师德构建范文

师德构建范文（精选6篇）

师德构建 第1篇

从师德问卷中谈师德评价机制的构建

教师职业的特殊性，要求教师具有较高的职业道德，而且，教师的职业道德随着时代的发展而不断深化，因此，教师师德建设是学校管理永恒的主题。在“底线约束，制度保证、榜样引领”的师德建设进程中，我们提出了教师教育行为“三要”“六不”要求，制定了符合学校特色的行为规范20条，开展了“师德承诺”活动，评选了区“十佳师德标兵”、区“十佳爱生模范”，这些活动，为师德建设营造了良好的社会氛围。为使师德建设向纵深发展，实施师德评价便是师德建设的题中应有之义。为开展“师德评价机制的构建”课题研究，我校特制定了调查问卷。（问卷如下）

“师德评价机制的构建”问卷调查表

各位老师，您好！

教师职业的特殊性，要求教师具有较高的职业道德，因此，教师师德建设是学校管理永恒的主题。为了了解教师师德现状，进行教师师德评价机制的构建研究，特设计此问卷调查，请您合作，谢谢！

1、您认为教师良好的职业道德应体现在哪些方面？

2、3、您对我校教师的师德现状如何评价，您觉得还存在哪些问题？

4、5、学校对教师师德实行考核，您认为这样的考核合理吗？请简述原因。

6、7、您认为学校对教师师德的考核或评价中，哪些是可行的，有效的，哪些是需要改进的，如何改进？

8、5、如果您是校长，您对学校师德建设有何新的举措。

6、如果您是校长，您对教师师德评价有何好的方法？

老师们认真填写了问卷，梳理问卷，从中对师德活动的开展与评价有了一些小结与想法。

1、师德是教师立身之本，“爱与责任”是师德之魂。问卷中，老师们提及最多的一个字，便是“爱”，爱岗、爱生、敬业、勤业，然而，在现实生活中，“90%的老师对学生付出了爱，而只有10%的学生爱老师”，原因何在？原因在老师们爱的方式方法不能被学生接受，老师们对学生的爱没有发自内心深处，有的甚至是错误的爱。因此，体罚和变相体罚等操之过及的简单教育行为便应运而生。“对学生不体罚和变相体罚”这一有违师德的行为，除了在制度上进行遏止以外，老师们认为，这是教师教育信念的缺失，是教师教育观念的错位，对这样的教师需经常用先进教师的教育事迹去引领他，去影响他，以此来陶冶教师的情操，感化教师的灵魂，改变教师的行为。

2、发展性评价与奖惩评价相结合

教师也是芸芸众生中普通一员，有时难免有失误，有过错，作为学校能够以人性化的方式进行提醒与评价，教师们更乐于接受，乐于改进。例如我校实施的友情提醒与真情传递，便是很好的评价方式。“轻轻地告诉你”，将老师的不足与失误跃然纸上，反思与改进将成为该教师的举动，为教师保留了颜面，也达到了教育的目的。“真心感谢你”，将教师的无私奉献与敬业品质用文字表达与传递，让教师感受领导的关注以及职业带来的幸福感。老师们认为：教师和孩子一样，需要激励，需要赏识，成长的道路上需要阳光，给点阳光就会灿烂。的确，学校应当成为教师和谐发展的乐土，作为学校领导应该创建并经营一种能够激励教师“发展着并快乐着”的学校文化环境。

同时，奖惩评价也是不可或缺的。对于师德高尚的老师要奖励，在评先评优中要优先考虑，要把他们的先进事迹广泛宣传。区教育局开展“十佳”评选就是很好的师德评价的举措，各学校也可以通过学生、通过家长每年开展“十佳”教师的评选活动。对于违反师德的教师要严肃处理，要根据情节的轻重给予物质上和精神上的处罚，甚至驱逐出教师队伍。

3、自评与他评相结合

我校根据教师现状，制定了“张小教师行为规范20条”（附后），这20条基本规范，成为张小教师的一面镜子，每个月教师们针对各条款进行自评，评出不足，评后整改，做到月月评，月月明。办公室主任作为考评人员，将实施对本室人员的查评。每月月底，学校作为常规工作部署、实施和上网公布，对于失分较多者，学校领导将与其谈心交流。教师的常规考核内容是最基本的，所以，列入教师的年终考核。

教师满意度的测评，学校通过学生和家长进行。每学期期中和期末我们发放学生问卷和家长问卷，从中了解教师的师德情况。绝大部分家长对教师是尊敬的，是感恩的，家长对教师的评价也是比较客观的，我校认为：家长满意率达不到85%，说明该教师在教育行为上是需要反思的，年终的考核是不能评为优秀的。老师们认为，家长评价，可以作为参考的手段，但有片面性，不能作为考核的唯一指标。

