教育管理干部培训总结

教育管理干部培训总结（精选9篇）

教育管理干部培训总结 第1篇

培训总结：教育技术培训总结

教育技术，对我来说，以前总是一个模糊的概念，自从今年暑期参加了培训，让我对教育技术有了更深层次的认识和理解，也深深地被它所吸引。培训已经结束，在这短短的几天中，我有过迷茫，也有过喜悦，更多的是收获。

与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点：轻松活跃的教学气氛；认真严肃的备课态度；在教育技术培训的每节课上，学习氛围是宽松的，课堂讨论是活跃的，互动互助式的学习方式贯穿始终。在这轻松活跃的教学气氛的背后，实际上蕴涵着主讲老师认真严肃的备课态度。总之，对我来说，不管是技术上还是在思维和高度上都带给我非同一般的震撼。

在这短短的几天培训中,我更深深的体会到：

1、提高了认识

十个模块的培训让我感觉到：要转变教师的角色。《师说》中有“师者，传道、授业、解惑也！”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？“规划主体单元”模块的核心之点是：教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。

学生在学习过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。

教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。通过这次学习我对“教育技术”也有了新的认识，“现代教育不再是某一学科的教育，而是各学科齐头并进，真正做到全面素质教育。随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习和掌握新知识、新技术；不断的提高教学能力和业务水平，才能适应当今教育形势需要。

2、提高了专业知识水平

这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。特

别是这八天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

3、教育理念不断得到更新

通过集中理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。通过培训，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。使我懂得要改变了学生的学习方式：改变过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变

4、教育教学理论掌握得更为系统

通过这次培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的几天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

总之，在这次培训中，我的确收获颇丰，在这里，我再次感谢各位领导给了我这次难得的机会，也感谢一直辛苦陪伴我们的主讲老师，感谢各位学友的相互帮助，是你们让我在迷茫中找到了新的起点。

教育管理干部培训总结 第2篇

结业典礼上的总结报告

XXX

（年X月X日）

同志们：

按照公司干部培训计划的安排，我司的管理干部培训工作就要结束了。今天，我们在这里隆重举行污水处理公司管理干部培训班结业典礼。本次培训班在各位领导的大力支持下，在公司党委和XXX大学的精心组织下，学员们经过8个月3个阶段紧张、愉快、高效的学习，较好地完成了培训任务，基本达到了公司的预期目标。下面，我就这次干部培训工作做如下总结：

一、科学制定计划，明确培训目标。一是结合公司工作实际，制定了《公司管理干部培训计划》，明确了干部培训的目标任务，对全司的干部教育培训工作起到了良好的指导作用，促进了干部培训教育工作的稳步推进。其次，对全年的干部培训任务进行了细化，及时安排了全年的干部教育培训工作，明确了干部教育培训工作要实现的目标及其措施，使教育培训工作有了依据，有了抓手，增强了干部教育培训工作的计划性、方向性、实效性。另外，还及时结合公司发

