学校文明警示语（精选11篇）
学校文明警示语 第1篇
1. 微笑是最美丽的语言，文明是最美丽的善举
2. 做文明市民，建文明三明
3. 你我共同行动，让三明变得更美
4. 微笑是我们的语言，文明是我们的信念
5. 文明在我心公德伴我行
6. 绿海明珠，客家祖地
7. 人人都是文明志愿者，人人都是文明受益者
8. 一个文明举止，一张三明名片
9. 我文明，我礼让，我奉献，我快乐
10. 生活因文明而精彩，校园因文明有魅力
11. 崇尚美德，传承文明
12. 人人讲文明，三明更闻名
13. 学习实践科学发展观文明校园创建争先行
14. 养成文明习惯，推进文明服务，提高文明素质，加强文明管理
15. 文明举止，乐在其中
16. 遵守“十不”行为规范，争当文明市民
17. 呵护三明碧水蓝天，共建山城美好家园
18. 市民素质高一分，校园形象美十分
19. 争做文明人，争创文明城
20. 关爱他人关爱社会关爱自然
学校文明警示语 第2篇
建议少先队继续坚持“文明小卫士”清晨问好制度，给予精神奖励。德育处值周一定要统计好一周路队情况，做了就要坚持。
建议团委启动“文明卫士”值周活动，给予精神和物质奖励。
卫生文明警示语
1一纸不捡，何谈美德；
2一屋不扫，怎言师表。（过道围墙上）
3微笑是我语言，文明是我信念。
4不要乱倒饭，让校园心酸!（后栋一楼垃圾桶右边树上）5不要扔垃圾，让校园难堪！（后栋一楼垃圾桶左边树上）安全警示标语：
6小小隐患，大大后果；
7平安是金，步步小心。
8跨进校园，走进平安；
9生命至上，安全为天。
教学楼拐弯处：
10拐弯请慢走，小心碰伤头。
11扶手用处大，下上把它抓；
12护栏不要爬，滑下危险大。
初中部楼梯：
13过道互相礼让，不要低头挤撞。
综合楼阶梯处：
14捡起一张纸，美丽一颗心
后栋教学楼楼梯处：
15走廊不奔跑，安全你我好。
前栋教学楼楼梯：
16左边：扶手用处大，下上把它抓。（二楼）
17护栏不要爬，滑下危险大。（三楼）
18右边：小小隐患，大大后果；
19平安是金，步步小心。（三楼）
20拐弯请慢走，小心碰伤头。（二楼）
爱护花草警示语：（最好采用木牌，固定在树上）
后花园草地：
21小草皆生命，脚下请留情！
22青青草坪，绕道而行！
23您的止步，是对小草的最好问候！学生公寓前栅栏：
24小树皆生命，践踏太无情！
25小花含羞笑，请你勿打扰！
浅议学校文明礼仪教育 第3篇
1 打好基础、形成氛围
每当新的一学期开始, 我首先对学生进行文明礼仪教育, 上好第一次礼仪课, 打好基础、形成氛围。具体做法:首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规, 使每个学生的心中有数, 然后重视第一次文明礼仪训练, 一开始就重视礼仪训练, 打好底子, 对学生进行礼仪教育。既要学生明白“理”, 又要训练”仪”, 学练结合, 锻炼为主。做示范潜移默化的熏陶, 从而达到净化心灵的目的。
2 采取相应的措施
对学生实施思想道德指导和文明养成教育, 以日常行为规范教育入手, 使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”, 让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为, 逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。
2.1 抓好校园建设
学校围绕文明礼仪教育主题, 实行全员育人, 做到教书育人, 服务育人, 环境育人, 文化育人, 风气育人。通过名人名言, 激励学生树立远大理想, 立志成才;通过学习校风和校训, 引导学生学会做人, 学会学习, 学会生存, 学会审美, 教育学生应团结友爱、互相帮助;通过美化、净化、绿化校园, 让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中, 收到潜移默化的熏陶, 从而达到净化心灵的目的。
2.2 普及文明礼仪知识
俗话说:“没有规矩, 不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达理并不是先天而生的, 而是通过后天的教育和实践获得的。目前, 学生对该知识的认识较薄弱, 要改变这种现象, 要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁, 物换星移, 礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来, 无外乎有这样几个方面:在家庭生活中, 表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中, 表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善, 特别是在对外交往中, 重形象、讲礼仪;在社会生活中, 表现为遵守规则、维护公德, 同情弱者、扶贫济困, 爱护环境, 善待自然。此外, 还要让学生“知其然, 更要知其所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一, 它似乎有一种神奇的力量, 能使人与人之间几张的矛盾关系松弛下来, 有助于我们与他人相处融洽, 能让他人相信你, 接受你, 更能让自己亲近别人。
2.3 教师树立学习榜样
