根据这一实际，学校制定了低、中、高年级规范化要求，将计划导航、课前预习、专心上课、学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案等8个环节，内容分项归纳，改编成形式活泼、通俗易懂的句子，便于学生学习、整理。学生根据自己的实际情况，对照检查，采取涂五角星的方式，对存在的学习习惯方面存在的问题，进行分层次整理，然后填写到学习规范化手册上，有针对性地进行纠正。

3、加强指导监督，使学习活动落到实处

为使学生学习规范化活动能有效地贯彻落实好，学校制定了学习规范化手册，根据规范化要求，记好周计划、总结。为使活动落到实处，对各年级提出不同的要求，将内容细化，从小处着手，一点一滴地纠正学生学习常规中存在的问题。学校要求每位教师根据学科要求，有计划地制订学习内容，组织学生学习，学生根据自己的实际定期填写内容，教师认真批改。教学处定期组织学生问卷，了解师生对学习规范化活动的落实情况，督察室和教学处采取推门听课的方式，检查学生学习规范化的实际情况，并将其作为课堂教学中的重要内容记入级部课堂教学成绩中。

4、深入学习，活动促进。

为使学习活动深入开展下去，学校围绕学习规范化组织了丰富多彩的学习竞赛活动。规定每学期第一月为“两规”活动月（教学常规月和学习规范化活动月），组织师生深入学习两项常规，进行知识测验。通过组织各项学科竞赛活动，评选各类先进学生，激发广大学生的学习积极性，像：学习成绩最优秀的同学、作业书写最整洁的同学、遵守纪律最自觉的同学、回答问题最积极的同学、刻苦学习最主动的同学、上课听讲最认真的同学等，号召其他同学学习他们的事迹，形成全校上下人人学习、个个争先的良好氛围。

5、巩固效果，全面提高

为使广大师生充分认识到学习规范化活动的重要性，巩固已有的学习成果，将此项活动深入有效地开展下去，学校及时组织各项教学活动进行验证对比，通过师生座谈会了解学生对学习规范化活动的理解认识，解决存在的困惑。通过学科竞赛活动验证各项规范化项目的落实情况，通过学生学习规范化诊断性考试对比学生学习以来的变化，及时纠正偏差。通过一系列活动，使学生认识到学习规范化对规范学习行为，提高学习成绩的重要性，增强了学生的信心。

开展此项活动以来，我校学生学习习惯得到明显改善，科学、规范设计学习活动的能力进一步增强，规范了学习行为，提高了学习积极性，为形成良好的学习习惯和自觉自律、主动学习的良好学习品质奠定了基础。

九、锐意进取，努力达到办学条件标准化

学校初创时，只有一座两层教学楼和部分平房（已拆除D级危房753平方米），最多能容纳十几个班级，远远不能满足教学发展的需要。为了彻底解决制约学校办学规模扩大这一问题，学校多方筹措资金，积极稳妥地投入，对我校的校容校貌及教学设施设备进行改造充实。分别在1991年、2000年2001年建起了一座综合实验楼和两座教学楼，2006年投资1000余万元，新建高标准学生公寓、教学楼、行政办公楼各一栋，总建筑面积达8430.54平方米。三座楼投入使用后，各功能用房相继完善，学校又投入60余万元建成了一流的物理、化学、生物实验室，中小学各种实验室仪器设备全部按照国家最新一类实验室标准配备，并实现了中小学资源共享，为学生进行科学探究奠定了基础。

学校投资25万余元引进当今最为先进的教育教学设备，改造升级原有的校园网，打造“数字化校园”，使教师们坐在办公桌前就可以与全国、省、市、县教科研中心进行信息交流，与校外教师进行资源共享，彻底实现了教师办公自动化和网络化，完成多媒体课件点播；教学示范、观摩、评估；多节目源电视教学与电视会议；语音对讲、智能广播；远程操作管理、电子监控监考。使教师教学、办公一举进入了信息时代。将每个教室与校园网、国际互联网连接，实现了所有教学班的多媒体教学，实现了主控室内的各种节目源及网络中所有资源共享的目的，切实提高教师现代化教学能力，使学校微机网络资源发挥最大效能。学校有计算机264台，多媒体50套，信息技术装备总投资达305.3万元。

