初中语文基础知识成语

初中语文基础知识成语（精选8篇）

初中语文基础知识成语 第1篇

初中语文总复习基础百题（成语知识试题）

一、请判断下列句子中加线的成语使用是否正确。对的请打，错的请打×。（）

1、这篇论文观点新颖，论据有力，材料丰富，文字精当，堪称不刊之论。（）

2、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

（）

3、《还珠格格》播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄地。（）

4、在我告别时，他非要送我几套高档衣服不可，真是大方之家。

（）

5、为了富国强兵，王安石舍家忘身，殚精竭虑地推行新法；宋神宗不动声色，宵衣旰食地谋划改革。

（）

6、自去年中国社会科学辑刊提出建立社会科学规范化以来，“规范化”成为学者之间的一个炙手可热的论题。

（）

7、语文考试能得高分的学生大都思维敏捷，博闻强志，并且综合能力较强。（）

8、刚一起跑，高三（1）班的夏曦就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一点。

（）

9、斯诺的其它著作都不可和《西行漫记》相提并论。即使是杰出的报告文学，在事过境迁之后，往往成为明日黄花。

（）

10、这位老教师总结出的经验，在教学实践中，屡试屡爽，大家都很佩服。（）

11、王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。（）

12、我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。

（）

13、期中考试，刘军同学数学获得满分，真可谓是登堂入室了。

（）

14、如果把中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，他们必将自食其果。（）

15、你游桂林的山水，见到那些构造奇妙的山洞，一定会说是鬼斧神工，天造地设。（）

16、他是个计算机专家，又会两种外国语，我们这些初学计算机的人要虚心向他求教，不耻下问。

（）

17、只要你设身处地，到抗洪抢险的第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。

（）

18、有些人对经济建设上的浪费损失已经习以为常，养成了一种麻木不仁的恶习。（）

19、他是我最真诚的朋友，经常对我耳提面命，使我能在工作中少犯许多错误。（）20、由于乡亲父老的艰苦奋斗，只不过几年，我的家乡就改头换面，山青水绿，牛肥粮多了。

二、改正下列成语中的错别字。

21、直接了当（）

22、换然一新（）

23、道貌暗然（）

24、既往不究（25、别出心裁（）

26、礼上往来（）

27、陨身不恤（）

28、震聋发聩（29、铤而走险（）30、趋之若骛（）

31、按步就车（）

32、色厉内茬（33、如火如茶（）

34、因地治宜（）

35、推心至腹（）

36、纷至踏来（37、原形必露（）

38、谈笑风声（）

39、委屈求全（）40、金壁辉煌（三、请根据解释写出相关的成语。

（）

41、多用来形容做事熟练，轻而易举。（）

42、形容心胸极其狭窄。

（）

43、比喻舆论的力量极大，众口一词可以混淆是非。（）

44、比喻局势将有重大变化前夕的迹象和气氛。（）

45、听到别人批评自己的缺点或错误表示欢迎和高兴。（）

46、学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。（）

47、比喻遭受一次挫折之后就再也振作不起来。（）

48、指装模作样，活像有那么一回事似的。

（）

49、比喻最先做某种坏事或首开某种恶劣风气之先的人。（）50、比喻做事缺少必要条件，很难做成。）））））

（）

51、比喻空欢喜一场。

（）

52、比喻人力或物力前后接不上。

（）

53、形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。（）

54、指隐藏起来或不公开露热烈。（）

55、形容十分谦虚。

（）

56、形容精神旺盛，容光焕发。（）

57、比喻失败以后重新恢复势力。

（）

58、宇宙间的一切景象都更换了新貌，呈现一派生气。（）

59、汇聚成盛大壮丽的景象。（）60、为众人所指责，形容触犯众怒。（）61、读书总有好处。（）62、指祸乱从内部发生。（）63、形容国家或集团四分五裂。

（）64、比喻学习上笼统接受不加分析，不求充分理解。（）65、比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。

（）66、文章一气写成，无须修改，形容文思敏捷，写作技巧纯熟。（）67、形容工作刚开始就取得成功。（）68、比喻真心诚意，一再邀请。（）69、坚持作恶，不肯悔改。（）70、没有能比得上的（多含褒义）。（）71、敛藏才智，不使外露。（）72、事物的变化难以捉摸。

（）73、指架柴车穿破衣服去开辟土地，后形容创业艰苦。（）74、理直气壮、从容不迫地谈。

（）75、为应付某种需要而暂时采取的变通办法。（）76、按情理或情节来看，尚有可原谅之处。（）77、不经慎重考虑，轻率地采取狂妄的行动。（）78、从来没有人做到的，空前的。

（）79、形容遇到变故或在严重、紧急的情况下，沉着镇定，毫不慌乱。（）80、沉迷于所喜爱的事物，而使意志消磨掉。

四、解释下列加点字的含义。

81、恣行无忌（）82、纵横捭阖（）83、自惭形秽（）84、孜孜不倦（）85、栉风沐雨（）86、怨天尤人（）87、引而不发（）88、颐指气使（）89、一曝十寒（）90、洋洋洒洒（）91、偃旗息鼓（）92、邂逅相遇（）93、越俎代庖（）94、无稽之谈（）95、未雨绸缪（）96、耳濡目染（）97、飞扬跋扈（）98、万马齐喑（）99、惟妙惟肖（）100、贻笑大方（）

四、成语运用题

1、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A一时间，漫天的大雾把什么都遮没了，远处的电线杆也躲得杳无音讯。B．这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。

C．参加保险虽不能使人化险为夷，但却能在灾难不期而至时，使投保者得到一笔赔偿，尽量减轻损失。

D．王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。

2、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A据报道，山东的几个老乡确实修过机器，也到过大亚湾核电站，但为首的那位老兄不是农民，而是地地道道的有几十年工龄的工人，修的也不是什么洋人修不了的机器，而是人家根本不屑一顾的破烂玩意儿，所谓“震”住洋专家一说纯属无稽之谈。

