九年级政治教研活动课（精选10篇）
九年级政治教研活动课 第1篇
一、系统复习，夯实基础
为全面迎接 20xx 年中考，打好 20xx年中考攻坚战，做好如下复习计划，整个复习分为三个阶段：
第一阶段是“ 梳理教材” 。时间大约在 20xx年 3月 9日-5 月15 日左右，即按照教材的编写体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。并结合中考相关习题，强化基础知识。
第二阶段是专题复习，时间是在 5 月 15--5 月 30 日，经历第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的，孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。在复习的第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总结，比较对照，形成知识网络。
第三阶段综合复习，时间是在 5 月 30 日-6 月 10 日，将知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进行综合、形成能力。查漏补缺、热点讲解、模拟测试,每二天一次强化训练，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。
本学科复习内容较多，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但其知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。
二、抓住重点，加强训练
9本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢?就是《中考说明》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。教学时要强调，平时的训练要强化，内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
三、注重应试能力的提高
知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我认为学生应注意以下几个方面的问题：(1)审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。(2)对课本内容一定要熟悉，3)注意合理地安排考试时间。
四、历史复习中注意事项
1、加强复习的力度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础的方面少丢分。第一轮，全面复习，细化知识点，打好基础.即讲课时要注意课程标准的要求，要线索清楚，重点突出，逻辑严密，时间空间概念明确，语言精炼，并辅以条理化的板书.通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，做到人人过关。第二轮，比较对照，纵横串连，辨异求同.经过系统复习，学生掌握的知识是更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的，这一段复习要求师生双边互动，进一步使知识系统化，重新组合教材，进行知识归类，触类旁通.把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系，总结寻求历史事件的异同点，强化学生的对知识的掌握。
2.加大学生的练习量,尽量寻找一些较好的材料，帮助学生巩固所学知识，多创设一些与生活情境相关的试题，提高学生的学习兴趣，巩固知识点，促使知识转化为能力，以史为鉴，评论古今，提高能力。
3、增加考试次数，把握好时间和解题速度，练练学生的应试能力。我们要指导学生紧扣课程标准,扎实基础,以课本为本,全面系统地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表;抓线索、抓网落、抓重点。
4;联系现实，近几年各地中考充分体现热点问题的命题特点，因此，第一轮复习时，要紧密结合现实问题学习，养成思考习惯.
五、备战中考
(一)、时间紧，任务重，紧扣教材，精选练习
从 3月9日起，准备用一个半月的时间，按照《新课标》要求，紧扣教材，结合《中考考试说明》进行全面而系统的第一轮复习，此轮复习应有所侧重突出重点，突破难点，主要依据是《中考说明》。
(二)、提高效率，向课堂要质量
历史教学，往往是一头热。教师热情洋溢，学生无所谓，甚至是冷淡，要求他们读历史，有时候真的是需要连哄带骗。中考实行开卷考，学生、家长、语数英的老师们不愿意我们占学生太多的时间，因此，我们只能淋漓尽致地向 40分钟要质量。
为了提高效率，这就要求巧妙地组织课堂教学，通过声情并茂的语言，生动紧凑的授课环节，活泼有趣的教学活动(讨论、抢答、竞猜等等)来唤起学生强烈的求知欲，从而最大限度地解决应该掌握的知识点，相关的练习，以便实现学生能力的培养。
(三)、研究试题，提高作答技巧现在的历史试卷变得可人疼了，人文语言的表述，时政热点的结合，图文并茂，让历史不再只是“ 古董” 。于是，我们设计出类似的练习，培养学生学会愉悦读题，沉着思考，从容作答。作答时力求语言文字简洁，中肯、生动，而不是拖泥带水，更不能答非所问。同时，养成学生规范作答的习惯。