今年还投资近5万元，添置图书及藏书室设备，生均图书近12册，实现了年增长率30﹪，学校还建设师生“读书吧”，征订报刊281种。音体美器材等能达到省规范化的要求，以满足实施素质教育和课程改革的需要。

十、加强校园文化建设，拓宽育人渠道

学校重视校园文化建设，积极营造浓厚的文化氛围，通过和谐的人文环境，陶冶师生情操，启迪心灵，进行潜移默化的教育。我们做到基础建设与校园文化建设同步进行，育树栽花植草与育人相结合，色、香、美与情致相统一，学校建筑排列有序，或高低错落，相映成趣，充分利用一切可利用的空间，对校园进行立体式、多层次的绿化和美化。在校园内设置了手抄报栏、“二十四孝”长廊、阅报栏，在醒目的地方悬挂或镶嵌了校训、教育方针和“办学理念”，在教室里张贴或悬挂了国旗、“学生守则”，在公共场所和专用室、实验室里悬挂了伟人、名人的肖像和格言。创办了《扬帆》校报和《乐安科研》校刊。所有这些，进一步增强了校园的文化气息，使学生时时处处受到感染、教育。

十一、当前存在的主要问题

1、学校欠债较多、经费紧张，严重制约着学校的发展。

2、学生生源复杂，家长素质参差不齐，对学生的管理带来一定困难。

3、随着生源的不断流入，学校的规模越来越大，师资队伍相对不够稳定。

目前我校有专任教师28人，职工5人，共计教职工33人。其中专任教师本科学历19人，专科 9人，学历达标率100%；高级职称6人，中级职称 13 人，初级职称 9人，教师平均年龄为38.2岁。在这28名专任教师中有邯郸市级骨干教师2名、====市级骨干教师8人，====市教学能手2人。

在上级主管部门、各级党政的领导下和社会各界的关怀下，四年来，我校办学条件不断改善，教育、教学工作取得优异成绩。下面，由我代表学校向各位领导作简要的工作汇报。

一、学校基本概况

1、师资队伍

现有在校教师49人，农村支教14人，其中本科学历7人，大专学历35人，学历达标率100%，小学高级职称51人；教学班12个，学生408人。

2、办学条件

（1）学校占地面积13117㎡，生均占地面积32.8㎡；建筑面积为4009.35㎡，生均建筑面积10.2㎡。

（2）配备计算机教室、多媒体教室、图书阅览室、语音室、卫生室、自然实验室、仪器室、体育器材室、劳技室、音乐教室、美术教室、电子备课室、心理咨询室、少先队活动室、党员活动室等专用教室。

自然实验室、仪器室全部按照省标准配备器材，水电到桌、装备多媒体设备，实验教学开设率达100%。学校微机室配备学生机25台，教师机2台，建成了校园局域网。学校现有图书15995册，生均40册，实现了学生全天开架借阅。12个班级全部建立了图书角，运动场地有200米环形跑道，具备6组100米直道。

我们充分利用专用教室这一主要阵地，加强管理，努力提高使用效率，发挥应有的效能，积累了丰硕的活动成果。

二、狠抓四率达标，体现四个巩固

根据学籍管理规定，全面加强义务教育资料和学籍管理。每一学年末，都及时从派出所调出适龄儿童入学名单，组织好新生入学，对于没有到我校入学的儿童，学校及时通过向社区居委会了解、入户调查或与有关学校沟通联系等形式，及时掌握服务区内适龄儿童入学状况，保证适龄儿童100%入学；认真做好义务教育过程管理，完善转出转入和休学手续办理，保证巩固率达到100%。

三、以班级“每日故事”活动为特色，打造学校发展品牌 我们把开展班级“每日故事”特色活动与学校文化建设、学生读书活动、德育工作、教学工作融为一体，成为学校各项工作的主线。