B．让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作佣者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人„„

C．这几天，美国的一些国会议员和前政府官员还接连发表谈话或给克林顿总统写信，认为轰炸顶不了事，要干就干个痛快，派出地面部队，推翻萨达姆，另立新政府。这就更与联合国的有关决议本末倒置。

D．作为全市读书竞赛活动的倡导者，中共邢台市委副书记王三堂曾对一次社会调查疾恶如仇：相当一部分家庭买书。藏书数量较少，读书、用书的情况更是不容乐观，业余时间打麻将、泡酒馆引发了不少不愉快的事情。

3、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）A报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。

B有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。C．他们个个生机勃勃，决心大干一场。

D．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。

4、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会甘心，一定会重整旗鼓的。

B．房租、邮费、电话费等，每个月都要近千元，若再开展活动，开支是左右为难了。C．我相信他说的话是真实的，为什么要怀疑别人、杞人忧天呢？ D．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪，防患于未然。

5、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。

B．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。

C．“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。

D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。

6、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A《水浒传》的故事流传了几百年，书中的许多段落已深入人心，妇孺皆知B．在纪念反法西斯战争胜利50周年之际，有识之土提醒人们要警惕新纳粹势力起死回生。

C．要在学术上推波助澜，并不是抛弃国学，国学的精粹不但不能丢，有些还应深入研究。D．扮演蔺相如、伍子胥等人物的都是9至11岁的小演员，他们栩栩如生的演出展现了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。

7、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A．斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华在用人上的眼光与胆量。

B上海一个钢厂厂长，伪装清廉好些日子，直到被捕那天还在座谈会上夸夸其谈他反腐倡廉的经验体会呢！

C．石狮人爱读书绝非有钱人的附庸风雅，而是在市场经济的激烈竞争中谋生存、求发展的一种需要。

D．不论什么时候，她都是如坐春风，自由自在地发表她的观点。

8、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）A他们打得你死我活，好像有不共戴天之仇。

B．人民组织起来和杀人放火、惨绝人寰的日寇英勇斗争。C．他妈妈一进来，我们全寝室的人不谋而合地站了起来。

D．听到这消息，他觉得天在旋，地在转，头重脚轻，身子情不自禁地摇晃起来。

9、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A足球比赛正在紧张地进行，在场的观众不时地为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油鼓劲。

B孩子应该干、可以干的事情，要让他们自己去干，父母不要评头论足。

C．宋老师针对班上学生学习成绩良莠不齐的现状，讲课时注意因材施教，收到了理想的效果。

D．“执政党的党风问题，是有关党的生死存亡的问题”，这不是危言耸听，而是及时地向全党敲响了警钟。

10、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A一座座新建的楼房，一排排电视天线，短短三年，故乡已经面目全非了。B．我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了沪定桥，把他们消灭在河对岸。C．看来，作者是怀着激动的心清，写下这行云流水般的篇章的。D．保育院的孩子，一个个都是肥头大耳，面红耳赤，身体棒着哩！

11、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A眼前的老人，古铜色的脸上布满皱纹，一看就使人感到这是个饱经风霜的老人。B．据调查，目前中学生中“追星”现象已经蔚然成风。

C．改革开放以来，农村的发展变化更加飞黄腾达，可以作为艺术反映的题材更加丰富多彩。D．在新居，我把你赠送的电子台历摆在了天天面面相觑的写字台上。

12、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A于是我们开始看武侠小说，有时候上课也禁不住翻两页，长此以往，我们的成绩都开始退步。

B．金穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。

C．学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。D．有些人对经济建设上的浪费损失已经司空见惯，养成了一种麻木不仁的恶习。

13、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A为进一步提高服务质量，宾馆领导规定，所有工作人员，对待每一位宾客都要相敬如宾，实行微笑服务。

B．人才交流市场上，那些口才好、成绩好的大学生在自我推销时能够侃侃而谈，具有较强的竞争力。

C．政府要真正转变职能，非要对现有的政府机构进行彻底的改头换面不可。

D．电视剧创作有一种倾向，《北京人在纽约》一炮打响，不久就有《上海人在东京》。《俄罗斯姑娘在哈尔滨》，却每每给观众以狗尾续貂之感。

14、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A我家这个孩子呀，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢？

B．狗改不了吃屎，要叫这样的人改邪归正，那真是煞费苦心。

C．老将军回想起年轻的时候自己被地主老财通得走投无路，参加了红军，拿起武器跟敌人作斗争的故事。

D．下乡前两天，党委又组织参加扶贫的干部认真学习了有关文件，使大家进一步明确政策，做到胸有成竹。

15、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A帝国主义和一切反动派都是纸老虎，这个英明论断是牢不可破的，是放之四海而首准的。B．他是我师傅的老邻居。师傅有几个孩子，谁几岁了，谁的性格怎样，他都洞若观火。C．这是一篇动人心魄的文章，读着读着我似乎感到有一股汹涌澎湃的激情在胸中激荡。D．今年，我终于考上了大学。就要离开故乡时，班主任老师苦口婆心地嘱咐我：“上了大学，更要努力学习。”

16、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）A这些人对个人利益斤斤计较，而对广大群众的疾苦却漫不经心。

B．假使我们不修这么多水利工程，遇到这样严重的水旱灾害，其后果是不可思议的。

C．作为课题负责人，他责无旁贷地走上了主席台。

D．这本拼凑起来的“名家’叫。说集中几乎无精彩之作，只有一两篇还算差强人意。

17、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）A水力资源与祖国的建设息息相关，因而十分宝贵。

B．对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义的态度，让它随波逐流。C．许多寄生植物叶片的形状和寄生物大致相似，容易鱼目混珠。

