6 测量员岗位职责

2024-06-20

6 测量员岗位职责（精选6篇）

6 测量员岗位职责第1篇

测量员岗位职责

1、施工前，依据施工图，测量组每名测量人员必须制定一套测量方案交与技术总工，既能提高测量员对工程本身的认识，还能选出一套最佳方案做为指导，做到施工测量任务透明化。

2、测量人员在理解设计意图之后，将图纸主要尺寸、关键部位、结构做法、抄录在测量工作薄上，完成第一步的内业工作，严禁带图纸去工地实际放样。

3、在完成内业工作的同时，发现图纸存在问题，提交技术总工，与设计沟通达成共识后方可施工。

4、施工前与技术总工、甲方代表、监理单位一同进行交接桩工作，并对提供的原始点进行复测核实工作，资料递交资料员进行备案上报之用。如测绘院给予的交桩，需注意是否加盖其单位公章。原始资料交予资料员保管。

5、对交予我方的原始桩点进行加固保护工作，确保在本次施工结束前不得丢失或破坏。

6、对原始桩点进行满足施工使用需求的桩点加密工作，做出导线及水准两套完整且单独的系统。并与监理方复测认可，资料上报资料员收集备案。

7、测量周边现况我方将与之勾头或对接的相关构筑物或管线标高，摸清和设计图纸是否存在冲突或不符。整理测量数据资料交予技术总工。

8、施测施工红线，并做永久性标记。

9、测量施工范围内的现况地貌，为预算员与技术总工提供施工中第一手与经济挂钩的资料。资料交予资料员、预算员保存。

10、在整体施工尚未全面展开之前，所施内容进行整体放粗样、大样，熟读物探图，确定所有管线和障碍物，找有代表性的地方放线，和施工员一起组织挖探坑，并将平面位置和断面高程绘图，与设计图纸管线和道路结构作比较，有冲突的地方标识，交与技术总工。没有物探图的根据现状井位和配电设施等可参考的参照物，采集数据绘图，比较。最后将测量成果交与技术总工。

11、遇市政道路或等级公路施工情况，须将中线定位的起终点、折点、圆曲线或缓和曲线中的ZH、HY、ZY、QZ、YZ、YH、HZ点、做永久性的拴桩工作，并将之记录在内业记录薄上，包括所有的曲线元素记录在册。

12、依据纵断折点和竖曲线元素加密道路桩号高程，纵坡或竖曲线值相对较大时，推坡桩号不大于10米，正常情况控制不大于20米。依据道路宽度及横坡，推算出路边高程。

13、依据图纸给定中线坐标，推算加密中线坐标。遇圆曲线或缓和曲线时，需根据道路宽度及给定半径推算道路两侧相应桩号坐标。

14、以上内业工作不能独自完成独自使用，须由技术总工检查无误后方可使用。原始成果交予技术总工封存。

15、小区综合市政工程中，如采用相对建筑物距离定位时，需分清是以建筑物外延轮廓还是建筑物轴线来定位路由的。不因马虎给工程带来损失。

16、对于测量仪器的使用要做到轻拿轻放，不要野蛮使用，不因野蛮使用给测量仪器设备带来损坏，造成精度上误差。要做仪器使用台账和交接班仪器验证记录，以便随时发现仪器损坏或精确度不符合要求，给施工带来质量隐患。

17、随时注意仪器本身带来的测量成果误差，如有发现，立即对其进行维修检测，达到仪器本身应具备的精度要求。

18、要通过精心的内业工作、细心的操作工作来减少避免操作误差，测量放样不单单只依靠仪器设备来完成，积累放样经验，摸索放样规律，发现放样捷径。，使精度与效率相结合，完成好测量工作。

19、测量放样的复核，无论定位还是定高，必须遵循有人施测有人复核的原则，不可独自完成，做到有放样，有复核。同时在记录薄上填写施测人（复核人）姓名与施测（复核）日期，做到发现问题后有据可查。

20、对已完成的半成品施工内容进行符合工作（隐检资料的准备工作），做到先自检后汇报的原则。如在测量中发现有超规范要求的，及时汇报施工员，令其整改，整改复测合格后方可通知监理单位验收，验收合格并取得签字认可后进行下道工序。

