中学生学习习惯规范教育

中学生学习习惯规范教育（精选6篇）

中学生学习习惯规范教育 第1篇

中学生学习习惯规范教育：

1．制定一份从早到晚的学习计划，合理安排时间，并且一丝不苟地照做，切不可纸上谈兵。双休日的作业不能拖到最后时刻敷衍了事。

2．坚持大声早读，“一日之际在于晨”，把握好一天中最美好的时光；坚持大声晚读，要多揣摩作文,扩展英语阅读面，并且去粗取精。朗读要投入忘我，做朗读的思考者。

3．认真地对待每一堂课，上课时坐姿端正、专心听讲、勤于思考，不能太欢，也不要太静，更不能太散,不让知识不经意间溜走。做课堂的崇拜者，做课堂的叛逆者.不可轻视副科，因为副科是开阔我们眼界的极为重要的途径。

4．完成作业要保证质量，不可草草了事。要三思而后写，不可涂涂杠杠。

5．追求真实成绩，作业无抄，考试无弊，不对答案,先复习后做作业，切不可一边翻书，一边做题。诚信待人，诚信待己。

6．做题目时，不管是多么简单的问题，只要是自己不懂，都要虚心请教他人;遇到难题时不能退缩，要勇往直前，勤于探究。不可死搬教条，要举一反三，思维要活跃。

7．要同步完成必备的巩固练习。开拓自主学习的空间。

8．将平时做错的题目写在一本专门的本子上，要求过程具体，到复习时便于回忆。

9．多阅读课外书籍，在增长知识、丰富情感、提高修养的同时，使生活更充实。并在阅读时做到“圈”“点”“勾”“画”，要有反映个人思维水平的评注；在平时便注意留心身边的事物，寻找作文素材；写作要有深度新意，如果简单的重复以前，还不如不写。

10．学就要学个踏实，玩就要玩个痛快。要对学习有兴趣，不可为了应付而。学习兴趣来源于刻苦学习后的“成就感”。

11、睡觉前三省自己：今天我学到了什么？是不是都懂了？还有哪些地方掌握得不太牢固？

12、温故而知新”，每隔一段时间，便把前面的知识系统地复习。

13、听从老师的教导，虚心学习，“学人之长，补己之短”。切不可阳奉阴违。

14、学会身体力行，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

15、学会合作，集体的智慧是无穷的，不可搞个人英雄主义。要深知，一滴水汇入大海才不会干涸。

16、每次考试都为自己定一个目标，鞭策自己，为目标努力。

17、把努力放在考试之前，不要把遗憾放在考试之后。要把考试后的老师排名细化到每一个时段的自我排名。

中学生学习习惯规范教育 第2篇

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。行为习惯对人的影响是终身的，成功教育从习惯培养开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。良好的行为习惯，是学生成才的基础。为了营造学校良好的学习氛围，提出如下学习习惯规范，望全体学生遵照执行。

