关于我亲爱的爷爷作文

2024-07-30

关于我亲爱的爷爷作文（精选6篇）

关于我亲爱的爷爷作文第1篇

My grandfather and grandmother live in the countryside， and they like to live there.In the summer holiday， I will go to visit them.

My grandfather is a funny person， though he is old， in his heart， he is as young as me.We always make fun of each other.My grandfather can cook the delicious food and he will cook for me.I like him so much.

关于我亲爱的爷爷作文第2篇

我的爷爷是个退休工人，但是他还依然每天为家里忙碌着。

一大早，爷爷就会去市场买菜，他说：“起得早才能买到我们佳艺爱吃的新鲜菜！”每天他总会帮我带些我爱吃的草莓、桔子等水果。放学回家，做完作业，我就津津有味地吃着爷爷给我买的.水果，甜甜的味道就像爷爷对对深深的爱。

记得那次我们全家去舟山旅游，一路上，我感觉不舒服，吐了一地，衣服都脏了。爷爷一直紧紧地抱着我。一到目的地，爷爷怕我着凉，马上背着我找商店，挑了一套漂亮的运动服给我穿上。看着爷爷紧张的样子，我的心里觉得暖暖的、甜甜的。

声乐作品《我亲爱的》演唱分析第3篇

关键词：我亲爱的,演唱要求

意大利语声乐作品《我亲爱的》是学习西洋唱法声乐学生的必修曲目, 也是很多西洋唱法艺术家保留的演出作品之一。这首作品常被用作西洋唱法学生学习意大利艺术歌曲的入门曲目。虽然它音域不宽, 篇幅不长, 不需要高难度的声乐演唱技巧, 歌词语言也比较简单, 但是依然对演唱者在气息的运用, 喉头的打开, 音色力度, 语言的咬字吐字以及情感的表达方面有着高的技术要求。作为一名声乐教育工作者, 我分析这首声乐作品, 旨在让声乐学生和其他的声乐工作者对这首经典声乐作品有一个全面系统地认识, 在演唱和教唱之前, 对作品中的一些细节和要求有大体的了解。同时, 对本作品的梳理也可以让我对此类声乐作品有一个深入的认识, 在今后教与学的过程中起到积极的作用。

一、关于词曲

《我亲爱的》这首作品的曲作家是乔尔达尼 (G.Giordani) , 生前活跃在第勒尼安特海的那波里等地, 曾到英国伦敦进行音乐活动。《我亲爱的》这首有着那不勒斯民族特色的小咏叹调, 流传至今。

这首作品的歌词是由那一时期的诗歌改编。人们普遍认为与文学、戏剧、美术、建筑等艺术形式相比较起来, 音乐属于比较抽象一些的艺术, 对表现对象的刻画不那么具体直观, 看不见摸不着, 不是很好理解。而这一时期的艺术歌曲, 都选用当时很优美的诗歌作歌词。这样, 就集中了两种艺术形式的优点, 让诗歌和音乐这两种艺术形式相互补充相互诠释, 让欣赏者感受到双重的艺术美感。

作品不仅音乐深情感人, 歌词也字字珠玑。旋律与歌词的完美结合把处于爱情中的人物气质和内心世界描画的细致而真实。演唱过之后让人唇齿留香, 回味无穷。听众欣赏这首作品之后, 如身灵其境, 眼前仿佛可以看到那个时代处于爱情中的主人公的欢喜和忧伤。

二、谱面分析

1. 曲式结构

本作品的结构式带再现的ABA复三段曲式。首段为柔婉惆怅的bE调, 表现了处于爱情中, 担心失去心上人的忧伤和痛苦。中段还原了bA转入了属方向调bB大调, 旋律层层上行, 至f2之后达到了全取的最高音和情绪的最高点。随后旋律逐渐下行, 仿佛思绪逐渐恢复平静, 为尾段的引出做好了充分的铺垫。整个中段部分节奏和旋律的变化都体现出对于爱人的眷恋和担心失去爱情的不安。再现的末段又回到了bE大调, 与首段相呼应。

2. 速度力度

全曲短小精致, 包含伴奏在内, 共有三十三小节, 六个乐句。音域范围为be1到f2。音域并不是很宽, 且大部分都处于中声区。有歌词的部分一共出现过二十三处表情、力度、速度记号。