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性, 他说, “其身正, 不令其行;其身不正, 虽令不从。”“不能正其身, 如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言, 始终严以律己。纵观古今中外, 但凡著名的教育家, 无一不以它崇高的人格力量而在世上树立起丰碑, 成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性, 也很容易受外界影响。教师是学生直接仿效的对象, 也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生, 因此, 教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中, 教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的!当学生见到老师问好时, 老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了, 也敢于向学生道歉。这样的小节, 体现出尊重学生, 令学生在潜移默化中受到教育, 营造良好的教育氛围。
2.4 整合德育资源, 形成教育合力
(1) 家校互动, 形成合力。通过电话联系与家长直接见面等形式, 切实加强教师家访工作组织管理, 教师要与家长多交流、多沟通, 特别要重视与后进生家长联系, 取得家长的支持和理解, 从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性, 提高家长教育孩子的水平, 真正使学校家庭形成合力, 有效地教育学生。 (2) 开展社会实践活动。学校适时与村委联系, 争取他们的关心和支持, 挖掘校外资源对学生进行教育。如:组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动, 引导学生走出校园, 走进农村参加社会实践, 在实践中同学们既能开阔视野增长见识, 又能收到很好的教育和锻炼。
3 持之以恒, 一抓到底
文明礼仪教育, 是一种养成教育。通过教育训练, 持之以红, 使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复, 这是一种正常的现象, 应对学生充满信心, 抓反复、反复抓、扎扎实实, 坚持不懈。每当学生放学时, 我都提醒他们见到老师主动问好;如果老师从你身边走过, 就很自然的向老师问好。现在过去几年上过礼仪课的学生已养成了良好的礼仪习惯, 不论是在楼道里、上学的路上, 还是在校园之外, 他们见到老师都能主动问好, 提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。自开展文明礼仪教育以来, 学生越带越顺, 即使到了期末阶段, 学生的行为都很稳定。逐步形成了集合排队进出、课间文明休息。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动, 最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒, 一抓到底, 一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。
通过礼仪教育, 对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响, 形成了良性循环。通过礼仪教育, 形成了良好的班风, 同时也促进了教育教学质量全面提高。
摘要：目前, 在校的学生多数为独生子女, 家长望子成龙追求高分数, 文明行为养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步, 社会的发展, 市场经济的确立, 内在素质、外在素养的好坏, 将直接关系到人在社会中的发展和成功, 加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要, 也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从学生中抓起。本文从营造良好的氛围、采取相应的措施及持之以恒的教育等三大方面阐述通过礼仪教育, 对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。
生态文明的学校样本 第4篇
一、和谐
1.人的自身的和谐
在社会生态之中，人的关系构成无非是人与自然、人与社会、人与自我。在学校教育的情境中，我们首先关注人的自身的和谐性、完整性，这是因为培养什么样的人，是教育的原点，也是教育的终极目标。我读过黄振宇校长对师生的演讲稿，深深感受到黄校长和泗洪中学的老师们对新人的一种渴盼。比如，黄校长对新生寄语：“我希望你们做一个文明的人，遵纪守法、诚实守信；做一个博爱的人，向每一个人伸出温暖的手；做一个勤奋的人，严谨认真地对待学习的每一个环节；做一个开朗的人，畅所欲言地交流心中的体会；做一个乐观的人，忘却曾经的伤痛，笑对每一个黎明！”比如，黄校长每次演讲都有明确的主题，可见他特别地关注幸福、感恩、宽容、共进、谦和、敬畏、团队、规范、自主、梦想，思考人的价值观、个性发展、公民素养、责任、创新等等。他正是在演讲中，把自己对“新人”形象不断的思考表述出来，于是就有了泗洪中学校本的“全人”形象。他提出的不仅仅是一个个概念，他的演讲都是充满热情、鞭辟入里，具有很强的说服力和感染性。