参与式教学活动作业

参与式教学活动作业（精选6篇）

参与式教学活动作业 第1篇

启示卡

在这次课堂中，老师分配四人为一组来参与荒岛探险的讨论，对我有很大启发。我学习到了很多，理解了什么是参与式教学，深入理解了小组合作学习的好处。我明白了 参与式教学是一种创新的教学思想，是在教师指导下的以学习者为中心的教学方式。参与式教学中学生是教学的对象和参与者，教师是学生主动学习的引导者、帮助者与促进者，要根据学生的实际需要和愿望，充分利用丰富多样、直观形象的教学手段，鼓励学生主动思考、主动探索、主动创造，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。加强学生的合作学习，培养学生从多角度去主动思考和自主学习的能力。每个学习者所搜集的信息不同，对同一主题的理解也不相同，学生通过交流和沟通，表达出自己的观点，从而达到碰撞出新的思维火花的目的。学习者要通过小组分工协作也能够克服自我中心思想，促进社会沟通交往能力，实现个体社会化发展。同时通过信息交换，分享思考成果，从而能够达到“三人行必有我师”的效果，将教学活动延续到课后，极大的提高教学活动的效果。打酱油是没有机会的。小组分工，谁都要为我们的任务出一份力

在参与式教学的过程中通过分工协作能够学习到组织及协调能力，掌握了分工协作的组织技能，同时能够使了解了集体的智慧和力量，培养了集体意识。在参与教学的过程中又使学生之间、师生之间、学生与社会之间加强交往，通过各种类型的交流能够培养了学生人际交往能力

经验卡

以前在中学和小学时，我曾参与老师分配小组，然后小组之间督促背课文，课文背熟后各个小组之间相互竞争比赛的活动。还有在课上，我们分好小组，先通过画图进行了自我介绍，再通过玩纸牌的游戏来记单词，将游戏与学习相结合，让学习变得非常有趣。这样做让我们学会学习，掌握学习方法，由学懂到会用、由学会到会学，才能适应现代社会的要求。为我们自己营造了一个民主、和谐、平等的学习氛围，使我们端正学习态度，实现由传统教学模式下的“要我学”向“我要学”的转变，从而逐渐形成自主学习、独立学习。

困惑卡

1.采用有效的参与式教学，不能完成教学任务。有的教师在教学过程中能够将某些问题交给学生，但不能在规定的时间内完成，导致在40分钟内不能完成教学任务。

2.机械模仿。有效的参与式教学为了完成教学目标，可以将学生分成几个小组，其目的是便于学生讨论和交流，教师将每个小组活动的结果进行对比，或者将某一目标分解，分别让每个小组完成，小组在交流和讨论的过程中，教师要深入每个小组，倾听小组成员的讨论，特别要对不善于发言、不敢发言和不能回答问题的学生给予指导、启发和提示，达到面向全体学生之目的。但并不是所有的班级、所有的课程都要求分组。然而在一些教师的课堂教学中，在将学生分组时，沿袭其他教师分好的组长，组员、组别都没有变，学生在讨论时，表面上看去，学生讲得津津有味，但实际上大都是在说一些与课堂无关的话。

这些都是实施参与式教学的困惑。

参与式教学活动作业 第2篇

知识要点归纳

1、有理数的意义

（1）数轴的三要素为原点、正方向和单位长度。

数轴上的点与实数一一对应。

（2）实数a、b互为相反数，则a+b=0.（3）实数a、b互为倒数，则ab=1.aa0（4）绝对值a0a0

aa0

（5）近似数与有效数字

一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到这一位为止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。

2、数的乘方与开方

（1）正数有两个平方根，负数没有平方根，正的平方根叫做算术平方根。

（2）若ba，则b叫做a的立方根。

（3）实数分为有理数，无理数，用小数点的观点来看，有理数是有限或无限循环的小数。

（4）3aa0 aaaa02

n（5）求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。（6）在a中，a叫做底数，n叫做指数。

3、实数的运算

（1）有理数的运算定律在实数范围内都适用，其中常用的运算定律有：加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法分配律和乘法结合律。

