高中学生毕业心得体会

高中学生毕业心得体会（精选14篇）

高中学生毕业心得体会 第1篇

转眼间才发觉自己在_中学的三年时光已经伴随着时间的流逝快要结束了，无论是内心的不舍还是对未来的憧憬都让我的情绪变得复杂许多，毕竟无论是师生间的情谊还是与同学间的友情都是自己感到难以割舍的，而且老师的教导以及自己三年来在_中学学习的时光都让我收获了不少。

虽然高中阶段的学习比较辛苦却让我通过老师的教导成长了许多，尤其是我从未在学习方面有所松懈的情况下自然能够较好地得到老师的认同，毕竟学习方面的竞争十分激烈自然不能够因为自身的懈怠导致成绩方面落后于人，只不过由于我在以往的学习中存在着偏科现象导致部分科目的成绩并不理想，所幸的是无论是同学的帮助还是课余时间的请教都能够让我有所收获，而且我也并未放松过对弱势科目的学习从而逐渐通过自身的努力弥补了这部分差距，而且我在课堂上也建立了错题集并根据老师授课的内容认真做好了笔记，即便是以往错过的题型也都会将其认真记录下来并对错误的原因进行分析。

由于我能够正确认识到自己在思想方面的不足从而积极向成绩优异的同学学习，即便是通过相互间的交流也能让我明白自己学习方式的缺陷，毕竟闭门造成很难让自己的成绩实现较大的突破自然需要经常向同学请教，在这个过程中无论是友情的建立还是知识的学习都让我重视高中生活的点点滴滴，对我而言无论是学习中的相互竞争还会课余时间的探讨都能够分析自身存在的不足，所以我从未在学习的过程中停止过前进的步伐并在老师的建议下找准了努力的方向。

也许是不重视高中阶段的体育锻炼的缘故导致我的体质并不算好，再加上我也并不喜欢体育活动从而仅仅是将精力放在学习之中，只不过体育老师的嘱咐让我明白体育成绩不合格的话很容易影响到自身的成长，再加上步入大学以后需要迎接军训的缘故应当加强体育方面的锻炼才行。虽然我也曾积极参与到校园各项活动之中却因为能力有限的缘故导致并没有取得多大成就，但也因为每次参与都是对自身的锻炼从而让我积累了不少参与校园活动的经验。

即便再过不久便会高中毕业也不能够忘记这段时间在学习中的努力，更令人难忘的还是同学间的友谊让我在高中的生活中获得了不少帮助，也正因为我在高中生活中从未留下任何遗憾才在离别之际感受到内心的喜悦，接下来我应当做好对大学生活的规划从而在将来的学习中更好地提升自身能力。

高中学生毕业心得体会 第2篇

还记得当初高一刚进来时，大家一个个进行自我介绍，有的同学开朗，有的同学腼腆，那时候我们就给对方一个很确定的印象。但随着我们慢慢的了解，慢慢的融合，我们仿佛都变得一样起来，我们不再呈现自己更多的特点，同学之间的相处越来越融合，以至于都让我们忘了之前自己的样子。那是我们团结、友爱的象征，也是我们友谊的见证。这三年，最让我怀念的不是奋斗的经历，而是大家在我生命里划过的每一线。我们因为缘分相聚，也因为缘分分别，这一场特别的缘分，让我感慨良多，直至在这结束的末端，都让我感慨到了人生遇友的难得。

我舍不得这份同学情谊，同时也舍不得这份师生之情。如果说毕业注定是伤感的，我也认为没有任何不妥。人都是有情感的动物，我们懂得爱，懂得珍惜，也懂得难舍。老师们就像我们校园之中的父母，平时出现任何问题，老师都是最紧张的那一个。一开始，我认为这是责任，但是到了这三年的尽头，我相信老师对我们的不止是责任，更是一份爱吧。我会记住那些最美好的瞬间，记录每一个人在我这美好时光里留下的痕迹，也时刻的想念着大家给我带来的快乐和感动。

这次我是真的要毕业了，虽不知高考之后我会遇到一个怎样的世界，但现在我只想做的.就是珍惜此刻，此刻大家还在我的身边，我也能够感受到大家的温度。以后我们再相聚的日子会越来越少，或许我们分散于天涯，所以现在才是我最应该珍惜的时间。毕业是一场离别，同时也是另一场缘分的开启，我会好好的把握机会，不辜负自己的青春之光，也不辜负这一路上所有的积累和努力。

高中学生毕业心得体会 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

检测江苏省无锡市2008-2009年高考体检的学生,共计32 548名,其中男生16 367名,女生16 181名;年龄为16~20岁。

1.2 方法

空腹静脉采血3~4 mL,分离血清,采用酶联免疫吸附试验(ELISA)检测HBsAg,试剂盒由上海科华生物技术公司生产;用改良赖氏法检测ALT,试剂由上海科欣生物技术研究所提供,操作方法、结果判断,严格按试剂盒和仪器说明书进行。ALT高于40 IU/L为异常,HBsAg阴性为正常。对临界值±10%之间标本进行复检。

2 结果

2.1 HBsAg阳性情况

32 548份血清中,HBsAg阳性共440例,总阳性率为1.35%。男生HBsAg阳性率为1.44%,女生HBsAg阳性率为1.26%,差异无统计学意义(χ2=0.196,P>0.05)。见表1。

注:()内数字为阳性率/%。

2.2 ALT检测情况

在32 548名学生中检出ALT异常42例,异常检出率为0.13%。见表2。其中单纯ALT异常25例,占0.08%(25/32 108);其余17名ALT异常者都是HBsAg阳性,占3.86%(17/440)。

注:()内数字为检出率/%。

3 讨论

在我国,病毒性肝炎已成为日益严重的公共卫生问题,乙型肝炎是其中最为常见的传染性疾病,我国乙肝病毒携带率高达9.75%[1]。本文中研究对象为青少年,绝大多数居住在无锡市,群体内的生活习惯大致相同。研究结果显示,无锡市2008-2009年高中毕业生HBsAg总阳性率为1.35%,明显低于我国人口总阳性率,也低于沈惠芬[2]报道的无锡市2004-2008年高考学生HBsAg阳性率(2.63%)。近年无锡市高考学生HBsAg感染率呈下降趋势,可能与生活水平的提高,卫生知识的普及,自我保护意识的增强,重视免疫接种和个人良好卫生习惯的养成有关。无锡市在1989年率先将乙肝疫苗纳入新生儿计划免疫程序管理,20世纪90年代开始又在中小学生中开展乙肝疫苗接种。无锡市将免疫接种纳入儿童计划实施了18 a,接种率稳定在95%以上,学生乙肝感染和发病已得到较好控制,取得了显著的预防效果。

