科技与生活初中作文（精选14篇）
科技与生活初中作文 第1篇
文秘助手()之科技改变生活初中作文
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第一篇：科技改变生活
拿今天和十万年前相比，我们是至高无上的;和几千年前相比，我们是居高临下的。由从前的马车到现在的飞机;由从前的煤油灯到现在的白炽灯;有以前的海角天涯到现在的近在咫尺。而。这一切，都是科技发展带来的翻天覆地的变化
我们周围的世界，难道不是科技带来的吗?现在，我们的生活越来越舒适，越来越惬意，越来越美好。毛泽东主席曾说过：“不搞科学技术，生产力无法提高。”由此可见，如果科技不发展，那么我们的生活将不会像现在这样美妙。邓小平同志也曾说过：“科学技术是第一产力。”是啊!如果现在有一台时光机载我们回到古代，那我们必定会整日以泪洗面。因为，如果我们真正回到了古代，见识到了古代没有科技的日子，我们一定会感叹当今世界因有了科技而日益发展的美丽世界。“16亿人口的泱泱大国，为何能在世界面前挺起胸脯?正是因为科技在无止尽的发展!在无止尽的进步!”当时我看到这几句话的时候，心里感慨万千。不禁想起了胡锦涛同志在十七大报告中指出：科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
“如果没有科技的进步，哪会有今天人类物质文明和精神文明的高度发展?”因为有了科技，人类的生活品质才能提高!
第二篇：科技改变生活
科技改变了我们的生活，让我们的生活质量提高了许多!
说到科技，他的功劳还真不小呢!不信的话我就说给你听一听，看你信不信!
在夏天的的时候，想喝一杯酸奶解解渴，但是看到外面烈日炎炎，就懒得出门，可是又很想喝酸奶怎么办?哈哈，现在想喝酸奶根本不用出门，酸奶机就是我们的好帮手!只要准备一些材料然后按纯白酸奶100g+白砂糖70g+牛奶1000g的比例均匀分装到酸奶机的6个小杯中，加盖;挨个放入酸奶机中，加上盖;设定时间4~5小时。完成时凝固得平湖如镜，象豆腐脑似的就成功了;完成后立即冷藏6~12小时或以上，以便酸奶进一步纯化。早上做晚上吃，晚上做早上吃。留出一小杯酸奶做下次的引子;混合自己喜欢的果酱适量或时令水果，再冰镇，味道更好!怎么样是不是很方便呢?怎么方便的酸奶机是怎么来的呢?没错现在我们能拥有如此方便的酸奶机都是科技的功劳。当然我只是举例子，科技的功劳大着呢!比如：现在的冰淇淋机、网上购物、电磁炉、微波炉、电话、电脑、电视、互联网……说也说不完!科技改变着我们的生活，我们永远离不开科技!
第三篇：科技改变生活
有一天看到电视里的潜水员正从海里出来，看到他很累。我问爸爸是为什么?爸爸说：“是因为水压的问题。”我听得一头雾水。爸爸看见，我一副丈二和尚摸不着头脑的样子，就说：“让我们来做一个实验吧!”
爸爸让我找来了：1个2升的汽水罐、1卷胶带、1个钉子、1个平盘。
我放好汽水罐，用钉子在离瓶底2厘米、4厘米、8厘米和10厘米的小孔。然后用胶带吧三个空封住，将胶布撕开。我瞪大了眼睛，目不转睛地盯着，你知道出现什么现象了吗?三个孔的有什么不同吗?只见，离底部2厘米流出的水喷射的最远，其次是离底部4厘米的水，喷得最近的是离底部10厘米喷出的水。为什么会这样呢?我疑惑不解地盯着爸爸。
爸爸说：“这证实了谁的深度不同，水的压力不同。水越深，压力就越大;水越浅，压力就越小。所以离瓶底2厘米的小孔射得最远，离瓶底10厘米的小孔射得最近。”
为了知道压力还和什么因素相关。我又做了个小试验：我用一根吸管往纸盒里加水。当水快到吸管口时，纸盒的底部裂开了多次试验，结果都是一样。原来，水压的重量有关。因为纸盒底部须承受的重量大，因此承受的水压也就是最大，所以纸盒的底部裂开了。看到这里，我恍然大悟，爸爸又对我说：“水压，在我们的生活中无处不在，比如说“锅炉”。爸爸一说完，我马上接口道：“还有热水器、洗衣机……”
确实水压无处不在，人类也利用水压的原理制作出了水泵水压传感器、自来水水压控制仪、物业管理水压力控制仪器……不管是水龙头流出的水还是河里的水都有水压。所以说水压对我们人类也作出了许多贡献。
第四篇：科技改变生活
同学们,当我们坐在电视机前收看丰富多彩的节目时我们手按鼠标在计算机的世界里畅游时;当我们在春光明媚的季节里津津有味地吃着西瓜时……我们可曾想过：是什么给我们的生活带来那么多的变化?是科学!是科学技术的巨大力量,改变了我们身边的一切,改变了整个世界!
随着科技的进步,世界的面貌都发生了哪些变化呢?
