湖南美术出版社小学三年级上册书法练习指导教案(精选5篇)
湖南美术出版社小学三年级上册书法练习指导教案 第1篇
第一课:书写用具
教学目标:
1、了解书法中的文房四宝
2、激发学习毛笔书法的兴趣
教学重点:
了解书法中的文房四宝
教学难点:
激发学习毛笔书法的兴趣
教学准备: 笔墨纸砚
教学过程:
一、激趣引入毛笔书法的教学
你知道古代的人们是用什么写字的吗? 用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。
二、介绍文房四宝的基本常识
1、书写用具主要有:笔、墨、纸、砚,即“文房四宝”。
教学:班班通展示图片,分别指出笔、墨、纸、砚的位置,了解文房四宝的样子。师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。
2、如何挑选毛笔:
(1)好的毛笔具备四个优点:圆、尖、齐、健。圆:指笔头周围丰满; 尖:指笔毫聚拢后尖锐不秃; 齐:指笔毫捏扁后顶端整齐; 健:指笔毫富有弹性,铺开后容易恢复原状。提示:选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定,我们学习时 可以选择一支羊 毫或兼毫的中楷或大楷来练习。
3、墨的选择与使用:
(1)墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑,油烟次之。
(2)墨锭(dìng):须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓 推,保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。
(3)提示:平时练习时用瓶装墨汁,少倒多添,用完再添,比 较方便。
4、纸的选择与使用:
(1)宣纸:常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。生宣:吸水性强,适宜写行草。熟宣:经矾水处理后水墨不易渗开,适宜写小楷。半生半熟宣:吸墨在生宣与熟宣之间,适宜写楷书。
(2)提示:平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。
5、砚的选择与使用:
(1)砚的选择:最好选用有盖的,以免染尘。
(2)提示:如果用瓶装墨汁,可以用小碟子来代替砚台。
四、布置作业
1、准备笔、墨、纸、砚
2、向家人或朋友介绍“文房四宝”
五、收拾整理
板书设计:
书写用具
文房四宝:笔、墨、纸、砚
第二课 执笔与姿势
教学目的:
培养孩子的静、定。
教学重点:
执笔和姿势执笔的目的是书写,因此要从是否便于灵活书写来看执笔姿势。基本功的练习:(横、竖线条)
知识与技能:掌握横线条和竖线条的画法,就可以找到中锋用笔的技巧。
学具预备:毛笔、墨盒、练习纸
教学课时:(1 课时)
过程与方法:看视频、示范法、纠正法。
情感态度与价值观:
1、回复中国传统文化书法是必不可少的,激发学生热爱祖国文字的思想情感,培养学生的全方位综合素质。
2、认识写字学习是一项长期坚持
教学过程:
一、热身准备:
1、静坐5-8 分钟;搓热双手捂眼睛,再撮热双手干洗脸,拍拍脑袋和肩膀放松。
2、复习导入:
(1)上节课内容:为什么要学习书法,培养综合素质的“五力”伏羲教育理念。
(2)今天我们学习,吴教授视频,如何执笔(5 分钟)。
二、如何执笔
(1)执笔的各种方法 如何执笔,有很多说法,如双苞(即双钩)、单苞(即单钩)、回腕、撮管、握管、搦管等。还有据说传自锺繇、王羲之、虞世南,陆彦远等综合而成的“五字执笔法”(即擫、押、钩、格、抵)。
学习执笔首先要记住苏东坡说的“执笔无定法,要使虚而宽”。“无定法”就是没有固定的方法,字的大小不同,书写的姿式不同,纸的位置不同,执笔的方法也不同。“虚” 是指手掌要“虚”,如果“实”(握死了)就无法运笔了。“宽”是指运笔的范围要。大 小是相对而言的,因此,要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽”。
学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆锥体,顶端尖,逐渐粗,我们用毛笔写字时不仅要用笔尖,还要充分运用毛笔的各个侧面。只要能 够灵活运用毛笔,能够充分发挥毛笔的性能,怎么执笔都可以,只要你自己觉得自然、舒服、能够达到书写的目的(效果)就行了。
注意笔杆与纸面的角度。不同的字体,笔杆与纸面角度不同。一般来说,静止时笔 杆与纸面垂直成九十度角,写静态的书体,如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度,而动态的书体,如行书、草书,在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端,没有定则。
(2)执笔位置要低。
(3)注意指实掌虚。有的孩子握笔很紧,无名指、小指握进了手掌里。这个时候 要注意,先解决掌虚的问题。让孩子轻轻捏笔,不用力,手掌自然就虚了。
三、姿势
1、坐姿 两脚与肩同宽,腰、背、颈椎成直线,微微前倾。两腋打开,不要夹着。有条件的,可以盘腿坐着写、跪着写。坐着书写的时候,纸要摆正。
2、站姿 两脚与肩同宽,腰、背、颈椎成直线,微微前倾。特别要注意时时提醒、纠正书写姿势。
四、练习:画线条。
五、课堂作业
1、画出来的线条要有质感。
2、粗细大小一致。
3、(轻音乐伴写,教师巡视,给坐姿端正、执笔正确、画的有好的学生奖励)
4、画线条好的人临摹字帖,(曰)临摹就向比着靶心打靶,临摹好的人可以写少字的作品。
六、课堂小结
1、教师设问:同学们,今天这堂课,我们练习的是基本功,你能结合自己的理解,谈谈感受吗?
2、评出本次课堂的优秀和需要努力的作品。
板书设计:
执笔与姿势
执笔:擫、压、钩、格、抵
姿势:坐姿 站姿
第3 课 临摹的方法
教学目的:
让学生了解临摹的方法和作用;了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法,提高学习效率。
重点难点:
掌握临、摹的方法,了解只有继承才有创新。
教学过程:
一、组织教学:稳定学生情绪。
二、讲授新课:
临摹,是学习书法的第一步,是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说,却不能以此为止境。在初学的时候,总是越摹越不对,越临越不像,甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧!这种想法是不对的,因为,古代优秀的书法作品,是积累了 很多年和无数人的写字经验(直接地学习和间接地学习)而创造出来的。所谓创造,并 不是凭空出现,而是在继承了前人的经验以后,再进一步发挥个人的创造性。只能是由 学习中间达到熟能生巧,融会贯通,然后可以自出新意,变化笔法,别具形体,创造出 自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之,也是从艰苦的实践和体验中成长起来,不是生来就是大书家的。
1、摹法:
(1)描红: 小学生初学写字,要先描“红模”。红模是印好的红字范本,用墨笔照样填上;填 得多了,手就熟了,对于每个字的形体,在心中手上都能有个大概。
(2)摹书: 把油纸或其他透明而不浸墨的纸,罩在碑、帖上面来摹写,古人叫作“响拓”。初学写字不先摹写,就不容易入手,如用透明的纸蒙在上面,笔随影写,练习久了,字的结构自然就会写好,所以“对临”(是对着碑、帖临写的意思)之先,应从摹写开 始,可以事半功倍。
2、临法:
(1)方格临写: 凡是临写楷书,要用有方格的纸来临,这是为把字体大小、笔画长短排列匀称,有 些依*。将碑、帖放在对面或旁边,看一字,临一字。、(2)去格临写: 如临行、草书,应用无格的纸,就其行笔连接的地方,注意临写;所以用无格的纸,是为了免受拘束。(以上两种方法都算作“对临”。)
(3)分临: 就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个,把这一个字分拆开来,看它一点一画 的安顿,学它的结构;再看它每一点、一画的起止转折,学它的笔法。每天一字,至多三、五字,不可贪多。
(4)空临: 古人学习书法,随时随地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代笔,坐着无事,画 沙、画地;睡在床上,画被、画腹;甚至书空作势,只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象,用指画空临,也可以收到效果。
(5)背临:平时将所临写的碑、帖,熟记心中,临写的时候,将碑、帖合起来,照它的笔法、结构,背着摹仿,写完之后,用原碑、帖来对照,如果发现有不对的地方,随时重写更正。凡经过更正的字体,印象较深,以后便不易忘记,能收到较大的效果。
3、摹临法:
同时摹临:
先用透明不渗墨的纸,将所要临写的碑、帖摹出,然后用较薄的纸,罩要摹本上,再对照碑帖临写出来。既摹之后,对于结构、笔法已经大概明了,再加临写,形体和精神,更可以结合起来,这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说:“始书之时,不可看其形势,一遍正手脚,二遍得形势,三遍微微 似本,四遍加以遒润,五遍益加抽拔,如其生涩,不可便休,两行三行临之,为取滑健 能,不计其遍数。”(《笔势论》)他所说的一遍正手脚,是说写第一遍的时候,要先把字 的手脚端正起来,手脚就是字的笔画,横、坚、撇、捺之类,先把它摆端正了;第二遍 得形势,形势就是每个字的形体,因为第一遍,只能将手脚安放端正,不暇注意全体,到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置;第三遍微微似本,既在第一遍端了手脚,第二遍注意到整体结构,现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言,到了第四遍,就是应该注意笔法的时候,所以说:“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲,这是说运笔不论方、圆,笔画总要挺拔;“润”是笔墨秀健不 枯槁的意思,行笔太快,墨气不匀,写出来的字,干燥枯焦,当然不会秀润;行笔太慢,笔画滞肥,墨气钝涩,这样“润”倒“润”了,却以不“遒”,就像一个胖子徒有虚肉,不见筋骨,臃肿无力;行笔应该是不快不慢,从容运行,写出字来,不肥不瘦,自然会 秀润有劲;最末写到第五遍,已经到了熟能生巧的火候,所以说:“益加抽拔”。“抽拔” 的意思,就是笔能提得起来(在新学写字的时候,笔是塌在纸上,提不起来的。),灵活 运笔,纵横挥毫。如果运笔还是生涩,则并末达到纯熟,仍要多写,不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度,逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习,自然会有成功的一天。俗话说:“字无百日功”,就是说,要经久 不断的练习,才会见到功效。
4、读帖法:
上面所说摹、临的方法,是学习书法必经的阶段,决不可少的。而帮助摹、临,使得进步更快,还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候,把碑、帖摊开来对它的一笔一画,以至字体的结构变化仔细端详。其次,再研究它的笔法,对它的起笔、住笔 和运笔中间的转折,都一一加以领会。这样,对于临碑、帖是有极大帮助的。
