《彩虹的尽头》教案（精选10篇）
《彩虹的尽头》教案 第1篇
活动准备：
《彩虹的尽头》PPT绘本《彩虹的尽头》
活动过程：
一、“鉴宝大会”引入主题
今天我们来开鉴宝大会，那你们知道什么是宝贝吗？请幼儿说说宝贝的含义，宝贝是自己最珍惜对自己最重要的东西。请幼儿向大家介绍自己的宝贝是什么。
二、幼儿阅读
1、今天老师为小朋友们带来了一本藏有很多宝贝的图书，小朋友自己来仔细看一看都有那些宝贝。为幼儿留有充足的时间翻看绘本。
2、引导幼儿共同欣赏
1】你找到了那些宝贝，它谁的宝贝，你是怎么看出来的？
2】你最喜欢这本书的那一页？为什么？幼儿说到哪一页，同时出示PPT。
3】书里的小动物们看到自己的宝贝有什么表情和动作？一起模仿一下。
4】你在翻看绘本的过程中，有没有遇到困难需要获得帮助的呢？
3、小结：看完了图书，我们发现松鼠的宝贝是……鸭妈妈的宝贝是……兔爷爷的宝贝是……獾和狐狸的宝贝是……他们的宝贝一样么？
三、师幼共度，自然结束
老师和孩子共同连贯完整的欣赏故事，起小朋友把绘本放回书架上，问一问听课老师的宝贝是什么。
《彩虹的尽头》教案 第2篇
活动目标：
1.能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是。。”“我和你的宝贝是。”学习词汇“尽头”。学习翻页阅读。
2.通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3.知道“每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。活动准备：
1.视频《彩虹的尽头》 2.每人一本图书
3.幼儿收集来的“我的宝贝”，布置成“荐宝会”的环境 4.一包糖果。活动过程：
一、介绍自己的“宝贝”
1.幼儿将自己收集来的“宝贝”一一放在展示台上。现场布置成“荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）
2.教师用一种神秘的动作“闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝”引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是。。
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。
1.阅读图书的封面：
1）“这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？”
2）读图书的名字，与孩子共同理解“尽头”。
2.翻书读图，感悟阅读的快乐
1）“让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！”
2）“狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书”教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3）翻阅完图书，“獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？”
3.自主阅读，初步了解“宝贝”
1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。“獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？”
2）幼儿自己翻书阅读。
3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？
4.集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？
5.“兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧”教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。
6.“狐狸和獾有没有找到宝贝”与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照“宝贝”两字）读出：我找到宝贝啦！
7.对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
2017年4月25日
《彩虹的尽头》反思
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
生成课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》
-----执教：云瑶
活动目标：
1.欣赏绘本，理解故事内容，领悟“宝贝”的真正涵义。2.大胆想象，勇于在同伴面前表达自己的想法。3.感受绘本表达的优美意境。
活动过程：
一、导入，激发幼儿兴趣。
1.出示图片，师：孩子们，瞧，天空中有什么？（彩虹）师：天空中有一道绚丽缤纷的彩虹。
2.我们今天的故事就和彩虹有关，看一看，故事的名字叫什么呢？（出示书名）3.孩子们，尽头是什么意思你知道吗？（提问2名幼儿）
师小结：尽头就是从彩虹这边开始走，走到那边，一直走到不能再走了，就是彩虹的尽头。
4.那彩虹的尽头会有什么呢？（幼儿猜测）
5.有两只小动物也在讨论这个问题呢！（出示獾和狐狸）瞧，认识它们吗？一只是聪明伶俐的小狐狸，另一只小朋友可能不太熟悉，老师来告诉你。师介绍獾：这只小动物，它的名字叫做獾，毛色为灰色，脸部有黑白相间的条纹，耳端为白色。样子有点像小老鼠，身上是又长又粗的针毛，它是一位新朋友，小朋友记住它了吗！
二、过程部分：
（一）欣赏故事第一部分
提问：1.獾和狐狸认为彩虹的尽头有什么?它们要去什么？
2.它们在找宝贝的路上都碰到了谁？
3.松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝? 师小结：食物啊对我们很重要，谁也离不开。我们要珍惜这样的宝贝。
（二）故事第二部分（遇见鸭妈妈）：
1.橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)于是獾和狐狸继续往前走。他们又会遇到谁呢?我们继续往下听。
2.鸭妈妈的宝贝是什么?为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝? 师小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，它的宝宝就是她的宝贝。3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁? 谁来说说你的爸爸妈妈是怎么爱你的？
师小结：没错，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，孩子就是他们的宝贝。
（三）欣赏故事第三部分（遇见兔子爷爷）
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、2.你觉得兔子爷爷的宝贝会是什么呢?(讨论)3.大家都有自己的想法，那我们一起来听听兔子爷爷是怎么说的吧！(教师讲述故事)提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?