奶奶说：人的寿命变长了!在科学不发达的时代,饥饿和疾病一直是威胁着人类生存的大敌,无数的人被疾病和饥饿无情地夺去宝贵的生命.我国在新中国建立以前,人口的平均寿命只有35岁.怪不得姐奶奶以前老念叨着“人生七十古来稀”唉声叹气.而现
科技与生活初中作文 第2篇
我国在新中国建立以前.人口的平均寿命只有35岁。怪不得姐奶奶以前老念叨着“人生七十古来稀”唉声叹气。而现在.奶奶有什么头疼脑热的.到医院买些药打几针就好啦。所以.奶奶整天乐呵呵地自夸身体好.还说什么“人活百岁不稀奇”呢!爸爸说:我们的劳动变轻松了!再也不用像爷爷那时候一样——脸朝黄土背朝天.靠艰苦的体力劳动.靠捉摸不定的老天爷吃饭了。在采用高新技术的农业园区里.耕地、播种、收割等程序都可以用计算机来guǎn lǐ.用农业机械来完成。它使人们从繁重的体力劳动中解放了出来。
妈妈说:我们的生活变好了!以前.人们总要为温饱问题发愁。科技的发展.让我们装满了米袋子.盛满了菜蓝子.不但吃得饱.而且吃得好.吃得更丰富了。去年.我家还盖起了两间四层高的楼房。我也有了自己的小天地.爸爸还在我的房间里安装了空调器.冬暖夏凉.我可以安安静静、舒舒服服地在里面写作业看故事书啦。要我说呢.我觉得科学技术的进步.把世界变小了!每年春节.隔壁的张大爷都要通过越洋电话.和远在台湾的弟弟通话祝贺.相隔万里的亲人如在耳边。想唐僧到印度取经.
一路上跋山涉水、风餐露宿、历尽艰辛.整整走了好几年才到达目的地。现在.快速安全的汽车、轮船、飞机等交通工具把我们的足印在了地球上几乎所有的地方。这个“五一”节.我们一家还去了一趟首都北京呢!
生活与科技[组图] 第3篇
8月29日, 日本在位于山梨县境内的试验轨道上进行了新型L0系列车磁悬浮列车试验, 新型列车试验时速达到每小时500公里, 这是日本时隔2年再次进行该试验。
8月29日, 瑞典斯德哥尔摩, 瑞典电信公司兼联合创始人正在展示最新的小型相机。这款相机可挂在脖子上, 并自动抓取身边的图片美景, 并根据GPS方位、时间及光照情况变化光圈与感光度
9月1日, 英国皇家摄影协会的最新展览向人们展示了科学与美学的完美结合。数百张涵盖多种学科的学术摄影作品进行展出, 其中包括医学、工程、考古、海洋学及自然历史等等。
9月3日, 美国佛罗里达州肯尼迪航天中心, “亚特兰蒂斯航天飞机展”正在举办, 许多美国历史上有名的航空设备模型得以展出。据悉, 展览显示了美国过去30年的航空成就。
9月2日, 法国马赛市, 法国宇航员在游泳池内进行水下训练。该训练是为模拟零重力的太空环境。该活动由法国Comex公司组织。
8月30日, 印度班加罗尔, 爱丁堡国际科学节进入第十天, 印度学生踊跃参赛。爱丁堡国际科学节首创于1989年, 是欧洲最大的教育慈善项目, 目的在于鼓励不同年龄段不同背景的人参与科技;班加罗尔是第一次举办该节日。
9月1日, 在很多人眼里, 岛屿是地球上最美丽、最平静、最狂怒、最荒凉同时又最独一无二的所在。这一幅幅堪称完美的图片由宇航员和卫星在太空拍摄, 展示了地球上一些最有趣同时最惹人注目的岛屿。
8月21日, 西非纳米比亚, 动物研究人员通过使用条形码扫描器来解决沙漠变色龙的走私问题, 就像在超市扫描商品一样。这些6英寸长的纳马夸蜥蜴被植入特殊的ID芯片, 这样在茫茫的沙漠中就能追踪这些生物的踪迹
浅谈初中学生生活积累与作文 第4篇
如何帮助初中学生广撷博采，积累写作材料呢？我认为可从以下六个途径予以引导。
一、观察积累
写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。
教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。
二、阅读积累
自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。首先要从良好习惯培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。自觉指兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的材料。“读书破万卷、下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读始不可。
三、视听积累
现代社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会，随着我国社会主义现代化建设的飞跃发展，现代信息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，是对青少年具有强烈吸引力的间接观察手段。广大青少年早已自发地而且饶有兴趣地通过广播电视积累信息，但往往凭兴趣爱好，随机收看，缺乏选择性和目的性，娱乐消遣性强。家长则多以影响学习为由加以阻止，教师则往往忽视对学生的正确引导。实际上，教师应高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、动物世界、假日晨曲、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、地行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴；同时要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，并学会动态观察，提高观察水平和积累的材料质量。
四、活动积累
在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累写作材料的重要途径。而且这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。
五、练笔积累
上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”“为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”据推算，中学生写作水平要能基本达到大纲要求，各类练笔不得少于50万字。因此，教师应在对中学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，并把练笔也当成材料积累的重要途径。
练笔的形式一般有：
（1）阅读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。
（2）观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。
（3）视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。
六、强记积累
不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵，到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料，这属于强记积累。中学生是记忆力发展最佳时期，且能在理解基础上形成长时记忆。教师应提倡、鼓励和指导并严格要求学生强记部分经过选择的名家名篇，让学生终生享用。如朱自清《春》、《背影》、鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》等需要背诵的段落都应该背下来。此外，名言警句、成语、歇后语均需尽量多地强记熟读。
科技与生活初中作文 第5篇
改革了，高科技了，方便了!这是多年来国民心中的赞叹。回家，不再困难了，省时多了，那是无数在外打拼的游子们的感慨。三代人，不同的回家之路——那一条条路将也随着中国的改革，走进新时代……
爷爷的回家路
月朗星稀，我靠在爷爷的怀里，听爷爷讲诉他的回家路。爷爷侧着头，记忆仿佛回到了1947年。“扑咚扑咚”一条长长的、崎岖的山路上，爷爷骑着小黑牛，缓缓爬上山路，去给牛儿放牧。林间静悄悄地，只有牛群踏过枯叶的声音。其实林间本没有路，走的人多了，林间的`青草坪便有了一条长长的坑坑洼洼黄泥道，那便是爷爷放牧的必经之路。那儿很危险，得紧抓着牛绳不放开，一松懈，就会从牛背上掉下来，摔个这儿青那儿紫。有一天，爷爷骑着黑牛赶回家时，牛一个趔趄，连人带牛摔到一边去，由于爷爷很晚还没回家，大人们纷纷提着烛灯找他，终于在一块石头后找到了他……靠在爷爷怀里，我不由暗自咋舌，这可真凶险!中国有改革真好!
