初中英语作文计划

初中英语作文计划（精选18篇）

初中英语作文计划 第1篇

Howtime flies.This term ends quickly and the winter holiday is coming.I make ageneral plan for it.Firstly, my teachers leave us some homework, so I mustearnestly finish them on time.I plan to finish them before the SpringFestival, and then I can enjoy the festival with all my heart.Secondly, I willspend some time with my friends.Generally, we study together but have littletime to play.During the holiday, we want to have fun together.Finally, I willvisit my grandparents with my parents, and then we will spend the SpringFestival with them.I haven’t seen them for a long time.I miss them very much.This is my winter holiday plan.What is yours? 时间过得真快！这个学期马上就要结束了，寒假即将开始。我制定了一个大概的寒假计划。首先，老师们给我们布置了寒假作业，所以我要先认真地按时完成作业。我打算在春节前完成，这样我就可以全心全意过新年了。其次，我会抽些时间和我的朋友们待在一起。平时，我们一起学习但是很少有时间去玩。放假期间，我们想一起玩乐。最后，我会和爸爸妈妈去看爷爷奶奶，然后和他们一起过年。我有很长时间没见过他们了，很想念他们。这就是我的寒假计划，你的寒假计划是什么呢？

初中英语作文计划 第2篇

Saturday morning,I am going to visit my grandparents.after lunch I have good friends and I go to the movies and football.

At night,I can stay home and watch cartoons.

Sunday,I will go fishing with dad.After that I will go home to do my homework.

在初中英语教学中贯彻学讲计划 第3篇

1. 正确分组原则

学讲计划注重学生学习主动性和能动性的发挥, 并且通过互助学习, 使学生能够更高效地学习英语。因此, 在初中英语教学中, 教师应当正确进行分组, 使分组趋于合理, 促进学生的互补与学习。教师在分组的过程中绝不能仅凭学生的成绩和班级排名进行分组, 这样不仅失去了分组的意义, 同时也会损伤学生的自尊心, 降低学生的积极性, 起到糟糕的反效果。教师应当根据学生的学习状况和智力特征进行合理分组, 使组内人员搭配更加合理, 促进学生互补互助。同时教师也应当重视组内人数的分配, 使每组的人数尽可能地合理正确, 更好地发挥分组的作用。

2. 科学安排职责原则

分成的小组也是一个个小团体, 在团体内, 每个组员都明确自己的责任, 遵守小组的行为规范, 才能使小组不断优化, 使组员英语学习不断进步。因此, 教师在进行正确的分组后, 应当科学安排组员的职责, 使小组管理更加合理、更加有效, 为贯彻学讲计划添砖加瓦。教师可以挑选有威信管理能力强的学生作为小组的组长, 管理组员。同时教师可以挑选一个比较严厉自律的学生约束组员, 促使组员遵守班级纪律和小组规范。教师科学安排组员的职责, 使组员在其位谋其事, 促进小组管理的有效优化, 推动组员的英语学习。

3. 合理奖惩原则

合理的奖励能够激发学生的积极性和荣誉感, 使学生更加积极地学习英语和遵守纪律, 严格的惩罚则能让学生明确什么可以做, 什么不可以做, 将纪律和规范放在心上, 严格遵守。因此, 在初中英语教学中, 教师应当建立有效的奖惩机制, 合理对各小组及组员进行奖惩, 使小组成员严格遵守纪律, 促进小组管理更加规范有效。教师可以采取分数奖惩机制。对于表现好的小组和成员, 给予一定的分数奖励, 对于违反纪律的小组和成员, 则按照规定进行扣分, 最后根据小组的得分评选优秀小组, 授予优秀小组称号, 同时给予一定的物质奖励。这种奖惩方式可以激起学生的集体荣誉感, 促使学生为了小组荣誉而努力。

二、在初中英语教学中贯彻学讲计划的途径

1. 教师合理组织英语教学活动

学讲计划更加重视学生在英语学习中的参与度, 将更多的时间和发言权交给学生, 但这并不意味着教师的主导作用就不重要了。正相反, 学讲计划对于教师的组织教学的能力有着更高的要求。教师在初中英语教学中, 应当明确教学中的重点难点, 根据课程内容组织教学, 合理组织教学活动, 明确什么时候应该让学生听课, 什么时候让学生自主讨论。教师通过有效合理的组织教学, 使教学方式趋于合理, 课程时间得到充分有效的利用, 促使学生更好地学习英语知识, 提高英语学习能力。

