写暑假的作文范文

写暑假的作文范文（精选19篇）

写暑假的作文 第1篇

古话说：“读万卷书，行万里路。”我的暑假生活正是这样渡过的。

先从“行万里路”说起吧。在这个暑假里我去了首都——北京。我和爸爸在北京一共游玩了三天，最有意义的是故宫和天安门广场。先说故宫，那宏伟的明清帝王皇宫仿佛让我走进了一个几千年前的年代，一座座宫殿是那么的气派，那么的壮观!站在景山公园的山顶上往下看，真是美丽极了!还有那一个个宝座都有一个奇妙的事情，或许有一些让我们不知道的动人的故事呢!世界上最大的城市中心广场——天安门广场，占地44公顷。广场中间耸立着人民英雄纪念碑。然后我们去了毛主席纪念堂，排了1个多小时的队，终于走进了那宏伟的北大厅，上面有毛主席的石像，接着走进庄严肃穆的瞻仰厅，躺着毛主席，瞻仰厅后面写着：“伟大的领袖和导师毛泽东主席，永垂不朽!”是啊!

人们常说的一句话：毛主席永远活在我们心中。最后一站是长城。八达岭长城气势磅礴，站在山脚下往上看，长城象一条黄色的带子穿梭在群山之间，无边无际，非常壮观!在这个暑假里，我还读了许多课外书。比如：《昆虫记》、《爱的教育》、《安徒生童话》、《格林童话》、《李白》、《杜甫》、《童年》……。其中《爱的教育》是通过一个小男孩的日记，使人感到人们多么需要相互关心，相互理解、相互帮助。《玩过小学》是一个名叫范姜国一的9岁女孩半年时间写出12万字作品，她在爸爸带领下玩着用3年半时间快乐地读完小学连跳两级升入初中。

高尔基的《童年》让我非常感动，书中的小男孩4岁时爸爸就死了，童年生活十分艰苦。与他相比，我的童年生活真是太幸福了。暑假，一个充满快乐的暑假，一个漫长的暑假!成长，一个快乐得不得了的事，我在期待着。

写暑假的作文 第2篇

那天晚上，月亮越来越美丽明亮地照在地球上，就像我们纯洁的心一样洁白;风微微吹着草，吹过我的脸颊，妈妈的手抚摸着我。顺着风，我快步向山上走去。原来我是最后一个到的，抱歉的低下了头。

我们坐在石凳上围成一圈，聊着我们的初中生活，聊着我们向往的高中生活。我们有些同学已经不上学了，我们谈笑风生很开心。后来我们提出玩《真相冒险》，当然是个好主意，但是不知道怎么说，就用手机下载了游戏。我们把游戏设置的很新鲜，但是还是有很多离谱的冒险或者真相。我们买水当酒，有的人玩游戏就脸红，有的人玩游戏就笑。我们还是欢欢喜喜的分手，挥挥手各奔东西，约定不忘彼此。只有这样，我们才能知道友谊有多重要。

回家时，风轻轻吹着草，吹过我的脸颊。月光照亮了我回家的路.

写作文评语的点滴体会 第3篇

一、用评语鼓励学生

作文过程中,不论学生写得好坏、长短都是学生的劳动成果,教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容,所表达的情意,所运用的语言、方法等,要看到他们的突出成绩或个性。教师在批改学生作文时,要留心学生的进步,哪怕是极其微小的进步,在评语中也应该指出来,给予肯定、赞扬。有时优点并不容易发现,甚至要教师戴着放大镜去看。即使是对学生习作中的不足之处,也应该用一种商量式的评语。如:“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了,用标点把它们分开,行吗”等。要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语。如:“语句不通,条理不清,中心不明确”等。这些话会挫伤孩子的写作积极性和自信心。要尽可能让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点,来增强学生的成就感,让他们感到自己能行,增强他们的自信心。无论是优生、中等生还是差生,只要写出了优秀的习作或习作有了明显的进步,就应该正面肯定习作的可贵之处,以充满激情和希望的评语激起他们对写作的兴趣,增强他们不懈努力的信心。我给学生写过这样的评语:“文中用了许多好词佳句,这是你看课外书积累的吧,继续积累并应用,你的作文会越写越好的。”“你能用自己的话写这么长的作文,是你努力的结果,老师真为你感到高兴!”这样的评语使学生得到了鼓励,受到了赞扬,体验到作文成功的愉悦与满足,他们对作文会逐步产生喜欢的感情。

二、用评语诱导学生

“好孩子是表扬出来的。”教师的积极评价是滋润学生心田的雨露,是抚慰学生心灵的春风。对于作文水平低的学生,若不培养并提高其兴趣,那就等于教而无效。教学中,教师要善用诱导性评语,鼓舞学生的写作热情。要在学生的精彩语句、段落下画圆圈、写激励性评语,激发学生写好作文的上进心。如,精彩的作文,老师可在评语里说:“观察细致,描写细腻,你会用一双敏锐的眼睛发现更多的奥秘,不信就试试吧!”对于作文平平但书写漂亮的学生,批上“你的字写得真好看,如果能多观察、多积累,老师相信你的作文就会跟你的字一样漂亮。”这样先肯定其长处再提出希望,学生就会受到鼓励而提高写作的积极性。他们看到这样的评语,会信心大增,习作也会慢慢进步。还有一位同学在写《我的老师》这篇作文时,其中有一段:“她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话,看着老师的眼睛,我就该知道做什么了。”我这样下评语:“老师的眼睛说了哪些话呢?能否根据平时的观察具体写写?”学生看后,马上作了补充,这样写道:老师那双乌黑闪亮的眼睛很会说话,每当考试,我心里忐忑不安、七上八下时,老师静静地看着我,好像在说“不要怕”。每次我犯了错误,从来不敢正视她,可是老师的眼睛里全是宽容,而没有责骂,好像在对我说:“谁都会犯错,但能改错的孩子就是好孩子”。每当我取得进步时,心中的快乐无法表达,老师会用赞赏的目光注视着我,好像在说:“继续努力,不要停下”……