他的演讲又是结合学校的重要工作的开展进行的。学校开展感恩教育、教养教育、孝道教育、礼仪教育、心理教育、安全教育等六大系列教育活动，其中以“感恩心、宽容心、敬畏心、谦和心”为主题的“四心”教育，包括“感恩主题班会，算算一笔亲情账，给妈妈一封信”等相关活动，引起了极大的反响。在洪中人的心中，感恩是一种境界，是对别人所给予关心帮助的良知回应；宽容是一种做人的美德，是善于补人之过、容人之短所体现出的一种人格魅力；谦和是待人处世时的谦虚和蔼，是有修养地审视自己和有涵养地看待别人；敬畏是对道德、法律、权威的一种景仰、敬重和畏惧的心态。德育系列活动的开展，促进了学生综合素质的提升和人格的完善。通过一次次的耳提面命，通过一项项的相应重点工作的开展，这样的“全人”是在生机勃勃地生长的。难能可贵的还在于：第一，即使在具有挑战性的学习过程中，泗洪中学也是把人格养成放在核心位置上的。比如要求教师在教学中关注学生学习品德的培养，并且明确学生良好学习品质的表现为：明确的目标追求、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、自主的探究、积极的进取、聆听的专注、规范的计算、流畅的表达、高效的意识（限时）、独立的精神、合作的能力等。可见，“人格健全”的目标是落地生根的。第二，泗洪中学的“全人”培养并不是千人一面“一刀切”。学校明确提出“宜文则文、宜理则理、宜艺则艺、宜体则体、宜飞（飞行员）则飞”，根据学生的个性特长和发展需要，分层分类，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。第三，“全人”目标的落实，并不是控制式、灌输型，而是恪守“自我规划、自觉修养、自我磨砺、自我管理、自主实践”，这种自主发展的模式形成了当下生活和未来生活的和谐，深刻体现了生态文明可持续发展的内涵。
2.人与他人的和谐
作为一个社会人，每个人都处在与他人的关系中。泗洪中学“人与他人”的和谐相处，是以学生成长为内核的。首先，建立良好的师生关系。泗洪中学提出“教师的信心就是学生的信心”“教师的行为带动学生的行为”“教师的发展召唤学生的发展”，要求教师身体力行，做学生的表率。能引导教师与学生的交流成为学生获得教养的途径。其次，要求教师明确自己的生态位置，真正进入角色。比如“导演”角色，教会学生学，而不是代替学生学；“配角”角色，不能“抢戏”，要把“舞台”让给学生；“编剧”“剧务”角色，写好“剧本”做好服务。第三，加强团队建设。倡导同学之间、同行之间、师生之间，人人敬业，各负其责，相互信任，及时补位，从而形成协作共进的组织文化。第四，与社会互融，健全学校、家庭、社会三位一体的德育工作机制，构建家校通网络平台，加强与家长的联系，定期召开家长会，邀请家长参与学校各项活动；成立家长委员会，积极参与学校的办学管理，监督学校的办学行为；组织学生走进社区，参与社会公益活动。巴赫金曾指出：“单一的声音什么也结束不了，什么也解决不了，两个声音才是生命的最低条件、生存的最低条件。”（巴赫金：《陀思妥耶夫斯基诗学问题》，白春仁、顾亚玲译，三联书店1988年版，第344页）人与人的和谐相处，就有了一种新的关系构成，不仅仅是一种环境氛围，也成为学生主体成长的一种方式。
3.人与自然的和谐
生态教育涉及人类的生存、生活、生长，是人和自然和谐相处的重要体现，是建设“环境友好型社会”的基础。泗洪中学倡导“天人合一”和谐发展的理念，建设生态校园。先后投资近千万元，用于绿化环保建设，使校园在3～4年内实现绿地面积达60%以上。在校园绿化建设中，学校注重生态多样性的保护，校园中，木本植物就达200多种，做到针叶树与阔叶树相结合、木本与草本相结合、景观树木与乡土树木相结合，营造了良好的生态校园环境；注意对乡土树种的保护，重视校园苗木的配置繁育，建立了苗圃基地；利用校园内的自生苗木培植了香樟林和枇杷园；学校重视引导学生参与校园绿化，高一学生栽植“理想树”，高三学生栽植“感恩树”，各班级认领绿地，在泗洪中学校园中常有校友赠送母校的树木。校园绿化环境优美，引来近30种鸟儿驻足，使得校园四季有绿，有花，有鸟鸣。学校借助地方资源移栽了近百种乡土树木和湿地植被进校园，让整个校园成为乡土树种的保护园，成为湿地景观体验园，成为生态奥秘探索的科普园，成为师生快乐生活、健康成长的乐园。学校利用紧邻洪泽湖湿地国家级自然保护区的生态资源优势，注重生态教育的学科渗透、校本课程开发、活动课程组织，积累了丰富的生态教育经验。学校拥有木化石馆、文史民俗馆、大气采样仪、气象园、洪泽湖湿地生物多样性资料室、县野生动物伤病救护中心等生态教学资源，并争取上级经费480万元，自筹经费127万元，构建自主学习的互动平台，先后完善了地质生态园、生态教育体验中心、气象园、生态科技馆等项目建设；在县环保局的支持下，学校建成了生态环保实验室。在洪泽湖湿地自然保护区的支持下，还建设了校外生态教育课程基地。在学科教学中突出生态教育，如地理、化学、生物等学科关注温室效应与节能减排、水体污染及治理、大气污染与治理等环境问题；历史、政治等学科在渗透生态文明的同时，还积极开设生态校本课程，引导学生关注生态保护以及生态文明的发展过程。学校开发一系列丰富多彩的校本课程，把校园古树名木编入校本教材《诗话校园》，让学生在诗歌鉴赏中了解周围树木的自然特性，在爱树、爱草的同时，认识人与自然的关系。学校还组织编写了“环保，让我们一起行动”“洪泽湖鸟类”“洪泽湖生物多样性”等一系列具有地域特色的生态校本课程，为学生提供了丰富的学习素材和多样化的学习条件。endprint
二、稳定
1.完整的学校文化体系