首先，在学校形成浓厚的环境氛围，设立了伟人故事长廊，班级通过牌板、黑板报、板报等设立了故事专栏。

第二，特色活动与书香校园建设活动紧密结合，通过学校图书馆、班级书吧、家庭书柜三级网络构建学生读书平台，广泛开展读书活动。

第三，结合德育教育重点，以故事为载体创新教育形式。班级开展“每日一故事”，学校每月开展“故事点播”、“故事会”等活动，每学期通过“故事擂台”、评选“十佳故事大王”，举行特色活动成果汇报会，把故事活动贯穿于每天、每周、每月、每个学期的活动之中。

第四，特色活动与学校教学有机融合，让故事在课堂上说话。开设了故事校本课程，编写了校本教材，纳入了教学计划。

第五，把讲故事活动延伸到家庭、社会，开展故事进家庭、进社会活动，开辟了广阔的故事活动空间。

第六，采取成长袋激励、“明星”激励、考级激励等多种评价机制，激发了学生参与的兴趣，搜集整理各类故事50多册，故事征文2000多篇。

通过开展班级“每日故事”特色活动，使学生的道德品质、行为习惯、综合能力都得到了显著提高，特色活动也取得了丰硕的成果。2006年科普故事剧获得河北省一等奖1个，二等奖3个；2008年被教育局评为书香校园，三个班级被命名为书香班级。2008年7月，在“河北省首届未成年人思想道德建设工作创新案例评选”中，班级“每日故事”活动，在全省2000多个案例中脱颖而出，获得一等奖，这也是此次活动中唐山市获得的唯一一个一等奖。

四、创新德育形式，注重实效，促进学生全面发展

1、抓德育队伍建设，拓展德育渠道，形成全员育人格局。校内重点抓好班主任队伍建设，校外积极发挥家长委员会、校外辅导员队伍作用。开展了创建法制特色学校活动，校区模拟法庭参加唐山市德育现场会，受到各级领导好评。

2、抓校园文化建设，营造和谐育人氛围。把工作重点放在校园文化建设上，体现环境建设与安全文化建设、班级文化建设同步，不断提高学校文化建设水平。

3、抓常规教育，彰显德育功能。严格落实常规管理制度，建立起严格的师生日常行为规范督查制度，并坚持实施管理公示制度，坚持开展“星级”队员、文明教师评比活动。

4、抓主题活动，深化德育内涵。以少先队为活动阵地，开展丰富多彩的主题教育；以兴趣小组为主要活动形式，培养学生综合能力，手撕画创作成为学校科技特色。100多名学生在电脑制作、体育竞赛、作文竞赛、主题征文、英语竞赛、书法、音乐、手工制作等多项比赛中获得国家、省、市、区级奖励。

5、抓课题研究，创新德育思路。学校有专项德育研究课题，每名班主任教师有针对性强的德育小课题。2007年，有3项德育科研成果获得市级二、三等奖。

五、务实管理，深化研究，努力提高教学质量

1、抓常规，规范教师日常教学行为。首先向40分钟要质量。严格执行课程计划，开齐、上足、上好每一门课程。其次，加强教学常规管理督查力度。

2、抓研究，提升教师的教学工作能力。首先，抓好教学研究。建立教研活动制度，积极组织教师外出参加各种培训和教研活动，加强现代教育技术培训。其次，抓好学校小课题研究。2007年学校确定以小课题研究促进教师专业成长，在全区作经验交流，每名教师根据自身实际，确定一个小课题开展研究，做到针对性强，切实解决教学中的实际问题。

3、抓信息技术工作，发挥现代技术资源优势，为教育教学服务，积极开展信息技术与学科教学整合工作，使信息技术在提高教学质量、促进教师专业成长中起到了积极作用。

4、抓教育科研，深化课题研究工作。我校承担的网络化教研课题研究获得唐山市科研成果一等奖，《在语文教学中，主动探究、合作学习方式的研究 》和《校本研训的有效性》分别在国家和唐山市立项，我们围绕这两项课题深入开展了研究行动。参加国家级课题交流培训2人次，参加区级课题培训3人次。

六、主要工作成绩

学校党支部在2004至2008连续五年被教育局党委命名为先进基层党组织，2006被评为二星级党支部，2007被评为三星级党支部，学校在2005年、2006年连续两年在全国小公民道德建设活动中获得集体二等奖，2007获得单位成果一等奖，2006获得区级文明和谐校园、德育工作示范学校，被市委、市政府命名为2006平安校园先进单位，获得2007全国学校文化建设展评先进单位，2007年被评为唐山市现代教育技术实验校，被市政府评为十四届中运会优秀组织单位。