三、课堂小结:
今天我们学习了临、摹的方法,知道了临、摹是学习书法的必经之路,也就是要继承传统,只有在继承传统的基础上才能有所创新,所以我们要努力学好书法基本功。
板书设计:
第3 课 临摹的方法
读贴 摹帖: 依影仿写 描红 临帖 校帖
第4 课 用笔方法
教学目标:
1、了解书法是中华民族一门古老的艺术,是国粹。
2、让学生正确掌握毛笔书法的用笔方法——中锋行笔
教学重点:
教给学生在学习毛笔书法时怎样掌握最基本的运笔方法。
教学难点:
其中中锋行笔是本节课学习的一个难点,通过教师演示,方法指导等教会学生掌握好这个难点。
教学准备:
笔、墨、纸、砚
教学过程:
一、导入: 主要通过介绍书法艺术的历史渊源,来激发学生学习的积极性和主动性。
导入“书法”是中国的国粹,在我国有着悠久的历史,在世界艺术中独树一帜。请同学们欣赏古代书法家的作品,目的是让学生从宏观上了解书法艺术源远流长,博大精深,凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情,成为 反映生命的艺术,是民族的象征。书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠,而且是世界上公认的“最美的艺术”。
二、新授:主要教学生学会毛笔书法的用笔方法。
1、做好书写前的准备。
(1)执笔:五指执笔法是几种执笔方法中最科学的一种执笔方法,也是从唐以后使用最为普遍的一种方法。
(2)坐姿:学生较易掌握,要注意两臂之间要开阔。
(3)蘸墨:笔毫全部浸泡在墨汁里,然后在砚台或瓷碟边缘将笔里多余的墨汁宕出并理直笔毫。蘸墨不易过多也不易过少,再次蘸墨要等笔毫里的墨汁写干,蘸一次可 写多个字。
2、运笔方法:
中锋行笔:令笔锋在笔画中行,这是千古以来不变的规律,是书法的根本大法。中锋行笔写出来的笔画圆润、浑厚、充实饱满,具有很强的立体感,像一个健康的 人充满生命活力。要中锋行笔,首先要逆锋起笔,回锋收笔。逆锋和回锋是起收的两个呼应动作,目的都是为了更好地中锋行笔,使线条更加圆润、饱满。为了让学生更好地掌握用笔方法,通过课件反复示范,然后学生对照练习。
三、运笔练习:课件演示
1、线的练习:横向线纵向线、斜向线(左右)
2、点的练习:点是线的浓缩,包括:横点、竖点、左斜点、右斜点。
3、折的练习:两笔对起为折。
四、对贴习字
1、让学生了解传统书法书写的规律是:从右向左竖着写。
2、学生对贴习字练习。教师指导,纠正不正确的书写姿式及错误的运笔方法。让学生对字体结构的布白规律有初步的了解,为今后学习埋下伏笔。
3、小组自评,教师点评,展示作品目的让学生有成就感。通过本节课的学习能正确地掌握运笔方法,书写出圆润、饱 满有立体感的线条和简单的结字。为今后的书法学习打下坚实的基础,激发学生学习书法的兴趣。
五、小结:
本节课重点地学习了传统书法的基本运笔规律:逆锋起笔----中锋行笔------回锋收笔。同学们依据本节的重点,回去多做练习。要了解更多更深的书法知识,有待于今后教学中继续探讨。
六、作业:对贴练习3 遍。巩固本节重点。
板书设计:
第4 课 用笔方法
藏锋 露锋 中锋 偏锋
第5 课 横(长横、短横)
教学目标:
1、指导学生写好长横和短横,指导学生练习书写含横画的字“二”。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。
教学重难点:
认识长横与短横的书写要领。掌握它们的书写要领,写好长横和短横以及“二”。
教具准备: 毛笔、粉笔、多媒体课件。
教学过程:
一、激发兴趣导入
1、同学们,今天老师给大家带来了两位朋友,你们认识它吗?是啊,他们就是大名鼎鼎的“长横和短横”,也是我们今天要学习的内容。上课之前我想代表他们邀请同 学们走进书法的世界去瞧一瞧。
2、首先映入我们眼帘的是一幅硬笔书法作品:整齐别致的硬笔书法令人赏心悦目,不过毛笔书法也毫不逊色它风格多样,灵活多变:
有飘逸潇洒,如烟云飘荡,音乐飞扬的草书;有如磐石一般,大气稳固的正楷;有像珍珠一样轻盈小巧的小楷;还有很多风格的作品呢,这里这不一一介绍了,咱们中国 人的毛笔字现在可是越来越流行,不仅我国的小朋友喜欢练毛笔字,连国际友人也争相 学习呢。
3、同学们,咱们去书法的世界浏览了一下,你们有什么想说的吗?看来,同学们都想学好毛笔字,不过学好毛笔字可不容易,需要细心地观察字帖、用心地临摹,还得 有坚持不懈的恒心,相信我们班的同学一定能坚持到底,一次比一次有进步!
二、检查课前准备情况
1、同学们,俗话说,工欲善其事、必先利其器,你们写字工具都准备好了吗?自己检查一下毛笔、墨水、字帖、习字纸都带全了吗?
2、看来同学们都是有备而来,那么我们就进入今天的学习:长横与短横。
三、指导学生写好横画
(一)长横
横如桥,人们常说长横是笔画之师,在一字之中,长横通常为主笔,是全字的关键所在。
(1)那么长横该怎么写呢?谁愿意向大家介绍自己的经验?
(2)在学生发言的基础上,教师指导:先逆锋起笔,右下顿笔,再向右中锋行笔,最后顿笔下按,回锋收笔。
(3)我们一起来念一念横的运笔口诀。谁愿意来说一说?自己先练一练,说给同 桌听一听。指名说。我们一起念行笔的口诀在空中写一写。
(4)你们愿意用这个口诀来教老师写吗?
(5)你们真厉害,帮助老师写好了长横,相信你们自己也可以写好,说到写字,正确的姿势能使我们事半功倍,我们一起回忆一下坐姿,(齐背);正确的握笔姿势也是 写好字的良好开端,请大家齐说口令拿起笔,检查调整自己的握笔姿势。
(6)万事具备,我们试着写 2 个吧,注意下笔之前回忆运笔口诀,慢慢写、用心写、求质不求量。(师巡视指导)
(7)同学们,对照着字帖,再写一个。(8)同桌互相看一看,字有没有进步?有进步的站起来,大家用掌声鼓励他们,其他人也要加油哦!
(二)短横
(1)同学们那么快就会写长横,相信短横一定也难不倒你们。短横用处也极其广泛。
(2)让我们一起来看看怎么写好短横:藏锋起笔,轻顿下按,向右中锋行笔,收笔轻顿小回锋。(学生齐读运笔口诀)
(3)我们一起边念口诀边在空中写一写。
(4)同学们,长横和短横有相似之处,也有很大的不同,要仔细看好老师写。你们发现了什么?(它的基本写法和长横差不多,只是比较短,粗细变化也不大,起笔、收 笔要更干净利落。)同学们观察的真仔细,再读一读运笔口诀,看谁能在最短的时间内 背熟?其他同学会吗?我们一起背口诀书空。
(5)自己边背口诀边书空,想好怎么写了再在练习纸上写2 个(师巡视指导)。
(6)谁愿意像大家展示一下自己的短横,勇气可嘉,大家给点掌声鼓励一下。实物投影有代表性的学生的作业,全班评议,夸一夸优点,再进行“会诊”、“治疗”,师随 机用红笔纠正。
(7)同学们看看自己有没有类似的错误,思考该怎么改正,再临写一个。自我检查,是否有进步?觉得有进步的,自己给自己用铅笔打上五角星。大家再临写一个,相信这 一次大家能写的更好。
四、学写“三”
1、同学们,看看这个字,它是由哪几个笔画组成的?(三是由短横和长横组合起来而成的)
2、我们一起再回忆一下短横的写法,边念口诀边书空。长横呢?
3、虽然我们刚才已经学习了长横和短横,不过要写好一个字可不容易,不仅要注意把字的笔画写好写美,同时注意笔画在米字格中的位置和长度。老师还真有点胆怯,细心的同学们看看字帖,有什么想提醒老师的吗?(两横都要略微向上斜;短横在横中 线的上面,长横在横中线的下面;竖中线把上面的短横平均分成了两段,而下面的长横 则是左长右短;短横和长横之间的距离太短太长都不会好看)
4、有了同学们的提醒,老师又充满了信心,看我来写一写,可要专心看哦,老师待会可要和你们比赛呢。
5、在空中写一写,再在练习纸上试一试,写2 个!(注意双姿)生练习书写。
6、观察自己的字,和字帖中的字对照,想一想有哪些地方写的好,哪些地方还需要改正,再临写1 个。
板书设计:
第5 课 横(长横、短横)
长横:先逆锋起笔,右下顿笔,再向右中锋行笔,最后顿笔下按,回锋收笔。
短横:藏锋起笔,轻顿下按,向右中锋行笔,收笔轻顿小回锋。
第6 课 垂露竖
教学目标:
1、学会垂露竖的写法。
2、继续练习双钩,培养细心、耐心的双钩习惯。
3、巩固书写姿势和执笔方法,保持书写环境干净整洁。
教学重点与难点:
学会写垂露竖,培养双钩习惯,巩固双姿。
教学准备:
书写用具,课件,大毛边纸,小磁板,双钩用字帖。
学生准备:书写用具,双钩用毛边纸,中性笔。
教学课时:1 课时。
教学过程:
一、垂露竖的写法
1、书写方法讲解
竖是汉字的另一个主要笔画,在楷书中一般分为“垂露竖”和“悬针竖”两类。这节课我们先来学习垂露竖。垂露竖的末端较为圆浑,像欲滴的露珠,因而得名“垂露竖”,大家看图片。
那么我们如何写出垂露竖呢?
师:第一步,笔锋横向切入后按笔;第二步,调顺笔锋,匀速向下行笔;第三步,至尾部时笔锋略按;第四步,顺势提锋收笔。
2、画笔法图
大家看一下屏幕,是刚才老师书写的步骤。一共有几步? 下面请同学们拿起中性笔,跟着老师画一个这样的图。
师:这样用单线画出来的表示笔法写法的图,就叫笔法图。请同学照样子再画两个。(板书上与学生毛边纸上都是三个笔法图)
3、书写准备
师:笔法图的书写是为了一会儿蘸墨书写做准备的。在蘸墨书写之前,咱们还要做点热身运动。第一项,是保持正确的书写姿势和执笔姿势。书写姿势的十字真言:头正,身直,肩平,臂开,足安。执笔五指令:按、压、钩、格、抵。第二项,是书空练习。大家让笔锋在空中行笔,练习笔画的写法。大家跟着老师一 起做书空练习。师做书空练习,生跟做:
二、书写练习
1、学生书写练习。
2、学生作品展评。
三、总结
同学们,这节课我们学的内容不多,就是垂露竖的写法,垂露竖的书写大家方法是对的,但是在练习的量上还需要加大,课上的时候是非常有限的,希望大家在课下时间 能继续练习,我的建议是这样,你按照你自己的情况选择,第一种,每天拿出半个小时 练习;第二种,隔一天拿出半个小时练习;如果前两种你都做不到,那么至少一个星期,拿出一个小时来进行练习。万事开头难,一开始你的坚持可能会很艰难,如果你能坚持过一个月,那么以后你的练习就成了习惯,效果也会越来越好。同学们想学好书法吗? 那希望你们能落实到行动上,让你的笔代替你的口号向我证明。
板书设计:
第6 课 垂露竖 向左上逆锋入笔 折锋向下顿笔 铺毫向下行笔 竖末右下轻顿 向上回锋提收
第7 课 悬针竖
教学内容:
悬针竖及
十、干的书写,悬针竖教学设计于淑红。教学目标:
1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。
2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造,培养学生的观察能力,分析能力和模仿能力。
3、在学习过程中,培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯;培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力;激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点:
悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领。教学难点:
悬针竖竖的运笔过程及
十、干的书写。教学准备:
教学课件及写字用具 教学流程:
一、创设情景,激发写字兴趣。
1、讲故事《王羲之吃墨》
2、问题:你看懂了什么?