师小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，4.为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?（回忆能给兔爷爷带来快乐。）5．那孩子们，你们有没有快乐的回忆可以作为宝贝呢？（幼儿大胆表达）小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝。
师：瞧，孩子们，松鼠的宝贝是冬天里唯一的食物松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是快乐的回忆。不同的人有不同的宝贝。那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：孩子们，獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么？
师小结：原来獾是狐狸的宝贝，狐狸也是獾的宝贝。它们两个好朋友之间的友谊就是它们的彼此的宝贝。
三、结束部分（讨论总结，情感升华）1.理解“宝贝”的真正含义
师：原来，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些能让我们开心，想要去珍惜的人或者事，有了它我们会感觉到幸福。
2.那孩子们你们的宝贝是什么呢？（引导幼儿结合生活经验大胆表述）师小结：是呀，每个人都有自己的宝贝。这个宝贝可以是心爱的玩具，可以是非常有用的东西，也可以是自己的朋友或家人，还可以是对你自己来说过去发生的很美好很快乐的事情。对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。师：你们都说了自己的宝贝，那你们想知道徐老师的宝贝是什么吗?（是你们，跳跳虎班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝。）宝贝，让我拥抱一下我的宝
贝吧!
四、延伸活动：完整欣赏故事
师：好了，我的宝贝们，一会儿我们来完整的欣赏一下这个好听的故事。现在先跟老师们再见吧！
沙漠尽头的水瓶 第3篇
发现在他的旁边有一个瓶子, 他抹去上面的尘土, 看到有个字条写道:我亲爱的朋友, 要想使用水泵, 必须首先把这个瓶中的水灌入井中, 然后请在离开前再将水瓶灌满。他拧开了瓶盖, 发现里面竟然装满了
水!然而此刻, 他又突然意识到自己陷入了
两难境地:如果喝下瓶中的水, 他将得以生存下去。但如果把水到入井中, 那还有可能打上来更多的清凉爽口的水, 想喝多少就可以喝多少。又或许正好相反, 即使把水倒入中, 最终还是一滴水都没有, 而那时瓶中水也享受不到了。
他该怎么办?在一刹那间, 他决定把水入井中。然后, 迅速地抓起手柄, 开始压, 可是依然没有一滴水流出来。他没有放希望, 用尽全身的力气, 这时水井开始发隆隆的响声, 继而流出长线一般的水流。流开始慢慢地变粗, 终于他看到了如泉水般透彻的清水哗哗地流了出来。迷路人迫及待地把瓶子装满了水, 一口气喝了下。然后他重新将瓶子装满准备留给后
来的路人, 并且在字条上加上了一句话:相信我, 这是真的!点评
多少次我们在
前, 因为也许那需要投入巨大的时间和金, 要做充分的物质和思想上的准备。当我们满足于眼前取得的一点平庸成
就在彩虹的尽头 第4篇
岛上风光无限好
在辽阔的太平洋上，散落着许多岛屿。帕劳共和国就是其中一颗耀眼的“明珠”，她由200多个火山岛和珊瑚岛组成，不过，只有8个岛有常住居民。
阳光下，海滩上的白色细沙耀眼得几乎让人睁不开眼睛。
有着“水上花园”之称的洛克群岛是在一百多万年前浮生起来的古老礁脉，岛上森林茂密，人烟稀少。
直到1900年左右，帕劳还是母系氏族社会，过着半原始人的生活。妈妈只要负责养育小孩，而爸爸不仅要负责养家，还要管理家务。如果他们要讨论事情，就会来到专门的地方——男人会馆。
夕阳西下，天上的落霞“摆出”各种有趣的姿势，陪伴落日一起缓缓地沉入海底。
帕劳的海底景观被海洋学家列为世界七大海底奇观之首，是潜水爱好者心仪的“海底花园”。
帕劳的海底生态丰富，潜入海底，仿佛置身于一个五彩斑斓的奇幻世界——
洛克群岛中央的海域，有一片特别的玫瑰珊瑚海中花园。珊瑚造型非常独特，就像玫瑰一样盛开在海底。
1500多种热带鱼和700多种五颜六色的珊瑚，让海底世界变得生动起来。
”巨蚌城“由上百颗巨蚌组成，这些大家伙就像小桌子那么大，悠闲地在海底生活了超过100年。
“水母湖”拥有世界上独一无二的无毒水母，它们有一个闪亮的名字——黄金水母。阳光照进大海的时候，水母竞相浮出水面进行光合作用，成千上万个美丽的小家伙仿佛就在我们身边翩翩起舞。
在海底潜水累了，不妨去“牛奶湖”休息一下吧！很久以前，这里的火山活动很频繁，火山灰沉积湖底，变成了绵白的火山泥。现在，火山活动已经停止，在这儿泡一泡，再用火山泥涂在脸上、身上，既有趣又能美容。
我也要休息一下啦！今天的帕劳之旅先到这儿吧！帕劳还有许多有趣的地方，等你亲自来体验吧！
《彩虹的尽头》教案 第5篇
1、理解故事内容，体验故事角色的情感。
2、能大胆想象，在集体面前用完整的语言进行讲述。
3、能主动参与自由交谈，专注倾听同伴的谈话。