4、捆绑式评价

在学校管理的各个方面，涉及评价较多，在各评价中，首要的一条便是师德。例如：骨干教师评选，师德为首，有违师德者，一票否决。星级办公室评选，师德第一，有违者不得评选，等等。

附：张泾中心辅导区教工行为规范基本要求

（修改稿）

学校教育无小事，教师言行无小节。为了提高学校教育的有效性，更好地塑造教工在

1、仪表端庄，衣着整洁、大方。工作时间不浓妆重饰，不穿拖鞋。

2、自觉列队参加每周一的升国旗仪式，庄严肃立，行注目礼，唱好国歌。

3、按规定时间出操，做操时精神饱满，动作有力，基本到位。

4、言谈举止文明，说话得体，师生相互问候。

5、自觉做好办公室和教室（专用室）的值日工作，确保保洁区整洁。

6、遵章守纪，有事有病能请假，外出、出门、领用物品等能填单。

7、会议、培训、集会等准时参加，有始有终。

8、提前1-2分钟到达上课和会议地点。上课准备充分。

9、上课（听课、开会）时关闭手机（或调至振动状态）。上课时不接听电话。

10、不坐着讲课（一般是这样）。课上精神饱满。

11、离开教室时能将讲台整理好，将用品放置好，专用室恢复原样。

12、不体罚和变相体罚学生，不歧视、讽刺和侮辱学生。

13、上班时间不打游戏，不上网聊天，不观看影视片。

14、作业布置适量。凡布置的作业都认真及时批改。错题要订正。

15、要艰苦朴素、勤俭节约，规范使用和加倍爱护学校的财物。

16、积极参与学校重要和重大的活动。

17、教师间坦诚相见，互帮互助。

18、真诚、热情地接待每一位来访的家长和友人。

19、工作上不向领导说“不”。对所分配的工作均应尽力去做好。如确有困难，可以向20、按时或提前完成规定的材料和事项，讲究质量，没有拖沓。

2006.1

无锡市张泾中心小学 学生心目中形象，特向本辅导区教工提出如下行为规范基本要求：

主管领导反映，共同商讨解决办法。

师德构建 第2篇

构建和谐校园

——市直三小师德师风建设经验材料

长期以来，我校在坚持狠抓教书育人工作的基础上，实施了以“培养敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨，以造就一支“师德高尚、业务精湛、学识广博、身心健康，能够胜任新课程改革的优良教师队伍”为目标的师德建设工程。经多年的实践，如今我校师德师风建设工作取得了可喜的成绩。学校先后被评为河南省师德师风先进校、河南省基础教育课程改革先进单位、河南省校园文化建设先进单位、郑州市文明单位、郑州市德育先进单位、郑州市行风评议工作先进单位等荣誉称号，现将具体做法介绍如下：

一、加强政治学习提高师德修养 1.学校领导高度重视。

我校领导非常重视师德师风建设，坚持把师德师风建设和学校的各项工作一同部署、一同检查、一同落实。学校实行分工协调、齐抓共管的领导体制和工作机制，保证我校学习实践活动工作的落实。认真组织全体教职工特别是党员领导干部认真学习中共教育部党组的活动通知精神，统一思想，提高认识，端正态度，增强加强党性修养、树立和弘扬优良作风的紧迫感和自觉性。如在每年开学前的暑期集训活动中，将师德师风整改作为集训的重要内容，把师德师风建设同全面加强学校工作紧密结合起来，强调了加强师德教育、增强教师的工作责任感和事业心的重要性。指出了存在的问题，提出了建立激励机制和制度，要求广大教师要树立全方位服务学生的意识。

2.加强师德师风教育的针对性。

我校坚持把师德师风建设作为诸工作的重中之重，利用教师政治学习、召开党支部大会等时间组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、胡总书记对人民教师提出的“四点希望”等规章制度和要求。一是为着力解决师德师风建设中的突出问题，学校积极响应教体局的号召，在全校教师中广泛组织开展师德师风评议“十查十看”活动，重申广大教师做到“十不准”，通过“十查十看”和对“十不准”行为进行调查，针对师德师风存在的问题，及时整改，收到了实效。二是结合我校实际和工作特点，开展“五个一活动”：即观看一部电影——《焦裕禄》；阅读一篇文章——《县委书记的好榜样—焦裕禄》；开展一次动员会；发一份倡议书；开展一次学习大讨论等多种形式，增强教育的实效性，提高教师师德修养。真正让教师静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