男生感染率略高于女生,但差异无统计学意义,与柳继兴[3]报道相同;时淑华等[4]报道,河南科技学院男性的阳性率高于女性,与本文的研究结果不同,可能是由于近年来无锡地区独生子女的个性、行为和生活习惯,在高中学习过程中相互学习,同化了性别取向的原因。

ALT主要存在于肝细胞中,任何原因引起的肝细胞损伤均可导致ALT增高,因此ALT是反映肝细胞损伤的敏感指标之一。HBsAg和ALT是招工、招生、参军的必检项目,其指标阳性将影响考生录取及择业范围。ALT异常提示可能有肝脏损害,常见原因有乙肝病毒、发热、劳累、饮酒过量、营养过剩等。本组HBsAg阳性学生的ALT异常率显著高于HBsAg阴性者,说明HBV感染后更易导致肝细胞损伤。其中部分学生单纯ALT结果异常,大多是高中学习备考过度紧张,熬夜或营养过剩导致。HBsAg是乙肝病毒感染的一个特异性标志,虽然HBsAg阳性不一定就是乙肝病人,但提示已受到乙肝病毒的感染[5]。接种乙肝疫苗是预防和控制乙肝最经济、最有效的手段。对于HBsAg阳性ALT结果异常的学生应加强对HBV感染后各种表现的认识,分析HBV感染的血清学模式,以反映HBV感染中各种诊断指标消长情况,有利于早诊断、早治疗。同时对患有较强传染性疾病的学生采取隔离措施,切断传播途径,减少交叉感染。对于HBsAg阴性ALT结果正常的学生进行乙肝疫苗的强化接种也是十分必要的。平时要加强身体素质的锻炼,增强体质,提高免疫力,使学生健康成长。

关键词：肝炎,乙型,感染,普查,学生

参考文献

[1]刘应麟.传染病学.2版.北京:人民卫生出版社,2002:10-21.

[2]沈惠芬.无锡市2004-2008年高考学生HBsAg和ALT检测结果分析.职业与健康,2009,25(4):396-397.

[3]柳继兴.某高校1999-2004年入学新生HBsAg阳性率监测.现代预防医学,2005,32(12):1691-1693.

[4]时淑华,何茶叶.大学新生HBsAg和抗-HBs及ALT的检测分析.现代预防医学,2007,34(22):4348-4349.

高中学生毕业心得体会 第4篇

【关键词】班主任  高三  心理辅导  高考

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.123

高三时期，学生可能会出现许多问题。第一，面对高考，学生可能将来自父母、亲朋好友等的期望转化为精神压力。第二，因为心理上的不成熟，导致在人际关系处理上出现困难。第三，在高三这个年龄段，学生处于生长发育期，生理上的变化导致学生出现不自信，尴尬等问题。下文将针对这些问题具体反映的现象和解决办法进行描述。

一、可能出现的心理障碍

1.学习上的障碍。在高三阶段，学生学业繁忙，竞争压力大，父母、亲朋好友等的期望给予学生一定的精神压力。这都将在一定程度上导致学生对学习产生厌倦心理，产生学习效率低下，考前焦虑等问题。2.人际上的障碍。正值青春期的学生，在心理上的发展并不成熟，这将直接导致学生在处理人际关系时出现一些问题。比如与教师、家长的沟通不够导致双方互不理解，与同龄学生的竞争导致的关系不和谐等等。3.情感上的障碍。情感上的障碍包括有与异性交往过于亲密或同学间故意撮合成男女朋友导致的情感问题，女生在高三时正处于生长发育期，女生因为对生理上的变化感到不适应，导致不敢抬头挺胸走路，更加自卑等等。

二、针对性的解决办法

1.加强与学生的沟通。班主任必须有一定的威信，但在为学生解决心理障碍方面，需要班主任扮演较为亲近的角色，与学生打成一片，深入了解学生出现的各种问题，毕竟学生的有些问题隐藏较深，班主任只有在与学生深入沟通后才能够了解。

2.培养学生自信心。自信心的缺乏是许多学生遇到的一个问题，学生可能会因为努力了仍然取得不了优异成绩而沮丧，不相信自己能够重新站起来。遇到这种情况，班主任就必须得帮助学生培养自信心。首先，班主任得帮助学生认清自己，找出学生的优点和导致失败的缺点，让学生相信自己并不是一无是处。然后，与学生一同制定合理的阶段性目标，让学生在实现自己目标的过程中，找回自信。最后让学生给自己多一些奖励，充分体会成功的乐趣，激励学生继续努力。

3.给学生做挫折教育。人的一生不可能一帆风顺，即使是现如今的美国总统奥巴马在小时候也会因为肤色问题遭到他人嘲笑。其实，挫折并不可怕，可怕是连面对挫折的勇气都没有。这些观点班主任需要让学生铭记于心，让学生意识到挫折只会帮助学生变得更加优秀，失败是成功之母。挫折教育的方式多样，既可以直接给学生讲述具体事例，也可以为学生推荐相关书籍、视频等，另外，教师也可以为学生安排一些有一定困难的课外活动，让学生在实战中成长。

4.增强学生抗压能力。学生在高三时背负了太多压力，抗压能力弱的学生可能因此变得脆弱，更加不堪一击。作为班主任，必须给学生进行一些抗压能力教育。本人从事高三班主任工作以来，特别喜欢给学生播放励志电影，讲以往学生学习时的事迹。比如《请叫我第一名》《灵魂冲浪》等都是很不错的电影。学生不仅能够学习到主人公如何在逆境中成长的一种心态，也能通过观看电影，适当放松，调节心态。给学生讲述以往优秀学生的事迹，主要是让学生了解他们并不是孤单奋战，高考是太多数学生必须经历的过程，有许多学生是能够抵抗住压力，取得优异成绩，给学生讲述身边的故事，更容易激发学生的斗志，增强学生的抗压能力。