活动准备：PPT课件、动教具。
活动过程：
一、谜语导入课题
小朋友，请你们一起来猜个谜语，好吗?
雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。
二、分段讲述故事，结合教具帮助幼儿熟悉故事内容。
1、讲述故事至“朝树林出发了”。
提问：獾和狐狸它们要去干什么?去哪里?
彩虹的尽头有宝贝吗?会是什么样子呢?
2、讲述故事至“遇到了兔爷爷”。
提问：獾和狐狸它们在寻找宝贝的路上都遇到了谁?它们的宝贝是什么?
松鼠的宝贝为什么是松果?
鸭妈妈为什么把小鸭子当成自己的宝贝?
总结：松鼠把自己最喜欢吃的东西――松果，当成自己的宝贝。而鸭妈妈是把自己
疼爱的宝宝――小鸭子当成自己的宝贝。
兔爷爷会把什么当成自己的宝贝呢?请你们仔细听。
3、讲述故事至“躲到树阴下”
提问：兔爷爷的宝贝是什么?
什么是“回忆”?
你也有回忆吗?你都有哪些回忆呢?
到现在，獾和狐狸它们找到宝贝了吗?它们会找到宝贝吗?请接着往下听。
4、讲述故事至结束。
提问：獾和狐狸它们找到宝贝了吗?
它们的宝贝是上呢们呢?
找到宝贝后他俩心里觉得怎么样?
三、结合PPT完整欣赏故事，理解故事内容。
1、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷都有属于自己的宝贝了，小朋友你们找到属于自己的宝贝了吗?你的宝贝是什么呢?
2、你认为什么才是真正的宝贝呢?幼儿讨论并回答。
四、结合PPT师生共同讲述故事。
延伸活动：小朋友今天都找到了自己的宝贝，请你们把心中的宝贝告诉给班里的其他小朋友吧!(轻音乐伴奏)
故事欣赏：彩虹的尽头
“哇!”獾和狐狸喘着气说，“好美啊!”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“你知道么，彩虹的.尽头有宝贝呢!”狐狸问：“什么宝贝?”“不知道。”獾说：“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让你变得永远永远都富有!“我们去找这个宝贝吧!”狐狸兴奋地叫起来。于是，他们朝附近的树林出发了。
当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊!”獾和狐狸跑向松鼠。“走开!”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝!”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆松果。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要的呢?”松鼠回答道。“哦，我们要找的是真正的宝贝!”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。
很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝!”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊?”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗?”他们问。“是啊，我在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢!”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝!”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝?”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊!不是吗，我的小宝贝?我们回家吧。”
獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨!”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊!”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的?在哪儿?”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐!”“回忆是什么?”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们!”“再见!”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。
就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有――他有足够的实物吃，多开心啊!他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝!”獾跳起来说。“你也是我的宝贝!”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了!