二、狠抓队伍建设，塑造高尚师德

1.抓领导班子建设。“火车跑得快，全靠车头带”，建设一支政治理论水平高、业务过硬、团结务实、廉政勤政、作风民主、开拓创新的领导班子，是办好一所学校的前提。我校除了经常组织行政班子开展学习，努力提高班子成员的政治水平和依法治校、依法治教、民主决策的能力外，还要求每位班子成员树立“领导就是服务”的思想。班子全体成员都能各司其职，分工合作，每人抓好一个部门的工作，蹲好一个年级，抓好一个学科教改，帮带好一位青年党员教师，经常到教师、学生、家长中调查了解，听民音、察民情、知民意、暖民心，不断改进工作，不断增强服务意识，增强了领导班子号召力、影响力、凝聚力和战斗力。另外，我们还抓好对领导班子的评议工作，每学期都组织教师用无记名投票的办法对行政领导进行德、能、勤、绩等方面民主评议，促使学校领导改进管理方法，提高管理水平。

2.抓教师队伍建设。

（1）抓好制度建设。我们不断修改、完善师德师风考核制度，健全各项规章，把管理制度落实到各个部门、各人身上，实现“人人有事管，事事有人管”的管理体制。认真落实《教师工作岗位责任制》，规范教师的行为。

（2）树典型，重引领。我们坚持开展以“师德师风建设”为主题的职业道德教育活动，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、社会满意的好教师。一是在全体学生中开展“我身边的好老师”演讲比赛，评选身边的先进人物同时让教师了解学生的所思、所想、所盼。号召全体教职工发现推介身边优秀教师的典型事迹，选树了表彰李瑞菊、杨瑞峰、李贵谦、蔡战峰、杨晓红等一批身边的好老师，使优秀教师典型更加可亲、可近、可学，在全校形成“学张伟同志、赶身边典型”的热潮，引导广大教师弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，培养造就一支爱岗敬业、关爱学生、无私奉献、勇于开拓、务实进取的教师队伍。

二是开展感动校园十大人物评选活动。我校每年都要举行一次感动校园人物评选活动，用身边先进人物的事迹打动教师，传递感动、共享感动。活动前我们都会通过广播、海报等多方面的宣传形式，让全校师生了解并关注、参与到活动当中，积极推荐自荐“感动校园”十大人物候选人，充分发挥全校师生参与评选活动。在“身边榜样，感动校园”人物评选活动总结表彰大会上对于认真工作，在书法中演绎着灵魂，于无声处彰显风采的杨瑞锋老师;十几年兢兢业业，十几年不辍耕耘,无怨无悔，倾情自己的班级，孜孜以求，奉献自己的课堂，用爱心谱写了教育篇章，既是学生的师长，又是教育的楷模的平瑞青老师；爱生如子，爱校如家的李保权老师；在探索中思考，在历练中超越，逐渐成长为一名脚踏实地的青年教师冯晓娟等十名教师进行了表彰，颁发了证书和奖品。

（3）搞好群众评议。我们始终把“群众满意不满意、赞成不赞成”作为对学校工作的考核标准。我们主要从两方面入手：一是与教师签定《教师师德师风承诺书》。二是每学期一次的师德评估工作。为了全面、科学地掌握教师的职业道德状况，学校连续多年坚持每学期进行一次面向学生、家长的调查问卷以及面向教师的自评、互评；学校还开设校长热线电话和师德师风监督信箱等，把教师的职业道德建设放在了学生、家长和社会的监督中和教师自律意识的提高上。平时对教师的先进事迹和违纪违规行为作好记录，作为教师职业道德评估、考核、评聘、晋升、奖惩的重要依据。同时，实行一票否决制度，杜绝收受家长礼物、体罚和变相体罚学生的现象，坚决取缔乱办班、滥订教辅资料和乱收费等行为。同时，我们还以无记名调查问卷的方式了解群众对学校管理的评价意见，努力改善管理方式，增强管理效果。