三、用评语教育学生

学生作文中会流露出他们的一些想法,发表他们的一些看法。老师在评语中是直言不讳地批评呢,还是入情入理地说服呢?前者挫伤了学生写作文的积极性,他们会产生抵触情绪,从而导致他们离作文越来越远,那颗幼小的心也会离老师越来越远。我班学生王政超在作文《我尝到了上网的乐趣》中写道:我上网最喜欢打网络游戏,打得多了,积分就越来越高,还可以升级,可有趣啦。我在评语中这样写:“网络是一把双刃剑,有有利的一面,也有不利的一面。上网交流作文,查查资料,这是它的利;上网打游戏,浪费你宝贵的学习时间,影响你的学业,这是它的不利。你要很好地控制自己啊!”这样的评语促使学生思考,对学生不是一种很好的教育吗?

有时,学生会把自己的心里话、同学之间的矛盾、家长误解等事情写在习作中,并写出自己心中的不满和气愤,老师的评语就不能只是对写作结构、语句、字词的片面评价,而要发挥作文的德育功能,让习作与育人和谐统一在一起,通过教师的评语,告诉学生做人的道理,学会处事,学会宽容。如,有位同学在写《我的妈妈》时,选取了生活中的几件真实的小事,表现了妈妈尊老爱幼的高尚品德,让人读了很感动,我便在评语中写道:“你有这样一位好妈妈,你真幸福啊!你的妈妈为你树立了做人的榜样,想想你该怎么做呢?”

用写假条的“功力”写作文 第4篇

别看美国人常常强调“诚为上策”，可这些学生撒起谎来，一个胜过一个。看完《教书匠》里专门讨论学生请假条的一章，顿时不再对学生助手的谎言生气，反倒觉得妙趣横生，其情节如下：一天早晨，“教书匠”麦考特上课，学生迈克递过来一张请假条：

亲爱的麦考特先生：迈克的外婆，也就是我妈，今年80岁了。由于咖啡喝多了，從楼梯上掉了下来，所以我得把迈克留在家，照顾他外婆和他妹妹，我自己得去码头那里的咖啡店上班。迈克妈妈敬上。又及：他外婆没事。

这张请假条是迈克用左手写的。麦考特说，他收到的请假条很多都是学生自己写的，他要是一一追究，那简直一天24小时都闲不下来。当他把假条塞进抽屉，看到几十张各色各样的假条时，他突然如醍醐灌顶——那些学生，你让他写个200字的作文，他们都牢骚满腹，仿佛要杀了他，而写起请假条来却文思泉涌，有不少堪称典范佳作：

我家炉子着火了，顺着墙纸烧，消防队员来忙了一夜，我们一宿没睡……

我家厕所坏了，我儿子只好到同一条街我表妹上班处的酒吧上厕所，没想到那里的厕所也坏了，所以老师，您可以想象，我儿子今天去上学多艰难……

我儿子完成了您布置的作业，昨天乘坐地铁的时候，书包被地铁门夹住，车开走了，所以作业也没了……

他妹妹的狗把他的作业给吃了，但愿这该死的狗给噎死……

我们楼上有个男的昨晚在卫生间自杀了，水龙头没有关，我儿子的作业放在桌子上，被淹了……

我儿子做好了您布置的作业，而且在坐轮渡的时候还在检查，可是突然吹来一阵风，把他的作业本给吹跑了……

……

麦考特干脆把所有请假条拿出来，划掉姓名，然后发给全班。学生傻眼了，这是什么东西？麦考特说，是你们写的假条，请大家接着写，想怎么写就怎么写。

麦考特接着又说，你们这么能给自己找借口，你也给别人找找借口：比如亚当夏娃偷吃禁果，你给他们写个条子，交给上帝；你给逃避兵役的人写个条子；你给犹太人写个条子；你给美国政客写个条子……

写暑假的作文 第5篇

7月的时候，我来到了雅安市雨城区的碧峰峡。碧峰峡风景优美，空气清新，还有很多可爱的小动物。刚进到风景区内，就有成群的小梅花鹿从鹿圈出来，好像是来迎接我们的。我走上前去，伸出双手去抚摸它们，它们既可爱又亲近人，完全不对人类抱有任何的警惕。它们有的低头吃地上嫩嫩的鲜草，有的喝着山间的清泉，我看到了一幅动物之间和谐而又温馨的画面。

再向风景区深处走去，漫山遍野都是高大的树木，十分养眼。仔细听听，有潺潺流水的声音。果然，我见到了这山中最亮丽的风景——瀑布。清澈晶莹的山泉从山顶一泻而下，声音振聋发聩，场面美不胜收，当然也少不了人们争先恐后的留影，男女老少都叫着嚷着让一同旅行的家人为自己留下和着漂亮的瀑布的合影。

