爱上新年日记范文

爱上新年日记范文（精选16篇）

爱上新年日记 第1篇

爱上新年日记

小时候，喜欢过年，因为那代表着新衣服、压岁钱……而这背后，还有什么，我其实并不明白。

直到工作了，行走于繁华世界，新年才对我释放了它的本真：纯粹的一年的开始，崭新的开头，自然会有无数的希望藏在那绚丽的烟花里，自然会有无数的可能隐在大红对联里，自然会有无数的欢乐堆积在相濡以沫的年夜饭里。

新年，是午夜，那十二声钟响，在它来临之前，每次心跳都是深深浅浅焦灼的呼喊，当它到来，每响都是不能自已的心跳：一声敲响，春天的气息临近;二声敲响，新年的欣欣向荣登场……十一声敲响，所有的愿望期待实现;十二声敲响，新的一年，已在身边。新年，是围坐一团，吃年夜饺子，白白胖胖的圆满中是酣畅淋漓的满足，是不能拒绝的安慰，于是，一口口的香甜中，一年的辛劳悄然隐退;一筷筷的热情中，一身的疲惫云淡风轻地走远。

新年，是门口那大红的对联，古老、直白的祝福，却在左右相对，上下转承间凝聚了固执的希冀，坚韧的渴望，于是，冷冽的天气中，这一抹红温暖视线;喧嚣的热情中，这墨香保留着一点温文而雅。

新年，是大年夜的烟花，绚丽多姿，盛开在墨蓝的天空，娇艳的容颜是新年的本色，绽放的`声音是新年的心性。新年，是大年三十彻夜不熄的灯光，照着时光，跨过新旧交替的关口;照着炉火的余烬，映照着熟睡的家人恬静的面庞。新年，是瓜子的清香，嘴边流连着餍足，唇齿间开合着清脆，地上喧哗着欢畅，是走到谁家都依然的不离不弃。

新年，是糖果的甜蜜，含在嘴里，舍不得太快遗忘的久远;是娇憨的小孙女剥开糖纸，送到你嘴边的畅怀。爱上新年，其实是爱上那一份中国古老情结――最好永远都团圆美满，齐聚一堂，于是知道总会有那么一份牵挂，走到天涯，也少不了它。

爱上新年，其实是爱上那一种红的酣畅，黑眼睛、黑头发的女子，最适合红色的映衬，细细的腰身、精致的盘花扣、高挽的发，无论如何，都是不能忘情的喜气。爱上新年，其实是爱上那种温柔敦厚的亲密，笑语喧哗，可谁都知道那是真实的血脉相连。爱上新年，其实是爱上那种不问缘由的沉醉，即使节俭终年，也不能不在这一天，奢华一次。爱上新年，其实是爱上遥远的灯光里守候着的人，那是对我们望眼欲穿的父母。

爱上新年，其实没有理由。就是爱上了，爱它一年一次的惊喜交加，爱它走过了岁月沧桑依旧青春的容颜，爱它的酣畅，爱它的大红，爱它的芳香，爱它的平等，爱它在红尘里的美丽，爱它在平淡日子中的喧哗，爱它，在每一个新旧交替的午夜，爱它，在每一个不一样的年头。

爱上新年日记 第2篇

开始实验了，我端来一盆水为了防止纸燃起来，一根毛笔用来写字，噢!当然还有打火机和当墨水的柠檬汁，还有一张纸。我先让毛笔放在“墨水”里，充分沾上柠檬汁后，在纸上写“人”字，当然把纸还要晒干，纸晒干后，上面看不见写地字的痕迹。晒干之后，便要使用打火机了，我们要用打火机烤纸，可水火无情，一不小心，火燃起了纸，我把它泡到水里泡着，这时纸只留下了三分之一，我只好重新开始。

第二次实验，我小心翼翼的重复做着方才的事，晒干之后又到了火烤的环节，我开始紧张了，慢慢烤纸，过了一会儿，纸上出现了一个棕色的点点，我小心翼翼的生怕火变成杀纸的凶手，吞食这弱小的纸，不料一不小心，火又烧了纸。唉!又失败了。

第三次，我换了一种方法，我拿肥皂当笔和墨汁，不过这盆水的用途可就不同了，我们要把纸抹上肥皂放入水里，放水里?纸不就开裂了吗?呵呵，我准备的纸是速描纸，放入水中短时间裂不开。言归正传，实验开始，我先拿肥皂抹纸，抹完后，看都看不见，放入水中，只见画的能看到了，实验成功了，我欢呼起来，感觉连天气都在庆祝这一刻的到来。

为什么会这样呢?书上告诉了我们，是因为在水里肥皂能阻隔水，第一次的实验如早成功，是因为，柠檬汁里的蛋白质受到高温60度会显出来。

让孩子们爱上写日记 第3篇

一、激发学生写日记的兴趣

学生只有对日记产生了兴趣, 才会去尝试、去努力, 所以, 教师首先要培养他们对日记的兴趣。

1.讲解写日记的重要性

为激发学生记日记的兴趣, 我告诉学生, 日记有着悠久的历史, 然后给学生讲讲历代的日记。比如, 明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》, 伟大的文学家鲁迅的《鲁迅日记》, 还有《雷锋日记》等都是我国优秀的文化, 让学生在羡慕、自豪之余也萌生自己写日记的想法。

同时, 我还告诉学生, 写日记是练习写作的重要手段。每日一篇, 天天练笔, “拳不离手, 曲不离口”, 天长日久, 你就会下笔自如、文字流畅, 写出的作文必定会有血有肉。经我这一番讲解, 学生个个跃跃欲试, 兴致高昂。

2.以身作则, 示范“下水文”

榜样的力量是无穷的。要让学生喜欢上写日记, 作为教师, 如果能够以自身的经历写一些下水文, 与学生一同分享, 那学生的兴趣一定会高涨。

记得我第一次把我读书时写的日记读给学生听时, 他们的兴致是那么的高, 时而为老师日记中有趣的事哈哈大笑, 时而为日记中老师的伤心失落而露出难过的表情……那投入加崇拜的表情真让我不仅感到自豪, 而且也看到了学生对日记的渴望。因此, 作为老师, 和学生一起写日记, 这样的效果是不言而喻的。

3.批注学生的日记要尊重加鼓励

学生日记不是作业, 不是学习产品, 无需老师把关验收、评判优劣, 所以教师要多肯定, 多鼓励, 才能使学生充满信心, 学生才会轻松愉快地写出好的日记来。

为此, 我在批注学生日记时, 尽量避免大手笔, 下重语, 并尽量保持日记原版原貌, 不在日记上随心信笔。面对学生的童声稚语, 我总会深深地感动, 不忘写下批语, 如“你的家里好温暖, 欢迎老师去你家做客吗?”“加油吧, 你一定会成功的!”等等。这样, 学生觉得受到了尊重, 得到了肯定, 写日记的兴趣变得更浓。

二、挖掘日记的内容

1.写自己看到的

一天当中所见是很多的, 可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动, 还可以写看图日记, 记自己生活及家庭的变化等等。

比如, 有学生在日记中写道:“今天我认识了一个好朋友。她鹅蛋般的脸蛋, 那么白净;弯弯的一双眉毛, 那么修长;水汪汪的一对眼睛, 那么明亮!她笑起来的样子最为动人, 两片薄薄的嘴唇在笑, 长长的眼睛在笑, 腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。她真漂亮!”