D．在世界杯足球赛上，南美队的高超技艺，欧洲队的粗犷、勇猛，非洲队的灵巧、迅速，无不表现得炉火纯青。

18、选出下列句子中成语运用恰当的一句()。

A．无论学习哪一门知识，都不是一挥而就的，需要付出艰辛的努力。B．人们常常把贝克汉姆和罗纳尔多相提并论，因为他俩都是世界级的球星。C．说起四季如春的昆明，只听他夸夸其谈，使得在场的人非常向往。D．一个初一的学生，竟能写出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。

19、下列句中加点成语使用不恰当的一项是（）

A.计算机是一种工具，尽管是高科技工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

B.十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇小说《变色龙》，构思新颖，匠心独运，值得一读。

C.中国人民绝不允许任何形式的“台独”阴谋得逞；我们要听其言，观其行，对台湾领导人将把两岸关系引向何方拭目以待。

D.任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟。20、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）

A．生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。

B．我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日俱增。C．西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大有作为的。

D．长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固地存在于人们头脑中。

成语知识题答案

一、1.2.× 3.× 4.× 5.6.× 7.8.× 9.10.× 11.× 12.× 13.× 14.15.× 16.×

17.× 18.19.× 20.×

二、21.接－截 22.换－焕 23.暗－岸 24.究－咎 25.新－心 26.上－尚 27.陨－殒

28.震－振 29.挺－铤 30骛－鹜 31.步－部 32茬－荏 33.茶－荼 34.治－制 35.至－置 36.踏－沓 37.必－毕 38.声－生 39.屈－曲 40.壁－碧

三、41.游刃有余 42.睚眦必报 43.众口铄金 积毁销骨 44.山雨欲来风满楼

45.闻过则喜 46.循序渐进 47.一蹶不振 48.煞有介事 49.始作俑者

50.巧妇难为无米之炊 51.南柯一梦/竹篮打水 52.青黄不接 53.万马奔腾

54.销声匿迹 55.虚怀若谷 56.神采奕奕 57.卷土重来/东山再起 58.万象更新

59.蔚为壮观 60.千夫所指 61.开卷有益 62.祸起萧墙 63.分崩离析 64.不求甚解/囫囵吞枣

65.脍炙人口 66.文不加点 67.马到成功/旗开得胜 68.三顾茅庐

69.怙恶不悛 70.无与伦比 71.韬光养晦 72.变幻莫测 73.筚路蓝缕 74.侃侃而谈

75.权宜之计 76.情有可原 77.轻举妄动 78.前无古人 79.泰然自若/临危不乱 80.玩物丧志

四、81.放纵 82.开合 83.形态丑陋 84.勤勉的样子 85.梳头 86.怨恨 87.拉开弓

88.面颊 89.晒 90.文辞众多的样子 91.放倒 92.没有预约而相遇 93.厨师

94.考查 95修缮 96.沾湿 97.蛮横 98.哑 99.相似 100.被人笑话

四、成语运用题

1．C（A“杳无音讯”应改为“无影无踪” B．“涣然冰释”指嫌隙误会消除D．“不名一文”应改为“一文不值”）

2．A（B“始作佣者”是贬义C．“本末倒置”应改为“背道而驰”D．“疾恶如仇”指痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样，用在这里不恰当）

3．D（A“不期而遇”指没有约定而意外地相遇B．“舍本逐末”改为“本末倒置”C．“生机勃勃”指物，应改为“生气勃勃”）

4．D（A“重整旗鼓”是褒义词，应改为“卷土重来”B“左右为难” 指人不指事C．“把人忧天”应改为“庸人自扰”）

5．A（B“耿耿于怀”应改为“悔恨不已”C．“瓜熟蒂落”改为“柳暗花明”D．“见异思迁”应改为“左右不定”）

6．A（B．“起死回生”用于形容医术高超或比喻手段高超，这里应用“死灰复燃”C“推波助澜”是贬义词D．“栩栩如生”是形容文学、艺术作品表现非常逼真，好像话的一样）7。C（A“弹冠相庆”多含贬义B．“夸夸其谈”改为“高谈阔论”D．“如坐春风”应改为“满面春风”）

8．A（B．“惨绝人寰”改为“惨无人道”C．“不谋而合”改为“不约而同”D．“情不自禁”改为“不由自主”）

9．D（A“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，用在这里不合适B．“评头论足”应改为“越沮代危”C．“良奏不齐”改为“参差不齐”）

10．C（A“面目全非”是贬义词，应改为“面目一新”B．“神机妙算”是褒义词D．“肥头大耳”是贬义词，“面红耳赤”指因急躁、害羞脸上发红的样子，此处与语境不合）11．A（B．“蔚然成风”是褒义词C．“飞黄腾达”指官职地位上升得很快D．“面面相觑”用于人与人之间）D（A“长此以往”不能追述过去的事情B．“参差不齐”指长短、高低、大小不齐C．“改弦更张”比喻改革制度或变更方法，不能形容人的关系）

13．B（A“相敬如宾”只用于夫妻之间C“改头换面”比喻只换形式不变内容D．“狗尾续貂”比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称

14．C A．“无动于衷”改为“。心不在焉”B．“煞费苦心”改为“枉费。心机”D．“胸有成竹”改为“。心中有数”）

15．C（A“牢不可破”改为“无懈可击”．B．“洞若观火”改为“一清二楚”D．“苦口婆心”指反复劝说，应改为“语重。心长”）

16．D（A“漫不经心”改为“漠不关心”B“不可思议”改为“不堪设想”C．“责无旁贷”改为“毫不犹豫”）A（B．“随波逐流”改为“放任自流”C．“鱼目混珠”改为“混为一谈”D．“炉火纯青”改为“淋漓尽致”）18．B 19.A 20、A

