猫的教案设计范文

猫的教案设计范文（精选10篇）

猫的教案设计 第1篇

北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》的教案设计

二. 教学目标

（一）语文基础知识目标

1. 生字

螫刺shì 甲胄zhòu 绷紧bēnɡ 钳子qián 积蓄xù

诧异chà 擒住qín 诅咒zǔ zhòu 束缚fù 毅然yì

厌倦juàn 臃肿yōnɡ 颟顸mān hān 腻烦nì 作呕ǒu

2. 形似字

3. 需掌握的多音多义字

4. 词语

昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。

遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。

计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。

诧异：惊讶奇怪。

量力：估计自己力量或能力的大小而行事。

领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。

陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。

惊惧：吃惊而惧怕。

精疲力竭：用尽了全部精力。

死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。

逃遁：逃走。

臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。

颟顸：糊涂而马虎。

自负：自以为了不起。

腻烦：厌烦、讨厌。

信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。

赌咒：发誓。

讪笑：讥笑。

温存：殷勤地抚慰、体贴。

痴胖：又呆笨，又肥胖。

畅心快意：心情舒畅而快乐。

诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。

5. 作者

左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。

哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。

（二）学习目标

《蜘蛛》

1. 知识与能力：①积累词语，并学会运用。

②朗读文章，感知内容。

2. 过程与方法：

①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。

②品味科学小品的特点。

3. 情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。

《猫的天堂》

1. 知识与能力：

①掌握本课中的生字词。 ②能复述故事。

2. 过程与方法：

①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。

②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。

3. 情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三. 教师建议

《蜘蛛》

这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。

《猫的天堂》

在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这显然是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？显然不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。

四. 课文讲解

《蜘蛛》

（一）课文主旨。

作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。

（二）文章思路。

文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯 体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统 地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪 之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。

（三）写作特点。

文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。

作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等，其功能，都不过使过程更为有趣。用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。

《猫的天堂》

（一）文章主旨。

写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。

（二）文章思路。

这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。

第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒服，讨厌、愁闷、烦腻得要作呕，不幸福，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应该还有些别的东西。这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从具体描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的这种自由自在的信仰有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(门的那一面可就是人家藏着的肉)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丧失了，饥饿和寒冷使得信仰、幸福都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了向往，逃离变成了回归。

第二重对称，发生在猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的物质生活视

为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特别鲜明。

（三）写作特点。

左拉的艺术细节很精致。左拉的细节，全从猫的感觉出发。例如：它感觉中好的肉是煮得半熟的、带着血的`；它感到烦腻的是主人的抚摩，它向往的快乐和真正的幸福是可以在屋顶上随意滚来滚去，打架，晒太阳等。左拉的创造力就在于把人和猫不着痕迹地结合起来。打架、在地上滚，算什么幸福呢?这是在屋子里关得太久的猫的感觉，是很有趣味的。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就显得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了： 这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围绕着。从水槽中发出一种很甜美的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温和与柔润是无可形容的。我就好像在天鹅绒上走路一样。 甜美的和水槽，烂泥和温和与柔润、好像在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的快乐、有趣、美、好和读者的阅读观感的反差继续扩大： 啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖的牛奶绝对比不上的。我觉得一切都好，都美 荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的朋友--一只老雄猫，应该怎么弄到东西吃，老雄猫带着一种学者的态度说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的态度和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教导它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的严肃之间的错位，使得幽默强化了。如果事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温和的。但是，困境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威胁。这就使得猫的感觉变化了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的困境是严峻的，左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽： 啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成向往的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。

五. 课后练习解答。

第一题

两篇都写作者观察到的小动物的活动。《蜘蛛》一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而《辛劳的蚂蚁》一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。

第二题

《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫不同于其他小动物，它的生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种幸福属于猫。而非那些能够掌握自己命运的人。

第三题

要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后，提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

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猫的教案设计 第2篇

课题：《猫的天堂》（1课时）课型：拓展阅读课

单位： 枣庄市第二十三中学 刘 源

八年级上册第二单元：《猫的天堂》（1课时）

课前预习：

预习课文，解决生字词，了解作者，朗读课文两遍，扫除朗读障碍，初步感知文章内容。相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 教学目标：