1展的新形势和新任务，提出专题性教育的意见，及时进行培

训。如安排了企业文化、安全管理、班组管理等课程的培训，使干部掌握了学习重点、具体要求，对推动公司当前中心工

作起到了重要的作用，真正体现了学习工作“两不误、两促

进”。

二、思想上高度重视，组织上细致周密。今年以来，公

司十分重视干部教育培训工作，始终把它作为加强干部队伍

建设、提高干部队伍素质的一个重要环节来抓，做到措施得

力，工作到位。一是把干部的培训教育工作作为加强队伍建

设、提高干部素质的一项基础性、长期性工作纳入重要议事

日程；二是持之以恒地抓好集中学习制度、干部培训制度、干部学习制度等；三是加大学习投入，不断完善学习场所和

设施等硬件，为干部提供了良好的学习环境；四是培训班开

班时，党委书记XXX同志出席了开班典礼，并作了动员报告。

在培训期间，公司董事长周文汉同志多次询问培训班有关情

况，充分体现了领导对培训班的高度重视和对大家的关爱与

厚望。五是为了保证各项工作的落实，公司还专门开会研究

拨出专款用于培训工作各方面的费用。六是领导带头学、干

部自觉学。我们始终坚持领导干部作表率带头学，引导干部

主动学习，每次课程领导都带头参加学习，干部个人也积极

参加学习，营造了浓厚的学习氛围，提高了学习的积极性、主动性和干部自身素质，为创建学习型机关奠定了良好地基

础；七是建立健全管理机制。为使干部的教育培训工作走上

制度化、规范化的轨道。我们成立了培训工作班委会，严格

执行学习登记和考勤制度，定期检查、考核，适时通报结果，同时把干部培训工作纳入了干部年终考核内容，顺利推进公

司管理干部培训工作提供了可靠的组织保障。

三、学习形式灵活多样、学习内容丰富实用。年轻干部

要担当重任，必须要有深厚的理论功底，要有紧跟时代的意

识，要有丰富的知识积累。因此，在整个管理干部培训过程

中，我们和理工大学针对公司当前的发展特点和不同类型干

部的特点，安排了丰富多彩、形式多样的学习和活动，做到

了层次分明，重点突出。培训班在课程安排上力求一个

“博”字，开设了领导学、组织管理与行为、企业绩效考核、宏观经济发展分析、公共关系、企业形象、水资源利用、班

组管理等30门课程，力求使大家在经济、科技、企业管理、行为规范等方面都能有所涉猎，目的是通过培训，使大家尽

快从单纯的“政治型”向政治经济“综合型”转变，从“专

才型”向“通才型”转变，从“墨守成规型”向“开拓创新

型”转变，打破保守、封闭的传统思维定式，确立创新、开

放的行为观念，增强的全局意识、战略意识和竞争意识，以

适应公司面临的新形势、新发展的需要。

四、不断创新培训方法，开展多项活动。在教育培训中，我们注意及时总结经验，积极探索培训途径，不断改进培训

方法，结合实际有针对性地安排培训内容，在注重实效上下

功夫。除了安排近30天的理论课程培训外，中间我们还安

排了外出拓展训练。7月中下旬，我们分两批组织管理干部

走进户县太平峪，以“青山绿水见证成长”为主题，进行了为

期两天的拓展训练。在训练当中，学员们被分编成队，并展

开了激烈的竞争，大家分别挑战了空中单杠、高空走钢丝、穿越电网、跨越断桥、木屐行走、信任搀扶、毕业墙和真人

CS枪战等项目，通过扎实有限的拓展训练，进一步增强了干

部职工的凝聚力、向心力、执行力。8月下旬，我们组织管

理干部参观了利君沙集团和国棉五厂，学习先进企业的管理

经验。通过立体式的培训，不但丰富了学习形式，进一步提

高了我们干部队伍整体素质和工作能力，而且为公司长远发

展夯实了人才基础，这对推动公司全面发展将会产生积极地

影响。

五、培训教育效果明显，干部风貌再度提升。在整个培

训活动当中，公司党委不断创新学习方法，在教育培训的形

式上力求灵活多样，不仅仅限于“老师讲、学生听”的传统

模式，而是将听讲、讨论、上机操作、外出拓展等形式有机

结合，将定时学习与不定时相结合，集中学习与个人自学相

结合，专题辅导与讨论交流相结合，干部培训取得了较好效

果。一是对企业管理、经济科学、班组管理、企业文化、企

业形象等知识有了深刻的认识，为公司各项工作的开展奠定

了良好的基础；二是健全了公司管理干部学习的制度和机

制，营造了浓厚的学习氛围。截至目前，每位参加培训的管

理干部都按照要求撰写了不少于3000字的学习笔记和2000

字的心得体会，进一步巩固了培训的效果；三是通过培训活

动，公司管理干部的工作作风不断改善，工作积极性进一步

增强，团结合作精神也得到了加强。

六、坚持多管齐下，实行综合考评。在整个培训过程当

中，我们还注意培训的考评工作。一是将结业考试成绩与结

业证书相结合。我们将课程分为三个阶段，每阶段课程结束

后都进行阶段考试；二是将平时表现与成绩相结合。每位学