在多年的学校文化建设中，泗洪中学不断探索，逐步完善，形成了完整的学校文化体系。其特色在于：（1）理念与实践呼应。在核心理念上以生态文明为指导，突出全人发展过程；通过德育、教学和各项活动，在实践体系建构方面坚持“天人合一”的思想贯穿始终，把人格养成落到实处。（2）教师发展与学生成长同行。在整体的制度设计中，有着一系列制度，着眼于教师和管理队伍的未来发展。可以说，为什么做、做什么、怎样做，泗洪中学每一个教职工是了然于胸的。而教师发展的重要途径和表现又在于怎样引领学生发展。（3）当下与未来连接。生态伦理的重要内涵，就是现实的发展与未来的发展是协调的。泗洪中学要分数但不唯分数，要现实但更看重现实孕育的美好未来。他们提出生态文化就在于学生的终身发展、可持续发展。黄振宇校长在“做一名幸福的洪中人”的演讲中提到，幸福的教育就在于在当下的幸福生活中准备未来的幸福生活。这才是教育的本义，这才是成长的本义。身处苏北的“洪中人”，其努力是难能可贵的。（4）宏观、中观、微观的融通。洪中的学校文化体系有宏观的架构，有中观的制度，也有微观的操作规范。比如宏观层次有对教学和学习的要求，中观层面提出建设生态课堂，微观层次就教学常规提出闯好“五关”的要求：备课关，针对学情，强化课前的有效准备；上课关，针对自主，强化课中的体验接受；训练关，针对分层，强化知能的巩固迁移；辅导关，针对差异，强化及时的培优补差；反思关，针对问题，强化有效的总结归纳。宏观层次的核心价值观的内涵，中观层次具体项目制度的要求，都得到了具体的全面的落实。（5）精神文化与物质建设有机结合。泗洪中学的学校文化可视化程度很高，校园景点如立雪桥、栖云廊、弘毅路、惜春园、惜水铭、澄心亭、致一亭、里仁桥、集萃廊、观隅园、知微亭、得趣园等，其言说的内容寓于其中。
2.生态课堂的教学模式
泗洪中学的生态文明在课堂教学中得到全面的体现，他们创造了生态课堂的基本模式：
观察这个操作模式，我们不难发现：（1）生态课堂强调整体性。课堂教学活动是师生、环境、课程三者之间相互作用而形成的“生态链”。（2）生态课堂强调体验性。美国著名学习专家爱德加·戴尔于1946年首先提出了“学习金字塔”理论，他总结出六种学习方式的效益：通过“听讲”，两周以后学习的内容只能留下5%；通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%；用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%；通过“小组讨论”，可以记住50%的内容；“做中学”或者“实际演练”可以达到75%；“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。因此，生态课堂强调学生最大程度地去体验学习。（3）生态课堂强调共生性。课堂教学就是师生双方的生命活动，教师在以某种方式成功地塑造学生的同时，学生也以相应的方式在教师的心灵上留下深深的印迹。生态课堂就是要激励各个要素，形成有机整体。（4）生态课堂强调多元性。课堂面对着不同的教师、不同的教学内容、有差异的学生以及必将呈现的有差异的发展，就必然是多元性的。生态课堂关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。这些对课堂教学和生态教育的深刻理解，通过可操作的模式，就能比较稳定地客观地表达出来。
3.良好品质的养成
泗洪中学倡导培养学生14种永恒品质：（1）快乐：开朗乐观，幽默风趣，热爱自然与生活。（2）仁慈：心地善良，同情别人的不幸，乐于助人，富于爱心。（3）正直：诚实，守信用，表里如一，言必行，行必果。（4）勤劳：自己的事情自己做，主动做家务和参加力所能及的生产劳动。（5）俭朴：爱惜公物和自己的学习用品，不挑吃不挑穿，不浪费粮食和水、电。（6）智慧：学习认真刻苦，积极思考，有钻研精神。（7）恒心：做事善始善终，不怕苦不怕累，不受外界干扰。（8）刻苦：能吃苦耐劳，任劳任怨，不计较个人得失，做事稳重踏实。（9）勇敢：不怕困难，不畏强暴，有开拓精神和竞争意识。（10）合群：个人关系融洽，平等相处，团结互助，重视友谊。（11）孝顺：尊老爱幼，听从父母教导，关心家人。（12）礼貌：语言文明，举止得体，待人接物彬彬有礼。（13）忠诚：热爱祖国，热爱集体，遵纪守法。（14）信仰：有远大的理想和近期的奋斗目标，做事没有盲目性。围绕这些良好品质的养成，学校以核心价值观为引导，鼓励学生向上、向前；以制度建设为抓手，强化学生树立言行举止的规范意识；以主题活动为平台，让学生通过参与体验建构认知；以生态环境为凭借，创造春风化雨的育人情境。文化育人，让大部分学生逐步形成“乐观向上、合群互助、斯文有礼、文质彬彬”的良好形象。
三、美丽
1.自然生态与人文景观交相融合
