常用的成语谜语（精选9篇）
常用的成语谜语 第1篇
一、逍遥法外成语谜语
巴黎动身 …… 打一成语
二、逍遥法外成语解析
逍遥：优游自得的样子。指犯法的人没有受到法律制裁，仍然自由自在。 巴金《探索集·再说小骗子》：“那些造神召鬼、制造冤案、虚报产量、逼死人命等等、等等的大骗子是不会长期逍遥法外的。”
三、逍遥法外成语造句
1.为了掩人耳目,他精心地布置了假现场,妄图逍遥法外。
2.凶手逍遥法外,死者是不会瞑目的。
3.对破坏社会治安的犯罪分子要严厉惩处，不能让他们逍遥法外。
4.自从严打斗争开展以来，犯罪分子再也不能逍遥法外了。
5.这人作恶多端,决不能让他逍遥法外。
6.你做了这等恶事，还以为自己可以逍遥法外吗?
7.他收买警方，企图湮灭证据，逍遥法外。
8.由于法纪严明，罪犯逍遥法外的情形已经大为减少。
9.此案由于牵连甚广，官官相护，嫌犯至今仍然逍遥法外。
10.这个长期逍遥法外的歹徒，终于在今晨落网了，真是大快人心!
11.法网恢恢，疏而不漏，犯罪者绝无法一直逍遥法外。
12.我们绝不能让这个大贪污犯长期逍遥法外。
13.他以为自己能逍遥法外，所以铤而走险，犯下滔天大罪。
14.一些企业在地方主义的保护伞下“逍遥法外”.
15.其他学派成员则始终逍遥法外，并且很可能再也不会伏法：因为即使诉讼权限还未超出，也所剩无多了。
16.严查违禁药品,不能让坏人逍遥法外.
17.警察逮到一个替死鬼.真正的歹徒仍逍遥法外.
18.尽管当局悬赏重金缉拿他，他仍旧逍遥法外。
19.这些纨绔子弟犯下种.种罪行，但常能逍遥法外。
20.他们基本上可以趁着日落开溜,逍遥法外.
21.苟仁逍遥法外,整天在赌场里混日子,苟仁嘴上叼着烟和赌友们在打麻将,烟雾缭绕,一片喧闹声。
22.马大义不但不能伏诛,反而名正言顺的逍遥法外,让他怎能不憋气窝火?孙卓看着朱佑石脸色,已知道自己分析无误,不禁暗暗松了一口气。
23.我们必须尽快把所有在逃嫌犯缉捕归案，不能让他们成为逍遥法外的漏网之鱼。
24.不，您想了，夫人，您这样想也无可厚非，您不能不那样想，您也许在心里说：你既然这样铁面无私地办理罪案，为什么有的罪犯却逍遥法外?
25.社会上总有一些无法抗拒贪念的投机者，以为只要布局周密巧妙，事后便可逃之夭夭，逍遥法外。
26.赋予被追诉者沉默权后，他就可以据此不提供明明知道并且对于查明案件事实有重要作用的大量证据，这就必然造成司法人员本来完全可以收集到的证据而收集不到，同时，在客观上还增加了司法人员的办案难度，重者出现疑案，使有罪者会逍遥法外。
27.媒体在报道依据正当程序所作判决方面有很多问题，其间，依正当程序所作的判决往往给人以法院让罪犯逍遥法外的印象而触犯众怒，帕克意识到，依据正当程序作出的判决是经不起检验的，它受制于司法和立法的细微变化，依正当程序所作的判决从间接和略显新奇的角度使得对罪犯的刑事制裁更为公众所接受。
28.那些罪恶昭彰的大汉奸虽被处置了，但其幕后操纵者却仍然逍遥法外，依旧作威作福，欺压人民。
29.将这种犯了时代错误的结论重又当成研究传统法律和司法的当然前提，那是对传统的双重不公，以致于妨碍学术研究尚属事小，更重要的是让那些现在真正阻碍司法独立和专业司法的因素躲在一边逍遥法外，使现代社会需要的以司法独立和专业司法为核心内容的新司法制度建设更加艰难。
30.他们认为自己诚然罪有应得，但是还有许多更加罪大恶极的人却仍然逍遥法外，甚至还在继续升官发财。
31.前波斯尼亚领导人拉多万?卡拉得济科和其军事首领拉特考?摩拉迪克，在她的任期结束时仍逍遥法外。卡拉得济科先生是在后来被逮捕的。
32.受害者联盟主席皮拉尔在爆炸案中失去了她20岁的儿子，她说：我们将对这一错误的判决提出上诉，我不能看到凶手逍遥法外。
33.联邦最高法院推动企业决策，国会剥削我们的公民自由，奥巴马对告密者倒打一耙，罪犯反而逍遥法外。
34.这些法师的目的是追捕三大魔王，并终结他们在人间的恶贯满盈和逍遥法外。
35.蛲虫病常被漏诊，因为蛲虫的卵产在肛门口，查大便时不能找到蛲虫感染的罪证而使其逍遥法外。
36.最近圣灵城里接连发生重大偷盗案件,那个该死的盗贼一直逍遥法外,我们只能公事公办!
37.派人到长沙,将冯德馨立即革职拿问!就是因为有像他这样的地方大员,只知颟顸守旧,因循苟且,才让李沅发之流一再逍遥法外。
常用的成语谜语 第2篇
爱迪生;女子组教练 …… 打一成语
二、好为人师成语解析
喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。《孟子·离娄下》：”人之患在好为人师。“
三、好为人师成语造句
1.这个人一向自满,好为人师,自认为了不起。
2.科学的态度是实事求是，自以为是和好为人师的态度是违背科学的。
3.他好为人师,对老同学也是如此。
4.他并无学识,却好为人师。
5.他们并不是一直都如此好为人师。
6.我的弟兄们，不要处处好为人师，因为我们知道，那些好为人师的必遭更多的谴责。
7.现在的问题是:如果没有掉进无所不知好为人师的陷阱,我们可以做到更好吗?