21、对于每道工序要做的测量复核记录都要及时跟上，实际测量，实际填报。所有需上报资料需及时上报，取得监理签字。

22、测量员要清楚每道工序规范要求的控制标准，施测时掌控测量精度。

23、测量人员的内业资料、外业的放样原始记录、复测原始记录都必须保留。

24、随时与施工员及生产经理沟通，了解生产计划，在生产计划实施前把测量放样的内业准备与实地放样工作做好。

25、施工过程中，主动为施工员提供现阶段完成的工程量准确数据，为采购材料提供参考，减少材料剩余，避免产生浪费或二次倒运。

26、施工过程中，发生设计图纸外的工程签证，和技术员一起配合项目预算员，把施工部位，工程量，结构做法，详细数据找业主或业主代表及监理确认。

27、工程前期测量员离职前必须与后来测量员交接后，方可申请离职，并且，交接测量员必须对前期导线点和水准点复核，做记录，比较后，进行施工；对于跨年度的工程，春节后施工前，对导线点和水准点复核。

6 测量员岗位职责第2篇

实习日记7

2012年2月20日星期一

今天是新的一周开始，天气也不错。在上一周的测量中虽然出现了一些问题，遇到了一些困难。但我们及时进行总结和调整。在昨天的测量中我们较为圆满的完成闭合导线的测量和内业计算。今天大家决定一鼓作气在一天时间内测完水准测量。尽快完成控制点的测量。大约早上八点多大家集合出工。水准仪的整平和操作较为简单，但在实际的测量中我们还是遇到了一些问题，首先是中点的确定，水准仪要架设在靠近两站点中垂线方向，起初我们考虑过距离短的可以用皮尺测，但这样显然很没有效率也不实际。后来我们就先目测出大概的位置，再根据以前测出的两站之间的距离用水准仪的测距功能较为精确的估计。此外在读数时也遇到了一些困难，视差总是难以消除，后来我们经过反复的校准终于解决了这一问题。为了节约时间，中午吃饭时大家也没有休息，二是路患者去吃饭。经过大约四个小时的努力，我们终于完成了全部的水准测量工作。经过计算校核，高程闭合差为4.5毫米，在规定范围18毫米之内。顺利地完成了一天的测量任务。虽然今天的测量过程比较顺利，但中间还是出现了一个小小的插曲。我们在早上拿出仪器时为了防止在土地上测，带上了尺垫。但在测量过程中没有用到，我们把它落在了第一个测站处，等测到第三个站时我们突然发现尺垫不见了，回去找时发现已经不再原处。我们询问了在仪器测量的其他几个组都没有结果。谁知回到寝室时发现竟然在我们寝室，后来才知道原来是室友看到在十字路口看到落下的东西便捡了回来，虽然是有惊无险，但通过这件事也真真切切给我们上了一课，无论做什么事都要严谨认真，带出来多少仪器，就一定要完好无损的带回多少仪器。做事要有始有终井井有条。我想着也是成为一名工程技术人员所应具备的基本素质。

6 测量员岗位职责第3篇

全数字化摄影测量系统VirtuoZo为用户提供了从自动空中三角测量到测绘地形图的全套整体作业流程解决方案。其可处理航空影像、近景影像、卫星影像、高分辨率的IKONOS、QuickBird、SPOT5卫星影像和可量测数码相机影像。其开放的数据交换格式也可与其他测图软件、GIS软件和图像处理软件方便的共享数据。

VirtuoZo大部分的操作不需要人工干预, 可以批处理地自动进行。我们也可以根据具体情况灵活选择作业方式。VirtuoZo拥有多种高效实用的测图模式以及Microstation接口测图模块, 切合测图生产的实际情况, 是采集三维基础地理信息的理想平台。它已经大大的改变了我国传统的测绘模式, 提高了行业的生产效率, 她不仅是制作各种比例尺的4D测绘产品的强有力的工具, 也为虚拟现实和GIS提供了基础数据, 是3S集成、三维景观和城市建模等最强有力的操作平台。

2 全数字化摄影测量系统VirtuoZo的主要优点

全数字摄影测量系统VirtuoZo具有以下特点。

(1) 全软件化设计:VirtuoZo是一个全软件化设计、功能齐全和高度智能化的全数字摄影测量系统。

(2) 高度自动化:影像的内定向、相对定向、影像匹配、建立DEM、由DEM提取等高线和制作正射影像等操作, 基本上不需要人工干预, 可以批处理地自动进行。

(3) 高效率:相对定向只需1～2分钟, 匹配同名点的速度达到每秒500点以上。

(4) 灵活性:系统提供了“自动化”和“交互处理”两种作业方式。用户可以根据具体情况灵活选择。

(5) 通用性。

采集三维基础地理信息的理想平台:基于MicroStation软件开发的数字测图接口模块Vlink, 实现了VirtuoZo和MicroStation之间的实时数据通讯。它在MicroStation基本功能的基础上针对测图生产的实际情况增加了新功能, 形成了一个采编一体化的数字测图系统。