爸爸的回家路
爷爷的回家路如此危险，那么改革时的回家路又是什么样的?爸爸笑着说：“呀!爸爸这一代可谓是受了改革的影响，享了改革的福，回家的路那是好走了千万倍。村子里不再是泥泞路，而是石子路，不用再害怕天黑回家被土坑绊着，而且不用骑牛，而是骑更加方便的自行车!有了手电，不再害怕赶夜路啦!”我心中涌起了阵阵喜悦，因为中国富强了所以老百姓的生活越过越好了!一切可都是改革的功劳!
我的回家路
高楼大厦拔地而起，柏油铺成的路高端大气，彰显着中国改革的勃勃生机。现在，回家的路不再是黄泥路，石子路，而是柏油路!路上画着一条条斑马线，路上没有一个绊脚的坑，也没有一个让人硌脚的石子，大街上的车川流不息，而且交通工具便捷多样，还有地铁、动车、高铁等，为人们的生活提供了极大的便利，这就是我的回家之路。
科技与生活作文 第6篇
在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的科技与生活作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
科技与生活作文 篇1回顾历史长河，伟大的科学家、发明家屈指可数：爱迪生、爱因斯坦、居里夫人、莱特兄弟、蔡伦??因为的他们的存在，将时代一点点的推向文明，跨越了重重磨难。
莱特兄弟发明的飞机，圆了几百年来祖先像鸟儿一样展翅高飞的梦想；蔡伦发明的造纸术，让“纸”不再是穷人买不起的“奢侈品”；伽利略“两个铁球同时落地”的想法，打破了千年的思想枷锁；爱迪生的发明，与我们现代化的生活密不可分。是科技的翅膀带他们在充满奥妙的神奇世界翱翔。
科技与我们的生活是紧紧相连的.，它每一个跨越，就是等于人类走向文明世界的一大步；正因为有了科技，现在广泛使用的电视、电脑、电话才能帮助我们。可能发明和科技是两个完全不同的概念，但是却都是造福于人类的，因为：科技+幻想+努力=发明，从我列出的这个算式来看，性要创造出一个全新的东西，必须要有科技知识、大胆的设想和百分之百的努力。著名的发明家爱迪生曾经说过：“天才是1%的灵感加上99%的汗水。”
爱迪生为了发明，在经历过无数次的失败实验，大约试用了六千多种纤维之后，终于找到了一种可以持续一千多小时的发光体。在实验的过程中，爱迪生受到了多少挫折也没有退缩，尽管经济来源不稳定，他也咬咬牙，坚持了下来。这种“知难而进”的勇气是我们效仿的榜样。
科技，发明的翅膀；发明，科技的幻想。科技扇动着翅膀，带领我们走向文明的天堂！
科技与生活作文 篇2有人说是社会改变了我们的生活，还有人说是时代改变了我们的生活，可我要说是科技改变了我们的生活。
同学们，请你想一想，当我们看着五颜六色的电视机时，可曾想过，是什么让我们的生活有了这么大的变化？当我们点击着鼠标，遨游在丰富多彩的计算机王国里时，又可曾想过，是什么改变了我们的生活？没错，是科技！是科学技术的巨大力量改变了我们的生活，改变了世界！
让我们先说说信息通讯吧！很早很早以前，人们的人们的信件要让邮差长途跋涉、历经千辛万苦才能将信送到收信人手中。那时候，如果想要想知道家人或朋友的讯息，简直就是一种漫长的等待。随着科技日新月异发展，普通信件已发展成快递，甚至是电子邮件、声音信件、视频信件。只要我们登上互联网，打开电子邮件，输入信件内容，选好收信人，然后按下“发送”，只需一秒种，信件就通过互联网发送到了收件人的计算机上。看，这就是科技的神奇、这就是科技给我们的生活带来的变化！
在过去，我们没有电话、没有手机，传达消息只能靠让别人捎信，看看现在，家家户户都有电话，人人手里都握着属于自己的手机，只要有什么事，拿起手机或电话轻轻一拨，想说的话，想办的事，就算在天涯海角，也能如愿以偿。拨通电话，对方的声音就立刻钻入我们的耳朵里，这样一来，就算有再多的思念、再多的话也可以和对方说个够啦！