8.人之患在好为人师。人最怕总喜欢做人家的老师。
9.瘦高个似乎是个好为人师的家伙,他絮絮叨叨了半天这才按动了一下探测仪的开关,顿时王汉就感觉一股无形的力量扫过自己全身。
10.小郡主好为人师,尤其看到赵禹低眉顺眼唯唯诺诺的样子,越发觉得快乐。
11.好为人师是人类的通病,王信也乐的解释一番,并不觉得有什么需要藏私的。
12.许老很有好为人师的觉悟,为那女孩子扫盲起来。
13.而谢斌只是处于好为人师的心态,给小丫头一点指点而已,后来慢慢的两个人熟络之后,谢斌才开始有意无意的引导小丫头专心学习。
14.你们从名字上就能知道,我好为人师,喜欢给后辈传授经验,而且很有耐心。
15.你娃好为人师的嘛,我们在下面好生学习。
16.直到有一天,一个喜欢养成…额…是好为人师的家伙出现了…
17.他好为人师,不断提出匪夷所思的理论,科学的黄金岁月从此开始!
18.武昭菲不知是好为人师,或是看在林莫称她为师姐份上的缘故,先把炼丹的基本要素与大约流程,向他讲述了一遍。
19.他们这些退休的老教授还是改不了好为人师的毛病,就算是对着一只什么都不懂的猫也能说很久。
20.有什么不懂的问题,你只要发个帖子,总有着无数好为人师的玩家会悉心解答。
21.知道我为什么叫周夫子吗?因为我好为人师。
22.两位大婶都有点好为人师,摆脱开始的震惊,争抢着给叶磊传授生理知识。
23.米诺哭笑不得,他终于发现萨维是个热心的好为人师的家伙,而且一打开话匣子就没完没了,不由的将救助的眼光望向一边的比利。
24.看到几个人一副虚心的模样,曾教授好为人师的老毛病又犯了,刚要说话。
25.叶知秋算是看出来,这道号天音的少女,明显是那种‘好为人师’的人,当下投其所好,连连点头。
26.如果有兴趣,下载后用软件放大看,谢谢!噢,对了,圣贤说过,人之患在好为人师.切记切记.
27.我们要找到圣经里的教训，以改变我们的生活，更接近耶稣。耶稣时代有很多文士并不象以斯拉那样。他们好为人师却背道而驰。
28.哦,你没听懂么,亲?简单地说,某种才能特别突出的人一般有两种表现,一是争强好胜,二是好为人师。
29.第二天,卢俊义领着小莲小荷在院子里打拳,对两个丫头进行一番考校,感觉很是满意,很有一种好为人师的样子。
30.明白自己没有白忙活,大家定会揣摩出心得,并加以运用,庄辰心情舒爽,过了把好为人师的瘾头,当即转身回到亭中坐下,优哉游哉的捧着茶水细品。
31.说来收徒一事,也算是顺利,赵倩男虽是巾帼女子,但也同有习武之人好为人师的特性。
32.梁城东白天围着寨子转了半天,也不知道是习惯使然还是好为人师,对黎人的耕种和养牛大大指点了一番,可惜没人听懂。
常用的成语谜语 第3篇
英语智力谜语, 作为英语谜语的一种, 长久以来受到众多学者的关注。迄今为止, 从民俗、修辞、历史、文化, 认知心理学等视角的谜语研究林林总总, 但是这些研究多集中于对英语智力谜语形式和内容的客观观察和静态描写, 不能有效地揭示英语智力谜语的内在机制。
本文采用定性和定量的研究方法, 结合概念整合理论对英语智力谜语的意义构建进行研究和分析, 从认知的角度对英语智力谜语矛盾修辞和双关修辞的理解机制加以分析和阐述, 以期对现有的英语智力谜语研究作出有益的补充。
2. 概念整合理论简介
概念整合理论的英文术语为Conceptual Integration Theory, 是由Fauconnier在其专著《思维与语言中的映射》 (Mappings in Thought and Language, 1997) 中正式提出, 此后的研究中又不断将其完善和发展。
简单地说, 概念整合涉及四个心理空间, 包括两个输入空间, 一个类属空间及一个整合空间。这四个心理空间通过投射链彼此连接起来, 就构成了一个概念整合网络 (Conceptual Integration Network, 简称CIN) 。如下图所示:
输入空间之间的对应映现关系, 我们称之为跨空间映现 (cross-space mapping) 。要实现跨空间映现就必须找出输入空间之间的对应关系, 这种对应关系我们称之为“关键关系” (vital relations) 。关键关系包括因果、变化、同一性、时间、空间、角色/价值, 以及由此产生的类比关系等, 概念合成就是不断压缩这些关键关系, 从而产生整合过程中的突生结构及其意义。
简言之, “合成就是将两个空间中的部分结构整合为第三空间带有层创特性的一个结构” (汪少华, 2002) 。该理论的出现对认知科学和语言学的研究都产生了一定的影响, 目前已被广泛运用于词汇、句法、数学推理、幽默、修辞及文学作品的分析阐释之中, 本文将运用该理论来分析英语智力谜语。
2.1 依据概念整合理论解析双关型英语智力谜语
英语智力谜语的谜底和谜面之间需要一个接合点, 这也是谜语存在的必要条件, 这个结合点就是双关语。英语双关 (paranomasia) 俗称pun, 源于拉丁语paronomazein, 意为call by a different name (以不同名称称呼) 。该辞格巧妙利用英语许多词谐音、多义的特点, 在同一句话里同时表达两层/不同意思, 以营造语言活泼、幽默或嘲讽的修辞效果。
传统修辞学对双关辞格的研究主要集中在双关的结构、功能、类型、范围等方面, 注重对已经成为语言事实的修辞成果的描述, 而对主体创造双关的认知和思维过程关注不够。因此, 运用现代认知语言学、认知心理学等理论, 结合英语智力谜语双关实例, 从认知这一角度出发, 可以对双关辞格进行更深入、更全面的研究。
本文认为智力谜语中的双关语所表达的概念就是整合后构建的层创结构。谜面的谐音现象或同音异义现象涉及的双重语境分别代表了两个不同的心理输入空间, 由共有的图式结构将两个空间连接起来, 通过概念映射, 形成了复合空间, 在这两个空间里将两个心理空间输入的内容加以整合以产生层创结构, 即双关语的概念内容, 这个过程反映了进行智力谜语游戏的思维运作过程。
我们举个语义双关的英语智力谜语来说明。
(1) 谜面:What mouse can’t eat cheese?