5.提供科学的学习方法。面对高考，科学的学习办法与勤奋学习一样重要，部分同学由于对高考的重视只能埋头苦读，在学习方法上出了一些问题。比如学习时间分配不合理，长时间学习一门功课、或是晚上“开夜车”等都会使学习效率低下。在这种情况下，班主任应该给学生灌输正确的时间观念。帮助学生合理安排时间，制定学习计划，确保在最短的时间内达到最好的效果。由于学生晚上“开夜车“，可能会出现白天上课注意力不集中的情况，班主任需要教育学生不需要刻意延长学习时间，而是需要提高学习效率，在学生上课注意力不集中、打瞌睡时，班主任应该及时提醒，并和各科任教师沟通，采取增强上课的感染力和与学生的互动等方法提高学生注意力。另外，学生由于高考在即，焦躁心理体现的更加明显，慌了阵脚，导致学习方法各种出错，班主任要起到监督的作用，认真观察与分析学生出现的学习方法问题，再结合各科任教师反映的问题，为学生提供科学的学习方法，帮助学生高效的开展复习活动。

6.增强学生身体素质。高考不仅是成绩、智力的一场比拼，也是对学生身体素质的一次考验。俗话说：“笑到最后的人才是赢家。”高三时，学生由于学习压力大，休息不足等因素导致学生抵抗力减弱，身体素质变差，最终导致学生学习效率低下。针对这种问题，班主任应该为学生安排课外活动时间，帮助学生每天坚持锻炼，强壮体魄。另外，运动能够增强血流量，包括脑血流量，运动所倡导的积极向上精神等都有助于学生缓解紧张与压力，这对提升学生学习效率有很大帮助。

三、教师在心理辅导过程中应注意的问题

1.有足够的耐心。高三毕竟是学生的一个关键节点，学生可能会出现较多问题。班主任应该对学生有足够的耐心，耐心观察学生的心理变化过程，耐心倾听学生的诉说，在给学生进行心理辅导后，耐心等待在学生身上反映的效果。千万不能操之过急，否则可能会给学生带来更多的精神压力。2.使用科学方法。高三时期，学生的心理处于比较敏感的时刻，班主任在进行心理辅导时采取的方法一定得合理。比如在与学生的交流过程中，态度不能太过强硬，应该合理用词，不能对学生使用伤害性词语。3.记录辅导过程。班主任在对学生进行心理辅导以后，需要认真记录辅导过程。这将有助于学生随时了解对学习进行的心理辅导的进度，也有利于班主任总结工作过程，改善心理辅导方案。

高中毕业学生评语 第5篇

2. 认识你是我的幸福。你明事理，能力强，高二一班今天的辉煌离不开你的奉献，你的无私。永远不会忘记，每次会操比赛前你带领全班同学练操的场面，听到你沙哑的嗓音，心中有的只剩感动;永远不会忘记，主题班会前，你导演的风度，班会中你出色的表演，心中满是欣赏;更不会忘记，每次集体活动前，你带领全班同学的“爱的鼓励”，家的感觉油然而生，而作为班长的你，正是家庭的核心。

3. 认识你是同学们的幸福，你有男子汉的宽广胸怀。不会忘记，每次功劳给予你时，你总是说“大家都干了”;不会忘记，篮球场上，你用你的顽强，震撼了全班同学的心;更不会忘记，面对学习的压力，你说过的“谁都不能放弃”。你用你的热情、自信带动全班同学积极投入每次活动;你用你的学习态度，鼓励全班同学，奋发向上;你用你的行动，感动着你周围的每一个人。相信你这般优秀的男孩，必定有辉煌的成就。但我想，人的一生不可能永远一帆风顺，在压力与挫折面前，更应充满自信。相信来年的你，会更加成熟，坚强，脚踏实地地迎接生命中第一次重大的抉择。

4. 喜欢你的善良、单纯，为人朴实;喜欢你真诚地说“来北京，来一班我不后悔”，我想正是这种不后悔，让你对集体、对同学、对老师献出你真诚的爱。喜欢你每节历史课前，询问老师的安排，课后询问老师作业时的认真负责;喜欢篮球赛时，你在场下热情的呐喊;喜欢你踏实认真地学习;更喜欢你无私地为同学讲解习题时的投入。你有男孩子都有的调皮与开朗，又有许多男孩子没有的稳重与奋进。我想面临高考压力的你，会将此变成动力，更严格地要求自己，利用好时间，扬长补短，实现你心中的梦想。

5. 常常想为什么班里的同学那么喜欢你。了解你后才明白，在英俊不羁的外表下，你有这一颗至真至善的心灵。你为人热情、乐观，有情有意;你开朗、幽默，有表演的才能，主题班会中，你农民的形象，早已深入每一位老师和同学的心。时势造英雄，而来到高二一仅几天后的篮球联赛，造就了你这位来自青岛的高二一的英雄，用班里同学的话，没有你，就没有联赛的冠军。你对班里的同学充满爱心，你对地理课代表的工作认真负责，但有时对自己的学习却放松要求，相信即将面临高考的你，会潜心学习，不辜负老师、父母对你期望，成为真正成熟的学生，考入理想的大学。

6. 你是最后一位加盟高二一的学生，但却与所有的同学一样，对集体充满感情。每一次的集体活动，你都积极投入。半年来，你少了一分浮躁，多了一分踏实，我想这就是成熟的开始。你开朗、热情，为人积极、向上，并且乐于助人，因此获得了同学的好感。我想，面对即将来临的高三，你应充满信心，积极并尽快找到适合自己的学习方法，并持之以恒地努力，记住“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信经过磨砺的你，会有很大的进步。

7. 你是一个聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅的女孩。你有独立处事的能力，不随声附和，遇事有主见。你有上进的欲望，有较强的接受能力。成绩有所回升，但远没有达到你的潜质。老师有一个建议，希望你能接受：你有时很任性，甚至很固执，不愿接受被人的建议，也许，我是说错了，但我仍然希望你能以此为鉴。

8. 沉稳深刻、思维严密是你的优点。你有朴素、勤奋的品质，领悟力强，为人诚朴，品行端正，温文尔雅。你的自立能力给人印象深刻。你的勤奋刻苦是无与伦比的，你的意志力令我欣慰不已。学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。

