学习的巨人作文（精选14篇）
学习的巨人作文 第1篇
学习的巨人初二作文
记得在我上小学一二年级的时候，自己是不那么喜欢爷爷的。他对我的学习要求很严格，总是叫我一有不会的数学题就去问他。现在长大了，才逐渐明白他的良苦用心。爷爷在我小时候最爱告诫我：“你要好好珍惜现在的学习环境，想当年我们那个物质缺乏的年代……”
爷爷小时候家境清贫，常常连饭都吃不饱，因此也就十分节俭。一直到现在，虽然已经能吃饱、能吃好了，他也总是把剩饭剩菜留起来，下顿饭的时候热了再吃。我们常劝他别总是吃过夜的菜，他却总是怕浪费了粮食。
爷爷就在他住的村子里上小学。几年前我到他曾住过的村子，回到老祖屋祭祖。也顺便去看了看他的母校，虽然只能远远的望着，却仿佛眼前已经浮现出爷爷坐在光线并不那么充足的教室里奋笔疾书的样子。那间小学并不很大，只有一间矮矮的平房，门前有一小块空地。就在这样的小学里，爷爷依然没有丝毫的懈怠学习。对于学习，他似乎有着极其浓厚的兴趣。对于知识，他也有如向地壳钻寻宝藏。
爷爷的自学能力也好的出奇。他上了高中后，开始自学高二、高三的内容，可以说是先别人一步完成了高中的学习任务。参加高考后，他考上了华南农业大学。这是一件令人震惊的.事，在那个年代，可以考上大学已经是非常不错的。
为了考上大学，爷爷付出了巨大的努力。
他每天学习到深夜，为了不让自己困倦，他效仿古人“悬梁刺股”的办法，在房梁上绑了一根棍子。学习困了的时候，他就将绳子套在脖子上，一旦打瞌睡，就会被绳子勒住脖子，随后便会惊醒。他就用这种方法，让自己在学习累了的时候，也不会停下来。这是一种怎样的毅力！
上了大学，爷爷仍然没有放松自己的学习。正因如此，他的成绩也非常好。据说有一次，他的同学问老师一道题，老师当时正在忙，竟直接对他的同学说：“这道题就不用问我了，你去问森（爷爷）吧，他一定知道答案。”足可见爷爷强大的学习能力及过人的聪慧头脑。
大学毕业后，爷爷来到“梅南林场”工作，为林场设计了很多水力发电站。他就在这里邂逅了我的奶奶，爸爸就在林场出生。据奶奶回忆，爷爷设计水电站的时候，常常毫无征兆的被人叫走，一进山就是三四天。奶奶也十分为爷爷担心。如今，爷爷已然是一位白发苍苍的老人。但一提到水电站，他脸上总洋溢着自豪的笑容。
他，是我耐心的爷爷，优秀的学者，工作严谨的设计师。
他，更是我的榜样！
学习的巨人作文 第2篇
春天鲜花盛开，树木都长出了新的叶子，小草们争先恐后的从土里钻出来，望着这美丽的世界。一些小花也绽开了笑脸，蜜蜂们也出动了，它们每找到一朵小花，就迫不及待地钻进去，仔细地采蜜，小花们为了吸引更多的蜜蜂做客，有的穿上了红衣裳、有的披上了紫色的外套，有些花儿虽然没有很华丽，但它们好象洒了很浓的香水，来招引客人，各种各样的鱼在水里欢快地游着，有的躺在柔软的水草丛中休息，有的在追逐打闹，时不时跃出水面。春雨过后，草地上撑起了几把小伞给小草们挡住阳光，树上也多出了几只耳朵好让大树享受那清脆的鸟叫。
夏天，绿树成阴，一丛丛大树密密麻麻地排列着，不让阳光照进来，小草长得更高了，躺上去，松松软软，好象掉进了棉花堆，水里多了几片荷叶，荷花也大方地散发着清香，前来筑巢的鸟儿多了，这里也更热闹了。晚上，天空中的星星多了，月亮也亮了。田里的西瓜个个把肚子撑得圆圆的，萤火虫三五成群地打着小灯笼，有的在散步，有的啃几口南瓜，有的萤火虫和其他小伙伴一起停在树上，给大树披了一层闪亮的沙巾，许多小动物在树林里攀授穿梭，一副自然和谐的景像。
秋天，鲜果飘香，一片片落叶给大地铺上了一层金黄的地毯。小松鼠也采了许多坚果，有时还会钻到密密层层地树叶底下快速前进，似乎不想让别人知道它在哪。麦田里也是一片金黄，一阵秋风吹过，麦田里荡漾起一条条波纹，十分壮观。菊花们个个换了发型，有的顶着爆炸头，有的把头发整得平平的，有黄色、绿色、紫色、白色，真是不计其数。桂花也开了，小巧玲珑的桂花虽然只有金色和银色，但它们香飘十里。枫叶不知为什么羞红了脸，有石榴、橘子、葡萄、柿子种类繁多，如果再加上科学家们发明出来的新品种，那就更多了。
冬天，白雪一片，纷纷扬扬的雪花从天空中落下来，落到树枝上、小路上，铺在地上的树叶上，一切显得十分安静。许多动物在自己的窝里冬眠，只有小松鼠还不时出来看看春天有没有到来，许多树枝已经被雪压断了，但青松还是在雪中直直地挺立着，梅花也在大雪中绽放。
学习的巨人作文 第3篇
一、文路:文章的表达顺序
文章的基本表达顺序有:按时间变化、地点变换、事情发展、人物出现、逻辑关系等等。那么, 《巨人的花园》属于什么表达顺序呢?我们不难看出, 可以用不同的依据列出不同的表达顺序。“花园”“巨人”“孩子”“围墙”四条线泾渭分明, 各自相对独立, 但四条线互相交织、互相作用, 螺旋发展, 形成有机的整体, 才使故事的情节变得如此完整, 如此曲折, 这才符合童话的特点。这方面, 无论是课文, 还是原文, 都有异曲同工之妙。如果定要分个强弱, 由于文章篇幅的原因, 原文在故事情节中自然略胜一筹。我们不妨在情节的开端、发展、结局等三个方面作一比较。
1.情节开端的比较
【课文】花园的主人是个巨人, 他外出旅行已有好久了。
【原文】一天, 巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了, 他和朋友一起待了七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了, 因为他的交谈是受限制的。接着巨人决定回他自己的城堡了。