（2）行的运算顺序是：先算乘方、开方，再算乘除，最后算加减，运算中有括号的，先算括号里面的，同级运算从左到右依次进行。

4、实数大小的比较

（1）在数轴上表示两个数的点，右边的点表示的数大，左边的点表示的数小。

（2）正数大于0，负数小于0 ；两个正数，绝对值大的较大；两个负数，绝对值大的较小。

（3）设a、b是任意两实数，若a-b0，则ab；

若a-b0，则ab；

若a-b0，则ab。

5、易混点清单

（1）正确理解相反数、绝对值的概念。当实数a0aa；当实数a0aa，反之，当实数a满足

aa时，则a0，当实数aaa时，则a0.（2）用科学计数法表示较大的数或较小的数。

A、将较大的正数NN1写成a10n的形式，其中1a10，指数n为原来的整数位数减

1的差；

B、将小于1的正数NN1写成a10n的形式，其中1a10，指数n为第一位有效数字

前零的个数的相反数。

（3）实数的运算，要先弄清楚按怎样的顺序进行，要注意负指数幂、零次幂和三角函数等在算式中

出现。

（4）实数问题中出现的找规律的题型关键在于找出各数(或各式)的共同点和不同点，从而准确进行

归纳总结，得出一般结论。

6、代数式的有关概念

1、用字母可以表示任意一个数字，如用字母a可以表示数字2，也可以表示-2；

2、用字母可以表示数的运算律、图形的面积和周长等，如乘法交换律可以表示为ab=ba；长方体的体积可以表示为abc(其中a、b、c分别表示长方体的长、宽、高)；

3、像3x-12，ab，a等式子都是代数式，单独一个数或一个字母也是数值 3s

t4、一般地，用结果代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系，计算得到的结果，叫做代数式的值。

5、字母a可表示正数，可表示负数，也可以表示0；-a亦是如此。

7、整式分类

单项式整式有理式多项式 代数式分式

无理式

8、同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。

9、合并同类项:只把系数相加，所含字母及字母的指数不变。

10、整式的运算

（1）整式加减运算实际就是合并同类项。

（2）整式的乘法：即abmn

（3）整式的除法：单项式除以单项式时，把系数，相同字母分别相除，作为商的因式，对于只在被除式中含有的字母，则照抄下来；多项式除以单项式时，用多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。

11、乘法公式

1平方差公式:ababa2b2

ab22完全平方公式：

3立方和、差公式：a3b3

12、因式分解

（1）定义:把一个多项式化成几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解。

（2）方法：a、提取公因式法：ma+mb+mc=

b、公式法：ab=

a2abb=

ab=

c、分组分解法：

（3）一般步骤：即“一提”，“二套”，“三分组”，分解因式要分解到不能再分解为止。33222213、幂的运算性质

1aman

n2am式中的m、n为正整数，a0 n3ab

4aman

14、易混点清单

1、单项式的次数：一个单项式中所有字母的指数和叫做这个单项式的次数，单独一个

非零数的次数是0；

多项式的次数:一个多项式中，次数最高的项的次数，叫做这个多项式的次数。

2、ab与ba的关系； nn

当n为奇数时，两者互为相反数；

当n为偶数时，两者相等。

3、ab与anbn仅当n1时相等。n15、分式的概念和性质

（1）整式A除以整式B,可以表示成AA的形式，如果除式B中含有未知数，那么B0称为分式。BB

（2）当分母为零时，分式无意义；当分母不为零且分子为零时，分式的值为零。

（3）分式的基本性质：分式的分子和分母都乘以或除以同一个不等于零的整式，分式的值不变。

16、分式的加减运算

（1）通分的关键是确定几个分式的最简公分母；

（2）同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减；

（3）异分母分式相加减，先通分，变为通分母的式，然后再加减。

17、分式的乘除运算

（1）约分的关键是确定分子、分母的公因子；

（2）分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母；

（3）分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。

18、易混点清单

1、在分式通分时最简公分母的确定方法:

(1)系数取各个公分母系数的最小公倍数作为最简公分母的系数。

(2)取各个公因式的最高次幂作为最简公分母的因式；

(3)如果分母是多项式，则应先把每个分母分解因式，然后判断最简公分母。

2、在分式约分时分子分母公因式的判断方法：

(1)系数取分子、分母系数的最大公约数作为公因式的系数

(2)取各个公因式的最低次幂作为公因式的因式；

(3)如果分子、分母是多项式，则应先把分子、分母分解因式，然后判断公因式。

典型例题

10200820081.计算：sin600.254 2

2.实数a、b、c在数轴上的对应点的位置如图所示，下列式子中正确的有1

1bc02abac3bcac4abac3、如图所示，A是硬币圆周上一点，硬币与数轴相切与原点O（A与O点重合），假设硬币的直径为一个单位长度，若将硬币沿数轴正方向滚动一周，点A恰好与数轴上的点A’重合，则点A’对应的实数是