谜底:A computer mouse. (董眉君、胡之琏, 1985)
图1模拟了该智力谜语的概念映射和整合过程。
按照上图所揭示的过程, 输入空间1是由谜面设定的语境构成的显性语境即我们熟知的老鼠, 输入空间2是mouse的另一意义, 即a computer mouse——电脑鼠标构成隐性语境, 二者的共性就是读音相同, 即mouse构成二者的类属空间, 最后两个输入空间投射出来的合成空间结合背景知识就产生了新的意义即只有电脑鼠标不能吃奶酪, 谜底正式揭晓。该谜语利用的就是mouse的双重意义。
2.2 依据概念整合理论解析矛盾型英语智力谜语
Oxymoron (矛盾修饰法) 源自十七世纪中期的古希腊, 意为“pointedly foolish (明显的荒谬) ”。《新牛津英语词典》 (The New Oxford Dictionary of English) 把“矛盾修饰法”定义为:“a figure of speech in which apparently contradictory terms appear in conjunction” (2001:1327) , 即“两个截然相反的词相连的一种修辞格”。根据概念整合理论, 矛盾修辞在人们头脑中建立两个输入空间及一个类属空间, 这两个输入空间投射于合成空间。但构成矛盾修辞的两部分为反义词语, 在二者建立起的输入空间相互映射时势必会产生冲突, 两个输入空间的对应成分 (counterpart elements) 相互矛盾, 无法建立起联系, 从而使合成过程陷入僵局。语境分析 (contextual analysis) , 就像化学反应中的催化剂, 有选择性地“激活” (activates) 两输入空间的对应成分。被激活的对应成分因此失去了矛盾特征并在两个输入空间建立了一些联系。这些联系使得所有对应成分投射入合成空间。总之, 语境分析通过“激活”对应成分, 消除了两个输入空间的矛盾关系, 从而使得整合顺利进行。
下面我们举个矛盾双关的英语智力谜语来说明:
(2) 谜面:What has teeth, but can’t eat?
谜底:A comb. (汪榕培, 1999)
图2模拟了该智力谜语的概念映射和整合过程
按照上图所揭示的过程, 两个输入空间一个是teeth所提供的显性空间 (人的牙齿) , 一个是teeth提供的隐性空间 (梳齿) , 二个输入空间所具有的共有特征 (都是具有与牙齿类似形状的事物) , 及它们共享的类属空间。但是两个输入空间的对应成分相互矛盾, 一个可以吃东西, 一个不具备这样的能力。看似二者相互矛盾不能建立联系, 然而语境知识即人的常识激活了二者的对应关系, 常识告诉我们日常生活中具有牙齿的形状而不具备吃东西能力的事物只有梳齿, 这些联系使得整合过程得以顺利进行。谜底就此揭晓。
以概念合成理论为视角, 将系统性地探讨猜制智力谜语过程中意义常规化的心理表征和英语智力谜语在线理解中的幕后认知和隐喻意义构建。由此丰富了该理论对英语智力谜语现象的解释力。
3. 定量分析得出智力谜语中隐喻与认知的内在关系
语言深深扎根于认知结构中。隐喻就是一种重要的认知模式, 是新的语言意义产生的根源。早在1936年, 隐喻相互作用论的创始人理查德就曾指出:“好的语言是一种圆满的实现, 能表达人的感知本身所不能表现的事情。语言是不同领域的交汇点, 不仅是认知的表现形式, 而且也是它的组成部分。源于日常经验的认知体系构成了语言运用的心理基础。”隐喻利用一种概念表达另一种概念, 需要这两种概念之间的相互关联。这种关联是客观事物在人的认知领域里的联想。但这两种事物是怎样共存于一个隐喻中的?
致力于谜语相关方面研究的主要学者, 如Taylor (1951) , Christian (1958) , Virtanen (1960) , Georges (1960) 和Dundes (1963) 等, 他们把重点放在谜语中谜语形象即谜面的研究, 或者是将谜面与谜底分开来单独研究。而本文则试图将谜语形象与谜底结合起来研究, 通过定量分析, 探讨它们之间的相关联系。本研究将收集的140余条英语智力谜语整理、分类后, 统计出语料中谜面和谜底涉及的具体或抽象的事物及出现频率, 发现智力谜语中任何谜底的获得都不是任意的, 而是与人类的隐喻认知存在密切的关系。见下表格:
对数据的初步统计观察可以得出, 智力谜语中出现频率最多的谜面与谜底的并置是human与cultural object的对应, 总计46条。其次是cultural object与cultural object对应的智力谜语占14条, 接着是natural object与cultural object对应的智力谜语共计12条。其它相对应的智力谜语情况如上表。
通过对以上数据中谜面和谜底出现的频率分析, 可以得出具体和抽象概念之间的认知能力源于对两个概念的“相似”的认识。在隐喻结构中, 两种通常看来毫无关联的事物被相提并论, 是因为人类在认知领域对它们产生了相似联想, 因而利用对两种事物感知的交融来解释、评价、表达它们对客观现实的真实感受和感情。人们认识事物通过各感官的共同作用, 使人们在日常经验中发现不同事物 (包括具体与具体事物、具体与抽象事物) 之间的相似之处。由此可以得出英语智力谜语猜谜和制谜过程与隐喻认知活动内在机制的关系。同时也可以得出智力谜语中潜在的认知规律及意义构建的过程。
4. 结语
本文利用概念整合理论, 从认知角度对英语智力谜语的猜谜与制谜进行了动态的分析。概念整合是一种意义构建的理论, 概念整合理论对英语智力谜语有强大的解释力。通过对智力谜语意义建构过程中的认知机制进行深入仔细的描写和阐释, 期望能找出猜谜与制谜的内在规律, 了解智力谜语的语言结构, 丰富智力谜语的创作过程, 提高猜谜者的创造性, 增强智力谜语的娱乐效果, 为智力谜语研究拓宽新的思路, 而且对以后教学过程中的词汇教学、句法教学、幽默语言及各种文学作品的分析提供更为丰富的理据。更为重要的是, 希望该研究为以后的语言学提供更丰富的研究手段和方法, 对认知语言学研究的进一步发展有所启发。
参考文献
[1]刘正光.Fauconnier的概念合成理论:阐释与质疑[J].外语与外语教学, 2002, (10) .