2.写自己听到的

我们把从别人口中听到的, 从电视上听到的最有价值的最新信息记下来, 也是日记的内容。

有学生在日记中写道:“MH370 飞机至今还没有消息, 多么期待奇迹会发生, 飞机上的乘客都还活着。这样, 所有的人都会很高兴!”

3.写自己想到的

在日记中, 我们还可以写自己想到的。在学习和生活过程中, 每一个人都会产生一些思想, 原来没认识到的, 现在认识到了;原来不是这样想的, 现在这样想了。在成长过程中, 每个人在感情上也会发生变化, 原来对某人感觉不大好, 现在好起来了;原来对某件事总是有点烦, 现在感觉不怎么烦了, 而且渐渐喜欢做了。这些, 都可以写下来。

比如, 有学生在日记中写道:“妈妈, 我错了。这次考试我虽然名列全班第一名, 但您说一次考试说明不了什么。可以看到, 在我前面有很多强手, 在我后面紧紧追赶的同学也很多。我应该以此为动力, 向更高的目标发起冲击。”

4.写自己亲身经历的

可以把亲自参与过的班里的事、家务事, 各种参观、访问、浏览以及其他活动内容记载下来。

比如, 有学生在日记中这样写道:“今天, 妈妈叫我晾衣服, 我本来不愿意, 最后还是不情愿地答应了!来到阳台里的洗衣机旁, 里面的衣服真多啊!我拿起一件衣服与一个衣架, 把衣服整整齐齐地套入衣架, 再用衣叉把衣服晾在晾衣杆上。按照这样的方法, 我很快就把衣服全部都晾完了。虽然这是累人的活, 但看到晾得整齐的衣服, 我也很高兴。”

5.写学习日记

如果我们能够有效地抓住课本这个载体, 进行日记写作, 那里面的内容也是丰富多彩的。可以把从书本中看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来, 写在日记本上。

比如有学生这样写道:“今天, 我从书本中读到雷锋的一句名言:‘一朵鲜花打扮不出美丽的春天, 一个人先进总是单枪匹马, 众人先进才能移山填海。’这让我明白了要和同学们搞好团结, 共同进步。”

还可以记自己的学习变化情况, 如当天所学知识, 什么地方懂了, 什么地方还不懂, 这样可以巩固和加深记忆。也可根据当天学习的课文写写自己的读后感, 写写自己的收获, 可以模仿范文仿写, 变换文章的体裁等等。

另外, 还可以引导学生对某一事物进行跟踪观察、了解, 把每天了解到的现象、变化如实记录下来, 然后进行分析、研究, 获得结论的连续日记。

让日记走进每一个学生的生活, 让写日记成为学生的日常爱好, 让日记像“诤友”一样鼓励、陪伴着学生快乐成长!

参考文献

孩子爱上写日记 第4篇

生活和工作，都是自己的事，自己喜欢，才能做好。写文章、记日记，也是如此。给老师写，为爹妈记，是件很烦人的事。命题作文、任务日记，只会让孩子讨厌写作文，讨厌记日记。讨厌的事能干好?笑话!

怎么办呢?怎样才能让儿子自觉自愿地喜欢上记日记呢?

世上无难事，只怕有心人。

于是，我给儿子买了一些书，有《小屁孩日记》、《捣蛋鬼日记》、《我的女巫生涯》等，目的只是期望儿子体会到：日记原来可以这样写，写日记竟然这么好玩!

果不其然，这些书，儿子刚读两三本，便拉着我去给他买回一个又大又厚的日记本，兴趣盎然地记起日记来。

写好日记，光有兴趣，远远不够。精彩的日记，来自精彩的生活。天天闷在屋里读死书、死读书，能写出精彩的日记?反正我不信。

于是，我去给车做保养，也带上儿子。他对汽修厂的手动液压起重机很着迷，回家后就记了篇“冲冲牌升级版手动液压起重机”，还配了设计图。

我让儿子天天看报纸。报纸上一则广告里的一座“羊蝎子型大楼”(儿子语)让他很受启发，立马就兴致盎然地写了篇“我设计的新概念大楼”，也配了设计图。其中一座大楼很逗，是一座顶天立地的食指型大楼，楼门口有个牌子，上面写着“妈妈协会”。楼下，一群妈妈兴高采烈地奔走而来，另一群小孩愁眉苦脸地傻立一旁。儿子文字注释说：“妈妈们不是老爱用手指着小孩，命令他们干这干那吗?所以‘妈妈协会’的大楼就是大手指造型的。妈妈们听说有这么个协会，都乐呵呵地跑来了，好聚在一起商量怎样更好地命令小孩，而小孩们就发愁了。”

我还让儿子看大片。《智能机器人》让他有感而发，幻想起自己的智能机器人，到点上床睡觉了，他躺在床上还思如泉涌，嚷嚷着要爬起来写日记，让他睡觉，不让他写，没辙，只好第二天一大早就起床赶紧写。思如泉涌，欲罢不能，半夜三更恨不得也爬起床写作，大作家不就是这状态么?