初中语文基础知识成语 第2篇

2、安时处顺：安于常分，顺其自然，形容满足于现状。

3、安土重迁：重迁，把搬迁看得很重。在家乡住惯了，不愿轻易迁移。形容留恋故土。

4、安之若素：安，心安;之，文言代词，代人或事;素，平常。对困窘的遭遇毫不在意，心情平静得跟往常一样。现在也指对错误的言论和行为不闻不问，听之任之。

5、按部就班：部、班，就是门类、秩序;就，归于。原来指写文章结构安排得当，造句、选词合乎规范。现在指按照一定的条理，遵循一定的程序做事。有时也指按老规矩办事，缺乏闯劲。

6、按图索骥：索，寻找;骥，好马。原来比喻办事拘泥于教条，现在也指照线索去寻找事物。

7、暗渡陈仓：指称作战时在正面迷惑敌人，在侧面突然袭击的策略;还用以比喻暗中进行的活动(多指男女间不正常的行径)

8、暗送秋波：旧时比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。指暗中眉目传情。后用以比喻献媚取宠，暗中勾搭。

9、暗箱操作：利用职权暗地里办事(多指不公正、不合法的)。

10、黯然销魂：黯然，心情沮丧的样子，销魂，灵魂离开了躯壳。心情沮丧得好象失去了灵魂。形容极度的悲伤或愁苦。

11、一去不复返：一去之后就不再回来。形容事物过去了就不会再重新出现。

12、图穷匕首：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

13、悲歌击筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

14、切齿拊心：形容愤恨到极点。拊心：捶胸。

15、发上指冠：毛发竖起的样子。形容极度愤怒。

16、无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

17、变徵之声：乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。

18、秋毫不犯：指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。

19、劳苦功高：指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。

初中语文基础知识成语 第3篇

第一, 首先要重视古汉语的学习, 尤其是课内文言文实词解释的学习。

学生在平时的学习中, 要重视对古汉语的学习, 古汉语里有许多优秀的诗歌和文章, 它们是中华民族的精髓, 有许多实词是有生命力的, 这些有生命力的实词解释和成语的解释往往是一致的。

如:“安之若素”的“素”怎么解释呢?其实我们曾在初中语文课文《活板》中学过:“有奇字素无备者”的“素”解释为“平素, 平时”, 与“安然若素”的“素”同义。又如:“置若罔闻”的“罔”作何解释呢?古文学得扎实的学生一看就知道, 《核舟记》中有一句话“罔不因势象形”的“罔”解释为“无, 没有”, 两者意思一样。还有, 《出师表》中, “陟罚臧否”的“否”和“否极泰来”的“否”同义, 都解释为“坏﹑恶”。

第二, 要重视形声字的结构, 分清形旁和声旁。

在古汉语和现代汉语中, 大部分的字都是形声字, 形声字分为两部分:形旁和声旁, 形旁表示字的意义, 声旁表示字的读音。掌握了形声字的知识概念, 可以使我们正确解释字的意思, 从而避免很多错别字, 能正确使用成语。

如:“病入膏肓”的“肓”, 学生往往会写成“盲”, 为何?就因为他们不懂形声字的结构, “肓”的结构是“上声下形”, 大凡和人体有关的字都是“月”字旁, 由此可知, “肓”与人体有关, 是指心脏与隔膜之间的部分, 即药力达不到的地方, 而“盲”的形旁是“目”, 与眼睛有关。

第三, 重视音形相近, 意义不同的字的对比。

新课标对成语的掌握要求很高, 学生往往不理解成语的解释而写错别字, 所以对于一些容易搞混的字, 特别是音形相近的字进行对比区别, 显得十分重要。

如:学生常常把“好高骛远”的“骛”和“趋之若鹜”的“鹜”搞错, 为什么呢?因为学生不理解这两个字的解释, “骛”的本义是“马快跑”, 引申为“追求”;而“鹜”解释为“野鸭子”。经过对比, 学生才能真正懂得这两个字的意思, “心无旁骛”也不会写错了。

二、在成语教学的过程中注意培养学生的创造能力

第一, 教成语释义时, 培养学生的敏觉力。当学生不理解某一成语的意思时, 我们可以指导学生根据成语的字面意思来揣摩成语的大概故事内容, 进而理解成语所体现的内涵。

第二, 用成语联想法, 培养学生的流畅力。由成语的字面意思进而联想到成语的故事内容、具体内涵有利于培养学生的想象能力与发散思维, 对学生的创新能力培养有一定的意义。

第三, 对成语进行归类教学, 培养学生的变通力。根据不同的角度对成语进行归类, 譬如根据典故进行分类, 根据其引申义进行分类, 根据成语的感情色彩进行分类等等, 这对于培养学生的分析归纳能力有很大的好处。

第四, 设计成语作文练习, 培养学生的独创力。许多教师对作文教学感到一筹莫展, 不知从哪里入手, 我们可以合理利用成语进行作文教学, 可以引导学生对成语故事进行扩写、续写、改写, 可以引导学生对成语故事进行新解等。这对于培养学生的创新能力有很大的好处。

三、成语教学要与时俱进, 符合时代发展要求

第一, 要把握好成语的朗读停顿。

成语绝大多数是四字的, 在朗读时一般都是两个字做一次停顿, 如:迥然/不同、平分/秋色、披肝/沥胆等。但并非所有的成语都是这样停顿的, 我们教材中没有列出的少部分少于或多于四字的成语, 如:莫须有、快刀斩乱麻、树欲静而风不止等, 在朗读这些成语时则要根据它们的结构和所表达的意思选择停顿。

第二, 要整体把握教材中的成语, 融会贯通。

这一点与笔者在上文中谈到的根据不同角度对成语进行分类是一回事, 根据相同范畴, 不同角度把成语集中起来, 比较学习, 效果一定很好。例如, 在教授河大版七年级上册第四单元时, 就应该把整个初中教材中关于四季的成语整合起来, 集中进行理解、掌握。