3 空中三角测量的概念及原理

3.1 空中三角测量的概念

空中三角测量是利用少量的地面控制点来计算一个测区中所有影像的外方位元素和所有加密点的地面坐标。它是摄影测量生产中的关键步骤, 其任务是利用少量的地面控制点计算测区中所有像片的外方位元素, 以及求得内业测图加密点的地面坐标, 为测制地图作业提供控制数据。

3.2 空中三角测量的方法

在传统作业方式下, 空三是一项非常乏味和耗时的工作, 它主要包括:选择、转测加密点, 量测加密点和控制点的像片坐标, 进行区域平差, 检测并剔除粗差等作业。

空中三角测量主要是利用VirtuoZo全数字摄影测量系统来实现, VirtuoZo的影像配准算法具有可靠, 快速和精确的优点。其中的自动空三测量模块除半自动测量控制点之外, 其他所有作业 (包括内定向, 选取加密点, 加密点转点, 相对定向, 模型连接和生成整个测区像点网) 都可以自动完成。PATB光束法区域网平差程序具有高性能的粗差检测功能和高精度的平差计算功能, 是目前国际上公认的著名平差软件。所以, 将上述两个软件的优点结合在一起, 即Virtuo Zo AATM和PATB集成后就成为功能强大的自动空中三角软件VirtuoZo AAT.

4 VirtuoZo 3.6进行空中三角测量的步骤

利用VirtuoZo软件进行自动空中三角测量的主要步骤见下图。

4.1 数据准备

主要完成创建测区、内定向和确定航线间偏移三部分工作, 为构网平差提供基础。

(1) 创建测试区; (2) 设置测区基本参数; (3) 影像格式转换及导入; (4) 创建影像列表。

4.2 确定航带的偏移

确定航线间偏移目的是建立相邻航线间的连接关系, 航线连接点就是传统空中三角测量中的拼接点。主要包括两个方面的内容:概略确定航线连接点;连接点的交互式编辑。

4.3 平差计算

它是空中三角测量中最关键的环节, 主要包括:交互式编辑、量测控制点和平差计算。

4.3.1 区域网平差

用鼠标左键点击连接点编辑主界面工具条按钮调用PATB进行区域网平差计算, 计算完毕后进入下步作业。

4.3.2 平差结果分析

在交互式编辑界面中执行菜单命令平差→显示PATB粗差报告, 系统会调用Windows的记事本打开PATB的平差报告。在PATB报告中, 精度超限的像点会作为粗差观测值不参与最后的平差计算, 下面显示的是PATB报告中的粗差报告部分。

4.4 加密文件的输出

当测区接边和相对定向成果均符合限差要求时, 在主界面中点击空三→生成加密点, 系统会自动将最终的加密点成果写入*.ctl文件 (如果加密文件是以*.pas命名, 则加密文件中会包含外业成果) 。

5 结语

通过VirtuoZo 3.6在空中三角测量工程中的应用, 我们发现, 尽管VirtuoZo 3.6有着其他的软件所不能比拟的优势外, 它仍有些不尽人意的地方, 如对加密点的要求非常高, 需要手动加入很多的点才能满足它的平差要求, 非常的耗费人力和时间;在平差的过程中, 有个别点位误差很大, 通过检查, 并不是人为原因造成的, 而软件又不能很好的对这些点进行编辑和修改, 因此只能剔除这些点, 造成外业工作的浪费。

6 测量员岗位职责第4篇

关键词：岗位工作任务；地形测量；课程教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0294-01

一、课程开发理念与思路

（一）开发理念。《地形测量》课程采用“基于岗位工作任务”的课程开发理念。以海道测量专业地形测量学员岗位需求为目标，依据海道测量专业地形测量个人岗位合格训练内容要求和考核标准，结合海道测量专业职业技能鉴定海道测量工职业标准，以岗位工作任务为主线，围绕典型岗位工作任务完成的过程来选择和组织课程内容。体现岗位工作任务与知识的联系，贯彻以岗位能力形成为核心的“理实一体”的教学理念。