4、按一定规律排列的一列数依次为，5、已知

6、将下列各式分解因式： 111111，,,按此规律，第七个数是231015263511a-2abb4，则的值等于ab2aab7ab

12a36a236a

2a41223abab

44a2b22b1

7、下列运算中正确的是

A、xx2x

B、xxx8 355510

C、2x2y

D、34x324x3y3 111x3yx3yx29y2 22

4x22x

38、分式的值为0，则x取值为 x19、请将下面的代数式尽可能化简，再选择一个你喜欢的数要合适哦!代入求值： 2aa1a21

a110、请你阅读下列计算过程，再回答所提出的问题。

x33

x211x

x33

x1x1x1A

x33x1x1x1x1x1B

x33x1C

2x6D

（1）上述计算过程中，从哪一步开始出现错误；

（2）从（B）到（C）是否正确。若不正确，错误的原因是

“参与式”作业的设计策略 第3篇

一、变“枯燥”为“趣味”———愿学

教师要精心设计激发学生兴趣的作业, 将数学作业融入生动有趣的数学活动中, 让学生在有趣的数学活动中感受到参与作业的快乐, 变“枯燥”为“趣味”, 从而愿学。

1. 游戏式作业———玩中学。

儿童的天性是好动好玩、喜欢游戏, 将数学作业渗透于游戏之中, 学生会更感兴趣, 他们会在游戏活动中运用自己的经验去认识世界, 自主探索。如教完“三角形的内角和”, 教师可以设计让学生对口令的游戏, 要求两人各说出一个角的度数, 求第三个角的度数, 看谁答得又对又快。学生跃跃欲试, 个个神情专注, 快速计算第三个角的度数, 争先恐后说答案。学生既体验到游戏的快乐, 又享受了成功感。又如教学“平行与相交”时可以设计“猜谜语”游戏, “并肩前进”———猜一数学名词。让学生的“学”融于游戏之中, “玩”中实践, 生动有趣, 学得轻松, 学得快乐。

2. 体验式作业———“做”中学。

动手操作是数学学习活动的一种手段, 通过动手操作学生可以获取大量的感性知识, 为思维提供支柱。生动的体验式作业往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋, 而且还能使学生产生学习知识的自我需要。如学完“100以内的加减法”, 可将枯燥的“100以内的加减法”计算的题目改为体验式作业———今天我当家。多媒体展示琳琅满目的商品架, 让学生模拟购物, 算一算“20元钱可以买什么?”“30元钱可以买什么?”“你最喜欢买什么?”“共要花多少钱?”在整个“做”的过程中, 学生充分动手、动脑, 手脑并用, 由有趣变为应用, 活动随学生的学习需要而动态展开, 学生在“做”中找到了解决问题的方法。这样既不枯燥, 又有趣味, 真可谓一举两得。

3. 绘图式作业———画中学。

将数学与其他学科密切联系起来, 从其他学科中挖掘可利用的教学资源来设计“参与式”作业, 是让每一个学生得到充分发展的有效策略。在设计数学作业时, 可以把数学与美术学科结合, 建立数、美模型, 充分利用图的形式把数学知识表示出来, 使复杂、枯燥的知识变得直观明了。如学完《轴对称图形》, 可布置学生利用所学知识设计一些具有个性化的美丽图案, 然后把图案编成画集贴在教室的“学习园地”里展览。这样的作业是一件件集“数学、美术、创作”于一体的艺术品, 不仅引领学生自主、高效、快乐地参与作业, 而且激发学生充满探究和想象的激情, 学习数学的潜能得以最大限度的开发。

4. 日记式作业———写中学。

数学日记可以使学生更广泛地接触现实生活, 更细致地观察现实生活。记数学日记既拓展学生的数学眼界, 又培养他们运用知识解决实际问题的能力, 可以让学生将数学学习与生活实际相联系, 写写自己的学习体会和记日记。

如学完“年月日”, 一位学生写的数学日记:

2012年2月29日晴

今天是我的生日, 这是一个特殊的日子, 每4年才过一个生日。我早上6∶00就起床了。爸爸妈妈也早早地起来了, 为我准备生日庆祝。妈妈从早上7∶00到中午11∶00, 4个小时一直忙个不停, 爸爸早在7天前 (2月22日) 就给我准备好了生日礼物。晚上, 我们一起庆祝。今天, 我真开心啊!

原来干巴巴的“年、月、日”, 摇身一变, 成为富有情趣的日记, 包装后的作业形式活泼, 趣味十足, 极大调动了学生作业的积极性。学生灵活运用新知, 巧妙与生活实际联系, 从自己的认知角度去分析问题、解决问题, 这远远比机械反复的练习意义深远。

二、变“被动”为“主动”———想学

学习是主动的, 而不是被动的, 积极学习和被动学习, 效果是完全不一样的。如果说数学课堂教学是学生获取知识的“主阵地”, 那么作业就是学生学习的“助推器”。在数学教学中, 教师要为学生搭建自主探索、主动获取知识、分析运用知识的舞台, 精心设计作业, 鼓励学生参与选择作业、设计作业, 真正变“被动”为“主动”, 从而想学。

1.“套餐”型作业———我的作业我选择。

“套餐”型作业具有比较明显的益处:第一, 有助于真正确立学生在学习中的主体地位, 以我为主, 做自己喜欢做的事情。第二, 体现因材施教原则, 尽力让每个学生在原有的基础上都有所提高, 达到数学的总体要求与个性发展有机统一。第三, 促使教师改变观念, 精心设计作业, 减少教学的无效现象和减轻学生过重的课业负担。第四, 实行作业的选择制, 使得学生不仅能学会知识, 并且会学知识。因此, 在数学作业设计时, 可根据不同层次的学生设计仿题训练、变式训练、发展训练三类, 学生根据自己的实际情况自主选择需要的作业, 让每个学生都有练习、发展、提高的机会。如学完《乘法运算律》, 设计三个层次的星级作业:

★ (1) 36×54+36×46

(2) (125+25) ×4

★★ (1) 36×99+36

(2) 67×101

★★★ (1) 47×56+47×54-47

(2) 48×72+48×28

学生可以自主选择适合自己的“套餐”, 在解决“套餐”的过程中享受成就感。

2.“自助餐”型作业———我的作业我做主。

“自助餐”型作业一方面能满足学生量方面需要——让吃不饱的学生和吃不了的学生各得所需;另一方面能满足学生质方面需要——让不同认知水平的学生自主选择难度不同的作业。在教学中可进行尝试:作业只给学生一个范围, 让其根据范围自主选择适合自己的题目来做。这样做有以下好处: (1) 树立信心。自己做主会选择自己能做、会做的题目。 (2) 激发兴趣。学生认为自己的作业可以自己做主, 愿意做, 作业完成率会越来越高。 (3) 挑战自我。刚开始的时候, 学生都会选择比较简单的题目来做, 后来自选作业难度会逐步增加, 部分学生还会选择思维拓展题来做。如教完“生活中的大数”, 可尝试设计三个层次的练习:数数、读数、猜数, 让学生根据自己已有的认知情况来选择练习。A.数一数, 用自己喜欢的方式进行数数活动。B.读一读、说一说数的组成。C.用4, 6, 0, 0组成不同的四位数。“自助餐”型作业减轻了学生的负担, 保证全体学生都在同一目标下练有所得, 学而不厌。

3.“DIY”型作业———我的作业我设计。

传统教学中, 都是教师设计好习题让学生完成, 学生只能被动应付, 主动性得不到发挥。实践证明, 学生对自己“创造”出的习题更感兴趣, 练习也更投入、主动。让学生根据学习内容自己出题, 当一回作业的“导演”。他们在出题时会根据知识点, 独立思考, 考虑如何出题, 可以是学生个体出题, 也可以是学生群体出题。如教完一个单元, 让学生在小组内合作设计本单元的复习题, 同学之间互相分工合作, 既是一次再学习的过程, 也是合作交流、分享成功体验的过程。学生在设计作业过程中敢于尝试、勇于创新, 其个性得到了发展。

三、变“独立”为“合作”———乐学

在作业设计时, 教师要有意识地设计合作交流作业, 为学生提供思维摩擦与碰撞的环境, 搭建更为开放的舞台, 变“独立”为“合作”, 从而乐学。

1. 亲子作业———其乐融融。

一些作业学生不能独立完成, 可以让家长参与到作业中来, 使得作业具有浓浓的“亲情感”。尤其低年级有些作业需要家长参与进去, 一对一的教育能大大提高学习的效果。如学完“简单的加减法”, 让学生跟家长玩“对口令”, 提高学生的口算能力。又如学完“简单的四则混合运算”, 让学生与家长玩扑克牌游戏“算24点”。在这种具有亲情的环境中, 有利于学生学会交流与合作, 知识、技能、情感均可得到发展。

2. 互助作业———秀出自我。

作业过程有时需要学生之间的密切合作, 教师可采用集体协作的形式, 让学生与学生, 学生与家长, 学生与老师, 相互切磋, 共同合作完成作业。有些调查、统计类作业离不开学生间的合作, 为完成这一类作业, 学生既要分工, 又要合作, 在互动中促进交流, 在交流中学会合作。学完“周长面积”的有关知识, 可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。教师可以提供一定的资料, 让学生自由组成学习小组, 设计学校的花坛, 要求: (1) 写明设计所需要的数据和计算过程。 (2) 设计科学、合理、美观。通过友情合作, 促进学生的优势互补, 使每个人都有机会展示自己的长处, 提升人际交往的能力。

四、变“封闭”为“开放”———会学

作业设计要与现实性和挑战性相结合, 设计以激发学生创新思维为目的的开放性作业, 使学生真正成为一个创新者。教师要努力打破作业内容和形式的封闭性, 拓展学生作业的空间, 通过作业把学生引向生活、家庭、社会, 与社会活动“接轨”, 建构多元的、开放的、学生乐于接受的作业方式, 变“封闭”为“开放”, 从而会学。

1. 生动地实践———作业回归生活。

数学知识的学习离不开与现实生活的联系, 生活中的许多问题需要用数学知识来解决。教师要沟通课堂内外, 联系生活, 拓宽学生学习空间, 给学生数学实践的机会。如学习“百分数解决实际问题”后完成这样一道题:一个家庭去某地旅游, 甲旅行社的收费标准是:如果买3张全票, 则其余人按半价优惠;乙旅行社的收费标准是:家庭旅游算团体票, 按原价的80%优惠, 这两家旅行社的原价均为每人1000元。

(1) 如果你家去, 你准备选择哪家旅行社呢?

(2) 了解这些信息后, 你对其他家庭去旅游有什么建议呢?

开放性作业的设计, 不仅能让学生通过生活实践活动掌握数学知识, 开阔视野, 而且能调动学生的积极性、主动性, 给学生展示自我的机会, 让学生在生活中学数学、做数学、用数学, 真正体现新课标“数学源于生活, 用于生活”的理念。

2. 丰富的调查———作业体现创新。

教师要通过作业把学生引向课外, 拓宽知识来源, 给课堂注入新的活力。如学完“简单的统计”, 让学生分小组统计同学身高情况, 制成统计表。

(1) 从这张统计表你可以看出什么?