课文的开端只交代了“花园的主人是个巨人, 他外出旅行已有好久了”, 即回答两个问题:一是花园的主人是谁?二是他干什么去了?仅此而已。原文就不同了, 文章紧紧抓住了童话夸张、幻想的特点, 在开端就引发儿童的兴趣。“妖怪朋友”是儿童喜闻乐见的;“串门 (不称做客, 也不叫旅行) ”一串就是七年, 儿童就会想:串门哪有这么长时间呀?“把要讲的话都讲完了”, 他讲了哪些话?他真的讲完了吗?“他的交谈是受限制的”, 既然是串门, 怎么就会受限制呢?如此种种, 儿童对每句话、每个词都感兴趣, 这叫作“引人入胜”。
2.情节发展的比较
【课文】巨人不解地看看四周, 突然发现桃树底下站着个小男孩……于是, 他立刻拆除围墙, 把花园给了孩子们。
【原文】那是花园中最远的一个角落, 一个小男孩正孤零零地站在那儿。因为他个头太小了, 不能爬到树枝上, 只能围着树转来转去, 一边走一边哭。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的, 北风也对它肆意地咆哮着。“快爬上来呀, 小孩子!”树儿说。它尽可能地垂下枝条, 可是那个孩子太小了。
看着窗外的一切, 巨人的心融化了。“我以前怎么会这么自私呢?”他说, “现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要帮那可怜的孩子爬到树上去, 然后再把围墙都推倒, 让我的花园永远成为孩子们的游乐园。”他真为自己过去所做的一切而感到羞愧。
巨人轻轻地走下楼, 悄悄地打开前门, 走到花园里。但是孩子们一看到他, 就都吓得逃走了, 花园再次回到了冬天。只有那个小男孩没有跑, 因为他的眼里充满了泪水, 没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后, 双手轻轻托起孩子放在树枝上。树上的鲜花一下都开了, 鸟儿们也飞来唱起歌。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子, 亲吻他的脸。
童话的一个重要特点是用细腻生动的笔调, 采用多种手法, 描写人物的性格与心理活动, 描写生活环境和背景。注重人物形象刻画的典型性, 人物的个性在跌宕起伏的情节发展中丰满生动, 呈立体化。比较课文与原文, 在情节发展中相差还是比较大的。课文中的巨人, 从对他的语言描写的三个“滚出去”, 从对他的神情描写的“生气”到“发脾气”再到“大声斥责”, 从字里行间能体会到巨人是粗暴的、蛮不讲理的, 是平面化的。而原文中第一次巨人见到孩子玩耍时, 虽然有“粗暴的语气大声吼起来”这样的神态描写, 但没有说“滚出去”, 而是说“你们在这儿干什么”。第二次巨人看见孩子们爬过墙上的小洞来到了花园的情景, 心里感叹:“多可爱的情景啊!”第三次巨人看见孤零零的小男孩, “巨人的心融化了”。从上面的句子中, 我们可以感悟到:巨人虽粗暴但不失和蔼, 虽自私但不失慷慨, 是立体化的。所以说, 在故事情节的发展中, 原文就显得更加起伏有致、丰满生动。
3.情节结局的比较
【课文】从那以后, 巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下, 爬上巨人的肩膀, 尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间, 感到无比的幸福。
【原文】小男孩对巨人露出了微笑, 说道:“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园, 那就是天堂。”
那天下午, 当孩子们跑进花园的时候, 他们看见巨人静静地躺在那棵树下, 已经死了, 满身覆盖着白花。
童话的结局一个最大的特点是“向善的”, 都有一个美好的结局。课文和原文的结局都是美好的, 这一点是相同的。但细作比较, 课文以巨人开放花园, 孩子们与巨人尽情玩耍, 感到无比的幸福为结局。这与儿童纯真善良的心理是非常吻合的。但深层次地说, 就显得比较一般, 没有悬念。而原文的结局就更为深邃。其一, 解开了课文中“小男孩”的身份, 只有天使才有这样的神奇, 非常符合童话具有幻想的特点。其二, 巨人死去虽然是悲伤的, 但从巨人“静静地躺”可以看出, 巨人临死前是多么的平静、多么的安详、多么的幸福。因为他把欢乐给了孩子们, 他死后可以上天堂。这是一种以悲衬喜喜更喜的写法。
二、文旨:文章的思想感情
什么是文章的思想感情?什么是文章的中心思想?思想感情与中心思想有什么不同?我们用一个形象的比喻来说明, 思想感情是塔身的话, 那么中心思想就是塔尖。《巨人的花园》的思想感情是什么?笔者罗列了各个版本的教参或教案, 有这样一些学生感悟出来的思想感情:“快乐一起分享”“人不要太自私”“孩子天真活泼”“巨人是自私的”“巨人是大度的”“巨人是讨厌的”“巨人是可爱的”“要尊重孩子, 没有孩子的地方就没有春天”“懂得待人要宽容”“巨人对自己的行为感到深深的懊悔”等等。我们有理由相信, 文章的思想感情远不止以上几种, 还有很多很多, 因为思想感情是丰富的、多元的。可以在一段话、一句话、一个词甚至是一个标点符号中感悟到不同的思想感情。那么, 课文与原文在思想感情上到底有什么异同呢?
