部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案(精选12篇)
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第1篇
1吃水不忘挖井人
[教学目标] 知识与技能
1.会认“吃、忘、井”等生字,能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字,认识“、广”等部首。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观 初步懂得饮水思源的道理。[教学重难点]
重点:识字、写字,朗读课文,识记词语。难点:感悟饮水思源的道理。[教学课时] 2课时第一课时
教学过程达标检测
一、导入,揭示课题
1.播放《我爱北京天安门》的歌曲,学生可边听边跟着音乐一起唱。2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。(课件出示毛主席像,简单介绍人物)3.揭题:毛主席一生做过许多感人的事,今天我们就来学习其中的一个故事。(板书课题,齐读课题)1.说说你知道的有关毛主席的故事。
二、解题引入,整体把握 1.自己读课题,讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题:
(1)谁“吃水不忘挖井人”?这个“挖井人”是谁?(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这些问题,深入学习课文。2.认一认,读一读。吃水不忘挖井人 村子毛主席
乡亲战士
三、初读课文,读准字音
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。2.指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等)
3.齐读课文,要求读得正确、流利。3.给下面的汉字注音。()井()村()主
()亲()战()面
四、读听结合,理解第1自然段 1.自由读这一自然段,边读边画出表示地点的词语。(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。3.全班齐读。说一说你读懂了什么。(毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。)4.教师介绍背景,学生细听,提示学生带着问题继续学习第2自然段。(问题:沙洲坝是个什么地方?那里的人民遇到什么困难?)4.照样子,写一写。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个。有个。
五、读想结合,理解第2自然段 1.指名读第2自然段,数数有几句话。
2.毛主席在沙洲坝住的时候,那儿的人民遇到什么困难?从哪句话可以看出来? 3.那么毛主席是怎么做的?读第二句讲一讲。(毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)4.学生自由回答:为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦。)5.根据课文内容填空。沙洲坝没有,乡亲们吃水要到去挑。第二课时
教学过程达标检测
一、童谣导入
师:在当时的沙洲坝,流传着这样的歌谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕”。请大家读一遍,说说你的理解。
在这样艰苦的条件下,毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说,如果没有水,生活中会有哪些不便。
二、学习第3自然段
师:村里有了井,给老百姓生活带来了很大方便,他们念念不忘毛主席的恩情,就在井旁边立了一块石碑。(出示课文插图)大家一起读一读石碑上的字:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”指名读石碑上的字。1.学生自由轻声读,指名读。
2.出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。①乡亲们什么时候会想念毛主席? ②人们为什么会想念毛主席?
是啊,虽然毛主席已经离开了这里,可是,沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他,经常想着他,希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情?(“不忘”“想念”)
③在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他们吗?为什么?
3.指导朗读。
重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。7.把词送回家。(选词填空)想念怀念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。8.照样子,说一说。住房不忘(建房人)。吃饭不忘()。读书不忘()。
()不忘()。
三、朗读课文 1.有感情地朗读课文。2.开展朗读挑战赛。(可以同桌进行,也可以小组进行)
四、学习生字,指导书写 1.指名学生读生字,复习读音,教师正音。(课件出示生字及注音)
2.出示会写字,引导学生观察字形、笔画,教师示范书写。学生描红书写,教师进行指导。3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4.教师指导读背“读一读,记一记”中的词语。9.加一加,学新字,再组词。乞+口=吃(吃饭)主+亻=()工+氵=()
[教学板书]
[教学反思]
由于文本内容与学生生活实际相去甚远,所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们学习的兴趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事,它有了更广泛的意义,一句话就是不忘本。在渗透人文精神的问题上,可从学生自身经历去谈感恩,教学效果会更好。
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第2篇
吃水不忘挖井人》
一、教学目标
1、巩固运用学过的12个二类字。
2、回顾梳理第一自然段内容。
3、通过多种形式的朗读,理解课文内容,懂得饮水思源的道理。
二、教学重难点
有感情朗读课文,感悟饮水思源的道理。
三、教学过程
(一)温故而知新
1、师:同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给大家带来一首歌曲,一起来欣赏一下吧!上节课我们认读了这一课的二类字,了解了第一自然段的内容。下面,让我们一起来温习一下上节课学过的内容吧。
(1)请大家看大屏幕。(出现二类字词语。)采用多种形式来展示〉如,以词语形式出现,或选择正确读音的形式出现,或选字填空、或猜字谜的形式等等
(2)写字。
没
学习横折弯的写法
(3)师:看来这些生字新词已经和大家成为了好朋友。那谁还记得从可课文第一自然段我们知道了什么?(找生交流,)
师:看到大家刚才表现这么棒!老师今天给小朋友带来一个礼物,看,(出示图片)
请大家仔细观察,你有什么发现?(教师随机板书“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”)(设计意图:培养孩子的观察能力也是获取信息能力的一种训练。)
师:石碑上为什么会有这样的碑文呢?让我们从课文中来寻找答案吧。
(二)、整体感知,自读自悟
1、学习第二自然段(1)、生自由读课文。
(2)、交流:你从哪里看出村民们吃水很困难?