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”绿色，一直是泗洪中学校园的主旋律，绿化面积高达60%，校园内种有常绿树种香樟、龙柏、女贞、广玉兰、白玉兰等百余种名贵古树，更种有合欢、银杏、杜仲、黄连木、木瓜等数十种大树名木。如诗如画的校园，四季常绿，鸟语花香。在这样一个令人流连的校园里学习、工作，是多么惬意的事情。学校多年来坚持“关爱生态，呵护自然，和谐共生”的环保主题，利用校园良好的植被资源，介绍植被生态习性，为每一棵树挂上树牌，介绍树木的习性、功用，让自然体现人文性。在整体建筑布局上以“绿色生态校园”为理念，融科学、合理和优美为一体。浅白建筑群与碧波绿树、自由的雀鸟与莘莘学子相映成趣，景观设计与自然造化完美结合，充分体现了人与自然的和谐统一。在绿树红花青草碧水之间，人文景观如画龙点睛，彰显学校精神文化。如南大门，就有全国著名书法家高惠敏的手迹“学而不厌，诲人不倦”，意在引导师生自主励志、学而不辍。校内景点“栖云廊”，“栖云”，取意廊架之上，紫藤花盛开如云朵飘栖之状。在“栖云”牌旁，刻有诗歌“花为云海绿如波，济川泛舟意若何；寒窗寻梦作蝶舞，学苑得道可逍遥”。借用“庄周化蝶”的典故，表现了莘莘学子追求真理、勤奋向学的境界。廊内有“清静有为”壁刻一块，廊角有一石，刻有“闻道”二字，这些都意在弘扬传统文化，注重文化熏陶，发挥育人功能。该校路道的命名，也渗透着文化的育人气息：“弘毅路”，名出《论语》“士不可以不弘毅”；“行健路”，名源《易经》“天行健，君子以自强不息”。还有春晖路、行思路、润德路等等，寓含深意，引领师生迈步校园，且行且思，悟而有得。这些建筑与自然风景融合，共同为师生学习、生活创造优美的环境。
2.老师和学生共同成长
学校教育生态的美丽，其主要内涵应当是生长的舒展感、知识的充实感、情意的升华感。泗洪中学践行“自主自觉、和谐共赢”的学校价值观，以生态课堂为主要载体，促进学生的自主发展。同时，开发丰富的校本课程，成立51个满足学生兴趣爱好的各种社团，举办学生喜闻乐见的主题活动，开展丰富的社会实践，为学生成长提供多样化的基础平台，促进孩子们快乐健康成长。泗洪中学倡导“和谐共赢”，师生共同发展，均成主题中应有之义。学校坚持岗位成才的原则，以教育教学改革的深入推进作为教师未来成长的基础平台，引导教师在促进学生更好发展的过程中发展自己。同时学校组织“寻找好课堂”赛课活动，设立家长开放周，举办教育沙龙，成立名师工作室，拓展培训渠道，为教师发展创造更好的机会。更为主要的是，在那些具体的项目中，在某节具体的课堂上，在校园生活的细节里，甚至是随处可见的葱茏的草木间，洪中“生态文明”的光泽都洒照到那里，于是生机勃勃、挺拔舒展，在自然生态，在师生之间，都是“无边光景日日新”了。
（杨九俊，江苏省教育学会会长，江苏省教育科学研究院研究员，特级教师，210013）
文明警示语 第5篇
放开梦想的翅膀在艺术的繁花中享受芬芳;搭乘希望的小舟在才华的长河里尽情释放。
教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会有多深远——美国历史学家亚当斯
教育不是注满一桶水,而且点燃一把火——爱尔兰诗人叶芝
教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行.——英国艺术评论家园斯金
教育的根是苦的,但其果实是甜的.——古希腊哲学家亚里士多德
教育的目的是用能接受新思想的头脑去取代一个空虚的灵魂——美国教育家福布斯
教育是一个逐步发现自己无知的过程.——美国历史学家杜兰特
教育是以造就人的品质为其目标.——英国哲学家斯宾塞
巨笔长卷，写不尽沧海新颜洪波涌;画板宏图，展不完文彩风流艺德馨。
礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧!
每个人都受两种教育,一种来自别人,另一种更重要的是来自自己.——英国历史学家吉朋
鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
勤于学习的人才能乐意施教.——英国诗人乔叟
让青春的汗水流淌着生命的活力;让蔚蓝的天空洋溢着艺术的笑容。
让我们的素质及文明展现在一言一行中!
让我们用艺术的水彩渲染浮云的斑澜。让我们用文化的魅力点缀阳光的绚烂。
让艺术燃烧新海的辉煌，用新海滋养艺术的勃发。
神驹肆蹄，竞走蜿蜒五百里天野;雏鹰振翅，启翾翀遁九千重云霄。
是海的深邃，澎湃了新海文化的宏大;是山的豪迈铸就了新海文化的高远。
桃李芬芳新海花开四月，琴瑟和弦音符跃动校园。
天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸;草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪!
文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
吾爱吾师,吾更爱真理.——古希腊哲学家亚里士多德
相信自我，磨砺自我，充实自我，展示自我，放飞自我。
星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢?
与其不受教育,不如不生,因为无知是不幸的根源.——古希腊哲学家柏拉图
廉政文明警示语 第6篇
2. 海晏河清，神州升平。
3. 腐亡廉兴，匹夫有责。
4. 志除腐败，方显我党本色。
5. 反腐亦倡廉，长治必久安。
6. 当官不爱才，不如早下台; 当官若爱财，尽早要下台。
7. 反腐倡廉，激浊扬清，共创廉洁社会。
8. 弘扬正气，鞭挞腐败，同创廉洁社会。
9. 贪权是腐败之源，公心乃廉政之基。
廉政文明警示语 第7篇
2. 今朝贪得一时惠，他日落得半世悔。
3. 敬一身正气耻蝇营狗苟，宁两袖清风忌追名逐利。
4. 立足党纪国法，心系平民百姓。
5. 心似明镜，德若兰馨。
6. 功不在高，有德则馨。
7. 贪墨不法，民必除之。
8. 廉洁自律，才能永有“保护伞”; 防微杜渐，才能永立“安全岛”?
9. 廉洁奉公，家事国事皆为心头事; 贪污受贿，风声雨声都是警笛声。
10. 两袖清风，心地安然何有敲门之惊; 一身正气，胸怀坦荡自无指脊之虑。
11. 干干净净做官，安安心心做人?
12. 干净干事，全家幸福?
