获得成功的名言

获得成功的名言（精选6篇）

获得成功的名言 第1篇

1. 得道多助，失道寡助。

2. 多行不义，必自毙。

3. 书读百遍，其义自见。

4. 独学而无友，则孤陋而寡闻。

5. 儿童相见不相识，笑问客从何处来。

6. 耳闻不如目见，目见不如足践。

7. 老骥伏枥，志在千里。

8. 路遥知马力，日久见人心。

9. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

10. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

11. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

12. 临渊羡鱼，不如退而结网。

13. 烈士暮年，壮心不已。

14. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

15. 卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。

16. 木受绳则直，金就砺则利。

17. 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

18. 宁为玉碎，不为瓦全。

19. 皮之不存，毛将焉附。

20. 起舞弄清影，何似在人间。

21. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。

22. 千里之行，始于足下。

23. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

24. 穷且益坚，不坠青云之志。

25. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

获得成功的名言 第2篇

2. 操千曲而知音，观千剑而识器。

3. 差之毫厘，谬以千里。

4. 沉舟侧东隅已逝，桑隅非晚。

5. 畔千帆过，病树前头万木春。

6. 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

7. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

8. 但愿人长久，千里共婵娟。

9. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

帮助学生获得成功的体验 第3篇

亲身获得的成功经验是增强自我效能感的关键因素, 而多次的失败经历会降低学生的自我效能感。学生在学校以及校外各种环境中所获得的成功体验, 是提高他们自我效能感的重要源泉。因此, 作为教师和家长, 需要成为学生成功路上的推进者, 帮助学生经常性地获得成功的体验。

帮助学生确立合理的学习目标。对于学生来说, 制定合理的目标并努力实现这个目标的过程, 是积累成功经验的过程。在引导学生制定目标时, 需要遵循以下原则:一是目标要有可行性。每个学生都有自己的特点, 制定的目标需要切合自己的实际情况, 符合自身的特点, 而且在短期内是可以实现的。二是目标要明确具体。目标必须是明确的、清晰的, 而且是具体的。如有的同学经常说“我要好好学英语”, 这只是一种想法, 十分模糊。如果换成“每天背会5个单词”“本学期期末考试英语成绩达到90分以上”, 目标就明确了。三是目标要循序渐进。对于年龄较小的学生来说, 制定长远目标可能意义不是很大, 近期目标更为有效。可以将学期目标进行分解, 具体到单元目标、每周计划、每日目标等, 这样通过过程目标的实现, 最终达到自己所期望的终点目标。

此外, 目标要具有一定的挑战性。虽然目标不能太高, 但是也不能唾手可得, 具有适度挑战性的目标有利于增强个体的自我效能感。

对于学生的目标达成情况, 教师要及时予以反馈, 并鼓励学生学会自我监控, 并根据自己的情况不断进行调整。

教授有效的学习策略。有了合理的目标, 教师还要帮助学生努力实现目标。除了鼓励学生在学习上多下工夫, 努力钻研外, 还需要帮助学生掌握有效的学习策略和方法。帮助学生掌握和使用有效的学习策略是提高学业成绩, 从而增强其学习效能感的有效途径。

学习策略既有适用于所有学科的通用策略, 也有针对不同学科、不同知识的特定策略。在学习的各个环节, 包括预习、听讲、练习、复习、考试等环节, 都有一些有效的策略, 而且这些策略适用于所有学科。

确立科学的、灵活多样的评价标准。在以考试分数为主要评价依据的环境中, 只有部分成绩经常名列前茅的学生才能得到奖励、保持着较高的自我效能感, 而学业中等和学业较差的学生往往被忽视, 尤其是那些学习成绩较差的学生, 反复的失败体验会使他们对自己的能力渐渐失去自信, 甚至造成“习得性无助”。而确立科学的、灵活多样的评价标准, 会有利于学生自我效能感的提高。

作为教师, 要鼓励学生与自己作比较, 引导学生关注个人的自我成长, 避免盲目的攀比。如果与自己的过去相比取得了进步, 就应感到自豪, 有成就感。

同时, 教师要采取多种考核和激励手段。虽然目前的教育体系中分数仍然是许多教师和家长追求的主要目标, 但是从长远来看, 学生的未来发展是多元化的, 应从多元智能的观点来评价每个学生, 这样每个学生可能都有自己的特殊之处。

让学生获得成功的体验 第4篇

一、问题的设计应有层次

对于每个学生来说，由于智力的差异、基础知识的差异、生活经验和家庭环境的差异，面对同样的问题，他们的思维方式和采取的手段也是有差异的。因此，在设计数学问题时，应注意层次性，以适应不同层次学生的需要，使不同层次的学生都能获得成功。例如，在教学“分数的基本性质”后，为了了解学生理解和掌握的情况，可设计如下几个问题：（１）分数的基本性质是什么？（２）你认为在这条基本性质中应注意哪些地方？为什么？（３）分数的基本性质有什么作用，能解决什么问题？这三个问题能分别满足中下、中等、中上三个层次的学生学习的需要，调动了每个学生思维的积极性，也激发了他们自主学习的兴趣。