2. 教师引导学生自主学习

学生自主学习有利于学生更加热情地投入到英语学习中, 对于英语教学有着有效的促进作用。教师在教学过程中, 应当引导学生自主学习, 使学生变被动为主动, 促进学生学习能力的提高。教师在教授与饮食相关的课程时, 可以引导学生进行比较, 让学生思考英国餐桌礼仪以及食物与中国的不同, 并鼓励学生用英语对话展现中国的饮食文化。教师积极引导学生参与到教学过程中, 积极思考, 并展现自己, 从而激发学生自主学习的能力和对于英语学习的兴趣, 推动学生的学习进步。因此, 教师在初中英语教学中, 应当引导学生自主学习, 将学讲计划落到实处。

3. 教师关注和鼓励学生

教师的关注、鼓励、充分尊重学生, 有利于学生的自我肯定, 同时能够激发学生的学习热情, 使学生以更积极的心态投入到英语教学中, 努力表现自己, 提高英语学习成绩, 促进个人全面发展。因此, 教师要积极关注和鼓励学生。教师不能仅仅按照学习成绩评价学生, 而且应该更关注学生表现出的优点, 赞扬学生, 增强学生的自信心, 拉近师生关系, 使学生热爱教师, 热爱英语学习。对于学生生活中的问题和学习中的困惑, 教师要给予足够的关注, 积极开导学生, 帮助学生解决问题, 使学生更专注地投入到英语学习中。

三、总结

学讲计划的贯彻实施有利于推动初中英语课程改革, 优化英语课堂教学, 促使学生更加主动高效地学习英语, 形成自己的学习方法和风格, 成为合格的学生和人才。因此, 在初中英语教学中, 教师应当合理组织教学活动, 积极推动学讲计划的贯彻实施。

参考文献

[1]唐光铜.外语教学心理学[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社, 1988.

初中英语作文计划 第4篇

【关键词】学讲计划     高中英语     小组合作学习

“学讲方式”主要是发挥学生的自主学习能力，以学生为学习的主要对象，老师辅之以导。在这种教学模式中，教师全程引导学生，启发学生，以学生为本。以自主性学习和小组合作学习作为主要手段，发掘学生的学习潜能，让学生学会学习。作为教学方式，学以学生为主，讲主要是启发性的。在学习的過程中，自主性学习和小组合作学习结合起来，让学生充分参与进来。小组合作学习是把学生分成若干大小适当的小组，教师布置合适的学习目标，以同学之间的合作为主要学习手段，学生之间充分讨论所遇到的问题，共同完成学习任务。它以学生小组为学习的小型单位，以小组为教学的重点。教师作为启发者，学生以自己和小组合作为学习的主力军，积极发挥主动性进行学习。在初中英语教学中，我们应该充分发挥学讲方式的突出优势组织教学工作。下面简单谈谈小组合作学习在初中英语教学中的作用。

一、小组合作学习在初中英语教学中的必要性

小组合作学习能力中强调学生的合作意识，这也是学生走上社会后一项重要的能力。在过去的英语教学中，我们只注重对学生知识的传授，学生只能被动地听，学生的主观能动性长期被压抑，得不到发挥。新课标要求我们发挥学生的主体作用，注重对学生的能力培养，所以，小组合作学习在英语教学中就十分必要了。学生缺少自由的学术空间和自由探讨的机会，同时学生缺乏和别人合作的意识，这对学生的思维能力和情商的培养是十分不利的。只有让学生以积极的态度充分地进行思维交流，才能促进学生全面地发展。

在学讲计划下，教师应该转变自己的角色，从以前的说教者变成引导者和促进者。在小组合作学习中，教师除了引导小组成员进行学习外，还得成为其中一员，做一个学习的合作者。教师应该和学生结成真正的伙伴，这样才能在学习过程中洞察学生存在的问题，进而引导学生解决问题。在进行小组合作学习之前，教师要对小组成员进行一些合作学习的技巧和常识的培训。只有这样，学生才能懂得在合作中应该秉持什么原则。在合作学习过程中，教师要仔细查看每个小组成员的合作学习是否顺畅，学生是否有合作精神，能不能和其他成员融洽相处，进而采取一定的措施，使学生效果最大化。