1.巨人的情感比较
【课文】
1他见到孩子们在花园里玩耍, 很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
2可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天, 你们又来胡闹。滚出去!”
3“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
【原文】
1“你们在这儿干什么?”他用粗暴的语气大声吼叫起来, 孩子们都吓跑了。
2看着窗外的一切, 巨人的心融化了。“我以前怎么会这么自私呢?”他说, “现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要帮那可怜的孩子爬到树上去, 然后再把围墙都推倒, 让我的花园永远成为孩子们的游乐园。”他真为自己过去所做的一切而感到羞愧。
3巨人悄悄来到小孩的身后, 双手轻轻托起孩子放在树枝上。树上的鲜花一下都开了, 鸟儿们也飞来唱起歌。
其一, 巨人对孩子的态度。从课文对巨人的神态和语言的描写中, 我们强烈地体会到巨人对孩子的态度是冷酷的、粗暴的, 甚至一次比一次激烈, 最后达到忍无可忍的地步。而原文中巨人由初见时的粗暴, 到再见时的羞愧, 再到最后“轻轻托起孩子”的动作, 巨人表现得一次比一次善良可爱。其二, 巨人心理的变化。课文中巨人的心理变化是靠天气的刺激、孩子 (特别是小男孩) 的言行教育而产生变化的, 是被动的。而原文中巨人的心理变化是自觉的, 是一个自我觉醒的过程, 是主动的。由此, 我们感觉到课文中的巨人是自私的、毫无感情的, 是个冷血动物, 感觉是个“反面”人物。而原文中的巨人也有自私、粗暴的一面, 但更多的是自责、懊悔、善良、大度, 说不上是“正面”人物, 但至少也是个“中性”人物。
2.小男孩的情感比较
【课文】小男孩没有拔腿逃跑, 却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么, 巨人看着他的眼神, 心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手, 桃树马上绽出绿芽, 开出许多美丽的花朵。
【原文】只有那个小男孩没有跑, 因为他的眼里充满了泪水, 没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后, 双手轻轻托起孩子放在树枝上。树上的鲜花一下都开了, 鸟儿们也飞来唱起歌。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子, 亲吻他的脸。
其一, 小男孩不跑的原因是不同的。在巨人的大声叱责下, 小男孩没有跑, 这一点两篇文章是相同的, 但不跑的原因却是不同的。课文中的小男孩“用他那会说话的眼睛凝视着巨人”, 是无所畏惧的。留下来是准备“教育”巨人, 请他“改邪归正”, 是个“强大、主动”的孩子。而原文中的小男孩, 是“因为他的眼里充满了泪水, 没有看见走过来的巨人”。他为什么会伤心地流泪呢?他可能会怨恨巨人的自私、凶恶, 他可能会怨恨自己的渺小、无能, 他更担忧其他孩子永远得不到开心、欢乐。他是个“弱小、被动”的孩子。其二, 小男孩的表现是不同的。课文中“小男孩在树下一伸手, 桃树马上绽出绿芽, 开出许多美丽的花朵”。小男孩的“一伸”, 是“主动出击”, 多么潇洒, 多么神奇。但读者除了感觉到小男孩威力无比外, 其他就少之又少了。而原文中巨人“双手轻轻托起孩子放在树枝上。树上的鲜花一下都开了, 鸟儿们也飞来唱起歌”, 小男孩被巨人的“一放”, 虽突不出小男孩的强大, 但说明鲜花、鸟儿是多么喜欢小男孩啊!突出了“有孩子的地方就有春天”这一主题。孩子、巨人、花园互相给予、互相依存, 人类、动物、自然的关系也不正是如此吗?