我们现在都已经进入了网络时代，有很多事情不用出门就可以做到。有了网络，我们可以在电脑上听音乐、玩游戏、唱歌等等。我们也可以在网上购物、购票、汇款、和家人聊天，这都已不是稀罕事儿了。
我们的生活丰富多彩，天天可以享受各种美食，穿戴各种各样华丽的服饰，坐上飞机翱翔在蓝天之上……哪一样不是科学技术的巨大成果？所以我要说：“是科技改变了我们的生活、改变了世界！同学们，让我们从小养成爱科学、学科学的好习惯，树立科学精神，勇攀科学高峰，去建设我们美好的家园！”
科技与生活作文 篇3太好啦！爸妈终于有时间带我去日照科技馆参观了！
排着长长的队伍，揣着好奇和激动的心情，我和爸爸妈妈踏进了科技馆的大厅。一进大厅，就看到这里的各种仪器琳琅满目，让我目不暇接。快跟我来，走进这个奇妙的世界，去过一把瘾！
首先我看到的是一个让你视觉出现错误的地方，一个圆盘，上面有许多小黑点，规律地排成一个圆形，只要你转动圆盘，就仿佛看到黑色的光环一圈圈在转动一样，非常有趣。紧接着，我又看到了一个世博会的吉祥物，仔细一看说明，噢，原来是利用镜子反射的原理和视觉错误，有无数个吉祥物相对，就像掉进了“无底洞”一样。还有一个仪器，是由许多个弹球组成的。只要启动按钮，你就会听见震耳欲聋的声音，可这声音并不是仪器发出的，而是利用弹球碰撞的声音来发出的。
最吸引我们的非哈哈镜莫属了。你看，有四面镜子，每一面都能照出不同的人形来。站在这面镜子前，“哈哈！”我变成了一个大胖子，就像弥勒佛一样；再到那面镜子前，“嘻嘻！”我又变成了一个又高又瘦的人，惹得大家哈哈大笑，可真有趣！
转了一圈，我们来到了我们可以动手操作的平台。玩一玩经典趣味的游戏，比如用一些零碎的方块拼一个完整的图形；用七巧板拼成各种各样的图形，这些游戏既有趣又益智。在大厅里，还有许许多多好玩的，有马尾巴变魔术，还有让乒乓球在半空中浮起来等等。
科技与生活作文 第7篇
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一部手机!”一部手机!为什么呢?这还得从北京之旅开始讲起——
一年前的暑假，爸爸决定带一家人去北京旅行。我兴奋得上蹿下跳，嚷嚷着要收拾行李。我和妈妈开始整理行李，我要带的东西一大堆，塞都塞不进箱子里。无意中扭头一看，奇怪?爸爸却无动于衷，他左手拿手机，右手点手机，捣腾了一会儿，高兴地说道：“北京之旅的飞机票、酒店都订好了!”“咦，爸爸不出门户，单凭点几下手机，就万事俱备了，只差拎包走人?”我一脸疑惑。爸爸笑呵呵地解开我的谜团：“这不简单，手机点开‘去哪儿旅行’APP软件，就可以轻松买机票，订酒店，网上支付。”我似懂非懂地点点头。待我从吃惊中缓过神后，赶紧催促爸爸整理行李，可爸爸却再次神秘地抖了抖手中的手机胸有成竹地说：“有了它呀，走遍天下都不怕!”“这么神奇地手机啊!”我心里不禁惊叹道。
到了北京，手机滴个黄包车，大小胡同我们逛了个遍;到了北京，手机发个红包，京味小吃我们尝了个遍;到了北京，手机点个门票，名胜古迹我们游了个遍。记得当时我一直想去历史最悠久，建筑最宏伟的故宫，可想进故宫就必须买门票，听说买门票的游客排成了一条长龙，即使排上个大半天也未必买得到票。为这事我忧心忡忡的，爸爸看出了我的心思，安慰我：“别担心，手机上一键搞定!”爸爸很快在手机上买了门票，第二天我们如愿以偿地游览了雄伟壮观、金碧辉煌的故宫。在北京的这几天，我们一家人吃喝住行，靠的全是这部‘神奇’的手机!呵呵，说真的，万一它有个“三长两短”，真不敢想象我们会遇上什么样的麻烦!