第一段演唱时, 情绪较平静, 内敛。谱面上体现为只有一个力度记号, p。第二段开始部分为弱 (p) , 力度随着旋律的上行逐渐增强, 谱面上有一个跨越两小节的渐强记号, 后达到全曲的最高音。此处也是全曲抒情的最高点, 谱面上有一个强 (f) 记号, 同时, 最高音上方标注了重音记号, 演唱句尾“gor”延长时值时候, 要弱进入, 逐渐增强。到第二处“ces-sa, cru del”时, 乐句上方标注了重音记号, 是前句渐强延长音推出了另一个情绪小高点, 之后随旋律下行情绪渐渐不再如先前激动, 又渐渐恢复到平静忧郁的色彩中, 谱面上力度记号标注为渐弱。最后一句由一个重音记号和强音 (f) 起头。由两个渐慢记号结束第二部分, 为第三部分的引出做好了情绪上的铺垫。第三部分由极弱 (ppp) 开始再现, 后力度逐渐加强, 出现渐强 (<) , 之后为中强 (mf) .第二次出现“ca-ro mio ben”时, 力度又变化为p, 之后逐渐加强力度, 出现cresc记号, 随后谱面上再一次出现piu cresc, 表示再强些。至“sen za di te”时, 情绪又到达一个小的高潮, 谱面上出现了力度记号强 (f) 。延长时值时候, 力度变为渐弱。最后一句为弱力度起音, 到全曲结束时, 充分抒情, 用渐强力度来结束全曲的演唱。我们通过第三段力度的分析, 可以得到一个规律, 在演唱歌词“我亲爱的 (ca-ro mio ben) ”时, 多数要求用弱的力度, 体现出称呼爱人时候的温柔, 而之后抒情表意时又使用了逐渐增强到后来达到强的力度, 表达情意深厚和感情的真挚热切。

三、演唱时的具体要求

单从谱面上看, 本曲篇幅不算长, 音域不算宽, 高难度的技术技巧要求不多, 看上去似乎很简单。但其实演唱起来非常不易, 需要具有良好的呼吸和优秀的共鸣才能够全面的表现。音色、力度要可以很好的控制, 气息平稳、均匀、流畅。想要演唱号这首作品, 就必须首先把声音的状态调整到最佳。具体到本作品, 我想着重强调“通、实、活”这三个要素。

“通”是指通畅的声音。通畅的声音会给人心情舒畅之感。也因为声音的通畅是以气息的通畅为前提, 而气息是否可以“通”又取决于参与歌唱的共鸣腔体是否通畅。这就要求我们在歌唱之前先要将自己的“乐器共鸣箱”打开, 做到最好的状态, 给发声提供最适当的空间。通畅的声音可以增加声音的律动感。

“实”是指声音的结实, 做到这一要素, 演唱处的声音才会有足够的音量, 才能体现力度的变化, 才能使声音更有穿透力。在很强烈的抒情之处, 声音的“结实”就是表现作品的技巧。这样的声音会非常有威力和感染力。在表现弱的力度和中低声区时, 声音的“实”也非常重要, 如果没有这一要素的要求, 声音就会空洞、暗淡、虚弱, 没有任何魅力可言。在演唱这首作品时候, 要精确的把握“通”和“实”的度, 让“通”和“实”辩证的结合起来。这既是为了完美的诠释歌曲, 也是为了通过演唱歌曲来达到训练声音的要求。

“活”这一要素, 在演唱这首作品时, 体现在三个方面。第一, 要做到力度变化的灵活。根据前文分析可知, 这首作品虽然比较短小, 但是力度记号非常多。所以, 要想唱好这首作品, 能在各个音区中, 灵活、自如的控制声音力度的变化, 是“出味儿”的关键所在。力度, 顾名思义, 就是力量大小的程度, 声音力度就是音量的大小。演唱作品时候, 力度的变化取决于度对气息的控制, 要在“通”和“实”的基础上灵活的用横膈膜对气息的控制来控制声音的强弱。演唱时, 身体上参与发声的器官“各就各位”, 唱强力度 (mf, f, ff) 时, 多送气, 小腹给力力度大些, 横膈膜的支持更结实;唱弱力度 (mp, p, pp, ppp) 时, 少送些气, 小腹适当放松。演唱渐强“<”时, 找呵气的感觉, 控制气息由少到多的呵, 小腹逐渐收紧。力度越强, 小腹的紧张感越明显;演唱渐弱“>”时, 虽然气息的方向没有变, 但要想像着做“吸”的动作, 吸着呵, 小腹逐渐放松。力度越弱, 小腹的紧张感就越减少。强、弱力度的变化也体现在真假声的比例上。越强的力度, 真声比例越大, 越弱的力度, 假声的比例越大。而演唱渐强渐弱使, 真假声比例的逐渐调整也是出效果的重要方法。第二点是咬字吐字的灵活, 我在教学的过程中, 演唱本作品的学生多为一年级, 程度都比较浅, 有些学生在入校之前都没有学唱过意大利文的声乐作品。所以演唱时多数存在咬字吐字方面的问题。要不就是大而化之, 音包字, 听不清楚到底在演唱什么歌词。要不就是另一种极端, 字毁音, 即咬字吐字动作上的过度用力, 从而使声音僵死, 也破坏了声音上的连贯。我们在演唱本作品时, 必须要避免以上两种情况的发声。要在保持声音连贯性和优美音色的同时, 在音乐旋律中把歌词交代清楚。将咬字与发音统一起来, 灵活、自然、准确、清晰的演唱。