13. 收受不义财物之时，葬送全家幸福之始。
14. 贪婪是事业的坟墓，腐败是人生的悲剧。
15.平静的良心能在雷声中入睡，而安宁和负罪则无法毗邻。
16. 一个“廉”字值千金，一个“腐”字臭万年。
17. 反腐功在当代，倡廉利在千秋。
18. 做人旨在问心无愧，做官贵在清正廉洁。
19. 制度制约权力，遏制腐败;权力蔑视制度，导致腐败。
中职学校生态文明教育策略探析 第8篇
一、生态文明教育重要意义
职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在中国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。《中华人民共和国环境保护法》第九条规定,“应当加强环境保护宣传和普及工作,鼓励基层群众性自治组织、社会组织、环境保护志愿者开展环境保护法律法规和环境保护知识的宣传,营造保护环境的良好风气。”党的十八大报告特别强调了生态文明建设的宣传教育,指出要“加强生态文明的宣传教育,增强全民节约意识、环保意识、生态意识,形成合理消费的社会风尚,营造爱护生态环境的良好风气”。学校承担着思想文化、科学研究和人才培养的重要使命,应该成为贯彻落实生态文明建设理论的主阵地。所谓生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上,使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理,积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代内、代际间的关系。广义上是指对社会全体成员的教育。狭义上是指在学校开展的教育,即为宣传生态文明理念,弘扬生态文明文化,增强学生生态文明意识和环境保护的参与意识,而组织开展的学校教育活动。
在中小学阶段,学校生态文明示范教育,主要通过结合有关课程进行热爱自然,保护自然的教育以及通过开展有关生态文明教育的课程进行专项生态文明教育。可以说,生态文明示范教育是新时期学校德育的必然选择,为学校德育注入了新的内涵。总之,加强对包括中职生在内的学生进行生态文明示范教育是时代发展的要求,是学校德育的重要内容,对培养具有良好生态文明观念的社会主义建设者和接班人起着重要作用。因此,中职学校必须高度重视并扎实开展好这项工作。
二、中职学校生态文明教育存在的主要问题
1.对生态文明教育重视不够
从学校层面来讲,近年来随着教育改革的深入开展,中职学校已经开始将生态文明教育纳入到教育教学整体规划中来。但中职学校领导对生态文明教育认识不到位,重视不够,还没有真正地将生态文明教育工作摆上重要议事日程,并作为一件大事来抓。受传统应试教育的影响,往往在生态文明教育校本课程的设置上或者生态文明教育学校活动上出现偏差,将生态文明教育视为临时性、突击性的非常规教育;有的学校在毕业年级课程安排上挤占了生态文明教育课时;有的中职学校甚至没有正常开设生态文明教育课或开展生态文明活动;还有的学校受近年来布局调整和人事变动的影响,学校生态文明教育工作组织建设严重滞后,致使生态文明教育无人过问。从国家层面来讲,目前中国教育部门还未明确制定出中职学生生态文明教育的具体教学大纲和考核要求及目标。这致使中职学校开展生态文明教育缺乏指导和依据,进而导致部分中职学校对生态文明教育只停留在口头,没落到实处。
2.生态文明教育内容简单化
目前,虽然部分中职院校已经开设了有关生态文明教育的校本课程,但是还不系统,不全面。其教学内容仅局限于生态文明常识的普及,没有形成完备的教学体系。生态文明教育的内容也不够丰富多彩,脱离了学生的实际和社会的实际,许多活动是“热热闹闹走过场,形式主义花架子”。在时间和精力有限的情况下,生态文明教育相对于文化课程就显得不受重视了,以至于生态文明教育成为应付检查的“面子工程”而已。另外,在开展生态文明教育时,许多学校往往是“雷声大雨点小”,重宣传,重规模,如火如荼的开始却往往草草了之,这种“注重形象,忽略学生”的活动很难起到实际的作用。另外,我们的生态文明教育对学生所进行的是“纯而又纯”的理想化教育,学生在学校书本中所接触的世界与他所处的生活世界在很大程度上不一样的,甚至是对立的,当学生带着理想化认识走向社会,会觉得被动。
3.生态文明教育形式单一
第一,中职学校虽然对生态文明教育也有规划,但整体看没有把生态文明教育真正落实到各学科课程教学中去。生态文明教育多是孤零零地搞些活动,没有渗透到德育中去。生态文明教育应是德育的有机组成部分,理应纳入德育课程体系,而不能游离于德育之外,独立存在。第二,中职学校进行生态文明教育方式方法需要改进。一方面,先进的信息化教学手段没有充分利用,闲置率较高,进行教育多靠一张嘴一支笔一块黑板;另一方面,开展活动模式化,一说到生态文明教育无非就是办黑板报、演讲比赛等,这样做创新性不足,对学生的吸引力不够,教学效果可想而知;最后,“知行合一”的方法贯彻不够,理论教育和实践教育两张皮的现象明显。最后,良好校园环境的营造不足。进行生态文明示范教育需要营造良好校园环境,用环境育人,这一点做得不够好。
4.加强生态文明教育师资队伍建设
生态文明教育师资力量薄弱。一方面,专职教师配备少,受编制、财政等方面制约,生态文明教育专职教师普遍缺乏;另一方面兼职教师专业化水平不足,缺乏有效培训,导致教学内容贫乏,教学形式呆板,教学质量不高;最后,由于学校的不重视,使相关教研活动难以有效开展,各专(兼)职教师一般各自为战,难以统一组织有效的生态文明示范教育教研活动,群策群力形成的教育“合力”无从体现。
三、中职学校生态文明示范教育策略