员学习期间的出勤率、上课表现情况、遵守纪律等方面的情

况，都作为衡量学员平时表现成绩的依据。在培训班结束时，由班委会对每位学员进行综合评定。三是将学习成绩与作业

完成情况相结合。学员不仅要认真学好理论知识，更重要的是要能够运用所学的知识去分析和解决实际问题，每节课结

束后老师都会布臵相应的作业，理工大的老师对学员撰写的作业进行评定，优秀的作业记录到平时成绩里，作为最终成绩的一个依据。四是实行末位淘汰。按照比例，综合成绩后

名的学员，不发结业证书。综合成绩优秀的学员将获得优秀学员称号。

教育管理干部培训总结 第3篇

《基础教育论坛》 (小学版) 与北京圣陶教育发展与创新研究院是中小学界有影响的学术刊物和学术团体, 其背后是中国教育学会小学、高中教育专业委员会, 我们最主要的任务就是研究、尝试破解时代所面临的重大课题。改革开放以来, 我国的教育取得了世所公认的巨大成就, 但也存在着一些重大问题, 突出的表现在一是“应试教育”愈演愈烈, 唯“教育GDP” (升学率) 甚嚣尘上, 学生负担过重, 素质教育步履维艰;二是学生创新意识、创新能力不强, 从而导致近30年来未能培养出一批世界公认的杰出人才, “钱学森之问”就是这一背景下提出的重大时代课题。温家宝总理所提出的“提倡教育家办学”和“要造就一批杰出的教育家”的呼唤就是解决上述课题的国家之策。真正实施素质教育, 培养出一大批杰出人才, 必须要“教育家办学”;要实现教育家办学, 必须“要造就一批杰出的教育家”。

如何造就一批杰出的教育家, 从而实现教育家办学, 社会各界都在思索、行动。对此我们没有无动于衷, 无所作为。经过长时间的学习、讨论、思考, 姚文俊理事长提出了“成长中的教育家”培训计划构想。他认为, 教育家并不是培训出来的, 但通过培训, 优秀的教师、校长可以加快成长为教育家型的教师、校长。他的这一想法得到柳斌主任、顾明远会长、王本中理事长的一致认同和支持。经过一番运作, 第一期“成长中的教育家”培养计划应运而生。经过艰难的操作, 首期“成长中的教育家”培训班成功举办。在总结第一期办班经验的基础上, 我们联合举办了第二期“成长中的教育家”培训班, 于2013年暑期开展了国内高端培训, 刚刚又开展了影子培训。这次影子培训时间虽短, 内容却很丰富, 取得了显著的成效。

一、基本情况和特点

(一) 时代性

该培训恰在十八届三中全会后我国启动全面深化改革的大背景下, 教育改革的力度不断加强, 多年难以推动的教育顽疾开始受到触动, 教育改革的态势怎样?教育发展的趋势如何?教育改革路径在哪里?教育改革前景如何?……大家都在思考这些根本性的问题。本次培训恰逢其时, 通过开班预备会、导师和校长们的阐释、领导专家的讲话、沙龙等途径, 使上述问题得到一定程度的回答。总的来说有以下几点:

1. 教育均衡化进入实质性推进阶段。

集团办学, 教育联盟, 九年义务一体化方兴未艾, 各显风采, 其实质是实现教育质量的均衡, 这是破解择校顽疾的治本之策, 也是现代社会教育本质的要求。

2. 减轻学生过重课业负担的工作力度不断加大。其力度之大, 前所未有, 初见成效。

3. 人才培养模式创新不断。

综合化、个性化、自主化、信息化、国际化、走班制、数字化学习、大学课先修制、校本课程等交相辉映。

4. 考试、招生制度改革力度增强。如取消择校, 示范高中名额大部分分配到相关初中等。

(二) 混搭性

混搭、跨界是当前经济文化艺术界的时尚创新, 与第一期相比, 本期学员中有三分之一中学校长。小学校长的守成、认真、细致、规范, 中学校长的眼界、魄力、灵活, 使大家相互学习、相互影响、相得益彰, 衍生出新的品质。

(三) 多元性

短短一周, 内容却丰富多彩, 比之上期增加了沙龙、历史文物考察、其他名校考察等内容。就影子培训来说, 则涵盖了学校的方方面面。既有校长的报告、对话, 也有教学、德育、科研、党务工作等主管领导的经验介绍, 还有学校文化参观、课堂教学展示等。

(四) 周密性

周到细致的安排, 贴心温馨的服务是这次培训的另一突出特点。上期由于不在同一城市、同一时间, 培训活动主要靠学员自主管理。本期则不同, 安排上做到了统一性, 统一时间、统一要求、统一内容、统一活动, 这就保证了培训的完整性、规范性和实效性。

服务上做到了贴心到位。姚理事长亲临重要环节;我作为班主任全程管理、指导, 随时解决出现的新情况新问题;副班主任姚炜主抓中学组, 尽心尽力及时解决学员的新要求。工作人员每点一人, 从入住、到校、就餐、培训、参观、文艺观光活动、返程等所有环节安排到位, 学员建议及时得到解决, 他们的热心服务得到学员们的一致赞扬。如张海青同志, 家住通州主动亲自驾车接送学员参会、参观毫无怨言, 给学员们留下了良好的印象。