（二）开发思路。按照“基于士官岗位工作任务”的课程开发流程对专业课程体系进行了重新构建。依据海道测量专业地形岗位任职情况进行梳理。在明确各任职岗位职责任务要求的基础上，通过分类方法最终归纳出地形测量6项典型工作任务：“导线测量”、“GPS静态控制测量”“水准测量”、“三角高程测量”、“全站仪碎部测量”、“GPS RTK测量”。

二、课程内容设计

（一）确定教学单元（项目）。根据上述，《地形测量》可分为 “导线测量”、“GPS静态控制测量”、“水准测量”、“三角高程测量”、“全站碎部测量”、“GPS RTK测量”六个教学单元，即六个项目。

（二）教学单元内容设计。确立教学单元后进而对其单元内容进行分解和编排，分析任务过程，按照完成任务的流程序化教学内容，确定各子任务。各单元内容设计如表1所示。

（三）子任务内容设计。

确立子任务后就要对其内容进行分解，把理论知识、实践技能和实际应用环境结合在一起，转化为一个更具体的学习任务。由工作任务、工作程序、教学程序和教学环境等部分组成。“导线测量”教学单元各子任务内容设计如表2所示。

工作程序：根据不同的地形测量环境，按照导线测量的布设要求，设计导线，在全站仪测量前，对轴系误差及距离误差进行检验，并进行校正。

教学程序：

（1）导线测量的基本原理；

（2）导线的布设形式；

（3）导线点的选点、埋石；

（4）全站仪的检验与校正。

三、课程实施方案设计

（一）教学单元实施方案。

在本课程设计中，总的教学设计思路是：提出任务要求→讲授知识点→确定工作方案→任务完成→检查评价等五步，做到学员在“做”中“学”，教员在“做”中“教”。此步骤完成的标志是各单元各子任务教学设计表，具体单个子任务课程实施过程中，将分析任务环节细化为任务提出和任务描述，将学习知识细化为各知识点学习和战例分析研讨，将实现任务细化为单项技能训练和综合技能训练共六个步骤。

步骤一：任务提出。即以岗位工作任务流程为出发点，着眼于完成地形测量各项目中的具体环节，提出任务。

步骤二：任务描述。即依据任务的特点，明确任务的具体内容，并提出完成任务的具体要求。

步骤三：各知识点学习。针对完成任务所需要的准备知识，划分知识点，并通过课前自主性预习和课中针对性学习，使学员熟练掌握各知识点，为后续单项技能和综合技能训练打下坚实的基础。

步骤四：单项技能训练。在完成准备知识学习的基础之上，对各知识点对应的技能展开针对性的单项技能训练，使学员熟练掌握完成任务所需要的各单项技能，并不断提高单项技能水平。

步骤五：综合技能训练。在前四个步骤的基础之上，展开实战环境下的综合技能训练，锻炼学员遂行地形测量任务的综合应用能力。教员对学员掌握知识和技能的情况进行检验。

另外，课程所有项目完成后，安排综合操演实训环节，重点突出完成地形测量工作流程、完成任务的协作以及进一步巩固综合技能的训练效果。

（二）教学资源开发与设计。

完成了教学设计后，就应对每个教学单元的教学资源进行分析和设计。本课程的教学资源开发主要包括教材编写、教（学）件设计和教学素材库建立。

1.教材编写。教材编写遵循“以岗位工作任务引领专业知识”的原则，将课程内容开发的成果充分体现。同时在编写体例上实行标准化，统一规范格式，统一分类编号，提高教材质量。

2.教（学）件设计。教（学）件是教学过程中的各种用表。本课程主要教件有教案、实施计划表、学员分组单、成绩评价表、教学反馈表等。学件主要有实习手册、操作规程、安全手册等。

3.教学素材库建立。本课程的教学素材库主要包括：装备操作规程、考核题库、网络资源、实作视频、参考资料等。

四、考核评价设计

本课程考核方式由“理论考试（笔试）+实作考核”的考核模式改变为“项目考核+综合考核”的过程性考核模式。

五、结束语

以上从四个方面阐述了基于工作岗位任务式的地形测量课程开发的过程，基于岗位工作任务的课程开发贴切实际，便于学员理解掌握，下一步将在开发实践中不断完善课程。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育基于工作过程导向的课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