在学讲计划下进行教学还得处理好自主学习和合作学习的关系，不是说合作学习能解决一切问题，不能让学生把学习的希望全部寄托在合作学习上。自我努力也是非常重要的，只有个人勤奋努力了，才具备合作学习的基本条件。带着独自学习的疑问去合作才能收到良好效果。

二、小组合作学习中存在的问题

虽然英语课合作学习对提高学生语言交流能力、与他人合作的能力有很大促进作用，但在实际操作中会遇到如下问题：

1.学生合作不主动。我在开展小组合作活动时，出现冷场，主要原因是我的设计和引导不恰当，另一方面是学生没有掌握基本的合作技能。

2.学生的合作不充分。有时我没有给学生充足的思考和讨论时间，个别小组展示了自己的成果，我就匆忙结束任务，进入下一个教学环节。

3.学生的参与度不均衡。学习困难的学生参与度远远低于优生，存在会的就积极性高，不会的应付了事的现象。

4.角色落实不到位。学习困难的学生充当总结人，使他们的能力得不到全面发展。

5.评价不全面。在对合作学习进行评价时，我只重视对整个小组的评价而容易忽视对成员个人的评价，或只重视对合作成果的评价而忽略对合作过程的评价。

三、小组合作学习在初中英语教学中的应用方法

1.小组合作前的合理分组。以学生个体的特点为分组的依据，把全班学生分成若干小组，注重小组各个方面的全面和平衡。一般来说，在英语教学说写结合中通常三五个人一组进行分组。细节问题要求教师根据实际情况进行综合分析，一般根据学生和教学任务进行分类。初中英语教学中对写作能力的培养是非常重要的。为了最大化地实现小组合作学习的效果，我们应该对每个学生的学习情况和优势劣势有清楚的了解，这样分类时互补搭配才能收到最大的效果。

2.小组合作中的有效沟通和讨论。在小组的沟通和探讨过程中，将小组成员召集起来，每个人将自己收集的资料进行归类。同时，在汇总所有资料后让小组成员进行自由探讨，畅所欲言地表达自己的思想和想法，通过充分的讨论后得出最适宜的答案，最后根据讨论的结果制定完备的方案。小组在沟通探讨完成后，就需要着手进行写作了。小组成员可以通过角色分工完成，在写完后组内可以集体评议，这样每个成员都能参与到写作的每一个环节中。

3.小组合作后的及时评价。小组完成写作过程后教师要进行点评，要并对每个成员有一个点拨。对每个小组的整个过程和学习目的、成果进行综合点拨，让学生能有所悟，提高自我学习能力。

四、总结

传统的英语教学模式中只发挥教师的作用，学生没有得到充分自由的学习环境，学习环境是压抑的。小组合作学习让学生发挥了主观能动性，主要目的在于培养学生的自我学习能力和主动学习意识。通过小组合作这种方式，在小组合作学习过程中，学生能充分参与到学习之中去，有学习的成就感。小组合作学习能让每个学生到参与到学习之中，改变过去只有少数学习优秀的学生回答问题、其他同学只能旁听的教学格局。小组合作学习中同学可以充分交流、沟通。同学之间可以互相学习，共同进步，有助于学生情感的发展和人格的完善。让学生以积极的情感学习英语，能极大地增强学生的学习意识，进而提升英语教学的效益。

【参考文献】

[1]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学的意义[J].价值工程，2014（15）.

[2]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（S1）.

初中英语作文学习计划 第5篇

From September to November,I will follow the teachers in the new lessons learning, and after class , the contemporary exercises are necessary.

Before the end of the first term, I will review all the lessons from beginning again.

From March to April, review all I have learned a second time.Beginning from April, models tests should be the all.Several days before the exam, I will go over all the mistakes in the papers and have a good rest for the exam.