1.增强做好生态文明教育使命感
党的十八大全面深入地论述了作为科学发展观组成部分的生态文明建设,提出“建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”,并要求“把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展”。这是党中央对于中国所处建设发展时代的新概括,也是对于中国社会主义现代化规律的新总结。因此,中职学校一定要从认真贯彻党的十八大精神,充分认识开展学校生态文明教育的重要意义,深入扎实地做好学校生态文明教育工作。首先是要提高学校对做好生态文明教育工作的思想认识,思想认识是基础,统一思想是做好工作的前提。其次是要加强领导,学校要把生态文明教育工作摆上重要议事日程,建立健全工作班子和工作制度。学校校长要切实担负起第一责任人的责任,亲自过问,靠前指挥,精心组织,狠抓落实;分管领导和具体工作人员更要脚踏实地,团结一心,扎实工作,确保生态文明教育工作的各项措施落实到位。
2.创新生态文明教育形式
一是创新生态文明教育课堂,加强校本建设。生态文明教育工作必须依托课堂教学,课堂教学是对学生进行生态文明教育的主渠道之一。中职学校教师要深钻教材,结合学科特点,充分挖掘并利用教材中的相关资源作为生态文明教育的内容,做到在课堂教学中全面而深入地开展生态文明教育。生态文明教育进课堂,还要求学校编写生态文明教育校本教材,让学校的生态文明教育得到课时保证,保证每周各班有一节生态文明示范教育课,进行生态文明教育。
二是创新生态文明教育活动开展,提高教育实效。开展活动是学生受教育的重要载体,学生们更加乐于参加各项活动。因此在生态文明教育中可以将一些教育的目标渗透于活动之中,通过活动的方式传达给每个学生。除了办黑板报、演讲比赛等传统活动的开展外,还可以开展生态文明讲座、生态文明辩论赛、生态文明写作征稿活动以及办生态文明手抄报、生态文明宣传栏等。
三是创新校园文化建设,营造生态文明教育环境氛围。人造环境,环境育人。营造生态文明教育环境氛围既是校园文化建设的重要组成部分,也是对学生加强生态文明教育的保障。各学校可以依靠自身特点创新生态文明教育内容,形成阵地宣传教育文化、主题月活动文化、墙壁教育文化为一体的校园生态文明示范教育文化建设。
3.加强生态文明教育师资培养
高素质的师资队伍,是高质量实施学校生态文明示范教育工作的关键。为此,要着力抓好以下四个环节:一要抓好师资配备。挑选45周岁以下,热爱生态文明教育事业、具有丰富生态文明专业知识的教师充实到生态文明教育师资队伍中来,逐步形成专职、兼职和外聘相结合的师资队伍结构,以满足生态文明教育教学的需求。二要抓好教师培训。在组织教师参加定期常规培训的基础上,每学期组织教师进行校本培训,通过组织开展生态文明教育专题课的教学观摩活动,不断提高生态文明教育教师的施教水平。三要抓好生态文明教育的教科研。生态文明教育教科研是学校生态文明教育科学化的保证,也是提高生态文明教育教师自身素质的有效途径。中职学校要将生态文明教育课教科研与其他学科一起安排,一起布置,一起检查,一起考核。四要抓好考核评估。要将生态文明教育教学实绩列入教师考核内容,从教材教案、平时教学活动、期中期末考试等环节进行责任细化,与职称评聘、评优评先相挂钩。
总之,对中职学校学生开展生态文明教育是实施素质教育的重要内容。开展生态文明教育是一项具有重要意义的教育活动,我们要认真总结经验,不断深化对生态文明教育工作的必要性和重要性的认识,坚决贯彻党和国家有关生态文明教育的方针政策,立足本职,深入持久地开展生态文明教育工作,培养学生具有自觉的生态文明理念与保护自然生态的良好习惯,使他们成为建设美丽中国、实现中华民族伟大复兴的主力。
摘要：生态文明是继工业文明之后,人类文明发展的一个新阶段。中职学校生态文明教育是生态文明教育工作的重要组成部分。当下中职学校生态文明教育存在诸多问题,取得效果并不明显。通过对生态文明教育阐述,针对问题进行分析,提出相应对策,对提高中职生的生态文明教育成效具有积极意义。
要加强学校精神文明建设 第9篇
物质环境，学校的一切设施无形之中都具有育人的功能，可以从多方面熏陶学生的心灵。充分发挥环境育人的功能，使学校的墙壁都会说话，校园内悬挂名人字画、标语条幅、整齐的文化长廊、有鲜明个性的板报橱窗、具有激励功效的广播新闻等，无不透漏着文化的气息，都营造出一种芬芳的教育气息。在校园里，师生见面互相致意问候、对别人的要求总是礼貌对待、无不显示出较高的精神风貌。学生在这样的环境中学习生活，他们的心灵得到净化，人格得到塑造，素质得到提高，也就具有了正确的是非观念。这样以来，他们无论在校内校外、现在将来都将懂得如何为人处世。
学校应把绿化美化环境，完善校园文化场所作为校园文化基础的功臣，让校园绿起来、亮起来、美起来，让学生有充足的文化活动空间。除此之外，丰富多彩、富有特色的校园活动必不可少。歌咏比赛、诗歌朗诵、运动会、书画比赛等活动适时举行，异彩纷呈，形成独特的校园文化。学生在活动中展示自我、锻炼自我、丰富自我，在活动中寻找、发现、创造、享受自然、享受生活；不知不觉中接受科学的世界观和人生观、正确的价值观、审美观和高尚的人格等文化影响，陶冶学生的情操，美化学生的心灵，健全学生的人格。
学校管理也是精神文化的范畴。精神文化包括管理思想、管理制度、管理手段、管理艺术以及支撑这座大厦的文化根基。管理育人是一个永久的话题。俗话说：和气生财。有首歌叫《家和万事兴》，把他们所包含的含义引申到学校，理解为“和谐出成绩”“和谐出质量”管理以育人为宗旨。管理思想直接来源于教育思想。基于此，我们应紧紧围绕构建和谐校园这一主题作文章，这里打造奉献团队，努力创造宽松、民主、平等、和谐的氛围，把学校构建成全体师生发展的沃土，建成大家愉快工作、学习的乐园，让他们工作舒心，学得开心。