一、总的要求 : 人必有才

才必有用

非不如人

尚欠其功

专心致志

持之以恒

刻苦钻研

身体力行

良好习惯

贵在养成科学规律

助你成功

二、中学生应该养成的十个良好学习习惯

1、认真听取别人讲话的习惯；

2、主动学习的习惯；

3、预习的习惯；

4、认真听课的习惯；

5、上课主动回答问题的习惯；

6、多思、善问、大胆质疑的习惯；

7、上课记笔记的习惯；

8、及时完成作业和练后反思的习惯；

9、各学科全面发展，不偏科的习惯；

10、课后复习的习惯。

三、学校每日学习行为习惯基本要求

每天早晨7：30-8：00期间为学生到校及卫生扫除时间，人到就要事到、书声到。学校要求全体学生做到：要么卫生扫除，要么进教室早读，严禁在走道闲聊、闲玩。

1、早读：读书百遍 其义自见 文科要读 理科要算 不读不算 等于白干

2、课堂上课和学习要求：

⑴预习：明确目的、认清意义、教师引导、寻微探密、找出疑点、作好笔记、多方思考、粗通大意、上课听讲、方能透解。

⑵课前准备：三本一笔（课本、笔记本、草稿本、钢笔）。摆放在课桌左上方或正中央。

⑶上课：专心致志、全神贯注、耳听手记、紧跟思路、积极思考、主动发言、当堂消化、质疑问题。

侯课：课前2分钟提前进入教室，准备好教材和相关学习用品在教室静候老师。上课时，起立向老师致敬。课堂上，不做与该课无关的事，不看与该课无关的书籍、报章、杂志、信件等；紧随教师思维积极思考问题，认真笔记，踊跃发言。尊重他人，善于发表自己的意见，发言之前要举手，得到任课老师允许后方可发言，认真听取其他同学的发言。养成双手捧书，坐姿端正的读书习惯。因故迟到从后门进入教室时，应举手向老师示意，得到老师许可后进入自己的座位。下课时，请老师先行。

⑷复习：先过电影、脉络理请、读书摘记、加深印象、条分缕析、自成章法、综合运用、举一反三。

⑸培养良好的思维习惯，仔细观察、勇于实践、独立思考、大胆创新。养成独立解决问题、多角度思考问题的习惯。养成思维发散、善于联想、大胆想象的习惯。逻辑思维要因果分明、论据充分、善于批判。同时注意形象思维的培养。

⑹养成每天对自己的言行总结、反思的习惯，养成写日记的习惯。整理错题集的习惯。

3、做作业：

⑴复习在先、作业在后、理清思路、方才动笔、作题规范、卷面整洁、独立完成、绝不抄袭

好中求快、按时完成、纠错认真、务实成功。⑵养成认真审题，独立作答的习惯。按时完成各科老师布置课内、课外作业，书写工整，格式规范，不抄袭别人作业。对作业中的错误及时更正，并将错误进行登记以便重点复习。培养坚强的意志力，做事不半途而废，对难题有耐心。学会思考质疑，并找出问题的症结，主动寻求解决的办法。习题做完后，要从五个层次反思：怎样做出来的？（解题采用的方法）为什么这样做？（解题依据的原理）为什么想到用这种方法？（解题基本思路）有无其它方法？（对比归纳，思维求异）哪种方法更好？能否把题目变通一下？变成另一类题目？（一题多变，促使思维发散，实现做作业的真正目的）

⑶应用资料：课本为主、资料为辅、题海撷英、宁缺毋滥、自学为本、他学为用、教师引导、灵活应用、对照课本、反复印证、跳出题海、务求主动。

4、自习课要求：计划先行、任务分明、或做预习、疑难分清、或做复习、潜心研攻、或做作业、自下苦功、眼不旁观、耳不旁听、偶有干扰、不为所动。

保持安静，遵守课堂纪律，不随意走动、喧哗，不从事其它非学习活动。养成放声晨读的习惯。养成按计划学习的习惯。养成专时专用、追求效率的习惯。养成独立钻研、务求甚解的习惯。善于查阅工具书和资料、善于请教。回家自习时，先将当天的学习内容复习后，再做作业。第二天到校时交清头天应完成的作业。

5、考试（应考）：镇定自若、不慌不忙、先审全题、制定方案、先易后难、把握重点、偏难怪题、不去纠缠、填涂答案、准确规范、严守考纪、心地坦然。

善于调节自我心态，以严肃认真、实事求是、科学严谨的态度参加各类考试。严格遵守考试纪律，不违纪作弊。考试中，要读懂试卷要求，看清题意，先易后难作答，注意掌握时间，正确使用草稿纸。交卷时，按试卷页码顺序整理好。交卷后，迅速远离考场，不在考场周围逗留议论。

6、实验（含上机）：

⑴要求：目的明确、读书为先、集注步骤、操作规范、大胆心细、注意安全、亲自动手、敢于实践、细心观察、记录在案、认真思考、质疑问难、实验报告、及时周全、纠错改错、总结经验。