1．积累文章中的词语，并学会运用。

2．有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。

3．品味文章语言，了解文体的特点。同

4．理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强及人生的思考。评价任务：

1．能朗读课文，在整体感知内容的基础上把握文章的主题。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。教学过程：

一、导入新课。

1．师：本节课我们继续赏读文章，品析精彩语言。同时运用比较阅读的方式去解读各篇章的文体特点，同时也领略一下法国作家左拉的语言风格。

2．简介作者作品：

左拉：十九世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，一生写成数十部长篇小说，代表作品有《萌芽》等。

3．检查预习情况，积累生字词。（投影显示）臃肿

yōng

束缚

fù

诅咒

zǔ

zhòu ．．．．厌倦

juàn

腻烦

nì

颟顸

mān

hān ．．．．（投影出示生字词，学生黑板展示，师生共同评价）

二、初读课文，整体感知课文。

1．学习指导：教师让同学们自由朗读课文，边读边标出关键的语句，然后找同学复述课文内容。

2．学生复述课文内容，师生共同点评交流。

（师生讨论）明确：文章描述一只在安逸舒适的环境在过惯了的猫，去追求自由快乐生活却受不了那份艰辛，最后又牺牲自由回归“安乐窝”的故事。

3．师：作者左拉究竟要通过这只“安戈兰”猫的故事告诉我们，猫的幸福是什么？

（学生讨论）明确：“真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。” 文章巧妙地借用另外一只雄猫的语言表达出作者的思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三、品读课文，品味文中的语言。

1．师：请同学们速读课文，从文中找出你认为哪个句子或哪个段落写的好，好在哪里？

提示：可用句式“我认为 好，因为。”

学生认真读课文思考，全班同学讨论交流，师生归纳总结。

2．思考与探究：课文从哪一个侧面表现“生之机趣”的？文中最后一句话是否多余？为什么

学生先独立思考，小组交流，讨论。

指导建议：《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种“幸福”属于“猫”。而非那些能够掌握自己命运的人。

四、比较探究，感悟课文主题。

1．探究研讨：《猫的天堂》与本单元中写动物的文章《蜘蛛》相比，主要有什么不同？

学生先独立思考，小组交流，讨论。

指导建议：文体不同。它是一篇寓言式的小说，反映的道理不同。通过猫的经历来揭示一个深刻的人生哲理：人生的真正幸福是能够享受自由中的艰辛的快乐。它用超现实的猫的故事来表现现实的人的道理，启人深思。

2．拓展延伸：如果要你写一篇有关动物的文章，你可能会觉得没什么可写，通过学习本单元的文章，你悟出没话可说的原因了吗？

学生独立思考，小组交流，全班讨论交流，各抒己见。

提示：要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

五、教师总结，布置作业。

布置作业：课外写一则读书日记，以深化课内交流。参考题目：

1．“猫的天堂”真的是“天堂”吗； 2．我知道了，可以这样写动物。

六、教学反思。

本节课的主要任务就是熟悉文本内容，即了解文章的行文思路，理解文章的重点语句，明确和归纳课文的主题。因为是拓展篇目，因此没有过多的引导和分析课文内容，更多的是强调学生自己对文章的理解、感悟以及写作上的运用。

为了突出两篇课文在主题和写法上的特点时，更多的强调学生的思考，教学中提示问题，给予相关指导和答案。但是从课堂效果来看，不是多理想。主要是学生对于这只安戈兰猫的做法有些不理解，学生在回答时，说什么的都有，让教师很难掌控和调动。

七、板书设计

猫的选择—→人生的选择

声控电子猫的设计与制作 第3篇

一、电路原理

电路原理图如图1所示。此电路的麦克风MIC采集声音，两个发光二极管LED1、LED2相当于猫眼，喇叭S1则是一发声装置。当MIC接收到声音信号时，S1将会有声音发出并且发光二极管也会发光。

555和RP1、C3等组成单稳触发延时电路，当给麦克一震动时，此麦克将会产生一个电信号，这个信号在经Q1放大加至555的触发端2管脚。由于Q1饱和导通，2脚电位低于1/3VDD触发电平，555被置位，3管脚输出高电平，所以Q2、Q3则会导通。这时Q2、Q3、L、C4、C5则会开始震荡。震荡时间取决于单稳态的延时时间。而这个时间的长短则由RP1、C3来控制。当555被置位后此时C3将会被充电。当C3上的电压超过2/3VDD时，555又被置位，此时3脚输出低电平，振荡器停止震荡。猫叫则停止。