出示句子:
村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。从哪个词语感受到的?(“很远的”、“挑”)如果让你从很远的地方挑两桶满满的水,你会遇到哪些困难?会有什么感觉?
(学生:会很累----)真想不到沙洲坝的村民们要想吃到水,竟然需要走那么远的路,费那么大的力!谁能读好这句话。(指导读出语感来)生(读得语速较快,语气轻松时)
师(最多只走了三四步的路)生(语速较慢,语气沉重,强调“很远的”)
师(走了好几千米路呢!我们学着他的样子读一读好不好?)
2.师:下面,请大家带着你的想象,带着你的理解和老师一起来读(出示):村子里/没有井,吃水/要到/很远的/地方去挑。每当烈日炎炎的时候,乡亲们——每当寒风刺骨的时候,乡亲们——每当暴雨倾盆的时候,乡亲们——(设计意图:指导朗读不能单纯从技巧上指导。感情是体验出来的,不是读出来的。在教学中,着力在激发学生的情感上下功夫,通过创设情境,教师巧妙运用搭桥性语言,以情促读,多次加温,在层层引导中,强化感悟或反复体验,让情感在推波助澜中升华,这样才是智慧有效的朗读。)
3、师:是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?
4、引读---“毛主席就带领......一口井。”(出示句子)(这个“就”字在这里是“前后事情紧接着”的意思,说明毛主席将群众的困难看在眼里,急在心里,一刻也不怠慢。挖掘素材,引深一下)(可以用对比句子的形式,让孩子说明“就”字运用的好处。进行句子训练。—————————就——————————)出示视频材料视频是一个动画片,具体内容:1933年4月,毛主席随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后,毛主席看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去,就问:“老乡,这水挑来作什么用?”老乡回答说:“吃呀!”
毛主席又问:“水这么脏,能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子,再脏的水也得吃呀。”
毛主席又问:“是从哪里挑的?”老乡回答:“塘里挑来的。”
毛主席要老表带他去看看。走了一阵,只见一口不大的池塘,杂草丛生,水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉,关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老乡摇摇头说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远,挑担水要走好几里路。”
毛主席又问:“不能在村子附近打口井吗?”老乡苦笑着摇了摇头。毛主席若有所思地走了。
第二天,毛主席找来村子里的人一起商量挖井,勘察水源,选择井位。当井位确定后,毛主席卷起衣袖、裤腿,带头挖了起来。于是,大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。在挖井的日子里,毛主席和临时中央政府的其他领导人,一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战,水井终于挖成了,清澈的井水喷涌而出。
5、师:乡亲们是多么高兴,战士们是多么高兴,而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段的最后一句吗?指名朗读、齐读。
(三)学习第三自然段
1、今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)(预设:我们从来没有喝过这么甜的水,毛主席真是什么事情都为我们想到了!毛主席真是个好人。)
2、凡是喝过这井水的人们都和大家一样,夸赞毛主席、感谢毛主席,后来,沙洲坝又流行唱起了一首民谣:(课件出示,齐读)红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。喝上一口红井水,一股暖流涌上心。
(四)回顾课题,感恩他情
1、这是多么深情的呼唤!是啊,孩子们,沙洲坝的群众始终时刻牢记住—(师指课题)生齐读课题师:孩子们,当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时,第一个想起的就是毛主席!想想我们在平时的生活中,在享受别人的帮助时,我们应该想起哪些人?试着用下面的句子说一说。“——————————不忘——————————”出示二个句式,第一个,把前面的空填上,第二个让学生自己想象
2.师:听了大家的发言,老师心里多么温暖啊!如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。这真是“饮水思源不忘本啊”(相机板书)让我们记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。请大家跟着老师把黑板上的句子读一遍,牢记在心中。
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第3篇
1、吃水不忘挖井人
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学情分析】
本课的生字识记及课文朗读,对学生来说相对容易。在教学过程中,要通过各种形式的读,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,同时感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。
【重点难点】1.识字,有感情地朗读课文。2.理解“吃水不忘挖井人”的含义。
【教学过程】4.1 第二学时
4.1.1新设计.一、导入新课 1.谈话。
回顾生字。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
2.展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)吃水不忘挖井人教学设计(初步培养 学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)
二、自读课文(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐)
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。1.借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
三、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)2.出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。3.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。4.扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。5.出示“我会读”中的生词,开火车认读。
四、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)吃水不忘挖井人教学设计 2.分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)3.自由朗读全文,注意读准字音。
五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)2.教师范读,学生听后评价 3.自由朗读全文,注意读准字音。
4.这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
5.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)
六、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)
1.根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
【板书设计】
22、吃水不忘挖井人
毛主席 挖井 饮水思源 立碑
教学反思
1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第4篇
第二课时
一、复习知识
1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
2.认读生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语:挖井、战士、不忘。4.用“不忘”造句。
二、朗读课文回答问题
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。2.读完课文之后同学交流讨论下面两个问题。(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?