二、“接受”学生的错误

一般来说，小学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己的才能，但如果他们的“表现”得不到肯定，就会产生一种害怕心理，这种心理容易阻碍他们自主学习的积极性。因此，教学中我们要恰当地把握评价他们的尺度，即使是错误的，我们也不要轻易地否定，而是要通过讨论使他们认识到错误之处，给予他们重新思考的机会，直至获得正确的答案。在一次练习课上，我让学生做书上总复习中的一道判断题：“四个1平方厘米的小正方形拼成的图形面积一定是4平方厘米。”大多数学生认为是对的，因为4个1平方厘米的小正方形不管拼成长方形还是正方形，它的面积一定是4平方厘米。有一个学生说：“不一定，如果角对角拼，那么它的面积就不是4平方厘米。”学生们都“啊”的一声表示了他们的不理解与不赞成，我也一怔，这位学生此时十分发窘。我并没有急于否定他，而是表扬了他敢于发表与别人不同的意见，然后说：“能把你的想法画出来吗？”学生画图，随即边指图边说：“这个图的面积就大于4平方厘米。”原来，他把两个正方形中间的空隙也算入面积了。我没有直接纠正，而是说：“这一块到底算不算，还要看究竟什么是面积。”一句话激活了学生相关的旧知识，学生纷纷发表观点：面积是围成的平面图形的大小，这个图形是这么围成的（生指图形的周长），所以，那一块不应该算在内，这个图形的面积还是4平方厘米。那位学生接着说：“老师，我知道了，如果题目把‘拼成’改为‘围成’，图形的面积就不一定是4平方厘米了。”我没有就此了结，而是说：“通过刚才的讨论，我们对面积的意义有了更深的认识，那么，同学们是谁帮助我们复习了面积的知识？”全班学生不约而同地将视线集中到刚才出错的学生身上，这个学生如释重负，先前那种羞愧消失了，取而代之的是自信和投入。试想，如果否定那位学生的观点，哪怕态度很温和，不也把学生的想象力以及独立思考、不人云亦云的勇气给封杀了吗？

三、提倡个性化的表达方式

在数学教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。由于知识经验、个性气质不同，学生的认知、体验、感悟也不可能完全一致。数学教材作为一种特殊的文本，它也与一般的文学作品一样，不只具有唯一的意义。学习是学生的个性化行为，学生对学习材料的反映往往是多元的，对学习内容的理解，应当允许学生用不同的方式表达，对同一个问题可以采用多种方法予以解决，只要不是太过牵强附会，就应该肯定他们理解的“合理性”“合法性”。例如，在教学“异分母分数的大小比较”时，我鼓励学生说：“同学们一定有许多不同的方法，请你用自己喜欢的方式表达出来。”于是，他们有的说，我是把异分母化成同父母，然后按照同分母分数的大小比较方法来比较大小的；有的说，我是把不同分子、不同分母的分数化成同分子分数，然后，按照分子相同的方法来比较大小；有的说，我是把异分母分数化成小数来比较大小，因为这样简便……学生们各抒己见，课堂成了学生积极参与、主动表现的舞台。教学中，应鼓励学生用自己的经验和情感去渗透课本，把课本中的不确定处和空白处，按照自己的理解组织起来，从而得出具有个性色彩的学习结果。事实上，允许并鼓励学生带着自己的情感去感知数学现象，用自己喜欢的思维方式去理解数学原理、掌握数学方法，能极大地丰富数学教学的内容，触动学生主体参与的兴趣，提高主体参与的有效度。

获得成功的名言警句 第5篇

2. 世界会向那些有目标和远见的人让路。

3. 未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

4. 不怕你不懂不会，就怕你不学不干。

5. 智者一切求自己，愚者一切求他人。

6. 回避现实的人，未来将更不理想。

7. 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

8. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

9. 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

勤奋获得成功的名言 第6篇

2 、心笨就怕功夫多。

3 、森林里有两条岔路，我选择人迹罕至的一条，这本身就关系重大。----罗伯特·弗罗斯特

4 、忘记今天的人将被明天忘记。

5 、时间是一味能治百病的良药。

6 、增产不节约，好似无底锅，节约不增产，太阳底下水一碗。

7 、只有勤来没有俭，好比有针没有线。

8 、勤勉是好运之母。——英国

9 、勤劳是穷人的财富，节俭是富人的智慧。——英国

10 、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

11 、工作着的傻子比睡在床上的聪明人强。——苏联

12 、勤劳可以战胜一切困难。——日本

13 、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

14 、人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。

15 、称赞削弱了勤勉。

16 、万丈高峰，土篮担平。

17 、聪明出于勤奋，天才在于积累——华罗庚

18 、形成天才的决定因素应该是勤奋——郭沫若

19 、历日经年，水商石穿;持之以恒，功果自见。

20 、一根红线两枝花，勤劳节俭不分家。

21 、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

22 、天才绝不应鄙视勤奋。——小普林尼

23 、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》

24 、应该记住我们的事业，需要的是手而不是嘴。——童第周

25 、拼搏的汗水放射着事业的光芒，奋斗的年华里洋溢着人生的欢乐。——张衡

26 、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝而望矣，不如登高之博见也。——《荀子·劝学》

27 、天才就是这样，终身劳动，便成天才。——门捷列夫

28 、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