下学期我就要上三年级了，因为高中入学考试快到了，所以我非常需要制定一个精确的学习计划。

从9月到11月，我将跟随老师在新课上学习，课后，当代练习是必要的。

在第一学期结束之前，我将重新复习所有课程。

初中新年计划英语作文 第6篇

First of all,I need to greatly improve my English in this semaster,for I’m already in Junior 2 now,and there’s no time to waste.

I’m really not good at English,and I think there’s a long road ahead of me.I am thinking about taking a TOEFL course on weekends to prepare for entering college.Besides,I need to learn something from my life,for example,I can read some kind of English books,watch some Enghlish movies etc.

On another hand,I wanna improve my spoken English,cuz its a kind of language which is used to communicate with others,but not just a subject that can prove I am a good student.My plan for the future is to study abroad,so the skill of spoken Enlish is really important to me.

计划野餐初中英语作文 第7篇

A PicnicIt was a sunny day. We decided to have a picnic outside the city. In the morning, we took an early bus to Nanhui. It was quite a colorful world. There were green trees, orange leaves,red peach blossoms. At noon, we reached the place, we sat by the river bank and took out a lot of things, such as bread, orange juice, apples, cakes, eggs and so on.But all of a sudden, it began to rain. Unluckily there was no shelter nearby. We had to take a bus to go back home in a hurry.What an unforgettable picnic it was!

初中英语作文教学浅析 第8篇

如何让学生乐写和会写英语作文呢?下面谈谈自己在写作教学中的几种训练方法。

一、佳句摘录, 实施激励性评价, 促进发展

教师批改作文的时候, 可以寻找好词、佳句用红笔标示出来, 然后记录下来并注明作者展示在教室的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感, 从而激励他们在以后写作中积极尝试创新, 也能使其他学生从中借鉴, 取长补短。同时教师批改作文时不应只给出对错判定和分数, 而应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。“你的文章条理清晰, 语言流畅!Well done!/Excellent!/You have done a good job./How c le ve r you a re!/I’m p roud of you.”笔者相信教师的寥寥数语将会激发学生无穷的写作热情和潜力, 形成积极向上的强大内动力。

二、课堂上即写即改, 有效指导, 及时反馈

课堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力, 让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼, 由被动接受知识转变为主动探究, 从而提高作文教学的效率。具体操作如下:

(1) 课堂上限时完成作文。学生限时完成作文的同时, 可挑选两名学生到黑板上写例文。

(2) 例文修改。在学生写完作文后, 教师可从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。在课堂上修改作文时候不能只把眼光盯在错误的地方, 而应尽量发掘文章中的闪光点并适当给予鼓励和表扬, 否则会挫伤学生的积极性, 而且让其他学生会害怕到黑板上写例文, 从而产生消极的影响。

(3) 自我修改作文。要求学生修改自己的文章让学生自己发现错误、改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生, 视情况并给予一些帮助。同时教师也能尽快得到反馈信息。

三、善抓典型, 小组合作修改, 培养协作精神

在批改作文时, 教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误, 如时态错误、句型搭配不当、词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以教师可以摘录学生习作的典型错误, 在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上, 然后要求学生分组讨论合作修改, 讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见, 小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中, 激发了学生的学习积极性, 又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。

四、辅导式面批

面批尤其对学习有困难的学生是一个及时辅导的机会。教师应主动去关心、了解和帮助学生。试想, 教师坐在学生身边, 一字一句轻声细语讲解, 他肯定会体会到教师的关怀, 心理可能这样想:“老师这么关心我, 我一定要努力啊!”这时候他的注意力自然比上课时更集中, 对教师指出作文中的错误更能牢记在心。通过面对面的交流不仅帮助学生扫除了学习的障碍, 而且增进了师生间的情谊, 激发了学生写作的兴趣。

对教师而言, 英语写作教学是一件十分繁重而耗时的工作。教师应根据新课标的要求, 树立积极的态度, 以高度的责任感对学生进行写作教学引导, 在教学过程中从实际情况出发, 对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈的训练, 充分体现学生的主体地位, 帮助学生获得成功, 并增加其自信心和意志力, 培养学生的优良学习品质。