综合督导评估汇报材料 第6篇

吴志远执笔

金坛市社头中学（原名金坛县社头中学）地处金坛市的西南角，创建于1958年9月，1968年成立高中部, 1992年布局调整高中部撤销，综合督导评估汇报材料。2008年，学校成功创建成为常州市优质初中。

学校秉承“打造幸福校园，为学生的一生发展奠基”的办学理念，以优美的环境陶冶人，以高尚的情操塑造人，以科学的方法引导人，以优质的服务激励人，以平等的人格尊重人，形成了“勤奋、求实、团结、进取”的校风，“勤奋、好学、质疑、善思”的学风，“奉献、关爱、严谨、创新”的教风。学校办学条件不断改善，办学质量逐步提高，社会声誉稳步攀升，先后荣获“常州市依法治校先进单位”“常州市四五普法先进单位”“常州市卫生模范学校”“金坛市文明单位标兵”“金坛市优秀家长学校”“金坛市绿色学校”“党风廉政建设暨行风建设先进单位”“教育收费规范学校”等荣誉称号。

学校占地面积34801m2，人均115.6m2；建筑面积8431m2，人均28m2。学校现有10个教学班，在校学生301人；教职工58人，其中专任教师42人，高级职称8人。专任教师学历100％达标，其中本科学历占97.6﹪。

三年来，全体社中人以常州市优质学校评估验收专家组的建议为参考，全面实施素质教育，深入推进教学改革，扎实开展队伍培训，主动加大有效投入，科学管理，高效服务，优质发展，学校办学质量稳步前进，社会认可度显著提升。

一、以有效投入为依据，办学条件不断改善。

三年来，学校一方面从紧张的公用经费中挤出一部分，一方面上级党委政府、教育行政部门下拨一部分，再到社区、企业争取一部分，坚持做到每年办完一件大事，做好几件小事，学校的办学条件又得以较大改善。

1.加快校园危改力度，保障学校安全运转。

借力市教育局的危改工程，2009年，我们对学校围墙进行加固、加高的改造；2010年，我们给女生宿舍窗户加装不锈钢栅栏，加装半封闭防盗窗和铝合金门；2011年，我们对教学楼厕所进行水电改造，更换了破旧并有安全隐患的路灯。以上危改项目的实施，确保了学生在校人生安全和教育教学工作的正常开展。

2.加大条件改善力度，调动教师激情工作。

提升教师的校园生活质量，教师才会更加投入的做好工作。为了做好这一点，学校到社区、企业奔波呼喊，争取资金，为教师办公室安装了空调；严格控制公用经费使用，省出经费对就餐环境进行出新，更换了全部餐桌，编桌就餐，并在菜品的数量和质量上动足脑筋，尽可能让每一位老师体会到家庭式的温馨。除此之外，活动室里新添一张乒乓桌，冬日里送上一块座垫，生日时送上一份祝福等等。办公和生活条件的改善换来了全体老师的理解和支持，更换来了老师们的激情工作。

3.加强技术支持力度，促进学生更好发展。

我们深深知道：教育质量的发展离不开教育技术的支持。为了提高学校的信息技术教育水平，10年我们更新了学生微机房；为了保证学生的阅读，三年中我们新添图书2000余册；为了方便教学，我们在多媒体室加装了电子白板，为英语组购买了3000余元口语训练软件，每年投入3000元为各学科购买电教教材等等。教育技术的跟进不仅大大方便了教学，更为师生的持续发展提供了条件。