(2) 从统计表反映的情况来看, 你有什么想法要与同学说?

(3) 你能提出哪些问题?

另类作业, 家长参与的妙处 第4篇

“自从宝宝上了幼儿园中班，有了手工作业，我和他爸爸就成了破烂王”，“我家也是，空奶盒、碎布头、快餐盒、瓶啤盖子还有垫在保健品里的泡沫塑料，都攒着，不知哪天就会用上……”“你说，做这些作业有啥用，有这时间还不如多学点剑桥英语。”孩子的另类作业，是老师在“为难”家长吗？家长的参与有价值吗？怎样将完成另类作业的过程转化为有趣的亲子互动？

种植游戏

用废弃的酸奶盒种大蒜头，用快餐饭盒发绿豆芽或黄豆芽，用截去颈部的饮料瓶种水生芋头……都是有趣的种植游戏，为了提高小朋友主动照料植物的能力和细致的观察力，老师还会要求孩子和家长一起用图文并茂的形式写观察日记。

发现妙处：千万不要嫌这项作业太麻烦，种植游戏不但让孩子感受到自然的生机，对植物生长的各个阶段有直观的了解，培养他们对自然科学的初步兴趣，更重要的是，种植游戏还是去除孩子浮燥心性的最好方式，它会让孩子学会延迟满足，在等待中发现亲近大自然的乐趣。

带着孩子升级玩：带着孩子做一个发豆芽的对比实验：准备两个一样的快餐饭盒，每个饭盒里倒上薄薄一层水，放入洗净泡软的绿豆各100粒，放置在温暖的地方让它出芽，等芽出到约一寸高时，在其中的一个饭盒上盖上黑色纱布（要悬空覆盖，在饭盒的四沿上绷紧），另一个饭盒仍敞开发豆芽，仍每天往饭盒里淋水。过10天再来看，两个饭盒里的豆芽有什么不一样？家长可以跟孩子解释一下阳光对植物叶绿素合成的影响。还可以从菜场上买来韭菜和韭黄，直观地对孩子解释这一奇妙的差别。

纸艺游戏

用蜡光纸或色纸剪窗花、用各种挺刮的画报纸折纸飞机、用空奶盒来设计各种孩子想象中的城堡，纸艺游戏不但极大地激发了孩子的想象力，也让他们对自己的动手能力有自信；为了激发小朋友动脑动手的参与热情，还会让小朋友把纸飞机带到幼儿园来比赛“谁的纸飞机掷得远？”

发现妙处：不要嫌这样的另类作业是花架子，在中国，甚至近两年有高中生凭借自己的剪纸作品成功地申请到哈佛、耶鲁的全奖录取！面试官认为“剪纸是中国的国粹，由年轻孩子来展示特别迷人……艺术化地展示了孩子眼中丰富诙谐的世界。”对年幼的孩子来说，虽然他们的剪纸还不会有这样的表现力，但一样教会他们观察、提炼和想象，是对手部细小肌肉的发育，及眼、脑、手之间协作的一项很好的锻炼。做纸雕、叠纸飞机，黏合并涂鸦空奶盒城堡也有类似的效果。

带着孩子升级玩：家长可以准备不同硬度和挺刮度的纸张，带着孩子做一个“纸飞机飞行对比实验”：首先，用同样的纸张，折叠出5款不同翼长的纸飞机，测试以相同臂力掷出时，谁偏离“航线”最少，探究翼长对飞行稳定性的影响；之后再用同样的纸张，折叠出5款不同“机型”的纸飞机，测试以相同臂力掷出时，谁飞得远，探究机身复杂度对飞行阻力的影响；最后用硬度和挺括度完全不同的纸张，折 子出5款一模一样的纸飞机，测试以相同臂力掷出时，谁飞得远又不易翻转，测试机身的重量和材料对飞行稳定性的影响。这个升级版的玩法，可以激发孩子对空气力学的初步兴趣。

怀旧运动游戏

用碎布头做六个面的沙包、用鸡毛和铜板来做毽子，自己用不同的胶皮粘贴出趁手的乒乓球拍……制作这些70年代运动游戏道具，也被幼儿园老师布置成另类作业，理由是：“做好了，可以和爸爸妈妈、其他小朋友一起玩啊，不但锻炼身体，还能让孩子学会与人团结协作。”

发现妙处：“宝宝想学踢毽子，去买一个现成的好啦，干吗还要费时去做？”这样想的家长不在少数，其实，爸妈能动手做一只“平衡感超好”的鸡毛毽子，光是这一过程就会赢得孩子的崇拜，还会大大激发孩子任何事都跃跃欲试的热情，鼓励他也自己动手，来享受“充满挑战”的过程，学会从失败中总结改进，找到突破，这就在无意中养成了孩子的创造力——那是一种以坐享其成为耻的品质。