(五) 交流性

学术的生命在于研究, 学术的创新在于交流。培训中, 学员们随时随地进行不同形式的交流, 从而促进了思想的深化, 认识的多维化。

(六) 自主性

自主管理、自主学习亦是该培训班遵循的又一重要原则。在管理上, 我们的班长、小组长发挥了很好的作用。对学员的各项要求、培训中的各项活动都是在班长、组长的组织下开展落实的。

在学习上, 学员们珍惜这难得的学习机会, 其主动性、自觉性、刻苦性十分突出, 多数学员每天早上提前到校, 认真听、积极问、及时记, 中午、晚上交流, 夜里整理笔记、写出心得, 这是培训班成功举办、学员收获颇丰的根本原因。

二、基本收获和体会

(一) 基本收获

1. 思想收获

通过培训, 学员们进一步明确了自己的使命和责任, 明确了教育家型校长所应具备的素质、能力和成长途径, 明确了教育的宗旨、本质和方向, 明确了中国基础教育改革现状、趋势和任务, 坚定了推进素质教育的信念, 也坚定了成为教育家型校长的信心和决心。

特别值得一提的, 是学员思维境界上的收获。

清华附中王殿军校长明确指出:“作为一校之长, 不能整天陷于事务堆中, 必须具有战略思维, 除了创造高考神话外, 还要担当社会责任”, “在科研创新、科技创新等方面创造全国记录, 打破世界纪录, 为中国教育作出自己的贡献”。

玉臣时代咨询 (北京) 有限公司总裁朱晓宇则提出:“校长首要考量的是必须对自己的学校确定符合时代精神和学校实际的战略定位, 必须对学校进行顶层设计, 否则, 便成为一个无所追求, 无所作为的事务主义者。”

首都师大附小宋继东校长则强调:“校长要有战略头脑和思维, 校长要学会维护原有的优势, 创造新的优势, 因为战略管理与文化管理是学校成败的关键。”

的确, 战略眼光、战略思维、战略定位、战略机遇、战略构建、战略管理, 应当成为教育家型校长首要的基本品质和能力。

2. 经验收获

通过名校的学习考察, 学员之间的互动, 大家学到了许多成功的办学经验、策略和方法, 也找到了自己学校工作的方向和办法, 从而增强了办好自己学校的信心和决心。

首都师大附小组认为:通过学习对自己学校的定位、文化架构、管理、发展有了清晰明确的方向, 对提高自己今后的管理水平有了充分的信心。

清华附中组表示:短短一周, 让我们与教育名家近距离谋面交流, 让我们走进名校深度调研学习, 使我们的思想经受了洗礼, 理念得以提升, 视野得以拓宽, 精神得以振奋, 激情得以点燃。我们将以此为新的起点, 行走在“成长中的教育家”的道路上, 决不放弃。

3. 感情收获

通过短暂的学习、交流、生活娱乐, 学员之间结下了深厚的友谊, 找到了学术知音。有的学员说:“同学们之间结成的友谊和彼此的影响将是我们一生的宝贵财富。”学员也与导师、领导、工作人员之间建立起了友谊交往的平台。这不仅拓展了人生的交往, 丰富了情感, 也成为大家事业发展的不竭动力。

(二) 几点体会

1. 方案设计不仅是前提也是关键

阶段工作, 一个阶段的各个环节, 方案的策划至关重要。本项目之所以得到各方认可, 取得预期效果, 精心设计功不可没。本次培训设计上既重视了思想性、学术性、实践性, 又重视了生活性, 每一环节则突出了学员的广泛参与性, 如开班仪式、沙龙及总结活动, 实际上做到了全员参与。

2. 严格管理是关键

管理出效益, 出质量。尽管我们属于民间培训, 其要求之严, 也绝不亚于官方。此次培训, 要求学员每天记录活动内容, 每天整理笔记, 每天撰写日记, 每天进行小结, 每天进行交流。正是这种严格要求、严格管理, 才保证了整个培训活动的质量。

跟岗培训总结 第4篇

一、开阔了思想视野

青海省西宁市第十一中学把师德建设作为工作重点，提高师德水平；全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念，学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的工作方针和坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的办学理念。在中午时间的闲暇之时，我每次上下楼道总会欣赏十一中的“楼道文化”：一楼大厅的活动宣传橱窗，每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画、校园内电动显示屏宣传十一中的各种重要通知……营造了良好的育人氛围。