小结:无论是学习还是写字,都不能随随便便,而是要用心钻研,持之以恒。“只要功夫深,铁杵磨成针”,只要我们肯下功夫,也一定能写一手好字,对吗?
3、回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。
二、悬针竖的认识。
(1)让学生仔细观察它的外形。提问:从外形上你们发现了什么?(引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点:悬针竖的尾部是尖尖的。)
(2)教师小结。竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖,叫悬针竖。(齐读:悬针竖)
写悬针竖。
(1)教师示范,让学生仔细观察悬针竖的写法。师示范写(学生同老师一起书空)(2)教师在田字格中示范。
(3)学生练习书写悬针竖。(教师讲解执笔要点)
(4)在学生练习写的过程中,教师巡视,及时发现问题,及时指导纠正。(5)自评,展示。再练习。
小结过渡:悬针竖的书写已经没有问题了,下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。
三.、巩固深化,在描仿中实践美。
1、“十”的书写。
(1)出示要描写的字:十 学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
(2)范写粉笔。注意:书写悬针竖时,尾部出锋不要太急,行笔与收笔之间要过度自然。要做到行笔流畅,笔画匀称,美观。(生跟着老师书空)
(3)师在田字格中示范。(提醒注意双姿)
(4)学生练习。(老师巡视指导)
(5)同桌互评。展示,师生评。
(6)巩固练习。课间休息:写字操
2、“干”的书写
(1)想结构观察:哪笔是主笔?书写时要注意什么? 学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
(2)师范写粉笔,生同时书空。(3)在田字格中示范。
(4)学生练习(提示书写姿势)。(老师巡视指导)在学生练习写的过程中,教师巡视,及时发现问题,及时指导纠正。
(5)小组评(谁的字最好?好在哪?还有什么需要改进的?其他人的字怎样?),展评,再巩固练习。
四、教学总结。
1、谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
2、总结:这节课你们的进步很大,收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如 其人”,我们书写的汉字横平竖直,就像做人要堂堂正正,(课件出示生齐读:端端正正 写字,堂堂正正做人。)。老师希望大家从小认认真真学写字,将来做堂堂正正的中国人!
板书设计:
第7 课 悬针竖
向左上逆锋入笔 折锋向下力行 笔锋聚拢边行边提收 锋从中出,力送笔尖
第8 课 撇
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点: 让学生掌握“撇”的运笔过程,指导含“撇”字的结构安排。教学过程:
一、复习导入。
1、要想把字写美观,写好基本笔画是十分重要的。前几节课,我们学习了几种基本笔画的写法,大家还记得是哪些笔画吗?说说写竖时的注意点。
2、今天,我们再学习一个很重要的笔画,它的名字叫“撇”。可不要小看它,它的作用可大了!板书课题。(撇)齐读课题。
二、教写笔画。
(一)讲解“撇”书写要领。
1、先请大家看撇是一种什么样的笔画。老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”是什么样子的?(起笔按了一下,是斜的,有点弯,尾巴比较尖等)(在黑板上出示象牙图),说说撇像什么?(象牙)还像什么?(树枝、竹叶、马尾巴、被风吹动的柳条等)
3、那怎样写好撇呢?
老师示范书写,并念“
1、轻按起笔,2、向左下方行笔,要有一定的弧度
3、由重到轻,出锋收笔。” 编成口诀就是劲起笔。左下斜。轻出尖。再次范写,生边书空边说口诀。
小朋友们会梳头吗?我们一起来梳头.梳头时先按一下,再由重到轻拉出来。你觉得这个过程有点像什么?其实梳头就有点像写撇,再一起来梳头。
3、指名说一说撇怎样书写。
教师分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
为了便于小朋友们掌握,老师把撇写时的注意点编成了儿歌。“撇向右下行,行笔重到轻,弯度要准确,长短要适中。” 生念儿歌,边念边书空。
(二)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。
1、复习《写字姿势歌》 写字时,要做到: 右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。三个“一”要做到,字写工整视力好。
2、学生练习书写撇,师行间巡视辅导。
(三)比一比
1、出示3 个撇画,哪个写得好,为什么?
2、展示优秀学生作品。
(三)完成“写一写”。
1、再写撇 “撇”的笔法变化较多,根据行笔方向、笔画长度或弯度不同,有“平撇”、“竖撇”、“短撇”、“长撇”之分。
“平撇”:短而稍平。“竖撇”:起笔时取“竖”的笔法,然后缓缓向左下方撇出,弯度要自然。“短撇”:也称“斜撇”,起笔后向左下方出锋,根据不同的字略有长短。“长撇”:长度和弯度要根据字形结构需要而定。师边说上面内容边范写各种撇。出示“开、牛、升、大”,撇用红笔标出,说说分别是什么撇。“升”字有两撇,这 两撇撇出的方向一样吗?
2、写“开”
(1)指名说笔顺,生书空,师范写。
(2)带领学生分析书写要领。开中的撇有什么特点,(竖撇)(3)学生练习书写,教师行间巡视。相机评价。
三、巩固
1、你能把上面练习过的撇画和“有、左、在”等字默写出来吗?生练写,师巡视指导。
2、展示优秀学生作品。
板书设计:第8 课 撇
1、轻按起笔。
2、向左下方行笔,要有一定的弧度。
3、由重到轻,出锋收笔。
第9 课 捺
教学目的:
1、了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。
2、学习斜捺和平捺的用笔方法,捺的写法体会不同。
3、练习书写带有捺笔的几个字。教学重点:
1、了解斜捺、平捺的形态特点。
2、通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。教学准备:
笔、墨、纸、小黑板 教学时间:一课时 教学过程:
一、导入
1、小结上节课的学习情况,复习撇的写法。
2、检查学生握笔姿势及坐姿。
3、板书课题:捺的写法。
4、学生自学,了解本课的学习内容捺的写法。
二、了解捺的基本形态,学写“捺”
1、出示小黑板,看看这两种捺笔有何不同?
2、认识斜捺和平捺,体会各自形态特点。
3、师范写“斜捺”
4、生说说运笔特点
5、师领生写,边写边说要点:起笔藏锋,行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
6、评议。有两种病笔:“翘笔”和“长尾”
7、同样方法学习习近平捺的写法
8、评议学生作品,注意平捺运笔与斜捺的不同:起笔稍顿,行笔右上很短,接着向右下(教平)行笔由轻到重,出捺脚向右上。
9、指名上台写,集体评议。(1)生练写(2)互相评议
三、毛笔字书写指导
1、带有“斜捺”的字。(1)出示小黑板:入
(2)观察这几个字的共同特点:都带有“斜捺”。(3)师范写“入”生观察师的运笔方法。(4)生练写“入”(5)集体评议。
2、带有“平捺”的字。(1)出示小黑板:之过送延
(2)用同样的方法练写这几个字
(3)评议:运笔方法(不要写成弓形)、间架结构。
四、优秀作品展评 板书设计:
第9 课 捺
向上逆锋入笔 顿笔折锋向右下行笔 提笔收锋,锋从中出,力送锋尖
第10 课 点
教学目的:了解点有左点、右点、长点之分点的写法。比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。
教学重点:点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。学习书写带有“点”笔的几个字,注意运笔方法及间架结构。
教学准备:笔、墨、纸、小黑板 教学时间:一课时。教学过程:
一、导入新课
1、请学生欣赏几幅书法作品,点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学,调动学生学习的积极性。
2、今天呀我们学习“点”的写法,看看哪些同学的点写得最漂亮。
3、板书课题
4、现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法
1、出示三种点,它们是一家三兄弟,长得很相象。请你仔细来观察,怎样才能分得清?学生观察后说不同:左点、右点和长点
2、师教写“左点”
(1)师边范写边强调要点:起笔露锋,行笔笔锋偏左,边行边按,收笔藏锋。(2)生再随师一起练写,小组评议。
(3)师评:左点注意不要写成“粗头”,生再练写。
3、同样方法教学生学写“右点和长点”
4、小组内交流;集体交流、评议;注意长点用笔方法与右点相同,只是形态较长
三、毛笔字书写指导
1、小黑板出示:下 主 下
2、仔细观察,看谁的眼睛亮!
这九个字都有点,分别是什么点呢?请生回答。
3、师范写“下”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头
4、生练写,评议
5、出示“主”字
(1)这个字由几个点组成?分别是什么点?(2)生观察后回答
(3)师范写
(4)生练习写,评议:最后一笔右点不要写成“凹腹”;左边三点的大小要有变化
7、学写“主”字
(1)学生读帖、练习写“主”同桌互评(2)集体讲评
(3)强调要点:最后一笔长点不要写成尖尾
8、生练习书写
9、讲评
四、优秀作品展评
板书设计:
第10 课 点
左点 右点 长点
第11 课 横折
教学目标:初步学会横折的写法。能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点:学会横折的写法。能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。教学难点:初步学会横折的写法。能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。教学过程:
一、组织教学,检查学习用具。
二、激趣引入 课件展示书法名家作品,师:我们来欣赏一下一些书法名家的作品,这些字写得漂 亮吗?硬笔书法也是我国名族文化之一,今天我们就继续学写字。
三、点拨难点、突出重点
(一)横折的特点:
1、师:我们已经学写过横画、竖画,谁还记得它们的写法? 生和老师一起回忆:教师用毛笔在黑板上用水书写,学生跟着用手指书空,边写边 说运笔过程。
课件出示: 横的写法:左上起笔→右下按(顿笔)→转笔右行→右上轻提笔→顿笔回收竖的写法:左上起笔→右下按(顿笔)→转笔向下力行→出锋收笔(悬针)↘轻提笔、顿笔回收(垂露)
2、师:今天我们来学习横折的写法。板书课题:横折的写法
课件出示横折笔画,请同学们仔细观察一下横折有什么特点?(1、横折是由横和竖组成;
2、横细竖粗;
3、竖部分稍稍向内倾斜)
(二)横折的写法
1、师:同学们能不能根据横画和竖画的写法,试着总结一下横折的写法? 生讨论后,指名交流。
2、师边写边引导学生口述横折的写法,生同时书空,小结横折的写法(板书):左上起笔→右下按(顿笔)→转笔右行→转折处稍驻、右上轻提笔→右下按→转笔向下力行→轻提笔、顿笔逆收
3、生书空体会(转角处必须提足再按下去,然后折锋而下,下行应注意中锋行笔)
4、师在展台上再范写一个,生书空
5、学生动笔写横折2 个(课件播放古筝名曲)
6、品评。
四、学写含有横折笔画的字
1、师边提示写法边范写出“日、里”
2、请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同?(横画较细,竖画较粗;横折在“日”中是横短竖长,在“里”中是横竖长短差不多)日:整体是个长方形的字,竖画要写得很直,要长,横画布白要均匀。里:整体上看是个梯形的字,横画很多,横画之间的距离要均匀,竖写在竖中线上,从横画的中央穿过。
3、生毛笔练习“日、里”二字 师巡视,纠正坐姿及执笔姿势;提示练写毛笔字可以修心养性、陶冶情操,所以写 每一笔都要耐心做到每一步。
4、纠偏。教师就学生存在的普遍问题,进行指导,强调竖画要向内倾斜。
五、展评(对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬,肯定他们是学习的有心人,只有做有心人,写字才能有长足进步。)
六、课堂小结
今天的这堂课我们学习了横折的写法,大家在写的时候要注意两点:一是它在横竖 上的长短粗细的特点;二是注意写好折处,就是在转折处稍做停顿,然后向上提笔再右 下按,之后才转笔向下力行。我们只要平时能找些时间坚持练习,就一定能把它写好。
板书设计:
第11 课 横折
左上起笔→右下按(顿笔)→转笔右行→转折处稍驻、右上轻提笔 →右下按→转笔向下力行→轻提笔、顿
笔逆收
第12 课 竖钩
教学目标:初步学会竖钩的写法。能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点:学会竖钩的写法。能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。教学难点:初步学会竖钩的写法。能在运笔过程中体会折锋、学习带有竖钩笔画的简单的字。教学过程:
一、导入
1、.出示竖钩 你们认识这位朋友吗? 跟老师一起叫他的名字。
2、大家想知道他的运笔吗? 讲析竖钩的运笔,学生书空观察。
3、教师边范写边讲解。
4、学生在书上练习写两个。(教师巡视指导)
5、.学生评价。
二、学写(未、东)
1、同学们,我们练好竖钩就是能用在字里,今天我们来写两个带有竖钩的字。(未、东)
2、请你们仔细看看我们新学的笔画在这两个字的第几笔?