除了有美丽的风景以外，当然还有四川最宝贵的动物，国宝——熊猫。进入熊猫馆，原本以为熊猫那看起来笨拙的胖胖的`身材根本不可能爬树，可没想到熊猫还是个爬树高手呢!目测大概5、6米的大树，熊猫爬了上去，并且来去自如，可真令人刮目相看。熊猫会爬树，还很会吃竹子。熊猫拿起工作人员为它准备的竹子，把鲜嫩的竹叶从有些难咬的竹杆上捋下来，然后把竹杆丢掉，享受它辛苦弄下的竹叶美食。看到这些憨态可掬，胖胖的大熊猫，也着实令人很难想到，刚出生的小熊猫仅仅只有三四寸，熊猫馆里有两三个保温箱，那是小熊猫们的摇篮，看到这些连毛都没有长齐的小熊猫，让人心里顿生怜爱。

离别了这个美丽而又充满欢乐的地方，心里有些许依依不舍，但是也收获，学习到了很多。

写暑假游泳的作文 第6篇

记得去年暑假的一天，爸爸带我去海边玩，第一次见到一望无际的大海，我便被那湛蓝清澈的海水给深深地吸引住了，我开心得一蹦三尺高，甩开爸爸的手向大海奔了过去，我兴奋得忘记了自己是只“旱鸭子”，一个大浪打来，我差点被卷到了大海里去。不远处，几个同龄人在海里一边游泳一边向我发出阵阵嘲笑声，我暗暗发誓，今天我一定要学会游泳。在我的苦苦央求下，爸爸答应给我做教练。爸爸说“要想学会游泳，就得先学会闭气、拨水、蹬腿这几个基本动作”。在爸爸的指导下，我在浅水区一遍又一遍反复练习这些基本功。

终于，在爸爸双手的“保护”下我游了起来，我兴奋得像只小蛙，两手不停地向前划，两条腿也不停向前使劲蹬，我是多么渴望能够在大海里畅游呀!终于，我挣开了爸爸双手的束缚，但却突然失去了重心“扑通”一声重重地掉进了海里，呛了一大口水，咸咸的海水灌满了我的鼻腔和嘴巴，吓得我大喊“救命啊……救命……!”惹得旁边的人哈哈大笑，我狼狈极了，心想:“你们不要得意，只要我好好练习，一定会比你们游得还要好的.。”这次，我虚心听取爸爸给我提出的指导意见，仔细琢磨爸爸说的动作要领和技巧，不厌其烦地一遍又一遍反复练习，最后终于可以自己游起来啦!刚开始，我小心翼翼地在浅水区来回地游，生怕重蹈覆辙，再次掉进水里。慢慢地我可以游得更好、更远啦，我欢快地在海里游着,仿佛我就是大海里的一条小鱼,自由自在地在海大海里快活地游来游去，我开心极啦!

写暑假游玩的作文 第7篇

第一天，我们去白水洋景区玩。白水洋景区很大很大，人也很多很多。我和浩浩每人拿着一支水枪，一下子就下到水里去玩打水仗。爸爸、妈妈，还有叔叔、阿姨也像孩子一般，在玩打水仗。妈妈不停地求饶，说：“我投降，别射我啦!”看着他们搞笑的样子，都快要把我的肚子都笑疼了。

第二天，我们又去牛郎岗海滨景区玩。牛郎岗景区是一个很大、金灿灿的海边沙滩。我和浩浩一起先拿着玩具铁锹，在沙滩上玩了一会儿沙子，然后准备一起下水游泳，但是因为浩浩太小，他不敢下水。于是，爸爸和叔叔想了一个办法，让他先去海里玩滚筒，胆子就练得大多了。后来，爸爸、叔叔试着把他放到海水里，谁知他一下子连大浪冲过来，他都不怕了。我替浩浩开心，他真棒!

引导学生写鲜活的作文 第8篇

那么怎样在作文教学中,恰当地引导学生们在写作文时做到说真话、诉真情呢?

一、阅读,丰富知识储备

俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生即使有材料可写,表情达意也不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备,教师可以引导学生多读好书。除了教师规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报、进行摘抄、写读书笔记等这些常用的方法外,还可不定期地组织“我的读书秘诀”、“小小故事会”、“读书笔记评比”等活动,以调动学生读书的积极性,更好地投入到课外阅读中来。

二、丰富生活,让学生主动写

生活是写作的源泉,小学生的作文同样不能离开生活。要提高学生的作文水平,必须从丰富源泉着手,因为小学生的作文水平是与其认识能力紧紧地连在一起的。

叶圣陶也曾说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”因此,在实施素质教学的今天,教师千万不能把学生封闭在教室里,仅仅局限于接受书本和教师讲授的间接信息和经验,而是要千方百计为学生创造活动的第二空间。可以让学生走向大自然,熟悉自然,体验四季风光,陶冶热爱大自然的情操;可以让学生走进社会生活,去农贸市场观察生活,开拓视野;也可以深入社区,进行采访、调查。学生在到大自然和现实生活的过程中,丰富了习作的素材,启迪了他们的好奇心和创新意识,调动了他们多种感官去参与。

三、续写的训练

阅读是写作的基础,大纲指出:作文教学要与阅读教学密切配合。在作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。小学语文课本中有许多情真意切,文质兼美的文章为我们提供了范例,值得我们借鉴。教师在平时的阅读教学中,应不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。看到典型的课题,可结合渗透如何审题和立意的训练;遇到典型的课文,可以渗透布局谋篇的指导;碰到典型的构段方式,可以穿插进行仿写训练。对于课文中的典型句式和各种修辞手法的句子,除了引导学生赏析外,还可通过各种形式的训练,让学生逐步掌握,使学生读写结合,感悟迁移,提高语言表达能力。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话或一篇文章,还可以指导学生用现代语言把古诗文改写成记叙文。可以引导学生联系课文和生活实际,展开合理想象、延伸课文内容,进行续写。