任何好的育人目标都需要通过良好的管理手段来实现。管理手段的好坏直接影响着教育效果，因此，我们应教育和引导相结合、制度化和发挥学生主动性相结合等；在学生管理中把法治精神、严格要求与人性化管理相结合，从大处着眼，从小处入手，见微知著，见树木也见森林，善于倾听学生的心声，分析学生存在的典型问题，有针对性地开展思想政治工作，使学生在受教育的过程中如沐春风，从而拉近师生之间的距离。
高超的管理理念是构成管理环境的主旨。形成高级的管理理念有三个方面：首先是对学生无微不至的关怀。对待学生如同对待自己的子女，要给以无私的关爱。其次是要有强烈的责任感。教育学生做一个诚实守信和有责任感的人。最后要有认真学习的精神。好的管理艺术来自对知识的积累、对生活的体验，管理者要不断更性观念，及时充电优化知识结构，改进工作方法，使管理工作切实可行，真正做到人文管理。
重视教师文化建设，教师的世界观、人生观，教师的文化修养、知识水平、兴趣爱好等无不潜移默化地影响着学生的成长。有的甚至影响学生的一生，这是任何规章制度行政命令所达不到的效果，教师的言传身教让学生最大程度上受益。因此，管理者与教师之间需要人性化和谐的管理。管理者首先要以亲情、温情、真情激励激励教师创业，把教师当作学校的主人、工作中的伙伴、生活中的知心朋友，从而增强广大教师的平等意识、民主意识、责任意识，充分调动教师工作与学习的积极性，变“要我这样做”为“我要这样做”形成一个你追我赶、勇于创新、挑战自我、奋发向上的良好文化氛围。学校要积极为教师创造良好的氛围，使教师思想上受到熏陶，享受生活、享受工作，使自己的归属、尊严和自我实现的精神需求得到充分的满足，使个人目标和学校的最高目标完美地统一起来，全部的潜能，发挥创造性，从而形成一种无形的力量，创造更加辉煌的教书育人的业绩。
食堂文明警示语 第10篇
2. 磁卡售餐，杜绝现金。
3. 珍惜粮食，远离浪费。
4. 尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便。
5. 米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。
6. 从小事做起，从我做起。
7. 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
8. 为了您的满意我们一直在努力。
9. 饮食是文化，请从窗口文明做起。
10. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
11. 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。
12. 宾客至上服务第一以人为本永创一流。
13. 自备碗筷，保护环境。
14. 高校食堂也是育人重要的阵地。
15. 倒下的是剩饭，流走的是血汗。
16. 自觉排队，礼让待人。
17. 团结拼搏务实求精客客至上诚实守信。
18. 就文明餐，做文明人。
19. 粒米虽小君莫扔，勤俭节约留美名。
校园文明警示语 第11篇
放开梦想的翅膀在艺术的繁花中享受芬芳；搭乘希望的小舟在才华的长河里尽情释放。
教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会有多深远——美国历史学家亚当斯
教育不是注满一桶水,而且点燃一把火——爱尔兰诗人叶芝
教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行.——英国艺术评论家园斯金
教育的根是苦的,但其果实是甜的.——古希腊哲学家亚里士多德
教育的目的是用能接受新思想的头脑去取代一个空虚的灵魂——美国教育家福布斯
教育是一个逐步发现自己无知的过程.——美国历史学家杜兰特
教育是以造就人的品质为其目标.——英国哲学家斯宾塞
巨笔长卷，写不尽沧海新颜洪波涌；画板宏图，展不完文彩风流艺德馨。
礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧！
每个人都受两种教育,一种来自别人,另一种更重要的是来自自己.——英国历史学家吉朋
鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
勤于学习的人才能乐意施教.——英国诗人乔叟
让青春的汗水流淌着生命的活力；让蔚蓝的天空洋溢着艺术的笑容。
让我们的素质及文明展现在一言一行中！
让我们用艺术的水彩渲染浮云的斑澜。让我们用文化的魅力点缀阳光的绚烂。
让艺术燃烧新海的辉煌，用新海滋养艺术的勃发。
神驹肆蹄，竞走蜿蜒五百里天野；雏鹰振翅，启翾翀遁九千重云霄。
是海的深邃，澎湃了新海文化的宏大;是山的豪迈铸就了新海文化的高远。
桃李芬芳新海花开四月，琴瑟和弦音符跃动校园。
天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！
文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
吾爱吾师,吾更爱真理.——古希腊哲学家亚里士多德
相信自我，磨砺自我，充实自我，展示自我，放飞自我。
星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？
与其不受教育,不如不生,因为无知是不幸的根源.——古希腊哲学家柏拉图