二、以持续发展为宗旨，队伍建设靓点频显。

教育大计，教师为本。教师队伍的素质和水平是学校可持续发展的重要条件。

为不断提高我校教师的职业道德和专业水平，学校以职业道德为根本，以职业能力为重点，通过多种途径强化师资队伍建设，实现“全体教师的必要发展，部分的教师充分发展”。

1.狠抓师资队伍的职业道德建设

一位教师的人格、职业道德始终是为师立教之本。为此，我们始终注重每位教职工的职业道德建设，确保我校的师德师风始终处于较高的水准。我们的主要措施：一是注重学习各类教育法律法规，提高认识。每年的开学培训班上，我们都组织全体教师学习新颁布的《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》和常州市教育局颁布的《八要十不准》等法律法规制度，收看师德宣讲团的视频讲座。通过学习，全体教师的认识水平切实提高。二是开展以弘扬师爱为主题的活动。我们的师德建设坚持以“爱生”为主线，积极贯彻落实“行风建设、168爱生行动”的要求，每年精心组织开展师德承诺活动，“优秀班主任、德育工作者”评选活动，爱心捐赠活动，爱心一帮一师生结对活动等等。为检验活动实效，学校同时开展家长、学生评教活动，时刻提醒教师依法治教、廉洁从教。三是机制保障。学校成立师德建设领导小组，校长任组长，确立建设具有一流师德水平的教师队伍的目标，制定详细的师德建设计划，从机制上保障师德工作的顺利推进。学校老师积极参加慈善周活动、贫困学生爱心一帮一活动，社会满意度越来越高，涌现了王芳、吕益凤、戴建民、杨乐等一批先进德育工作者和优秀班主任。

2.狠抓教学人员的职业能力建设

教师的职业能力集中表现在教师从事教育教学和教育科研的的能力和水平上。针对我校教师底子薄的实际，我们做好以下两方面的工作。

一是强化教师的学习意识和科研能力。

自主学习提素养：学校教师每学期至少读一本教育理论专著，摘录2000字以上的读书笔记；为各学科组推荐征订了90余种专业报刊杂志，推荐浏览朱永新、李镇西、王栋生、万玮等人的教育博客，利用周前会集中学习等等。

集中培训夯基础：邀请曹少华、张和忠、陈文等特级教师来校讲学；邀请北环中学陈小平校长、市二中史兰春主任来校作专题报告。

外出培训拓视野：抓住一切机会选派骨干教师外出培训，如选派2名教师到常州钟楼实验学校进行为期一周的参观学习；选派10个学科12名教师与研训中心相关研训员结成师徒，明确每两周一次的帮扶活动；选派3名教师参加名师工作室的研究活动；选派中层干部、学科骨干5人到市二中定期学习交流，选派十多人次参加上海、南京、镇江、张家港、常州的各类教育研修活动。

教育科研助发展：为促进教师不断反思、总结教学经验得与失，我们组织教师参加各级教科研部门开展的各类教育教学成果评选活动；引领教师积极开展基于教育教学实践问题的课题研究活动。目前，我校现有小班化教学课题四个，既有宏观层面，也有涉及语文、英语、美术的微观层面。三年中，先后有 篇教育教学实践成果发表获奖，2位老师被评为教科研先进个人，有 人开办了自己的网络教学博客。

通过以上途径，全体老师的个人学习发展欲望不断增强，教育理论素养不断增强，教育科研能力不断增强。

二是强化教学人员的实践和反思能力。

课堂实践是教师成长的重要舞台。为加速教师课堂教学水平的提高，学校积极搭建平台：一是认真做好“校级和三中片”公开教研活动。45周岁以下一线教学人员每学期开设一节研讨课，每门学科每学期至少参加一次片级教学研讨。参加工作3年的新教师每学期必须开设一节汇报课。二是和兄弟学校进行“同题异构”（不同的老师上同一节内容）和“一课多轮”（同一个老师同一篇教案修改执教多次）研讨活动。

09年以来我校共派出教师参加各类教学活动八十多次，涉及教师一百多人次，组织对外课堂教学活动12次，先后有一百多位兄弟学校的教师来我校进行教学研讨，共同为打造高效课堂教学出谋划策。