精彩的生活并不一定就是东奔西跑——搞秋游、看展览、听报告，生活中的精彩无处不在、无时不在，就看你能不能去发现，让不让别人去发现了。

让学生爱上日记 第5篇

——浅淡如何点燃学生写日记的热情 语文新课程标准要求小学生能写思想健康、内容丰富具体的记叙文，让学生“把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事用适当的文字表达出来”。对于中低年级的学生来说，要能够流畅、生动地表述自己的思想感情尚存在一定的难度，为了达到新课标的要求，提高小学生的写作能力，我发现写日记是一个很好的途径。但是如何让学生爱上写日记，如何点燃他们写日记的热情呢？以下是我总结的几个粗浅的观点：

一、用制度保证兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。要让学生喜欢写日记，坚持写日记，首要的任务就是激发他们写日记的兴趣。否则即使教师用上“严刑峻法”，也坚持不了多久，不是学生崩溃了，就是老师崩溃了。那到底该怎么办？光讲道理也是不行的，告诉学生鲁迅先生如何如何坚持写日记，雷锋叔叔如何如何坚持写日记，因为坚持写日记他们后来取得了多大多大的成就。这些话就像心灵鸡汤，学生刚听会坚持几天，说多了“疗效”每况愈下。因此要想让学生喜欢写，坚持写就需要建立相应的制度，用制度来保证、激励学生爱写日记，坚持写日记。后来我发现一个奇怪的现象：为什么不论小孩、大人，玩起游戏来都那么投入，那么“废寝忘食”呢？因为不论什么游戏都有闯关，都有升级，让人从中收获到成就感。我就想为何不能把写日记当作一种游戏，让学生从中收获到闯关、升级的成就感呢？因此我就在班级里设计了一个“小小作家晋级榜”，设置了“童生—秀才—举人—进士—探花—榜眼—状元”7个级别，每升级一个级别都需要得到相应的积分，如，从无级晋级到“童生”级别，需要1000积分；从“童生”晋级到“秀才”需要2000积分……以此类推，越往上晋级需要得到的积分越高，累积等待的时间越长。这非常考验学生做事的毅力。晋级的同学老师就会把他的照片张贴在相应级别栏里，这对孩子来讲是一件很光荣的事。除此之外，对于学生的每一次晋级，老师都要给予一点物质奖励，如一支笔或一颗棒棒糖。在考试时还要给晋级的同学加分等等。

二、评价以肯定为主旋律

作文是小学语文教学的重点，也是难点，很多学生对写作文有畏难情绪，还没有动笔就怕的半死，所以对于初学者应该多肯定，少否定；多练笔，少要求。建立积分卡制度之后，只要学生写的日记能做到语句通顺，能把自己要表达的东西表达清楚，我就给他们盖一朵红花，颁发相应的积分卡（积分根据字数来给，扣除错字及病句外，写多少字就给多少分）。如果没有达到以上的要求，也没关系，哪怕你的日记中有一个句子或词语用的好，写的妙，也会给予相应的积分卡。这样做不为别的，就是要让全部的学生都能从写日记中收获到成就感，从而形成良性的竞争。在竞争中，在老师的肯定中，使孩子们爱上写日记。

三、榜样是最好的力量

常言道：榜样的力量是无穷的。观察发现，越是身边的榜样，产生的影响力越大。要提高日记的质量，就要常常在批阅中发现一些好的“作品”，在讲评时向全班同学推荐，你就会发现来自同学的影响，远比那些来自书本的优秀范文产生的影响大。比如说，于家乐同学写了一篇日记，题目是《贪吃的弟弟》，在文中他详细地描写了他的弟弟如何趁他在做作业的时候，偷偷地到冰箱里拿走原本属于他的冰棒，后来被发现了弟弟还一边跑一边吃。这是一幅多么生动的画面啊。我在班上向学生推荐后，反响很好，第二天的日记里许多同学就马上学会了如何描写弟弟、妹妹贪吃的形象，很多同学在细节方面还有新的突破。再比如说叶家洋同学写夏天去海边玩，把滚烫的沙滩与冰冷的海边，那种双脚感受到的冰火两重天的感觉描写了出来。一向班级推荐，学生马上学以致用，懂得在描写时通过五官去感受大自然，让作文变得生动鲜活起来。除了老师推荐树立榜样外，我每周还安排一节课用于让学生演讲自己的“得意之作”，并由在座的同学充当评委进行点评并给分，目的是通过这种学生喜爱的形式加强生生之间的交流分享，让评价多元化，从而推动学生写日记的热情。

四、给予学生充分的自由

要想让学生爱上写日记，就要给他们充分的自由，尊重学生之间的个性差异。也就是说不能强迫，不做硬性的要求，更不能搞一刀切，让他们想写就写，不想写也可以不写；想多写几篇的就表扬，想少写一点也不批评；想写老师给的题目也行，写自己想写的内容也可。养成写日记的习惯，老师要做的事就是要让孩子们尝到甜头：坚持写日记会受到表扬，会得到积分，会收获到成功的喜悦，会得

到同学的尊重与肯定。总之，你要让孩子因为写日记感到快乐，收获喜悦，而不是压力，一有压力与恐惧，兴趣就会长着翅膀飞走了。比如，我要求每周各小组都要上交日记篇数统计表，一周哪怕能坚持完成1篇的同学，都会得到老师的表扬；一周完成3篇的，就能得到老师颁发的100积分卡，在此基础上每多写一篇另加50分。你会发现当你充分地给予学生信任，充分放手让学生去做时，学生的积极性反而更高，发挥的也远比你想象的好。

突然爱上写日记作文 第6篇

是的，写日记，这有什么不可以的呢?在那片属于自己的天地里，你可以倾诉自己的忧愁、烦恼，也可以倾诉自己的快乐，大大小小的事情、鸡毛蒜皮的事情，你都可以写进去，让文字来和你一起分担忧愁，让文字来和你一起分享快乐。它就像你的好朋友，听你诉说，为你排忧解难，为你快乐，为你欢呼，为你烦恼，为你痛苦。它也像一位慈祥的和蔼的母亲，在你最无助的时候包容你，在你最开心的时候与你一起沉浸在欢乐的海洋中，在你最难过的时候，用温馨的话语来抚平你心灵上的创伤，而在你最无聊的时候，它就会使出自己独特的魅力为你解闷;它更像一个可爱的小精灵，在你幼小的心灵里播种下幸福的种子，播种下智慧的种子，让你更加聪明，更加深刻地感受到人间的温暖!