二、仿真电路图

仿真电路图如图2所示，图中用3D发光二极管代替喇叭，用来表示猫的叫声。

三、PCB制板

PCB制板的工作流程：电脑设计PCB→将PCB图形打印到热转印纸上→将热转印纸固定到敷铜板上→热转印→用腐蚀机进行蚀刻→清洗并检查→钻床打孔→清洗并涂助焊剂。

PCB制板图如图3所示。

四、安装与调试

安装之前首先要进行元器件的检测，不管元器件的新旧(主要看电阻阻值是否准确、电容有无漏电、三极管β值是否符合标准，能否导通、集成电路能否正常工作、发光二极管能否发光、电位器能否达到最大值和最小值、麦克和蜂鸣器好坏)，然后再根据元器件的大小选择是卧式还是立式安装进行合理布局。焊接时要防止虚焊。最后在对焊接好的板子进行调试使其达到理想效果。电位器的阻值要选择好使猫叫控制时间在10s左右。

五、注意事项

(1)三极管的三个极要确定好不要焊反;(2)麦克的正负极要分清;(3)电容的极性要注意不能错焊;(4)焊点不要太大以防连焊造成短路;(5)先用面包板搭建电路，成功以后再进行焊接。

六、体会与感受

通过此设计及制作, 对555的内部原理及功能有了更加深刻的了解，对电子制作有了更加浓厚的兴趣。经过设计、制板、焊接、调试等步骤锻炼了自己的动手能力，使思维方式更加缜密，为以后的学习和制作复杂电路奠定了基础。

搭建过程非常复杂，所以要有耐心。用万用表进行检查，主要是测量电压是否正常，有无短路。按正常步骤去检查，直到成功。

七、元件清单表

元件清单如表1所示。

八、实物图

实物如图4所示。

猫的教案设计 第4篇

关键词：短信猫；短信息；通讯协议

全球移动通讯系统（Global System of Mobile communication）的英文缩写是GSM，是当前应用最为广泛的移动电话标准。全球超过200个国家和地区超过10亿人正在使用GSM电话。GSM数字蜂窝移动通信网络提供的主要业务之一是短信息业务（Short Message Service），它通过无线控制信道传输，经短信息中心完成短信息的存储和转发。随着手机的广泛普及，短信息业务也已成为目前应用最广的通讯方式之一。

SMS MODEM，俗称短信猫，是一种基于无线GSM技术的MODEM，是一种内嵌GSM无线通信模块，插入移动运营商的手机SIM卡，可以与移动运营商的短信息中心建立无线连接，本地通过与PC的连接可以实现计算机控制应用系统实现自由的短信收发。

计算机与短信猫之间的通讯协议，包括了计算机发送短信息的命令和短信猫收到短信息的上传数据格式。通过简单的协议，就能让二次开发者方便、快速地开发出短信息收发系统软件。

一、硬件实现

1.短信猫的工作原理

短信猫收发短信的原理、资费和我们的平常所用的手机是一样的。但因为短信猫专注于短信收发应用，所以相对于手机，短信猫短信收发的速度要更快，可靠性更高，在目前的企业短信中应用广泛。短信猫的原理框图如图1所示。

2.MCU

MCU采用MSP430系列单片机。MSP430系列单片机是美国德州仪器（TI）1996年开始推向市场的一种16位超低 MSP430单片机功耗、具有精简指令集（RISC）的混合信号处理器（Mixed Signal Processor），称之为混合信号处理器。是由于其针对实际应用需求，将多个不同功能的模拟电路、数字电路模块和微处理器集成在一个芯片上，以提供“单片”解决方案。该系列单片机多应用于需要电池供电的便携式仪器仪表中。其得点主要有：处理能力强，运算速度快，超低功耗，片内资源丰富等。

3.短信息模块

短信息模块的接入方式支持两种模式：基于AT指令的TEXT模式和PDU模式，它指的是短信息数据的编码格式，文本模式只支持7-bit编码，只能发送纯英文和数字信息。而PDU模式支持7-bit编码、8-bit编码和UCS-2编码，其中后者可进行Unicode编码。GSM模块采用标准AT指令集通信，其中本设计用到的AT指令如表1所示。