浅议初中英语国培计划的意义 第9篇

一、提高认识，坚定了教育信心

在本次的培训中，每位专家老师给我们做了精彩的讲座，阐述了他们对初中英语教学的独特见解、对新课程的各种看法、对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外教育的教学理念，极大地提高了我的教育思想。同时我更感到自己所肩负的教育使命，更加坚定了我的教育信心和扎根农村教育事业的决心。在今后的教育教学工作中，我要以这种责任、这种信心去感染和带动更多的教师，为学生的终身发展负责，为教育事业做出更多的贡献。

二、应用培训的知识于教学中

身为一名初中英语老师，我努力把学习的理论知识转化为教学实践，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的同仁交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上从新发现。如此用心地循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教学工作，在新理念的引领下不断反思，调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任所带来的惊喜和力量。

三、做专业型英语教师

培训是一个紧张而又忙碌的过程，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让我每听一课都认真准备，精心揣摩，通过网络查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，敢于创新教学方法。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执著地扑在初中英语的教学上。

四、做一名负责任的人民教师

初中新年计划英语作文 第10篇

In this year，I want to improve my English and Chinese，because I am not good at them，and I am not good at writing too.I want to spend a lot of time on them to practise .I will try my best .

I want to learn how to swim better this summer，because swimming is a good way to keep healthy.There is a swimming pool near our school .

I will go there with my best friend after school.He will help me .We‘ll have a good time.

★ 新年计划英语初二作文

★ 新年计划

★ 个人新年计划

★ 年终总结及新年计划

★ 关于新年的英语作文

★ 新年活动英语作文

★ 新年元旦英语作文参考

★ 新年感想英语作文

★ 新年压岁钱英语作文

初中英语作文学习计划 第11篇

Paper cutting is the most popular traditional skills in china. People frist start making paper cutting in the 6th century. They used scissors and paper to make the paper cutting. Animals,plants and chinese characters for health or good luck often are used in paper cutting. When the Spring Festival and wedding coming, people will stick the paper cuts to the windows.But todays, few young people are interested in paper cutting. We should protect the paper cutting.

剪纸是中国最流行的传统技艺。人们第一次开始剪纸是在6世纪。他们用剪刀和纸做剪纸。剪纸中经常使用动物、植物和汉字来表示健康或好运。当春节和婚礼来临时，人们会把剪纸贴在窗户上。但是今天，很少有年轻人对剪纸感兴趣。我们应该保护剪纸。

寒假的计划初中英语作文 第12篇

Dear Mr.Brown:

As I have not heard of you for long, I feel anxious.How are you doing in this winter vocation.Some of my classmates intend to travel,because they think it can relax themself.There has some students plans to read more books at home,in order to make a preparation for the learning of future.Other schoolmates prepare to take part in physical exercise,just for keep their health.By the way, my plan of winter vocation is doing more houseworks for my mother,because she is very hard to do that.I want to relieve her burden.

Let me hear if you receive the letter safely.

浅谈初中英语作文教学 第13篇

在实际教学中,学生听到写作就心烦,老师看到习作就头疼的现象普遍存在,其原因是多方面的。首先教师们都把教学重点放在了语言知识、写作结构和技巧方面,对学生进行孤立地、机械地字、词、句的讲解,没有把听说教学、阅读教学和写作教学有机地结合起来对学生进行思维表达能力训练,并且忽视了对学生正确的情感态度的培养。其次,学生也存在着很多问题,主要表现在受母语思维影响,语言负迁移作用明显,汉英逐一对照且词汇量少,词汇搭配不当, 句型误用。信息不全,句式与语法结构单一,语言枯燥, 内容贫乏,条理紊乱。言之无物,语篇布局及衔接能力弱, 主题不明确。罗列事实多,缺乏自己的见解。产生上述问题的主要原因是学生英语基础知识不扎实,阅读量少,写作思维僵化,缺乏写作技巧。针对这些问题,本人认为在写作教学中我们必须以课堂活动为主线,探索写作教学的方法和途径。