第三, 要把握成语之间的联系, 教师还可以适时补充一下意思相近的成语, 如十二个出自寓言的成语:刻舟求剑、守株待兔、鱼目混珠、滥竽充数、多此一举、画蛇添足、东施效颦、邯郸学步、掩耳盗铃、买椟还珠、螳臂当车、蚍蜉撼树。学生们根据自己的课外知识, 积极回答:“百步穿杨”“杞人忧天”“自相矛盾”……同时, 我又补充学习了“愚公移山”“指鹿为马”“惊弓之鸟”“井底之蛙”等词语, 在此基础上丰富学生的词汇量。成语教学似轻实重、似易实难, 它重在运用和积累。

四、成语教学时要注重浸润其中的儒家思想

思想教育有其民族性和继承性, 而我国的思想道德标准长期以来主要是受儒家、佛家、道家思想的支配和影响。虽然它们的思想既有精华也有糟粕, 但不可否认, 正因为它们的存在, 才有了我们中华民族特有的思想和品德。

初中语文成语积累的几点做法 第4篇

一、从对古代典籍的溯源中积累成语

初中语文教学要求我们教师要着力培养学生养成有计划阅读的习惯，养成认真阅读、圈点质疑、归纳整理的习惯。我们知道绝大部分成语都有典故，能够在我国古代典籍中找到它们的出处，教师要指导学生理清这些成语的源头及含义，这样在学生们进行作文写作或口语表达时才不至于张冠李戴甚至牛头不对马嘴。在部分农村学校，由于师资力量的匮乏导致语文教学照本宣科现象比较严重，学生成语的积累更是一种奢望甚或无从谈起。在语文教学过程中笔者努力改变这种现状，每天教给学生成语，比如教师在语文课堂教学中将东施效颦、朝三暮四等成语整理成一个个生动有趣的故事来讲给学生，学生每天陶醉在这些优美的语言情境中欲罢不能、其乐融融。教师指导学生阅读和积累成语都是一个需要长期坚持的过程，不能幻想一朝一夕就能够取得语言积累的成功，要持之以恒。教师指导学生从古代典籍中汲取营养并能够逐步学会从阅读中圈点成语，对提高初中语文教学中成语积累的作用是显而易见的。

二、在语文教材的阅读中积累成语

初中语文课本中的范文不仅语言非常优美而且含有许多常见的成语，作为语文教师一定要引导学生把这一非常宝贵的语言资源最大化地使用并有意识地进行拓展。教师引导学生长期坚持、日积月累，可以想象，学生们的成语积累一定会一天更比一天多。初中语文中的阅读教学不仅能够大大丰富和发展学生使用语言的艺术，而且可以锻炼学生运用语言的灵活性，促进学生发散性思维的发展。由于学生的学识水平、领悟能力、个性心理都各有不同，因此造成初中学生的阅读感受和赏析反馈也有很大的差别。在语文教学过程中教师要引导学生主动参与阅读和点评并能够与学生形成良性互动，让学生在语文阅读的点评和互动中拓宽视野，即积累了成语，又陶冶了自己的情操，何乐而不为呢？

三、在优美语言的实际运用中积累成语

教师引导学生学习成语时要求学生要能够准确的书写，并能够将其正确地应用于我们的学习生活中，针对那些容易混淆的成语，教师要采用对比的方法努力让学生分清理透。在初中语文教学中指导学生开展成语接龙、成语猜谜等有益学生成语积累的益智游戏，或者引导学生开展为成语滥用挑刺的学习活动来激发学生学习成语的浓厚兴趣。比如，可以引导学生为山西省旅游宣传广告语“晋（尽）善晋（尽）美”挑刺，以便自觉保护语言文字的纯洁性。在这样如沐春风的情境中，优美的语言就会如晨中的雨露不断润泽学生的心田，浇灌着语文之花的生长。面带微笑的教师走进语文课堂，会给学生的心灵洒下一片阳光，教师用幽默智慧的语言引领学生，在轻松、和谐的情感氛围中学生相互协作、主动探究，能迸发出巨大的能量去发掘语文的优美。在这样的学习环境中，每一个学生都是主角，都是被关注的对象，学生学习成语的兴趣和积极性怎么可能得不到激发，学生的语文学习成绩怎么可能得不到提高。

四、积极引导学生在阅读和宣讲中积累成语

在初中语文学习过程中，教师不仅在课堂教学中引导学生阅读和宣讲课文，而且在活动课中也引导学生组成合作小组进行阅读和宣讲以便积累成语。在课堂中教师经常使用多媒体播放影像及精彩的广告词来让学生进行点评，并请学生复述或找出其中的成语，每一位学生准备一本专门的积累本以便随时记录相关的成语，平时多看多记这些成语以便运用时能够信手拈来。语文教学过程中教师要起模范带头的作用，教师语言准确、板书工整，就能在学生的心灵中播下优美语言的坚实种子，教师要引领学生自觉地去学习模仿使用成语宣讲和造句。在学生使用成语进行宣讲和造句的过程中，教师的指导不能缺失，要能及时发现学生的问题，指出其中的不足之处，帮助学生反复纠正，不厌其烦。在语文教学过程中教师一定要不遗余力地指导学生学会使用成语宣讲和造句的方法和技巧，只要师生共同努力劲往一处使，就一定会在学生的阅读和宣讲中使成语积累越来越娴熟、越来越好。最后，教师对学生的语言表述要严字当头，反复锤炼、反复纠正，不达到要求不松懈，力争使成语的积累收到最好的成效。

总之，引导初中学生积累成语，非一日之功，贵在持之以恒。“腹有诗书气自华”，在语文课程改革的今天，教师应让学生自觉养成积累成语，正确使用成语的良好习惯，逐步让他们谈吐生色，文笔增辉，人文素养与日俱增。