9. 逢山开路，遇水搭桥，豁达、洒脱、自信而果敢的性格，给我留下深刻的印象。你成绩优秀，全面发展，努力、执着、向上，是你步步攀登的力量;拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰、令同学佩服的的孩子，你活泼、热心，班级活动，能主动献策出力，同学关系融洽，所以你的身边总有很多的朋友。

10. 老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。你思想上积极要求上进，思维敏捷，有较强的接受能力。你有非常优秀的领悟力和理解力，思维的严谨性堪称一流。多关注学法，提高效率，不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。

11. 你让我体会到做老师的乐趣。看着高一曾经迷茫，曾经在许多事情上退缩的你，成长为今天充满自信，处事积极向上的乐观女孩，心里充满感动。为你的坚定毅力，为你的宽宏、豁达。怎能忘记作为地理课代表的你，利用了无数个中午，为同学们讲解;怎能忘记作为全班第一的你，无私地为你的组员，付出你的学习时间;又怎能忘记，你对母亲、对老师的感情，对同学的友情;更不会忘记，为了今天的成绩，你曾付出的汗水和泪水。老师相信你会加倍努力，实现你梦中的理想。

12. 还是一样的乐观、豁达，还是一样的敢说敢做，还是一样投入地做宣传委员的工作，还是一样的喜欢电脑与画“小人儿”，还是一样地为集体而奔波。所有的一切，并没有随着你更换了班级而改变，因此老师也一如既往地欣赏你。当然今天的你，比昨天的你成熟了许多，少了一份浮躁，多了一份稳重。但进军高考的号角已经吹响，你准备好了吗?我想有时该舍弃的应当机立断，高考后我们还有许多时间去发展我们的爱好。

13. 从六班到文科班，你永远是最令我感动的学生。从不曾忘记六班时，你流着泪写的日记，如今，你的母亲虽然早已康复，而你依然如那时一样，为集体默默地奉献，在你的带领下，我们班的卫生居然在一个学期没有被扣过一分，这足以说明你的能力，你的付出。你是自理能力极强的女孩，也是极有上进心的女孩，你性格开朗，热情大方，乐于助人，在运动会上也表现出你的运动天赋，为集体争得了荣誉。但老师希望看到明天的你，能够真正利用好每一分钟，成长为一名具有坚强毅力的优秀学生。

14. 你对老师曾经有过不理解，也曾经有过怨恨，但我知道，质朴纯真、明白事理的你，在理解老师的苦心后，早已将那份幼稚抛弃。走向成熟的你，今天展示给老师、同学的是勤奋好学，踏实稳重，热心班级的事务。多了一份责任，少了一分浮躁的你，越来越出色。在即将来临的新一学期，相信你会扬起理想的风帆，做好生命的舵手，迎着惊涛骇浪，坚定地向前航行。

15. 许多的鲜明的特点，构成了优秀的你。你曾用你那甜美的嗓音，为我们主持了一系列活动;你曾用你善于记录的笔，记下了心中的梦想;你曾用你的智慧和能力，使我们看到了新一期的《新绿》。你开朗、乐观，热情、豁达，为人正直，感情丰富;你有头脑，有思想，充满自信;你担任语文课代表工作，认真负责，是老师的得力助手。你通常表现出成熟，但有时也不乏幼稚，单纯，相信明天的你，会克服浮躁，成为真正成熟的女孩。

16. 你像冬天里的一把火，无论到哪，都可以用你的热情将周围燃烧。最喜欢你的热情、大方，最爱看你动人的笑，常常想有这般开朗、乐观的性格，定然有许多真正的朋友。至今没有忘记你第一次在我面前流泪，那时就知道外表自然潇洒的你，必然是重情重义的;至今不能忘记会操比赛前，你一个中午的时间都在不停地为同学们做示范，那时就知道集体在你心中的位置;当然更不能忘记，你对同组同学的帮助;也不会忘记英语老师说的，你是班里英语学习中最有天赋的，数学老师说的，你是班里少有的几个属于聪明之列的学生。我想今天的你能在轻松之中，取得优异的成绩，明天面临高考的你，一定会在踏踏实实学习的基础上，实现心中的梦想。让二中为你而感到骄傲。

17. 总觉得你有一种说不出的优雅，象夏夜里的微风，给人带来舒适的感觉。平时的你总是安安静静，踏实、稳重，但参加集体活动时，你又热情如火，跳绳比赛，会操比赛，你都全力投入;你为人正直，对化学课代表工作认真负责，是老师的得力助手;你关心集体，乐于助人，不会忘记，会考前，你多次牺牲自己的学习时间为同学讲题;你思维敏捷，对事物有独特的见解，有思想，有头脑，在多次公开课中表现出色。在老师心目中，你是优秀的学生，在同学心中，你是值得信赖的朋友。在即将来临的高三学习中，相信你会加倍努力，多与老师沟通，持之以恒地投入学习，考入理想的大学。

18. 该生认真遵守学校的规章制度。学习刻苦认真，学风踏实，成绩优秀，学习潜力足，有创新意识。集体荣誉感强，积极参加各种集体活动和社会实践活动，劳动积极。尊敬师长，团结同学。被评为“省级三好学生”。是位有理想，有抱负，发展全面的好学生。

19. 该生认真遵守学校的规章制度。学习刻苦认真，学风踏实，成绩稳定上升，学习潜力较足。集体荣誉感强，积极参加各种集体活动和社会实践活动，劳动积极。尊敬师长，团结同学。是位有理想，有抱负，发展全面的学生。

高中毕业学生评语 第6篇

该同学担任班长更是能严格要求自己，积极组织各种活动，决心把班集体建设的更好，对工作认真负责的劲真让人佩服。能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。对待学习同样认真，上课大胆发言，课下认真完成作业，学习成绩优秀。

该同学言谈举止斯斯文文，衣服穿得干干净净。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，神情专注，学习态度认真。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。

该同学眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，是一位有出息的女孩。各科都有很大的进步。对于班里的事情总能放在心上，劳动积极肯干。

该同学能与同学友爱相处，对班级工作认真负责，尤其是卫生清洁，总是任劳任怨，一丝不苟，从不推诿。敢想、敢说、敢问、敢辩。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，学习成绩稳步提高。踏实肯干，每次劳动都任劳任怨。