科技与生活初中作文 第8篇
一、引导学生走进生活, 为写作储备丰富的“活水源头”
叶圣陶先生曾经说过:“学生作文离不开生活, 要设法让学生去寻找作文的源头, 有了源头, 才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”这就要求我们教师通过各种途径引导学生走进生活, 感受生活。
首先要强化学生对生活的印象, 引导学生从生活中提炼素材, 挖掘题材。其次是为学生铺就一条走近生活的路, 多观察, 多积累。为此, 每学期我都让学生准备一个笔记本, 从以下几方面积累生活素材。 (1) 看一看。看自然风景, 看色彩的变化, 四季的不同;看人文景致, 看白天与夜晚的异同;看爸爸妈妈衣着的变化。 (2) 听一听。听爸爸妈妈议论生活, 听街头巷尾、公园景点、商场集市人们的交谈。 (3) 想一想。不妨来点奇思妙想, 将思想的双翼展开, 想象自己将会看到什么、成为什么。把这些经历与感受记录、积累下来, 就成了一个充实的素材库, 写作时就可信手拈来, 为己所用。
实践证明:无论自然景物, 还是社会上的人和事, 只要处处留意, 用心观察, 就可获得丰富的“活水源头”, 把这些素材加以提炼, 再结合对生活的独特感悟, 就可以写出有真情美感的文章。
二、巧妙引导、点拨, 拓展学生的写作思路
通过多种途径引导学生走进生活后, 已收集到多种多样的生活材料, 可如何将这些素材组织起来, 使之有条不紊地为写作服务呢?关键是通过巧妙的引导、点拨, 拓展学生写作思路。思路被打开了, 学生的文笔才会流畅自如。
那么如何才能拓展学生写作的思路呢?我觉得首先要重视作文课上对学生的引导。作文前的指导, 要变教师讲为学生观察或讨论, 变“一言堂”为“群言堂”, 让学生主动参与, 活跃思维, 以其达到从容成文之效果
其次, 为拓展学生写作思路, 还可以让学生以课本上的文章为依托, 再加上我们适度、合理的点拨, 让学生进行仿写或者改写。比如, 学习了舒婷的《童年絮味》, 让学生写一写自己的“童年趣事”;学习了朱自清的《春》, 让学生写自己身边“美丽的春天”;学习了安徒生的《皇帝的新装》, 让学生围绕如果没有孩子说出真相, 故事将如何发展进行讨论, 为课文再改写一个结局。
三、放飞学生心灵, 让他们抒写真性情
每个学生都有自己的情感世界, 而写作就是抒发情感的“艺术活动”, 是在自己的心里唤起曾经一度经历过、体验过的情感, 并且在唤起这种感情之后, 用语言形象地传达出这种感情。所以, 我们在作文教学中一定要重视学生真情实感的表达。
比如写作《老师, 我想对您说》时, 我就鼓励学生把老师当作值得信赖的朋友, 说真话诉真情, 自由大胆地倾吐心中的想法与情感, 可以写对老师的赞美, 可以写对老师的希望, 更可以写对老师的不满。记得那节课, 许多学生的作文几乎是一气呵成, 不但语言流畅地倾诉了自己的心声, 而且涌现出许多表达真性情的文章, 让我感动、赞叹不已。
四、结语
要改变写作教学现状, 全面提高学生的写作水平, 迫切需要我们依据新课标精神, 结合初中作文教学的特征, 从让作文教学回归生活入手, 还学生一个自由的写作空间, 放飞学生的心灵, 引导他们在作文中彰显个性, 展露真情美感。这样, 学生写文章时定会文思如泉涌, “下笔如有神”, 也定会涌现出更多文质兼美的佳作来。
(责任编辑:晏文)
好科技与坏生活 第9篇
同事小余跟我们分享他的iPhone下的新软件，一款可以实时定位通话另一方所在位置的GPS软件。小余说：“这款软件真好！这样，以后家里老人迷路了，打电话来，可以很快找到他。”周围嘘声一片。这个软件，恐怕用在侦查配偶行踪方面，更有普适性吧！
前两年的警匪片，追踪凶手还要搞一个大的监听追踪车，追查绑匪行踪还要在被绑架人的豪宅客厅搞一个大型工作台……现在，一个小小的iPhone就可以搞定了。
有个卖手机的广告片，卖点是强大的视频功能。老婆出门打电话回家，老公说自己很乖很乖，但其实在办派对，老婆要老公视频作证，老公就带着一群玩友辛苦地藏啊躲啊……冯小刚很多年前拍《手机》，就感叹“农业社会好”，这道理，随着科技发展越来越迅猛，生活方式越来越多元，大家感受越来越深。
陈冠希出事后，大家都知道注意硬盘安全了。我有个朋友谈了个新女友后，把手机上前女友的痕迹全部删了，结果……新女友把他手机的SD卡插到电脑上，修复了他和前女友的聊天记录！
不过说真的，跟危机四伏的网络世界相比，硬盘实在只能算是一个泄密的小缝隙。有个卫生局局长开微博，混淆了发微博和私信的功能，在微博上大肆调情，竟然还说：“宝贝，我们今后还是少通电话少发短信，微博上见。”结果，丢脸又丢官。