3.孩子们的情感比较
【课文】
1孩子们吓坏了, 四处逃散。
2孩子们听到可怕的训斥, 纷纷逃窜。
3孩子们站在巨人的脚下, 爬上巨人的肩膀, 尽情地玩耍。
【原文】
1他用粗暴的语气大声吼叫起来, 孩子们都吓跑了。
2但是孩子们一看他, 就都吓得逃走了。
3当人们去赶集的时候, 发现巨人和孩子们一起在他们从未见过的世界上最美丽的花园中玩耍。他们玩了整整一天, 夜幕降临后, 孩子们要和巨人说再见了。
其一, 前两次小孩子都吓跑了, 两者是相同的, 但吓跑的程度不一样。课文用“四处逃散”“纷纷逃窜”等词, 说明孩子们心里是相当害怕的, 达到了慌不择路的境地, 同时反映出巨人的“蛮横、凶恶”。相比之下, 原文就显得平和得多, 只用了“吓跑了、逃走了”等词。虽然还是用了“跑、逃”, 但孩子们的害怕程度相对轻了许多, 同时巨人的形象也温和一些。其二, 孩子与巨人同时尽情地玩, 尽情地享受, 两者是相同的。但原文是通过人们的视角来描写孩子们与巨人同乐的情境, 比课文中作者直接叙述要有情趣得多。在“玩耍”前加了“在他们从未见过的世界上最美丽的花园中”这一修饰语, 不仅仅是孩子与巨人欢乐, 还有人与花园的和谐, 文章的立意就不一样了。
我们说, 学生对文章思想情感的感悟是多元的, 但不管怎么样, 两篇文章的价值取向 (中心思想) 是相同的, 即“爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐, 自私则会给世界也会给自己带来不幸和痛苦”。
三、文法:文章的表达方法
需要说明的是, 笔者指的文法, 不是词典里所解释的“语法”, 也不仅仅是文章的表达方法, 这中间还包括了修辞方法及表现手法。无论是课文还是原文, 在文章的表达上都富有特点, 文章情节跌宕起伏;人物形象丰满生动;文章语言富有美感。
1.表现手法的比较
童话的一个重要特点是故事完整, 篇幅较长, 情节比较曲折。如何在篇幅较长的情况下, 吸引读者, 需要故事情节的一波三折。那么, 怎样使故事情节变得跌宕起伏呢?课文也好, 原文也罢, 都运用了相同的表现手法———对比。对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起, 进行对照比较的表现手法, 让读者在比较中分清好坏、辨别是非。从上文“表达顺序”一节的例子中我们完全可以感悟到两篇文章的不同点。其一, 前后的对比程度, 课文显得更加强烈。无论是“花园”变化线、“巨人”变化线、“孩子”变化线, 还是“围墙”变化线, “花园”的春夏秋冬, “巨人”“孩子”的喜怒哀乐, 每个阶段都写得十分明确, 儿童既能一读就懂, 又很有快感。这都是运用强烈的对比这一表现手法所起的作用。而原文在对比的程度上, 就显得“模糊”得多, 但人物的心理变化要合情合理一些, 使之更加自然、更加含蓄、更加可信。其二, 前后的对比内容, 课文显得简洁明了, 花园要么鲜花盛开, 要么雪花飞舞;孩子要么欢乐, 要么害怕;巨人生气、生气、再生气, 直至最后才醒悟过来。原文就显得复杂一些。无论是巨人、孩子的心理活动、言语表达、行动表现, 还是花园的前后变化, 都是几个方面交织在一起, 慢慢演变而成的。
2.表达方法的比较
【课文】
1很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
2可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天, 你们又来胡闹。滚出去!”
3“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
【原文】只有那个小男孩没有跑, 因为他的眼里充满了泪水, 没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后, 双手轻轻托起孩子放在树枝上。树上的鲜花一下都开了, 鸟儿们也飞来唱起歌。
大家知道, 要使故事中的人物活灵活现, 必须运用人物描写的表达方法。人物描写有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写及神态描写等。
读了课文中巨人的话, 我们不知不觉地感悟到了一个“自私”“任性”的巨人, 为什么能感悟到呢?就是因为运用了人物的语言描写。其一, 用词褒贬分明, 三个“滚出去”, 而不是“走出去”, 充分表达了巨人愤怒的心情。其二, 标点十分恰当, 三次说话, 用了五个感叹号, 可谓感情强烈。其三, 尽量使用短句, 说话内容, 少则一字“喂”, 再则三个字“滚出去”, 多则也只有八个字。这一语言风格与人物的心理是吻合的。其四, 恰当使用提示语, 提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写, 提示一下当时的样子。课文从“生气”到“发脾气”再到“大声叱责”, 内心愤怒是一层高于一层。所以说, 课文中的语言描写是富有特色的。
再看原文, 人物的语言描写不够突出, 但人物的动作描写是可圈可点的。其一, 动词的准确性, 句中的“来到”“托起”, 都用得十分贴切, 用“来到”, 而不用“走到”“跑到”, 因为“走”感觉太慢, “跑”又感觉太“急”。“来”字更有想象的空间。其二, 修饰语的准确性, “走”的前面用“悄悄地”, 是因为只怕惊动小孩。“托”的前面用“轻轻地”, 是因为巨人醒悟后的羞愧, 是对小孩的感激, 对小孩的挚爱。可谓一个动词牵动着一片深情。这也许是人物动作描写的魅力吧!