《彩虹的尽头》教案 第6篇
设计意图：
《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，绘本本身意境优美，蕴含着深刻的情感价值：它以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。引导孩子在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。
活动目标：
1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
活动准备：
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张 2.钢琴曲：月光海岸
3.水彩笔和画纸若干
活动过程：
一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝。
1. 看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么?
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝?獾和狐狸想找什么宝贝?
二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝。
1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法
2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁?它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝。
1.松鼠的宝贝是什么?为什么?松鼠是怎么说的?
2.鸭妈妈的宝贝是什么?鸭妈妈的宝贝是什么?你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的.宝贝?(练习说“XX是我的宝贝，我爱XX,胜过世界上任何东西。”)
3.什么是兔爷爷的宝贝?回忆是什么意思?
4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗?
四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝。
1.观察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说现在的獾和狐狸?你觉得獾和狐狸找到宝贝了吗?为什么?
2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么?为什么?
3.刚开始他们要找的是什么宝贝?最后找到了什么宝贝?
4.宝贝到底是什么呢?
五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝。
1.你的宝贝是什么?请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上
2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗?
教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。
附：活动反思：
《彩虹的尽头》教案设计 第7篇
活动前评析
“宝贝”这个词是大班孩子常常会提到的一个词，但是在孩子们眼里，“宝贝”通常是指自己喜欢的玩具或者金银财宝，理解比较狭隘。故事《彩虹的尽头》由一道美丽的彩虹引出，讲了獾和狐狸外出寻宝，在路途中不断得到启示，最后在雨中的树荫下得到领悟，懂得了什么是真正“宝贝”。 是呀，“宝贝”是一个充满诱惑的字眼，“宝贝”是一个凝满爱意的字眼，“宝贝”是一个见仁见智的字眼有多少人能够找到自己的宝贝呢?相信这本绘本对孩子们有所启迪，孩子们在品读这本绘本时会有新的收获。于是我迫不及待的开展了本次活动。 活动目标：
1、了解故事内容，理解绘本中“宝贝”的涵义。 2、能根据画面大胆想象、推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。 3、迁移经验，体验绘本所蕴含的情感。 活动准备：绘本《彩虹的尽头》PPT、动物头饰。、
活动过程：
(一)谜语导入，增强兴趣。
师：猜个谜语：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。 幼儿：看过。 师：你看见过的彩虹和封面上一样吗? 幼儿：一样。 师：您能不能给老师介绍一下彩虹的颜色?
幼儿：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
师：孩子们真棒啊!彩虹在什么时候出现?对呀，雨后见彩虹。传说彩虹的尽头有许多神奇的宝贝，看!谁要到彩虹的尽头去寻找宝贝呢?
幼儿：狐狸和獾。
师：狐狸是小朋友们非常熟悉的一种聪明而又狡猾的食肉性动物，关于它的成语有?(狐假虎威、兔死狐悲)那么“獾”呢。听好了：它的小名叫狗獾，体躯肥壮，四肢粗短。杂食性动物。那狐狸和獾会找到传说中的“宝贝”吗?让我们一起来阅读绘本《彩虹的尽头》。
(二)出示画面，引出课题。
“哇!”獾和狐狸喘着气说，“好美啊!”一道明亮清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。 师：你觉得这句话美吗? 幼儿：美! 师：这是一句比喻句，把美丽的彩虹用“像”和钻石项链连在了一起!让我们一起用赞美的语气大声朗诵一遍!下面，那你也来用“彩虹像……”试试吧! 幼儿：彩色的、五颜六色的，弯弯的，像小桥、像月亮，很漂亮。 幼儿：彩虹真美啊!那我们这下雨后怎么没有彩虹啊? 师：主要是污染太严重了。在老师小的时候，夏天雨后经常能看到彩虹。不过，已经十几年看不到彩虹了，哎!没办法啊 幼儿：以后我们都保护环境，彩虹还会回来吗? 师：只要我们大家一起努力，我坚信彩虹还是会再回来的! 獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“彩虹的尽头有宝贝呢!”狐狸问：“什么宝贝?”“不知道!”獾说，“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让变得你永远永远都富有!”“我们去找这个宝贝吧!”狐狸兴奋地叫起来。于是他们朝附近的树林出发了。 师：獾和狐狸要去哪里? 幼儿：他们要去彩虹的尽头。 师：他们要去那儿干什么啊? 幼儿：寻找宝贝。 师：它们猜想的宝贝是什么呀? 幼儿：是金银宝石。 师：彩虹的尽头又会有什么样的宝贝呢?小朋友你们知道吗?幼儿交流 幼儿A：是玩具 幼儿B：是很珍贵的东西
幼儿C：就是钱……
师：好!你们猜得对不对呢?让我们继续寻找!