这年头，不懂新技术真的要吃亏。网上有个男人炫耀说，老婆每次出差都会跟他通电话，但移动公司一直漏收漫游费——他还以为占了移动公司的大便宜……刘嘉玲刚下载了舒淇的艳照图片，她的微博就自动发出了一条新的：“我刚在@微盘发现了一个很不错的文件‘舒淇ZIP，推荐你来看看。”原来，这就是微博的自动分享功能。被问起来，刘嘉玲只能说自己很“好奇”——估计悔青了肠子，恨死了微博。
说起来，这不能怪日理万机的官员和明星，科技发展日新月异，一天不学习就要落后啊。我在一个饭局上，听某电信运营商跟大家面授机宜，说有一款手机有一个秘密功能——是内部掌握的bug，都不对外发布的——快速拖拉收件箱，可以进入到秘密收件箱。通过设置，你可以让某些人的短信直接发到秘密收件箱中，以对付老婆的检查……饭桌上顿时激起千层浪，有男士当场提出要换这款手机。
科技与生活作文 第10篇
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一部手机！”一部手机！为什么呢？这还得从北京之旅开始讲起——
一年前的暑假，爸爸决定带一家人去北京旅行。我兴奋得上蹿下跳，嚷嚷着要收拾行李。我和妈妈开始整理行李，我要带的东西一大堆，塞都塞不进箱子里。无意中扭头一看，奇怪？爸爸却无动于衷，他左手拿手机，右手点手机，捣腾了一会儿，高兴地说道：“北京之旅的飞机票、酒店都订好了！”“咦，爸爸不出门户，单凭点几下手机，就万事俱备了，只差拎包走人？”我一脸疑惑。爸爸笑呵呵地解开我的谜团：“这不简单，手机点开‘去哪儿旅行’APP软件，就可以轻松买机票，订酒店，网上支付。”我似懂非懂地点点头。待我从吃惊中缓过神后，赶紧催促爸爸整理行李，可爸爸却再次神秘地抖了抖手中的手机胸有成竹地说：“有了它呀，走遍天下都不怕！”“这么神奇地手机啊！”我心里不禁惊叹道。
到了北京，手机滴个黄包车，大小胡同我们逛了个遍；到了北京，手机发个红包，京味小吃我们尝了个遍；到了北京，手机点个门票，名胜古迹我们游了个遍。记得当时我一直想去历史最悠久，建筑最宏伟的故宫，可想进故宫就必须买门票，听说买门票的游客排成了一条长龙，即使排上个大半天也未必买得到票。为这事我忧心忡忡的，爸爸看出了我的心思，安慰我：“别担心，手机上一键搞定！”爸爸很快在手机上买了门票，第二天我们如愿以偿地游览了雄伟壮观、金碧辉煌的故宫。在北京的这几天，我们一家人吃喝住行，靠的全是这部‘神奇’的手机！呵呵，说真的，万一它有个“三长两短”，真不敢想象我们会遇上什么样的麻烦！
科技与生活作文 第11篇
20世纪的发明与创造给人类带来了无穷的变化。拉链：天衣无缝;洗衣机：解放劳动力;维生素：让生命之树长青;电饭煲：生米煮成熟饭;空调：这里四季如春;磁县浮列车：会“飞”的列车;霓虹灯：不夜的明珠……
啊!现在的科技真发达呢!就连我们的学校也存在着无穷无尽的科技。
在一节课科学课上，王老师给我们上了一课关于“电和磁”的课文。王老师告诉我们：“在生活中的电能是源于18，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了电能产生磁，由于这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。”在接下来的时间里，我们又做了一个实验。我们先准备一个指南针，一个电池，一根导线，然后拉直导线，在导线的两端分别去掉塑料露出铜芯，接着把导线两端的铜芯接在电池的正负级上。紧接着我们将导线靠近小指南针，就在这时我们观察到导线刚接近指南针时，指南针突然转个不停，断开电流后，指南针又像刚刚被教训后的孩子一样安静下来。老师告诉我们这是电能产生磁的证据。那时我们一同见证到了科技的奥秘和有趣。
科技与生活作文 第12篇
这时的我早已儿孙满堂，生活有滋有味。
我吩咐“Mary”机器人去收拾一下，说马上就要出发了。孙子穿上一件新型保暖T恤，主动担任本次“太空”之行的驾驶员。他打开电脑，输入“装换”程序，又敏捷地按下了“回车”，我们的房屋立即更新成一架“糖果式”的宇宙飞船，电脑发出指示“准备就绪”，就载着我们一家人缓缓升空了。
一小时后，我们登上了月球，飞船的门自动打开，Mary扶着我在月球表面留下又一个新的足印。我惊奇地看着四周，虽然眼前只有几座坑坑洼洼的环形山，可是觉得很满足，很踏实。我问孙子：“咦!我们怎么没穿宇航服啊?”孙子笑笑说“咳!还用什么宇航服啊!这些技术早就落伍啦!月球、火星，包括其他星球都被人造臭氧层和厚厚的生态大气所包围，相信不久在这块贫瘠的土地上还会出现新生命呢!”“哦――”我恍然大悟。
漫步在月球上，感觉轻飘飘的。我想，要是再遇见一两个外星人，那该有多刺激!可遗憾的是，走了好一阵，连个外星人的影子都看不见，倒是见到了几个地球同胞，都是闲着没事儿，来月球转转的，反而像我这种平日里大门不出几回的人，都跟不上潮流了!