带着孩子升级玩：家长可以将不同颜色的碎布块裁成正三角形，正方形、正五边形与正六边形，拼合成不同的立体沙包，其中，四块一样的正三角形可以拼就一个三角锥形的沙包，六块一样的正方形可以拼就一个正方体沙包，我见过的一个“最强”家长，竟用12块黑色五边形布料和20块白色六边形布料拼合成一个惟妙惟肖的“足球形沙包”，给她的宝宝挣足了面子。而制作这些立体沙包的过程，就是直观地让孩子建立立体感觉，等孩子有了进一步的空间意识后，可以再考考他，两个圆和一个长方形可以拼成啥样的立体沙包？六个正三角形呢，十个正方形呢？等你们做出圆柱形、双尖头橄榄形、长方柱柱形的沙包时，是不是更有成就感？

写画族谱

老师要求孩子回家和家长一起画出家中四代人或五代人的族谱，了解所有的长辈都叫什么名字，年轻时干什么工作，生日是哪一天，老师还说要让小朋友据此来讲讲“我和我的家人的故事”……这个作业让宝宝的爸妈都叫苦连天，因为，三代以上的亲友，连他们也叫不全，必须要问孩子的奶奶或太姑婆。

发现妙处：这是一项让孩子和新生代爸妈都来“寻根”的作业，是补上亲情传统的一课。就是在追画族谱的过程中，孩子和父母才会尽可能联络上与自己同根同系的亲人，对自己的祖先、姓氏、老家滋生出血浓于水的感情。现在的孩子生在都市，多数没有兄弟姊妹，如果没回过老家，没有体验过亲族团聚的热闹和喜庆，会在很大程度上变成空虚的“漂”一族，一旦在成长过程中遭遇挫折，很容易变得绝望抑郁，而家族的团结、亲人的互助，不但是宝宝，也是80后新手爸妈重要的心灵力量和抗挫潜能。

参与式教学活动作业 第5篇

(30分钟 50分)

一、选择题(每小题5分,共35分)

1.(2014·濮阳高一检测)2013年10月15日,第五次中英经济财金对话在北京举行。英国财政大臣奥斯本表示英方将与中方加强国际经济政策协调和在二十国集团(G20)等多边机制下的合作,与中方一道坚决反对各种形式的贸易保护主义。之所以反对贸易保护主义,是因为其()①背离了世界贸易组织的基本原则 ②是一种“损人利己”的行为 ③有利于生产要素在全球范围流动 ④严重阻碍了世界经济的正常发展 A.①② B.③④ C.②③

D.①④

【解析】选D。反对贸易保护主义的原因,主要从它的危害去回答。可以用排除法,贸易保护主义“损人也不利己”,排除②。贸易保护主义不利于生产要素在全球范围流动,③错误。选D。

【知识拓展】二十国集团(G20):是一个国际经济合作论坛,于1999年9月25日由八国集团的财长在华盛顿宣布成立,由原八国集团以及其余十二个重要经济体组成。该组织的宗旨是为推动已工业化的发达国家和新兴市场国家之间就实质性问题进行开放及有建设性的讨论和研究,以寻求合作并促进国际金融稳定和经济的持续增长,按照以往惯例,国际货币基金组织与世界银行列席该组织的会议。二十国集团成员涵盖面广,代表性强,该集团的GDP占全球经济的90%,贸易额占全球的80%,因此已取代G8成为全球经济合作的主要论坛。

2.(2014·日照高一检测)下图是我国国内企业与国外企业在一些产品尤其是在高耗能产品上存在着成本剪刀差。这给我国国内企业的启示是()

①降低人力成本,提高企业经济效益 ②提高产品科技含量,节约资源保护环境 ③转变企业发展方式,推进产品结构优化升级

C.经济交流必须是平等互利的

D.发展对外贸易使我国企业面临着新的机遇和挑战

【解析】选C。本题考查学生审读材料和获取信息的能力。我国之所以应对反倾销,从根本上是因为维护我国民族利益,为了坚持在国际贸易中平等互利的原则。A、B、D不是题干的原因。

5.(2014·镇江高一检测)某省是外贸大省,出口是拉动经济增长的重要动力。就各类产品所占比重来看,一般贸易所占比例高达60%,加工贸易占15%,机电占20%,高新技术产品占5%。这说明该省()①出口越多越好 ②出口商品结构不太合理 ③出口增长方式是粗放型 ④积极实施“走出去”战略 A.①② B.②③ C.①③

D.②④

【解析】选B。出口不是越多越好,要看具体情况,①绝对化。材料说的是对外贸易,而不是“走出去”战略,④不合题意。题干说明了该省出口结构不合理和出口增长方式是粗放型,②③符合题意。

6.(2014·银川高一检测)为解决原材料价格上涨问题,我国某钢铁集团先后在加拿大、澳大利亚、巴西等国投资8个铁矿石资源项目,争取在2015年实现铁矿石的自给自足,并使之成为新的利润增长点。该事例说明,我国扩大海外投资