3.修辞手法的比较
【课文】那里, 春天鲜花盛开, 夏天绿树成荫, 秋天鲜果飘香, 冬天白雪一片。
【原文】像星星一样美丽的鲜花, 在草地上随意地盛开着。草地上还长着十二棵桃树, 一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵, 秋天里则结下甜美果实。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子, 他们唱得很动听。
我们知道要使句子更加生动形象, 富有表现力和艺术美感, 就要运用一些修辞手法。
同样是对花园的景色描写, 两者就相差甚远。课文通过改编后, 从词语的角度看, 运用了汉语中特有的语言形式———四字词语, “鲜花盛开”“绿树成荫”……内容含量很大, 读起来朗朗上口。从句子的角度看, 运用了对偶这种修辞方法。描写春夏秋冬的四个句子, 字数相等, 结构、词性大体相同, 意思相关, 形成了表达形式上的整齐协调和内容上的相互映衬, 具有独特的艺术效果。相比原文, 虽然译成中文, 但更尊重外文原著, 由于中外语言特点的差异, 读起来韵味就差远了。再看下面两段文字:
【课文】与此同时, 鲜花凋谢, 树叶飘落, 花园又被冰雪覆盖了。
【原文】只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园。”他们叫喊着, “这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实, 霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。北风也欣然应邀而至。他穿着一身厚厚的毛皮大衣, 整天在花园里呼啸, 把烟囱的罩盖也给吹掉了。“这是个令人开心的地方。”他说, “我们还得把冰雹也叫来。”于是, 冰雹来了。每天他都要不停地下三个钟头, 大大的冰块敲打着城堡的房顶, 房上的石板瓦被砸得七零八落。然后他又围着花园一圈接一圈地飞跑, 浑身上下灰蒙蒙的, 呼吸喷出的全是冰。
上面课文的段落, 虽简单明了, 但动感不强, 缺乏童话的趣味性。相比之下, 原文运用了拟人的写法, 把“雪、霜、北风、冰雹等”当作“人”来写, 赋予人的动作、人的语言、人的情感, “乐不可支”“应邀而至”等词本是描写人动作的词语, 移植到景物描写当中, 使整个故事情节妙趣横生, 达到了童话的艺术效果。
不想当巨人的巨人 第4篇
很久很久以前，有一个巨人住在靠近一个美丽小村的山上。那是个真正的巨人，他甚至比一个普通巨人还要高出好多好多。但与许多巨人不同的是，他是个善良的巨人，和蔼可亲又非常喜欢小孩子。
不幸的是，孩子们都非常怕他。哪个孩子干了件大蠢事，或者，哪个孩子不听话了，爸爸妈妈就会吓唬他：“你要是不乖，巨人就会把你抓了去！”
这样一来，因为害怕巨人，孩子们都不敢闹了。这使善良的巨人非常痛苦。
他不时地离开他那山上的城堡来到村子里，口袋里装满了糖果。
他在村子里喊着：“孩子们，是我，你们的巨人朋友。来向我问声好吧！”
但孩子们一听见他那粗大的嗓门，就跑着躲进了屋子，爸爸妈妈关上了门和百叶窗。街上顿时空无一人，整个村子就像死了一样。
巨人很难过，因为谁也不要他，他于是伤心地重又回到他在山上的那座城堡里。
有一天，他决定改变这种局面，他要想出一个办法使自己不再吓着孩子们。可是，有什么办法呢？他忽然有了一个主意：变成一个小巨人，一个很小很小的巨人。事实上，他必须变到正常的身材，就像他远远地看见的所有人那样。那时，当他走近孩子们，他们就不会跑掉了，他就能和他们一起玩，并把糖果分给他们了。
“对，”他对自己说，“我得干起来！”可是说起来容易做起来难。这时他想起了一个老巫婆，她住在树林里，路上要走三天。如果有什么人能帮助他的话，那就是她了。
他立刻动身，翻山越岭，走了很久很久，他趟过了几条河，在无法穿过的树林里开出了一条小路，什么都挡不住他继续往前走。他要把身体变小！
第三天他终于来到了一块林中空地，据说，那个巫婆就住在这里。
那儿确实有一所简陋的小屋。但当巨人喊“嗬！嗬！巫婆太太”时，却没人回答，四周一片静寂。
巨人尽力弯下腰朝那破房子里看，屋子是空的！
其实巫婆刚才还在这儿，可巨人的脚步声太沉重了，巫婆害怕了，就躲进了树林的最深处。
“巫婆太太，”巨人又以最响的嗓门叫了起来，“我对您没有任何恶意。我只是要您帮我把身体变小一些，使孩子们不再怕我。”
听到这些话，巫婆小心翼翼地从树林子里走了出来。她久久地看着那个巨人，发现他相貌和善，便对他说：“听着，你在这儿等着，我到我的魔法书里去找找那种能使你变小的药方。”
说完，她走进了她的破屋子里。巨人又有了希望。马上就能有一副正常的身材了，他非常舒服地躺在苔藓上，耐心地等着巫婆回来。
在这段时间里，巫婆把各种草和别的神秘的配料搅和在一口很大的黑锅里，把它们煮沸，做成了一种能使巨人变小的神秘药水。
她一边从破屋里走出来，一边嘀嘀咕咕地对药水说着一种只有她自己才听得懂的神秘咒语。她对巨人说：“你很快就会变矮了。”
唉，遇上麻烦了。巨人太高太高了，而巫婆又那么矮，她没法把药水给他喝！
于是巫婆去找了一架长梯子架在巨人的肩膀上，小心地不让药水打翻，一级一级地艰难地爬着。
“把你的嘴巴张大，”她命令他，“把这东西一口喝下！”
巨人喝下了药水。就在那一刻他觉得自己变小了，变小了，变得越来越小了，连那架梯子都开始晃动起来。巫婆直挺挺地摔在了灌木丛中！而我们可怜的巨人不仅不再是一个巨人，而且小得只有侏儒那么高了！