4.短信猫的硬件连接

本设计采用RS232接口，这种接口可以实现点对点的通信方式。随后出现的RS485解决了这个问题。如果需要一台服务器连接多台短信息猫，以实现更多更快的短信息收发功能，可以启用RS485通讯模块电路。多台短信猫共用一个服务器的连接方法如图2所示。由于PC机默认的只带有RS232接口，有三种方法可以得到PC上位机的RS485电路：（1）通过RS232/RS485转换电路将PC机串口RS232信号转换成RS485信号，对于情况比较复杂的工业环境最好是选用防浪涌带隔离珊的产品；（2）通过PCI多串口卡，可以直接选用输出信号为RS485类型的扩展卡；（3）通过USB/RS232转换电路将PC机USB信号转换成串口RS232信号，再由RS232/RS485转换电路将串口RS232信号转换成RS485信号。

二、通讯协议

通信协议又称通信规程，是指通信双方对数据传送控制的一种约定。约定中包括对数据格式、同步方式、传送速度、传送步骤、检纠错方式以及控制字符定义等问题做出统一规定，通信双方必须共同遵守，它也叫做链路控制规程。

精简的短信猫和计算机之间的通讯协议，使得二次开发者不需要了解GSM模块及无线通讯网络的知识，不需要了解AT通讯集，降低了短信猫二次开发的难度，缩短了二次开发的周期。同时精简的通讯协议使计算机有了更大的灵活性，不受短信猫过多的约束，便具有更大的发挥空间。这也是本设计的一大特色。

1.协议说明

（1）适用范围：适用于计算机与本设计短信猫。

（2）通讯波特率：通讯波特率为9600bps。

（3）数据格式：起始位：1位；停止位：1位；校验位：1位奇校验；数据位：8位。

2.发送短信命令

字段意义：

三、短信猫的应用范围

企业办公：会议通知短信确认、日程提醒、公告订阅短信。

商品流通业：促销活动通知、会员管理、供应商管理等。

物业管理公司：客户关怀、缴费通知、小区公告短信等。

银行：企业对账通知、内部信息沟通、短信客户关怀等。

医院：短信挂号、住院病情通知、医院保健预约等。

酒店：住宿信息、服务信息、客房信息等。

工商、税务：向法人、纳税人及时传递各类政策信息等等。

房地产行业：房讯通知短信、节日问候短信、入住通知等。

高速、灵活、廉价的短信服务已成为一种重要的通信手段，计算机应用软件通过短信与手机交互是一种快捷方便的通信方式，正被愈来愈多的各种应用场合采用。基于短信猫开发越来越成熟，应用范围越来越广泛的状况，本设计采用精简的短信息收发命令，让二次开发变得轻松，大大缩短了短信收发系统的开发周期。将其应用于工农业、金融、教育等行业中，极具现实意义。

《猫的故事》教案 第5篇

南阳黄台岗中学

张华

教学目标：

1、了解梁实秋的文学常识；

2、熟读课文，读准生僻字如“如诟如詈”等的字音，基本理解课文大意；

3、理解文中表达的感情——对母爱的歌颂赞美和对生命的尊重怜悯；

4、能品味大词小用、以乐写悲等手法的妙处，并尝试使用大词小用的写法。教学重、难点：

目标3、4。教学方法：

先学后教。教学过程：

2课时

第一课时 一、导入课文

第五单元的主题是“生命礼赞”，意思是什么呢？是对生命进行充满敬意的赞美歌颂。今天我们预习第一篇——《猫的故事》，看看作者梁实秋先生为什么要礼赞猫。（板书课题）

二、阅读课文

挑学生站起来大声朗读一段课文，其他同学认真听，等该生读完，挑同学指出、纠正他读错的地方，接着老师再挑出同学们没有发现的错误，让大家在文中注音，然后齐读该段。依次读完全文。

三、简介作者

（板书作者）先让同学们根据课下注释介绍，然后老师再补充。

四、出示问题

1、用一句话概括文章讲述的主要故事。

2、猫进入我家书房一共几次？每次我的感情态度是怎样的？请用文中词句回答。

3、本文的线索是什么？有什么作用？

4、本文仅仅是在表达对母爱的歌颂赞美吗？为什么？从哪里可以看出来？ 以上预习题在白板上打出，让大家抄到课文空白处，然后带着问题再自读课文，将答案先用蓝笔写到作业本上。课堂上没有完成，带回家作为当晚的家庭作业，下一节带到课堂上展示。