[2]苏晓军, 张爱玲.概念整合理论的认知力[J].外国语, 2001, (3) .
[3]汪少华.从合成空间理论看隐喻的意义建构[J].解放军外国语学院学报, 2002, (6) .
[4]汪少华.合成空间理论对隐喻的阐释力[J].外国语, 2001, (3) .
[5]董眉君, 胡之琏.谜语一千则[M].北京:外语教学与研究出版社, 1985.
[6]汪榕培.英语谜语集锦[M].大连:大连理工出版社, 1999.1.
谜语发展中的成语 第4篇
一个谜语必须具备四个要素：谜面，谜底、谜目（指明猜谜的范围）和谜格（猜谜的方法）。到东汉，已完成了谜语的这四要素，标志着谜语的成熟。兹举一例：南朝·宋·刘义庆《世说新语·捷悟》载：“魏武尝过曹娥碑下，杨修从。碑背上题作‘黄绢幼妇外孙齑（ji）臼’八字。魏武谓修曰：‘解不？’答曰：‘解。’魏武曰：‘卿未可言，待我思之。’行三十里，魏武乃曰：‘吾已得。’令修别记所知。修曰：‘黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；齑臼，受辛也，于字为‘辤’也。所谓绝妙好辤也。”（“辤”为“辞”的异体字。）上文可见，谜面即碑文，谜底即“绝妙好辞”，谜目是“打四字”或“打一成语”，谜格是会意法加离合法。这一记载，显示了完整的谜语内容。可见早在1800年前我国已有了成熟的谜语了。
汉魏以后，在一些文人学士中，字谜开始活跃起来。相传唐代李白写过一首字谜诗。宋代出现了王安石等制谜大家，还出现了灯谜和谜社组织。宋时还有一种“拆白道字”的字谜游戏，元代把它列为考查才子仕女聪明才智的技艺之一。“拆白道字”还融入了杂剧中。其后，它形成了一条成语，表示用拆字法说话表意。
到明清时，谜语渗透到社会生活的多个方面。《红楼梦》第二十八回中就有谜语入酒令的生动描写。它要求“酒面要唱一个新鲜曲子，酒底要席上生风一样东西——或古诗、旧对、四书、五经、成语。”这里的“成语”指“现成话”。酒底（谜底）中有真成语如“桃之夭夭”，也有诗词锦句和名言。直到上世纪五六十年代，我们对成语才有一个比较明确的认识，才有了真正意义上的成语。成语谜语指谜底为成语的谜语。广义的成语谜语指谜面、谜底或谜面谜底皆为成语的谜语。成语谜语的形成，跟谜语的发展和成语的发展有着不可分割的关系。
不耻下问成语常用谜语大全 第5篇
一、成语谜语
向乞丐讨教 …… 打一成语
二、成语解释
乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。《论语·公冶长》：“敏而好学，不耻下问。”
三、成语造句
1.三人行,必有我师,只要肯放下架子,不耻下问,你就可以学到许多新的知识。
2.当干部的要不耻下问，到下面去虚心听取意见，了解问题。
3.要当一个好干部,必须深入群众不耻下问。
4.中国人尽避自信，但是并不自封自闭，能够不耻下问而师夷。
5.不耻下问，学识才会加深，因此肯去寻找的人才能有所发现!