(四)、抓住有利时机，获取中考信息
通过参加教研活动、上网并与同行交流的机会，多渠道获取中考信息。
九年级政治教研活动课 第2篇
20xx———20xx学年下学期九年级历史教师校际教研活动于4月8日上午在xx三中举行。市普教室教研员黎老师及市直中学、xx区各中学九年级历史教师全员出席了本次教研活动。xx三中的庄老师以良好的个人素质、娴熟的课堂驾驭能力、精彩的教学过程为各校老师呈现一堂较为成功的复习观摩公开课，赢得听课老师的.一致好评。
课后，各校老师展开了热烈的讨论和交流。庄老师首先介绍了本次开课的一些准备工作，从确定课题到重、难点的突破，从选材到教学环节的设计，都倾注了大量的心血。大家也各抒己见，对这节课进行评析：从精心备课到对教材分析、挖掘、拓展;从知识点的层层剥析、覆盖完整到学科内知识的整合;整堂课教学思路设计紧扣教学内容，贴合学生实际;授课环节脉络清晰，过渡自然，环环相扣，过程流畅完整;扎实的基本功很好的驾驭了课堂，善于调控课堂;教学中很好的把中考考点复习与应试教育相结合。同时，大家就今后在初三年中考复习教学中就如何指导学生做好“考什么”、“怎么考”、“怎样答”，如何提高“有效”课堂等方面进行了探讨与反思。
高中政治新课程下的教研活动 第3篇
关键词：新课程,情境设置,合作探究,知识梳理,教学反思
在新课程下, 教研活动要把握课程标准, 理解把握课程标准的实质, 教学过程中创造性地加以完成, 不仅要注重知识, 而且要重视学生的三维目标 (情感、态度、价值观) 的培养, 不仅重视教学效果而且重视学生的成长性过程。新课程明确了师生的地位即教师的主导地位和学生的主体地位, 学生在教师的引导下, 积极主动地参与教学过程, 从而构成了政治新课程的教学流程的几个环节, 一般有:情境导入----合作探究----知识梳理----教学反思等环节。教研活动就要围绕这些环节, 以知识为脉络, 以必要的环节为支撑, 编制学案, 尊重学生的创造性, 运用案例和创设情境灵活的开展教学活动。
情境导入, 源于生活。在新课程下, 要创设一个情境 (或一个生活案例) , 让学生在这一情境中感悟, 产生一个新的知识内容, 顺势导引到新的教学流程中去。那么, 教研活动时, 怎样设置情境或怎样引用一个好的生活案例呢?情境的设置和生活的案例的引用是否有一定的依据, 这个依据又是什么呢?本人认为, 无论是情境的设置还是生活案例的引用都必须是学生的最近发展区, 是学生生活中的, 是学生知道的熟悉的, 即要来源于学生的生活中。其次引用的案例设置的情境必须要与本节的知识有密切的联系, 否则会使教学流程出现脱节的状况。情境设置和案例的引用常常有以下几个类型:实事新闻类, 生活常识类, 常见事件类, 寓言典故类。在教研活动时对这些类型要灵活的加以选择和利用。情境设置的好坏直接关系到学案落实的有效性, 为顺利完成预设的学案有重要的意义。因此, 在教研活动既要研究学生的情况, 考虑问题的设置是否符合学生的实际, 又要考虑这种情境或生活案例在教学中能否运用, 是否受客观条件的限制。在现实实践的过程中, 由于种种原因, 真正要充分的考虑每个情境的设置, 往往达不到。这也要充分发挥集体教研活动的作用。每位教师各自设置一个, 并进行共享交流, 促进情境设置的合理性和科学性, 为学案的顺利进行奠定基础。
合作探究, 体验生活。合作探究是教师为达到一定的教学效果, 根据教学目标、课程内容和学生的特点等要素将学生之间或学生与教师之间组成的学习小组, 让学生在教师的引导、启发、组织和协助下, 在自主协作、发现探究、合作交流的氛围里, 积极主动的获取知识, 综合提高自身的素质和能力。在这里, 合作探究主要是指在课堂教学中, 让学生合作探讨某个情境, 在合作探究中生成一个新的知识 (教学所要达到的一个新的知识) 。从而改变学生被动的接受新的知识变为积极主动的获取知识。合作是现代生活的一项基本技能, 在这种教学模式下, 学生的合作能力的素质得到了加强, 同学间形成了合作者、探索者以及伙伴的关系, 而老师在引导同学学习和探究的过程中, 与学生形成了合作者、参与者以及朋友的关系。正因为如此, 合作探究成为新课程的一个标志, 它的成功实行, 是落实新课程的一个关键。它的运用恰当与否, 能否达到预设的目的也是一个教学的关键, 合作探究能否成功的运用, 真正达到预定的目标, 对新课程的贯彻实施就显得尤为重要。
合作探究怎样运用, 运用在哪个知识点上, 教师在合作探究中又是怎样来指导的, 怎样参与的?这些都是教师在教研活动中都必须要考虑的问题, 老师们在教研活动中也应合作探究、相互交流, 提出不同的看法和建议, 同时加以总结和提升, 使之上升到一定的理论高度, 为教研活动活动和教研活动提供理论依据, 并加以推广。合作探究从人数规模上一般分为几个人的、小组内的、小组间的、全班性的几种模式。这些模式的界定和运用, 根据知识的难易程度, 学生的知识构成, 认知情况而加以界定和运用。教师在教研活动时、在编写学案时, 要明确要实施几次, 用在哪个知识点上, 运用什么模式, 可能会产生的哪些变数?这些在教研活动时都必须要认真地思考, 同时在教学流程中要灵活地运用。让教师在教学中要深入到学生中去, 了解学生合作探究的情况, 帮助他们解决存在的困难, 进而参与他们的研究与他们共同完成这一探究的任务, 同时在这活动中实现师生的朋友式的合作, 真正实现课程改革的目的, 这样才能显示新课程的优势。