三、体会水井在生活中的作用,课文中的水井有什么不同之处。
1.出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难? 4.学生想象,自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读? 课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为„„所以„„”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
7.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(1)乡亲们做了一件什么事?(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2.引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第5篇
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗? 2.认读生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语:挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。
5.过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文,质疑问难
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答?
预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?
设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难? 4.学生想象,自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读? 课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
7.过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)
8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事?
(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2.引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。” 4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。板书设计
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第6篇
课前准备
1.制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片。(教师)2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。(学生)课时安排
2课时。
教学过程 第一课时
一、激发兴趣,谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4.导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)
二、初读课文,自主学习
1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?(2)为什么“吃水不忘挖井人”? 2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况 1.小组内抽读生字。
要认识的生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流,分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。2.重点指导:吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
2.认读生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语:挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。
5.过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文,质疑问难
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答?
预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难? 4.学生想象,自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读? 课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
7.过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事?(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2.引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
教学反思
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第7篇
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)
课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)
点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。挖:形声字。井:与“开、并”区别;书空;(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?
二、初读课文、自学生字
1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。2.小组交流识字方法
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字。
1、读课文第1自然段,出示本段生字,学生认读,齐读。
2、相同方法学习2、3自然段。
3、自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。(齐读,开火车读。)
4、自由朗读课文,说一说课文写了一件什么事。
四、理解课文
1、故事发生在什么地方
2、这口井跟一般的井一样吗?
3、体会“吃水不忘挖井人”的道理,懂得饮水思源。
4、我们今天的幸福生活来之不易,都是毛主席和老一辈革命家用生命和鲜血换来的,我们要饮水思源,珍惜今天的幸福生活。
小结:课文讲的是毛主席在沙洲坝带领战士和乡亲们挖了一口井的事。
五、朗读课文
六、我会读
出示“我会读”中的词语,并选词说话。
七、课外延伸、拓展视野
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第8篇
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:利用媒体资源、反复诵读理解课文,在自主合作中识字。
情感态度价值观:在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】多媒体课件、生字卡。
【教学方法】自主、合作,朗读感悟。
【教学过程】
一、激发学生兴趣,歌舞创境
1、听歌曲《我爱北京天安门》
2、教师讲解,导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。”
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)
三、初读课文、识记生字。
1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读,再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文,感悟文章。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)
三名同学读课文,教师相继范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
为什么要挖这口井?
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
乡亲们为什么在井旁立一块石碑?
学生自由组合小组a、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人:生字学习》辅助进行教学。
六、总结、作业
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第9篇
一、教学目标:
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重难点: 重点:
1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。难点:
初步懂得饮水思源的道理。
三、教学准备:生字词卡片,课件
四、教学方法:读书指导法、交流法
五、教学过程:
学习内容:初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文。
(一)谈话导入、揭题:
板书课题,质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
(二)初读课文,了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
(1)抽读要认识的生字生词:沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词:忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语:瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
(2)指名分段课文。
A 分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B 指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
C 自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
D 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
(三)学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第10篇
1、会写“井、乡”等六个字
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目。)
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点
1、会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
一、复习引入:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟:
1、故事发生在什么地方?找一找,课文哪里告诉我们?找出课文第一自然段。
⑴自由朗读第一自然段,说说这一自然段有几句话。自由读。
⑵齐读,男女读,分组读。
⑶“毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。”“那儿”指哪里?(擦了“那儿”,打上括号。)
2、在那里发生了一件事,什么事呢?请大家认真读第二节。
⑴出示第一句。(出示黑板,划出“很远”)
假如你走很远的地方,你有什么感觉?