6.因为他不耻下问，所以他能把各种事情都处理得很好。
7.就要不耻下问，要尊重别人，要诚实谦虚，虚怀若谷，不可自以为是，浅尝辄止。
8.要有求知的渴望，虚怀若谷，不耻下问的精神。
9.我们一直在讲求公平，客观，在讲求不耻下问，然而，百分之九十九点九九九的人根本做不到。取而代之的，是人的顽固不化。
10.你寻找它。在学习上应当不耻下问。
11.我们会注意每一个好的创意，并会不不耻下问的借鉴一下。
12.教师不是全知全能的，勇于面对，不耻下问，这样的胆魄不是人人都有的。
13.你如果要学习，就要不耻下问。
14.主要包括主动学习观点，认真求实观点，能做到不耻下问。
15.有强烈的求知欲望，虚心好学，不耻下问，不矫揉造作。
16.古人云“三人行，必有我师焉”，因此，我们应该不耻下问。
17.你不但谦虚而且还不耻下问以及还在网上来征求答案。
18.以昨天为鉴。以今天为乐。以明天为盼。永远不耻下问最重要。
19.一个谦虚的人会不耻下问，因为他知道，知识的海洋如此浩瀚，一个人在一生中能学到的只是沧海一粟。
20.虚心求艺，不拘门派，博采众长，不耻下问。
21.聂先生是常向他上小学的儿子请教的，不耻下问的精神可嘉。
22.第三，要向现实社会学习，向学生学习，具有不耻下问的学者之风。
23.在学习上，我们要有不耻下问的精神。
24.到办公室工作后，我谦虚好学，不耻下问，系统学习了有关业务知识和各级各类文件精神，初步具备了一个文秘人员所必需的业务知识和政策水平。
25.在认识论上，主张学而知之，不耻下问，敏而好学，实事求是。
26.课程改革的今天，我们要千方百计培养学生好学深思，不耻下问的良好学习习惯，努力探索问题的精神。
27.家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与上问。
28.我们学习要有不耻下问的精神，善于并且敢于向别人学习。
29.作为强势的政治领袖，邓爷爷不耻下问，不少真实信息通过各种渠道进入他的耳中，从而保证了在现行制度下作出巨大贡献。
30.不耻下问有利于学习的进步。
31.三千年前孔子就教育我们要不耻下问。
32.比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。
33.给我的印象他是一位很积极主动的学者，不懂的东西他会不耻下问。
34.教师应在教室巡回指导，及时掌握各小组活动的情况，加强对学生的指导，经常听取他们在小组活动中的真实体验，肯定他们的成绩，鼓励他们不耻下问，积极参与语言实践。
35.在教学态度上，有学而不厌，诲人不倦的精神，持知之为知之，不知为不知态度，有三人行必有我师焉和不耻下问的思想。
36.一个人要做到时时事事都能够谦虚谨慎并非易事，尤其是要做到如曾子所说的不耻下问，更是需要经过长期的自我修养才有可能达到的。
37.而且在如今的信息时代，学生获得信息的渠道可能比教师多，所以教师还需要放下架子，不耻下问，这对教师提高自身素质也是有好处的。
38.协作学习的主体还是学生，任何学生都要虚心向别人学习，不耻下问，对同学们的提问，要求有问必答，并要求尽可能给出正确的答案。
39.如我的普通话发音不准，我主动请教发音好的同学，并向他们学习，虽然，我的发音常引得同学们哄堂大笑，但我的谦虚，我的好学，我的不耻下问，却给同学们起了表率作用，还培养了他们诚实的品格。
比较简单常用的谜语有哪些 第6篇
1) 风吹草低见牛羊-----猜一个字 答案是：蓄
2) 风光旖旎蝶双来-----猜一个字 答案是：蠢
3) 风里来，雨里去，一蒿相助-----猜一个字 答案是：希
4) 风里走，雨里去，孑然一身-----猜一个字 答案是：佩
5) 风流朋友半绝交-----猜一个字 答案是：淆
6) 风雨空中雁阵斜-----猜一个字 答案是：佩
7) 风雨前头夜归迟-----猜一个字 答案是：夙
8) 风中点残烛-----猜一个字 答案是：蚁
9) 风中空候立终宵-----猜一个字 答案是：夙
10) 封面-----猜一个字 答案是：颇
11) 封山育林-----猜一个字 答案是：困
12) 冯O为何再弹铗-----猜一个字 答案是：软
13) 凤-----猜一个字 答案是：鸭
14) 凤冠-----猜一个字 答案是：几
15) 佛殿有佛无人拜-----猜一个字 答案是：弗
16) 夫妻对泣-----猜一个字 答案是：器
17) 夫妻恩爱二十载-----猜一个字 答案是：莒
18) 二口子相会去西湖-----猜一个字 答案是：醐
19) 二十四桥一女郎-----猜一个字 答案是：甍
20) 二十四小时-----猜一个字 答案是：旧
21) 二十一家同入蜀-----猜一个字 答案是：靶
22) 二十一人小一点-----猜一个字 答案是：恭
23) 飞凫昨日行-----猜一个字 答案是：舴
24) 飞鸿阵阵过横江-----猜一个字 答案是：丝
25) 飞将军得子-----猜一个字 答案是：床
26) 飞龙安可乘-----猜一个字 答案是：驳
27) 飞泉垂流-----猜一个字 答案是：浴
28) 飞泉挂碧峰-----猜一个字 答案是：汕
29) 飞泉西注-----猜一个字 答案是：浴
30) 飞入寻常百姓家-----猜一个字 答案是：扇
31) 飞舞蝴蝶戏蕊间-----猜一个字 答案是：恋
32) 飞舞蝴蝶逐春水-----猜一个字 答案是：滦
33) 飞雪迎春到-----猜一个字 答案是：柏
34) 飞燕双双向灵台-----猜一个字 答案是：怂
35) 扉-----猜一个字 答案是：顽
36) 肥胖症-----猜一个字 答案是：瘸
37) 分工负责，肯定成绩-----猜一个字 答案是：红
38) 分离之日-----猜一个字 答案是：钨
39) 分明有大小，不应划等号-----猜一个字 答案是：奈