3.狠抓管理队伍的管理能力建设

学校管理主要依靠两支队伍，一是干部队伍，二是班主任队伍。我们主要通过以下途径来提升他们的管理能力： br>干部队伍建设：管理就是“沟通、服务和引领”，工作汇报《综合督导评估汇报材料》。我们要求全体管理人员坚决做到：沟通要主动，服务要到位，引领要超前。现在，我校的大事由各类领导小组会议决定，小事由行政会、校长办公会决定，校长室带头执行“民主协商，集体决策”的议事制度。中层管理者做到“有困难的地方有干部，有师生的时间有干部，有师生的地方有干部”。引领学校发展，管理者做到：觉悟胜于教师，技能精于教师，学历高于教师，业绩优于教师。为确保管理工作的顺利实施，学校出台《学校中层管理干部考核条例》《中层干部竞聘办法》，每学年进行满意度民主测评并进行诫勉谈话。目前，我校行政人员11人（其中校级领导4人，中层7人；男性10人，女性1人），平均年龄不到40岁，本科学历者9人，高级职称5人。群众满意率连年都在90%以上。行政队伍中多人获得了金坛市学科带头人、常州市教学能手、课改先进个人、骨干教师、常州市优秀工作者、十佳青年教师的表彰，学校先后被授予“常州市依法治校先进单位”“党风廉政建设暨行风建设先进单位”等荣誉称号。

班主任队伍建设：班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任素质和工作水平的高下直接决定着学校教育水平的高下。为此，我们做到：

岗前培训和在职培训相结合，加强班主任队伍建设。在职培训做到“五个一”（每周一次例会，两周一次读书论坛，每月一次沙龙，每学期一本书，一篇论文或教育故事）。同时通过组织班主任外出（赴溧阳别桥中学、市二中）学习考察，每学年开展班主任论坛，组织参加德育案例和班主任论文评比等形式，狠抓德育队伍建设，提升德育队伍的管理水平、育人水平。

三、以提高质量为前提，教学改革稳步推进。

质量是学校发展的生命线。一个没有高质量的学校，其经济地位和社会地位就没有保证，办学就失去了方向，学校也就失去了他重要的价值。老百姓不会满意，社会更不会认可。

影响质量的因素是多方面的，我们重点做好以下几面的工作。

1.改革课堂教学模式，课堂质量显著提高。

从洋思到东庐，从杜郎口到六道河，我们发现：课堂不改革，任何教学改革都不可能成功。为此，我们我们提出以“读读、议议、练练、讲讲、记记、做做”为基本环节的课堂教学模式。

为落实和细化教学“六环节”，切实体现“一个主题”（即提高课堂教学中的思维质量），“三项原则”（即增强识记性思维能力、提高理解性思维能力、鼓励创造性思维能力），“三个重点”（即探究和改进知识处理的方法和策略、探究和改进问题设计的方法和策略、探究和改进激发学习热情和课堂情趣的方法和策略）的课堂要求。我们要求课堂做到：教学目标具体化，让学生明白学什么，怎么学，学到什么程度；教学方式多样化，重视学生自主、合作、探究能力的培养；教学内容开放化，多为学生提供学习资源，力保学生的学习是在已有经验基础上的一种建构；教学巩固及时化，给足学生听说读写的时间，训练巩固的时间；学法指导个性化，尊重学生的个性差异，因材实施，调动学生学习的积极主动性，促进学生全面发展；教学评价多元化，尽可能多地为学生创设解决问题的新情景，在学生解决实际问题的过程中实现多元化评价由重结果转向重过程。

课堂模式的转变和不断强化让我们收获颇丰，一言堂现象显著改观，学生的的学习兴趣日趋浓郁，2011年各年级教学质量年都取得大幅度攀升。

2.改革校本教研方式，教研活动内涵丰富

教师要发展，质量要提高，教学研究势在必行。有效的校本教研是质量不断提高的沃土。传统的校本教研固然能够解决我们教学中遇到的常规性难题，但在教研质量上、在帮助教师提高的速度上是有局限性的。为此，学校积极创设条件，不断提升教研的档次和品位。首先是借助与研训中心合作研训这一平台，邀请研训员作为学校各教研组的特邀顾问，定期参加我们的教研活动，诊断课堂与常规执行情况，指导教研组建设；其次是采用与兄弟学校教研组结对的形式，合作开展教研活动。六学科组分别与茅麓、建昌、绸缪、白塔、尧塘五所中学结成对子，相互学习，采长补短，竞争发展，共同成长。一年多的实践，我校的政治学科、数学学科取得了长足的进步，2010年中考化学学科勇夺全市第二的好成绩；三是丰富常规的听评课形式，采用“同题异构课”“一课多轮课”“一课一测”的形式促进教研的有效开展。多种教研形式的活动既得到了各级领导的充分肯定，又有力支撑了教学改革的推进。