二、提高了专业能力

作为教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之更有效地指导我平时的教学工作。在跟岗学习过程中，我把自身对化学新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流，并用新的教学理念指导我的教学。在跟岗学习的日子里，在指导老师包老师的安排下，我听了几个老师的课，各有特色，专业理论水平很高。不仅听了讲课，还听了说课、评课。评课这个环节很能检验一位老师的专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节，平时很少点评其他人的课，所以，在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课，能发现其他老师的亮点、不足在哪？而我却很少能到位地去点评，所以，每次评课我都会很认真地听、记，学习其他老师的长处。我先后听了近20节课，也听了很多节说课和评课，最重要的是能听其他老师的点评，使我的专业能力有了很大的提高。同时，我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、获得了思想启迪

通过这次培训，我发现了自己在很多方面存在的不足，认识到了自己和别人的差距，我会在以后的工作中不断努力和完善，把学到的先进理念和先进经验运用到我今后的教育教学中去，并从思想觉悟到重新审视教师这个职业，争做一名让社会满意、让领导放心的合格的人民教师。

干部教育培训总结 第5篇

一、提高认识，明确目标，健全培训体系。近几年来，我局按照市委和上级公安机关的部署要求，把教育培训工作作为提高队伍素质的根本措施来抓，不断增强做好教育培训工作的主动性、责任感。一是提高思想认识。中央部署开展大规模培训干部工作后，市局党委按照市委和上级公安机关的要求，及时对我市公安队伍建设、民警队伍素质现状和干部教育培训工作进行了深入分析，清醒地意识到要建立一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的高素质公安队伍，必须把教育培训工作置于队伍建设的基础性、先导性地位。二是明确目标任务。市局制定出台了《关于改革和加强公安教育训练工作的意见》，要求全市公安机关要紧紧围绕公安中心工作，大规模地开展民警队伍教育培训，使民警做到“三懂”、“五会”，即懂方针政策、懂法律法规、懂业务知识，会擒敌自卫、会执法执勤、会管理服务、会做群众工作、会操作计算机，切实增强“四个能力”，即维护国家安全的能力、驾驭社会治安局势的能力、处置突发事件的能力和为经济社会发展服务的能力。三是构建培训体系。我们按照体现时代性、把握规律性、赋予创造性的要求，结合公安工作和队伍建设实际，积极探索，大胆实践，建立并落实了适应公安实战需要、紧密衔接人事制度、富有竞争激励活力的“三个必训”制度，即全面实施民警初任和上岗必训、职务和警衔晋升必训、基层民警每年岗位业务和实战技能必训，确保每个民警每年参加一次集中培训。同时，建立完善了三级培训网络，市局承担处级、一级警督警衔以下干部的职务和警衔晋升培训，县(市)公安局、公安分局承担民警岗位业务和实战技能培训，市管领导干部和晋升警监领导干部由市委和上级公安机关负责调训。

二、按需施训，分类施教，增强培训针对性。一是坚持分级分类培训。根据公安民警职位标准，在课程设置、培训方法、教学手段等方面分开层次，实行个性化、差别化的培训，形成了按职务、警衔分级，按警种、专业分类，目标明确、特色鲜明的民警培训体系，最大程度地满足不同类别、不同层次干部和民警的学习需求，这是我局干部教育培训工作的一个显著特点。对局处级以上领导干部，以适应驾驭公安工作全局为核心，重点突出理论水平、思维能力和领导科学等内容的培训。市局先后组织局处级领导干部参加了学习贯彻十六大精神专题轮训班、群体性事件处置专题研讨班、警务战术指挥培训班等。对基层领导干部，以适应警务管理、基层实战指挥需要为核心，重点突出组织管理、警务战术和基层实战指挥的培训。市局先后举办了基层所队领导干部端正执法思想大轮训、基层政工干部培训班等。对基层民警，以适应一线警务工作实际需要、服务现实斗争为核心，重点突出执法执勤必备的基本知识、基本警务技能的培训。大力开展岗位业务警务实战技能培训，广泛深入开展大练兵活动。二是坚持“缺什么、补什么，干什么、训什么”。以公安中心工作实际需求和民警素质现实要求为导向，有的放矢地开展了针对性强又各具特色的各类培训。为提高公安机关的执法能力和办案水平，开展了领导干部执法能力测评和案件主办警官资格认证考试;为培养岗位标兵、业务能手，形成业务骨干群体，使队伍专业素质胜任岗位要求，在全局开展了各警种岗位业务技能培训;以推动和深化信息警务建设为契机，扎实开展了民警计算机应用能力和打防控主干应用系统的培训;为解决民警实战技能和体能薄弱的问题，组织开展了民警警务技能和体能强化培训。