这些与阅读紧密结合的作文训练方法,不仅拓展了语言文字的训练面,而且极大地激发了学生丰富的想象力和潜在的创造力。

四、即兴作文的安排

作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主,也可以在“计划外”产生。好的教师应该不放过任何一个有利时机巧妙安排学生的作文训练。因为往往在意想不到的情况下,在突发事件中,学生有感而发,他们会很随意地表达出更真实、更自然的思想情感,表现出更有激情的一面,甚至能写出几句绝妙精彩的词句。教师应该抓住这个最佳时机,引导学生即兴作文,开拓写作思路,这有利于培养学生的作文创造力,引发学生的写作兴趣,锻炼他们的思维活动,使之更加敏捷、灵活。

写自己的作文 第9篇

亲爱的同学们，第六届“阅读·小书虫杯”双语阅读竞赛圆满结束啦!本次大赛涌现出了很多优秀习作，为此，我们特别邀请了洪泽县实验小学校长、语文特级教师李建成对本次获奖作文进行点评，并选登其中的作文，希望你们受到启发，爱上写作。

中年级小作者把自己的生活、梦想写“活”了，读他们的作文，让我有“真”的感觉。这种境界便是我们作文追求的用自己的手写自己的事，写自己的作文。

1.写自己的观察。刚开始学写作文，就是学习把自己所见到的和所听到的写出来。从作文需求看，要我们能够学会观察生活，并把自己观察到的生活情景描绘出来，这就是我们追求的“儿童眼睛看世界”。

从这些获奖作文中，我感到小作者很会观察自己的周围世界。赣榆县门河镇中心小学的曹艳文小朋友看到“奶奶用小竹篮买菜、边角料做布袋子”，写的《我的低碳奶奶》很形象；赣榆县赣马镇第二中心小学卜美玲小朋友看到“家里人用淘米水洗肉、洗手、做肥料”，写的《淘米水的大用途》很具体；太仓市城厢镇第一小学马云菱看到在变电站工作的爸爸随手关灯、外婆将衣服大改小、妈妈用纸正反打印，写的《“低碳生活”的一家》很真实。在这里我也想和小朋友们说，作文需要观察，但不是看到什么、听到什么就写什么。需要我们对平时观察的生活进行思考，弄明白“生活中我们为什么这样做”，再想一想这一件件具体事情和我们生活的关系。

2.用自己的语言。作文时把看到的情景用语言表达出来还是有一定难度的，同样的“事情”或“场景”，不同人观察后写出来的作文差别很大，主要是因为每个人语言积累不同，语言表达能力也有差异。从作文的需求看，要我们能够学会用自己的语言表达生活，既要用儿童喜欢的表达方式写作文，又要用童真、童趣的话说事情。

从这些获奖作文中，我感到一些小作者很聪明，表达方式很有创意。徐州市西苑第二小学王孟宸小朋友的《纸的对话》，以童话的形式写一张卫生纸、一张作业纸、一张餐巾纸之间的对话，告诉人们要节约用纸。响水县双港中心小学张昌卫小朋友的《我的梦想》和常熟市梅李中心小学姚歆予小朋友的《畅游未来城市，感受低碳生活》，以想象作文的形式，写出了“未来自然界”和“未来城市”的美好景象。

在这些作文中，也有很多纯真的“儿童语言”。灌云县下坊中心小学田子源小朋友在《环保袋——让教室亮起来》中写道：“自从有了这个环保袋，我们班教室的地面干净多了。同学们把用完的作业本、废纸一一都塞到环保袋的‘肚子’中。”泗阳经济开发区学校陈欣然小朋友在《我劝爷爷不焚烧》中写道：“爷爷听了有些不高兴：‘小孩子，你懂什么呀?我们不焚烧秸秆，那秸秆放哪儿啊?’”这些都是儿童自己的生活语言，是农村儿童的一种“原生态”表达，体现作文的真实性。我们学习写作文时，一定要选择适合的表达形式，还要注意运用自己的语言进行表达，这样的作文读起来才有情趣，让人有新鲜感。

3.创自己的生活。小学生作文重点是学写自己的生活。但是，有时候，我们的生活“风平浪静”，很平淡，没有什么新鲜事情可写。从作文的需求看，写作文也要我们“自己创造生活”，每个小朋友能够参与生活，在生活中多做一点有益的事情，让生活多一点灿烂，多一份情趣，多一些内容。长期这样做，作文时便有话可说，写出来的作文也就更有意义。

写暑假生活的作文 第10篇

我们从东莞搬来了中山住，老妈就给我和老弟定了个规定：每天上午写作业，包括暑假作业和字帖，;下午和晚上可以上一小时网。

本来每天上网我都是看小说滴，但是老妈说我再看一次小说就把电脑没收，为了咱心爱的电脑，我忍痛割爱了。所以我天天上网只能来小荷玩，就注册了两个号，一个写小说一个写童话，我不能看我还不能写嘛!没想到其中的一个号被天空城邀请了，挺高兴地，然后这种局面就变成了我一次弄两个页面，一个小荷一个天空城，两边忙的不亦乐呼，一天十个手指不停地动……

奥运会的开幕咱没看着，因为懒得爬起来看，第二天还要写作业呐!我老妈买了三本字帖给我写，老弟的就更多，五本，他指着字帖悲愤的喊：“为什么我有五本，而姐姐的才三本!”我很不屑地白了他一眼：“你姐小时候写的不比你这少，还有一点，因为你写的字比我丑!这是全世界都知道的事实!”然后他就没话说了，默默的趴在那写字帖，估计是化悲愤为力量了。