⑵养成实验前预习的习惯。遵守实验室制度，爱惜实验器材，遵守操作规程，注意安全，及时做好实验记录。实验后，搞好场地卫生，认真填好实验报告。

7、课间休息：

要求：作好准备、走出教室、门窗打开、空气流通、活动筋骨、调节呼吸、谈笑娱乐、有益身心、切勿打逗、严禁喧哗、提前入室、准备上课。

8、课外活动：积极参加文体活动和第二课堂活动，努力培养和发展健康的兴趣、爱好。自觉参加各类社会实践活动，努力提高适应社会生活的各种能力。

四、不良学习习惯矫正：

学校对有不良学习习惯行为的学生采取班主任、学校齐抓共管共同整治。

中学生学习习惯规范教育 第3篇

一、正确书写习惯来自于书写姿势的规范化, 教育者应规范学生的坐姿和握笔姿势

字体在一定程度上能够反映一个人的性格和气质, 好的字体能够在一开始就给人好的印象, 进而在两个人接下来的合作与交流中促进其发展。我们不能主观地通过一个人的字体好坏来评判这个人的品性, 但是其字体的规范性将为我们呈现一个人的精神面貌。因为一个人的字体规范程度很大一部分来自于其书写姿势的规范程度, 所以教育者在规范学生字体之前, 首先应对其书写姿势做出要求。

学生的书写姿势包括两个方面, 一个方面来自于学生的坐姿, 学生的坐姿在很大程度上决定着学生的身体端正与否;而另一个方面则来自于学生的握笔姿势, 学生的握笔姿势决定着书写的方式, 也限制着其书写的速度。首先, 我们来谈谈学生写字时的坐姿。学生的坐姿必须要做到规范, 否则会影响其写字的速度和质量。而小学生正处于身体的发育阶段, 错误的坐姿将影响学生的生长发育, 不利于其身心健康。对于学生的握笔姿势而言, 教育者更要引起足够的重视。握笔姿势涉及握笔的长短以及手指的放置地方。例如, 学生写字时眼睛要盯着笔尖, 如果手指挡住了笔头, 则会对学生的视力造成影响。

二、教育者对学生的书写规范做出严格要求, 使学生养成写好规范字的习惯

当对学生的书写坐姿和握笔姿势做出规范后, 教育者下一步就要对学生的字体规范做出更加严格的要求。小学是学生字体成型的基本时期, 虽然小学之后也可以进行字体的规范矫正, 但是相比于小学更加困难。所以教育者一定要在学生的小学时期就对其字体规范做出要求, 使其练就一手好字。

汉语是从象形文字经上千年演化而来的, 其中的文化底蕴自不必说, 到今日为止, 汉语仍旧是世界上使用人口最多的语言之一。我们汉语的基本元素———笔画, 构成了无数个汉字。虽然汉语的基本笔画只有八个, 但是由其所组成的文字经过历史的推敲, 仍被现在的中国人所使用, 这从一定程度上就说明了汉语的优越性。既然所有汉字都是由基本的八个笔画所组成, 那么教育者首先要让学生对这些笔画进行规范化练习。然后让学生对他们这个时期所设计的字典进行字体学习。

三、教育者推荐学生临摹字帖确保其字体规范化, 并进行作业展览活动供学生学习

就现今的学生个性而言, 其所写的字体都具有鲜明的个性, 不一而同, 但是教育者首先要对其所写字体的规范化进行要求。而这一点, 教育者可借由外物达成。我们每个人所写的字体不可能绝对规范, 但是教育者在教育学生的时候要尽量让其字体往高标准的规范化字体靠齐。所以此时的字帖就扮演了非常重要的角色, 教育者可以推荐学生通过临摹字帖来确保其字体的规范化。现阶段的字帖非常多, 而且质量也很好, 教育者可以让学生临摹字帖中字体的起笔和收笔, 笔画的长短与斜正等。

除了必要的字帖描摹之外, 教育者也可以通过鼓励的形式让学生来互相学习和欣赏字体。鼓励的形式可以多样化, 比如教育者可以通过开展黑板报活动来提高学生规范字体的积极性, 即每天安排一位学生在黑板上完成一些名言的书写, 务必做到人人参与。教育者也可以通过作业展览的形式来提升学生规范字体的自信心和积极性。

总之, 教育者首先应规范学生写字时的坐姿以及握笔姿势, 使其养成良好的习惯;然后教育者对学生的书写规范进行严格要求, 务必养成写好规范字体的习惯;最后教育者推荐学生通过临摹字帖来养成和保持其字体的规范性, 并且组织相应的活动来提高其规范字体的积极性。

参考文献

[1]胡春生.浅议如何培养学生的学习习惯[J].学周刊, 2012 (32) .

[2]曾凡玉.如何培养小学生良好的书写习惯[J].现代农村科技, 2013 (08) .