该同学作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。课堂上精彩的发言常常博得阵阵掌声，给老师留下了很好印象。爱好广泛，勤学苦练。踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。

该同学课堂上总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。自觉性较强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。

该同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。课堂听讲你很认真，作业也及时完成，成绩良好。

该同学做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。作业总是工工整整，碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。

学生高中毕业感言 第7篇

回首这三年高中的生活，我最想要感谢的是自己。从走进高中开始，我就是一个清楚知道自己未来要走向哪里的人，也就非常自然的，在高一便开始了我这三年追逐理想的长跑。当身边的人都在玩耍时，我在学习，当身边的人都在学习时，我还在学习。这样看起来，我好像是一个书呆子一样埋头苦学，但其实不是，我只是清楚的知道自己更需要的是时间，是独自面对理想的时间，我必须争分夺秒把时间都用在实现自己的理想抱负上。我感谢这个知道自己要什么的自己，感谢这个自己为了实现理想抱负不断努力的自己。

在这毕业之际，我还想要感谢我的母校、感谢我的老师以及陪伴我度过了三年的同学。在我独自追逐理想的这一路上，也不是全然只有我自己的。

我的母校，给了我一个绿树环绕的环境，这个环境带给我的是身心上的放松和惬意；我的母校，还给了我教我知识的老师以及教我做人的同学朋友。这些都是我成长路上必不可少的伴侣，是我得以实现自己理想抱负的伙伴。我的母校将这些给予了我，我非常的感谢，往后的日子，我都怀念我的母校，怀念这个我曾经待了整整三年的地方。

我的老师，传授了我知识，也教会了我如何去学习。高中三年的老师都是深知“授之以鱼不如授之以渔”的老师，是他们在传授我高中的知识时，也教会了我如何去学习更多未知的知识。如果没有他们教我这些学习的方法，我想我在追求自己理想抱负道路上花费的时间一定要多得多了。

高中学生毕业心得体会 第8篇

创设历史情境进行教学的最大特点在于, 教师运用课本插图、实物以及收集或制作的图片、图表、音乐等作为教学媒体, 配以生动的语言和形象, 复现或创设出一种合理的历史情境, 帮助学生通过具体形象的感知获得对久远的历史事物的感觉经验, 进而理解课本中的历史概念、历史事件、历史现象等等, 激发学生的情趣, 启迪学生的思维, 从而有效地完成教学目标。“走进历史”就是在历史教学中改变教师讲史说史、学生听史读史的学习方式, 利用各种教学手段创设历史情境, 让学生跨越时空、“走进”历史, 演绎历史中的某一角色或片段, 同时通过讨论有关问题, 让学生了解和掌握距离他们遥远而难以记忆、理解的历史知识与历史现象。

在教学第二次世界大战敦刻尔克大撤退时, 由于学生缺乏战争的感性经验, 如果教师光讲课文学生往往会感到枯燥乏味, 于是笔者播放了电影《伦敦上空的鹰》中有关敦刻尔克撤退的片断, 让学生犹如身临其境, 再配以教师具体的讲解, 学生对敦刻尔克大撤退的仓促撤退对英法的重要性、战争的残酷性等有了比较深刻的印象, 注意力很集中, 学习积极性也很高。影视情景再现了过去的历史, 为学生提供了感性材料, 促进了学生对知识的理解和巩固, 有利于学生素质的提高。同时还鼓励学生利用课余时间收集电影、电视的录像带或光盘, 为再一次创设影视教学情境提供资料。有名学生收集到了一套第二次世界大战实录的光盘, 并提供给其他同学观看;还有名学生在教师的指导下, 独创性地编制了反映第二次世界大战战区分布动态的计算机软件。影视教学为学生不断创新提供了机会, 在创设情境中他们的创新能力得到了锻炼。

在教学《隋的统一与大运河》一课时, 笔者围绕新课标设计了“为什么隋文帝能重新实现祖国统一”这一探究性问题, 从隋文帝这一历史人物入手, 根据学生喜欢历史剧的实际, 创设表演情境, 让学生自己扮演隋文帝, 使其产生亲切感, 加深对隋文帝及隋的建立与统一的条件、经过、影响的内心体会。笔者先让学生看教材及相关材料, 在此基础上又设计了这样的问题:假如你就是隋文帝, 你能对文武百官谈一谈为什么要完成统一吗?完成统一后你又将怎样巩固统一、建设政权、促进社会发展呢?由于学生们爱看历史潮流影视剧, 大多对扮演高高在上的皇帝很感兴趣, 更何况还是有着“开皇之治”美誉的隋文帝呢!所以学生们读书看材料都非常仔细, 不只注意大的方面, 小的细节也不放过。经过精心的准备, 一个个操着皇帝腔、雄心勃勃的“隋文帝”纷纷亮相。他们不仅从各方面回答了事先设计的问题, 还相互论证和探讨了如何认识与评价历史人物的问题。通过这种形式的学习, 学生懂得了国家统一的重要和民族团结的可贵, 知道了任何一个历史人物总是功过集于一身, 隋文帝也是如此。

历史教学中虽不可能使逝去的历史真实再现, 但借助实物、图片、语言等情境的创设与展现, 也多少能缩短学生与久远事物的距离。在讲授《重大发明与科技创新》中的雕版印刷内容时, 为了让学生知道雕版印刷术的发明及古代印刷业的发展情况, 认识雕版印刷业对世界文明发展的贡献, 笔者采用了古人与今人对话法, 让一个学生扮演成古人, 根据教材的介绍, 具体演示雕版印刷术和活字印刷术的操作过程, 揭开古代科技的神秘面纱, 其他学生作为记者向“古人”提出疑问。随着活动的开展, 学生不但明白了活字印刷术的优点, 理解了其发明的伟大意义, 还在参与对话中认识了中国古代劳动人民的智慧和创造力, 培养了学生的创新意识和创新能力。

总之, 通过创设历史情境, 引导学生“走进历史”, 即是学习方式的全新尝试, 也是发展学生形象思维能力的有效途径。当然, 创设情境的方法远不止这些, 关键是教学中所创设的情境一定要让学生感到新鲜生动, 这样才能吸引学生的注意力, 使之产生兴趣, 激发起其参与的热情。