测量实习日记6月5 日晴第5篇

测量实习日记6月5 日晴

今天是测量实习的第二天，又是阳光明媚，晴空万里的景象，这天我们安排的测量时间是下午5：00-7：00，经过昨天的教训后，今天的测量任务便井然有序地在组长的分工下进行着。在此之前我们利用手机qq在网上建立了一个讨论组，然后并将组员分成三个小组，分别是高程测量组，角度测量组，距离测量组。就这样有了这些分组以后，我们的测量任务开展得很顺利，如火如荼，炎热的太阳炙烤着大地，但依然无法阻挡我们的测量热情。作为角度测量中仪器的主要操作者，更是不敢有一点偷懒。小组成员确实很辛苦，由于塔尺做标杆的数量太有限，因此在测角度的时候，目标点都是用人站在上面代替的，这样我在读数完成之前，他们就要一直在那站着，最后我们团结合作克服了这样的困难将进度慢慢加大了，总体来说测量的结果还是可观的，小有收获。同伴之间的热情也随之上涨了，配合也显得更加默契了，夜幕降临之后，由于读数受到影响，在组长的带领下，我们便搬好仪器收工了，现在在床上回想起一天的工作，累并快乐着！

6.2 怎样测量和表示力教案第6篇

1．教学目标  知识与技能 ⑴ 认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。⑵ 会用力的示意图表示力。 过程与方法 ⑶ 经历用弹簧测力计测量力的实验过程。⑷ 领会用示意图表示力的方法。 情感态度与价值观

⑸通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。

2．教材说明

本节课的主要内容有：用弹簧测力计测量力，用力的示意图表示力。本节课的编写思路：本节课内容按照由易到难，由具体（力的测量）到抽象（力的表示）的思路编排的。在上节课知道力有大小的基础上，顺其自然地引出了力的测量。然后通过活动1的A部分，认识弹簧测力计，了解其主要结构；通过活动1的B部分，学习弹簧测力计的使用要点；接着通过活动2，让学生练习弹簧测力计的使用，同时在测量纸条承受的最大拉力的过程中感知力的大小。最后介绍了用力的示意图表示力。

本节课的重点和难点：弹簧测力计是初中力学实验的三大器材（刻度尺、弹簧测力计、天平）之一，要求学生必须正确熟练地掌握。同时，弹簧测力计使用注意事项比较多，对学生来说比较困难，因而弹簧测力计的使用方法既是本节课的重点也是本节课的难点。

3．教学建议

在实际生活中，同学们很少用弹簧测量计测量力、用图示法表示力。因此本节课一定要把弹簧测量计发给学生，让他们仔细观察其构造，了解其原理，动手操作，练习其使用方法；对于力的示意图，也要多做练习。

关于课题的引入，可以首先给学生一个拉力器，让男女各一位同学，上台表演拉拉力器的过程，提出问题：哪个同学对拉力器的拉力大？你是怎样判断拉力大小的？让学生感悟“拉力的大小可以用弹簧伸长的程度来显示”。为下面的学习做好铺垫，同时引入课题。怎样测量力

可以把图6-12的实验改成探究性实验。先发给学生一根弹簧，让学生逐渐增大对弹簧的拉力，观察弹簧的变化，得出初步结论：弹簧受到的拉力越大，被拉伸的越长。然后，提出问题：拉弹簧的力如果一直增大结果会怎样呢？启发学生认知“弹簧的伸长具有一定的限度”。在以上实验的基础上，启发学生进一步猜想弹簧的伸长跟所受拉力大小的数量关系，接着引导学生设计实验，探究弹簧的伸长跟拉力的关系。在这里要向学生强调弹簧的“伸长”与“长度”的区别。然后，学生通过分组实验，利用所给的钩码、刻度尺等器材收集数据，得出结论：弹簧的伸长跟拉力成正比。最后通过“信息浏览”介绍胡克定律，加深学生对以上内容的认识。

活动1的目的是让学生了解弹簧测量计的构造，练习其使用方法。可以两个同学一组，发一个弹簧测力计，让学生通过讨论、交流等方式进行自主学习，完成这部分内容的教学目标。在活动开始以前，可以启发学生回忆温度计等测量仪器的使用方法及注意事项，通过类比，把使用温度计的一些注意事项迁移到弹簧测力计上。从而让学生在活动A中，通过观察，认识弹簧测力计的外表特征，弄清楚所用测力计的量程、分度值，了解测力计的主要结构。在活动B中，通过引导学生阅读“使用说明”，使学生知道“校零”、注意测力计的量程、明确测力计分度值及读数方法、弹簧的伸长方向要与所测力的方向一致等使用要点。同时，可以让学生用手对弹簧测力计分别施加1N、2N、5N的力，亲身体验一下1N、2N、5N的力的大小。接着组织引导学生进行活动2的内容，通过实际测量，练习正确使用弹簧测力计，使学生对弹簧测力计能够熟练使用。