二、提高英语写作能力的方法和途径

1.创造性使用课程资源,激发学生的写作兴趣。教材是进行书面表达训练的最便利的素材,是培养学生写作能力的典范。牛津初中英语教材每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践,有利于开展写作教学。 在教学中教师应着重培养学生的写作兴趣,调动他们的写作积极性。例如每个单元的都有在一定情景下的口语交际,这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点。通过创设接近生活的真实语言环境,增强了学生的语感,同时也为写作打下了基础。另外,我们新教材的每个单元都有Main Task,它们用英语设置语境,与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比更为理想。当然,教师在设立语境话题时要从简到难、从浅到深,否则,学生会无从下笔,久而久之,他们会失去信心。

2.加强阅读训练,提高学生英语写作能力。英语写作过程是一种有效的学习英语的过程。要提高学生的写作技能, 必须加强英语基本功的训练。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件,它包括词汇、语法、句型和习惯用法等语言知识,而这些知识的获得主要是通过在长期的阅读过程中建立、巩同和积累起来的。

3.积累语言知识.提高写作水平。英语是结构语言,具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息,以便写作时灵活应用,应让他们在熟读和理解的基础上背诵好句子。此外,还可以多背一些格言和谚语,培养语感,写作时就能得心应手。好的名言佳句的使用,可令文章增色添彩。

三、加强学生写作方法的指导

1.培养学生用英语进行思维的习惯。在学生的书面表达中,最具代表性的错误就是中文式的英语。除了学生口语基础不过关,还有一个因素就是母语习惯定势对外语学习有很大的负迁移作用。苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出心理语言。学的根本原则:掌握外语的过程,就是学习用外语来思维,也就是掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。那么在教学过程中,怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢?本人觉得在平时的教学中,首先要尽量用英语组织教学, 用英语来进行交流与沟通,培养学生用英语进行思维的能力。 其次,要经常性地给学生做一些英语国家的文化背景、风土人情介绍,帮助学生了解世界和中西文化的差异。同时要有意识地记住一些固定用法,经常性地做些汉译英的练习,注重一句多译,这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。

2.要从模仿性写作开始,逐步提高写作能力。模仿性写作,这是写作的初级阶段,它是要求学生在保留原课文主要内容的前提下,对课文进行改写、仿写、扩写、缩写等的过程。 对课文的缩写和改写可促进学生多角度思维能力及思想表达多样化的提高。老师首先做出明确的要求,用不同的语言形式重新处理文章内容,改变人称、时态。其次,老师通过串联式问答,使学生更好的理解和识记课文内容大意。教师可指导学生将与重点内容关系不大的段落删除,使重点突出,前后连贯。 再次,老师要引导学生活用新学的词汇与文章的结构特点,学会开头、结尾、说明及归纳等一系列写作技巧。

3.让学生口头复述课文,为笔头打下基础。在课文教学的过程中让学生口头复述课文,有利于加深对课文的理解,巩固所学的语言知识。不仅培养了学生的英语口头表达能力,更重要的是促进了学生的写作能力。因此。在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练,既培养学生用英语思维和口头表达的交际能力,也为笔头作文打下了坚实的基础。

4.根据要点或表格提示写作。我们扬州地区中考英语作文通常以根据要点提示或表格提示写作这些形式出现,此类题目用英语或汉语给出要点,并提出写作要求。在这类写作教学时,要指导学生看清楚题目要求,确定人称、时态和中心思想,灵活使用恰当的连词,写出合乎逻辑、语句通顺的文章。 注意不要逐句翻译,不要遗漏其中的要点。这类题目叙述作者亲眼所见、亲耳所闻的经历,应当用第一人称进行叙述,把故事的情节通过“我”来传达给读者,使人读后感到真实可信, 如身临其境。

5.注重学生作文的批改是提高学生写作能力的重要环节。 批改学生作文可采用集体批改、自评自改、学生互改等形式完成。老师可把文章中出现的典型错误集中归类,让学生在老师指导下通过讨论的方法进行修改;也可以让学生当堂写作,然后让学生自己评阅,从文章的要点及语法错误做出评价,同时找出自己的错误并加以改正。

初中英语作文教学刍议 第14篇

关键字：英语作文 英语教学

一、初中英语作文教学特征概述

初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点

初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的语言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高

二、初中英语作文教学策略构建

1.优化作文开头结构

我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是為了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate ？ 英语学习一对一 ？ and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.