参考文献

[1]宋旭辉.教育与创新.上海教育, 1999 (1)

[2]黄小波.教育观念的转变与教师自身素质的提高.历史教学问题, 1998 (6)

高中学生毕业心得体会 第9篇

[关键词] 预习 自学 精讲 精练

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0052

凡事预则立，不预则废。对师生将要共同参与的一节课，若教师能不厌其烦地督促、指导学生，学生怎么能不做任何预习呢？要让学生做好预习工作，师生应做好以下几项工作。

一、明确预习的主要作用

1.学生课前预习是教师课堂教学高效的前提。高效教学要求内容精练，有详有略，如果学生不预习，则学生在教师略讲处就一知半解，甚至听不懂，因而影响学 生理解教师详细讲解的内容，进而影响整节课的学习效果。

2.课前预习是培养学生自学能力的最佳途径。只有通过自学才能培养自学能力。学生自学什么？当然首选教材上教师没讲到的地方。学生通过看教材，按照自己的思维方式，把新知识和旧知识联系起来，把新知识整合到已有的知识体系中去，在这个过程中，学生不但学到了知识，更锻炼和提高了自学能力。

3.课前预习是解决中下游学生知识负积累的突破口。现在一方面是班级容量大，学生间成绩差距大；另一方面是教学任务繁重，教师必须拿出成绩来和同事们比较，所以对一个问题该讲多少，讲深讲浅，教师只能以中上程度学生的接受能力为标准。程度差的学生要想跟上，只有“笨鸟先飞”，做好课前预习。如果不做课前预习，这一节课内容听不懂，课后作业就不会做，下一节更听不懂，如此恶性循环，造成知识的负积累，是中下游学生拉队的“病根”，为“治病除根”，只有课前预习。

4.学生的心理状况和高中课程的特点决定了预习的重要性。相当一部分学生课堂上听课时爱走神，注意力集中程度无法和正在讲课的教师比。学生课前，如果做好了预习工作，学生稍有分心也能听懂跟上。另外，高中课程理论性强，抽象深奥，课堂上学生跟上教师的思维不容易，所以高中课程的预习尤为重要。

二、教师有针对性地指导学生预习

1.教师要把预习作为首要作业，有布置、有检查、有辅导。可以印发简单的预习提纲或预习题。可以在课下抽查学生预习情况，看看学生的书上有无读过的标记，每节课后练习题是否做了等。

2.教师要在课堂上真正做到精讲。教师教学时，需结合学生的预习情况，有详有略，详略得当，略讲教材上学生能看懂的内容，详讲自己对教材内容的加深加宽，对知识内在联系的理解。凡是重要概念、技巧、学生易错处要提醒并监督学生在课本的空白处记笔记。

3.教师要让学生真正做到精练。要想使学生出题海，教师必先下题海，除去其中偏、难、怪、繁、重复的题，选好的题目布置给学生做。最好是结合学生实际水平自编题目，教师在练习题方面下的工夫大，学生才能在这方面少浪费时间，从而有时间去预习。

4.除了在校时，安排学生一节一节地预习外，教师还可以安排学生利用假期一章一章地往前预习。这里所说的安排，不是仅仅说一句“预习下一册”就完了，而是要给学生准备好教材、教辅书籍、相关试题的答案、视频资料等，要让学生有能力完成预习任务。

有的成绩差的学生，寒、暑假补课只是复习学过的内容，这是不明智的，这样很容易造成旧的没补好，开学时新课还是跟不上，差距越来越大。正确的做法应是至少拿出三分之二的时间先预习下学期的新课，预习过程中，涉及哪一部分旧知识，就临时补哪一部分。暂时不复习下学期不用的内容，这样才有可能在下一学期的学习中赶上教师的教学进度。

5.在具体措施上，要注意区别重点班和普通班，区别程度好的学生和程度差的学生。对于程度好的学生要提高预习的要求，提供较多的学习资料，准备较难的习题。对于程度差的学生不必过多花费时间找题，给他们基础练习题就行，要把时间多用在检查督促上。

三、学生做好课前预习

1.对新授课，要把教材新一节内容一字不落、一字不差地读一遍，用笔记下疑点，以备课堂上有针对性地听讲。为什么要强调细读？因为只有第一遍看教材，才会有时间、有耐心、有兴趣细看，以后对教材内容只是用到什么就查什么，哪里生疏就复习哪里，不可能再细致通读课本了。这样读完教材后就做这一节后的练习题，书上每节课后的练习题正好适用于检查预习效果。

2.对习题课，要先熟悉教师要讲的题目是已知什么求什么，会做的要尽量自己做，不会做的要明确什么地方不会，以备课堂上特别注意听。

四、怎样保证课前预习的时间

1.学生要提高学习效率和挤时间。学习成绩差的学生要想赶上去，就必须多下工夫或有更高的效率。

2.宁可少做现学内容的练习题，也要预习下一节课的内容。

总之，在资料信息如此丰富的今天，教师必须注意：教材上白纸黑字写得明白的内容，就让学生在预习中自学，课堂上主要讲学生可能看不懂或看不出的地方。这样才能从根本上改变磨时间的现状，把师生从磨时间的做法中解放出来。

高中学生毕业赠言 第10篇

2、回忆很美，尽管过程艰辛，也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。

3、我也并不是总舍不得你走，只是总想看见你的笑容，听你的笑声。

4、当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。

5、当今之世，舍我其谁!

6、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

7、名列前茅是银，日新月异是金。

8、坚持不懈，直到成功!

9、态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。

10、努力造就实力，态度决定高度。

11、更快更高更强。领先就是金牌。

12、中考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。

13、遇难心不慌，遇易心更细。

14、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

15、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

16、吾志所向，无往不前，愈挫愈奋，再接再厉!

17、大拼六十天，定能攀花折桂;勇搏两个月，必然金榜题名。

18、面对中考，保持你心灵的善良与纯洁;保持你情感的热情与丰富;保持你精神的进取与激昂!

19、好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临!