在写日记的时候，我就像插上了翅膀，天南海北、上天入地无所不能，我的想象力、理解力、表达力在写日记中不断得到提升。当七夕节看到满天繁星时，我会在日记中上编织一串串牛郎织女重逢的故事;当在电视上看到一个好学的青年突然走上犯罪道路时,我会在日记中写下他突然从勤学好问变到是非不分的整个过程;当看见一个残疾人在路边乞讨时，我会泪流满面地在日记上写下他那悲惨的身世……

突然爱上写日记作文 第7篇

“今天获得优秀日记的同学是：沈嘉博……”哈，老师又表扬我了。

以前，我最怕写日记，觉得没什么内容可以写。每次都缠着妈妈问这问那，马马虎虎地挤出几十个字。自从我看了《日记起步》、《我爱写作》后，我不怕写日记了。我从这些书上找到了一把“金钥匙”：把自己做过的事、说的话想一想，用上我积累的好词好句用心去写，就能写出一篇好日记。

让学生真心爱上写日记 第8篇

一、激发学生写日记的兴趣

把学生带进日记的乐园, 使他们积极主动、兴趣盎然地主动写日记, 是启动阶段的首要工作。

1. 美化日记本。

首先让学生给自己的日记本进行“包装”, 并给自己的日记本起上最喜欢的名字, 如《采蜜集》、《心语》、《我心飞翔》等名字, 不管什么名字都是同学们自己经过一番思考后起的, 都是值得肯定的, 同时要求他们在日记本的扉页上写上勉励自己的名言警句, 每天打开日记本时看到名言或警句就会从中受到鼓舞, 得到教益。每篇日记同学们都可以配上自己喜欢的插图, 这些精美的小插图不仅激发了学生写日记的兴趣, 而且给日记本增色不少, 学生的每本日记就好比是一本本好看的书, 学生自然会特别认真, 特别有兴趣。

2. 丰富日记内容。

学生刚开始写日记, 内容往往比较单一, 有的记一段流水帐交差, 有的抄一段短文应付……使写的日记流于形式。要想引导学生跳出这个怪圈, 拓宽题材的来源, 必须指导学生有意识地观察周围的人和事, 并将看到的、听到的或读到的连同自己的生活、学习, 有选择地写入日记。如学校教学活动中一堂生动别致的课, 一次有意义的综合实践活动, 家庭生活中的亲情和烦恼等, 都可以纳入日记中。经过老师的引导, 拓宽学生的观察角度和视野, 这样日积月累, 就能储备许多亲身经历的材料, 日记也就真正成了学生写作材料的仓库, 写起作文来自然会得心应手了。

二、培养学生客观观察的习惯

日记就是自由作文, 让学生敞开心扉, 说真话, 诉真情。只有真正做到了“我手写我口, 我口说我心”, 抒发出来的才是真情, 才没有造作的成分, 也才能感染读者。这就需要引导学生逐渐养成客观观察的习惯。如张同学在日记里写到了妈妈的房间:“进入妈妈的房间, 最引人注目的就是她的梳妆台, 简直就是一道独特的风景线。就像展览馆的陈列橱窗, 琳琅满目:五颜六色的瓶子、管子, 红的、紫的、蓝的、绿的应有尽有;涂眼的、擦脸的、抹手的一样都不缺。晶莹剔透的小玻璃瓶, 我看着都觉得非常可爱、养眼, 难怪妈妈每天都离不开她的这些宝贝。”小作者对妈妈梳妆台的观察很细致, 描写生动形象, 大家读后都感觉他妈妈的梳妆台就如同出现在面前一样。他描写的很真实, 主要是因为他的细心观察, 所以要想写出一篇好的作品必须养成细心观察的习惯。

三、督促评价, 持之以恒

坚持写日记需要有顽强的意志, 老师对学生日记的评价也要及时、持之以恒, 及时在班上朗读学生的优秀日记, 给予鼓励和表扬, 只有这样学生写日记的兴趣才能越来越浓。兰同学在日记里描写了送自己上辅导班的父亲:“那是一个冬天。天上飘舞着小雪花, 路边树上飘下的叶子瞬间被一阵寒风吹得不知去向了……

这种天气还要让我上课外班, 我心里非常讨厌爸爸, 终于到了学校, 停下车子, 父亲有些体力不支, 下车时差点滑倒, 并开始剧烈的咳嗽, 我知道他气管炎又犯了, 我赶紧去搀他, 这时我看到父亲的脸, 我一下子怔住了:父亲很瘦, 脸上的皮紧紧地包着骨头, 几丝细纹不知何时悄然爬上了父亲的额头, 两鬓也闪露出几根白发, 浓密的头发和眉毛上带着些未融化的雪花, 发紫的嘴唇有些干裂, 耳朵也被冻得通红。刚四十岁的人, 看上去却是那样的苍老……”。他的这篇日记可谓感人至深, 在读的时候教室里鸦雀无声, 有些同学还默默地流下眼泪, 这篇日记离他们的生活太近了, 整天上辅导班, 大家想到的都是自己的苦, 很少有同学去考虑父母, 兰同学的这篇日记对大家触动很大, 不仅使大家受到思想的洗礼, 而且在选材的角度上也给了大家一个范例。

为了教育和鼓励学生, 教师要利用检查的机会, 对日记中出现的好词、好句、好题材等闪光点给予批注, 并在学生的日记本上都有针对性地写下两三处警言或短评。如:“持之以恒, 方能成功。”, “一分耕耘一分收获”, “相信自己, 你定能成功”, 这些发自肺腑的忠告激发了学生写日记的动力, 使他们都有信心坚持写好日记。

四、教会学生写日记的方法

“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能, 而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”要写好日记方法十分重要, 我们应从以下方面教学生写日记。

1. 记的事件要真实。

要多记自己看到或经历过的人和事, 多记身边发生过的现实生活中的事。只有真实地反映事件和心情, 真实地叙述问题, 才有参考价值, 才是有效的积累, 才能反映规律。

2. 记的事件内容要具体些, 少用概括性叙述, 要有一定的描写。

学生写日记主要是练笔, 它不同于一般的史料记录。学生作文最大的毛病是不具体, 因此, 要教学生通过仔细回忆和重新观察, 把事件或人物的细节写出来。

3. 要有选择地记。

一则日记一般只记一件事, 不能太杂, 不能拖泥带水地在一则日记中什么都记, 可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景……日记不是流水帐。

4. 记事件的感受不要牵强附会。

每个人都会对身边发生的事产生一些感受, 都会有自己的想法。在记叙过程中, 可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实, 自己是怎么想的就怎么写。有些学生, 在自己的日记中也搬用套话大话, 说一些违心的假话, 自然就显得虚而空。

总之, 在教学工作中, 要充分调动学生写日记的积极性, 通过一系列的活动, 给每个同学表现自己, 介绍自己的机会, 这样不仅能增强学生的自信心和语言表达能力, 而且增进了同学间的了解和友谊, 让同学们真切感受到写日记的好处, 并从内心深处真心爱上写日记, 自然写日记就成了他们乐此不疲的行动和终身受用的习惯。