当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。” 松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊!” 獾和狐狸跑向松鼠。“走开!”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝!” “这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆松果。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物还有什么比这更重要的呢?”松鼠回答。“哦，我们要找的是真正的宝贝1”狗獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。
师：狗獾和狐狸在路上遇到了谁?
幼儿：松鼠。
师：獾和狐狸看见了松鼠在做什么?
幼儿：松鼠坐在一堆橡果前面。
师：松鼠的宝贝是什么呢?
幼儿：松果。
师：松鼠看到松果心里会怎样?(开心)我们一起用开心的声音来学一学松鼠说的话。(我的宝贝，我最美的宝贝啊!)
獾和狐狸跑向松鼠时，松鼠是什么反应?
幼儿：松鼠吓得大叫，不许他们拿自己的宝贝。
师：松鼠为什么把橡果当做自己的宝贝?
幼儿：因为橡果是它过冬的食物。
师：是呀，自己最需要的就是自己的.宝贝!
很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。
“我的小宝贝!” 鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊?”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗?”他们问。“是啊，在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在哪儿呢!” 一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，” 她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝! ” 獾和狐狸被弄糊涂了, 他们问：“这就是你的宝贝?” “当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，它就是我的宝贝啊!不是吗，我的小宝贝?我们回家吧!”
师：獾和狐狸又遇见了谁?幼儿：鸭妈妈。 师：鸭妈妈在做什么啊? 幼儿：鸭妈妈在找她的宝贝。 师：鸭妈妈的宝贝是谁? 当小鸭子找不到时，鸭妈妈心里是什么样的?(焦急、担心)我们一起来帮鸭妈妈找找她的宝贝!(学说鸭妈妈的话：我的小宝贝，你在哪儿啊?)
师：找到小鸭子后，鸭妈妈是怎么做的?怎么说的?(用充满爱的温柔的声音学说鸭妈妈的话：别再这样乱跑了，你让我好担心，我的宝贝!)可见鸭妈妈是多么地爱小鸭子啊! 师：为什么鸭妈妈的宝贝是小鸭子呢? 幼儿：因为鸭妈妈最爱鸭宝宝了。 (情感迁移，感受小朋友的父母对他们的爱。)师：那你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢?是怎么爱你们的?幼儿交流。 师：是呀，妈妈是最爱孩子的，孩子就是妈妈的宝贝!自己最爱的人就是自己最珍贵的宝贝! 獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨!”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊!”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的?在哪儿?”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐!”“回忆是什么?”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们!”“再见!”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。
师：獾和狐狸继续向前行，看见了谁? 幼儿：兔爷爷。 师：猜一猜兔爷爷的宝贝是什么? 幼儿：兔爷爷的宝贝是回忆。 师：什么是回忆呢? 幼儿：回忆就是过去的事情。 师：那你们有回忆吗?你有什么样的回忆呢?(幼儿相互讲述，然后交流分享)
师：想起这些事情，你是不是很开心呢? 师：兔爷爷为什么把这些回忆当成宝贝? 幼儿：回忆让兔爷爷变得很快乐! 师：能让自己开心快乐的就是自己的宝贝!到现在，狗獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?他们会找到吗? 就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有DD他有足够的实物吃，多开心啊!他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝!”獾跳起来说。“你也是我的宝贝!”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了! 师：突然发生了什么事? 幼儿：下起了大雨，彩虹不见了。 师：这时，獾和狐狸会想起什么呢? 幼儿：他们会想起松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。 师：那么，他们的宝贝找到了吗? 幼儿：找到了。 师：他们的宝贝是什么啊? 幼儿：一起指读：“你是我的宝贝!”獾跳起来说。“你也是我的宝贝!”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了! 师：为什么獾是狐狸的宝贝呢? 幼儿：因为好朋友让他们非常开心! 师：狗獾和狐狸已经不再认为金银宝石是他们的宝贝了。也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狗獾和狐狸最后要找的宝贝就是他们的友谊!