三、围绕重心”工作“，推进师德建设 1.培养与培训齐头并进、相得益彰。

在师德建设工作中，我们始终抓住培养与培训这两个关键环节，积极探索灵活有效的方式方法，不断提高教师的师德修养，努力增强教师的业务能力，形成了教师队伍人才辈出、先进典型层出不穷的良好局面。一是注重创设教育行为的反思和交流平台，不断拓展校长和教师的学习视野。先后开展了“我的学生观”、“教师职业道德”演讲比赛、“我心目中的好老师”、“做幸福的教师”“新时期的教师形象”大讨论，以及教师师德“八查八看”，“三进三爱”、“四评”等活动。为教师提供了良性的反思与交流平台，促进教育事业的健康、持续和稳定发展。同时，我们注重加强与外界的交流，借优质化工程之东风先后组织教师70余人次到上海、广州等地学习考察，有效地提高了教师的知识层次、理论水平和业务能力。二是注重将师德建设与教师个人发展密切结合，促进教师成长、成才。教师是办学的主体，只有使教师多有用武之地，少有后顾之忧，才能使师德建设取得实际效果。我们一方面积极为教师解决实际困难。要求各学校领导定期走访教师家庭，对有困难的教师及时提供帮助，对生病住院的及时前去探望，为教师排忧解难。另一方面帮助教师理清个人发展思路，建立科学合理的用人制度。本着知人善用、任人唯贤的原则，积极为广大教师展示自我提供公平竞争的环境，为教师个人发展提供舞台、搭建平台、打造擂台，积极建立有利于优秀人才脱颖而出的机制，激发了教师的事业心、责任感和光荣感。促使一大批德才兼备的教师走上学校领导岗位。

2.把青年教师的师德培养放在重要位置。

学校坚持按照教师管理的有关规定组织各类培训，特别注重年轻教师的培养。学校首先重视年轻教师的培训。对年轻教师的培训主要采取了一是送培，二是校本培训。即凡有外出培训学习的机会先派年轻教师去。同时要求年轻教师外出培训学习后必上汇报课或在学校教师会上汇报谈收获与体会。每位教师每学期上学校公开课一节。参加教师提高培训以及各类培训覆盖全校达90%教师。通过这些培训学习，一批年轻的骨干教师脱颖而出，学校还选派青年教师参加下乡送课活动，各位授课教师从不同角度、不同层面传递了课改理念、学习方式、教学技巧，展示了各自教学风格。

3.发挥备课组的阵地作用。

为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，促进教师的专业成长，我们根据年级和学科特点分设语、数、外、社科、艺术教研组各一个，备课组每周举办一次教学研讨活动，共同讨论交流教学中发现的问题，倾诉教学中的感受，分享教学中的成功。在教研组内实行一帮一、一带一，促进教研组内教师教研水平的提高。同时要求教研组开展周周公开课活动，促进了教师的专业成长。更重要的是充分发挥教学督导在师德建设中的作用，在教学督导工作中把师德师风作为重要的检查内容。每学期学校组织两次大型的检查督导活动，通过查、看、听、访、谈等途径重点对各教师教研教改落实情况、常规教学水平和质量作深入细致的调研。教学督导中了解到，广大教师对教学工作重要性有深刻的的认识，主要精力集中到教学上，师德师风建设促进了教学质量明显提高。

4.以家访促师德，以家访促成长。

深入开展“铸师魂 进万家”家访活动，抓好舆论宣传，形成良好氛围。学校办公室充分运用简报、墙报、广播、电视、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高师生知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。我们要求教师家访前要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性，对学生要以正面的肯定、积极鼓励为主。同时，学校将家访工作列入教师师德档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀班主任、优秀教师评选的重要依据。家访教师把积累的有关活动资料，及时上交学校德育处，建立家访工作档案，德育处建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结家访活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化。在此项活动中我校重视家长意见，提高办学质量。学校德育处、各班主任在家访活动中注意收集整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见的建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。

这项工作扎实的开展增强了教师的责任感，让教师更加体会到家校联系重要性的，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。我校的苏丽英老师通过家访，了解了班里一名留守学生家里的实际情况，就经常与他促膝谈心，让他们知道父母在外打工的艰辛，帮他们树立正确的人生观、价值观。她的的做法深受广大群众的好评。张晓娟老师，发现本班的一名同学课外经常打架。于是多次登门，终于见到学生家长，详细了解学生的成长背景。采取较为温和妥善的方式为这位同学矫正了行为偏差。四

（一）班班主任王春花，发现本班一名同学难以与人沟通。通过家访了解到她是一个孤儿，自小就给爷爷奶奶过日子。于是，王薛老师经常利用课余时间，从心理上开导她、鼓励她与别人多交流，并且发动全班学生关心她，帮助她。后来，这位同学开始主动与人交流，他的爷爷奶奶也感到喜出望外。我校的梁伟丽校老师家访工作做得细做得实，她不但总结出家访的成果，还对家访中发现的问题进行反思，归纳出家庭教育物几种隐患，如“成才心切的心理”，家长对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，造成孩子在言语、态度、行为等方面挑吃挑穿，爱耍脾气，给学校教育带来诸多的难处。再如“自己的孩子最聪明”，家长认为孩子回家不学习也能取得好成绩，一旦成绩不好，就怀疑老师的教学存在问题或者不够关心孩子。