摘要：培养学生养成写日记的习惯对提高学生写作能力是非常必要的, 文章根据自己的教学经验, 并结合学生的日记实例进行了剖析, 总结了激发学生写日记的兴趣和培养学生养成写日记习惯的方法。

爱上“循环日记”，快乐习作 第9篇

关键词 循环日记 分组 指导 坚持

每次提及作文，总能见到学生眉头紧蹙。如果当天要写作文，他们准会将其他作业都完成后才心不甘情不愿地提笔。学生为什么会这么怕写作文呢？原因是多方面的，没有写作的兴趣，手中没有素材，没有写的欲望，不会情感的表达等等。怎样才能解决学生总怕写作文这一问题，而使学生能轻松快乐地写作呢？写循环日记是一个有效的途径。

从内容上说，只要是听到的、看到的、想到的、感受到的，都是写循环日记的材料。写起来自由灵活，没有字数限制，随意表达。在学生的循环日记里，掏心掏肺的话随处可见。学生非常愿意用日记的形式交流。因此循环日记比作文更容易让学生接受。只要教师能恰当地引导，循环日记可以成为通向快乐习作的阶梯。

一、精心分组，互相学习

我把全班47人分成8个小组，每组6人，其中有一组为5人，这一组的第6个位置随机安排，5人中等第最低者就轮到这个随机的位置写日记。然后在本子的封面上写上小组成员的名字，將班上写作水平较高的学生分别分在这八组中，并且排在第一位，从他们开始写日记。每组成员中也都有习作水平较差的同学，排的位置偏后些，为的是让他们先看看别人是怎么写的。有随机一组的人员安排则略有不同，5人的水平相差不大，要想不轮到随机，就要认真写，这样更有竞争性，动力更大。就这样，每一小组每天都有一位成员写日记，第二天交老师批阅。批完后在班上加以点评再发给第2位成员。这样一来，平均每人一周写一篇日记，比起天天写日记，学生的负担轻了不少。最关键的是，一个本子上有多位学生的日记，大家都能看见，学生的兴趣是很浓的，也很努力地将自己的日记写好，不至于呈现给别人太差的文章，让自己丢脸。而且，这个日记本学生带回家写，家长检查孩子作业的时候也能看见，对家长也是一种触动，可以让家长比较自己孩子与他人孩子的日记，知道自己孩子的不足而督促孩子写好日记。

二、适时指导，逐步提高

1.内容选择。写循环日记之初，对学生的要求不要太高，还要有指导性。因为学生此时还不善于发现，不善于选择素材，所以，老师要加以指导。每天放学前，可用几分钟时间让全班同学回忆当天班级里发生的事情，可以是一堂印象深刻的课，可以是老师的一次批评教育，可以是同学之间的一次玩乐等等，这样就能帮助当天轮到写循环日记的孩子选择内容。

2.及时讲评。习作习作，就要多写，但除此之外，评也是很重要的。尤其是在刚开始循环日记的时候，每天都要讲评。给学生读读当天写得好的日记，从内容的选择、词语的运用、语句的流畅、认识的深刻性、态度的端正等多方面进行讲评。当然，都是以鼓励赞赏为主，多发现闪光点，以此激发兴趣。时间久了，可以不必每天讲评，但可以以写评语的方式与学生交流、沟通，以此指导他们的日记。

三、持之以恒，日久生情

班里有个孩子起初写日记时，她学鲁迅以“当日无事”来交差。这孩子的父亲在检查孩子作业时，发现了孩子的应付心态，就及时教育孩子，然后让孩子重写了日记。后来，这孩子就将这件事情写了下来。她在日记中记下了爸爸对她说的话：“你们小学生写日记，主要还是一种写作练习。如果偷懒，老是用‘无事’来交差，怎么能提高语文写作能力呢？

这件事情，我在讲评日记的时候讲给了孩子们听，除了要告诉孩子们这位父亲的话外，我更想让孩子们明白，这位同学是多么善于抓住写作素材，能够知错就改。也以此告诉孩子们，每天身边都会发生很多事情，要善于用眼去发现，勤于用笔去书写，这样，就不愁没有事情可写，更不愁不会写文章。通过这么一件事情，这孩子再写循环日记总是很认真，字里行间都流露出对循环日记的喜爱。

现在，孩子们写循环日记也快两年了。每次翻开循环日记，时常能看到这样的话语：“今天，是我写循环日记，激动啊！”“呵呵，终于轮到我写了。”此时的他们，已经不再把日记当成一种负担，而是一份期待、一种心灵的交流。每次循环日记下发后，他们都会争相传阅，因此，也有孩子亲昵地把循环日记叫成“小循”，后来大家就这么叫开了。

从这“小循”中，我看出孩子们写得都很认真，虽然篇幅有长有短，但最关键的一点是，他们能记录下当天发生的对自己来说印象深刻的事情，能写出自己真实的感受，这就足够了。而且，从他们的日记中我发现，前面同学写的日记对后面的同学都起了个借鉴的作用。有的孩子见我把其他同学写的佳句用红笔圈出来，他就也将别人的佳句用在了自己的日记中。当然，我也给他圈出来，让他的积极性更高些，不能因为这是别人的好句就吝啬那些红圈圈，因为这红圈圈对写作水平本来就不高的孩子来说，就是一种最好的鼓励。在这种既是学习又是竞争的写作方式下，孩子们进步很大，最起码态度都是端正的。

爱上语文日记400字 第10篇

大家好!我是八一小学六(1)班的遆圣哲，今天我演讲的题目是“爱上语文”。

当我一个个地答脑筋急转弯时;当我绞尽脑汁去猜灯谜时;当我背着古诗，摇头朗诵时……我就深深地爱上了语文。

作为我们的母语，汉语是中国交流必不可少的语言。因此，我们要学好普通话，方便我们之间的交流。几千年前，人们就开始用文字沟通：埃及文、古罗马文以及我们最熟悉的中文。在大千世界中，最具特色的就是我们的中文了。正因为这一点，连外国人也对中文痴迷。

中华文化博大精深，古时候，思想家孟子曾说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，教会我们尊老爱幼;《孙子兵法》里的：“知己知彼，百战百胜”，教会我们不看扁别人，更不高估自己;大教育家孔子有言：“温故而知新，可以为师矣”，教会我们复习的大道理……

每一次语文课，我们都是和名人名家们的对话;每一次语文课，我们可以穿越时空穿越地域与名人同游;每一次语文课，我们的心灵都被家国情与民族精神洗礼，我爱上语文课，因为我爱我的祖国。

让我们爱上语文，感受语文的魅力的所在之处，真正爱上语文吧!