师：他们还会去彩虹尽头寻找宝贝吗?我们接着往下看! 雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。 师：天晴后，天边又挂起了彩虹，为什么他们看不见呢?
幼儿：他们已经找到宝贝就是他们之间的友谊。
(三)续编表演故事
结合故事情节，让孩子展开大胆合理的想象：狗獾和狐狸还可能遇见谁呢?
狐狸和獾继续往前走，遇到了小青蛙。獾问：“小青蛙小青蛙，
你的宝贝是什么?” 小青蛙说：“我的宝贝是小蝌蚪。”
狐狸和狗獾又往前走，遇到了鲤鱼，狗獾问：“鲤鱼姐姐，你的宝贝是什么呢?”鲤鱼说:“我的宝贝就是鱼卵。”
狐狸和獾又往前走，遇到了花儿。獾问：“花儿花儿，你的宝贝是什么?”花儿说：“我的宝贝就是阳光!”
狗獾和狐狸又往前走，遇到了小刺猬，狐狸问：“小刺猬，你的宝贝是什么?”
小刺猬说：“我的宝贝就是我的刺”
(四)总结升华。
寓言故事《彩虹的尽头》教案 第8篇
1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
教案重点难点：
1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。(重点)
2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)
教案过程：
一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。
1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。
提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?
总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?
2.(出示图片)你猜对了。
追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。
B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)
提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。
C.故事第四部分
师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?
总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。
三、讨论总结，情感升华
师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝?
总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。
《彩虹的尽头》教案 第9篇
活动目标：
1、根据课件演示倾听、理解故事内容，知道故事中的“宝贝”的涵义。
2、能用“对…来说，宝贝就是…”的句式来回答故事中动物们的宝贝并尝试描述自己的宝贝。
3、体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友情。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
绘本插图制作的PPT课件配以相关的音频。
活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿兴趣。
1、师：小朋友，你知道什么是宝贝吗？
（出示獾和狐狸的图片）
2、师：獾和狐狸是一对很要好的好朋友，今天他们也要去找宝贝，我们跟着他们一起去找宝贝吧！我们来看看他们会去哪里找宝贝呢？
3、教师讲述故事开始，讨论彩虹尽头有什么宝贝。
师：我们一起来听一听吧！（播放录音:开始）
师：獾和狐狸是怎么说的？你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？
师：那就让我们跟着獾和狐狸一起去彩虹的尽头看看吧！
（评析：通过提问，引导幼儿说说自己理解的宝贝，充分调动幼儿的生活经验，鼓励幼儿在集体面前大胆的表述自己对“宝贝”的认识，分享交流对“宝贝”的理解。由此引出跟随獾和狐狸一起去找他们的宝贝，并在听听，学学中，引导幼儿认真倾听对话并进行复述，锻炼语言表达能力和倾听能力，通过情景式的引导，自然的引出故事。）
二、欣赏故事书，逐步了解故事内容，探索故事发展。
1、场景一：森林——松鼠。
（了解松鼠的宝贝，学说句式。）
师：瞧，它们在森林里遇到了谁？（松鼠）它在干什么？
师：听一听，松鼠在说什么呢？（听录音:松鼠1）
师：你听到了什么？能学一学松鼠说话吗？
师：松鼠的宝贝是松果，你知道为什么说松果是它的宝贝呢？
师：我们来听一听它是怎么说的呢？（听录音:松鼠2）
教师小结：松鼠过冬需要很多的食物，所以食物对于松鼠来说是最重要的，这是松鼠的宝贝！
（评析：出示图片引导幼儿观察画面内容，通过请幼儿倾听松鼠的话并尝试一起学习，自然的引出悬念“为什么松鼠说松果是他的宝贝？”并由小松鼠来揭示答案，避免了单一的教师讲述，幼儿倾听的模式，使整个环节具有情境性，充分调动幼儿的兴趣和积极性。通过与幼儿一起学说对话，初步学习句式“对…来说，宝贝就是…”）
2、场景二：池塘——鸭妈妈。（了解鸭***宝贝，练习句式。）