以上为我对《我亲爱的》这首艺术歌曲的分析, 希望可以对演唱和教唱本作品及与之相似的其他作品的声乐工作者有所助益。■

参考文献

[1]沈湘.《沈湘声乐教学艺术》.上海音乐出版社, 1998.10

[2]邹本初《.歌唱学》.人民音乐出版社, 2000.11

给我亲爱的爷爷第4篇

直到刚才把电话放下，我才忽然发现，和爷爷之间的这片沙漠，正随着岁月的吹塑慢慢形成。他的声音那样平静——“我的眼睛慢慢地看不见啦，有什么办法呢，谁叫我老了呢。”我有一种急迫，堆积在胸口想喊出来。没有。我只是问他为什么不去医院看，他的回答是，没有用。

爷爷最后一次看清楚我的脸是什么时候的事，恐怕只有他自己知道了。这是写给他的文章，我要趁着他还能看清楚我的文字的时候告诉他一些话，我没有办法当面说，甚至没有办法用第一人称说。很多事情，过去得太久了，也许他都已经忘了吧。我请他闭上眼睛，回想一下那个明亮美丽的十岁女孩子，如果他还记得的话。就当作是那样一个女孩子在说话吧，如果说错了，也当作是一个十岁孩子犯的错吧，小孩子做错事总是容易得到原谅的。

一年前出书的时候，爷爷给我写了序文。我想他不会怪我越大越没有勇气去读那样一篇文字，因为那里边说到很多我小时候的事。如果我真的如他所说，读高中之后没有做任何让他们高兴的事，那么，他对那些往事的回忆，只能成为我生命中不能承受之重。在如今的我看来，生活早已更像一个既成事实，可是在他教我写字、在后院种上菊花、还在一个本子上记录下我从小爱哭的事实的那些日子里，生活是有气味和颜色的，甚至可以捕捉很多个细节，简单得如同抓住一条柔弱的小鱼。后来，我把那些鱼全部放掉啦，在读到“不如相忘于江湖”之前的很多年就放掉啦。可是现在，我很后悔，真的。

我不知道爷爷是否还记得一只粉绿色的大蝴蝶，曾经停在幼儿园里圆圆的挂毛巾的夹子上，夹子低矮，比起当时的我来却远远地高了。那时候，他用圆乎乎的手指轻轻一抓她合拢的翅膀，好大的一只蝴蝶啊，就这样到了家里。她在阳台的墙上产下很多黑色的卵，那是冬天。很多年以后我还能记得那蝴蝶，因为那些卵，很可能是由于我单纯的残忍而冻死了，却依然嵌在墙上。后来我告诉一个老师这件事，他说，不，那很可能不是蝴蝶，是绿色的大蛾。——我坚决地没有同意这个回答，那是我童年里飞得最好看的蝴蝶，哪怕她真的是我所不喜欢的蛾子，在我心里，至少有过一个“蝴蝶蝴蝶满天飞”的印象。感谢爷爷，为这个印象轻轻地伸了伸手，夹住了蝴蝶的翅膀。

那么，一些仙人掌糊糊呢？爷爷恐怕半点印象都不会有了。没关系。虽然到了夏天我的鼻翼右侧还是一定冒出一颗豆豆，我已经不会为这样的小事要求什么了。仙人掌糊糊的清凉可以消火，爷爷用刀背砸了很多，我用去的不到十分之一。后来，剩下的那些不见了，连同那个精巧的黄玉小钵。我不知道爷爷的手那时候有没有被仙人掌的刺扎到，我想总是有的吧。可他没有说，我也忘了问。

我是一个自私的人，不知是不是从小如此。那天，爷爷在电话里嚷嚷说我读高中之后没有做过一件让他们高兴的事。而我生气了，说：“我从来不为任何人而活着。”可能，自己是让很多人失望，可是我不能因为这而勉强自己过得比现在更糟。最近我才想到要对亲人们负起责任，至少目前得好好走下去。也许，爷爷不会知道——但等他看到这些文字就会知道了，我为自己的性情脾气不能学好他所研究的文献学，一直感到遗憾。爷爷还应该知道的是，我从来没有刻意地要渲染出浮躁的青春，相反地，我更渴望回到童年，或者苍老，苍老到能够安静地在夕阳里微笑。我现在这个年龄，很多的郁闷来自心灵。心灵里的化学反应太强烈，有时生成的新物质让我猝不及防。不是怕，只是我需要时间。