2.合理使用过渡成分

众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先） 8943；8943；，secondly（ 其次）8943；8943；，thirdly（ 再者） 8943；8943；，finally（ 最后）8943；8943；；如表达两层 ？ 宜昌英语学习 ？ 意思的结构，on the one hand （ 一方面） 8943；8943；，on the other hand（ 另一方面） 8943；8943；；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等

3.确保行文整体流畅

英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心 ？ 英语学习方法 ？ 思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些

4.避免汉语思维影响

初中英语作文 ：周末的计划 第15篇

Jane and her parents are planning for their weekends. Janes father likes Beijing Opera very much, so he is going to see a Beijing Opera with his Chinese friends on Saturday morning.

Janes mother is going to a concert, because she likes music. The concert is on Saturday night. Jane does not want to join her parents, because she is going to have a picnic with her classmates this Saturday.

Oh, on Sunday, Jane and her parents are going to climb the hill together.

I think it will be a nice weekend.

初中英语作文暑假计划80词 第16篇

ummer Holiday Plan

My holiday life will be busy but interesting. I am going to do my homework every day so that I can finish my homework on time.I am going to the library to borrow some books and go to the shops to buy some books so that I can read some interesting books. I am going to play sports such as playing basketball, table tennis, swimming and so on . Of course I am going to help my parents do some housework because they are busy with their work every day.I am going to spend a week in Shanghai with my parents so that we can see the expo. I am sure I am going to have an interesting and happy summer vacation.

初中英语作文暑假计划80词 第17篇

Well,the Summer vacation is coming.I am going to have a good rest.I`m going to help my parents with their housework. In addition, I`m going to read many good books.And I think I will have a happy Summer vacation.How about you? What are you going to do when the Summer vacation is coming?

英语作文:初中英语作文暑假计划

How I Spent My Summer Vacation

初中英语作文讲评策略研究 第18篇

(3) 英语演讲比赛。教师可以提前半个月公布演讲的话题, 如“Do you like holidays?”要引导学生围绕话题查阅资料, 写成演讲初稿, 教师可以对每个学生的稿件提出修改意见, 再让学生自行修改并多次在小组内进行演讲练习, 让同伴互提意见。演讲比赛可以由同年级的英语老师组成评委团, 也可以是高年级的同学, 这种比赛对培养学生综合能力大有裨益。

(4) 英语课外阅读。这是学生了解英语国家文化习俗, 扩大词汇量的重要手段。教师可以采用限时限量预读法, 如在规定时间阅读《21世纪报》或者《新课标英语分级读物》上的同一篇或几篇文章。指导学生运用skimming等阅读策略, 锻炼学生快速阅读技能, 读后要组织交流, 分享阅读兴趣。教师每个学期都要安排好一个课外阅读计划, 最好要实现对学生全程指导。

(5) 英语社会实践。《牛津初中英语》几个单元之后都有一个Project, 教师可以结合本校、本地实际, 设计自己的Project。如可以让学生全面了解自己学校的办学历史, 设计一份介绍张謇学校及“勤逊”办学思想的介绍书。学生还可以组成合作学习小组, 通过了解家乡的僮子戏文化现状写一份调查报告, 在合作中实现英语综合能力发展的共赢目标。

英语作文一直都是初中英语教学中的一个重点也是难点, 相应地英语作文讲评在作文教学中也是一个非常关键的环节。恰当的讲评课能够对学生的作文情况进行总结, 还能够帮助学生掌握作文的技巧, 达到提高作文水平的目的。在本文中, 笔者根据自己多年的教学体会, 对如何进行英语作文讲评做了相关研究。

一、发掘学生作文中的闪光点, 及时地鼓励学生

很多初中生在写作过程中都会有一种挫败感, 本来是费尽心血写出来的作文却总是被老师批评得一无是处, 因此就会感觉既压抑又自卑, 甚至还会因此而自暴自弃, 这样的心理状态对于英语作文学习非常不利。基于这种情况, 英语教师在讲评作文时, 就要尽可能地挖掘学生作文中的亮点, 及时地予以表扬和肯定, 赏识教育在这时显得尤为重要。同时, 表扬不可以用“Very good”“You progress is very large”等空泛的语句, 而要具体一些。比如“Your handwriting is very beautiful!”“Your grammar application is correct!”“You for some key sentence patterns master is very good!”这样一来, 每一个学生作文中都会有优点, 每一个学生都能感受到成功的乐趣, 在以后写作中他们也自然会更加努力。