我们一家还回了韶关一趟，要庆祝我的表姐考上大学，我和我弟争着玩表姐的手机，里面有很多游戏，有一个叫什么temperrun的游戏老弟特喜欢，往前一点，那个小人就跳，结果老弟一不小心没反应过来，那个游戏人物就撞在树干上，老妈说：“哦，死掉了。”我当时挺惊讶的，怎么隔了一米远的距离我妈还看得那么清楚?老妈的视力真是……

写暑假生活的作文 第11篇

放假的最初几天，我兴奋的规划着这个假期接下来的生活，我想了一个又一个的方案，每一个方案我都精心的去策划，这几天的休息时间里，对于怎样度过这个假期的蓝图已经存在了我的脑海中，就专门等待着我去一一实现。

渐渐的，假期的日子一天接着一天过去，而我写在纸上的一条条行程与活动，也被红色的勾一一画上。要说在这个假期生活中，有没有让我最难忘的一件事，答案是肯定的。那是一次山间郊游，这一件事发生在假期的中间，就相当于一天里太阳升得的时期。

那天，是爸爸妈妈带着我一起去山林里郊游，主要的目的是去看瀑布，山间的瀑布俊秀，虽然少了一种大气，但是却自有一种精细之美，还带了一种灵气在其中。

我和爸爸妈妈爬过好几座小山峰，这才看到这一条瀑布，炎炎夏日里，我们站在雾气弥漫的瀑布前，感受着瀑布带给我们的清凉，扑面而来的水汽润了我们飘散的头发，瀑布从山顶往下流淌，一跃而下的涓细往下冲击，激起了潭里的水花，带上的哗哗水声充盈了我们的双耳。

这是大自然的奏乐，是这炎炎夏日里最难忘的水之歌。

这一次郊游，不仅舒爽了我的身心，最为重要的是让我看到了一种大自然别样的美，他们说瀑布的水比往年又少了些，对此，醍醐灌顶般的让我明白，我们要保护环境，这样才能留住这些最自然的美。

写暑假生活的作文 第12篇

今天是3月12日，一年一度的植树节到了。小丁丁兴致勃勃地要去种树，他还特意做了一块木牌子，上面写着“爱护绿化”，想在种好树后插上去，提醒来来往往的行人不要破坏绿化。

小丁丁大模大样地扛着铲子和树苗出门了，找了一块合适的空地，放下东西就忙开了，他拿出铲子费力地挖了个大坑，像给树苗安了个温馨的家，虽然大汗淋漓，可他心里美滋滋的。

接着，小丁丁随手就把“树苗”插到了坑里，不假思索地把坑填平了，又加了些土，埋成了一个小山坡，他还怕不够牢固，使劲地把土踩实了。这下，他得意洋洋地自言自语道：“大功告成了!我给城市添了一份绿色。”

擦了擦汗，他准备插好牌子后回家了。咦!牌子呢?再一看，啊!这下可把笑话闹大了，小树苗躺在路边晒太阳，那块木牌子却笔直地站在那里。小丁丁一下子变成了泄了气的皮球，垂头丧气地说：“这叫种树吗?看我这小马虎!好端端的植树节竟然变成了植牌子节”

如何写好作文的开头 第13篇

1. 开门见山, 直接入题

所谓“开门见山”, 指的是写文章时直截了当入题的一种写法。可以开头直接点题, 可以开宗明义揭示主旨, 也可以旗帜鲜明地亮出自己的观点。这种方法的好处是不兜圈子, 不枝不蔓, 入题快捷, 干脆利落, 避免了不知所云, 离题万里的弊端。如:以叙事为主的记叙文, 一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景, 进入主题。这种写法应为考场作文开头的首选之法。

2. 引用故事, 激发兴趣

就是引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法。这种方法的好处是增加文章的趣味性, 能引起读者的兴趣。但需要注意的是, 引用的故事一定要和文章的主题相一致, 而且要字数恰当, 简明扼要, 切忌太长, 冲淡了主题。

3. 运用比喻, 引人入胜

就是用形象生动的比喻来开头的方法, 这种方法的好处是文采飞扬, 情味盎然。但是需要注意的是, 所用的比喻要与全文的中心暗合, 与全文的情调一致。

4. 对比映衬, 烘云托月

就是用对比来开头的方法, 这种方法的好处是加强文采, 有力地论证中心。如:古今中外, 凡是在事业上有所造就、取得成功的人, 其成功没有不是用辛勤的汗水换来的;反之, 那些懒惰昏庸的人, 则无法成就事业, 由此可见, 勤则成事, 惰则败业。这样就会自然地引起下文的“说勤”。

5. 排比开头, 文采飞扬

运用排比来开头, 可以加强文章的气势, 增添文章的文采。如:什么是幸福?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色, 幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸, 幸福是实验室里科学家又有新发现时的眉头舒展, 幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光……幸福是奋斗的结晶, 勤劳的丰碑!