三、创新方法，拓宽渠道，提高培训效果。在干部教育培训工作实践中，我局坚持按照“精、实、活”的原则，积极探索新思路、新方法。一是推行“战训合一”培训模式。经过深入调研，市局于xx年开始推行“战训合一”培训模式。所谓“战训合一”培训，就是在工作压力大、警力不足、训练资源有限的情况下，所有参训民警既按照培训要求参加业务以及实战技能等规定科目的培训，又作为机动备勤力量，随时按指令出警，执行实战任务，达到以训促战、以战导训的目的。通过这一贴近实战的训练，民警的执法水平和处置突发事件能力明显得到提高。二是采取“请进来、走出去”的方法。借用“外脑”，邀请高校和公安部、省厅的教授、专家为培训班授课，提升培训效果;借助外力，选送部分优秀民警参加xx大学、xx大学等高校的硕士研究生培训班，为市局培养一批高层次人才。同时，在市外办、外专局等有关部门的指导下，每年定期选派领导干部出国参加培训，通过学习借鉴发达国家先进的警务管理理念，开阔视野，增长见识，拓展思路，促进了我市公安机关在警务管理、教育培训等方面的改革与创新。三是采取灵活多样的教学方法。加强教法研究，改进教学方法。在教学实践中努力做到三个结合，即集中授课与专题讨论、实际操作相结合，启发讲解与双向交流、多媒体教学相结合，考试考查与撰写调研文章相结合，积极运用案例教学、现场教学、实战模拟演练等灵活多样、生动有效的教学手段，推广小班化教学、远程网络教学和岗位锻炼等方法，增强培训效果。在举办局处级领导干部培训班时，组织学员参观高新技术企业，并与企业高层管理人员进行交流，学习借鉴企业的管理理念和企业文化。在举办警务技能培训班时，采取现场模拟演练的教学方法，案例生动，场景逼真，对抗性、互动性强，效果明显。

干部教育培训总结 第6篇

2012年，&&&&&&&&系统干部教育培训工作紧紧围绕加强提升执政能力建设这条主线，认真贯彻落实《国土资源部办公厅关于加强地方领导干部国土资源管理政策法规培训的通知》精神的有关要求，加强组织领导，坚持“三个明确”，强化培训保障，全市国土资源系统干部教育培训工作取得了较好成绩。

一、主要做法及成效

一是加强组织领导。局党委高度重视干部教育培训工作，把干部教育培训纳入重要议事日程，年初，根据省厅及市委组织部关于干部教育培训工作的要求，结合我市国土资源管理实际制定《2012年干部教育培训工作的实施意见》，明确了全年干部教育培训的目标任务和工作措施，落实工作责任，确保各项培训任务落到实处。与此同时，积极与市委组织部衔接，将国土资源管理培训与全市科级领导干部调训有机结合，并将国土资源系统干部培训工作纳入市委组织部统筹安排范围。2012年，我局依托市委党校、市委讲师团及机关工委，先后举办各类培训班3期，培训科级干部500余人次。选派5名同志参加……培训班、30余名………………………参加……培训，1名同志参加市委组织部县级干部调训，1名同志参加市委组织部科级干部调训。

二是坚持“三个明确”。坚持明确目标任务、明确职责分工和明确培训主题，抓好2012干部教育培训工作。2012年7月，由市委组织部牵头，多方配合，有序推进地方领导干部国土资源管理政策法规培训。此次培训是我市培训规模最大的一次，参训人员涉及全市乡镇街道党组织书记、乡（镇）长、主任、分管国土资源工作的副职及乡镇国土所所长共计400余人。培训内容包括耕地保护、土地合理利用、国土资源法律法规、矿产资源管理、地质灾害防治、土地执法监察、党风廉政建设等方面，涉及面广、内容丰富、针对性强。在本系统干部日常学习内容上做到“三突出”。突出基础理论系统学，组织党员干部集中学习中、省、市重要会议精神、核心价值体系等内容，为推动各项工作奠定了坚实的理论基础；突出工作中心重点学，围绕经济转型、项目建设、统筹城乡、招商引资、节能减排、改善民生、社会和谐等发展实践，组织各级党组织反复学习各类新观念、新论断，帮助干部职工加深对马克思主义创新理论的理解，提高理性思维层次，拓宽工作思路；突出时政热点及时学，并结合全市国土资源管理工作提出新思路、探索新方法。