5.创建书香校园。

多年来，我们从营造书香校园入手，全力打造情智交融、和谐共生的情智教育文化，使学校成为师生真正的精神家园。我们坚持“四个为主”的读书策略，即学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以自学为主，与集体学习相结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记及学习内容答辩相结合。

学校每学期为教师订购数十种报刊杂志，经常下载、复印名师的教学设计、外地的先进教改经验，提供菜单式的读书服务项目。每年教师节，学校都要向教师赠书，作为发给教师的节日礼物。为确保读书效果，学校还建立了教师学习制度，要求每天坚持读书一小时，每周四下午师生集中读书一小时，每次例会前进行读书感悟交流，每月最后一周的周四为学校读书日，每月进行读书笔记展示，每期教师精读一本书，并实行量化考核。定期组织 “读书经验交流会”、“我的读后感展示”等活动，促使教师相互交流学习、畅谈读书感想。这种有组织、有计划的引导式学习，有效地帮助教师培养起了读书的习惯，品尝到了读书的乐趣。丰富多样的读书活动，改变了教师们的生活圈子，让他们认识了魏书生、支玉恒、卢志文、贾志敏等教育精英。教育教学实践中常常出现许多新情况、新问题，读书往往使我们茅塞顿开，柳暗花明。读书，提升了教师的职业品质，促进了教师个性化的专业发展，提升了育人效率和质量，让他们的人生更加精彩。创建书香校园的探索和实践，使我们深深感到读书对于净化人的心灵，启迪人的智慧，建设具有开拓创新的育人团队，促进学生的健康成长，有着巨大作用。

四、实行民主管理，坚持校务公开

1.充分发挥教代会的职能作用。我校每学期召开多次教代会代表座谈会，共商学校的重大事项、重大决策和发展大计。对教代会的每一项提案，都认真进行跟踪调查，督促落实，使教代会真正起民主和监督作用，保障了广大教职工的知情权、参与权、管理权和监督权，充分体现和保证了教职工的主人翁地位，调动了他们工作的积极性和创造性。

2.坚持校务公开。学校的重大决策、人事、财务、物品采购和涉及教职工切身利益的事项，除了国家秘密、依法受保护的秘密或个人隐私外，都全面、全方位的公开向教职工公开，有的甚至向学生、家长和社会公开，既公开决策结果，也公开决策依据及过程。我校通过成立家长委员会、开设校务公开栏、设立“校长电话”、实行“学校开放日”、“党代表接待日”以及校园网公布等形式，扩大公开范围。通过校务公开，既提高了我校民主管理、民主监督的水平，也增强了学校领导干部的民主管理意识，增强了教职工的主人翁精神和责任感，调动了他们的工作积极性。

五、开展民心工程，构建和谐校园

为了使教职工感受到学校大家庭的温暖，学校领导与工会负责人经常一道深入到教师当中了解情况，想老师们所想，急老师们所急。特别是对那些与老师的利益密切相关的问题，更是以广大教职工利益为重，力求做到公平、民主、合理。如在教师们关注的绩效工资问题，学校领导班子与教师代表一起，根据有关的规定要求，反复开会讨论研究，制订切实可行的分配量化方案，再根据各人的实际情况作出决定，向全校公布、听取老师们的意见后才最后确定。由于学校真正为教职工办好事、办实事，自觉接受教职工的民主监督，老师们都非常满意，认为学校领导公平、公正、公开、廉洁，让老师们有安全感、归属感、幸福感，从而安教乐教，努力工作。

1.形式多样的教师生日祝福。老师的生日，也是家人的生日。我们一方面鼓励教师在自己生日的时候回家陪陪老妈或打一通电话，另一方面，我们也在不断的变换花样营造氛围，给老师以大家庭的温暖与幸福。我们会在老师生日时由学校领导一起，给老师送上一个大大的蛋糕，一束娇艳的鲜花，今年，征求老师意见，直接送书和鲜花，更注重精神愉悦。同时，我们的校园广播也在老师生日的时候送上一首祝福的校园歌曲，通过校讯通平台发上一则祝福的短信，这样老师们见面、有心的孩子下课见到老师，都会送上一句“生日快乐”！这样，温情在礼物上、在彼此的问候祝福中不断的氤氲传递，老师、孩子的心就因为问候而暖暖的融在一起了。