乡亲们走很远的路,还要挑着水,他们会怎么样呢?
⑵是啊!水是生命之源,他们每天要喝水,每天都要走那么长的路,晴天还好,要是雨天,雪天,冬天,夏天……他们会遇到什么样的困难?)
[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……
毛主席看在眼里,疼在心里,为了方便大家,毛主席带领战士和乡亲们挖
[4]一起来把第二自然段读一读。。
3、村里有了井,给生活带来了很大带来了很大方便,他们念念不忘毛主席,在静旁边立了一块碑。(出示课文插图。)大家一起读一读碑上的字。吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。指名读碑上的字。
四、学写生字
1、乡亲们是打心底里想念毛主席,(板书生字“想念”,)仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、有什么好方法记住这两个字?估计:熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。
想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
3、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第11篇
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、战、士、面”13个生字和三个新偏旁,能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个汉字。
3、理解课文内容,体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的想念之情。
4、初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。教学重点:识字写字,朗读课文。
教学难点:理解课文内容,体会军民鱼水深情。课时安排:2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字和3个新偏旁,能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住”5个汉字。
3、初步了解课文的主要内容。教学过程
一、播放视频,谈话导入
1、播放革命伟人毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的一段视频,并向学生明确这个人叫毛泽东。
2、指名学生交流还在哪些地方见过毛泽东的图片(人民币上有他的头像,过年时有些人家里会张贴他的头像,在有些电视剧里也看见过)。
3、师简介:毛泽东同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事家,他带领全国人民建立了新中国,师中华人民共和国第一任主席,人们都亲切地称他毛主席。今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文。(师板书课题:
1、吹水不忘挖井人)
4、指名生朗读课题,相机认识“吃、忘、井”三个生字,并指导生字“吃”的书写:左右结构,口字旁,吃东西要用口。
二、初读课文,识字学词
1、师范读课文,生认真倾听。
2、生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子。
3、检查学生的自读情况。
(1)指名生朗读第1自然段。
根据学生的朗读情况相机出示三个表示地点的词语:瑞金、沙洲坝、江西,指名生朗读,并向其明确这三个词语表示的是地名。
出示词语卡片:村子、叫、毛主席、住过,指名多生认读,根据生的朗读情况提示:“村子”中的“子”,“住过”中的“过”在词语中要读轻声。
再请生朗读第1自然段,注意一些必要的停顿:
瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝,毛主席/在江西/领导革命的时候,在那儿住过。(2)指名生朗读第2自然段。
出示词语卡片:没有、乡亲们,指名生认读,强调:“乡亲们”中的“们”要读轻声。指导长句子的朗读:毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。(3)指名朗读第3自然段。
出示词语卡片:以后,上面。正音:“以”是整体认读音节,“面”读第四声。
4、生再次自由练读课文,争取把课文读正确,读流利。
三、再读课文,巩固识字
1、生再次练读课文,圈出文中的生字,单独练读。
2、师再次出示词语卡片,指名读、开火车读,全班齐读以巩固识字识词。
3、独立出示课文中要求会认的汉字,让学生带拼音读,去拼音读,做到读会,读正确。
4、鼓励学生观察汉字,交流识记方法,并说说在生活中见过其中的哪些字。
5、指名生交流,师适当指导强调:“吃、村、战、叫”可以通过熟字加偏旁的方式来记忆;“井、毛、主、士”可以通过与形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程中,师要指导学生认识两个新的偏旁:心字底、广字头。
四、指导生字书写
1、出示本节课指导书写的汉字:吃、叫、主、江、住。
2、指名学生认读,口头组词,加强理解。
3、生观察比较,交流书写要领,在此过程中,师给予鼓励和指导:“吃、叫”都是口字旁,左右结构,口字旁略向左上方,要写小一点;“江”与“红”是形近字,注意三点水旁中三笔的排列,第二笔点略向左移;“主”字点在正中,中间一横略短,而“住”字是“主”字加上单人旁。
4、师范写,生观察书空并练习。
5、生自主描红、临写,师巡视指导。
五、课堂小结