3、学写“未”
a.请大家看看“未”在田字格中该往哪放,给大家提个醒。
b.演示,学生书空,c..观察、汇报。d.教师边讲解边示范。4.学写“东”。
a.请大家看看“东”在田字格中该往哪放,给大家提个醒。b.课件演示,学生书空,c.观察、汇报。d..教师边讲解边示范。
三、巩固
我们已经知道了怎样写好竖钩以及带有竖钩的两个字,接下来,我们在本上各写三个,比一比谁写的最棒。(学生书写,播放音乐)
四、总结
今天,大家学得非常认真,但要把字写漂亮,还要经常练习,老师希望你们时时处 处都用心的练习写字。
板书设计:
第12 课 竖钩
逆锋入笔后,向下力行 聚锋于左侧 顿笔、铺毫、调锋 提笔向左上收毫出锋
第13 课 提
教学目的:在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“提”。培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点:学会书写基本笔画“提”。培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。进一步培养学生良好的书写习惯。
教学难点:学会书写基本笔画“提”。进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时 教学准备:笔 墨 纸 教学过程:
一、导入:
1、复习上节课的主要内容。
2、指名谈谈自己的学习收获。
3、板书课题、齐读课题:第13 课 提
二、新授:
(一)讲解“提”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能 写得像个火柴棒。详细讲解:提画写法是,下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。提画在不 同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。
5、指名说一说提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写提,师巡视辅导。展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带提的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师巡视指导。
三、小结:
板书设计:
第13 课 提
折锋向右顿笔、铺毫、调锋、蓄势 向右上边提边收 提笔出锋,锋从中出,力送尽头
第14 课 竖折
教学目的:在老师的讲解引导下,了解掌握竖折的书写要领;在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖折”。培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点:了解掌握坚折的书写要领;在观察、比较、临摩的基础上,学会基本笔画“竖折”;培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学难点:了解掌握坚折的书写要领;学会基本笔画“竖折”。教学时间:一课时。教学过程:
一、导入:
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书并齐读课题。
二、新授:
(一)讲解“竖折”的书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。讲解笔顺。
2、再次范写,让学生说说自己看到的“竖折”有什么特点。分组讨论。
3、教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棍。详细讲解:
下笔写竖(有长短之分),顿笔后向右写横,收笔较重。注意竖要直,横要平,一笔写成。
4、指名说一说竖折怎样书写。
5、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖折,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖折的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
三、小结。板书设计:
第14课
竖折
转锋向右下顿笔、铺毫、力行
另起一笔向左逆锋起笔写横
向右下顿笔
向左回锋提笔
湖南美术出版社小学三年级上册书法练习指导教案 第2篇
教学目标:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握“长点”的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“长点”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:
了解掌握“长点”的书写要领; 教学难点:
让学生掌握“长点”的运笔过程,指导含“长点”字的结构安排。教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“长点”书写要领。教师分析讲解:
长点由圆点变化而来,用笔方法与圆点相近,起笔为顺锋,再逐渐下按,行笔过程比圆点长,收笔与圆点相同。长点多用在字的右部,替代捺用。
三、书写“长点”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“不”、“令”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第2课 左行点
教学目标:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握“左行点”的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“左行点”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:
了解掌握“左行点”的书写要领; 教学难点:
让学生掌握“左行点”的运笔过程,指导含“左行点”字的结构安排。教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“左行点”书写要领。教师分析讲解:
1、顺锋起笔。
2、由轻到重行笔。
3、顿笔,稍停,然后圆转回锋。
4、聚锋收笔。
三、书写“左行点”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“惟”、“尉”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第3课 上挑点
教学目标:
1、指导学生写好“上挑点”,指导学生练习书写含有“上挑点”的字“小”、“江”。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点:
认识“上挑点”书写要领。教学难点:
掌握“上挑点”运笔过程,写好“上挑点”以及“小”和“江”两个字。教具准备:
笔、墨、纸、砚 教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“上挑点”书写要领。
教师分析讲解:上挑点是在左行点的基础上再向右上挑出的点,出挑的目的是为了与右边笔画连贯。
1、向左下顺锋起笔。
2、行至中腰出再边行边提笔。
3、向右上回锋。
4、顿笔、铺毫、调锋。
5、向右上方挑出,锋从中出,力送尽头。
三、书写“上挑点”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“小”、“江”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第4课 下带点
教学目标:
1、在教师的讲解引导下,了解掌握“下带点”的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“下带点”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:
了解掌握“下带点”的书写要领。教学难点:
让学生掌握“下带点”的运笔过程,指导含“下带点”字的结构安排。教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“下带点”书写要领。
教师分析讲解:下带点是在圆点的基础上回锋,从点的中上部向左下方撇出的一种点。出撇短而轻,目的是与下面的笔画想连带。
1、顺锋入笔后,向右下行笔铺毫,边行边按。
2、向左上回锋。
3、稍顿铺毫,调锋蓄势。
4、向左下方撇出,锋从中出,力送锋尖。
三、书写“下带点”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“少”、“益”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第5课 点撇
教学目标:
1、指导学生写好“点撇”,指导学生练习书写含有“点撇”的字“曾”、“裕”。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点:
认识“点撇”书写要领。教学难点:
掌握“点撇”运笔过程,写好“点撇”以及“曾”和“裕”两个字。教具准备:
笔、墨、纸、砚 教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“点撇”书写要领。
教师分析讲解:点撇的写法和形状与下带点相近,区别在于点与撇的大小比例不同。点撇点小撇大,下带点点大撇小。
1、逆锋入笔。
2、折锋向右下顿笔、铺毫。
3、顿笔、铺毫、调锋、蓄势。
4、锋从中出,力送尽头。
三、书写“点撇”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“曾”、“裕”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第6课 短撇
教学目标:
1、在教师的讲解引导下,了解掌握“短撇”的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“短撇”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:
了解掌握“短撇”的书写要领。教学难点:
让学生掌握“短撇”的运笔过程,指导含“短撇”字的结构安排。教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“短撇”书写要领。
教师分析讲解:短撇与点撇很相近,但出撇要比点撇长一些,大一些。短撇的长短差异很大,根据字的不同而有所不同。
1、逆锋朝右上入笔。
2、折锋往右下顿笔、铺毫。
3、回锋往左下行笔。
4、向左下方撇出,锋从中出,力送锋尖。
三、书写“短撇”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“仁”、“行”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第7课平撇
教学目标:
1、指导学生写好“平撇”,指导学生练习书写含有“平撇”的字“千”、“秋”。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点:
认识“平撇”书写要领。教学难点:
掌握“平撇”运笔过程,写好“平撇”以及“千”和“秋”两个字。教具准备:
笔、墨、纸、砚 教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“平撇”书写要领。
教师分析讲解:平撇的写法与短撇相近,落笔后折锋时更向右些,且撇的角度比短撇更平些。
1、逆锋朝右上入笔。
2、折锋向右下铺毫行笔。
3、向左下撇出。
4、锋从中出,力送尽头。
三、书写“平撇”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“千”、“秋”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第8课 直撇
教学目标:
1、在教师的讲解引导下,了解掌握“直撇”的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“直撇”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:
了解掌握“直撇”的书写要领。教学难点:
让学生掌握“直撇”的运笔过程,指导含“直撇”字的结构安排。教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“直撇”书写要领。
教师分析讲解:直撇的起笔与竖的起笔一样,只是在顿笔铺毫后改下行为左下斜行。与其他长撇不同的是它是直行、不弯,好像是朝左下斜着写悬针竖一样。
1、逆锋入笔后,折锋向右下顿笔。
2、铺毫、调锋、蓄势,朝左下行笔。
3、力送尽头,锋从中出。
三、书写“直撇”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“老”、“者”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第9课 弧撇
教学目标:
1、指导学生写好“弧撇”,指导学生练习书写含有“弧撇”的字“史”、“更”。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点:
学习“弧撇”的书写要领。教学难点:
掌握“弧撇”运笔过程,写好“弧撇”以及“史”和“更”两个字。教具准备:
笔、墨、纸、砚 教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“弧撇”书写要领。
教师分析讲解:弧撇就是有弧度的撇画,起笔、收笔与直撇类似,只是撇身变化较大,撇身上段类似于竖画,再从约五分之三处向左下带弧度撇出,因此它比直撇弯许多。
1、向上逆锋入笔。
2、折锋向右,顿笔、铺毫、调锋、蓄势。
3、向左下带弧度行笔。
4、锋从中出,力送锋头。
三、书写“弧撇”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“史”、“更”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第10课 竖撇
教学目标:
1、在教师的讲解引导下,了解掌握“竖撇”的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖撇”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:
了解掌握“竖撇”的书写要领。教学难点:
让学生掌握“竖撇”的运笔过程,指导含“竖撇”字的结构安排。教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“竖撇”书写要领。
教师分析讲解:竖撇就是竖画与撇画的结合,以竖画开始,行笔至合适的位置时以撇画的收笔结束。它比直撇略粗、略弯,笔画姿势正而直。
1、逆锋向上入笔。
2、折锋向右,顿笔、铺毫、调锋、蓄势。
3、向左下稍带弧度行笔
4、力送尽头,锋从中出。
三、书写“竖撇”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“月”、“所”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第11课 短捺
教学目标:
1、指导学生写好“短捺”,指导学生练习书写含有“短捺”的字“以”、“外”。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点:
学习“短捺”的书写要领。教学难点:
掌握“短捺”运笔过程,写好“短捺”以及“以”和“外”两个字。教具准备:
笔、墨、纸、砚 教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“短捺”书写要领。
教师分析讲解:短捺书写与捺的写法一致,相对捺而言,短捺的捺身较短促。
1、逆锋向上起笔。
2、折锋向右,稍顿、铺毫、调锋、蓄势,向右下行笔。
3、顿笔,折锋向右。
4、锋从中出,力送锋头。
三、书写“短捺”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“以”、“外”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第12课 长捺
教学目标:
1、在教师的讲解引导下,了解掌握“长捺”的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“长捺”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:
了解掌握“长捺”的书写要领。教学难点:
让学生掌握“长捺”的运笔过程,指导含“长捺”字的结构安排。教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“长捺”书写要领。
教师分析讲解:长捺与捺写法一样,但捺身更长,弧度略大一点。在字中,长捺常常担任着主笔的角色,是整个字的关键和主要的笔画。
1、逆锋向上入笔。
2、稍顿、铺毫、调锋、蓄势,向右下行笔。
3、顿笔,折锋向右。
4、收笔出锋。
三、书写“长捺”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“文”、“吏”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第13课平捺
教学目标:
1、指导学生写好“平捺”,指导学生练习书写含有“平捺”的字“之”、“是”。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点:
学习“平捺”的书写要领。教学难点:
掌握“平捺”运笔过程,写好“平捺”以及“之”和“是”两个字。教具准备:
笔、墨、纸、砚 教学过程:
一、导入:
比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“平捺”书写要领。
教师分析讲解:平捺是捺的变形形状,也是左高右低,上轻下重,腹圆背平,但是比一般的捺画要低平一些。
1、从右向左逆锋入笔。
2、边行边按,略带弧度。
3、顿笔向右上折锋。
4、锋从中出,力送锋头。
三、书写“平捺”
1、教师在米字格中示范,让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。(教师讲解执笔要点)
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“之”、“是”的写法,学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
五、教学总结。
谁能告诉老师,通过这节课的学习,你有什么收获?你学会了什么?