语文基础成语的意思 第5篇

1、因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。

2、锐不可当：锋利无比，不可抵挡

3、张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好

4、触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤

5、情郁于中：感情积聚在心里

6、高屋建瓴：形容居高临下的气势

7、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真

8、失之毫厘，差之千里：相差虽极小，而造成的误差极大

9、因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法

10、自出心裁：出于自心的`裁断、创造

11、销声匿迹：原意是不公开活动，不公露面。这里指昆虫都无声无息，无影无踪。

12、啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

13、日薄西山：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

14、气息奄奄：比喻腐朽的事物即将没落。

15、油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

16、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

17、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容庄重严肃的样子。

18、诚惶诚恐：惶恐不安。

19、广袤无垠：广阔无边

20、期期艾艾：形容口吃

21、莫衷一是：不能得出一致的结论

22、众目睽睽：大家的眼睛都注视着

23、即物起兴：开头先咏他物起兴抒情

24、颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子

中考语文考试成语知识 第6篇

2.错落有致：交错纷杂，富有情趣。致：情趣。

3.浑然一体：完整不可分割地构成一个整体。

4.丰功伟绩：伟大的功绩。

5.错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。

6.千头万绪：形容事情头绪很多。绪：事情的开端。

7.不无裨益：不是没有益处。

8.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

9.孜孜不倦：勤勉地工作，不知疲倦。

10.无边无垠：宽阔没有边际。垠：界限;边际。

11.坦荡如砥：平坦得像磨刀石。坦荡：宽广平坦。

12.潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋：生出。

13.旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。

14.纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

小升初语文：成语知识总结 第7篇

在小升初语文考试中，填空题会考到成语，写作文的时候，不少同学也觉得手里的词汇不够多，所以，如果你熟练运用成语，小升初语文考试和写作文时都会顺手不少。

1.表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

2.表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿

3.表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

4.表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

5.表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭

6.表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

7.表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分

8.表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支

9.表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿

10.表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨

11.表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下

12.表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐

13.表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分

14.表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡

15.表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分

16.表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言

17.表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤

18.表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安

19.表示反义词：上行下效、深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下 若隐若现、口是心非、扬长避短、惊天动地、顾此失彼、出生入死、七上八下

20.表示近反义词：天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出、粗细各异、长短不同、黑白相间、表里如一、是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡

1、比喻构词的：胆小如鼠、骄阳似火、情深似海、红叶似火。

2、近义词构词：争分夺秒、奇珍异宝、忘恩负义、左思右想。

3、反义词构词：推陈出新、七上八下、生离死别、冷嘲热讽。

4、叠词方面：

ABCC：得意洋洋、兴致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。

AABC：斤斤计较、津津有味、娓娓动听、栩栩如生。

ABAC：自言自语、自由自在、自高自大、全心全意。

5、描写人物神态的：得意洋洋、垂头丧气、眉开眼笑、愁眉苦脸。

6、描写人物优秀品质：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。

7、勤奋学习的：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、凿壁借光。

8、神情专注的：目不转睛、聚精会神、全神贯注、专心致志。

9、心情愉快的：兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑颜开。

10、活动场面的：热火朝天、人山人海、热闹非凡、争先恐后。

11、表现悲痛的：悲痛欲绝、心如刀绞、悲痛不已、痛不欲生。

12、表现愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、怒气冲天、怒不可言。

13、劳动场面的：热火朝天、争先恐后、汗流浃背、大汗淋漓。

14、合作精神的：志同道合、同心协力、风雨同舟、同舟共济。

15、形容人多的：人山人海、人流如潮、举袖成云、项背相望。

16、气势盛大的：人多势众、气贯长虹、背水一战、一决雌雄。

17、描写大海的：风急浪高、波涛汹涌、惊涛骇浪、波峰浪谷。

18、描写春天的：春光明媚、春色满园、春暖花开、春意盎然。

19、描写夏天的：烈日炎炎、骄阳似火、夏日可畏、赤日炎炎。

20、描写秋天的：秋色宜人、秋高气爽、枫叶似火、桂子瓢香。

21、描写冬天的：大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。

22、描写天气的：晴空万里、大雨如注、乌云密布、倾盆大雨。

23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助长、叶公好龙、自相矛盾。

24、历史故事的：三顾茅庐、草船借箭、负荆请罪、完璧归赵。

25、神话故事的：八仙过海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲补天。

26、含有十二生肖(动物名称)的成语：鼠目寸光、牛气冲天、虎头蛇尾、龙腾虎跃、猴年马月、羊入虎口、鸡犬不宁、狗急跳墙、猪狗不如。

27、含有数字的：一目十行、成千上万、十载寒窗、三心二意。

28、含有人体部位：眉开眼笑、项背相望、三心二意、笑容满面。

29、表示时间过得快：光阴似箭、时光飞逝、日月如梭、瞬息万变。

30、描写笑的：眉开眼笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑。

31、褒义(肯定赞扬)：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。

32、贬义(否定批评)：口是心非、胆小如鼠、贪生怕死、骄傲自满。

33、说明深刻道理的：守株待兔、拔苗助长、画龙点睛、自相矛盾。

34、俗语：靠山吃山、靠水吃水、近水楼台先得月、百闻不如一见。

35、表示说话的：能说会道、七嘴八舌、口若悬河、滔滔不绝。

36、表示人物动作的：指手划脚、手舞足蹈、挤眉弄眼、捧腹大笑。

37、含有人物名的：孔融让梨、名落孙山、曹冲称象、毛遂自荐。

41.表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心

42.表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精

43.表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意

44.描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休

45.描写场面热闹的`成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡

46.描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈

47.描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉

48.表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言

49.表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行

50、表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例

51.表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决

52.形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡

53.形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖

54.表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽知

55.表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉

56.表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞

57.表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定

58.描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然

59.描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅

60.描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾

61.描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照

62.描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏

63.描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂

64.描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道

65.描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明

66.描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上

67.描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临

68.描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨

描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注

69表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照

70.描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融

带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭

71.描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸

72.表示热闹场面的词语： 熙熙攘攘、车水马龙、人山人海、水泄不通、川流不息、座无虚席、人满为患、火树银花、人头攒动、人声鼎沸、欣喜若狂、摩肩接踵、热闹非凡、盛况空前、载歌载舞、踵趾相接、灯火辉煌、欢声雷动、沸沸扬扬、接踵而至