()①必须坚持独立自主的原则 ②使对外开放上升到一个新层次 ③有利于充分利用国际、国内两个市场 ④因原材料价格上涨面临巨大风险 A.①② B.①③ C.②③

D.③④

【解析】选C。扩大海外投资属于“走出去”战略,这使对外开放上升到一个新层次,有利于充分利用国际、国内两个市场,②③符合题意。①④与题意不符合。【方法技巧】有关组合型选择题的解题方法 1.命题特点

该类试题的知识容量大,信息范围广,能多角度、多层次地考查学生对基础知识的理解和运用;能综合考查学生的审题能力、判断能力、分析和综合能力。2.命题类型

根据题肢组合形式的不同,组合型选择题可以分为以下几种类型。

新的要求。

结合材料,就新时期我国进一步提高对外开放水平提出合理化的建议。

【解析】本题考查新时期我国进一步提高对外开放水平应采取的措施。解答本题需要注意两点:一是回答出所学知识中提高对外开放水平的措施;二是结合材料关键信息,实现材料信息和基础知识的有机结合。答案:(1)实行更加积极主动的开放战略,积极参与经济全球化,抓住机遇,趋利避害;同时,提高抵御国际经济风险能力,勇敢地迎接挑战。

(2)强化规则意识,增强利用世界贸易组织规则的本领,维护自身合法权益。

(3)加快转变对外经济发展方式,推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变,着力培育开放型经济发展新优势。

参与式教学 第6篇

小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，创设语言环境，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣等。

一、小学生英语学习兴趣的培养。

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高小学生学习英语的兴趣，我在教学中尝试了以下做法:

（一）把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求知欲强。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和身势语来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的语言环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新标准英语中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming-up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“guessing game.”或“Follow me.” “Listen and do the actions等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。

二、充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增强趣味性。

教师对教学内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑学生的实际情况和教学内容是否贴近学生的生活，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。比如运用游戏法、小组合作学习法、TPR教学法、课本剧表演等方法都可激发和调动学生学习英语的兴趣。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设语言环境，由此吸引学生注意力。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，从而提高学生的学习兴趣，调动学生学英语说英语的主动性。比如在进行课文教学时，教师可以放录音，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Happy birthday ?”这课时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，创设真实的语言环境，不仅提高了学生的兴趣，而且使学生产生了我想说我要说的欲望，使他们感到学英语是件很轻松很愉快的事情。从而达到学英语说英语的目的。新课程把我们带入了电子信息的世界，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的最终目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

新课程提倡的“以人为本”的教学理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此，我们在英语教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

（1）合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

培养学生英语语言综合运用能力之我见

大石中心小学 蒋召璐

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。为实现这个目标，广大英语教师正努力探索着、尝试着各种各样的教学方法和教学途径。我认为语言综合运用能力的培养途径主要是课堂教学。因此，设计合理有效的教学活动是达到教学目标的根本保证。

新理念下的英语教学活动要求教师通过教学活动新策略，根据小学生的生理和心理特点，结合对教材的创新处理和相关语言材料的提供，尽可能为学生营造出一种有效的语言学习环境和氛围。这就要求教师进行情境教学，在教学中创设为学生优良的活动情境。那么在教学中，如何创设情境来培养小学生的英语综合运用能力呢？

一、创设游戏情境激发兴趣

当前的小学英语教学中，游戏成为许多英语教师经常选用的教学形式，其原因在于小学生好动、好玩、好奇心强、好表现自己、自制能力差，注意力容易分散，认知活动以具体形象为主，而游戏恰好抓住了小学生的这些生理和心理特点，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，在抓住了小学生的注意力、激发了小学生的求知欲和学习兴趣的同时，还发展了小学生的智力与非智力因素，满足了小学生自我表现欲望强烈的需要。

在教学三年级上册UNIT6——Lesson35复习15个食品名词时，我制作了一个大转盘，每一种食品标一个号，学生只看见标号，看不见食品图，我请学生猜出几号是什么，猜对有奖。在这一游戏中，学生们的表现欲得到了满足，语言也得以实践。

二、创设生动的语境实践语言

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。教师应该让学生在英语课中不断获得积极愉快的情感体验，不断获得成功的喜悦。教师要善于做到以兴趣为前提，以情感为诱因，为学生提供生动的语境，让他们愿意说、想去说，在潜移默化中提高英语的运用能力。

在教学三年级上册UNIT6——Lesson32这一课时，我就力图为学生营造出生动轻松的氛围。我自制了许多图片作为礼物送给学生，我一边发礼物一边说：Hi!Jack.Here’s a hot dog for you.Hi!Lisa.Here’s a pencil for you.学生自然而然的理解Here’s...for you.的意思，并学会运用此句型造句。学生也很自然的说出：Thank you.紧接着，我又让学生们互赠礼物说出这两个句子。学生们在与老师、与同学的互动中进行了语言的训练，学生的学习热情被最大限度地调动，学生由“要我学”转化为“我要学”，成为学习的主人。