2.教师子女我们集中辅导。因为学校的老师平均年龄不足36岁，孩子大多都是上小学，在我们学校就读的教师子女有七十多人。因为教师下班比学生放学晚，一放学，七十多个孩子的去向就成了问题。为解决老师的后顾之忧，我们从一开始低中高分段辅导，到分年级按孩子年龄特点的有针对性组织，再到我们根据现在孩子状况，先组织孩子游戏再写作业的组织，老师们对此既放心又满意，当然，更多的时间可以专注于备课。

3.儿童节给孩子送上几本好书。六一儿童节，对于教师子女来说，吸引他们的不只是庆六一的节目汇演，还有校长亲自送上的一本带着祝福语且有校长签字的书。或许，书并不是孩子最期望得到的那一本，但是有了校长的祝福和亲自赠送，孩子们便有了别样的欢乐！也或许不容易培养读书习惯的孩子也就因此而爱上了读书。我们时常给老师这样的感觉：孩子，不只是您的，更是我们大家的！当学校有此举措，老师们有此感知的时候，他们能不将之迁移到像对待自己的孩子一样去对待所有的学生吗？

4.丰富多彩的教师活动。不能否认，我们区域内评价方式、家长需求、班大人多、教师自身责任感等诸多因素给老师带来了不小的职业压力。我们为消减压力，从强身健体、促进教师内心丰富、精神丰富诸方面给老师搭建平台：每周一例会前我们先学一首歌；每周五下午组织全体教师排练合唱或学习广场舞；春节举行大家喜欢的联欢活动； “三八节”组织全体教师参加“爬山，赏春景”活动或者进行体育趣味活动；我们还积极组织教职工参加上级部门组织的登山比赛、广场舞比赛和广播体操比赛；通过多彩活动，既活跃了教师身心，又加深了教职工之间的沟通和了解，增强了学校凝聚力；搭建平台，把医学专家请进校门，做保健知识的专题讲座；打造书香校园，每周四下午是雷打不动的读书时间，老师读书基本成为习惯。所以，我们寒暑假、学校活动奖励也都是送书。另外，我们还加强集体学习，如《论语》、《弟子规》、高峰的《从教学走向教育》、蔡礼旭的《幸福人生》、翟鸿燊的《点亮心灯》和陶继新的《做一个幸福的教师》等，老师们在阅读和集体学习中净化心灵，增厚底蕴、丰富情感。老师的专业技能、师德修养水平也就是这样在不断提高。

论现代教师师德的构建 第3篇

一教师的师德要在爱中体现

教师对学生的是一种特殊的情感, 是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真城之心去爱自己, 爱父母, 爱他人, 爱集体, 爱社会, 从而达到爱教育的目的。教师要把爱洒向每一个学生, 尤其是偏爱后进或处于困境中的学生, 偏爱有缺陷的孩子, 帮助他们克服自卑, 树立自信, 使每一个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。爱学生要宽严适度。严出于爱, 爱寓于严。严而不凶, 宽而不松, 严在当严处, 于细微处见真情。师爱是每个教师的精神财富, 也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱, 必须高度重视个人修养, 端正教学思想, 更新知识结构, 以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生, 成为学生心中的楷模。只有这样才能为学生创造出“民主、和谐”的课堂教学气氛, 使学生想学、爱学, 从而提高教育教学效益。这是教师职业道德的基本要求。

二师德要在转变教学观念、素质教育方面体现

传统教学历史悠久, 传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了学生的发展, 尤其与当代教师所担当的为祖国培养全面发展的具有创新精神和实践能力的人才这一重任相悖。作为教师应更新观念, 树立正确的人生观。充分认识传统教学中的某些弊端及其危害, 摒弃那些重知识轻智能, 重分数轻能力, 重课内轻课外等现象, 本着对下一代高度负责的主人翁精神, 变“应试教育”为“素质教育”, 为每一个学生将来在开放的竞争环境中具有较强的生存能力、创新能力, 立于不败之地奠定坚实的基础。这是历史赋予当代教师的光荣任务, 也是衡量教师职业道德水准的集中表现。

三师德要在深化课堂教学改革、提高课堂教学效率中体现

教学需要改革。在新技术高度发展的21世纪, 人们劳动主要不再完全靠体力, 而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的, 教师不可能把所有的知识都教给学生, 所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”, 逐步使学生由知之不多到知之较多, 由学会知识到会学知识, 主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义, 从教学结构上、教学方法上加大改革力度, 真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识, 抓住重点, 把有限的时间更多地留给学生, 让学生动脑、动口和动手理解, 接受新的知识。精练要形式多样, 层次分明, 每次练习不是简单的重复, 而是循序渐进, 逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习, 应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学, 提高课堂教学效益。潜心于教改, 减轻学生负担, 提高教学质量是当代教师义不容辞的责任, 也是衡量教师职业道德的重要标准。