6. 名言导入, 突出中心

就是在文章开头导入古圣先贤、专家学者所说的含有人们公认一般道理的话语。这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要、言简意丰, 而且, 能集中地表达文章的主旨, 起到画龙点睛的作用, 使文章增色不少。需要注意的是, 所引用的名言, 一定要贴切、自然、恰到好处, 避免出现知识性错误。

除此之外还可用景物描写开篇法、肖像描写开篇法、设置悬念开篇法、抒情议论法、刻画人物法等。

仿写作文的有效指导 第14篇

说话训练中进行语言仿写

在练习说话和批改作文时，经常会发现，很大一部分学生的语言干涩，缺乏形象生动，究其原因主要是在学习的过程中不能及时应用已经学过的优美短语和寓意深刻的句式。对小学生来说，语言学习的方法是比较多的，有组词扩词、用词说话、连词成段、背古诗理解内容、读书积累等，这对学生的语言熏陶具有良好的作用。因此，笔者在语文课的教学中，经常会通过造句、仿说等说话训练，引导学生进行语言的仿写训练。有时让学生进行如“（ ）的（ ）”这样的仿写短语的训练；有时让学生进行“照样子仿写句子”的训练，如写一些比喻句、拟人句等；有时在课前写好一段话，说给学生听，听完后再让学生模仿自己的样子说话。这样一来，同学们劲头十足，表现真让人惊叹！

借助优美语段，指导片段仿写

让学生依据一些语段进行仿写，是提高小学生作文水平的策略之一。在阅读中，学生积累了丰富的语言和表达方式，获得了作文的知识与技能，必然对作文产生直接的影响。作文时，如果学生能举一反三、学以致用、灵活选择、融会贯通，那么，他们就具备了一定的迁移能力。

如人教版小学语文四年级下册《桂林山水》中描写漓江水的段落：

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

在教学中，笔者通过有感情朗读、画绝美句子、圈重点词语、说意境体会等这几个步骤，让学生欣赏文段的语言、结构、表达方法和意境之美。接着，诱导学生回忆生活中所见到的某一种景物的特征，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望。

课文学习中教会短文仿写

《九年义务教育小学语文大纲》指出：“在作文教学中，要引导学生从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”这就明确地告诉教师：阅读是作文的基础，阅读似蜜蜂采花，作文似蜜蜂酿蜜。大量的阅读可以积累更多的习作素材，动笔写作才会得心应手、游刃有余。相反，如果阅读的功底不扎实深厚，要写出有质量、有水平的作文是那简直是“天方夜谭”。所以，在小学阶段必须以课文为本，重视阅读教学中的方法和技巧的训练。

现行教材中的例文和语文园地中的口语交际、习作内容都围绕着本组课文的专题安排。这就为学生习作提供了很好的范例，所以，教师在教学时先要认真研读每一篇文章，既要让学生明白这篇课文的主要内容，还要了解作者所要表达的思想感情，更重要的是掌握文章的表达方法和习作顺序。然后选择合适的题材，运用已经掌握的方法指导学生仿写短文，进而对所学课文的选材和写作方法的理解、运用、巩固，达到对所学课文题材方法的灵活运用和巩固，为提高认识能力和独立习作奠定基础。

理解内容、掌握方法、立意选材后，应趁热打铁，让学生独立成稿，由同伴和教师审阅并提出意见。这样一来，在师生批改和欣赏中，学生明确了自己的作文是否符合要求，要不要继续修改，哪些地方改，怎样改？这样的仿写指导，使学生把学到的写作方法灵活运用到自己的习作中去，通过更改内容和更新方法实现了优秀作品的诞生。

开掘由仿写到创造的源泉

仿写的终极目标就是引导学生用学到的结构方法，通过自己别具匠心的构思布局，对所选内容题材的创造。也就是说在研读课文、借鉴范文的基础上，用自己的口说自己的生活，用自己的笔写自己的世界。但是在习作时教师不难发现，大部分学生都是“狼吃天空---无从下手”，觉得无事可说，无话可写，这显然是在选材方面遇到了困难。此时，教师应以范文为例子，在读懂文章内容的基础上，锁定学生的观察范围，把学生带进具体的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。接着，把学生从书本引向生活，帮助学生认识生活、认识自己、学会选材，从而有效地完成作文的创造。如四年级语文《搭石》一文，作者从一件很小的事物中发现了美。课文结束时，笔者以“说说从我们身边哪些小的事物中也可以找到美”来作为引导学生从生活中寻找素材的拓展，学生思考后各抒己见。此时，笔者趁机让学生写小练笔，一篇篇优秀作文从学生笔下流淌而出。

公正评语，促进仿写水平

学生作文兴趣的培养、作文水平的提高，与教师评语的准确、全面、公正密切相关。因此，笔者常常在阅读完学生的仿写作文后，针对学生在仿写中的不足之处或成功之点进行相关的评述：或善意的提醒，或积极的鼓励；或进行点拨，或诱导，或启发；或祝愿，或期待；或激励，或赞扬。通过写评语和学生进行心与心的交流，让学生感到教师时时在关爱他们，处处关注他们的习作足迹。

仿写训练要多读多写，勤学勤练，及时积累运用，努力做到“一节一练，一文多练”，遵循由短语到句子、由句子到片段、由片段到文段、由简到难的原则。长此以往，学生的阅读水平和写作能力才会得到大幅度地提升。

写快乐的暑假作文 第15篇

今年这个暑假，我移民到农村。这次在农村让我胖了几斤。还让我收获了不少。如：农民伯伯的辛苦;赶鸭子的秘诀;农村小孩的生活等等。让我赞叹，又不亦乐乎。其实最搞笑的还属赶鸭子。来来来，就盾看我这个城市小孩，是怎么才敢赶农村小鸭吧。

在一个接近黄昏的下午，老天的脸沉下来了。四处只有一群蝉声和孩子们的笑声。奶奶让我去赶鸭子，刚洗完澡的我一听，顿时眉开眼笑，一蹦三尺高。我立即和我的姐姐满儿扛着竹竿，沿着马路奔跑，不一会儿就到达了河边，这河有一米多高，水儿清澈见底，鸭子们在小溪上休息。

我想出来一条妙计：趁息赶鸭!想到这儿我把杆子甩像鸭子，可恶的鸭子不知情趣。反到游向另一边，我又眼珠一转，妙计上心，我俩使用男女混合殴打鸭子，鸭子们走向坡上，可又跑下坡来。我立即把假篱笆打开，小鸭子果然上去了，我知道它们胆子很小，所以跟在后面。说时迟，那时快，这时一辆货车开了过来，只见鸭子队长迅速地其他鸭子灵活地召集到路边!如此操作，让我不禁为聪明的鸭子竖起了大拇指!