知识梳理, 高于生活。新课程下, 在教学流程中实施的探究活动, 使许多老师和学生在重视参与活动中忽略了基础知识的巩固和提高。学生对基础知识的把握是有很大的缺陷的。因此, 我们在教研活动时和学案编写时, 都要有这一环节的内容, 在教学流程中也要给与充分地体现。教研活动时要把握各个探究活动中所获取的知识有机的结合起来, 把参与生活中的体验和在情境中感悟或在生活案例中的领悟知识化、系统化, 把它们上升到理论的高度。在教学流程中, 引导学生或同学生一起加以梳理。并适当地要求学生把它们运用到实践中去, 并在实践中得到升华和提高。在实践中产生了怀疑产生了新的疑问, 又在新的探究活动和解决这些问题中, 可以把知识推向一个新的层次。
教学反思, 促进成长。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象, 来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程, 是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力发展的途径。由此可见, 教学反思是实施贯彻新课程一个重要环节。教学反思应该在新课程的理念下, 反思学生课堂学习方式并思考其产生的原因, 教师在教学流程中的引导和学生参与的程度, 以及学案落实的情况, 实施教学的有效性如何?这些内容在教研活动时一定要有体现。在教研活动时老师们可以相互交流反思的内容 (上一个学案的反思) , 相互提醒, 相互吸收, 做到“有则改之无则加勉”。在不断纠错的过程中, 不断地促进自身的发展。同时, 在编制新一个学案的过程中, 尽可能的科学预设, 避免问题的重复出现。
总之, 教师在教研活动中, 要始终坚持新课程的理念, 按照新课程的要求, 备好教学流程的各个环节, 实现新课程的实施目标, 显示新课程的优势, 促进新课程的教学水平的提高。
参考文献
[1]李晓慧:《合作探究教学模式在多媒体网络环境下的应用》, 《航海教育研究》2005、2。
[2]柯上风:《高中新课程实施必须关注教师的教学反思》。
九年级政治教研活动课 第4篇
关键词：九年级政治；“活动课”；点滴思考
预言家说：“21 世纪是综合国力的竞争，最终必然是教育的竞争。”《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”。对此，我们不应等待、回避，而应以积极的态度，不断地进行教育教学改革。
现在九年级的政治教材增强了课程的时代感、淡化了学科体系、降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，从而推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面，笔者根据自己的教学实践来谈谈自己对九年级政治“活动课”的点滴体会。
一、九年级政治“活动课”的特点
九年级政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。
1.活动形式多种多样。九年级政治教材共设计了 16 项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”形式多种多样、不拘一格。
2.具有较强的针对性。九年级政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源， 紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。
3.突出学生的主体地位。九年级政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。
4.注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。九年级政治活动课着眼于培养学 生的创新意识、创新精神、创新能力，为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，并培养了学生独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，从而为将来成为创新型人才奠定基础。
二、活动课教学应注意的问题
1.思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是九年级政治课程改革的最亮丽的风景。新课标明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的 20%，此外，每一单元还结合教学内容设计了2—3个活动，同时要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上。如西部大开发、入世、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中招考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。