第14课 边学边用
教学目标:
1、了解书法章法布局的知识。赏析不同书法章法布局之美。
2、能独立完成“不甘人後”书法作品。
3、尝试创作完整的书法作品。教学重点:
了解书法章法布局的知识。教学难点:
能独立完成“不甘人後”书法作品。教学过程:
一、导入 理解“不甘人後”
不甘人后,意思是不甘愿自己落在他人后面,做什么都争先恐后不肯服输,希望超过他人的他人不一样。
二、分字讲解
1、“不”
“不”字上窄紧、下疏放,横短竖长,撇为直撇,竖画收笔似钩非钩,直中带弯,长点与撇对称呼应。
2、“甘”
“甘”字上宽伸下窄收。横轻竖重;横画近乎平行,间距大致相等;两竖内斜,左短右长,直中带曲。
3、“人”
“人”字字形扁而宽。书写时撇轻捺重、撇短捺长、撇直捺弯、撇上捺下。撇在竖中线上起笔,捺在撇中部偏上的位置起笔。
4、“後”
“後”字左窄右宽。左右六撇笔法、斜度、轻重、长短、曲直皆不相同。右上三撇间距相近,其首撇起笔与下部撇捺相交处对正。
三、章法讲解
四字合成书写时,上下对齐,四周留白,间距均匀。处理字形时,“不、後”可以稍大,“甘、人”可以略小,这样感觉上才会大小一致。在格式上,提款字要小,一般居纸幅中间靠上或靠下的位置,不宜正中。印章应小于款识。
四、示范练习
1、教师书写示范,学生仔细观察。
2、学生练习。
五、展示评价
湖南美术出版社小学三年级上册书法练习指导教案 第3篇
一、教学目标
(一)知识与技能:通过回忆、观察与比较,能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律,也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律,采用多种绘画形式(如剪贴、粘贴、拼贴、绘制)来表现物体前后关系的作品。
(二)过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课,激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律,也可以通过动画片的欣赏,让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段,来解决本节课的重难点。
(三)素质发展目标:引导孩子们学会观察生活,感受生活,感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片,然后欣赏动画片,激发孩子们的创作欲望,然后小组合作,通过拼贴作品的动手实践活动,来拓展孩子们的创作思路,突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
(一)激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片,提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导,近处的什么大(高)?远处的什么小(矮)?然后让孩子们总结。(同样大小的物体,距离我们近的看起来比较大,距离我们远的看起来比较小,距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象,也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。)
板书课题——前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
(二)探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系,从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望,进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的?
学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉。
学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品,让孩子们欣赏,教师引导,从而再次拓宽孩子们的创作思路,激发孩子们的创作情感。
(三)能力反馈,动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后,说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容,用彩色纸剪好相关景物,注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合),多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
(四)作业点评
引导孩子们作品自评、互评,从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力,同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见,我们今后一定要留意观察。
(五)课后拓展
寻找、收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。
湖南美术出版社小学三年级上册书法练习指导教案 第4篇
1.中竖独撑,左右均衡
【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。
【教学重点】:初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时, 【教学过程】
一、板书课题,说明本课学习内容与学习目标。中竖独撑,左右均衡
二、指导学生体验: 独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态,分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析: ?你认为在一行字中,哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中,哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他美起来, ?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:对称均衡、重心平稳的规律。?中――左右对称 ?军――左右均衡 ?平――把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们,今天的学习很有意思吧~希望大家以后在写字上注意“中竖独撑,左右均衡”的道理,在写字上有更大的的进步~
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“中、军、平”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】
中竖独撑,左右均衡 1.?中――左右对称 ?军――左右均衡 ?平――把握中线
2.长伸下横,降低重心 【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画 上下之间要注意长伸下横,降低重心。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横,降低 重心的书写技能。情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横,降低重心的 书写技能。
【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时 【教学过程】
一、板书课题,说明本课学习内容与学习目标。长伸下横,降低重心
二、指导学生体验: 独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横,降低重心的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态,分别是符合 美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析: ?你认为在一行字中,哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中,哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他
美起来, ?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:长伸下横,降低重心的规律。?五――长伸下横 ?正――降低重心 ?里――把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据长伸下横,降低重心的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们,今天的学习很有意思吧~希望大家以后在写字上注意“长伸下横,降低重心”的道理,在写字上有更大的的进步~
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“
五、正、里”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】
2.长伸下横,降低重心 ?五――长伸下横 ?正――降低重心 ?里――把握中线
3.弯钩独撑,上下宜对 【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画 上下之间要注意弯钩独撑,上下宜对。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑,上下 宜对的书写技能。
情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。
【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑,上下宜对的 书写技能。
【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时 【教学过程】
一、板书课题,说明本课学习内容与学习目标。弯钩独撑,上下宜对
二、指导学生体验: 独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑,上下宜对的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态,分别是符合 美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析: ?你认为在一行字中,哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中,哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他
美起来, ?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:弯钩独撑,上下宜对的规律。?子――弯钩独撑 ?守――上下宜对 ?手――把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据弯钩独撑,上下宜对的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们,今天的学习很有意思吧~希望大家以后在写字上注意“弯钩独撑,上下宜对”的道理,在写字上有更大的的进步~
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“子、手、守”三个字。
2、预习一下下节课的内容。5 【板书设计】
3.弯钩独撑,上下宜对 ?子――弯钩独撑 ?守――上下宜对 ?手――把握中线
4.体程偏斜,重心须正 【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间要注意体程偏斜,重心须正。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜,重心须正的书写技能。情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。
【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜,重心须正的书写技能。【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时 【教学过程】
一、板书课题,说明本课学习内容与学习目标。体程偏斜,重心须正
二、指导学生体验: 独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该体程偏斜,重心须正的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态,分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析: ?你认为在一行字中,哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中,哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他
美起来, ?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:体程偏斜,重心须正的规律。?方――体程偏斜
?多――重心须正 ?式――重心须正。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据体程偏斜,重心须正的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们,今天的学习很有意思吧~希望大家以后在写字上注意“体程偏斜,重心须正”的道理,在写字上有更大的的进步~
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“方、多、式”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】
4.体程偏斜,重心须正 ?方――体程偏斜 ?多――重心须正 ?式――重心须正
5.层层相叠,上下贯通 【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间要注意层层相叠,上下贯通。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠,上下贯通的书写技能。情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。
【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠,上下贯通的书写技能。【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好。【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时 【教学过程】
一、板书课题,说明本课学习内容与学习目标。层层相叠,上下贯通
二、指导学生体验: 独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该层层相叠,上下贯通的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态,分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析: ?你认为在一行字中,哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中,哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他美起来, ?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:层层相叠,上下贯通的规律。?暮――层层相叠 ?当――上下贯通 ?宁――上下贯通。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据层层相叠,上下贯通的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们,今天的学习很有意思吧~希望大家以后在写字上注意“层层相叠,上下贯通”的道理,在写字上有更大的的进步~
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“暮、当、宁”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】
层层相叠,上下贯通
?暮――层层相叠 ?当――上下贯通 ?宁――上下贯通
6.单人旁
【教学目标】
知识与技能:认识毛笔书法中单人旁的特点和书写方法。过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。
情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法,使他们能感受到书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:认识毛笔书法中单人旁的特点和书写方法。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们写毛笔字的兴趣。
【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习,今天我们要学习的内容是单人旁。(板书课题)
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把单人旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察分析单人旁的形态特点,师板书。
3、归纳总结单人旁的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结单人旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:头尖就是用什么方法起笔,尾尖是用什么方法收笔,)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。10
11、展示,评议,教师印奖章。
三、总结。
单人旁是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业。
1、回家以后练习书写“作、传、伯”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】 6.单人旁
作——左窄右宽,左轻右重,左右长短相等 传——左窄短右宽长
7.双人旁
【教学目标】
知识与技能:认识毛笔书法中双人旁的特点和书写方法。过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉
字。
情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法,使他们能感受到 书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:认识毛笔书法中双人旁的特点和书写方法。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们
写毛笔字的兴趣。
【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习,今天我们要学习的 内容是双人旁。(板书课题)
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把双人旁 写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察分析双人旁的形态特点,师板书。
3、归纳总结双人旁的形态特点,齐读说明。解分析基本知识。
5、归纳总结双人旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:头尖就是用什么方法起笔,尾尖是用什么方法收笔,)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。
11、展示,评议,教师印奖章。
三、总结。
双人旁是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业。
1、回家以后练习书写“德、得、行”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】 7.双人旁
双人旁:上撇偏右,粗短较平,下撇稍细略斜长 得——左窄短右宽长,上紧密下空疏 德——左窄右宽,左右两部长短相近
8.竖心旁、讲 4【教学目标】
知识与技能:认识毛笔书法中竖心旁的特点和书写方法。过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。
情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法,使他们能感受到书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:认识毛笔书法中竖心旁的特点和书写方法。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们写毛笔字的兴趣。