可是时间，这是多矛盾的需要啊。时间在沉淀我自己的时候，也悄悄改变了很多东西。每个人的成长中都有不为人知的脆弱和坚韧在此消彼长，于是这个人，也时时变化着让人捉摸不定。爷爷是否会觉得我离他越发远了呢？我记得他说过，我整天地对着电脑，不是整天地跟他说话了。在我小学四年级读千家诗的时候，就是在舟山的海风里，在他跟前把一首一首七绝背出来的那个暑假，一切很好。很好的暑假，很好的海，但是，是在那个暑假里，我发现了爷爷会发呆，一个人长久地坐着在看什么，又什么都没有看在眼里。甚至在那时，我就很难从他的眼睛里看出什么来了，除了一些我不愿意承认的混浊。若以后来我自己发呆的情状去揣测，那么恐怕他心里泛起的是一辈子的故事，渺茫而亲切。

一辈子。我从来没有觉得这个研究文献学的老人家有过多么成功的一辈子。小时候我喜欢在他的书房里玩书，把书们戳进书架最里边。稍大后喜欢找他的书看，听他唱词。“楚天千里清秋……”，他一直不知道，这个调子我之所以请他唱过很多次，是因为苍凉。其实，他的很多历史对于我都是遮蔽的，我始终没有问他过去的经历，比如“文革”。读高一的时候，学校历史课做研究报告，我写“文革”的相关情况，犹豫很久终于还是没有去请问那些经历过的老人，那时候我觉得，回忆是如此可怕的一种东西，让人甜蜜或悲伤，而事实上什么都捕捉不住。

爷爷很注意地留着他一生有纪念意义的照片，其中有一张，我很喜欢：他在讲课，好像穿纱的衣服还是很热，两个腋下都汗湿着一块。黑板上是他那几个非常工整的字，“汉书”、“艺文志”。我觉得这张照片上的爷爷没有一点教授风范，只是爷爷罢了，任何一个孩子都可以随便喊爷爷的一个老头。那些照片背后，都有非常工整的楷体钢笔字，写清楚拍摄时间和某些事件，边上都工工整整地写着年龄和职称。我一直都在揣测他记录职称的原因。这个到他的学术生涯临近结束才成为“古籍所教授”的老人心有不甘吗？他带过的研究生，有的去读博士了，有的工作了，他是他们生命中的一个中转站。在送走一个又一个孩子的时候，他一定觉得送走的是又一次对青春的回忆。这个齐鲁大学的南下学子，和儿子谈起政事时，终于在消磨完当年的激情之后，多少带了一点说不清楚的情绪。而这点情绪所引起的争执往往是以儿子的嘲笑而告终，我看得很心酸。——其实争执是那么的不必要，每一代人的观念都是不同的，所经历过的更是不一样，也许他会显得可笑，可是我总是怀疑，从一个本就可笑的年代里走过来的人身上真的能洗去所有记忆吗？我不相信。

小时候爷爷很宠我。对来家里看他的学生，他总是很急促地用山东口音说：“换鞋换鞋刚拖地呢！”而我中午放学却向来是他和奶奶追着把拖鞋放到我屁股后头。老实说，对自己的顽劣现在并没有太大的内疚。那时候，在更大程度上像是大人和孩子合谋的喧闹与温馨。

爷爷所写的诗，我只见过两首。都是题照的小诗，五言和七言。其实，其中一首甚至根本不能叫做诗，那时候只有四五岁的我都已经能够全部懂得了。照片是叔叔抱着我在西湖边看风景。“叔叔抱容容，依贴湖山行。蓓蕾荣硕日，可念阿叔情？”眼下看来，我是没有什么荣硕的可能了。而另外一张照片，拍摄在1995年春天。妈妈和婶婶笑着，爷爷站在中间。“埙篪伯仲声和应，姒娣相扶亦见情。兴来携手踏春去，左右阿公笑面盈。”爷爷的诗不好，老实说，我始终觉得他的能力并不突出在文字上。但是我喜欢这两首诗，与文字无关。“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，本来也都是寻常人家寻常事，而爷爷，是否也在人生的夕阳里无比亲切地感到只有家庭才最稳固坚实？

今天学校体检，我的视力已经不如去年，却一定比爷爷好得多了。至少我的目力所及，童年时候爷爷的形象还是那么可爱，和那些动画片一样安定地呆在我记忆深处的草坪。

而如今的这个爷爷和1995年照片上那个相比，只是头发白了。头发白了……

也许我们都应当宁静，我也应当擦干眼泪。这是我生平第一篇献给一个人的文字，对我来说，这个人无比重要，我现在要让他知道。

（爷爷，这文章的前半篇写在昨天的深夜，我哭得很厉害。但是现在没有了。想起很多过去的事，我尽可能地使自己安定，这也是你始终希望我拥有的状态。我还是心疼你的眼睛，不管你是不是学者。我知道，学者的眼睛就意味着工作，也许意味着更多的东西。可是你首先是我爷爷。