2.教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；此外，我们应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。这样，既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。
3.转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在九年级政治活动课的实施中，教师可以采用探究性学习方式。在学习过程中，教师应注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。
三、活动课目前的不利因素
1.人们对活动课缺乏认识。活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先发育智力、后 培养能力的想法。对此，除了要依赖加大对素质教育的重视和宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索、多总结，从而让人们逐渐认识到活动课的重要性。
2.活动课的开展受到客观条件的限制。分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视、随时解决他们的疑问。但现有教室的数量、大小等不能解决这个问题，影响了活动课的质量。
3.活动课的逻辑结构需要改善。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，是学生由过去从学科的概念、规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题，然后通过收集资料并进行归纳、比较、统计分析，最后通过讨论和交流，形成对问题的解释。而九年级政治活动课总是先给出理论方面的阐述，然后呈现一些典型资料或事例加以论证，最后才是让学生活动。这种逻辑结构不符合学生由形象思维到抽象思维的规律，也不能很好地调动学生学习的积极性，还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内，不利于培养学生的发散思维能力，不利于学生进行探究性的学习。总之，活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次，体现了编写者敏锐的时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略，也是我国课程史和教材史上的重大创新。所以，我们广大教师应积极实践、勇于探索，从而使活动课向着更科学、更完善、更实用、更易教、更乐学的方向发展。
作者单位：广西扶绥县龙头中学
九年级政治教研活动课 第5篇
现定于九月二十八（星期三）下午在大石富丽中学举行九年级英语分片活动。请贵校通知九年级英语老师安排好工作，依时出席。时间：9月28日（星期三）下午2：20分
地点：大石富丽中学综合楼4楼教室
内容：①听课U3Travel Journal
Speaking
②赴澳大利亚学习老师学习交流
执教者：苏小丽老师
番禺区教育局教研室
2011-9-21
附参加学校名单：
大石中学洛城中学沙滘中学洛浦中学富丽中学
莱蒽中英文学校番禺执信会江学校大山学校
厦滘学校钟村中学石壁中学祈福英语学校
祈福学校 南奥实验学校 钟村奥园学校新造中学
南村中学南村侨联华附番禺学校华南碧桂园学校
九年级政治教研活动课 第6篇
九年级物理科答案
一、选择题：（8小题，每小题3分，共24分．下列各题所列答案中，只有一项是符合题目要求的，选对的给3分，选错或不选的给0分）
ACDCD BBA
二、填空题（7小题，每空1分，共21分．不要求写出计算过程．计算结果是小数的，保留一位小数）
9、空气、音色、扩散10、1.5、并联、电11、1.6、0.8、不变
12、汽化、吸热、升华
13、倒立、缩小、2414、0.2、6、3015、变小、增大、电压表
三、作图题（2小题，每小题3分，共6分）
16、图略（说明：没有用虚线画扣1分）
17、图略
四、实验题（3小题，第18小题6分，第19小题6分，第20小题7分，共19分）18、0．12A、9V、38.5℃(说明：没有单位扣1分)
19、（1）晶体、固液共存态、小（2）吸收、不变、（3）汽化
20、（1）断开（2）图略（3）15．2（4）灯泡断路
（5）b至a、50（注意：此空2分）
五、计算题（3小题，第21题3分，第22题6分，第23题6分，共15分，只有计算结果而无公式及主要运算过程的不给分，最后要作答．计算结果是小数的，保留一位小数）
21、0．1A22、（1）0.1A（2）20Ω（3）4V（每小题2分）
23、（1）8.4×106J（2）50%（3）0.2m3（每小题2分）说明：（1）只有计算结果而无公式及主要运算过程的不给分
（2）没有单位或单位错误的整题扣1分，数据算错的整题扣1分
（3）没有答的扣1分
六、综合能力题（3小题，第24小题3分，第25小题6分，第26小题6分，共15分）
24、凸透镜、漫反射、所有
25、（1）100℃（2）变大、变小（3）串联、34、1026、（1）做功、不可再生（2）虚（3）比热容大（4）凝固点/熔点低