常用的猜汉字谜语及答案 第7篇
1) 再大也被吞进口里 (打一字) —— 谜底: 因
2) 石上泉水流(打一字) —— 谜底: 百
3) 明月当头,归心似箭(打一字) —— 谜底: 悄
4) 无可奈何大小去(打一字) —— 谜底: 仁
5) 在草丛中办事 (打一字) —— 谜底: 苏
6) 权限集中(打一字) —— 谜底: 邓
7) 一点闲不住(打一字) —— 谜底: 闭
8) 嘴里吃多了盐 (打一字) —— 谜底: 喊
9) 四嘴合一顶高帽(打一字) —— 谜底: 亩
10) 人忙三月天，地暖正逢日。(打一字) —— 谜底: 春
11) 向空中撒大米 (打一字)——谜底:奥
12) 一字之师 (打一字)——谜底:帅
13) 如有变化，再等一天。 (打一字)——谜底:娱
14) 盖下藏一夫 (打一字)——谜底:実
15) 夫人外出儿归来 (打一字)——谜底:元
16) 江畔孤舟溅浪花 (打一字)——谜底:沁
17) 人要齐心点 (打一字)——谜底:仪
18) 摩托被窃 (打一字)——谜底:轶
19) 一刀刺去，鲜血点点。 (打一字)——谜底:枣
20) 七百减一 (打一字)——谜底:皂
21) 上下都是草，中间活不了。 (打一字)——谜底:葬
22) 山顶一只鸟，缩脚看海潮。 (打一字)——谜底:岛
23) 拉到里边来 (打一字)——谜底:撞
24) 看文字，一是春秋，论年代，一半在春秋。 (打一字)——谜底:秦
25) 变革后要大上 (打一字)——谜底:奕
26) 一人提刀月下走 (打一字)——谜底:逾
27) 不左不右朝前走 (打一字)——谜底:肿
28) 作品一一调整 (打一字)——谜底:唱
29) 一见再见 (打一字)——谜底:冉
30) 森林 (打一字)——谜底:楷
31) 天下大变 (打一字)——谜底:无
32) 半边印盒 (打一字)——谜底:命
33) 如要吵，双方都出去。 (打一字)——谜底:妙
34) 行乐须及春 (打一字)——谜底:栎
35) 二十比二十 (打一字)——谜底:琵
36) 加一等于四 (打一字)——谜底:匹
37) 来往不逢人 (打一字)——谜底:起
38) 横看是个三，竖看是个三，三三不得九，光见四个口。 (打一字)——谜底:田
39) 放上白的.，变成黑的。 (打一字)——谜底:七
论汉语常用成语的语用条件限制 第8篇
例1 ＊他在天安门广场上探头探脑。③外国汉语学习者偏误语料均来源于北京师范大学汉语文化学院成语课作业。（韩国 女）
汉语母语者可以通过“探头”激活“狭窄义”，因此，“动作发生环境较狭窄”这一语用条件在词典释义中没有明确说明。然而外国汉语学习者没有相关的认知基础，不能激活成语的“狭窄义”，才会说出类似例1 的句子。又如“三令五申”意思是“再三地命令和告诫”④中国社会科学院语言研究所词典编辑室：《现代汉语词典（第6 版）》，第1117 页。。根据字面义及词典释义，汉语学习者说出这样的句子：
例2 ＊老师三令五申不能迟到。（美国男）
汉语母语者能通过“令”和“申”激活“行政权力”的语义。“动作发出者是中央、政府机关等具有行政权力的单位”这一语用条件对于汉语母语者是默认存在的，而外国汉语学习者不具备这样的认知基础，因此产生了语用失误。
由此我们可以看到，成语教学如果仅依靠字面义或词典释义进行语义解释很难保证汉语学习者正确地使用成语。成语教学还应该注意成语的语用条件限制。
本文在语料整理和分析的基础上探求成语语用条件限制的类型，并对对外汉语成语教学及成语词典编纂提出具体的建议。
2．成语语用条件限制的类型
语用学研究“语言使用者将语句和恰当地使用该语句的语境结合起来的能力”⑤Levinson，S．C．Pragmatics．Cambridge：Cambridge University Press，1983：24．。这一定义包含语言能力和“语言使用中最关键的一个方面：恰当性或合适性”⑥何自然、冉永平：《新编语用学概论》，北京：北京大学出版社，2009年版，第8 页。。语言使用是否恰当取决于是否遵循语用条件。本文所说的成语语用条件包括两类，一类指成语适用于什么样的对象，即成语的搭配项；另一类指成语适用于什么样的上下文，即成语的使用语境。
2．1 成语搭配项对语用的限制
上文提到有汉语学习者把“三令五申”用于形容“老师反复强调不能迟到”，就是用错了成语的搭配项。有些成语的搭配项是固定的，这些固定搭配项的特点、内容、感情色彩，甚至多个搭配项之间的关系都可能对使用成语起限制作用。
2．1．1 搭配项性质对使用成语的限制
性质指一种事物区别于其他事物的根本属性。具体来说就是搭配项到底是什么，是抽象的还是具体的？以“根深蒂固”为例进行说明。“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇。①中国社会科学院语言研究所词典编辑室：《现代汉语词典（第6 版）》，第443 页。根据字面义和词典释义不能解释“根深蒂固”特指什么事物的基础稳固。因此，有汉语学习者说出这样的句子：
例3 ＊巨大的松柏根深蒂固。（日本男）
CCL 语料库中含“根深蒂固”的语料共707条，有效语料684 条，其中搭配项是“思想”、“观念”、“习惯”、“影响”、“心态”等抽象性事物的语料682 条，占总数的99．7%。如：
例4 传统观念把企业人多视作企业地位高的象征，“人多好办事”的思想［根深蒂固］。（1994年报刊精选）②本文所有汉语母语者语料均来源于北京大学现代汉语语料库。
例4 中“人多好办事”的思想在人们心中的地位稳固，不容易动摇。搭配项“思想”，是抽象性名词。
例5 当代的农民，正在改变几千年来形成的［根深蒂固］的落后习惯，追求丰富多彩、科学文明的生活方式。（人民日报＼1993年人民日报＼3月份．）
例5 中“根深蒂固”修饰“落后习惯”。“习惯”是抽象性名词。