我爱上了读书日记 第11篇

记得小时候，脾气很暴躁，非常喜欢打架和骂人，一言不合就骂人，两言不和就打架。那时候的小伙伴都很怕我，记得村里有个懦弱的小孩儿叫文文，我经常欺负他，他也不敢还手，他就是成了我每天撒气的沙包。

那天我去找他可是他们的大门锁着。我敲门他也不回，我一直到等他，终于打开了门。他手里拿着一本儿书，我就看着他问他为什么不给我开门。他对我说他在看书，你把书拿过来想看看他到底看的什么看的这么入迷。不拿不要紧一拿吓一跳。只见文文想抢书。我不给他，不知道文文今天怎么了?力气很大，对着我就是一拳，我赶紧把书给他，我被他打疼了，我要还击可是我发现我打不过他了。我被她一直的吊打，我受不住他了，我就把书还给他。还偷偷瓢了一眼书的名字。

书名字好像叫童年，我回到家，我想童年是不是武功秘籍。让文文如此神勇，一定是武功秘籍，文文的武功超过我了!我也要买童年。我赶紧往书店跑，书店用仅存的零钱买了一本儿童年。回到家迫不及待的打开这本书。想尽快的学习童年上的武功。

躺在床上看着这本童年看了一一页，没有，两页，没有，我变得暴躁起来了。

我爱上了心情日记 第12篇

人迹罕至的地方出现美人，不是仙，就是妖——至少书上都是这么说的。

我没有打算来一段惊天地泣鬼神的异族恋，但一不小心却栽在了这个身份成谜的女孩手上。

十几岁少女的身躯却装着成熟的灵魂，眼底的忧伤让他不禁爱意萌生，就算被同伴取笑是老牛啃嫩草也只好认了。反过来想，真是好运要来城墙都难挡，本是以金钱为目的出门去寻人，却意外地得了个能够做老婆的小女人，这一次，我也算是赚到了。突然走桃花运.遇到个可爱的小妹妹让我的心情眩晕,她千方百计地来找我,要跟我在一起，让我很是幸福啊，从这之后,故事曲折不断------自古人妖相恋，天理不容。偏偏我的乐趣就是与天争锋。天不让我和妖在一起，我就偏要逆天行事。我爱上了妖，我要让所有人都知道――和我现在一起的小妹妹是个小妖精啊!...

讨一房好老婆，成就一番事业，男人一生最美的两件大事儿。所谓家有贤妻夫心宽，那外面的事业也就成功了一半。可世上又有几个男人能够达到两全其美?我现在快做到了。天上掉下了一个小妹妹，虽然是个小妖精。但是我就想让妖精来做我的老婆，以爱心换爱心，小妖仙我也认了...我一个原本独来独往性格孤僻，觉得自己的世界没有色彩的男人，却因为遇到一个被神仙欺负的`小妖精从此改变。我的世界和生活因为有了她变的更加的精彩了.......

让孩子们爱上写日记 第13篇

一、激发学生写日记的兴趣

学生只有对日记产生了兴趣，才会去尝试、去努力，所以，教师首先要培养他们对日记的兴趣。

1.讲解写日记的重要性

为激发学生记日记的兴趣，我告诉学生，日记有着悠久的历史，然后给学生讲讲历代的日记。比如，明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》，伟大的文学家鲁迅的《鲁迅日记》，还有《雷锋日记》等都是我国优秀的文化，让学生在羡慕、自豪之余也萌生自己写日记的想法。

同时，我还告诉学生，写日记是练习写作的重要手段。每日一篇，天天练笔，“拳不离手，曲不离口”，天长日久，你就会下笔自如、文字流畅，写出的作文必定会有血有肉。经我这一番讲解，学生个个跃跃欲试，兴致高昂。

2.以身作则，示范“下水文”

榜样的力量是无穷的。要让学生喜欢上写日记，作为教师，如果能够以自身的经历写一些下水文，与学生一同分享，那学生的兴趣一定会高涨。

记得我第一次把我读书时写的日记读给学生听时，他们的兴致是那么的高，时而为老师日记中有趣的事哈哈大笑，时而为日记中老师的伤心失落而露出难过的表情……那投入加崇拜的表情真让我不仅感到自豪，而且也看到了学生对日记的渴望。因此，作为老师，和学生一起写日记，这样的效果是不言而喻的。

3.批注学生的日记要尊重加鼓励

学生日记不是作业，不是学习产品，无需老师把关验收、评判优劣，所以教师要多肯定，多鼓励，才能使学生充满信心，学生才会轻松愉快地写出好的日记来。

为此，我在批注学生日记时，尽量避免大手笔，下重语，并尽量保持日记原版原貌，不在日记上随心信笔。面对学生的童声稚语，我总会深深地感动，不忘写下批语，如“你的家里好温暖，欢迎老师去你家做客吗？”“加油吧，你一定会成功的！”等等。这样，学生觉得受到了尊重，得到了肯定，写日记的兴趣变得更浓。

二、挖掘日记的内容

1.写自己看到的

一天当中所见是很多的，可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，还可以写看图日记，记自己生活及家庭的变化等等。

比如，有学生在日记中写道：“今天我认识了一个好朋友。她鹅蛋般的脸蛋，那么白净；弯弯的一双眉毛，那么修长；水汪汪的一对眼睛，那么明亮！她笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。她真漂亮！”

2.写自己听到的

我们把从别人口中听到的，从电视上听到的最有价值的最新信息记下来，也是日记的内容。

有学生在日记中写道：“MH370飞机至今还没有消息，多么期待奇迹会发生，飞机上的乘客都还活着。这样，所有的人都会很高兴！”

3.写自己想到的

在日记中，我们还可以写自己想到的。在学习和生活过程中，每一个人都会产生一些思想，原来没认识到的，现在认识到了；原来不是这样想的，现在这样想了。在成长过程中，每个人在感情上也会发生变化，原来对某人感觉不大好，现在好起来了；原来对某件事总是有点烦，现在感觉不怎么烦了，而且渐渐喜欢做了。这些，都可以写下来。

比如，有学生在日记中写道：“妈妈，我错了。这次考试我虽然名列全班第一名，但您说一次考试说明不了什么。可以看到，在我前面有很多强手，在我后面紧紧追赶的同学也很多。我应该以此为动力，向更高的目标发起冲击。”