九年级政治教研活动课 第7篇
为充分调动广大教师参与创先争优活动的积极性，进一步优化育人环境，加强教师职业道德，加强教研组建设，促进我校教育质量又好又快发展，根据县委组织部深入开展争创“十星”活动的通知，特制订高庙九年一贯制学校教研组开展争创“十星”活动实施方案。
一、成立领导小组
组 长：杨清奇
副组长：郭良敏 魏显林
办公室主任：朱国林
成员：仁义胜王尚顺卫才娥李兵熊建国
王清圣张志清赵宏波
二、活动主题
以创先争优活动为依托，以争创“十星”活动为载体，通过立规范、明标准、抓管理、促先进，充分调动各教研组的积极性，形成学习先进、争当先进、赶超先进的生动局面，为形成优良校风、班风、教风、学风提供坚强的组织保障。
三、争创内容及标准
（一）教研组、年级组“十星”及标准
1．宗旨星。牢记全心全意为人民服务的宗旨，立党为公，执政 为民。密切联系群众，坚持党的群众路线，始终保持同人民群众的 血肉联系。
2．学习星。突出学习型教研组、年级组建设，建立健全教研组、1
年级组学习制度。创新学习方法，拓展学习途径，组织引导各教研组经常性主动学习教育理论、政策法规，并有理论学习成果。学习有组织、有计划、有制度、有记录、有档案。
3．创新星。坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新。教研组、年级组工作有亮点、有特色，有示范带动作用
4．绩效星。教研组、年级组组织能力强，勤政实干，工作实绩显著。圆满完成上级交办的各项任务，工作得到上级认可。
5．法纪星。执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密。积 极参与普法教育，自觉遵守国家的法律法规，无任何违法违纪问题。积极参与社会治安综合治理，自觉抵制“法轮功”等邪教活动，敢 于同各种违法行为作斗争。
6．计生星。深化落实国策宣传教育活动，坚持“三为主”原则，实行一票否决工作机制。抓好“三查”工作，强化流动人口计生管 理，稳定低生育水平。无计划外生育。
7．廉洁星。遵守廉洁自律有关规定，发扬艰苦奋斗作风，反对 奢侈浪费。不搞有偿家教，不乱收费。敢于同违纪违法现象作斗争，自觉惩治和预防腐败。
8．民主星。围绕民主自治体系建设，健全民主管理制度，落实议事规则、决策程序。教研组、年级组活动开展正常，按规定完成学校布置的任务。
9．文明星。发扬社会主义新风尚，积极组织参加群众性精神文 明创建活动。倡导健康文明的新风尚，移风易俗，反对封建迷信、黄赌毒等歪风邪气，学习风气浓厚，人际关系和谐。
10．团结星。同事之间和睦相处，互相尊重，不搬弄是非，不 斤斤计较，关系融洽。在社会交往中坚持与人为善、互帮互助，弘 扬团结友爱精神。
四、时间安排、方法步骤及有关要求
第一阶段： 层层宣传发动（2010年11月初至2010年11月底）。教研组、年级组逐层逐级召开争创“十星”活动动员会，成立领导小组，制定实施方案，明确专人负责，安排部署争创活动。要求有领导小组、实施方案、动员会记录等档案资料。
第二阶段：实施争创阶段（2010 年 12 月 1 日至 2011 年 7 月 20日）1．定星。各级教研组、年级组结合实际确定争创目标。
2．诺星。在办公室、教室等醒目位置设置争创“十星”专栏，教研组、年级组确定争创目标后，进行公开承诺公示，接受监督。
3．践星。教研组、年级组围绕中心工作，以灵活有效、丰富多样 的形式，搭建争星创先平台。根据评星标准，结合承诺争创星级目 标，积极开展争优实践活动。4．评星。每学年末，召开民主评议大会，教研组、年级组进行创星述职，民主投票评议，张榜公示争创星级结果。5．授星。结合“七一”、教师节表彰，对获得“十星”级教研组、年级组进行表彰授牌。学生进行奖励。
第三阶段：总结表彰阶段（2011年7月以后）
九年级政治教研活动课 第8篇
一、中学思想政治课实践教学环节的重要性和必要性
中学思想政治课实践教学环节是指学校或教师从思想政治学科背景出发, 有目的、有计划、有组织地为学生创设一定的活动情境, 使学生积极主动地参与其中, 从中汲取丰富的知识, 在实践中感悟并学习的一种形式。
长期以来, 许多教师以课堂和书本为中心, 教学脱离学生的实际生活。然而, 思想政治课只有与时俱进、切实加强课内外实践活动, 把教材、教学同学生的实际生活结合起来, 尊重学生的经验和感受, 努力为学生的主动发展创造条件才能获得实效性。实践教学是思想政治学科教学活动的延伸和深化, 能极大地拓展思想政治课教学活动空间, 帮助学生从实际锻炼和亲身体验中获得直接经验, 深化学生对学科知识的理解, 从而培养学生的社会责任意识、提升学生的道德情感和政治觉悟, 发展学生的创新精神和实践能力, 促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、中学思想政治课实践教学形式
笔者长期从事九年级思想政治课教学, 通过一系列实践, 积累了丰富的经验。在此, 以九年级为例进行阐述。九年级政治课教学中常采用的实践活动形式有:
1. 校内实践。