第二课时 一、导入正课（出示白板）每一个生命都是一个不朽的传奇，每一个传奇的背后都一个精彩的故事。今天，现代著名作家梁实秋先生要给我们讲述猫的故事，这只猫要给我们演绎一个怎么样惊心动魄又让人爱恨交织的故事呢？（板书课题、作者）

二、交流展示

（白板上出示预习题）逐一挑学生发言，展示预习题的答案，教师适时点评、点拨、明确和总结，并同步板书，同学们用红笔在作业本上修正答案。参考答案如下：

（一）、读一读，讲故事： 一只母猫，为了给小猫喂奶，冒着生命危险一连几天在夜里进入我家书房。

（二）、找一找，悟感情：

五次。体现感情的原句分别是：（1）无原句；（2）有些不耐烦；（3）按捺不住；（3）为她缓颊；（4）我打了个冷战，难道那只猫的阴魂不散？她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍？我家究竟有什么东西值得她这样的地念念不忘？→下了决心„„要用重典→吓我一大跳„„如今喜事临门„„原来的一腔怒火消去了不少→伟大的母爱实在是无以复加！→不知运到什么地方去了。用自己话概括依次是（1）容忍；（2）烦躁；（3）生气；（4）同情；（5）惊惧、疑惑→愤怒→惊喜→感动→遗憾

明线：猫进出我家书房；暗线：“我”对猫的感情变化。作用：贯穿全文。

（三）、品一品，赏语言：

（1）全文用“她”指代猫，体现人猫平等的理念；

（2）第六段由猫生孩子联想到妇人生孩子，应该优待，体现大德曰生思想；

（3）第二、三段对厨师捉猫、惩猫的描写，大词小用，既取得幽默风趣的效果，又委婉讽刺批判了厨师做法的残忍，暗含了作者对生命的同情怜悯；

（4）第三段，“只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”，用一个貌似不和谐的比喻，实则以乐写悲，以新婚夫妇的非常甜蜜非常快乐反衬猫处境的非常狼狈非常可悲，突出作者对猫的同情怜悯。

三、回顾总结

让学生看着板书与老师一起总结全文的主要内容、中心感情和写作特色。

四、迁移练笔

猫的一家离开了，它们的命运会怎样呢？请你以梁实秋“天地之大德曰生”的悲悯情怀为她们一家续写故事。

五、板书设计

猫的故事

梁实秋

明线：猫进出我家书房

暗线： “我”对猫的感情变化

中心：

天地之大德曰生

对母爱的歌颂赞美

对生命的怜悯尊重

特点：

文白结合

大词小用

课文猫的教案 第6篇

第一课时

教学目的：

1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程：

（一）导入

出示课题：（齐读） 板书：

导语 ： 谁养过？能用一句话说说你对的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱，今天我们一起学习的课文，就体现了他对的喜爱之情。

（二）学习新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

（1）学生自己初读课文，自学生字。

（2）课堂反馈自学情况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟 p@

③辨析多音字：和

运用媒体解决：

A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

B.让学生用和字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

2、默读课文，了解主要内容。

（1）初步感知课文。

思考：老舍先生笔下的留给你怎样的印象？

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

板书： 古怪 淘气 可爱

（2）再读课文，梳理文章脉络。

思考：课文中哪几自然段写了的性格古怪，哪儿又写了的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

13自然段：的性格古怪。（成年的）

4自然段：满月的小淘气可爱。

思考：成年的和满月的小既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：的性格实在有些古怪。小满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的性格古怪，满月的小淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年和满月的小的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）

板书：

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了的性情，字里行间流露着对的.喜爱之情。下节课我们再深入学习。

3、布置作业

（1）抄写生字新词。

（2）熟读课文。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学过程：

（一）导入 ：

同学们，默读课文，想想两种有什么不同特点，又有什么相同之处？

板书：同上节课板书

（二）学习新知

1、学习课文第1自然段。

（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？

第一自然段：从性情方面写的性格古怪。写了既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

板书：老实贪玩尽职

（2）指导有感情地朗读课文。

在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。

（3）总结学法：

A.默读思考从哪方面写的性格古怪；

B.勾画、批注、朗读理解课文；

C.说一说具体表现。

2、学习第2、3自然段。

（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）

第二自然段：从脾气方面写的性格古怪。主要写了高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）

第三自然段：从的胆量方面写它的性格古怪。主要写了什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

板书：害怕勇敢

（2）指导有感情地朗读课文。

3、总结第一部分。思考：为什么说的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？

（1）分析理解。

这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在的一身，就使的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。