科技与生活初中作文 第13篇
1.准备阶段
教师登录Learn Site平台添加新学案,设计一个或多个学习活动,根据需求预设需不需要互评。活动添加好后,Learn Site自动产生作品提交窗口,选择相应作品的评价量规。评价量表一般由教师与学生共同设计。
2.师生互评阶段
1上传作品。学生将完成的作品上传至活动页面“我的作品”模块里,教师可以预览或下载评价。2作品自评。学生上传作品后依照评价量表呈现的评价要素进行自评。3学生互评。教师平台开放互评,就可以开展互评、投票。师生也可以对作品共同评价打分,评选出班级、年级、校级的优秀作品。4教师评价。教师尽可能地采用多种评价方式。5优秀作品展示。通过学生投票,教师打分,达到要求的作品自动展示到平台首页,每位学生只要登录平台即可查看学习。
3.评价总结阶段
预设的结束时间达到后,会自动根据师生评价情况计算出综合成绩,综合成绩和反馈意见将被告知被评价学生。学生可根据反馈意见修改自己的作品并重新上传,同时重复师生评价阶段,最终完成作品和得出评价结果。
●案例实践
下面以“我的文章我来美化”一课为例介绍基于Learn Site的“作品展示和评价”的实践。
1.制定评价量规
“文章美化”作品活动评价分为四个指标:知识与技能、情感与态度、合作与交流、版面与创新。每个指标采用等级制来评价,让学生可以直观地区分作品的等次,避免使用分数的方式来区分。
2.创建评价
教师在Learn Site活动里勾选“小组合作”,平台即可支持互动评价。其中,“自定义评价标准”项要选择为相应的“量规”。保存后设置完毕。学生互评,可以对自己觉得优秀的作品进行投票。
3.开始评价
在评价开始前,学生要先上传作品。作品上传完成后,Learn Site会自动把作品分配给所有学生进行评价。学生根据评价标准,进行自评和互评。教师对所有作品进行面评,教师账户可以在线浏览作品。
4.作品展示交流阶段
Learn Site将评选出的优秀作品展示在学生平台的首页,学生登录后即可观看,浏览学习。采用“展示作品→点评作品→修改作品”的方式促使学生逐步提高作品的制作质量。作品展示需要安排一个交流环节,师生们可以对作品进行点评,指出作品的亮点,对优秀作品进行分析,促进学生技术的内化和审美情趣的升华。
5.反思总结
(1)实时评价,延续教学
Learn Site信息技术学习评价系统,提供了学生上传作品功能。教师在课程设计时,需要预先设定“开启上传”和上传作品数量和类型。学生在提交作品过程中以“自评”的方式给自己的作品打分。作品提交后,学生之间可以看到别人的作品,实现学生之间的互评打分。学生通过互评打分,能发现问题找出不足,也能更好地激发其学习的兴趣。
(2)完善作品档案,提供数据支持
让小学科技教育与社会生活联姻 第14篇
【摘 要】 论文结合学校开展的《“STS”教育理念引领下小学生科学探究能力的培养》这一省规划课题的研究，围绕“小学生科学探究能力的培养”这个主旨，紧抓“STS”教育理念的核心内容，从“打开课堂：将社会生活与课堂教学联姻；注重运用：将教学内容与实际运用联姻；争做创客：将奇思妙想与外化产品联姻”三个方面阐述了在“STS”教育理念引领下，如何通过“让小学科技教育与社会生活联姻”这样方式来培养小学生的科学探究能力。
【关键词】 “STS”教育理念 科技教育 社会生活 联姻
英国文艺复兴时期著名的哲学家培根说过：“让科学技术与自然结成婚姻，把自然嫁给科技为妻。”培根的这一哲学思想与“STS”教育理念的核心思想不谋而合，因为“STS”教育理念其核心目的就是要改变当下学校教育中科学技术和社会脱节的状态，就是要改变当下学生应用能力差、科学素养低、学习兴趣下降、创造性受损的状态，就是要培养学生的科学探究能力，引导学生把知识应用于社会生活中。自我校承担了《“STS”教育理念引领下小学生科学探究能力的培养》这一省规划课题以来，我们努力让学校的科技教育与社会生活联姻，在“联姻”中培养学生的科学探究能力。
一、 打开课堂：将社会生活与课堂教学联姻
课堂是不断向未知领域挺进的探究旅程，我们把课堂当作学生科学探究能力培养的有效阵地。朱熹说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书是如此，我们的课堂教学也是如此，因此，自开展课题实验以来，我们提出了“打开课堂，将社会生活引进课堂”的举措，要求教师在社会生活与课堂教学的融合中培养学生的科学探究能力。
1. 引进来。阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动地球。”因此，我们要求教师根据适切的内容，从社会生活中寻找可以引进来的教学诱发点，并以此为支点，引领课堂教学的有效展开，引领学生学会观察问题，分析问题，直至解决问题。比如教学三年级的数学《正确运用单位》一课，教师将一桶纯净水，一只苹果、一摞书、一只热水壶等物品搬进了课堂，请学生上台拎一拎，搬一搬，感受一下重量，然后在了解了“克、千克、吨”等重量单位以后，请学生再来拎一拎，搬一搬，以此探究要运用怎样的重量单位。接着，教师又引进了生活中的衣服、项链、杯子等物品，请学生帮这些物品选择重量的单位，学生兴致极浓，探究的兴趣也极浓。选准生活中的内容作为课堂教学的支点大大激发了学生探究的热情，有效地促进了探究行动的展开，使课堂教学呈现出无限的科学探究力。