写暑假生活的作文 第16篇

这个暑假我打算过一个充实而有意义、劳逸结合、多姿多彩的暑假生活，度过这个漫长的假期。我的首要任务是完成老师们布置的各科的暑假作业，把以前学过的知识再温故一下，不清楚的请教一下老爸老妈，再买一些资料资料做一习题，再积累一下数学和语文上没有见过的题目，同时要语文的生字、词语和注解再复习一遍这样能把以前学过的加深印象记得会更加牢固。

第二个是博览群书，能够畅游在书的海洋里，书是人类进步的阶梯，读的每本书都要做笔记，读老师建议的书籍，一定要阅读有益的书籍。

在暑假里，我要每天练一个小时的字，因为老师常说字是人的第二张脸，所以练字也是我暑假里的计划之一，我一定要把我的第二张脸变得更加漂亮。

我还要帮妈妈干家务，学会体谅妈妈、学会独立。帮妈妈减轻负担。

写暑假的作文 第17篇

那天天气晴热，我和好朋友们在外面玩儿，太阳下的我们满头大汗，后来去到凉亭休息。忽然，发现有一只小白狗从远处向我们蹒跚而来，远看像一团棉球在地上滚动。等走进了一看，哇!身体雪白，每一根毛发都闪着银光，而四只爪子上布满了黑色的斑点，像戴上了一副黑手套，尾巴的末端也有一小撮黑毛，在身体上扫来扫去，显得特别可爱!

小狗进了凉亭，伸着舌头喘着粗气，将我们几个打量了一遍，然后一边摇尾巴一边仰着头看着我们。我们几个交换了眼神，决定和小狗一起玩耍，一个小朋友慢慢的走进小狗，伸出手去要摸摸它，只见小狗居然很主动地凑上去，将头在小朋友的手上来回蹭着。小朋友扒开它洁白的毛发，发现有一段细细的铁链子紧紧地拴在它的脖子上。小狗眼巴巴的望着面前的小朋友，好像在说：快帮我把链子解开吧，我快要被勒死了。

我心想：这么可爱的小狗，是谁这么狠心，居然把它勒得那么紧!我们决定帮助它把链子打开。一个小朋友用尽了浑身解数，链子依然纹丝不动。他有些着急了，有些想放弃。这时小狗居然立了起来!整个身体悬在半空，两只前爪不断向我们作揖，还发出汪汪的叫声，泪汪汪的看着我们，似乎在说：你们一定要帮帮我!

我们几个笑的前仰后合，这小狗还挺通人性的!它环顾了一下四周，直接跳到刚才那位小朋友的面前，前爪抱住了他的腿，用嘴巴不断地拱他，一副撒娇的样子，我们忍不住哈哈大笑。再一次仔细检查了它的链子，终于发现了一个小小的卡扣，用力一抠，链子居然开了!小狗顿时开心地叫了起来，猛地摇了摇头，扭动着身体，快速地摇动着尾巴，雪白的身体在我们几个之间来回穿梭着，似乎在向我们表达感激之情。我们和小狗一起玩耍了起来，所有的炎热都抛到九霄云外去了!

浅谈写作文的方法指导 第18篇

那么, 怎样进行心理描写呢?

1. 在写作文时, 可以用内心独白来刻画人物性格, 表现中心思想, 这是对人物的内心世界的直接叙述。

例如, 《青春之歌》对林道静的内心世界的剖析。小说中的心理描写刻画了在党和革命斗争的教育下逐步觉醒、成长的革命知识分子人物形象, 突出地表达了中心思想:只有努力把自己置身于共产主义事业, 才能有所作为, 才能真正地永远“葆其美妙之青春”。

2. 我们可以运用对话来表达人物的思想活动和刻画人物性格, 例如, 巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中葛朗台一个人在庄园里检视葡萄藤时高声对自己说:“那简直是抺自己的脖子!”这一对话描写把他爱财如命的贪婪心理揭示得淋漓尽致。鲁迅小说《祝福》里“我”与“短工”的一番对话, 表现出短工对祥林嫂的死漠不关心的心态, 从而突出了小说的主题。

3. 我们可以用传神的动作刻画来表现人物的心理。

操以手指玄德, 后自指, 曰:“今天下英雄, 惟使君与操耳!”玄德闻言吃了一惊, 手中所执匙箸, 不觉落于地下。刘备这一动作暗示他心中的秘密被人识破, 怕被曹操加害的心理, 从而很好地表达了小说的主题。