中学生学习习惯规范教育 第4篇

关键词：体育；学习行为；学习习惯

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-056-01

对于学生学习行为习惯的教育，主要靠体育教师在教学中有意识、有目的、有计划、有步骤持续不断地对学生体育学习行为进行培养和训练，教师有效的教育教学策略，新颖丰富的教学方法，都可以激发学生学习兴趣，逐渐约束不良体育学习行为。

一、教育学生养成良好的学习行为意识

学生体育学习行为的规范养成，首先需要教师加强良好的教育，先从思想上让学生认识到规范的体育学习行为对于体育课堂教学的重要性。在教育教学的过程中提高学生对事物的分辨力，使学生尽早进入到自我行为的监督与调控状态。主要是培养学生有明确的目标意识，为了实现自己的目标，才会寻找相应的策略方法；培养学生在学习过程中自觉地形成对自己行为的认知习惯，进行行为方式的反思与调整；培养学生形成良好的课堂行为习惯，必须让学生对自己的性格、情绪、兴趣、健康状况等有所认知。提高认知水平、发展自觉行为的主要渠道，一是利用开学第一周的理论课进行有效的教育；二是在教学设计时要有意识的增加对学生自觉行为培养的内容；三是在课堂教学过程中，发现不良的“苗头”要抓住时机，运用合理的教学策略和教育技巧，对学生进行正确的引导。

二、教师要严格执行体育课堂教学常规

严格执行课堂常规是培养学生体育学习行为习惯的关键。严格执行课堂常规保证了体育教学有条不紊地进行，目的就是规范教与学的行为，促进教学效率的提高。学生具有规范的体育学习行为状态，才能全面提高教学质量。由于体育学科的特殊性，课堂常规的执行是否严格对于学生体育学习行为能产生直接的影响。教师运用课堂常规教学，不但能为提高教学质量服务，还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响。体育教师可在入学初向学生宣布一些具体的要求与做法，并且要求学生持之以恒地严格执行。一旦学生形成自觉行动，学生的学习行为趋于稳定化，体育课堂效率和体育教学质量就会得到有效提升和保障。

三、运用有效教学方式，促进学生学习行为的养成

新课标倡导学生主动参与、交流合作、探究发现的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，目的是更好的提高教学质量，促进学生全面发展。如何更进一步利用体育学习方式促进学生学习行为养成，需要教师正确的把持好自主、探究、合作等学习方式的作用与价值，根据学情与教学内容的不同有选择、有针对性的使用这些学习方式。体育教学评价的及时性、激励性能激发学生主动学习、大胆体验、主动参与，与同伴积极合作，促进学生自主探究的能力与创新意识的不断养成，利于学生良好的学习行为规范的养成。因此，力求运用新学习方式来促进学生学习行为的养成，是实现学习行为的规范性养成的重要途径之一。

四、必须规范教师的教学行为

教学行为主要指教师在课前与课堂教学过程中的行为方式，教师的一言一行，对学生的体育学习行为养成有直接的影响。教师要从自我做起，努力落实和提高课堂常规的执行情况，用榜样的力量来感染学生。如自我仪表的着装要求，课前认真备好课，教学资源的准备，都是有效教学的前提。教师严格要求自身的教学行为，能够树立威信和形成教师人格魅力，形成鲜明的教学风格，在教学中散发出独具的影响力，有益于学生良好的体育学习习惯的养成。因此，教师的教学行为具有强烈的示范性和感染性，不仅可以调控体育教学，而且可以沟通师生感情，影响并促进学生体育学习行为规范的养成。

五、充分发挥小组长和体育骨干的优势带动作用

培养小组长与体育骨干有益于促进学生体育学习规范的养成。课堂秩序的维持和常规习惯的养成，单靠体育教师一个人显得力不从心，小组长与体育骨干对课堂学习效率的提高和良好课堂常规的养成，会起到事半功倍的作用。

如何培养体育骨干呢？①体育教师可以通过一段时间的观察选出最能胜任的学生。这些学生自我约束能力强，自己能积极参与，又能组织和带领同学一起活动，可以作为全班学生的榜样。②小组长实行定期轮岗。使每个学生都有管理的机会。学生大多爱在别人面前表现自己，爱受到表扬，教师要充分利用这一点调动学生的积极性，使学生较认真地投入到体育课学习中去，形成良好的体育学习习惯。③体育教师可以尝试“帮扶制”或“师徒制”进行规范学生的体育学习行为，教师将学习行为较好的小组长或骨干与那些体育学习行为相对弱的同学帮扶或者师徒进行结对，这样能充分发挥团队的作用，防止从众心理现象的发生。