（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）

的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。

4、学习课文第4自然段。

（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小的淘气？

这一段从小什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小的淘气。最后一句总结了小这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。

板书

（2）指导有感情地朗读。

（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。

1、思考：（教师指板书）既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

A.从古怪上看，正是因为的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；

B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。

2、默读全文，画出作者喜爱的句子。，有感情地朗读全文。

主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。

（四）布置作业

1、语言积累：摘抄你认为好的词句。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）

附：板书设计

教案点评：

这篇精读课文细致、生动地描述了的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。

探究活动

沙龙：《地球是我们共有的家》我爱动物

目的：

1．培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。

2．通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。

方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成观察日记或编排小品等。

小班数学叮当猫的礼物教案 第7篇

活动目的：

1、通过“买礼物”、“送礼物”的游戏活动，学习将物品按吃的、穿的、玩的分类。

2、在游戏中，继续巩固“1和许多”的概念。

3、培养幼儿观察、归类的能力，萌发对数学活动的兴趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：创设“商店”、“叮当猫家”两个场景，圣诞树两棵，货架、道具（“玩具”、“服装”、“食品”）若干。

活动过程：

一、出示“叮当猫”的生日邀请卡，引发幼儿给“叮当猫”送礼物，调动幼儿参与活动的.兴趣。

师：“叮当猫”过生日，我们一起去商店买些礼物送给他，你们想买什么呢？

幼儿自由回答，教师随机渗透“吃”、“穿”、“玩”的定义。

二、游戏“买礼物”，初步理解按物品的用途分类。

1、教师带幼儿来到“自选商店”，观察“食品区”、“玩具区”、“服装区”，初步理解物品的分类。

2、幼儿自由购物，并互相说说：“我买了什么，有什么用”

3、教师以“看看小动物们都买了哪些礼物”的形式，帮助幼儿再次区分物品的用途。

4、随机复习“1和许多”概念：每个小动物都买了一个礼物，合在一起是多少礼物（许多）。

三、游戏“送礼物”，学习将物品按类摆放。

1、教师启发幼儿把礼物按吃的、穿的、玩的分别挂在树上， 边挂边说：“叮当猫，我送你XX,祝你生日快乐。

2、出示几篮的礼物，进一步引导幼儿将其他的礼物按吃的、穿的、玩的分类摆放。

猫的秋季养护 第8篇

侧重点之一：猫发情要警惕

秋季一到，猫的情欲会渐渐增加，这时候就算是温驯的猫也会变得开始急躁起来。不仅如此，它们还会为了异性而争斗、打架，而且会有离家的冲动。所以出门时，主人可以用链子拴住，要加强看管，防止它私奔，也可以选择在适当时候给猫做绝育手术。空闲时，可以给它安排一些活动，消耗它的精力，或者转移它的注意力。

侧重点之二：注意保暖，远离感冒

天气渐凉，为了抵御即将来临的冬天，猫也开始增肥。这个季节的猫和人一样，都容易感冒。主人最好给猫窝备上毯子，注意猫的保暖。另外，也要给猫安排一些有趣的活动，因适当的运动可以增强猫的免疫力。

侧重点之三：少食多餐肠胃好

到了秋季，天气渐渐凉爽，猫的胃口突然成倍增加，什么都吃，却怎么吃都不饱。主人可不能放任这种行为的发生。暴饮暴食会使猫的消化系统出现问题，从而引发肠胃病。肠胃病会引起猫呕吐，食欲不振，精神萎靡等。这时候要调节饮食，给猫服用乳酶生、多酶片、乳酸菌片、动物用咪可乐、丽珠肠乐、整肠生等活菌类药物。还要让猫少食多餐，如果因为主人工作等原因不方便的话，就尽量慢慢地给猫增加食量，准备好足够的、干净的饮水。