4. 我们还可以用幻觉与梦境来表达人物的心理, 幻觉、梦境与人物内心活动是息息相通的, 是能够曲折地表现人物的内心世界的。

在电影《闪闪红星》里潘冬子思念父亲梦见迎春花开遍山坡, 父亲穿军衣, 戴闪闪的红星帽, 带领大部队打回来了。这一梦幻很好地表现了人物的心理, 刻画了人物的性格。《故乡》也是如此。《故乡》最后一段恳切地写道:“我躺着, 听船底潺潺的流水声, 知道我在走我的路。我在朦胧中, 眼前展开一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有, 无所谓无的。这正如地上的路, 其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。”这段幻境曲折、深刻地表现了人物的内心世界, 突出了小说的主题, 使人们看到旧社会农村经济日益凋蔽。此外心理描写还有用景物来烘托人的思想感情, 用第三人称的写法以对人物的心理进行描述分析等方式, 无论哪种方法都必须以主题为核心, 以真实来表现人物性格为宗旨, 这样才能使心理描写真正发挥其作用。

张扬个性，写真实的作文 第19篇

[关键词]作文 活动 观察 指导

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-085

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。小学生生活阅历浅，总感觉写作文难，难就难在“巧妇难为无米之炊”。让学生写出真实的作文，做到“我口说我心，我文表我情”，是语文教师要探讨的课题。特别是面对农村学校的孩子，开拓他们的视野，丰富他们的写作素材，让他们热爱生活的方方面面，留心观察事物的点点滴滴，善于捕捉事物的特征，他们就会产生表达的欲望，产生写作的激情，把所见所闻、所思所想倾吐出来，真正张扬个性，写出真实动人的作文。

一、热爱生活，做生活的有心人

生活是习作的土壤和源泉。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课标是我们习作教学的指南。因此，要让学生对生活感兴趣，教师就要引导学生观察生活和捕捉生活，并对生活的现象进行分析，用心感悟。如一个生活场景：“我在上学的路上，捡到伍角钱。我想了想，是去买零食，还是把它交给老师？我最后决定把伍角钱交给班主任。后来，班主任表扬我是一个拾金不昧的孩子，号召大家向我学习。”这件小事，既培养了学生良好的品质，还让学生通过这些生活中的小事积累写作素材。教师可因势利导，以《上学路上》为题让学生写一篇作文。生活中的现象无奇不有，只要留心观察，用心分析、思考生活现实，学生就会感到习作的素材就在我们生活之中。

二、组织有趣的活动，拓宽写作渠道

学生喜欢各种各样的活动，通过活动也能拓宽学生的写作渠道。如在指导学生写《有趣的活动》的习作前，我有目的地组织学生进行丢沙泡、踢毽子、跳绳、拔河比赛、“瞎子打鼓”、“老鹰抓小鸡”、“老虎捉小猪”等活动，让学生观察游戏的过程。活动结束后，让学生畅所欲言，说说自己在活动中的角色，如是怎么玩的，结果怎样，心情如何等，然后大家相互交流。同时，鼓励学生多做自己力所能及的事情，培养学生热爱劳动的情操，从而丰富学生的童年生活。如做模型、剪纸片、捏橡皮、集邮和制作影集等，让学生感受到童年生活的乐趣，既开拓学生的视野，又丰富学生的写作素材，让学生有话可说，有话可写，从而避免胡造瞎编、无话可说的现象。

三、多渠道观察，丰富写作素材

善于观察和捕捉生活现象是获取写作素材的重要途径和有效方法。语文教师要做好组织者、引导者和指导者。观察的对象无非是人、事、物、景。如在观察“我的老师”时，先列出一个提纲：（1）老师的性别、年龄；（2）外貌特征：脸形、发型、眉毛、眼睛、牙齿；（3）穿着；（4）兴趣爱好；（5）语言、动作。又如观察植物：家乡的桃树、石榴树、杨梅树、芒果树、荔枝树、苹果树，还有家乡的映山红、樱花、八月的桂花、十月的红枫、隆冬的腊梅。再如观察动物时：小猫、小狗、小鸡、小鸭、白鸽、孔雀、小白兔、小燕子、小麻雀、画眉鸟、老鹰、小松鼠。还有观察美景：初升的太阳、美丽的晚霞、春天的小溪、秋天的田野、隆冬的白雪。无论观察什么，都要抓住特点，抓住形状、颜色，注意按一定的顺序，做到有序观察，同时写好观察记录。这样多渠道观察，丰富写作的素材，写作时才能得心应手。

四、现场指导，力求把作文写真

真实是作文的生命，真实是做人的品质。如何让学生把作文写真，真正做到说真话、吐真情呢？在指导学生写《尝西瓜》的习作时，我到超市买了一个西瓜，课前把西瓜放在讲台上让同学们用慧眼仔细观察。然后，让一名同学用水果刀把西瓜切成16块，让每个同学都亲口尝上一片西瓜，认真观察西瓜的果肉是什么颜色，味道如何。同学们亲身经历了看西瓜、尝西瓜的过程，都很兴奋。最后让他们以《尝西瓜》为题写作。李小梅同学这样写道：“今天早上语文老师给我们上了习作指导课，上课铃一响，老师两手托着一个大西瓜走进教室，接着把大西瓜小心地放在讲台上，让同学们认真观察西瓜，提醒大家要把西瓜的形状、颜色看清楚，然后让小红把西瓜切成16块。西瓜切开了，果肉鲜红鲜红的，瓜汁多极了，还不停地流着，太可惜了。老师赶紧叫同学们尝西瓜。老师问道：‘味道怎样？’同学们都异口同声地说：‘甜滋滋的，美味极了。’”通过这样的现场习作指导，同学们个个兴致勃勃，写出了真实感人的作文。

怎样才能把作文写真，训练的方法还很多，关键是根据学生的年龄特征和认知规律，有序指导，有效训练。