(1) 观看爱国视频录像。如讲述九年级第一单元“回顾历史、百年沧桑”、“没有共产党就没有新中国”等内容时, 可为学生播放《大抉择》、《脊梁——中国共产党》、《鸦片战争》、《虎门销烟》、《一代伟人毛泽东》、《南京大屠杀》等影片, 增强爱国主义情感;讲述第二单元中有关我国的基本经济制度与分配制度时, 可播放《计划经济的弊端》、《市场经济的基本框架》了解我国基本经济制度和分配制度;在讲述第四单元“两会”时, 可播放“两会”实况录像;讲述基本国策、基本国情时, 结合科学发展观的内容, 播放有关“洪水、地震、海啸、沙尘暴”的录像, 使学生认识到环境的重要性以及环境破坏、人口过多、资源短缺带来的严重后果。
(2) 参与校园文化阵地建设。使学生牢记校训、校史、唱校歌;通过查找书籍报刊、杂志、网络等方面的资料, 掌握一定的事例、数据、图片、漫画等材料, 用教材中的理论或自己的观点分析说明某一理论、观点或实际问题。如讲九年级第二单元有关“小康社会”的内容时, 可让学生搜集“改革开放30年流行语的变化”制作黑板报, 见证祖国翻天覆地的变化;可利用校报、校刊、校内广播电视、校内宣传标语、宣传橱窗、德育网站等资源播放革命歌曲、讲述英雄故事、展示我国伟大的科技成就, 让学生自己设计环保标语等等。还可以征集有关教师与优秀学生的文化故事, 编写成集, 发放给学生, 以文化人。
(3) 校园“三进”活动, 即“战斗英雄进校园”、“名人进校园”、“展览进校园”活动。讲述第一单元时, 可聘请当地的老一辈革命家现身说法, 讲述斗争的残酷、环境的艰苦、共产党人坚强的意志、不屈不挠的精神及高风亮节等, 使学生感悟和平的重要性, 感悟今天幸福生活的来之不易, 感悟老一辈革命家吃苦耐劳、艰苦奋斗、无私奉献、报效祖国的精神。讲述第二单元有关“小康社会及21世纪”的内容时, 可举办相关展览, 如“北京奥运会图片展览”、“60周年国庆图片展览”、“上海世博会展览”、“当地精神文明建设成就展览”;讲述“基本国情”的知识时, 可举办“我国的人口、资源、环境等的图片、漫画展”等。这些活动立足于教材而又不拘泥于教材, 形象生动。
2. 校外实践。
(1) 开展课外延伸活动。思想政治课教学不能仅仅局限于课本或与课本有关的理论知识的掌握, 还必须设置一系列的课外延伸活动, 使其对学生的思想品德教育获得可持续发展效应。如开展“珍惜生命、健全心理、关爱健康”、“节约, 从我做起”等主题活动;组织学生开展社区卫生清洁、植树造林活动;“尽我所能扶贫帮困”活动;“学会生存” (地震逃生、火海逃生、水中自救) 活动;“居安思危教育”活动, 等等。
(2) 参观访问。结合思想政治课的特点与本地学生所处的环境实际, 九年级第一单元除了在校内展开一系列活动外, 教师还可以根据教学目的和要求, 组织学生到当地的革命圣地、英雄纪念碑、历史博物馆参观;第四单元的“弱势群体”, 带领学生参观当地的贫困家庭、五保户老人, 引导他们帮助这些弱势群体, 在奉献爱心之外感受贫寒家庭的艰辛, 珍惜自己的幸福生活。讲述第二、第四单元时, 则带领学生参观先进的企业、工厂, 访问率先致富的农民企业家, 同时参观当地的乡情、史情博物馆, 了解家乡的变迁发展, 培养学生热爱自己家乡的思想情感。
(3) 问卷调查。即学生通过设计科学可行的调查问卷或者一些针对性强的问题开展社会调查、访问。如九年级第三单元“弱势群体”这一内容, 可设计一系列有关弱势群体的生存现状、具体困难、社会保障等内容, 特别是有关弱势群体存在的具体困难问题要详细全面, 涵盖上学、看病、住房、就业、安全、社会公平与公正等方方面面。又如, 第四单元“两会”可设计“人们最关心的现实问题”及“我眼中的两会”为主题的调查问卷, 进行全面调查;有关“基本国策与国情”的内容, 则可让学生“调查本地的江河湖泊, 了解污染情况, 提出治理方案”。通过实地调查, 观察, 使学生加深珍惜环境的情感, 养成保护环境的意识和习惯。
总之, 实践教学环节是中学思想政治课教学中不可分割的一部分, 实践活动不仅使学生在“活动”和“实践”中掌握了一些理论知识, 而且还使学生在“活动”和“实践”中提高了多种能力, 为学生的健康成长搭建了平台。
摘要：目前, 将校内实践与校外实践有机结合的实践教学环节把中学思想政治课课堂教学与社会实践结合起来, 使学生既喜欢政治课, 又能在学与做中学到知识, 增加本领, 锻炼能力, 并提升品德修养。这种方式即是提高思想政治课实效性的重要途径。
关键词：中学思想政治课,实践教学,探究
参考文献
浅谈九年级政治复习策略 第9篇
关键词：九年级；练习；复习策略
初中思想政治课是中考必考科目之一。而如何在升学考试之前做好复习工作，进行考试最后的冲刺，是九年级学生和教师共同面对的难题。复习不仅可以使知识能够更加巩固、完善脑海里知识结构，同时也可以发现自己的薄弱点，从而进行改善。因为学生本身的个体差异性，他们在积累知识时会存在差别。教师在教学实践中可以分析学生在累积知识点时容易忽略的问题，再加以引导。下面我谈谈在政治复习方面的几点建议：
一、注意复习不走入误区
复习时容易走入以下两个误区：
1.复习课当做新课上
教师在教授新课时，会重点介绍知识点基本概念、基本原理等，重在知識“点”。然而复习课与新课是完全不相同的，复习课比较注重对知识原理、理论的深刻理解，同时教师也应当重视学生对知识的运用情况，在复习时注意“点、线、面的结合”。
2.复习课方法单一