侧重点之四：注意驱虫，预防猫生病

秋季，幼猫的肠胃容易有寄生虫，会出现呕吐、腹泻、消化不良、便秘或者腹围变大，甚至会出现小肠套叠，或者脱离肛门等症状。老猫虽然症状不明显，粪便不会出现虫子等，但是还是要多加注意与防范，以免生病。而且，这个时期，猫很容易饱受跳蚤之苦，也可能会长虱子，所以应尽量做好驱虫措施，让猫清爽健康地度过秋季。

責编/花语

卡罗尔和她的猫的教案 第9篇

高兴  伤心  流泪  高兴

附：词语

舒适—舒服安逸。

照顾—①照料。如，我去买票，你来照顾行李。②特别注意，加以优待。如，照顾病人。

多余—①超过需要数量的。如，把多余的粮食卖给国家。②不必要的。如，把文章中多余的字删掉。

相间—（事物和事物）一个隔着一个。

滑稽—（言语、动作）引人发笑。

四面八方—泛指周围各地或各个方面。

糊涂—①不明事理；对事物的认识模糊或混乱。如，他越解释，我越糊涂。②内容混乱的。如，一塌糊涂。

忽然—表示来得迅速而又出乎意料；突然。

猫的教学设计老舍 第10篇

教学内容：

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

教学目标：

教学准备：

生---预习课文

师---多媒体课件

设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。

教学过程：

1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

2、3、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。

1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你 留下了什么印象？2、3、4、5、学生交流，随机板书。

1、2、教师巡回指导。

看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？

3、4、学生交流汇报：老实有什么表现？ 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。5、7、13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。

14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？ 2.教师小结：人爱猫 猫亲人

1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段 与课文的写法有什么异同之处？

2、3、相同：表达喜爱之情。

4、教师小结，布置作业

读

圈

画 批

篇二：五年级下册老舍《猫》优质课教学设计

猫

1、回顾课文： 这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月的猫）哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫？

2、生自由读课文，思考：长大的猫性格有什么特点？

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

（一）学习第一自然段

指名回答：“古怪”的表现在哪里？ 课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）

出示1：说它老实吧，它的确有时候很乖。

3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。

指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快）——齐读

（课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

师：它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段

（二）学习第二自然段

1、指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子

出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师板书： 高兴温柔可亲

不高兴 一声不出

解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）

③师生合作表演

④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）

当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。

师：“小梅花”指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的喜爱。

听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵??”）

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）给自己解闷

师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠）

指导朗读：这句话我们该怎么读？（11读）在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。

师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。

胆小：藏勇猛：斗

四、归纳课文内容

你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？

指名齐读

过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？

不管淘气还是放肆，教师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱！

同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？

老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”

七、作业超市

篇三：老舍的猫教学设计

《猫》教学设计 教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

一、出示图片，引出课题

3、今天，我们来学习猫的课文。

4、齐读课题

5、猫这篇课文的作者是谁？谁知道他的事？（如果有同学知道，说：我们就应该这样读书或预习，读一篇文章时，看看作者是谁？查查他的介绍，遇到不认识的字或不明白的词要查字典或

问问爸爸妈妈，不明白的句子在句子旁边提出疑问。还可以把优美的句子画下了，写写你对他的理解。）让我们一起来认识老舍。

（一）检查生字词

1、出示 “乖 凭 职 淘辟 勃”开火车读字

2、开火车组词

3、出示多音“折”（这个字读什么？本课中读什么？它的另一个读音是什么？）

4、本课中四字词语很多。

5、谁能用一个词说一句话？挑战一下自己，用两个词说一段话。

（二）读自己喜欢的段落

（一）前三个自然段围绕哪句话写的？（讲解第一段）

（创设情境感受“屏息凝视”：一个小时过去了，它——一起读

生：屏息凝视。

谁能用一个关联词既??又??说说猫的古怪性格

（二）讲解第二三段，体会猫的古怪性格还表现在哪？

老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。

我们再来看看这只性格古怪的猫，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和学生复习板书）老舍笔下这只性格古怪的猫，相信大家已经喜欢上它了吧，老舍先生更喜欢，我们一起来看看他们和谐相处的画面吧！（出示课件：第二自然段）

老师觉得老舍先生把小猫的脏脚印写成是“小梅花”不真实，我改成了“小脚印”，老师改的好吗？说说你的理解。

作者眼中的大猫令他喜欢，那么小猫呢？从哪句话可以看出？谁能读出作者的喜欢？