怎么回事？很简单：那个巫婆考虑到巨人的身材，本想好好估算一下，结果却弄错了数字，大大增加了药水的剂量！这不是我们的巨人所要求的。我们现在是不是该称呼他“我们的侏儒”？
“巫婆太太，”巨人大声说，“我强烈地恳求您再去准备一种药，使我能有一副合适的身材。马上得办，明白吗？”
于是，摔得浑身疼痛的巫婆开始在她的魔法书里寻找一种可以使人变大的方法。她终于找到了，并迅速地配制了一剂新的药水，把它交给了我们的朋友。
可是，因为摔得晕头转向，又害怕巨人，她再一次弄错了。巨人又开始长高。不是跟以前一样高，而是高出了好多好多！
我们的巨人于是亲自动手。他把两种神奇的药水——使人变矮的和使人长高的——混合在一起，配制成了一种理想的药水。他一口气把它们喝了下去。“咕嘟、咕嘟、咕嘟”，他快乐地看到自己终于有了和所有人一样的正常的身材。
我们的朋友向巫婆表示了感谢，非常高兴终于摆脱了那个笨重的角色，赶紧回到他的城堡。
可是，回到家，他又面临着新的困难：他没法把钥匙插进城堡大门上的锁眼里，他现在够不着锁了！幸而他还能从猫洞里钻进去。
很快，他在口袋里装满了糖果，飞快地直奔通往村子的那条路。他多高兴啊！因为那些孩子们现在见了他再也不逃了。
当他来到村头的那些屋子时，他都不相信自己的耳朵和眼睛了，他遇见的那些村里人，不仅不躲，反而和蔼可亲地向他问好，或者大大方方地从他身旁走过！他真的变得跟别
人一样了！
他把一大堆孩子聚集在身旁，把糖果分给他们。一开始，谁也不愿相信这就是他们曾经怕得发抖的那个巨人。最后，他们从他的衣着和声音上认出了他。
巨人的花园作文 第5篇
巨人的花园作文
一年又一年的时光已经流逝，如今的巨人已经变得很老很老了，只是，那群孩子仍然在嬉戏打闹。日子一天天过去了。突然，一场瘟病使全城的孩子离开了人世，巨人很伤心，它没有一天不在哭泣，花园里的花朵也随着孤独的巨人逐渐凋零、枯萎。不久，没有孩子的城市变成了一座死城。城里时常会有人在号啕大哭。现在，巨人的生命只剩下一个小时了，他绝望地躺在安乐椅上，心想：“就这样死去吧，没有孩子的世界，我始终活不下去……”忽然，他的目光停留在花园的一棵树上，那棵树丝毫不受环境影响，茁壮成长，时不时还会传出以前孩子们的欢笑，巨人慢慢走到树前，思念使他流下前所未有的泪水，“啪嗒!”泪水顺着脸颊流下，滴在树下。顿时，树发出万丈光芒，里面出现了一个美丽的仙子，问：“你，想让孩子们回来吗?”巨人不停地点头：“对，有什么方法吗?”“没有方法。”巨人失望极了。“除非，用你的生命来换……”“我都是一个快死的人了，还怕什么?”“指的`是‘生命’，生生轮轮，从此不再存活。”“我……我愿意。”于是，巨人用自己的生命换回了孩子们的一生，他从不后悔，无怨无悔。瞬间，巨人的花园恢复了生机勃勃的模样，孩子们也还在嬉戏，还在打闹，还在欢笑，一切跟原来一样，只是少了巨人的微笑……
巨人的花园作文 第6篇
孩子们开心极了，他们爬上了树枝，摘下了树上又红又大的果子，有的孩子拽着树枝打秋千，有的孩子在花心上玩滑滑梯，有的孩子在巨人的头发里玩捉迷藏，孩子们一个个都藏在巨人的头发里，谁也看不见谁;有的.孩子直接将巨人的大肚子当做蹦蹦床，巨人和孩子们玩得好开心呀!
从此以后，春天，巨人和孩子们一起种树、种花、种菜;夏天，巨人和孩子们一起捉蝴蝶、捉蜻蜓、游泳;秋天，巨人和孩子们一起品尝他们种的香甜可口的果实;冬天巨人和孩子们在白雪皑皑的大花园里，堆雪人、打雪仗。
巨人的花园作文 第7篇
第二种思路就是参照巨人的特点，把巨人的身体当作孩子们玩游戏的道具。你可以这样写：
“你好，巨人爷爷。”
“你好”
“下午好呀，巨人爷爷”
……
“巨人”的肩膀作文 第8篇
花离不开水，瓜儿离不开阳光，就像我离不开“巨人”的肩膀。
你还记得吗?小时候的每次放学，你总会早早地来到学校门口的石堆旁等着我，用你那双炯炯有神的眼睛注视着出校门的每一个人，直到看见我的那一刻你的目光才会变得柔和，那时，你总喜欢把我放在你你那宽厚的肩膀上，哼着小曲，行走在回家的道路上，那路不算长却凹凸不平，而你让我感受不到丝毫颠簸，“巨人”的肩膀是那样的平稳。
夏天的暴雨季，连绵的雨敲打窗户最可怕的是夏风的吼叫，每夜我都会在被子里蜷缩，听着窗外的吼叫而瑟瑟发抖，因为我感觉被子外面就是无尽而黑暗的、寒冷而可怕的，就是以这个状态直至每夜的十二点，那是我会感觉到一个宽厚而又温暖的肩膀停靠在我的身旁，搂着我知道我安然入睡，“巨人”的肩膀是那样的温暖。
秋天的麦香，给我以无尽的喜悦，而给你带来的却是一种力量，在田间地头奔走的你，好像不需要吃饭、不需要休息从不停息，每一个来回，你的脚步便会更加有力，这可能是因为你肩上的那个家，你从不叫苦叫累，也许是因为我吧!“巨人”的肩膀是那样的坚固。
我最亲爱的“巨人”，我最亲爱的爸爸，你的肩膀是无比的伟大，它给了我力量，它陪伴我长大。
每当我看见你肩上的那一道道伤疤，这些都是你为了这个家所受的惩罚吗?如果真是这样我愿意为你分担一下，不要让你的.肩上再一道疤、不要让你的肩膀渐渐瘦下。
父亲的肩膀是那么的伟大，它是我的避风港，我愿我的双手去修补它，让他再次成为一个完美无暇的避风港，可是这无法实现，你的头发已经白了，你的身体已经倦了，再也无法像小时候那样了，但你的肩膀还是温暖的、宽厚的、坚固的，我会好好的去爱护它。
我心中的巨人作文 第9篇
父亲是我人生中的第一位启蒙师。他赋予了我人生一笔最珍贵的财富——坚强。它使我能够在艰苦的学习道路上勇往直前，永不言弃!