三、再现真实情境激活教材

按照新课程的教学理念，课程是教材、教师、学生与环境四个因素的整合。教材为学生的“学”和教师的“教”提供了语言学习材料，教师应打破传统模式，对教材加工处理、想象再造，让它“活”起来，成为真实可感的事物，从而把学生带入犹如身临其境的情境中去。

三年级英语（下册）Unit 3 My Family这一单元要求学生掌握运用“Who’s that?”句型并能用“She’s/He’s„.”进行回答，同时学会关于家庭成员的单词，如：mother(mom)、father、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)、brother、sister等。对于这一教学活动，如果只通过看教材图画、听录音，教师读、学生跟着说，或者画幅图、让学生去描述的教学方式进行，其课堂效果都不能达到最佳。于是，我在课前收集好自己的家庭照，也让全班学生准备自己的全家照，此外还邀请一位学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来参与课堂活动。在课堂上，我先出示自己的家庭照，以此来呈现教学内容。然后出奇不意地请进学生的家长，使学生们为之一震，继而情绪大增，并利用这种真实的情境来进行学习。最后让学生们拿出自己的家庭照互相练习、巩固课堂内容。结果，这节课获得了意想不到的教学效果。

四、创设问题情境激发动机

为了调动学生的积极性，教师必须在课堂上创设一些能激发起学生学习欲望的、有趣的问题情境。首先，创设问题要有针对性，依据教学内容，紧扣教材中心、重点与难点创设问题。例如，在小学三年级英语（上册）What colour is it?这个单元中，教学要求学生能理解、会说What colour is it?及其答语It’s pink/red„Show me„Let’s colour/draw...，并能在实际情境中运用。因此，教师设计问题应以“What colour is it?”为主线，先进行大量提问，让学生们掌握“What colour is it? It’s pink/red„”的问答形式，然后把习惯用语“Show me„Let’s colour/draw...”渗透进去，在教学中形成一个整体、有机的话题并加以夯实，为学生在实际情境中运用打下坚实的基础。其次，创设问题情境要有启发性，做到一石激起千层浪，使学生思维活跃起来，促进其思维能力、观察能力与表达能力的发展。我仍以What colour is it?单元为例，先在课堂上播放相关的生动有趣的动画片，吸引学生的注意力，然后进行提问，进一步引导出单“red,biue,green,yellow等词，使学生在启发诱导中逐步掌握和学会运用所学知识。

总之，创设情境不仅能使学生在活动情境中学习语言知识和技能，还能发展他们的观察、记忆、思维、想象和创新能力，培养英语综合运用能力，为全面发展和终身发展奠定基础。教师在教学中要充分创设情境，让我们的英语语言综合运用能力在情境教学中得以提高。

自从娄星区2002年实施新课程至今，我一直担任英语教学。在这六年的英语教学过程中，我一直坚守着一个目标，那就是让我的学生喜欢上我的英语课。当听到学生讲“上英语课真有味”时，作为一名英语老师，心里就像吃了蜜，也更坚定了我的信心。那怎样才能让学生喜欢上英语课呢？为此，我谈一谈在六年英语教学中所得到的两点启示，愿与各位同行共商。

一、建立良好的师生关系 与其他学科一样要建立良好的师生关系。良好的师生关系是搞好教学的基本要求。

首先，教师要改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。

其次，要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学习上有困难的学生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

二、教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。

兴趣是最好的老师。在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

孩子们每一个都是很可喜欢的。每当看到他们的成长和进步，我会觉得很欣慰。从刚开学时一点也不会讲英语，到学期末的时候已经在用英语在骂人了。当然骂人是不值得推崇的，但这至少可以证明孩子们是喜欢英语的，也能够在生活中灵活运用的。所以当我得知有小朋友在用英语骂人时，我心中反而有一种窃喜。他们会骂“You are a big big big big„dog!”不高兴时会骂“Go a way!”有时也会开玩笑地问我：“How old are you?What’s your nanme?”而我也回答他们一句：“Please guess!”结果，他们还是莫名其妙地自言自语，到底几岁呀？他们会在平时很随便地哼上几句：“Hello,hello,hello!Howareyou!Howoldareyou?”也会调皮地模仿我的样子说:“Are you ready?Sit down please!”每当这时,我便觉得一切的辛苦似乎都值得了,偶尔也会有一种成就感.大多数孩子都是很喜欢英语的,我的英语课堂是很活跃的.因为,英语课上有歌唱,有游戏玩,有富有节奏的音乐,有时还可以拿拿小奖品.但随之问题也出现了.不时,你会发现有些孩子乘机捣乱,有的老转过身去,有的跑出了自己的位置,有的举手怕你看不见都站到凳子上了。后来,我想法子要好好治一治,让纪律好的小朋友先来做。同时,采用鼓励和批评相结合。猜一猜,某某某现在手里在玩什么?Pen？Pencil？Ruler or eraser?不过,我发现鼓励的可能会更有用。为了防止他们开小差,我经常让同学们集体用“One,two,three,you are good!”来表扬表现好的同伴，让他们随意地开小火车来读单词,以此来提醒开小差的学生。