同学们,这节课我们初步认识了毛主席,还认识了许多汉字朋友。课下,请同学们继续练习朗读课文,练习写字。下节课,我们继续学习相关课文内容。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容,体会毛主席对乡亲们的关爱以及乡亲们对毛主席的想念之情。
2、正确、美观地书写“没、以”两个生字,理解相关词语。
3、通过适当的拓展学习,帮助学生初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。教学过程
一、检查复习,谈话导入
1、出示生字词卡片,指名学生认读。
2、指名学生分自然段朗读课文。
3、师谈话:通过上节课的学习,我们知道毛主席是一位了不起的大人物,关于他的故事多得数不清,这节课,我们就一起来看看他在瑞金的沙洲坝做了什么事。
二、理解课文,体会深情
1、学习第1自然段。
(1)指名生朗读第1自然段,并说说这一段的主要内容。
(2)指名生交流,师小结:知道了毛主席住在一个叫沙洲坝的村子里。
2、学习第2自然段。
(1)指名生朗读第2自然段,说说这一自然段有几句话?(2句)(2)出示第一句话,指名生交流从这句话中了解到哪些事情。
(3)师适当介绍当时的生活环境:故事发生在八十多年前,那个时候还没有自来水,老百姓吃水很不方便,全靠从井里挑水。尤其是故事中的沙洲坝村的乡亲们,村子里还没有井,那吃水就更困难了。(相机出示用扁担挑水的图片)
(4)引导学生抓住“很远的地方”这一关键信息,想象乡亲们吃水的辛苦:路途遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭等等。
(5)师过渡:面对这种情况,毛主席看在眼里,急在心上,于是,他就带领战士和乡亲们在村子里挖了一口井。
(6)出示补充资料:毛主席当时在江西领导革命,每天要处理的事情有很多很多,但是他仍旧把老百姓的生活放在很重要的位置,亲自带领战士们为老百姓挖井。(请学生谈一谈读了这段资料后的感受。)
(7)拓展想象:当这口井挖好后,乡亲们会对毛主席和战士们说什么呢?(8)生齐读第2自然段。
3、学习第3自然段。
(1)指名生朗读第3自然段,说一说石碑上刻了什么。
(2)生结合课文内容,想一想“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的含义。(3)指名生交流,师适当小结。
(4)师质疑:乡亲们为什么要在井旁边立上石碑,并刻上字呢?
(5)指名生思考后交流,师根据生的交流情况小结:当年毛主席带领战士们为村民挖了一口井,为乡亲们吃水带来了方便。现在毛主席虽然离开了沙洲坝,但是他的恩情师乡亲们永远也不能忘怀的。
4、回顾全文,体会感情。(1)全班再次齐读课文。
(2)师:学习了这篇课文,你想对毛主席说些什么,对乡亲们说些什么?(3)生结合课文内容,同位之间相互说一说。
(4)指名生交流,对于生的交流,师要给予充分的鼓励,引导他们体会毛主席对乡亲们的关爱之情,以及乡亲们对毛主席的感恩之心。
5、拓展理解。
(1)师过渡:学习了这篇课文,我们知道“吃水不忘挖井人”在文中指的是乡亲们永远不会忘记为他们挖井的毛主席和战士们。这句话的意思仅仅是指不能忘记挖井的人吗?你能结合自己的生活想一想,这句话还可以用在哪里?(2)生自主思考。
(3)指名生交流,根据生的交流,师适当小结:当别人帮助了我们,我们享受着别人带来的好处时,心里要懂得感谢,此时就可以用上这句“吃水不忘挖井人”了。
三、指导生字书写
1、出示剩下的生字:没、以。指名生认读,口头组词。
2、生自主观察,交流书写要领:“没”是左右结构,要写得左窄右宽,第五笔师横折弯,注意不要写成了横折弯钩;“以”字左半边的笔顺是:点、竖提,点要往中间写,右半部分的“人”字最后一笔要写成点,注意左右平衡。
3、师范写这两个生字,生认真观察书空。
4、生自主练习,师巡视了解书写情况,并强调正确的书写姿势。
四、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们知道了毛主席的心里始终装着老百姓,他的一生,为老百姓做过的事情多得数不清,正因为如此,老百姓的心中也时刻想念着毛主席。课下,同学们可以搜集一些有关毛主席的小故事,和同学们分享。板书设计 吃水不忘挖井人
时
吃
刻
毛主席:关心乡亲们
水
想
不
念
乡亲们:想念毛主席
忘
毛
挖 主
井 席
部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案 第12篇
教
案
——备课、主讲教师:AAABBBB
【教材分析】
这篇是一年级语文下册第二单元课文2《吃水不忘挖井人》。主要写的是毛主席,中华人民共和国的一位杰出领袖,他一生为了中国人民的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。
【学情分析】
本班学生语文学习有半年多了,已经形成一定的朗读句子的能力也有一定的提高。但是学生理解课文有一定的难度,所以学生对课文的学习不做深入的分析,重在朗读和重点词语的运用。【教学目标】
1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中感悟出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】
1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。【教学难点】
能正确流利有感情地朗读课文,感悟“吃水不忘挖井人”的含义。【教学课时】
第1课时 【课前准备】
1.课文的生字卡片。
2.毛主席的图片以及水井和人们从井中提水的图片。
3.课文mp3及课文的多媒体课件。
【教学过程】
一、激发兴趣、谈话导入
1.出示图片,问:同学们,你们认识图片上的人吗?你能给大家介绍一下吗?