三是强化干部教育培训保障。市局党委重视干部教育培训工作，年初，在办公经费紧张的情况下，想法设法向财政争取，加大对干部教育培训工作的投入力度。

二、存在的问题和不足

宣传系统干部教育培训工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足：一是从培训对象来说，部分干部对

教育后备干部培训心得总结 第7篇

一、 教育是件幸福的事儿

在工作中，我经常埋怨自己的工作有多苦，因为平时除了要逼自己的专业不断发展(包括自学、上好课，写好论文)，还要管理好整个幼儿园。幼儿园的每个老师的进步，幼儿园的发展都牵动着我的心，所以有时难免觉得有些烦躁、感到心累。但是听了开班仪式上殷红局长的讲话：充满激情地工作，和陶新华博士的讲座《教育是幸福的事儿》之后，我对自己的工作有了全新的认识。我仔细品味我的工作：当我在努力拼搏的时候，确实是有点儿苦，可是，当我在品尝收获的时候，那一种喜悦是用任何东西都无法换来的，而这就是工作的幸福。殷红局长在开班动员会上的讲话和陶博士的讲座有一个共同点，就是要我们运用积极心理学去处事。其实这是很有哲理性的，是的，只要我们把工作当成是一件快乐、幸福的事情，面对困难就不会低头躲避，以积极的心态去迎接挑战，就会让我们轻松愉悦地迈过一道道坎，品尝一个个胜利成果，享受到教育工作的幸福。

二、 幼儿园要发展首先要管理好人

在这次培训中，我认识到了教职工在幼儿园发展中的作用。从马培林校长的《凝聚力，学校发展的推动力》、陆福荣校长的《以人为本 民主管理》、吴金根校长的《如何加快青年干部培养》等报告中，都讲到了人的管理。原来要管理好幼儿园，让幼儿园良性发展，关键是要管理好人。人的管理有两个层面，一个层面是管理好他人，另一个层面是管理好自己。通过他们的精彩讲解，我懂得了一些管理他人的艺术：要管理好人，首先要学会鉴赏人、解读人、懂人，然后才可以控制人，最后才可以去度人。而度人的艺术是使人快乐。运用这些艺术，管理好人，就能充分挖掘他们的工作潜能，调动工作的积极性，凝聚人心，才能建设一支具有战斗力的教师队伍，才能保证幼儿园的持续、良性发展。在管理自己的时候，自己时刻要保持清醒的头脑、与时俱进，要干干净净、廉洁奉公，要扎扎实实，勤下基层。要牢记水能载舟也能覆舟。殷红局长在培训即将结束时，给我们做了一个精彩的讲座《有声有色工作 有情有义交往 有滋有味生活》，她从学习、交往、生活三个方面来教育我们如何提高自身的学习、交往、工作能力，做一个智慧型的管理干部，而这些就是管理好自己的最好的经验。

三、 幼儿园的发展需要用心去设计

跟岗培训总结 第8篇

一、开阔了思想视野

青海省西宁市第十一中学把师德建设作为工作重点, 提高师德水平;全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念, 学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的工作方针和坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的办学理念。在中午时间的闲暇之时, 我每次上下楼道总会欣赏十一中的“楼道文化”:一楼大厅的活动宣传橱窗, 每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画、校园内电动显示屏宣传十一中的各种重要通知……营造了良好的育人氛围。

二、提高了专业能力

作为教师, 我努力把学习的理论知识转化为实践动能, 使之更有效地指导我平时的教学工作。在跟岗学习过程中, 我把自身对化学新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流, 并用新的教学理念指导我的教学。在跟岗学习的日子里, 在指导老师包老师的安排下, 我听了几个老师的课, 各有特色, 专业理论水平很高。不仅听了讲课, 还听了说课、评课。评课这个环节很能检验一位老师的专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节, 平时很少点评其他人的课, 所以, 在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课, 能发现其他老师的亮点、不足在哪?而我却很少能到位地去点评, 所以, 每次评课我都会很认真地听、记, 学习其他老师的长处。我先后听了近20节课, 也听了很多节说课和评课, 最重要的是能听其他老师的点评, 使我的专业能力有了很大的提高。同时, 我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作, 在新理念的引领下, 不断反思、调整我的教育观, 正是这种换位思考, 让我学会了信任学生, 并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、获得了思想启迪

教育管理干部培训体系的建构 第9篇

关键词：教育管理干部;培训;课程资源;培训方式

近几年，我们一直积极探索和实践教师教育培训模式、教师培训体系的建构。在探究和实施“县域内教师继续教育培训体系创新研究”课题的过程中，在教育管理干部的培养和管理方面采取了一系列措施，建构了以进修学校为培训中心、各中小学为实践基地的培训体系，取得了一定成果。