高中生毕业个人心得体会 第11篇

但是，在心中感到无限的自由的同时，却还带着那么些复杂。看着周围，这些熟悉的场景，这些在周围欢呼的同学们。这些都将成为过去，都即将成为过去的历史，留在自己的记忆当中。心中的不舍就满溢了出来。

回想自己在寝室中收拾东西的.时候，心中是各种不舍。这个舍不得丢掉，那个也不舍得放弃。在这小小的寝室里，我们共同经历了三年的努力，一起学习，一起生活。可以说，在这个小小的寝室里，是我们三年高中记忆最为浓厚的地方。

尽管有些同学已经早早的搬空了床铺，但是却更让人感到怀念。三年来，多少的欢笑和悲伤都在这里度过，多少次被老师批评了，但在寝室中互相的开开玩笑，一切的不快都成为了过往。锁上门，最终我还是离开了这个充满回忆的寝室。

毕业时，我将学校全部走了一遍。尽管四处都是同学们热闹的身影，每一个人都在庆祝自己的毕业，但也同时在对离别感到不舍。这个毕业季，让我们好像一夜之间就长大了，看着昨日还生活着的地方，却充满了无限的怀念。

但是，有些事情尽管让人不舍，可前进的脚步也是听不下来的。走出了校门，见到了自己的朋友们。尽管我们离开了这充满回忆的校园，但是那些曾经陪伴在我深边的朋友，却一直就子啊我们的身边！也许过去的永远回不来，但是我也可以向未来看齐！面对未来的新生活，我们每个人都有自己的憧憬！我相信，尽管生活会发生改变，尽管这次的离开会让我们感到悲伤，但是朋友们永远都会在身边，母校也期待着我的成长！我也要继续前进！

高中毕业典礼学生感言 第12篇

让没一缕清风传递我们必胜的信念，

让六月的天空铭刻我们共铸的成功!!

我们毕业了!

我们要云帆高挂，继续深造，用聪慧和才智奉献社会，以品格和精神影响他人;

不怕千难万险，不负师长教诲，勿忘母校养育，忠诚祖国人民，努力发展自己，争做民族栋梁。

让我们一同高呼：

高中学生毕业心得体会 第13篇

第一, 过分强调知识, 忽视创新地应用知识。测试中重视答案的公平性、客观性、唯一性, 忽视学生的选择性、创造性以及答案的开放性和多样性。

第二, 考试重视结果评价。只关注学生物理学习成绩单——终结性评价 (如期末考试成绩、高考成绩等) , 忽视体现学生学习过程的形成性评价。

第三, 评价以学科为本, 缺乏以人为本的发展观念。忽视对学习者发展性的评价, 对一些学习成绩平平却具有创新思维的学生重视不够;教师处于评价的权威地位, 忽视学生的自我评价、他人评价与合作评价。

第四, 评价技术落后。过分依赖单一的量化评价, 对定性评价缺乏研究。评价方式不能对学生发展的各项内容进行客观有效的评价, 也没根据评价的目的采用相应的评价标准和方法进行有效的评价。

二物理课中学生评价的内容和功能

中学物理课中学生评价可以界定为按照教学大纲确定的教学目标, 在物理教学过程中系统地收集信息, 利用所有可行的评价技术, 对学生学习物理的状况、成绩和发展水平进行科学判断, 为物理教学决策提供信息的过程。

物理课学生评价的内容应包括:物理学习的基本态度和方法;物理学习的基本能力与技能;已经达到的认知水平、情感水平和行为发展水平。

物理课学生评价对教学应具有以下作用:

第一, 教学诊断和反馈作用。通过评价, 可以反映出学生的知识水平、学习能力和实验操作技能, 向教师提供教学有效性的证据, 以检查教学目标的落实情况, 检查教学措施的实施效果, 发现教与学两方面存在的问题, 从而对教与学的活动进行有效调节。

第二, 对教学结果的评定作用。物理课学生评价是确定学生通过学习发展到何种程度的一个过程, 明确学生发展水平。

第三, 对学生学习的激励作用。通过学生评价, 使教与学的价值达到最大化。通过评价, 有助于学生发现自己学习上的弱点, 这种自我反馈作用加上教师评价的外部反馈作用, 能促进学生改进学习方法和思维方法, 争取获得最佳的学习效果, 同时又是激励学生学习动机的手段, 促进学生发展。

第四, 对教学科研的促进作用。通过学生评价, 可以发现物理教学过程中存在的普遍性问题, 为改进物理教学, 进行教学改革创新, 提供可靠的依据。

三以创新为重点的物理课学生评价原则和评价的实施教育观念的改革必然带来教学评价观的改变, 物理课学

生评价必须以创新为基本价值取向, 不再是以成绩的好坏来评价学生的优劣, 不仅要改革过去那种只关注学生学习成绩的单一终结性评价方式, 还必须着眼于发现和发展学生的创新潜能, 关注每个学生在已有水平上的发展。所以, 在物理课学生评价中, 应注意以下三个方面:

第一, 树立为学生发展服务的新观念。它要求教师将学生评价作为教学活动的一部分, 评价不再是消极的对教学结果进行测量和描述的活动, 而应是积极促进教与学的过程, 是学生活动的过程、学习的过程、正确认识自己的过程, 是师生之间增进了解、共同反省教学经历的过程。同时要求教师改变传统学生评价中以教师为中心的倾向, 重视学生的自我评价, 促进学生主体意识的形成和自主学习能力的提高, 使学生能在评价中学会为自己的学习主动承担责任, 并为改进学习积极地努力。评价中要消除教师的特权, 认真研究评价的呈现方式会给学生带来的感受。

第二, 突出物理课程学生评价的发展功能, 从发展的角度确定评价内容。在物理课学生评价中, 渗透创新评价, 尤其应注意以下三个方面:一是学生创新意识的培育;二是对知识再认、再现的探索能力;三是将知识重新组合的综合能力和应用能力。对学生的个别化评价, 不仅是注意他们学到了哪些物理知识, 还应关心他们获得物理知识的能力和方式, 分析学生物理学习上存在的优势和不足, 明确学生的差异, 并在此基础上提出适合其发展的、具体的、有针对性的建议, 促进每一个学生自身的发展。