四教师的师德要在身教中体现

教师榜样像一面旗帜, 树立在学生面前。教师的一言一行, 具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段, 往往缺乏辨析能力。因此, 教师的言行, 学生极易照样接受, 很少去鉴别。近墨者黑, 不是空论。身教是教师的天职。教师要对学生一生负责, 必须做到的自己必须先做到, 如果言行脱节, 说做不一, 或者是要求学生这样做, 自己却那样做, 只能引起学生反感, 造成恶劣影响。拥有健康的人格品位, 才能在学生中树立威信、得到敬重, 起到榜样作用, 身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教, 能感染、感化学生, 形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等, 使学生感到可信、可亲, 形成凝聚力;教师要求学生做的, 自己必须率先垂范, 才能使学生感到可敬、可佩, 形成制约力。

论现代教师师德的构建 第4篇

一教师的师德要在爱中体现

教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真城之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到爱教育的目的。教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每一个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。爱学生要宽严适度。严出于爱，爱寓于严。严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。只有这样才能为学生创造出“民主、和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效益。这是教师职业道德的基本要求。

二师德要在转变教学观念、素质教育方面体现

传统教学历史悠久，传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了学生的发展，尤其与当代教师所担当的为祖国培养全面发展的具有创新精神和实践能力的人才这一重任相悖。作为教师应更新观念，树立正确的人生观。充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，摒弃那些重知识轻智能，重分数轻能力，重课内轻课外等现象，本着对下一代高度负责的主人翁精神，变“应试教育”为“素质教育”，为每一个学生将来在开放的竞争环境中具有较强的生存能力、创新能力，立于不败之地奠定坚实的基础。这是历史赋予当代教师的光荣任务，也是衡量教师职业道德水准的集中表现。

三师德要在深化课堂教学改革、提高课堂教学效率中体现

教学需要改革。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简单的重复，而是循序渐进，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心于教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。

四教师的师德要在身教中体现

教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近墨者黑，不是空论。身教是教师的天职。教师要对学生一生负责，必须做到的自己必须先做到，如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用，身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

如何构建师德学习活动的长效机制 第5篇

网友：最近全社会都在关注“最美女教师”张丽莉，教育系统正在掀起学习张老师崇高师德的高潮。事实上，崇高师德从来都没有缺席过，有的惊天动地，有的化为平常。我认为构建师德学习活动的长效机制很关键，请问该如何完善相关机制呢？

专家：教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。构建师德学习活动的长效机制对于加强师德建设，不断提高教师的师德水平具有至关重要的作用。学校须从“领”、“学”、“评”和“督”四个方面着手，构建师德学习活动的长效机制。一是建立师德学习活动领导小组和工作小组，“领”好师德学习活动。建立学校一把手负总责、亲自抓，行政班子、相关处室各负其责的领导小组，领导小组负责师德学习活动规划和指导，将师德学习提上议事日程，提高全校教职工对师德学习活动的认识；领导小组下设工作组，负责学校师德学习活动的具体组织和落实，确保师德学习活动顺利开展。领导小组与工作小组互相配合，为全校师德学习活动开展奠定良好的组织基础和条件保障。

二是定期组织多种形式的主题活动，“学”好师德内涵与规范。首先，坚持个人与集体学习相结合的方式，系统学习《教师法》、《义务教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》等法律、法规、文件，掌握师德规范的基本内涵和教师行为准则，明确师德学习的方向；其次，定期召开主题学习与交流研讨会，教师互相分享个人学习心得，学校提出下一步师德学习活动计划和目标，通过交流进一步加深对师德学习的认识，增强师德学习的内驱力和促进师德学习常规化；最后，抓住师德学习的特殊时机，如当前张莉丽老师的先进事迹在全国引起轰动，各地各校正以此为契机加强师德学习，着力提高师德水平。

三是建立健全评价机制，“评”好师德学习活动。学校一方面要领导组织实施好师德学习活动，同时要加强师德学习活动考评，进而使师德学习活动制度化和规范化。首先是将师德学习与教师考核相结合，将师德学习作为考核的指标之一，并根据学校实际确定合理的考核权重和方式，师德学习活动达不到一定量和质的标准，考核将不合格；其次是对师德学习活动突出者给予适当宣传和奖励，可以是物质奖励，也可以授予某种荣誉称号如“某某学校优秀师德标兵”等；最后是将师德表现作为职称评定和评优评奖的“高压线”，对师德表现不合格者实行“一票否决制”。