一、立足制度抓培训，使教育管理岗位培训常态化

过去全县教育管理岗位培训组织管理方面存在严重的行政化倾向，覆盖面窄，大多数管理干部只能是摸着石头过河。培训过程中，硬件、信息、高水平培训者等资源条件非常有限，教育管理干部在管理中遇到的问题很难解决，学校的生存和发展受到了一定制约。因此，我们要改变教育管理干部培训的这种局面，增大教育管理岗位培训的力度。如我校成立了县教师进修学校干训部，安排专人抓教育管理岗位培训工作。干训部成立以来，立足制度抓培训，完善了教育干部培训与任职、职务晋升相结合的制度，定期对各教育管理岗位进行培养，根据教育部相关文件要求，对全县教育管理干部的培训工作进行合理全面规划，以“国培计划”“省培计划”为引领，有目的、有计划地对全县教育管理干部分类、分层、分岗培训。

二、确定多层次的教育管理岗位培训目标

由于教育管理岗位培训工作本身的多样性和层次性，培训的目标要多种多样，以建立现代学校制度为方向，以提高组织实施素质教育的能力和水平为重点，培养造就一批在全市乃至全省、全国具有一定影响的教育家型校长、教导主任管理干部。为此，我们针对不同的管理干部，实施了以保证校长基本任职技能为目的的任职资格培训，以提高校长综合素质和能力为目的的中小学校长提高班培训，以贯彻某种教育思想、开展教育教学改革的专题培训，以培养后备力量为目的在优秀教师中选拔了一批中青年教师参与了后备干部培训，以提高学校教导主任的综合素质为目的的教导主任培训以及以提高班级管理能力为目的的班主任培训等。

三、立足实际，创新培训模式

1.加强培训需求调研。我们针对不同类别、不同层次、不同岗位干部的培训需求，设计了调查问卷，对所有参与学习的学员进行了调研并安排专职教师整理出调研报告，以调研报告的学员实际需求为依据制订了培训制度、培训方案、培训课程、培训阶段、培训作业，以问题为中心，以案例为载体，丰富并优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。

2.积极创新培训模式。在各种岗位培训中，积极探索集中学习与岗位实践、自主学习的培训模式的改革与优化，使培训做到基于学习，立足校本，问题中心，任务驱动，走向研训一体。

3.丰富集中培训的形式和途径。集中培训学习是每期培训班的中心环节，如何搭建好这个学习平台是每期培训班成功举办的关键阶段。主要做法是：发挥教育专家的引领作用，搭建学员学习对话的平台。根据教育管理中普遍存在的问题，通过调研梳理出共性问题，邀请省、市、县专家开展针对性的业务讲座，进行互动交流，共商解决之策。集中学习时，请各位专家对每位培训学员进行诊断，帮助学员分析个人教学、管理特色，确定发展方向，制订发展目标。之后，针对每位学员在管理中存在的问题和潜在的优势以及今后的发展方向，制订详细的个人培训方案。此外，我们还尝试滚动培训与菜单式短期集中培训;充分利用省内外、国内外教师培训优质资源，加强与教育发达地区有关高等院校与研培机构的合作，认真实施和积极创新协同培训、异地高端培训、挂职培训和境外研训;利用名师工作室的导师制培养培训一批中青年干部等。

4.努力改进培训方式方法。我们采取案例式、探究式、情景式、研讨式、体验式等多样化的参与式培训方式开展培训。鼓励学员自主选学，在培训课程内容、培训时间、培训形式等方面为教师提供个性化、多样化的选择，切实增强培训的吸引力。

四、以校本培训为载体，在实践中成长

校本培训是提高教师整体素质的一个有效平台，更是教育管理干部成长的实践基地。在每期培训过程中，要求参训学员把握好每一次学习机会，摆正心态，不要高高在上，在校本培训学习中多些鼓励与欣赏的眼光，少些挑剔与批判的态度。在互相探讨观摩中，教育管理干部自己要本着虚心求教的态度不断深化学习，多欣赏别人的课，挖掘闪光点。要从思想上提高认识，要勇于解放思想，突破传统教学模式的瓶颈束缚，还要善于从别人的足迹中寻求借鉴，从一些继续教育书刊里寻找经验，从而提升自己的教育教学、管理能力。

五、重视反思总结，探索多种培训模式