【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习,今天我们要学习的内容是竖心旁。(板书课题)
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把竖心旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察分析竖心旁的形态特点,师板书。
3、归纳总结竖心旁的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结竖心旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:头尖就是用什么方法起笔,尾尖是用什么方法收笔,)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。
11、展示,评议,教师印奖章。13
三、总结。
竖心旁是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业。
1、回家以后练习书写“怡、悟、怀”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】 8.竖心旁
竖心旁:垂露竖微微斜曲,两点左下大,右上小,均在竖腰上 怡——左窄长右宽短 悟——左窄右宽,左右两部长短相近
9.三点水
【教学目标】 知识与技能:认识毛笔书法中三点水的特点和书写方法。过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉
字。
情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法,使他们能感受到 书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:认识毛笔书法中三点水的特点和书写方法。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们
写毛笔字的兴趣。
【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时, 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习,今天我们要学习的 内容是三点水。(板书课题)14
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把三点水 写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察分析三点水的形态特点,师板书。
3、归纳总结三点水的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结三点水的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:头尖就是用什么方法起笔,尾尖是用什么方法收笔,)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。
11、展示,评议,教师印奖章。
三、总结。
三点水是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业。、回家以后练习书写“汉、洗、沙”三个字。1
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】 9.三点水
三点水:上点偏右,中点偏左,下点居中,三点上下呼应 没——左窄长右宽短,上下对正,横画大致平行 洗——左窄右宽,左右等长
10.提手旁
【教学目标】 知识与技能:认识毛笔书法中提手旁的特点和书写方法。
过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。
情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法,使他们能感受到书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:认识毛笔书法中提手旁的特点和书写方法。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们写毛笔字的兴趣。
【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时, 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习,今天我们要学习的内容是提手旁。(板书课题)
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把提手旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察分析提手旁的形态特点,师板书。
3、归纳总结提手旁的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结提手旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:头尖就是用什么方法起笔,尾尖是用什么方法收笔,)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。
11、展示,评议,教师印奖章。
三、总结。提手旁是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业。
1、回家以后练习书写“扬、损、抗”三个字。16
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】 10.提手旁
提手旁:横短粗,左重右轻,竖钩直长 扬——左窄短右宽长
损——左窄右宽,长短相当
11.木字旁
【教学目标】 知识与技能:认识毛笔书法中木字旁的特点和书写方法。
过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。
情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法,使他们能感受到书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:认识毛笔书法中木字旁的特点和书写方法。
【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们写毛笔字的兴趣。【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时, 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习,今天我们要学习的内容是木字旁。(板书课题)
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把木字旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察分析木字旁的形态特点,师板书。17
3、归纳总结木字旁的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结木字旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:头尖就是用什么方法起笔,尾尖是用什么方法收笔,)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。
11、展示,评议,教师印奖章。
三、总结。
木字旁是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业。
1、回家以后练习书写“相、材、林”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】 11.木字旁
木字旁:横斜,左重右轻,竖钩直长,与横相交于右端 相——竖画长短轻重不一,间距相等,左竖细长,右竖粗重,中竖介中
材——横近乎其平,左长右短,左横左伸右缩
12.禾字旁
【教学目标】 知识与技能:认识毛笔书法中禾字旁的特点和书写方法。过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。
情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法,使他们能感受到书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:认识毛笔书法中禾字旁的特点和书写方法。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们写毛笔字的兴趣。
【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时, 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习,今天我们要学习的内容是禾字旁。(板书课题)
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把禾字旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。、引导学生观察分析禾字旁的形态特点,师板书。2
3、归纳总结禾字旁的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结禾字旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:头尖就是用什么方法起笔,尾尖是用什么方法收笔,)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。
11、展示,评议,教师印奖章。
三、总结。
禾字旁是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业。
1、回家以后练习书写“和、积、秋”三个字。19
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】 12.禾字旁
禾字旁:写法与木字相近,只是在木字上加一平撇 和——左右等宽,左长右短,左横左伸右缩 积——左窄短右宽长
13.示字旁、衣字旁
【教学目标】 知识与技能:认识毛笔书法中示字旁、衣字旁的特点和书写方法。
过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。
情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法,使他们能感受到书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:认识毛笔书法中示字旁、衣字旁的特点和书写方法。
【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们写毛笔字的兴趣。【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时, 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习,今天我们要学习的内容是示字旁、衣字旁。(板书课题)
二、新授:
1、出示笔画挂图,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把示字旁、衣字旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察分析示字旁、衣字旁的形态特点,师板书。
3、归纳总结示字旁、衣字旁的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结示字旁、衣字旁的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:头尖就是用什么方法起笔,尾尖是用什么方法收笔,)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。
11、展示,评议,教师印奖章。
三、总结。
示字旁、衣字旁是汉字最基本的偏旁,我们一定要认真写好。
四、布置作业。
1、回家以后练习书写“神、礼、初”三个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】
13.示字旁、衣字旁
示字旁:上点成短横,由细而粗,下横由粗而细,横画平行,竖粗长而微曲 衣字旁:与示字旁相同,加一点
神 礼 初
14.边学边用
【教学目标】 知识与技能:掌握汉字“学、殆、则、思”的特点和书写方法。过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉
字。
情感态度价值观:通过指导学生学习基本运笔方法,使他们能感受到书法的 美妙,激发起学生写字的兴趣。21 【教学重点】:认识毛笔书法中“学、殆、则、思”的特点和书写方法。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们
写毛笔字的兴趣。
【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时, 【教学过程】
一、板书课题,说明本课学习内容与学习目标。边学边用
二、指导学生体验:
1、毛笔字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该对称 均衡、重心平稳的道理。
2、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态,分别是符合 美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形)。
3、指导学生逐个评议分析: ?你认为在一行字中,哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中,哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他
美起来, ?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:对称均衡、重心平稳的规律。?学――重心平稳 ?殆――对称均衡 ?则――对称均衡。?思――重心平稳。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们,今天的学习很有意思吧~希望大家以后在写字上注意“对称均衡、重心平稳”的道理,在写字上有更大的的进步~
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“学、殆、则、思”四个字。
2、预习一下下节课的内容。【板书设计】 14.边学边用 学――重心平稳 殆――对称均衡 则――对称均衡 思――重心平稳
15.综合实践
【教学目标】 知识与技能:引导学生了解生活中的书法表现情趣。过程与方法:通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉
字。
情感态度价值观:通过指导学生学习基本运笔方法,使他们能感受到书法的 美妙,激发起学生写字的兴趣。
【教学重点】:了解生活中的书法表现情趣。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙,激发起他们
写毛笔字的兴趣。
【教具准备】有关资料,毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时, 23 【教学过程】
一、引入新课,板书课题。
同学们,今天我们这节课是一节综合实践课,让我们了解生活中的书法。(板 书课题,综合实践)
二、新授:
1、出示书法作品,要想把字写美观,一起来研究一下如何才可以把毛笔字 写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。
2、引导学生观察书法作品。
3、归纳总结一些汉字的形态特点,齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结书法作品的创作步骤。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习。
8、小结(引导:创作书法作品需要精心的练习和长期的总结)
9、师生重复书写时的要点。
10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视。
11、展示,评议,教师印奖章。
三、总结。
创作书法作品需要精心的练习和长期的总结。
四、布置作业。
1、回家以后练习一幅书法作品。
2、将作品展示给家长看看。【板书设计】 15.综合实践 衣 食
湖南美术出版社小学三年级上册书法练习指导教案 第5篇
方方圆圆
一、教学目标 1.知识与技能:
①感知圆形、方形是生活中常见的基本形状; ②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
2、过程与方法:
①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法;
② 在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。
3、情感、态度、价值观:
①在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象;
②在合作竞赛中,尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
二、教学重、难点
重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。
三、课时安排 1课时
四、教具准备
师:课件,圆形、方形实物; 生:绘画用具
五、教学过程
(一)创设情境,启动主体 1.故事引入:从前有两个好朋友,它们的名字分别是圆圆和方方。有一天,它们发生了争吵,都说自己的本领大、朋友多。圆圆说:“我的本领可大了,圆形的物体可多了:太阳是圆的,星球是圆的,皮球是圆的„„”;方方说:“我的本领也不小,而且我的朋友也很多,你们看:电视机、房子、盒子„„”;两个个好伙伴都生气了,谁也不让谁。(课件出示不开心的圆、方表情)
2.请同学们分组讨论,帮忙劝劝它们:想一想,圆圆、方方还有哪些朋友?
3.(课件出示生活中的圆方物体)看来这两个个好伙伴朋友都很多,本领都很大,生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形,汽车变成方或尖的还能开动吗?如果没了方形,房子变成圆形怎么立得稳?所以这两种形状,在生活中缺一不可。(课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情)
(二)发挥主体
1.游戏、感受:这个袋子装着两种不同形状:方形、圆形,请同学分别摸一摸,分辨形状,并说出它们的形状有什么特点?
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的?(出示包含两种形状的物体图片),请学生从上面找出各种形状。
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢?你打算怎么画?欣赏学生绘画作品,看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
(三)学生创作,发展主体 一起来用方方、圆圆创作一幅画。
(四)作业评价,小结
1.比一比:谁用圆圆、方方创造的物品最多?谁用它们组成的画面最美?
2.自评:我画了什么?里面那些物体用了圆圆、方方? 他评:用美术学过的知识评价(如点线色美、画面物体形状美、组合美)
师评。
3.本课小结:在生活中还有很多圆圆、方方的物品,同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
第4课
趣味动漫
教学目标
知识与技能:欣赏动漫片及动漫形象,了解动漫知识。过程与方法:使学生了解卡通形象设计过程和方法,学会画简单的动漫形象。
情感态度与价值观:通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识,培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重点、难点
教学活动重点:应用多媒体与活动及复合型培训的理念,加深学生对卡通画知识的了解,并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。
教学活动难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。教学准备:
1、教具准备:VCD 卡通片 图片若干张 动物人物表情 场景图片等等
2、学具准备:铅笔 卡通图片 颜色等 教学过程:
出示多媒体课件。
师:“同学们,我们看过的电影或电视剧呢,有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢?”
生:“动漫片。”
师:好,老师准备了几个抢答题,请同学们抢答,答对的给本小组加分。
课件出示抢答题
1、刚才看的视频片名是什么?主人翁是谁?
2、这部动漫片给你留下了什么印象?
3、你还看过其它动漫片吗?请说说你喜欢的动漫形象。师:“对,这些都是我们大家很熟悉的动画片,也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢?”
生:“想。”
师:“好!那我们就一起来学习今天的内容:《我喜欢的动漫形象》” 出示课题
师:“同学们,刚才我们看的那些卡通形象,我们除了在卡通片里看到外,还在那些地方见过?”