4.写自己亲身经历的

可以把亲自参与过的班里的事、家务事，各种参观、访问、浏览以及其他活动内容记载下来。

比如，有学生在日记中这样写道：“今天，妈妈叫我晾衣服，我本来不愿意，最后还是不情愿地答应了！来到阳台里的洗衣机旁，里面的衣服真多啊！我拿起一件衣服与一个衣架，把衣服整整齐齐地套入衣架，再用衣叉把衣服晾在晾衣杆上。按照这样的方法，我很快就把衣服全部都晾完了。虽然这是累人的活，但看到晾得整齐的衣服，我也很高兴。”

5.写学习日记

如果我们能够有效地抓住课本这个载体，进行日记写作，那里面的内容也是丰富多彩的。可以把从书本中看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来，写在日记本上。

比如有学生这样写道：“今天，我从书本中读到雷锋的一句名言：‘一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。这让我明白了要和同学们搞好团结，共同进步。”

还可以记自己的学习变化情况，如当天所学知识，什么地方懂了，什么地方还不懂，这样可以巩固和加深记忆。也可根据当天学习的课文写写自己的读后感，写写自己的收获，可以模仿范文仿写，变换文章的体裁等等。

另外，还可以引导学生对某一事物进行跟踪观察、了解，把每天了解到的现象、变化如实记录下来，然后进行分析、研究，获得结论的连续日记。

让日记走进每一个学生的生活，让写日记成为学生的日常爱好，让日记像“诤友”一样鼓励、陪伴着学生快乐成长！

参考文献：

许卓蔚.怎样让学生爱上写日记[J].教育科研论坛，2010（2）.

爱上一个人心情日记 第14篇

我爱上了一个人。

我是否该庆幸自己的心终于不再漂泊?

我爱上了一个他。

我把自己的所有一切心思固定在一个他的身上。

只是因为我爱他。

经历过初恋的打击后，我累了。我希望遇上一个可以互相倾心互相尊重的人。

互敬互爱的人。

于是，我遇上了他。

那个命中注定的人。

与他一起相处的`日子里，我改变了自己太多。于是迁就，于是包容。

与我一起相守的时间里，他改变了自己很多。于是用心，于是爱惜。

一点点的尊重，足以让人得到满足。我不会说我爱你，我却有我爱你的行动。

我疼他。前堤之下是他比我疼他更疼我。

遇到彼此后，心情是一样的相见恨晚，

才明白初恋的打击不是坏事。让我们变的坚强变得成熟看待事物。更懂得珍惜。

有些东西真的是注定的。纵使我曾经也是天真的说这个世界上没有注定的感情，只有努力争取的爱情。

其实。错了，这些东西，信则有，不信则无。当你遇上的时候你不得不在心里感叹它是不是巧合的有点离谱。我不完全相信，但也不完全否定。

我爱上了一个人。

一个相见相识相恋一个多月的人。

网友说太不可思议了，处于爱情中人的我，蒙头蒙脑的没有空闲时间去回忆过去。

幸福的氛围中，不要想太多，也让自己真的享受下爱情的悸动。

有他在我身边就够了。

网友还说，你们不会幸福的。

一句话突然让我生气。祝福人是一种美德，损人似乎不是好人的品质。

也许，感情不是要时间来蕴酿的。而是那一瞬间的心动。

也许，就是他的一句话，一个眼神，让心底那冷冷的冰山瞬间化为雪水。

有些时候，你不得不信。

初恋是不明不白懵懵懂懂，就算不会用心，也会有点失落。

受过伤的我。相信自己的选择。相信自己的眼光。

改变了我看待爱情的观点，只是因为_____

当泪水爱上了眼睛日记 第15篇

当晶莹剔透的泪水滑过那深情的眼睛时，泪水震惊了。分明看到了眼睛心里浓浓的伤悲。泪水说，让我陪伴你，好好爱你。眼睛，很是欣慰有泪水的陪伴。在每一个伤时分，泪水总是默默抚着眼睛。

当有一天，眼睛想找泪水时，却千呼万唤也唤不出泪水的相拥。泪水呢?泪水呢?往日的相拥爱抚，那么肆意的尽情的陪伴，泪水总是那么而又默默的爱着眼睛。而当眼睛收起它悲伤的.情绪时，泪水就蜷缩在某一个无人知道的角落，舔蚀着那无人知的那份销魂的独有的昂然爱意。

人群中，看不到泪水对眼睛的痴情。在每个晨昏，泪水与眼睛相拥相抱，缠绵缱绻亲吻怜爱着。不知道是眼吻上了泪，还是泪吻上了眼。泪水在黑暗中一声声的叹息着，涌堵着无限沧然荒戚的说，眼睛，我爱你，爱你的深情，爱你的质朴，爱你的善良，爱你悲伤落寞时对我的眷恋。但我这样的爱，已经让你陷在迷失中了。那样，只会让你更依赖我。只会让我更沉重。我的相拥相扶只会加速你的伤悲。所以，让我远远的逃离你。唯有让我逃离你——眼睛痛苦的说，不，泪水，请不要离开我。我的呜咽和抽泣只有你能懂我。泪水仍是漫在了眼睛的心底。泪水执著的说，我爱你，但更爱你没有我的日子。没有我的浸染，你的眼会更粲然。

轮流日记让孩子爱上作文（大全） 第16篇

浙江省诸暨市暨阳小学周洲晖

(“轮流日记”，即把全班同学分成若干小组，同一小组的成员共同拥有一本日记本，每天由一位组员撰写，次日传给下一位，如此周而复始。可根据实际情况，适当调整轮流顺序)

就在不久前的一天放晚学时，我听见孙润全在对小组长说：“今天的‘轮流日记’让我写吧，好不好?今天我有东西写，我一定会写好的。”他的眼神里既有些羞怯，又充满着渴望。能有学生主动要求写日记，况且是以前那个提起作文就头大的学生，我的心里一阵开心，看来，“轮流日记”真是功不可没!