二、认真分析学生作文找到共性的问题, 在讲评课上集中解决

初中生在进行英语写作时, 通常都会有一些共性问题。英语教师在批改时要认真分析, 把这些共性问题找出来, 在讲评课上集中解决, 这样能够加深学生的印象, 更好地帮助学生提高写作能力。初中生写英语作文经常出现下面这些问题:审题不够认真, 写作跑题;不分段, 缺乏层次;表述不清晰;采用直译比较多, 不符合语法规范;写作无中心, 要点不突出等等, 特别是作文缺乏连贯性, 过渡或者连接过于生硬。那么, 英语教师在讲评作文时, 就要抓住学生写作中出现的这些问题, 指导学生如何来进行写作。首先要认真审题, 抓住写作的要点;然后要列出写作的提纲, 确定作文的层次结构;对于一些重点语句要认真斟酌, 并考虑到上下文的衔接一定要自然。在讲评时, 教师首先要让学生自己对自己的作文进行反思, 哪里做得比较好, 哪里做得不够好, 然后让学生对自己的作文进行修改, 这样通过教师不断地指导、学生不断地练习, 写作水平自然可以逐渐得到提高。

三、对学生进行专项指导讲评

作文讲评课上, 可以围绕作文中的一个问题做一节专项指导讲评课, 例如如何审题、怎样布置作文结构、如何运用不同的句型来表达同一个意思等等。这样的专项指导讲评课, 能够集中地解决一个问题, 提高学生在某一方面的能力。比如, 发现学生的作文中总是出现句子不够连贯的问题, 就可以针对这个问题做一个专项指导讲评。首先, 把一部分句子连贯性做得比较好的学生的作文拿出来, 让学生们交流意见, 指出这些作文好在什么地方, 为什么他的表达就非常连贯。然后再把一些句子连贯性做得不好的句子或者作文拿出来一起分析问题出在哪里, 应该怎样修改。如下面这一个句子:This winter vacation, I want to learn how to play the guitar.I think playing an instrument is a good way to relax.The most important thing is keeping fit.I should take exercise every morning, such as running, playing tennis and so on.Also, I have to eat a balanced diet.这个句子给人的感觉就是缺乏逻辑性, 有些想起什么说什么的感觉, 句与句的过渡也不自然。实际上, 只要略加调整, 加上一个主题句逻辑关系就会变得非常清晰了。然后, 教师可以再挑选一些典型的短文, 让学生学会找主题句, 分析句子之间的逻辑关系, 这样学生的行文就会逐渐连贯起来, 逐渐培养他们的写作能力。

四、选取写作优秀的学生作文树立榜样

有些英语教师喜欢挑选一些佳作让学生欣赏并背诵, 希望可以通过这种方式提高学生的写作能力。的确, 榜样的力量的无穷的, 可是如果只是让学生欣赏佳作, 有时候反而会让他们失去信心, 因为自己的作文怎么也无法和这些范文相比。所以, 教师不妨从班级内的学生作文中选取一些优秀的作品作为示范, 这样的效果反而会更好。一方面, 被树立为典型的学生会觉得非常光荣, 有一种满足感和荣誉感, 这样就可以激励他们更加努力地进行写作;另一方面, 因为榜样就是身边的同学, 学生们就会感觉很真实, 产生自己只要通过努力也可以做到的想法, 这样各个层次的学生都可以得到进步。

五、让学生互相评议

在作文讲评课上, 英语教师可以放手让学生去完成作文讲评的工作, 可以自评, 也可以互评, 还可以采取小组合作的形式, 这样的做法往往比教师喋喋不休的讲评效果要好得多。当然, 在学生进行讲评的过程中, 教师也要给予恰当的指导, 并收集学生的讲评意见, 最后再做出小结。

总之, 初中英语讲评课一定要讲究策略, 这样才能不断地开发学生的智力, 拓展学生的思维, 从而提高学生的写作水平。