3.改革质量监控体系，教学管理科学有效

管理出效益。科学有效的管理是提高教育质量的保证。为此，我们实行了教学的全过程监控和学生管理的无缝对接。从教学常规的执行到教学质量的监测，从课堂六环节的落实到学风教风的营造，每个环节我们都密切关注。具体做法是：

一是密切关注教学常规的执行。优化的过程才有优化的结果。我们始终关注着每位老师的教学六认真工作，出台《社头中学教学常规》，每月一次自查，一次学校检查。每次检查重点突出，尤其是关注作业布置与批改、个别辅导的落实情况，做到“三精”（精选、精讲、精练）和“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠），有检查有整改。二是密切关注课堂。制定《课堂教学情况巡查制度》，教务处会同行政、教研组实行随机听课，坚决杜绝空课、不按课表上课，迟到早退，擅自调课等现象。重点关注教师的精神风貌和课堂模式的执行情况，杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，不一味追求速度和进度。三是做好日常的教学质量监控工作。不定期抽查各年级各学科教学质量，多层面召开质量分析会。四是做好学风教风的营造工作。利用集会时间大力表扬优秀教师，利用橱窗、板报、班级文化等渠道宣传师生的先进事迹和优秀的学法。每学期举行两次总结表彰活动，多方面树立典型。同时我们每天定时对教、学行为，以及学生的上课纪律、教学氛围等进行巡查，防微杜渐。

四、以全面发展为目标，德育工作扎实有效。

初中阶段是学生成长的重要阶段，他们的思想认识不断发展，价值观、世界观初步形成。夯实思想基础，确保他们在三年中幸福成长，一辈子健康发展，学校德育工作承载着艰巨的任务。

我们认为：德育工作的深度和广度决定着学生发展的高度和宽度。本着“打造幸福校园，为学生的一生发展奠基”的办学理念，我们扎实开展德育工作。主要做法为：

1.立足健康成长，常规教育深入人心。

常规是立身之本。我们坚持全面落实《中小学德育工作规程》，并针对不同年级的不同要求扎实开展德育教育。七年级以养成教育为主，培养良好的学习习惯、生活习惯。八年级以道德教育为主，学会善待他人，感恩他人。九年级以责任教育为主，懂得主动担责，实现自我。对学生的要求概括而言是两句话：仪容仪表像学生，言行举止是学生。三年中，我们把“弘扬和培育民族精神、爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观、《公民道德纲要》、感恩、心理健康、生命教育”等内容，借助“专题宣讲、演讲诵读、活动竞赛”等形式有计划、有步骤地开展活动。目前，我校的学习氛围浓郁，行为举止规范，思想品德健康，从未发生有影响的不良事件，家长及社区居民满意度很高。

2.立足主动发展，德育活动精彩纷呈。

学生在活动中不知不觉受到的德育影响，远比我们在课堂中的空洞说教要深刻有效。为此，我们坚持过程的自主管理，养成良好的行为习惯；坚持活动的自我组织，练就较强的个人能力；坚持发展的自我评价，形成健康的个性品质。在学校团委的领导下，成立学生自主管理小组，分年级交叉负责学生在校一日常规的检查评比和班级考核。在学校政教处的指导下，学校每月围绕一个主题开展主题班会、演讲、征文、诵读等形式多样的德育活动。从活动的策划，到准备、组织、评比总结，都由学生和班委独立完成。在学校教务处的指导下，每学期期中和期末，各班围绕行为习惯、兴趣特长、劳动卫生、学习水平、优秀班团干部等方面，进行两次校园之星的的评比，并制作成版面广泛宣传。自主化的德育管理和活动，让学生在不知不觉中经受了洗礼，锻炼了能力，形成了正确的荣辱观和价值观，完善了个性发展。