生:“书包上、笔上、衣服上„„”
师:“对,他们还出现在我们的生活中,接下来我们就一起来看看。”
1.观察欣赏
利用多媒体出示生活物品,引导学生发现动漫在生活中的运用。
2、欣赏后请学生思考并讨论 你最喜欢哪个动漫形象?为什么?
3、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?(有趣的情节,造形和色彩,提高审美能力)请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色,并说出它的特点。下面同学猜猜他(她)表演的是谁? 绘画练习、实践探究
①请同学们进行卡通形象绘画练习,每人临摹一个有趣的卡通形象,教师巡视指导。(包括动植物、人物、日常生活用品(时间为15分钟))。播放轻音乐激发他们的创作思维。②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品
各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平的作品,上台展示,促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
课堂小结。
第5课 线的秘密
教学时数:三课时
教学目标:
1、观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象,在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点:
以线绘画为造型训练的手段,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点:
引导学生发现线条组织的秘密,感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
第一课 教学过程:
一、欣赏:
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片,学生在教师的引导下欣赏,并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
二、寻找线条:(探究活动)
1、教师带领学生进行户外探究学习,以四人为一小组,用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求:在教师指定的范围内观察景物,小组共同完成收集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
要求:
1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。(培养学生有意识地进行表现)
3、评出线条画得最好的小组,并根据学生之间的评析,教师总结出:线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业,教师指导(播放是音乐)
1、作业要求:把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2、学生自由表现,教师发现问题及时纠正,引导学生有规律、有意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
第6课
新发现
教学目标
1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。
2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态,能使用流畅的线条。
学具准备:蔬菜、水果
教具准备:示范作品及蔬菜、水果、切刀等。
教学过程:
一、儿歌导入
1、播放儿歌《新发现》
2、问:儿歌里说了些什么内容呢?
3、揭示课题:新发现。
二、观察体验
1、看图片,猜猜这究竟是什么?
原来是切开后的白菜呀!我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗?大胆猜想。
3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢?
问:为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果? 横向切开与纵向切开。
4、怎样切蔬果,既安全又能切得美观呢? 动手实践。
三、学生创作
挑选一种蔬菜或水果,将其切开看看是什么样子,把你的发现用线条画下来。生创作,师指导。
四、作品展评,拓展延伸
第7课 《有趣的图形》
教学目标:
1、通过观察操作,初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
2、通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:
会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。教学难点:
体会“面”在“体”上。学法指导:小组合作、自主探究。教学方法:启发式、情境式、尝试法教学
教具准备:交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
师:圆圆的脸上露出甜甜的微笑,给老师笑一下。咦!你们桌子上都摆积木了,喜欢玩吗?能说说你手中的积木是什么形状吗?
生:长方体、正方体、圆柱。
师:(出示三棱柱)这个物体有点特别,你知道它的名字吗? 生:三棱柱。
师:这些都是立体图形。
二、探究新知
1、师:今天我们还要认识几位新朋友,(当当当„„),他们就在这个机器人的身上,请大家来找一找,分分类,看看有几种图形。(贴机器人)
师:拆分机器人,(贴一个,板书一个名称)。
师:它们还有一个统一的名字,叫做平面图形,今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。(板书:有趣的图形)
2、师:我们每天放学回到家中,依偎在爸爸妈妈的怀抱,享受家的温暖,这些新朋友的家住在什么地方呢?我们到哪儿去找它们呢?
师:(手拿长方体,用手摸着它的面),请看这个长方体,这个面是什么形状的?
生:长方形。师:我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。
生:我从正方体上找到了正方形。师:你找到几个正方形? 生: 6个。
生:正方体有6个面,每个面都是正方形。
师:摸一摸你刚才找到的几个面,说说摸的时候有什么感觉? 生:平平的、滑滑的。
3、师:这些图形有点着急了,我们赶快从立体图形中把他们请出来吧!自己选一个积木画一画,(注意:左手按紧积木不动,右手来画。)
师:好多同学的笔上功夫还要加油。
4、师:请同学们放亮眼睛,记住新朋友的样子。
师:请闭上眼睛,老师说四种图形的名字,你用手比划它的样子。师:你能很快说出它们的名字吗?(试试看)生:长方体、正方体(同学们兴趣盎然)。
三、寻找生活中的图形
1、生活中,你在哪儿见过这些图形呢?(可以离开座位)生:①桌子的面是长方形 生:②黑板的面是长方形 生:③电灯开关盒的面是正方形 生:④钟表的面是圆形 生:⑤红领巾是三角形 师:生活真奇妙,这么多的地方用了不同的图形,使我们的生活更丰富多彩。
2、请你仔细观察,说出交通标志牌的形状。认识吗?说说看。师:交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。你还知道哪些交通规则? 生:红灯停,绿灯行。生:上下楼梯靠右行。
师:老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的,对吗?
四、基本练习
师:这些图形宝宝今天和大家交朋友了,特开心,他们尽情地玩,连自己的家都找不到了,我们帮忙找找吧!打开练习纸。
(生答完后)师:你们很会思考。
对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。(夸夸自己)
五、拓展练习
师:我们的生活,离不开这些图形的装扮,用这些图形,可以拼成漂亮的图画,请看:(出示图片)
老师把这间房子的窗户放大了些,看看,有几个正方形?有几个长方形?
师:你是个爱思考的孩子。
回家后,把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?
第8课 线描外形 教学目标:
1、使同学掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和资料。
3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
4、教学重点难点;
认识线描的工具和资料。
教学过程:
一、组织教学。
二、新授
1、线条是绘画最基本的造型语言之一,线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中,线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。线描画的工具
2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果,如用白色或金银色笔在深色纸上作画;用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。
3、线描画的资料
任何纸张,如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。
4、线描画的表示方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白,涂满颜色的局部称为黑,那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面,会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。
三、图欣赏
四、同学作业
用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。
2、、线 教学目标:
1、使同学掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和资料。
3、掌握直线的变化 教学重点难点; 掌握直线的变化 教学过程: 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。二 新授 线条是绘画最基本的造型语言之一,线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中,线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。2 直线的变化
直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感
三 图欣赏 四 临摹书上作品
3、、形 教学目标:
1、了解形、理解形
2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点;
能画出形体鲜明的线描画 教学过程: 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。二 新授 形是人眼感觉到的客观事物外部的形状,人们称它为视觉形象。从造型范围来说,形就是物象的造型特征。如圆球是圆的,桌子是方的,再进一步,圆是如何圆,是大圆、中圆还是小圆椭圆;方是正方、长方还是扁方等。三 图片欣赏
四 同学作业 临摹书上作品
第9课 红灯停 绿灯行
教学目的
认识常见的交通标志,知晓其颜色、形状、图符所代表的意义;能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。
在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。
培养学生关心社会的情感,增强学生的社会经验,教育学生注意交通安全。
教学重点
对学生的观察、记忆、想象与参与表现等综合能力的培养,在学习、活动中渗透交通安全教育。
教学难点
认识几种常见的交通信号、标志或标线,能理解其所代表的基本规定,并能联系自己的体验,用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。
第一课时 教 学 过 程
1、儿歌导入。
红灯停,绿灯行,过马路,要看清。交通规则记我心,讲究文明好儿童。
2、谈话。
小朋友们,我们出门经常面对来来往往的、川流不息的车辆,我们上学放学,都要经过车来车往的马路,遵守交通规则对于我们来说非常重要。如果随意而行,那我们的安全就会受到威胁,也会给交通带来阻塞。今天我们就一起从美术角度来了解交通安全知识。
3、板书课题。红灯停 绿灯行
(一)——认识交通标志 视频呈现儿歌
1、了解学生。
你们知道一些什么交通规则呢?(根据学生的回答,教师出示相应的交通标志图片和安全过马路的小朋友的照片。)
2、归纳交通标志的特点,学习认识一些新的交通标志。⑴黄色的标志,是警告的标志。
⑵绿色的标志,是指示交通的标志。
⑶红色的标志,是禁令标志。
⑷其他的一些标志:指路标志等。视频呈现
想想
1、教师展示一些标志,提问:这些标志中的图形和颜色,它们代表了什么含义?
2、要是你来设计,你还有什么更好的点子吗?
试试
试一试,将你们想的好点子画下来。出示要求/实物、视频
小结下课 教师小结
第二课时
教 学 过 程
明确目标
1、上节课我们学习认识了交通标志,能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。我们要做到:“大街上,闹纷纷,车来人往各自行。遵守规则更重要,图画里面弄分明。”
2、今天我们学习《红灯停 绿灯行》的活动二:画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。
3、板书课题:红灯停 绿灯行
(二)——过马路。
欣赏感受
1、欣赏别的小朋友画的画,自主发现绘画内容和表现形式。⑴《过天桥》
这幅画画了什么内容?(小朋友们放学回家过天桥,他们不追跑打闹,按照顺序一个个通过天桥。)这幅画用什么材料画的?(油画棒画的)
有没有表现全部的马路和天桥?(只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角,没有表现全部,否则场景太大,人物就小了。)⑵《过马路》1
这些小朋友在干什么?(过马路)
他们是在什么时候过马路的?(红灯指把车子停下来的时候)他们踩着什么过马路?(斑马线)他们是不是遵守规则的好孩子呢?
⑶《过马路》2
这幅画画的是什么?(小朋友在警察叔叔的帮助下过马路)这里画了些什么动作的小朋友呢?
2、启发回忆:
⑴你是怎样遵守交通规则的?你能把自己遵守规则的场景画下来吗?先和同学讨论然后回答。
⑵用下误图例启发学生:画面要饱满,突出主体,尽量完整,颜色鲜艳。实物投影呈现教材 用实物投影呈现例画 自主表现
学生作业,教师巡回指导。
音乐 评价分析
1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。实物和视频展示台 小结下课 教师小结
第三课时
教 学 过 程
导入新课
1、上节课我人学习认识了交通标志,还画了我们上学或放学过马路的场景。(展示上节课的学生优秀作品)说得好,画得好,到底能不能做到呢?还要看小朋友们的实际行动。
2、今天我人学习《红灯停 绿灯行》的活动三:玩红灯停绿灯行的游戏。
3、板书课题:红灯停 绿灯行
(二)——游戏
了解游戏要求 教师提出游戏要求:
1、根据上节课自己创造的作品组织活动。
2、运用纸材料制作简单道具,如:红灯、绿灯、安全帽、安全服等。
3、利用教室里的桌椅布置街道场景。投影呈现 制作游戏道具
1、以5—10人为一组,找到你的小伙伴,向他们说说自己的画,谈谈自己的想法。
2、和小伙伴们一起商量:做这个游戏所需要的道具是什么?准备怎么做?由谁来承担?