因此，“根深蒂固”搭配项性质多为抽象性，这决定了成语使用于什么对象，像例3 用“根深蒂固”形容具体的“松柏”是不合适的。
此类成语还有“三令五申”、“大公无私”等。CCL 语料库中含“三令五申”的语料共324 条，有效语料319 条，其中搭配项是“具有发布法令权力的行政单位或权力机关”的有313 条，占总数的98．1%，如国务院、中央、盐政部门等；CCL 语料库中含“大公无私”的语料共236 条，有效语料231 条，其中搭配项是“有能力为自己谋私利却不为之的人”的有204 条，占总数的88．3%，如支书、领导等。
2．1．2 搭配项感情色彩对使用成语的限制
成语搭配项的感情色彩也制约着成语的使用，仍以“根深蒂固”为例，CCL 语料库中含“根深蒂固”的有效语料684 条。其中95．7%的语料显示“根深蒂固”的搭配项为贬义。如：
例6 ［根深蒂固］的封建思想是造成对男孩偏好的深层次原因。（新华社2004年新闻稿）
例6 中“根深蒂固”的搭配项是“封建思想”，这样的思想是“重男轻女”现象产生的深层原因。带有明显的贬义色彩。
例7 在广大的农村，“不干不净，吃了没病”的陈规陋习［根深蒂固］。（新华社2004年新闻稿）
例7 中“根深蒂固”的搭配项是“‘不干不净，吃了没病’的陈规陋习”，“陈规陋习”指陈旧的规定，不好的习惯，带有明显的贬义色彩。
此类成语还有“家喻户晓”、“名副其实”等。“家喻户晓”CCL 语料库中含“家喻户晓”的所有语料共1039 条，删除重复、不完整的语料，获得有效语料998 条，搭配项为褒义或中性的语料有991 条，占总数的99．3%，如：
例8 君子兰在东北长春几乎 ［家喻户晓］，并被推为长春市的市花。（《中国儿童百科全书》）
例8 中家家户户知道的是“君子兰”，“君子兰”是中性的事物。
例9 看门人在告诉每一位来这里的人：这里曾经诞生过一位名垂青史、［家喻户晓］的人物。（1994年人民日报＼第3 季度）
例9 中家家户户都知道是“名垂青史”的人物，“名垂青史”的人物指在历史上留下好名声的人物，具有明显的褒义性。
CCL 语料库中含“名副其实”的语料共1222条，有效语料1107 条，其中“名副其实”搭配项为中性或褒义的有1083 条，占总数的97．9%，如：
例10 我们希望，文艺工作者中间有越来越多的同志成为［名副其实］的人类灵魂工程师。（《邓小平文选》2）
例10 中“名副其实”的搭配项是“人类灵魂工程师”，是对教师职业的最高褒奖，具有明显的褒义色彩；
例11 我兴奋地说：“我的梦想马上就要实现了，我很快就要成为一个［名副其实］的演员了。”（《中国北漂艺人生存实录》）
例11 中“名副其实”的搭配项是“演员”，是中性词。
2．1．3 多个搭配项间的关系对使用成语的限制
有的成语有两个或两个以上的搭配项，搭配项之间的关系有时也会对成语的使用起制约作用。以“格格不入”为例进行说明。“格格不入”指双方有抵触，不投合。①中国社会科学院语言研究所词典编辑室：《现代汉语词典（第6 版）》，第439 页。根据字面义与词典释义不能得知不投合的双方是怎样的关系，因此，有汉语学习者输出这样的句子：
例12 ＊师生关系总是这样格格不入吗？（日本 男）
CCL 语料库中含“格格不入”的语料共539条，有效语料521 条。其中搭配项的关系是后来者与已有环境之间或个体与团体之间的语料约489 条，占总数的93．9%，如：
例13 无论在家中还是在单位，他就像战争年代的影子，与周围的人［格格不入］，让人感到生疏，他自己也别扭。（1994年报刊精选）
例13 中“他”与“周围的人”不相投合，是个体与团体的关系。
例14 典型的迷信活动，是社会生活中泛起的沉渣，与日新月异的科技时代［格格不入］，应该予以制止。（1994年人民日报第1季度）
例14 中不相容的是“科技时代”和“迷信活动”。“科技时代”是主流，迷信活动是重新兴起的“沉渣”，二者是已有环境与后起者的关系。
2．2 成语适用语境对语用的限制
有些成语常出现在一定的语境里，有的可以从字面意义中看出来，有的跟字面义关系不大。下面分别举例进行说明。
2．2．1 可直接从成语字面义看出语用条件的
奋不顾身：“奋不顾身”指奋勇直前，不顾生命。②同上，第385 页。常出现在“为了他人或集体的利益”的语境中。这是由字面义“身”决定的，“身”表示“自身”，不顾自身隐含着为他人或集体的语义。CCL 语料库中含“奋不顾身”的语料共429 条，有效语料415 条。通过上下文可推断出该语境的语料约402 条，占96．9%；如：
例15 3 岁的小孩蹲在铁轨旁玩石子，一列火车向小孩飞驰过来，爱迪生［奋不顾身］地冲上去……小孩的爸爸为了感谢爱迪生，教给他发电报的技术。（中国儿童百科全书）
例15 中爱迪生不顾自己的生命是为了救下一个在铁轨上玩的孩子。
例16 他们在最困难的时候，无私奉献，舍小家、顾大家，为保障市民身体健康、维护社会稳定，［奋不顾身］地投入到抗击非典的战斗中去。（新华社2004年新闻稿）
例16 中“他们”面对来势汹汹的非典疫情，无私奉献，将生命安危抛之脑后，为的是“保障市民身体健康、维护社会稳定”。
改邪归正：根据词典释义，“不再做坏事，走上正路”③同上，第416 页。，“改邪归正”第一步是不再做坏事，然后走上正路。“邪”表示“不正”，常出现在“改正坏事程度非常高”的语境里，有时甚至用来形容犯罪行为。比如：
例17 他在《古惑仔之奋斗江湖》中扮演一个黑社会老大［改邪归正］后做了牧师，给观众留下了深刻印象。（新华社2004年新闻稿）
例17 中“黑社会老大”不再做“黑社会老大”了，做了“牧师”。黑社会是对社会有危害的团体，做黑社会老大自然可以说是走邪路；而牧师是一种神职人员，代表的是正面形象，因此一个人从黑社会老大变成了牧师，说他改邪归正是合适的。