2. 走出去。“STS”教育理念要求课堂不再封闭，要求学生走出课堂，在社会生活中观察、发现、探究。比如上五年级科学《怎样移动重物》一课，教师让学生走出教室，来到学校操场，操场上摆放着水桶、箱子、石头等各种各样的重物及几根棍子。我们让学生小组合作探究，寻找移动重物的办法，学生从开始的死搬硬动，到团结合作，再到运用棍子撬动，在这样一个真实的探究过程中，学生经历了观察、思考、分析、比较、纠正、合作、改进的全过程，知识的获得再也不需要灌输，技能的获得再也不是只记住不会运用，科学探究力在这样久而久之地走出课堂的具体“社会生活问题”的探究中渐长。
打开了课堂，将社会生活与课堂教学联姻，为学生提供了思维的土壤、探究的空间、合作的机会，打开了学生思维辨析的通道，因此也就实现了由“教知识”向“学探究”转型，实现了由“被动灌输”向“主动探究”转型，实现了由“死学”向“活学”转型，这正是“STS”教育理念所推崇的。
二、 注重运用：将教学内容与实际运用联姻
“STS”教育理念的本质集中在末尾的“S”（社会）上，即强调知识的社会性运用，因此，我们提出了“注重运用，将教学内容与实际运用联姻”的举措，也就是强调学以致用、举一反三。
1. 实证式运用。即强调对所学知识的一种迁移性、巩固性运用，正如陆游教育儿子子聿时说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
这种运用，一方面可以让学生主动发现自己对所学知识的认识、理解程度，另一方面可以在实际的运用过程中培养学生的观察力、思辨力、探究力、操作能力。比如在教学《拒绝浪费》（综合实践）一课后，教师下发了这样一张表格，要求学生在社会生活中进行实证式运用：
浪费的现象我的建议实施情况学生带着课堂中学到的认识、知识，去观察社会，去思考改进，去落实跟进。这样实证式的运用将知识与社会有效链接，在社会现实的具体探究性实践中，学生不仅提高了探究力，而且增强了社会责任感。
2. 创造性运用。即强调对所学知识进行加工重组，富有创意地运用。这种运用重在培养并考量学生敏锐的科学洞察力、睿智的科学思维力、非凡的动手实践能力，是学生科学素养的综合性体现。比如，在教学五年级科学下册《岩石与矿物》一课后，我们让学生走进街道正在开挖的阳山工地，去认识岩石，学生发现了一块螃蟹的化石，于是，教师就组织学生以“螃蟹怎么上山了？”为主题，开展了创造性的科学探究活动，学生通过查找资料，去开挖现场勘查，分析比照，居然得出了很久很久以前，我们所在的区域可能是一片汪洋的结论！这样大胆而富有创意的创造性运用，不仅激发了学生探究地质变迁奥秘的激情，而且锻炼了学生在社会生活中运用知识分析、探究的能力。
三、 争做创客：将奇思妙想与外化产品联姻
联合国教科文组织在一次针对中国学生进行的“学习和能力状况的调研”后指出：中国的学生对教师讲授的内容有印象，能记忆，会解题，也能考出好成绩，但是，他们一旦进入社会生活，就出现了两个问题：一是学生观察能力和解释问题的能力欠佳；二是学生分析问题和解决问题的能力不足。这两个问题，实际上就是科学探究能力的缺失，就是“STS”教育理念重点强调的科学技术与社会运用的接轨。因此，我们提出了“争做创客：将奇思妙想与外化产品联姻”。
1. 有想法即有做法。我们不反对学生天马行空的想象、创意，因为，毕竟每一项发明都是从问题，从想象开始的，没有了想象，就没有了创造的基础，但是我们更注重想法的可行性，可实践性，可物化性，因此，我们着力教给学生探究的基本思路：“发现问题——思考改进——外化物品”，也就是说，你一定要努力通过自身探究性的行为，将想法变成现实。比如，学生发现数学老师上课用米尺画线很费力，有时还会按不住尺子掉下来，于是就有了“怎样让米尺粘在黑板上不动”的小创意，那怎么把创意变成现实呢？有哪些方法可以运用呢？学生几经讨论，就有了“磁性米尺”的小发明，再运用“加一加”“改一改”等方法，最终诞生了集画直线、半圆等多种功能于一体的“多功能米尺”这个小发明，将想法变成做法，有利于培养学生的动手实践能力，也有利于培养学生科学求真的品性。
2. 有做法即有运用。科学技术最终要能解决社会生活中的现实问题，要能给人们的生活带来便捷，要能为社会发展服务，这就是科学技术的社会性运用，因此，要讲究“实用性、便捷性、有效性”，我们不追求大发明，大创造，但要追求“有做法就有用法”，不能让发明作品成为摆设，不能让小发明“悬而不实”。因此，学生的每一样小发明，我们都努力让他们在生活中发挥作用，哪怕是象征性的，我们也要让学生看到科学技术的社会性运用，我们还要让学生在运用中再发现不足，再改进，在运用中诱发不断探究的欲望，在运用中感受到成功的喜悦，在运用中感受到肩负的责任。比如，学生发明的“多功能垃圾桶”，我们放在校园中用，学生发明的“多功能米尺”我们在课堂上用，学生发明的“方便升旗杆”，我们就在周一升旗时用……