3、学生动手制作。
4、开始游戏
1、玩游戏“红灯停 绿灯行”。
学生和教师一起,将教室里的桌子拼摆成街道和楼房,由一部分同学扮演红绿灯,一部分同学扮演行人,另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。看谁能遵守交通规则。
2、教师提出希望:做一个遵守交通规则的好孩子。小结下课 教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。
第10课
花手帕
教学目标
1、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学过程
活动一:
一、欣赏感量:
l教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2.揭示课题:今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。3.板书课题:花手帕(一)纸手帕
二、方法指导
请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问:通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书:折纸,染纸)2.折法启示:
①教师提问:你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后,教师小结:田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3.染法示范:
①教师示范:点染、漫染纸张,展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点:
A.注意画面色彩的控制,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化。
B.染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。
4.教师示范打开作品,进行展示。提示:纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开.三、观察分析
1.欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问:你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2.学生开书欣赏书中作品
四、自主表现
I.学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2._4块美丽奇特的纸手帕。2.教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。
五、分析交流
I.将学生作品张贴展示。2.提问:
①你最喜欢哪一块?说说你的理由? ②告诉大家你是怎么做的,怎么想的? 活动二:
一、尝试表现
1.欣赏上节课优秀作业,回顾基本制作方法和步骤。2.导人新课,提问引导思考:制作纸手帕染前要先折。那么,制作布手帕在染前,你准备将布料做怎样的处理? 3.学生讨论、尝试。
4.揭示课题:今天,我们就仿效民间艺人的手法,制作扎染手帕。
5.板书课题:花手帕(二)布手帕
二、方法指导
1.观看幻灯片,了解民间扎染的发展、制作过程、方法,以及民间扎染作品欣赏,画面配讲:
①扎染是我国传统的民间印染工艺之一,主要盛产于我国西南少数民族地区,其制作方法是把布料用绳线捆扎后,再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去,这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案,因此叫扎染。
②在机器印染术出现之前,人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成,至今在一些地方仍然保留着扎染作坊,如湘西凤凰、云南大理、贵州等。
③扎染作品色彩朴实、自然、大方,具有浓厚的乡土气息和民族风味。
2.教师模拟民间扎染作坊师傅的身份,示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法:
(1)、捆扎布料。(2)、浸染布料。(3)、展开呈现。
三、观察分析
1.将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏,从中明了制作扎染手帕的关键所在:扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式,扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。
2.学生开书欣赏书中作品。
四、创作表现
1.学生动手制作扎染手帕。2.教师随堂巡视指导。
五、评析交流 1.将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上,让学生体验成功的喜悦。
2.提问:
①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? ②你最喜欢哪一块?说说你的理由。
③再给你一块白布,你还可以用什么方法制作成花手帕?
第11课 留住秋天
教学目标:
1、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源。
2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
教学重难点:
1、学习利用落叶拓印,拼贴,进行美的再创作。
2、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
3、技法的掌握。
教学准备:
秋景挂图,课件,示范用工具材料(蜡笔等)导学:
第一、第二课时(画秋游)
一、谈话导入:
1、回忆:上周五我们进行了什么有意义的活动?(生:秋游,我们去了哪些地方呢?好玩吗?怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?)
2、板书课题:秋游
二、分析画法:
1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?(生答:摘茶,摘橘子,野餐等),可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗?图一,图二,图三
2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢?画秋天的景色。
3、怎样表现秋天的景色呢?教师与学生一起讨论,并与学生共同完成图一
(1)画树,有以下几种方法:(示范与范图相结合)
A,先用色涂染后,再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部,突出前面几棵树,再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。
C,画簇拥在一起的红叶树。
(2)树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。(3)色彩指导:橙,黄等色为主。
深秋到了,树林一般要增添一些黄,红,褐色。在色彩的处理上,既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓,可允许适当强化这种感受,突出秋林的色彩特征,教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
4、分析教材范图,简单的介绍画树林的层次,进行近大远小的渗透。
5、学生作业。
6、第二课时,教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满,色彩有特征。
7、学生继续完成作业,教师巡回指导,并展示已经完成好的作业。
第三课时
活动:选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印
课前准备:收集叶脉凸显的落叶2-3种
导学:
一、导入:
秋天来了,秋天是收获的季节,也是最美的阶级。黄橙橙,金灿灿的果实挂满枝头,成熟,美丽。秋天到了,各色树叶也随风飘落,踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢?板书课题。
二、出示叶,拓印作品,欣赏分析。
1、欣赏机长优秀的叶拓印作品
问:这些画是怎么“画”出来的?生:拓印,把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。
2、生尝试拓印,发现问题。解决问题。
问题:拓印不出花纹
解决方法:a,叶脉不明显,换叶。B,颜料不够,加颜料。C,压印力度不够(用力压印)
问题:画面不洁。
解决方法:a,颜料太稀,应稍加水。B,手上不干净;c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。
3、总结作业步骤并板书:
(1)、拼摆
(2)、交换拼摆
(3)、叶子反面涂色
(4)、拓印
三、学生作业,教师巡回指导
四、学生作业展示评价。
第四课时
活动:选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。
课前准备:收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。导学:
一、秋景欣赏:
1、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图,浸染秋色的秋林,低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征,气氛浓郁。
2、特色式的画面构图,较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽,让人赏心悦目。
二、拼摆游戏(课件出示)
1、游戏,几种树叶的拼摆游戏,每片树叶四周都有几个不同的按钮,分别代表放大,缩小,向左旋,向右旋,关闭等。
可选树叶,大的为主。在旁边选择其他的叶子。
2、游戏二,拼摆。
三、作业欣赏评析
1、欣赏优秀作业
2、讨论;你准备拼一幅什么样的图案?
四、学生作业,教师巡回指导。
五、作业评析:
有创意,有特色,工艺工整的作业评为较优秀的作业。
第12课 盘泥条
教学目标:
通过本课教学,使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。
教学重难点:
1、学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
2、大胆想象,敢于表现和创造,作品有个性。
教学准备:
教具:录像,幻灯片,范品,示范用的泥料、工具,作品展示台。
学具:泥料,垫布,垫板,刻画工具等。
导学:
一、欣赏导入。
1.(出示一件范品)提问:
这件作品是什么形状的?
仔细看看,你知道它是用什么方法制作而成的?
2.揭示课题,板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1.制作泥条的方法。
(1)将和熟的泥料取一小块,揉成泥团。
(2)用手掌将泥团搓成粗泥条。
(3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时,桌面要垫布,以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2.泥条盘筑的方法。
教师播放录像:泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。(压一块泥板,切割成手形。)
(2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条,沿着底面的边缘进行盘筑,按顺序粘接好每一根泥条。)
(3)装饰整理作品。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法,制作一个有趣的手形或足形器皿。
学生练习,教师个别指导。
四、课堂小结。
评议学生作业,学生对自己的作品谈感受;
根据学生要求,收集作品烧制。
教材文字提示:
泥巴可以手捏成形,还可以搓泥条盘筑。瞧,用泥条盘筑的人物、动物、器皿„„多可爱!你也来试试。
提示:将泥条提起向上盘,每盘一圈,用手指轻轻按压,让泥条粘接牢固。
活动:将泥巴搓成条,盘筑一个自己喜欢的形象
第13课
图形拼接
教学目标:
1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。
2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点:
1、掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。
2、感受同一分解不同构成的愉悦。教学课时:一课时 教学过程:
一、组织教学
二、教学演示,变变图形
1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2、教师进行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生)
三、自主探究,尝试制作
1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?
2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
四、发现问题,质疑释疑
1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块最好造型?(3—5)
2、在造型过程中你还有什么发现?
五、学生活动
1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。
六、欣赏评析
1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、下位交流:去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。
3、展示作品:把学生推荐的作品张贴在黑板上。
4、欣赏点评。
第14课 纸盒之城
教学目标:
1、学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力,合作精神
3、了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。
教学重难点:
1、组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。
2、分工合作,讲故事。
教学准备:
1、课件,2、纸盒“城堡”实物,3、泡沐板展台,4、剪刀,双面胶,纸盒。
导学:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”,它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主,他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以,小朋友很喜欢他,给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人,有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等,他们也想拥有自己的城堡,你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?
3、揭示课题:纸盒城堡
二、欣赏评述,开拓眼界。
1、欣赏各种城堡,感受,城堡的外形有什么特点?
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看,一边想,这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大,更威风。房顶有尖的,也有圆的,还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成,有的城堡还有围墙)
三、尝试创造,学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡(1),这个城堡两边有两个大圆柱,旁边还有围墙。中间是房子。想想看,围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡(课件出示),学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡(课件出示),学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒,你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价:拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒,我们可以拼摆成不同的样子。(课件:)
4、小人住在没有门和窗户的房间里,会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答,剪挖、或者画(教师示范)
5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴)
6、最后可以进行装饰——装饰。(课件图片)
四、制作表现,堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业(课件图片)
2、作业要求:
四人合作作,一边做,一边想,你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢?
五、作业展示,自我评价。
1、自评:将城堡放在泡沫展示台上。说说,你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。
2、他评:你最喜欢哪个城堡?为什么?
六、想象拓展,课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡,让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明,生活中处处都有美,我们的双眼能发现美,双手能创造美!
第15课 幸福乐园
教学目标:
1、画一张少年宫的记忆画或想象画,能合作布置教室或主题队会场地。
2、培养合作精神。
3、培养热爱生活,热爱学习的情感。
教学重难点:
1、画少年宫。
2、布置舞台、布置教室的人员安排。
第一课时
导学;
一、谈话
小朋友们,你们去过少年宫吗?你在少年宫参加了什么样的活动呢?生答:参加各类学习(绘画、舞蹈等),还有玩耍。
你们喜欢少年宫吗?那我们就来画我们的少年宫吧。
板书课题:幸福乐园——少年宫。
二、回忆、想象
1、回忆和想象:少年宫的外形是什么样子的?和平常的房子有些什么不同?
2、出示一些小朋友画的少年宫外形(课件图片),有的是机器人外形,有的像蚂蚁,有的像巨大的太空船。
3、回忆和想象:少年宫里有一些什么活动场所(阅览室、电脑机房)(游泳馆、形体房,滑滑梯,画室,武术馆等)
4、回忆和想象:你最喜欢少年宫的哪项活动?你是怎么玩的?
5、出示课件图片——学生作业,看看别的小朋友怎样表现在少年宫的活动。
三、讨论
1、讨论:少年宫的活动项目这么多,你能都画下来吗?
2、讨论:你准备表现哪项你最感兴趣的呢?
四、学生作业,教师巡回指导
五、展评作业
六、布置作业:回家向妈妈学一学化妆,下次元旦节表演的时候给同学和自己化妆。
第二课时
一、马上要开元旦庆祝会了,同学们准备怎样大阪我们的教室?
二、学校也要为元旦开一个文艺表演会,你能给学校的文艺表演设计一个舞台吗?
三、欣赏舞台的图片,分析舞台设计必须鲜明区主体,再进行相关装饰
板书主题 :装饰
四、趣味主题大征集比赛:你能为即将到来的元旦晚会像一个有意思的主题吗?如:快乐新年,闹新春等。
五、在纸中央写好主题,还可以画出舞台的幕布以及舞台地面等。
六、进行装饰:装饰应该醒目,明了,不花哨,但吸引人。应用比较亮丽的颜色。(出示学生作品,欣赏分析及学习)
七、学生作业,教师巡回指导
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