例18 台湾同胞一定会为祖国统一做出自己的努力。我们奉劝台湾当权者立即［改邪归正］，停止一切“台独”分裂活动。（新华社2004年新闻稿）
例18 中我们希望台湾当权者停止的做的事情是“台独”分裂活动。“台独”分裂活动是破坏祖国统一的事情，性质非常严重。
对外汉语教学中如果不解释“改邪归正”的语用条件，汉语学习者就会输出这样的句子：
例19 ＊他以前总是玩电脑游戏不学习，现在改邪归正了。（越南 男）
玩电脑不学习是不好的行为，但是远远达不到“邪”的地步，因此“改邪归正”不适用于此处的语境。
此类可从字面义推测出成语适用语境的成语还有“不辞而别”，“后顾之忧”，“层出不穷”，”三令五申”等。详见表1。
表1 可直接从字面义看出语用条件的成语示例
2．2．2 不能从成语字面义直接看出语用条件的
有些成语的语用条件不能直接从字面义看出，这就需要通过观察语料总结得出，以“顾全大局”为例进行说明。
根据成语本身语义及词典释义，“顾全”是使不受损害，“大局”指各个方面。但是通过分析语料，我们发现“顾全大局”往往暗含着“个人或局部有所牺牲”的语用条件。CCL 语料库中含“顾全大局”的语料共894 条，有效语料881 条。该语用条件出现的语料约850 条，占96．48%。如：
例20 全局利益同局部利益发生某些矛盾时，宁肯局部暂时吃亏，也要［顾全大局］，以局部利益服从全局利益。（1993年人民日报＼8月份）
例20 中当全局利益和局部利益冲突时，为顾全大局，局部利益会暂时“吃亏”，即局部利益有所牺牲。
例21 三峡工程淹没区和安置区应当［顾全大局］，服从国家统筹安排。（1993年人民日报＼8月份）
例21 中三峡大坝的建设是“大局”，三峡移民为了顾全这个大局，服从国家安排，做出了搬迁的牺牲。
“个人或局部有所牺牲，以此保全大局”的语用条件从成语字面义不能直接看出，是语言使用者约定俗成的，此类成语还有“一如既往”、“萍水相逢”、“东奔西走”、“一技之长”等。详见表2。
表2 不可直接从字面义看出语用条件的成语示例
3．建议
成语语用条件决定了成语的搭配项和适合出现的语境，对于汉语学习者正确使用成语非常重要，应该引起对外汉语成语教学的重视。下面就对外汉语教学和对外汉语成语词典编纂两个方面提出建议。
3.1 针对对外汉语成语教学，我们建议构建一个成语教学模型。包括来源、语义讲解、语用提示和例句。“来源”部分视情况而定；语义讲解环节要注重强调缺省语义；语用提示环节要提供缺省语义所强调的语言环境，引导学生用成语说出正确的句子。以“奋不顾身”为例：
表3“奋不顾身”教学示例
3.2 有学者认为导致留学生成语偏误的一大原因就是外国人使用针对中国人的成语词典。（王若江，2001）目前的成语学习词典多侧重语义和语法解释，我们建议应加入语用条件解释。以“改邪归正”为例：
小学成语的谜语 第9篇
二、双打失去决赛权 （打一成语）
三、巴士到站女士先行 （打一成语）
四、耄耋之年同快乐 （打一成语）
五、此时无声胜有声 （打一成语）
六、七夕过后鹊纷飞 （打一成语）
七、大众情人 （打一成语）
八、二人 （打一成语）
九、春节之日有谜会 （打一成语）
十、双枪将走后，菜园子上道。 （打一成语）
十一、表决时以鼓掌通过 （打一成语）
十二、中秋夜半垄上见 （打一成语）
十三、书生模样被小瞧 （打一成语）
十四、十天跑完长城 （打一成语）
十五、手足小病 （打一成语）
十六、曾经欺瞒骗云长 （打一成语）
十七、住所无常在 （打一成语）
十八、将士车马炮全移位 （打一成语）
十九、大会 （打一成语）
二十、带头让座 （打一成语）
二十一、慈禧执政 （打一成语）
二十二、完璧归赵 （打一成语）
二十三、打就是爱 （打一成语）
二十四、打牌跳舞 （打一成语）
二十五、妲己娘娘 （打一成语）
二十六、搭空车 （打一成语）
二十七、船长下令鸣笛 （打一成语）
二十八、抽空去看看 （打一成语）
二十九、百分不及十分强 （打一成语）
三十、宦官 （打一成语）
三十一、贤郎更在孙山外 （打一成语）
三十二、我得百分他高兴 （打一成语）
三十三、禁止劫狱 （打一成语）
三十四、走得真棒夺第一 （打五字成语）
三十五、看来是半斤对八两 （打一成语）
三十六、长途电话 （打一成语）
三十七、独有当垆卖酒人 （打一成语）
三十八、于我何干 （打一成语）
三十九、别难过 （打一成语）
四十、好学的本事不值钱 （打一成语）
四十一、丑角 （打一成语）
四十二、伯牙望知音，琴声意绵绵。 （打一成语）
四十三、狡兔藏 （打一成语）
四十四、青山遮不住 （打一成语）
四十五、独坐黄昏谁是伴 （打一成语）
四十六、身上刺花不屑顾 （打一成语）
四十七、美女如云 （打一成语）
四十八、周杰伦唱霍霍霍霍霍霍霍霍 （打一成语）
四十九、鹦鹉学语 （打一成语）
五十、退潮看见珊瑚礁 （打一成语）
五十一、足不立松土 （打一成语）
五十二、一看就中 （打一成语）
五十三、误把否定当肯定 （打一成语）
五十四、待人要坦诚 （打一成语）
五十五、双方十五又相逢 （打一成语）
五十六、让矮个子先走 （打一成语）
五十七、拍马屁拍到马腿上 （打一成语）
五十八、方圆黑白 （打一成语）
五十九、除了嫁人，别的都可以谈。 （打一成语）
六十、几经整容丑十分 （打一成语）
六十一、猴王初生目光射 （打一成语）
六十二、吹完优点才肯走 （打一成语）
六十三、过了预产期，孕妇心发慌。 （打一成语）
六十四、绑票 （打一成语）
六十五、青年会 （打一成语）
六十六、戒烟好处多 （打一成语）
六十七、昨夜见军帖，木兰入东市。 （打一成语）
六十八、祖籍罗马 （打一成语）
六十九、秀才作清道夫 （打一成语）
七十、先帝驾崩，魏谋出师。 （打一成语）
七十一、猴毛怎得变猛虎 （打一成语）
七十二、醉酒搓麻将胜率低 （打一成语）