师：瞧，池塘边有谁？它又会说些什么呢？我们一起来听一听！（听录音:鸭妈妈1）
师：你觉得鸭妈妈在找的宝贝会是什么呢？为什么它是鸭***宝贝？
师：听一听鸭妈妈是怎么说的吧！（录音:鸭妈妈2）
师：鸭妈妈是怎么说的？
教师小结：鸭妈妈爱自己的宝宝，所以鸭宝宝是鸭***宝贝！
（评析：引导幼儿先听录音再进行猜测鸭***“小宝贝”是谁？鼓励幼儿大胆的在集体面前进行表述，通过以鸭***口吻揭示宝贝就是鸭宝宝，体验了解因为鸭妈妈爱鸭宝宝，所以鸭宝宝是鸭***宝贝，体验爱的情感。）
3、场景三：山坡——兔子爷爷。（了解兔子爷爷的宝贝，会说句式。）
师：瞧，这会儿他们又遇到了谁？兔子爷爷的宝贝会是什么呢？请你和小朋友讨论一下！
师：我们一起来听兔子爷爷说说吧！（听录音:兔爷爷1）
师：什么是回忆？（幼儿自由发言）
师：这个答案还是请兔子爷爷来告诉我们吧！（听录音:兔爷爷2）
师：回忆究竟是什么？为什么兔子爷爷觉得回忆是宝贝？（请幼儿说说兔子爷爷的话）
教师小结：对于兔子爷爷来说，宝贝就是它对往事的回忆，比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……
师：小朋友，你肯定也有属于自己的美好的回忆，谁想来将你的回忆和大家分享一下？
（邀请2~3个小朋友说说自己的回忆）
（评析：在出示图片后，引导幼儿自由讨论“兔爷爷”的宝贝是什么？给予幼儿自由表达的机会，充分调动幼儿的自主性和想象力，加油幼幼之间的互动，交流彼此的猜测和想法，并给予幼儿在集体面前进行表述的机会。通过由兔爷爷揭示自己的宝贝，自然的引出问题“什么是回忆？”通过兔爷爷的解释和调动幼儿生活经验引导幼儿说说自己的美好回忆，具体感知“回忆”这种无形的东西。）
4、了解獾和狐狸的宝贝。
（出示獾和狐狸开心的画面）
师：瞧，獾和狐狸怎么样了？你觉得他们找到自己的宝贝了吗？你是怎么看出来的？
师：大家都有自己的宝贝，请你猜猜獾和狐狸的宝贝会是什么呢？我们来听一听它们是怎么说的？（听录音）
师：为什么它们都说自己的好朋友是自己的宝贝呢？
教师小结：獾和狐狸的好朋友，它们的宝贝是它们之间的友情。
（评析：引入“友情”的概念，通过学说并加以适当的动作，进一步体验“什么是友情？”。在第二部分中分别出示场景一、二、三，引出獾和狐狸在寻找宝贝的过程中遇到的三个小动物，知道每个小动物都有自己独特的宝贝,并鼓励幼儿尝试学说动物的对话。逐步了解宝贝的含义。并学习句式：对…来说,宝贝就是…）
三、完整欣赏故事，拓展幼儿经验。
1、完整欣赏故事，升华故事主题。
师：其实这是一个好听的故事，名字叫做彩虹的尽头，你们想一起来听一听吗？现在让我们跟着狐狸和獾一起去寻找它们的宝贝吧。（播放课件，教师讲述故事，对话时引导幼儿一起说说）
2、学用句式说说自己的宝贝。
师：好多小动物都找到了自己的宝贝，这些宝贝当中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鸭***宝贝，有的则是看不到摸不到的，像兔爷爷、獾和狐狸的宝贝。老师也有宝贝，对我来说，宝贝就是小朋友。那你们的`宝贝是什么呢？
（引导幼儿尝试运用句式说说自己的宝贝）
3、讨论交流爸爸***宝贝。
师：松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷、獾和狐狸都有自己的宝贝，我们也有宝贝，那我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们肯定也有属于自己的宝贝，你知道他们的宝贝是什么吗？
师：我们来听听看，爸爸***宝贝到底是什么？ (播放爸爸***录音)
教师小结：因为爸爸妈妈、爷爷奶奶爱我们，所以我们是他们的宝贝！
师：那你们爱爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？他们是你们的宝贝吗？那我们可以对爸爸妈妈说什么做什么呢？
（评析：在第二部分幼儿初步了解故事内容的基础上，一边观看课件，一边完整的倾听故事，与教师一起学说故事中的对话，解决本活动的重点，并再次为克服难点进行铺垫。在完整欣赏后，教师对故事中的宝贝进行简单的总结，使幼儿知道，宝贝中，有的是看得到摸得到的，有的则是看不到摸不到的，巩固幼儿对于宝贝多样性的认识。通过老师引导示范，请幼儿用固定句式进行表述，发展语言表达能力。体验与同伴交流的快乐，在交流中知道自己是爸爸***宝贝。体验爱的情感，并尝试说说自己能为爸爸妈妈做的事。）
活动反思：
《彩虹的尽头》教案 第10篇
【教材与学情简析】
1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝？故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝“一定是金子、银子、钻石”。。随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的“宝贝”一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是。。最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的“宝贝”。。是什么呢？读完了图书你就知道了！