六、重视评价在学生学习行为养成中作用

促进学生体育学习行为规范的途径有多种，但体育教师切不可忽视利用评价的手段促进学生学习行为的养成。在对学生进行各种不同的评价时，需要关注学生学习过程中的参与程度、合作交流的意识等这些良好的学习行为，在重视考察学生的技能与技术掌握的同时，也对学生的学习习惯、态度与价值观养成、意志品质的体现等予以适当评价。

中学生学习习惯规范教育 第5篇

做好学生日常行为规范教育及习惯养成教育。如学生科每天安排值班人员，分别对早操、早读、晚自习的迟到和早退现象进行检查、通报；为严格课堂教学秩序，我系安排各班长和任课教师分别对学生的上课情况进行检查，一周汇总后分别交学生科和教务科，学生科、教务科各自汇总后，把结果报系领导进行及时处理，该办法的实行有效解决了课堂不考勤和考勤结果不实的问题，也便于系领导对各班级的上课情况进行掌握，通过该措施学生的课堂出勤率有了明显提高。为使班主任及时了解学生情况，每周班级例会时间学生科将上周学生“宿舍卫生、违纪、考勤情况”进行通报，提高了班主任工作的针对性。

中学生学习习惯规范教育 第6篇

活动实施方案

我校根据市教育局、镇教管办精神，为促进了小学生良好习惯的养成。为做好今年3月份小学生“习惯养成教育规范月”的工作，我校特制定本实施方案。

一、充分认识习惯养成教育规范月活动的重要性 新学期开学的第一个月，是加强习惯养成教育的关键期。尤其是小学一年级，这段时间是建立常规、培养良好习惯的最佳时期；而其他年级的学生经过一个假期的休闲，或多或少地会降低对自己的要求，开学之初进行“小学生习惯养成教育规范月”活动，既可以加强一年级新生的习惯养成教育，也可以强化其他年级学生的“收心”教育，同时可以促进学生习惯养成教育工作的系统化、规范化。因此各单位要充分认识“习惯养成教育规范月”的重要性，组织师生进一步学习市教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》中提出的20条习惯养成目标要求，结合我校实际情况，采取有效措施抓好学生习惯养成教育工作。

二、成立领导小组真抓实干 学校成立了活动领导小组 主要领导要亲自抓，针对学校在学生习惯养成方面存在的突出问题，详实制定学校习惯养成规范月活动实施方案，明确任务，突出重点，细化措施，抓好落实。

三、创造性地开展主题教育

根据层次低、坡度小、分解细的原则，我校在习惯养成教育月中要从细微入手、从小事抓起，精心设计主题，开展系列训练，让习惯养成教育进课堂、进活动。

我校结合实际，创新思路，积极开展以“良好习惯养成”为主题的各类活动，营造“人人讲习惯，校校创特色”的良好氛围。让学生在喜闻乐见的活动中接受教育，在潜移默化中形成良好的习惯。

四、全员参与，齐抓共管

影响学生良好习惯养成的因素是多方面的。因此在学生习惯养成教育过程中需要各种教育力量密切配合，协调一致，齐抓共管。

学校切实加强对培养学生良好习惯工作的组织领导，指导各小学做好学生养成教育，并制定行之有效的督查措施，全程监督学校习惯养成教育工作的落实。

学校在活动之初召开动员会，针对学校以往及现阶段学生习惯养成中存在的一系列问题，宣布活动内容、形式、措施以及达到的目标要求，并明确各班主任及各任课教师的工作职责，增强活动实效性；在活动过程中召开一次现场会；活动结束后召开总结表彰会。

各班主任要结合本班实际，从全局出发抓好小学生的良好习惯养成工作，对学生学习、生活、活动、休息等各方面细化措施，建立班级日志和各项评比制度，以制度促习惯养成的经常化和规范化。

各任课教师要以自己的课堂为主阵地采取有效措施助推学生良好习惯的形成。