叠 词：

AAB类：面面观 呱呱叫 麻麻亮 娘娘腔 飘飘然 泡泡糖 毛毛雨 团团转

ABB类：干巴巴 冷冰冰 天苍苍 兴冲冲 沉甸甸 直勾勾 红彤彤 胖乎乎

AABB型：安安稳稳、风风雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡、结结巴巴、口口声声、马马虎虎、模模糊糊、婆婆妈妈、千千万万、生生世世、偷偷摸摸、吞吞吐吐、熙熙攘攘、形形色色

AA××型：比比皆是、彬彬有礼、蠢蠢欲动、绰绰有余、鼎鼎大名、、耿耿于怀、津津有味、津津乐道、斤斤计较、井井有条、炯炯有神、侃侃而谈、依依不舍、沾沾自喜、蒸蒸日上

A××A型：防不胜防、精益求精、忍无可忍、日复一日、微乎其微、为所欲为、闻所未闻

初中语文基础知识教学浅见 第8篇

翻开苏州语文中考试卷, 第一部分就是基础知识及运用, 它包括词语、古诗默写和语言运用三大部分。但正因为是基础知识, 学生认为较简单, 平时不够重视, 怕记怕背, 导致很多学生经常失分。因此, 这部分内容的掌握情况, 最能反映学生学习效率是否高效, 基础知识是否扎实, 语文功底是否深厚。因此, 教师一定要学习高效的学习方法, 要摸索符合学习规律的、操作性强的基础知识教学方法。对于如何高效、准确地掌握基础知识, 我不断地摸索着, 实践着。以下是我多年来对教学语文基础知识的一些做法和想法。

一、“三步曲”引导学生, 巩固积累字词

字词, 是组成一篇文章的基本单位, 就如造房用的一砖一瓦。它是学习语文的基础, 要靠日积月累。那么, 如何让学生自觉地积累词汇, 准确运用词语呢?我指导学生运用“三步曲”学习法。

第一步, 让学生“自学”。我要求学生在预习新课文时, 根据自己的实际情况, 划出文中重点的词语以及平时易错的字词, 整理在词语积累本上。尤其要重视对多音字、形似字及成语的掌握。然后, 我指导学生利用工具书, 从字词的音、形、义三方面去把握。如“罪魁祸首”一词中“魁” (kuí) 字, 学生常读错、写错, 还有一些学生将“首”写成“手”。于是, 我就引导学生从词义上理解、把握。现代汉语词典上“罪魁”, 解释为“罪恶行为的首要分子”;“祸首”解释为“引起祸患的主要人物”。不难发现“魁”和“首”是同义的, 都是“为首的”“领头的”。这样, 学生既不会写错字, 也真正理解、掌握了这成语。平时, 我还要求学生每天看一至两篇课外阅读, 看后摘录好词、生词等, 这样就拓展了词汇。

第二步, 让学生“自批”。每学完一篇课文后, 我都听写本课的重点词语, 然后让学生与同桌进行交换并认真仔细地批改。批改过程中, 学生做了一回小老师, 很开心, 帮同学批改出错别字后很有成就感, 而且也让自己引以为戒, 不出同样的错。这给学生提供了一次趣味识记、巩固字词的机会。接着, 我再批改一遍, 查漏补缺。若发现学生在批改过程中批错了, 包含本是对的, 误批了;本是错的, 没批出。这说明这些字词, 这名学生同样没掌握。我就要求学生立即查词典, 写出读音、词义, 真正理解、掌握这些字词。这样不仅又给了学生一次识记、积累的机会, 还让他体会到学习中认真负责的重要性、必要性。

第三步, 让学生“自理”。我引导学生根据平时课外阅读时摘录的好词、生字, 整理成词语表, 定时温习。考试复习时, 我还要求学生根据自己平时默写的情况, 对易错、易混淆的字词再整理, 巩固、理解。

这样, 学生自觉地、有针对性地学习字词, 反复有意识地识记字词, 准确理解、运用常用的及重要的字词, 不仅答题 (根据拼音写汉字和改错别字) 得心应手, 而且有利于阅读和写作水平的提高。

二、“四步法”引领学生背诵鉴赏诗词

新的《语文课程标准》要求学生多诵读古代诗词, 在有意识地积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品位和审美情趣。那么, 在学习古诗词时, 如何使学生边积累语言, 边提高鉴赏、理解能力呢?我觉得教学古诗词, 切忌死记硬背, 而要在理解、鉴赏的基础上背诵。因此, 我在教学古诗时, 较注重引导学生学习古诗的方法。其方法可归结为“知诗人, 解诗题;抓字眼, 明诗意;想诗境, 领诗情;吟诗句, 背诗文”四步法。

1. 知诗人, 解诗题。

这就是指学习古诗时, 引导学生查寻相关资料, 让他们从了解作者及写作背景学起, 明白题目的意思。如学李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时, 学生对这么长的题目很难记住。因此, 我指导学生阅读书上注解, 明确“天宝八年 (749) 春天, 李白听说好友王昌龄由江宁丞被贬为龙标尉, 十分同情和关切, 写下这首诗远道寄给他”。“左迁”的意思是降职。古人尊右卑左, 因此把降职称为左迁。龙标是古地名, 在今湖南洪江西。这样, 学生理解了内容, 这么长的题目就能轻松记住了。