2、学情简析：大班幼儿对“宝贝”这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合“最近发展区”，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在“关注自我与他人关系”的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对“宝贝”的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！
3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
【活动重点】
围绕找重点线索“寻找宝贝”的“翻页”方法引领幼儿进行自主阅读。
【活动目标】
1、能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是。。”“我和你的宝贝是。”学习词汇“尽头”。学习翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道“每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
【活动准备】
1、视频《彩虹的尽头》
2、每人一本图书
3、幼儿收集来的“我的宝贝”，布置成“荐宝会”的环境
4、一包糖果。
5、汉字卡：宝贝
【活动过程】
一、介绍自己的“宝贝”
1、幼儿将自己收集来的“宝贝”一一放在展示台上。现场布置成“荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）
2、教师用一种神秘的动作“闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝”引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是。。
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。
1、阅读图书的封面：
1）“这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？”
2）读图书的名字，与孩子共同理解“尽头”。
2、翻书读图，感悟阅读的快乐
1）“让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！”
2）“狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书”教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3）翻阅完图书，“獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？”
3、自主阅读，初步了解“宝贝”
1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。“獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？”
2）幼儿自己翻书阅读。
3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？
4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？
5、“兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧”教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。
6、“狐狸和獾有没有找到宝贝”与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照“宝贝”两字）读出：我找到宝贝啦！
7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
【教学反思】
今天我执教了《彩虹的尽头》这个绘本阅读活动，我以自制的故事线路图贯穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示大图的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，通过之前对活动的尝试、反思，这次活动中我将原先薄薄的一层盖的纸换成了厚一点的纸，把我所要幼儿探索之后得出的答案遮得严严实实，从而更突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。在活动中，我提问道：“尽头是什么？”，很多幼儿都说不出来，然而我却还是一味地要求幼儿说说自己对尽头的理解，导致当时这个环节的冷场，课后，我们的老师也针对这一点提出建议，建议我在幼儿遇到困难时就直接告诉其答案，不需要幼儿进行更多的猜想。整个活动过程比较流畅，但是没有高潮的地方，幼儿的除了刚开始接触线路图时的反应比较强烈以外，后面的过程中都显得很平淡，活动中獾和狐狸找到自己的宝贝就是对方的时候其实应该是本活动的高潮，幼儿却没有太多的情感体验，这里需要教师重点的引导一下，纵观整个活动，发现在进行绘本阅读活动的时候如果运用一些教具，如：线路图、PPT、动画flash、声音等，能更好的帮助幼儿理解故事，同时也更能激发幼儿活动的激情。