一、自由、创造带来新动力

写作是小学生语文学习中最复杂的脑力劳动，是他们心血浇灌的结晶。没有学生自主积极地学习，作文是根本不可能写好的。而当学生处于良好的学习心境时，他们的思路会十分广阔，思维出奇的灵敏，语言表达惊人的畅达而富有个性。因此，要使“轮流日记”成为孩子们写作的叩门石，首要的一点就是利用孩子的自主心理、期待心理、喜新心理，创造良好的写作氛围，激活他们的写作情趣。

当一本本漂亮而富有童趣的日记本分到每个小组时，当我宣布每个小组都将为自己的日记本取一个好听的名字时，我看到孩子们的眼睛是晶亮晶亮的，于是一个个充满诗意、蕴含着美好希冀的名字诞生了——“星星点点”(因为我们的作文就像天上一颗颗亮晶晶的小星星)、“小作家专集”(我们都是小作家)、”七彩的世界”(我们要把多姿多彩的生活写进日记里)，还有“金色童年”„„多么奇妙的想法，多么精彩的解说。我欣喜万分。当我提出每一篇文章内容自定、形式不限时，当我希望每一页文字都能精心设计、配上插图时，我看到孩子们的小脸是通红通红的。我知道一定已有许多出色的念头在他们的脑海里翻腾。我充满期待。孩子们果然没有让我失望，一篇篇显然经过认真修改的习作，一个个工整娟秀的汉字，一幅幅妙趣横生的插图，让我重新认识了他们。我信心百倍。

二、作者意识造就新成功

写作不光是儿童语言学习的需要，还是儿童健康、自然地宣泄情感，与别人沟通、倾诉的需要。必须让孩子的作文有更多的读者，更多的倾听者、欣赏者，让孩子得到健康的情感满足。在沟通应用中，培养孩子们良好的交往习惯，提高孩子运用祖国语言文字的能力，加强实践中的情感调节能力、自控能力，增强社会责任感，明白作文的写作要求。

每天，不管工作多么繁忙，任务多么紧张，我都会挤出一定的时间让“小作者”当众宣读自己的习作。其他孩子边聆听边及时评价。这样不但避免了抄袭现象(因为教师个人的阅读量是有限的，而全班同学的阅读面则很广)，更培养了学生的作者意识。他们让自己站在一个作者的立场去考虑问题：我的文章是给谁看的，我这样写他们看得明白吗？如何才能打动同学呢？„„每个孩子都渴望成功，每一篇文章都会有闪光点。因此，我和孩子们商定：以欣赏为宗旨、以学习为目的，尽力去发掘同伴日记中的优秀之处。“他的双脚微微颤抖，脸上的汗珠一粒粒掉下来„„”“请停一下，我觉得王杰观察得很仔细，描写也很准确。上次我们去儿童公园玩，方凯杰走吊桥的时候就是这样的。”“是！是！”其他孩于纷纷点头表示赞同。“他一步一步艰难地走着„„”朗读在继续，只是“小作者”的声音更响亮了。正是这种同伴的欣赏、成功的喜悦，激励着孩子们对“轮流日记”投注了更多的心血。

三、圈圈划划产生新激情

以往的日记由于是全员参与，涉及面广，教师很难一一细心批改，学生也往往只重视最后的得分，而对教师的修改、点评却熟视无睹。这是因为传统的批改方式使学生完全脱离了批改的过程，试想不置身于其中，又怎能关切至深呢，所以加强学生间的相互批改，还孩子写作主人的权利，让孩子在平等、亲切的氛围中，互相取长补短是十分必要的。

在我们教室里有一个“轮流日记”展示台。每天早上，当“小作者”宣读完自己的作品后，就会把“轮流日记”本放在那里，其他孩子可以自由评改。他们用“☆”标出好词，用”——”划出妙句，用”O”圈出错别字，用“?”在句子不通顺、不连贯、表达不清晰的地方表明自己的疑问。他们是那么认真、重视、一丝不苟。再来看看孩子们多彩的评语吧！他们会挑刺——“字不够好。”“有点罗嗦！”他们也会建议——“插图请用彩色笔。”“最好把‘芭芭’和‘老虎’作战的经过写得详细些。”他们更懂得欣赏和鼓励——“有创意，棒极了！，写得很真实。” “好词好句用得太多，不一定是好的。”“虽然好词好句不多，但很有趣。”“继续努力吧，我相信你会写得更好!”多了不起的孩子，那一句句评语简直就是一颗颗夺目的珍珠，闪烁着孩子们智慧的火花。而“小作者”们会时不时地走到展示台去瞧瞧伙伴们对自己的评价，他们时而皱眉长叹，时而乐得咯咯直笑。在批改与被批改之间，孩子们的欣赏、表达、交际等能力都逐渐提高了。

四、小组竞赛引发新责任

“轮流日记”中的作品不再是个人赢得老师赞扬的砝码，也不再是遭受同伴不屑的缘由，它的优劣成了小组间综合评比的重要因素之一。这使得每个孩子都有了为团体争光添彩的机会，同时也就担负起一份沉甸甸的责任。我们的孩子是好胜的，是有自尊心的，更是有强烈集体荣誉感的。这种对小组得失的负责，形成了一份压力，继而又转化为动力。因为他们明自，一点一滴的努力都有可能为小组迎来胜利，也许是仔细推敲得来的一个好词，也许是擦掉重写的一行字迹，也许是插图中的一条细线。在课间，我们班常常能看到这样的情景：同一小组的孩子凑在一起，你一言我一句地阐述着、争论着、比较着、评价着，这是孩子们在对“轮流日记”进行自发的集体评改。为了“胜利”，他们群策群力，或雪中送炭，或锦上添花。这一过程不仅使

原先基础较差的孩子获得了“多帮一”的指导，写作水平有了明显的提高，也使优秀的孩子能“百尺竿头、更进一步”。

看着他们为自己的本子包上厚厚的、但不失精美的书皮纸，看着他们舍不得本子有一个褶子、有一条折痕，我深深感受到了孩子们对“轮流日记”本的珍爱，这更是一种对自己成果、同伴成果、集体成果的珍爱啊!

五、相互学习进行新创作

“三人行，必有我师”。在同一个小组里肯定会有非常出色的孩子，他们的文章清新动人、设计精致巧妙，成为同组其他成员甚至全班同学的好榜样。就算是平时文学基础较差的孩子，也会有成功的一面，文章一般但插图美观，设计普通但字迹端正。这些点点“金子”都为其他孩子提供了学习的范例。更使孩子们受益匪浅的是，“轮流日记”呈现出丰富纷繁的写作题材、形式和方法。楼晓慧的诗歌笔调清丽，发人深思：如果给我一片蓝天／我可以做一朵自由自在的白云／如果给我一棵大树／我可以是一片“沙沙”唱歌的绿叶／如果„„／如果什么也没给我／我又将是„„赵思蕙写了鼻子因受不了空气污染而集体出走的故事，给我们敲响了环保的警钟；陈天炜则独辟蹊径，利用故事连载实实吊足了大家的胃口。一旦有这样的好点子闪现，孩子们就会争相模仿，于是在班里掀起了一次次的故事热潮、童话热潮、诗歌热潮„„