部分教师在进行思想政治复习时，只一味地讲述教材，要么就是让学生自己进行训练，或者边讲边让学生复习。这种复习方法不仅降低了学生的复习兴趣，同时教师也会觉得乏味。比如说，在复习第三单元《法治时代》时，由于需要记牢的知识点比较多，教师选择重新讲一遍，再画出重点让学生自己去背、去记。在这种情况下，教师可以以提问的形式为学生复习，让学生进行抢答，提供一些奖励。可以举这些问题：“新中国成立以来，我国颁布了哪些宪法？”“为什么说宪法是国家的根本大法？”“宪法规定了国家生活中最重要、最根本的问题，具体包括哪些？”之类等等。答案用分点的形式得出，谁回答问题只答了一半的点，其他学生可以继续进行补充，从而提高学习气氛。同时，教师可以借鉴和创新教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高学生复习的效率。
二、制定适宜的复习计划、抓住主线
对于初三政治复习学校也会有相关的计划，教师也会根据教材制定合理的复习计划去让学生巩固知识。然而这些复习计划都是为整个初三生制定的，作用范围较广。由于个体的差异性，每个学生需要复习的程度也不相同，因此学生应当根据学校和教师的安排，制定一个适合自己的复习计划，观察教材内容，自己去进行知识的梳理和整合，做好基础工作。学生可以制定好三轮复习安排。在第一轮中，抓住“面”，对教材知识基本结构有个掌握，结合学习资料，综合性复习；在第二轮中，抓住“专题”，学生深入研究知识的每个版块之间的概念和联系，并运用自己所学去解决问题；在第三轮中，抓住“强化训练”，多做与重点知识相关的习题训练，模拟考试，提高自己的知识综合应用能力。
九年级思想政治教材内容自始至终贯穿了生产关系一定要适应生产力的发展这条主线。学生和教师在复习时抓住这条主线，增强复习的针对性，减少在复习过程中的无序性和盲目性。在抓住主线后可以从两方面入手复习：第一，生产力决定生产关系；第二，生产关系对生产力具有反作用。学生在看待问题时，都可以从两个方面去思考，较少出现回答片面化的现象。
三、突出复习重点
思想政治教材以文字描述为主，因此许多重点知识都藏在大篇幅内容里，如果在复习中，这里复习一点那里学习一点，那么复习就会变得事半功倍。而教材中的重点内容，除了新课程标准所要求掌握复习的，也包括中考命题的重点。基于此，教师在复习时，应当有序地去归纳出教材的重点内容，指导学生将重点知识标绘出来。同时，教师可以将重点知识转变为训练题，复习时对学生针对性地进行相应训练。重视解题的思路和方法，做到举一反三，尽量不使用题海战术。思想政治答案一般逻辑性较强，需要列条回答。因此，教师需要着重培养学生的思维逻辑性，复习知识时保持头脑清晰，有序地复习。使得学生在回答问题时，能够全面回答问题、精准表达、语言精练。
四、联系实际内容，关注时事热点
在进行九年级思想政治复习时还能注重教材知识与时事热点的结合。在中考后，有时候会出现这样的情况，部分学生明明在复习时对教材内容掌握得很好，但考试成绩却不够理想。原因之一便是这类学生对时事热点的把握不准，没有形成一个深刻理解。因此，学生在复习时，必须把时事热点与教材相结合。比如说，在复习第三单元《法治时代》时，宪法是国家的根本大法，作为每个社会成员应该怎么做？不仅要求回答宪法的重要性，也要明确每个公民应当承担的义务，积极学习宪法、宣传宪法，遵纪守法等。为了更好地做好主观性试题，学生需要加强练习，以时事热点为线索，从多个角度去分析，同时结合已有的理论知识进行分析，从而解决实际
问题。
参考文献：
[1]王建国.浅谈九年级政治复习策略[J].课程教育研究，2014（28）：72.
[2]刘伟.浅谈九年级思想品德课复习策略[J].延边教育学院学报，2011（02）：76-77，80.
九年级政治教研活动课 第10篇
九年级历史科试卷
（时间：40分钟 总分：50分）
一、选择题(本大题共15小题。每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的)
1、佛罗伦萨圣玛丽亚小教堂的设计者是早期文艺复兴建筑大师阿尔伯。他有一句经典名言：“大多时候，落在人们头上的幸福或不幸福取决于他们自己”。这句名言体现了（）A、复古主义思潮 B、人文主义思潮 C、以神为本的思潮 D、社会主义思潮
2、杰出历史人物对历史发展的进程影响巨大。对下列历史人物及其事迹的评价不正确的是（）
A、达·芬奇的《蒙娜丽莎》表达了新兴资产阶级对现实生活的追求和审美情趣 B、但丁创作长诗《神曲》，被誉为“由旧时代走向新时代的第一位诗人” C、美国独立后，华盛顿当选总统，他是美国历史上的第一位总统 D、拿破仑统治时期，法国大革命达到高潮 3、1889年7月14日，来自欧洲各国的社会主义者云集巴黎参加一场盛会，与会者指出：只有将社会财富和经济的控制权从少数人手上交到全体人民手里，“自由、平等、博爱”才能真正变为现实。这次大会是下列哪一重要历史事件的百年纪念（）A、攻占巴士底狱 B、《人权宣言》发表 C、巴黎公社成立 D、《共产党宣言》发表
4、拿破仑是一位杰出的资产阶级军事家和政治家，他的政治才能集中体现在（）A、领导巴黎人民起义，攻占了巴士底狱
B、颁布《民法典》，确立了资本主义社会的立法规范 C、多次发动对外战争，打败反法同盟 D、发动政变，建立了法兰西第一共和国 5、19世纪初，印度是英国统治下的半殖民地半封建国家，殖民统治下的印度，手工业者破产失业，一些封建主的利益也受到影响。印度各阶层与英国殖民者之间的矛盾日益尖锐，全国到处弥漫着反英的吼声，民族起义在秘密酝酿之中。上述材料反映的是（）A、印度民族起义的原因 B、印度民族起义的经过 C、印度民族起义的结果 D、印度民族起义的影响