关于活动2，可以把这个活动改成一个探究实验，先让学生猜想纸条能够承受的最大拉力可能跟什么因素有关，在猜想的基础上，让学生运用实验探究纸条能够承受的最大拉力与其中一个因素的关系，如跟纸条的宽度、厚度或材料等的关系。一般情况下，由于学生使用的弹簧测力计能够测量的最大力只有5N，所以要引导学生在实验时所选择的纸条要尽可能的薄一些、窄一些。注意：该活动的主要目的是练习正确使用弹簧测力计，探究“影响纸条能够承受的最大拉力的因素”只是过程、形式和手段，不是目的，不要把这些作为知识点来处理，那样既冲淡主题，又给学生增加不必要的负担。另外，也可以让学生用弹簧测力计测量一根头发所能够承受的最大拉力，来进一步熟悉测力计的使用方法，感知1N的力的大小。怎样用图表示力

提出问题：要想全面准确地说明一个力，应该从哪几个方面描述？引导学生回忆力的三要素，同时让学生试着用文字说明图6-16（a）中手对钩子的拉力，并与图6-16（b）的表示方式相对比，让学生感知用“画图”的方式比较简单、直观、形象，从而引出力的示意图。然后让学生结合图6-16（b）中拉力的示意图，讨论在力的示意图中，怎样表示力的大小、方向、作用点。并让学生画出教科书图6-17中三个力的示意图。最后，教师可以根据学生所画示意图的不足之处以及画图时遇到的困难、疑惑，有针对性地进行点拨、总结。

关于力的示意图的几点说明：（1）使学生会从力的作用点开始，沿力的方向画一条带箭头的线段表示力。（2）对于“力的作用点”，为了便于学生跟具体的施力、受力物体进行对照，在一般情况下，要求学生画图时“从力的作用点开始……”，即用“箭尾”表示力的作用点，“箭尾”在受力物体上。而事实上，在画力的示意图时，可以让学生从实际画图的布局、标注方便的角度，灵活地选用 “箭头”或“箭尾”表示力的作用点。（3）对于“力的大小”，作图时不要求线段的长度与力的大小严格成比例，即对于传统教材经常要求的“先选定标度，再按比例用线段表示力的大小”不作要求。让学生知道对于同一张图上较大的力用较长的线段表示即可（不必成比例）。（4）用力的示意图表示力，在思维要求上，已经从具体上升到抽象，它已经脱离了具体的施力物体，是一种抽象出力的本质要素的模型。教师根据学生实际接受能力，也可以向学生介绍这是一种物理学描述抽象事物常用的模型方法，还可以结合光线这种模型来帮助学生理解。（光线也是一种模型，它用线条表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。）

4．教学评价 ●课堂测评

1．比较所学过的测量工具，如刻度尺、温度计、天平、弹簧测力计等，看看它们有何共同特点？

2．用弹簧测力计测某一物体的重力，未挂物体前，指针指在A处，挂重物后指针指在B处，如图6-2所示，则该物重应为（）

A.1.2N

B.1.4N

C.1N

D.1.6N 3．用手拉弹簧测力计，随着弹簧被逐渐拉长，会感觉越来越费力，是因为：。

图6-2 4．学校科技活动小组的同学们准备自己动手制作弹簧测力计，他们选取了甲、乙两种规格的弹簧进行测试，绘出如图6-3所示图像。若他们要制作量程较大的弹簧测力计，应选用________弹簧；若制作精确程度较高的弹簧测力计，应选用________弹簧。

5.（1）画出图6-4所示的2008年北京奥运会火炬所受重力的示意图。图6-3（2）如图6-5所示，足球在水平地面上滚动，请在图中画出足球所受地面支持力的示意图。

6.小红利用一根橡皮筋自制了一个测力计，发现它的量程太小（只有1N）使用价值不大，小红想提高测力计的量程（变1N为2N），图6-5 图6-4 初步拟定了以下几种方案：

（1）换一根相同的橡皮筋，然后改变刻度达到要求；

（2）把两根相同的橡皮筋并在一起使用，然后改变刻度，提高量程；（3）直接改变刻度方法，把刻上1N的地方换成2N；