第三, 采用多样化的、适合物理教学特点的学生评价方法。对全体学生来说, 创新素质的评价目标是多元的, 评价手段和评价主体是多样的, 既关心结果, 又关心过程, 因此不可能采用单一的评价指标来对待千变万化的评价对象。笔者主张对不同性质的教学目标采用不同的评价方式, 如定量与定性相结合的方式, 以及教师评价学生、学生自我评价、合作评价等多种评价方式, 从评价功能角度应包括形成性评价和总结性评价等类型。有一位教师这样说过:“多一把衡量的尺子, 就会多出一批好学生。”唯有评价方法的多元化, 才能更好地促进学生的发展, 才能使每位学生都有机会成为优秀者, 才能促进学生综合素质的全面发展。

四结束语

总之, 以创新为重点的物理课学生评价, 还需要教学工作者在教学实践活动中不断探索, 以适应创新教育发展的新形势, 更好地为物理教学改革和学生的发展服务, 为教学活动的开展提供前提和基础。

[责任编辑:李继孔]

摘要：作为教学过程不可缺少的环节—教学评价, 其有效的调节手段在教学活动中的作用越来越重要。教育观念改革呼唤教学评价尤其是学生评价观的革新, 评价方式也因此发生了变化。本文就物理课中学生评价的作用、原则、实施方法等做一些探讨。

高中学生毕业心得体会 第14篇

关键词：学习兴趣；现代教育技术；开放式教学；课堂辩论赛

兴趣是高中学生学习政治课强有力的动机之一，它能调动起高中学生学习政治课的生命力，使他们热衷于自己的学习而乐此不疲。只要学生对学习政治课产生兴趣，就会去主动求知、去主动探究、去主动实践，这正验证了孔老夫子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”下面我就如何激发学生学习政治课的兴趣谈谈自己的一点办法和经验。

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

高中政治课堂教学不能千篇一律，这样就会空洞无味，运用现代教育技术，课堂教学会更加直观、形象、生动，学生易理解教学内容，这些信息作用于学生的眼、耳、脑等器官，快速提高了学生对教学内容的理解，开发学生的思维能力，有效地提高了学生学习的积极性、趣味性和学习效率，这样可以减少思维的抽象性，使学生更容易理解教学内容。

1.高中政治课堂导入要“别出心裁，标新立异”

热点时政导入、历史故事导入等是适合学情常用的导入法，而其中的视频、图片等媒体资料是传统教学中凭语言难以表达的，但借助多媒体技术，就会容易引发学生兴趣，激发求知欲，使他们的思维瞬间兴奋起来，学生就能怀着期盼的心理自然而然地进入新课的学习之中。

2.利用多媒体课件解决教学重点、突破教学难点，才能够事半功倍

传统教学的效果常常不尽如人意，而视频演示能有效地激发学生的兴趣，使他们的感性认识从片面到全面，从现象到本质，揭示事物的内在联系，即从感性认识上升到理性认识，从而解决教学重点、突破教学难点。

3.促进教学改革，形成教学新模式

现代教育技术的生动性，创造了直观形象地传授知识的环境，教学内容和过程的趣味性，提高了学生的兴趣，多媒体教学能充分发挥学生的主体作用，使我们摆脱传统的教学模式，走向现代的以学生为主的教学模式，比如我借鉴教育发达地区的教学模式“双标前移，主体探究”，就能够很好地实施，从而更好地落实新课改的目标理念。

二、采用开放式教学，激发学生学习兴趣

高中生思维活跃，有较强的自主意识、参与意识及表现欲望，希望自己的想法能得到别人的肯定，因而在课堂教学中老师应重视学生的广角度思维，我的做法是：

1.创造开放式课堂教学的气氛

传统教学都属于“封闭教学”，枯燥乏味，缺少创新精神，而开放式教学已是课改的必然。政治教学是一个开放和预设同在的过程，教师应打破常规的课堂教学形式来激发学生活动的兴趣，营造良好学习环境和氛围。

2.供给学生开放的学习资料

网络资源平台是供给学生开放的学习资料的主要途径，另外图书馆也是不错的选择。

3.构想有效的开放性练习题

有效的开放性练习题能训练学生的创新思维，提高他们的学习兴趣。

4.组织开放性的评讲，让学生体会到新的乐趣

正确评价能引导学生自主学习，有效的开放性评讲是培养学生创新思维能力的有效途径。开放性的评讲也能使学生在快乐中体验新知识。

当然教师也应该有超强的教学基本功，用幽默的语言去拨动学生的心弦，震撼他们的心灵，使之产生共鸣。幽默本身就是一种艺术，一句幽默的话语、一个幽默夸张的肢体动作、一个丰富的表情，都会使教学效果意想不到。政治教师要改变那种条条框框的死板说教，改掉语言枯燥的习惯，提高自身的能力修养，抓住学生发言的有利时机，用幽默的话语开启学生的智慧之门，从而激发学生的学习兴趣。

三、引进课堂辩论赛活动课，激发学生的学习兴趣

辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，它既是一种知识的竞赛，也是综合能力的竞赛，选择学生感兴趣的辩题，就能调动学生学习的积极性、激发他们学好政治的信心。如在学完“事物发展的原因”这一节内容后，我选择与学生联系密切的内容，开展题为“顺境与逆境哪个更有利于我们成长”的辩论，正方：顺境更有利于我们成长；反方：逆境更有利于我们成长。学生为在辩论赛中展示自我，获得最佳辩手，为了得到赞扬，为了赢得羡慕的目光，很多同学都在课前做了大量的阅读和材料搜集，通过这种探究活动，学生学习政治的兴趣增强了，学习意识提高了，搜集资料的能力上升了，思维能力拓展了，学习途径多样了。每个学期，我都会依据教学内容的特点设计多次课堂辩论赛，学生在辩论赛中踊跃报名，兴趣高涨，意犹未尽，效果很好。课堂辩论有助于学生语言表达能力的提高，课堂辩论也有助于改善学生的心理素质，课堂辩论对学生的不良心理有较好的矫正作用，而在高中政治教学中巧设课堂辩论赛，能有效地激发学生的学习兴趣。

思想政治课教学中怎样把政治学科的生动有趣和丰富广博的知识融为一体，以激发学生学习政治课的兴趣和求知欲，是每一位政治课教师的神圣使命。积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质；是人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。从这个意义上讲，兴趣是学习的原因、动力，又是学习的结果。以上只是我平时教学中的一点经验积累，仅供大家参考。

参考文献：

刘艳红.高中思想政治课如何激发学生学习动机和兴趣[J].考试周刊，2012（81）.