6、明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富决定物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”这段话体现的治国思想是()A、学习西方 B、对外掠夺 C、工业立国 D、农业立国
7、历史纪录片《大国崛起》解说词写道：17世纪，英国“在历史性的转变中抢占了先机，已经率先到达了现代文明的入口处„„在下两个世纪里，它将傲视全球。”英国“抢占了先机”和“傲视全球”的典型表现分别是()A、完成开辟新航路，最先进行“三角贸易” B、率先完成工业革命，成为世界殖民霸主 C、通过“宪章运动”，工人率先取得普选权 D、确立君主立宪制，通过工业革命，成为工业强国 8、19世纪60年代美俄两国都要解决国内的重大问题，其相同的历史任务是（）A、使国家走上资本主义发展道路 B、避免国家分裂 C、为工业资本主义发展消除障碍 D、反抗殖民压迫
9、“国以民为本，民以食为天”是对民生问题重要性的认识。19世纪60年代，俄国农奴制改革和日本明治维新共同关注的民生问题是（）A、解决农民土地问题
B、大力发展教育 C、引进西方先进技术
D、提倡文明开化
10、论及明治维新，有学者指出，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。明治维新中日本向欧美等国学习的主要内容有（）
①建立天皇制度 ②发展近代工业 ③提倡“文明开化” ④实行义务教育 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
11、下列关于美国独立战争和美国内战相同点的归纳，不正确的是（）A、引起战争的经济原因都与英国有关 B、都是资产阶级革命 C、都有利于美国资本主义经济的发展 D、都改变了美国的社会性质
12、意大利作为德奥战前的盟友，“一战”爆发后反而参加协约国对原来的盟友作战。这种情况最说明 “一战”的（）
A、原因 B、性质 C、特点 D、影响
13、《共产党宣言》指出：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争取民主。”对这一理论观点进行第一次伟大尝试的是（）
A、俄国十月革命 B、巴黎公社 C、宪章运动 D、新中国成立 14、1889年，第四届世界博览会在法国首都巴黎举行。为迎接这次经济盛会，巴黎修建了300米高的埃菲尔铁塔作为新的标志性建筑。下列关于这次盛会与埃菲尔铁塔的表述，正确的有（）
①铁塔上可能采用电灯照明技术 ②展品中有内燃机做动力的机械设备
③看到巴黎上空有飞机在飞行 ④采用手机进行联系 A、①②
B、②④
C、③④ D、①④
15、下列科技成就搭配不准确的是（）A、牛顿——万有引力定律
B、达尔文——《物种起源》
C、爱因斯坦——相对论
D、卡尔·本茨——耐用碳丝灯泡
二、非选择题题：综合材料，根据题目要求，综合运用所学知识分析、解决问题（本题共2小题，第16题共11分，第17题共9分）
16、文艺复兴、启蒙运动、马克思主义诞生是近代欧洲思想解放史上的三个重大事件。阅读下列材料，然后回答问题。
材料一：房龙在《人类的故事》中写道：“此时人们仍是教会母亲的儿子……但是，人们的人生观已经改变，他们开始穿与以前不同的服装，不再把全部思想与精力集中于在天堂、等待幸福的永生，他们试图在今生、在地球上建立他们的天堂”。
材料二：“启蒙就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”
材料三
德国电视二台最近在黄金时段播出了一部名为《马克思和阶级斗争》的10集纪录片。……学者认为，马克思“以人为本”的理念，对社会不公正问题的深入分析仍有很强的现实意义。目前……很多城市里还有马克思阅读小组，“马克思”似乎回归德国人的生活了。
（1）材料一中的“此时”最可能是指哪一历史运动时期？（1分）请列举14-18世纪欧美人为建立“他们的天堂”而发生的大事。（列举两件即可）（2分）
（2）材料二反映了启蒙运动怎样的核心思想？（1分）这种思想对当时人们产生了怎样的影响？（2分）
（3）马克思主义产生的标志是什么？（1分）依据材料三指出马克思“回归”德国人生活的理由。（2分）
（4）文艺复兴运动、启蒙运动、马克思主义诞生这三件大事对人类社会发展产生了怎样的共同影响？（2分）
17、材料一：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”。“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”
——亚历山大二世
材料二：当日本19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。
-----《世界史·近代史稿》
（1）材料一亚历山大二世是在签署废除什么制度的法律后说的这段话（1分）?他的这段话反映了这次改革的实质是什么？（2分）
（2）材料二所说的日本“社会变革”历史上称为什么？（1分）
（3）说出材料二的“社会变革”在政治方面的主要措施。（2分）你认为该改革的哪一条对该国后来的社会发展影响最为深远？（2分）
（4）材料