父亲那严肃的表情和严厉的鞭子着实令我害怕，也是在他的严格教育下，我学会了“有泪不轻弹。”五年来，我从未在任何人面前掉过一滴眼泪，每次遇到不开心的事，我总会一个人静静地坐着，看着窗外美丽的景色，在心里默念：我一定能行，一次失败算得了什么。
印象最深的是前些日子的段考。考完试后，我满心欢喜地等待着成绩单。傍晚听到别班几个女生在议论成绩，我在好奇心的驱使下走了过去。“你物理考了80分呢。”一个女生兴奋地对我说。我听着，心中闪过一道忧郁。晚上我又亲自去办公室看成绩，发现语文也只考了103分，与我先前写的计划书整整差了5分，我心里像打翻了五味瓶。真是祸不单行!可是，我想这两科成绩并不能代表全部呀!我，我还没有输!第二天，数学老师抱着一叠试卷走了进来，我满心期待地等着。试卷越来越薄，“XX85分。”我瞬间僵住了。“马春娥113分。”老师继续念着，我却怎么也站不起来，怎么会……好希望自己是个聋子。几乎两年了，经历那么多的考试，我总排在第三，我真的不甘心!同桌帮我把试卷拿了下来，望着那刺眼的红叉，我真恨不得把试卷撕个粉碎。一股股“巨浪”涌向心头，让我几乎窒息。我把头深深地埋下来，我好怕别人看见我狼狈的样子。“为什么……”我在心里千遍万遍地喊着。泪花在眼里打转。这时父亲那短小而黝黑的身影出现在我的脑海里。他一边用袖子擦着汗，一边重复着那一句话：“萍啊，我们没有什么可以依靠的，凡事都要学会坚强!”我硬生生地把眼泪逼了回去，抑起头，望向窗外，一片片连绵起伏的山映入眼帘。我仿佛看见父亲站在高山上向我挥着手：“凡事都得靠自己，你要学会坚强。”我重新把目光投向黑板，认真听着老师讲的每一个字……
这就是我的父亲。也许在别人眼里他是一个瘦小，没有学识的老头儿，但正是这样一个老头儿，我才拥有了坚强不屈的性格，才能在暴风雨中高举耀眼的长剑高呼：“让暴风雨来得更猛烈些吧!我会把你们统统征服掉!”
我心中的巨人作文 第10篇
上公开课时，布置了一篇作文：我心目中的好老师。我心里自然而然地定格在我们的班主任——魏微老师。她是我心中的巨人! 她，头上扎着马尾辫，玲珑瘦小的身型人如其名。微，微雕微刻，微缩景观，而她就是一个微缩袖珍版的“洋娃娃”。每看到她的一举一动，我就想起了大自然的小精灵——蜂鸟。要不是她那一双极有神采的眼睛时常闪射出威慑的眼神儿，我们只当她是一个大姐姐。
我心目中的巨人就是我老爸(他身高1.9米)。可是有一天，我心中的巨人换位了，那是四年级的一节课，我们打开书本的时候，耳畔传来的不是我们已经习惯的清脆悠扬的`声音，而是嘶哑微弱的声调。我诧异地抬起头来，看到老师脸色苍白，一双眼睛充满了血丝失去了往日的神采，我心里一颤：老师生病了。她是强忍着病痛的折磨给我们讲课，她的声音嘶哑无力，前面的同学只能勉强听见，后面的同学很难听清楚。这时，她敏锐地发现了我们脸上的神情，立刻提高了讲课的声音，可她的声音变得更加嘶哑，甚至有些刺耳了。她每讲几句话，就会用手捂着嘴咳嗽，讲一小会儿，就要喝口水。讲着讲着，老师嘶哑的声音变得断断续续，到最后有些声嘶力竭了。再仔细看看老师，她的额头上泛出了一层层细细的汗珠，脸上透露出一种坚持和少许无奈的神情。我的心发出一声被咬啮的呻吟：杜鹃啼血!为了我们这群顽皮小子和青涩丫头，她像一只吐丝的春蚕那样忠诚，把心血凝结成甘泉，滋润着我们的心田。师恩到底是如山还是如海?