2.教师为学生做人物简介。
3.同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?他一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,整体感知
1.学生借助拼音通读课文,并要求:
(1)边读边给自然段写出序号。
(2)思考问题:“挖 井人”指谁?“立碑”的人又是谁?“吃水人”是谁? 2.教师范读全文。
讨论、探究:“挖 井人”指谁?“立碑”的人又是谁?“吃水人”是谁?(“挖 井人”指毛主席、战士们、乡亲们。“立碑”的人沙洲坝的乡亲们。“吃水人”是乡亲们。)3.学生自读课文。
(1)边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
(2)圈出生字多读几遍,把课文读通顺。
(3)小组交流,有哪些生字。
4.合作交流。
(1)给学生充分的时间,让学生自己借助拼音读课文。借助汉语拼音读准生字和词语的读音。
(2)在小组内互相读着听,互帮互学。
(3)再听老师范读,正自己的读音。
三、字词学习,再次识记生字。
1.借助拼音认读生字。
(1)出示生字。学习书空生字,注意生字的笔顺,以及运用生字说话。
重点指导:吃、没、以。观察字在田字格中的位置、结构特点,观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
(2)生字组词。认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。(板书)
吃(吃饭)(吃惊),叫(叫声)(呼叫),主(主席)(主人),江(江河)(江南),没(没有)(没精打采),以(以后)(以身作则)。
(3)指名朗读生字,教师指导朗读。2.学生齐读课文。
3.再现生字、积累词汇。
(1)读准音、认清形,巩固识字。
wàng wā jǐng xí dǎo gé
mìng zhàn shì jiě kè niàn
忘
挖
井
席
导
革
命
战
士
解
刻
念
(2)探究学习,板书词语。
忘记 水井 瑞金 城外 领导 革命 带领 战士 以后 乡亲 解放 旁边 石碑 时刻 想念
(3)点拨。巩固生字及生字组成的词,掌握区别。
忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
席:形声字;与“度”区别。战:翘舌音;形声字;与“站”区别。士:翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、课外延伸、拓展视野。
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。让我们一起从更多的方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
五、练习写话。
试着用我们今天学过的一些生字或者词语写一句话或一段话,好吗?写写看。
六、作业布置。1.会读这篇课文。
2.给课文的生字组词。
3.抄写课文后面的读一读,记一记。【板书设计】
吃水不忘挖井人
吃 叫 主 江 住 没 以
忘 挖 井 席 导 革 命
战 士 解 刻 念
【教学反思】
今天这节课总体感觉不好,节奏把握不准,时间分配得不到位。学生的学习状态本是很不错的,课堂常规比较理想,举手发言很积极,让学生借助课文的拼音通读课文,然后在课堂上再一起来交流学习生字,重点分析难字的记忆。在认识汉字的同时要求学生认识生字的偏旁和书写笔顺,了解其组词。可由于我的备课没有充分:教学环节没有精心琢磨,安排不当;课堂教学方法局限;感情没有很好的投入;导致教学效果不佳。很感谢学校领导及老师们的指导,我相信在后面的教学中我会越改越好。
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