2. 抓字眼, 明诗意。

即抓住关键字词, 明确诗的内容。还如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“愁心”是本诗的字眼, 表明了诗人的离愁, 表达对好友王昌龄的同情、怀念、牵挂、安慰。

3. 引导学生发挥想象力, 将凝练的文字想

象成丰富的画面, 体会其中蕴含的作者深厚的情感。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”, 既写景又点了时令。教师可引导学生想象随风飘散的杨花和啼声如“不如归去”的子规哀怨的叫声, 从而使学生感受到漂泊之感, 离别之恨。

4. 通过反复诵读来体会诗的意境, 把握诗的主旨。

让学生出声自由朗读, 可谓“诗读百遍, 其义自现”, 这样可使学生在诵读中体会其意境和诗情。若有疑惑的地方, 学生可提出来, 让同学相互帮忙解决。若学生理解不当或有困难时, 教师应及时解说、答疑。然后, 请学生就自己喜欢的或认为重点的诗句进行赏析。这样, 既培养了学生的口头表达能力, 还提高了对诗歌的鉴赏能力, 又加深了对诗的理解, 便于记忆背诵。此外, 教师可让学生在此基础上默写。对默写优秀的学生, 教师应给予表扬;对默错的学生, 教师就具体情况作指导、解说。如默“李杜诗篇万口传, 至今已觉不新鲜”时, 有很多学生把“已”写成了“己”, 这是学生平时书写不注意, 马虎所致, 只需强调一下即可。如默“何当共剪西窗烛”时, 有学生把“烛”写成了“竹”, 这说明学生不理解该诗的内容, 需对诗的内容再解说一下, 知道是“秉烛夜谈”, 然后及时订正。这样, 只有学生理解深刻、透彻了, 背诵和默写方能顺畅、娴熟。考试默写古诗时才能胸有成竹, 不失分。

另外, 期中或期末还可开展“背诵诗词”的比赛, 让学生在轻松、趣味中, 加深对所学诗词的理解和记忆。同时, 教师也可让学生当回小老师, 出古诗文默写的小练习, 然后随机抽取做, 做完后给出卷者批, 再由教师检查、批阅, 若有错就给做卷者订正。

三、“体验式”指导学生在实践中运用语言

全国著名语文教改专家洪镇涛特级教师认为, 语文学习应该像小孩学习语言, 运动员学习技能那样, 主要靠实践。学生应在实践与应用中牢固掌握语文基础知识。教师可以通过修改病句、仿写句子、整理句序、提取信息、口语交际等语文实践活动, 提高学生运用语言的能力。新课程标准明确指出:“学习知识是为了运用, 是为了向能力方面转化。”语文实践活动这一版块内容及设计的题型, 最能体现学生知识面是否开阔, 最能体现学生理解、分析问题的能力, 最能体现学生准确、灵活运用知识的能力。问题是由于这部分题目很活, 因此学生最怕做, 也是最易失分。那么, 怎样才能帮助学生解决这一“难题”, 让他们应付自如呢?“体验”是最佳方法之一。

1. 要熟悉题型。

这类题目形式多样, 如学生平时不接触, 到考试时突然碰到, 会无从下手, 导致紧张、耗时、乱答。因此, 教师在平时的练习中可有意识布置这类题目。如修改病句的题目可以设一专题讲, 给学生归纳出:语序不当、搭配不当、成分残缺、不合逻辑、句式杂糅、表意不明、重复啰唆、用词不当等类型。教师还应举典型病句的例子进行分析讲解, 再出相应的题目让学生练习巩固。此外, 教师还应对学生进行语言运用、口语交际及语文实践活动等方面的训练。教师也可把这些穿插在平时的课堂教学中, 有意识地设计相关问题, 让学生有“身临其境”般的体验。如教口语交际“婉转拒绝”时, 教师就根据生活实际中的问题让学生练习。如“放学后同学邀你去他家参加生日派对, 但晚上你要去补习, 没时间, 你该如何拒绝他的邀请, 才能不伤害你与这位同学的感情”引导学生明白表示谢意, 同时说明原因, 表示抱歉, 最后送上真挚的祝福, 这样就达到“婉转拒绝”的目的。总之, 让学生多接触各种题目, 开阔眼界, 多练习各种题型, 可以提高解题能力。

2. 要关注生活。

生活是最好的体验, 如让学生尝试发手机短信, 撰写广告词、广播稿、对联、标语, 看图表写说明文字, 评说生活中的语言现象等, 很有现实意义。对于这类题目, 如果学生只局限于教材知识, 是远远不够的。教师要引导学生有大语文的概念, 要把语文的外沿延伸到生活中去。生活中处处有语文, 让学生时刻关注生活, 处处观察生活, 在生活中学习。

3. 要指导方法。

这类题目, 是开放性题目。因此它的答案不像数学题那样是唯一的, 而是不定的, 甚至有多种多样。但是, 不管什么题目, 都有它的解题思路。如仿句练习, 就要辨析清楚例句的特点, 包括句子的形式、所用的修辞、上下句的联系等。因此, 教师一定要指导学生仔细审题, 明确要求, 准确表述。每次解答这类题目时, 我总是先让学生读两遍题干, 然后请学生讲讲题目有哪些要求, 谈谈答题思路, 思考好了再表达。不管是书面表达还是口头表达, 语言都要简明扼要、准确全面。在训练过程中, 我以鼓励学生为主, 教学生方法, 给学生信心。其实, 这类题目正因为活, 因此它给了学生发挥的空间, 给了学生自圆其说的机会。只要学生抓住要点, 准确运用语言, 就能得分。