一节课我什么也没听到，我的眼睛因湿润变得有些模糊，泪光中老师那纤弱的身影越来越高大，我的心里有了一位传播智慧的巨人! 谢谢您，老师!我感触到了您那颗期盼的心!您的一片真情，赢得了我们的爱戴和尊敬。从您的身上，我收获了品格的力量，我把她装入我人生的行囊，让她伴随我一生的历程。我永感师恩，您是我心中最好最好的老师!
巨人的花园童话作文 第11篇
春天，春姑娘悄无声息地来到了巨人的花园，巨人的花园里立刻百花盛开。红的花犹如一团团火烧云;黄的花犹如一块块金子……最好看的花是迎春花，长长的枝条上缀满了金色的小花，仿佛正和春天约会。
夏天，巨人的花园里成了郁郁苍苍的林海，树木枝叶繁茂，遮天蔽日，只有一丝丝的阳光偶尔进来“串门”。孩子们经常躲在这“绿色凉棚”里下棋，看书。累了，翻几个跟斗或躺下来小憩。
秋天，孩子们沐浴着习习凉风，走进巨人的花园。这时，巨人的花园已是鲜果飘香、果实累累了。苹果妹妹羞红了脸;石榴弟弟扒开树叶，咧开嘴，笑了;鸭梨姐姐穿着公主裙，好像一个个小公主，站在枝头……真是让人垂涎三尺呀!
冬天，雪花飞舞，犹如一个个白色的小精灵，落在地面上、石板上、树枝上、草坪上、屋顶上……花园里到处都堆满了积雪。这时，来了一群小朋友，他们有的玩扔雪球，有的打雪仗，有的堆雪人……玩得不亦乐乎。
巨人的花园童话作文 第12篇
话音刚落，白光一闪，我竟出现在了课文所描绘的场景里。我和孩子们一起玩耍，用巨人的鞋子当汽车，到处开来开去，在巨人的桃树上绑上绳子荡秋千。孩子们的脸上如桃花一样，巨人也开心的像小孩子一般跑来跑去。
突然，天空中，一架宇宙飞船飞落下来。原来是有个孩子像猴子一样从巨人的头上把他的帽子摘了下来，又拿了一些草地上的草把下面的大孔盖住，自己钻进去，帽子就可以飞了。巨人也开心的和孩子们一起玩起了捉迷藏。巨人在一边当上了指挥员，指挥着孩子往哪里躲藏。
孩子们还把一些橙子摘了下来，当成足球踢，巨人当裁判，我当上了前锋。踢完“足球”，我和孩子们气喘吁吁的坐在地上，竟用一个草坪拼成了一个近似于足球一样的小场地，我和孩子们坐在里面，巨人也坐在里面与我们谈天论地，像一个博学多才的人一样，我们从里面钻了出来，巨人的花园突然又长出了一个新的草坪，上面还有一个个的像花朵般绽开的笑脸。
巨人的花园童话作文 第13篇
走到花园门口，他对着花园怒吼到：“你们为什么不请我来和你们一起参观花园?”孩子们尖叫着跑出了花园。巨人来不及躲藏，在巫婆的咒语中，可怜的巨人变成了石雕。他抽出大刀，往巨人的城堡上砍去，城堡裂成了两半，哐当一声倒在地。巫婆狞笑着，笑的哪么响，巫婆的笑声便在山中回荡，不久，巫婆离开了小村庄。
第二天早晨，阳光照在树梢。孩子们起床了，个个枕头都哭湿了，个个眼睛都哭肿了，他们顾不得换衣服，急忙跑下床，到巨人的花园里。但是，一切都晚了。孩子们坐在草地上，围着巨人，坐成了一圈，伤心的流泪。奇迹出现了，孩子们的眼泪，落到了草地上，开出了各色各样的鲜花，鲜花一簇队在另一簇上，很美。石头裂开了，巨人站了起来，孩子们不相信这是真的，每人摘了一朵小白花，送给了巨人。
巨人的花园童话作文 第14篇
又是一年春天的到来，到处是小鸟的歌唱和花儿的微笑，巨人呢?他的春天在哪里?巨人一个人寂寞得着急了，窗外的花园却北风呼呼的，这使他冷得发抖。他越想越害怕：自己会不会就这样闷死呢?春天什么时候才能来啊!于是，他再也等不急了，他想出去找大家一起打雪仗，这样一个人闷在家里，会失去多少美丽时光，那也太不划算了。咚咚咚。巨人跑出去找那些被自己赶走过的小孩子玩了。可是孩子们一下子躲到了树下，可怜的孩子们以为巨人要把这里也霸占了呢!
花在她们的脸前遮挡着，巨人揉了揉久未见春的双眼，这是多么美啊!他又跑回自己的花园，想看看春姑娘把他心爱的小花园打扮成了什么样子。可一切还是那样，毫无变化，他不单单爱这一片花园，他要拥有欣赏世界的权利了，他打翻了自己为了不让别人分享他的快乐而建起的围墙。他要分享快乐了。
就在这刹那间，孩子们欢快地歌声感染了雪霜们，他们不再吹啊打啊!都害羞的退了下去。花和叶子瞬时来到了这儿，这儿也成为了春的天地。巨人被这一场景打动了，他终于明白了是他的自私让他得不到曾失去的春天，现在他拥有了，他要好好珍惜。哈!哈!巨人开朗地笑了起来，孩子们和他一起玩，就这样，这样。