四是设立电话、信箱和邮箱等多种举报方式，“督”好师德学习活动。学校可根据自身条件，选择合适的途径，设立专项信息渠道，让社会和学校监督师德学习活动，若社会或学校发现违背师德规范者可通过多种方式向学校反馈，学校根据举报信息进行核查，一经查实，绝不手软，让师德成为教师的生命线和生存之道。

以师德构建推动素质教育论文 第6篇

素质教育，是指一种以提高人的基本素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在素质教育的实施过程中，教师是成败的关键。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”中共中心、国务院的《有关进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也明确提出，要切实加强师德建设，以高尚的师德引导学生德、智、体、美全面发展。因此，师德建设是推进素质教育的重点，应高度重视，认真抓紧抓好。

一、高校教育师德目前状况

所谓“师德”，广义而言是指教师在从教过程中所形成的道德、行为规范的总和。简言之，就是指教师的思想道德素质水平，古有“为人师表”、“循循善诱”、“良师益友”的标准，今有“人类灵魂的工程师”、“普罗米修斯”、“人梯”的更高教师标准。这些定义从不同层面提示了师德的`本质所反映的深邃内涵。

然而，近几年来，随着计划经济向市场经济转型，“一切向钱看”、“追求利润最大化”等各种不良风气影响着教师队伍，教师队伍中的个别人“金钱”、“利欲”的冲击下出现了道德失范现象，引起社会的高度关注。

同时，在社会经济快速发展的同时，教育被放在重中之重的地位。而现实中，教育发展不完善、不平衡，教师队伍素质参差不齐，引发了很多新问题。尤其是在大批学生涌入和国家下拨经费不足的矛盾加剧的情况下，学校不得不广开渠道搞“创收”，其追逐市场化倾向和师德的建设发生了严重冲突。

再次，高等院校扩招后，部分学生在学习方面表现出底子差、基础薄的现象，同时社会又对大学毕业生的整体素质提出了越来越高的要求，这无疑也对教师师德的培养提出了新的要求和挑战。

学校师德建设机制不健全也是影响师德建设的一个重要原因。部分学校并没有没有建立和实施师德建设的有关制度，比如培养机制、激励机制和监督机制等，因而不能有效地调动广大教师的积极性，不利于良好师德师风的形成。

二、素质教育和师德建设的紧密联系

随着社会主义市场经济的发展，社会对人才质量需要不断提高，既要求基础扎实、适应性强、把握现货知识和技术，又要求德才兼备、有奉献精神，有较强的意识，优良的品质，这就是素质教育需要达到的目的。这给教师的职业素质也提出了更高更全面的要求――教好学生不仅需要渊博的知识，更要有高尚的师德修养。美国人类学家查尔斯.霍顿.库利说：“人类本性最基本的特征就是教育性。”高尚的师德是一股强大的精神力量，对青年学生产生着潜移默化的影响，这种影响是深远的，甚至是终生的。师德高尚的教师就像一面镜子，一个榜样，他用自己的思想、品德、情操去影响教育着学生，帮助学生树立远大的理想和崇高的目标，督促学生加强道德品质的修养，激发学生强烈的求知欲和学习热情，促使学生形成良好的学风。有了高尚的教师队伍，学校才能有良好的教风，培养出满足社会需求的高素质人才。因此，以全面提高学生基本素质为目的的素质教育，和以培养高素质人才的需要为己任的师德建设，这二者是相辅相成，协调统一的。

三、加强师德建设的具体要求

其一，教师应该具有职业责任。陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一个教师，其职业责任是传授知识，在做人和做学问两个方面都成为学生的表率和楷模。真心保护学生，教书育人。教育是教师和学生的双边活动，尊重学生、保护学生、教书育人可谓是教师的“天职”。

其二，教师应有正确的职业态度。即应该对自己所从事的职业有自尊和荣誉感，“七十二行，行行出状元”，在市场经济条件下，人无高低贵贱，工作无强势弱势，只要有爱自己的工作态度，就能够很好地调整心态，做好工作。

其三，教师应遵守严格的职业纪律。严格要求和管理学生是建立在教师严于律己的基础上，“由要求学生不做的，自己果断不做”才能服众，才能使学生心服口服。

其四，教师应具备较强的职业技能。职业技能是教师师德的重要构成，教师不能只凭自己的夸夸其谈来教育学生，而应该是有丰富的知识和把知识传授给学生的教学艺术。教师教育的观念、思维方式、知识内容、教学方式要随着社会和时代的进步而发生变革，才能接受各自各方面的压力和挑战。

四、建立师德运行的有效机制