3.立足全面发展，家校关系和谐融洽。

开展触及学生和家长心灵深处的德育活动，有利于学生的主动发展，有利于和谐家校关系的形成。针对越来越多的特殊家庭（空巢、单亲、贫困、新市民）和农村家庭教育的低效、缺失的现象，我校开展“爱心一帮一活动”。学校行政、党员和热心教师与本校家庭贫困的学生结对帮扶，帮他们解决实际困难，确保他们顺利完成学业；在全体教师队伍中开展“后进生助学计划”，每名教师与一名本学科的学困生结成对子，从解决思想问题入手，帮助学生恢复学习信心，并开展学科辅导。2010年，我们又开展了学校层面的“家庭教育大走访活动”，每学期筛选一批（不少于全校学生的10%）成绩尚好但思想有偏差或特殊的学生家庭，在一个月内，由学校行政带队，班主任和一名学科教师上门开展服务，有的交流家教经验，有的听取家长建议，有的共同商讨学生发展的策略。

三个学期中，学校层面就走访了超过100个家庭。目前，“爱心一帮一活动”和“后进生助学计划”援助了50名特殊学生群体。同时，我们在学期初和学期末，元旦、五

一、国庆等节假日均以“一封信”的形式和家长沟通。这样的德育活动兼顾到每个层面的每一位学生，更广泛的加强了家校联系，融洽了师生关系、生生关系，有效了促进了校园的和谐发展。

五、以科学规范为准绳，学校管理日趋完善。

科学规范的管理是学校发展的不竭动力。

为此，我们对涉及学校发展的重要工作进行强化，完善各类规章制度，做到“制度管人，流程办事”；同时不断创新，变管为导，做到“自我约束，竞争发展”。具体为：

1.完善各类常规管理制度，确保学校的正常运转。

近年来，我们逐步完善《金坛市社头中学奖励性绩效工资考核发放办法》，对班主任、实验室专管员、教研组长、中层干部等重要岗位的职责和工作要求作出明确清晰的界定；对教室、功能教室、宿舍、食堂等重要场馆的管理责任到人并不定期检查考核；对职业道德、教学常规、出勤纪律、办公纪律、值日值班等日常工作做出具体的量化标准。工作职责的明确和各类规章制度的实施确保了学校全面工作的正常有序开展，多年来没有出现一例校方管理责任事故，得到了上级领导和社会各界的普遍认可。多劳多得、优绩优酬的原则，以及向一线教师、骨干教师和取得突出成绩的教职工倾斜的指导思想，充分调动了广大教职工的工作积极主动性，形成内部激励和竞争机制，为促进学校全面发展、健康发展、和谐发展提供有效保障。2.创新管理机制，激发教职工主动发展。

严格的要求固然有利于学校管理的规范化，但源自于教职工内在需求的自我约束和自我发展才是学校管理的最高境界。为形成“自我约束，竞争发展”的良好氛围，我们做好了以下几方面的工作：

一是实行二级岗位聘任制度。学校出台《班主任聘任工作实施办法》，精心选聘班主任，再由班主任聘科任教师，完全将班级搭配的权力下放。任教何年级、任教几个班全凭班主任的信任和教职工的工作态度和成绩决定。此举扭转了学校安排压力大、矛盾多的局面，完全调动了教职工的积极性，增强了工作的主动性。

二是实行教学质量的目标激励制度，定期为各年级、各学科甚至每位教师制定切实可行的教学质量的阶梯目标，并定期总结，完成目标的及时表彰，完不成的诫勉谈话，激励教师努力工作。

三是实行“评优评先工作的自主申报制”。以师德表现为重点，以工作绩效为主要依据，年底由教职工对照《条例》自我评价，自主申报。将评优评先的权力下发，营造“只要肯干就有机会，只要干好就有成绩”的良好氛围。此举既化解了矛盾，又充分调动了教职工主动发展的内驱力。

同时，我们还先后推出了社头中学《教职工文明礼仪规范》，从仪容仪表、言谈举止、接待家长等方面对教职工提出了激励性的优秀标准，引领教师完善人格的自我修炼。

近年来，全体社中人紧紧团结在一起，以昂扬的斗志，饱满的热情，创新的举措，扎实的工作，推动了学校在原有基础上前进了一大步，迈上了一条优质、高效的发展道路，得到了上级领导、社会各界和家长朋友的充分肯定和赞许。