职业班级公约范文

职业班级公约范文（精选8篇）

职业班级公约 第1篇

班委制定以下班级公约，敬请各位同学自觉配合遵守。一、行为规范

1、要求穿着整洁，星期一升国旗穿校服，佩带胸卡，课间跑穿校服。不允许佩带首饰，包括耳环，挂件，戒指，护身符，手链等。不允许穿奇装异服，不允许穿背心、拖鞋等进教室。、自觉遵守课堂纪律，认真听讲，做好笔记，不大声喧哗，不故意做出造成影响整体纪律的行为。不允许课上使用手机，或同性质通讯仪器。尊重师长，不顶撞、漫骂师长，如遇到意见冲突应待适时解决。

3、维护班级形象，在学校各个公共场所都应注意自身形象和举止行为，如不在走廊，操场等公共场所大声喧哗，追逐打闹等。、注意个人卫生及公共卫生情况。住宿学生按要求摆放好自己的生活用品，做到床铺平整干净，被子叠的方正整齐。宿舍、包干区和教室要及时打扫，并且做好保洁，垃圾要及时处理。、不抽烟、喝酒，不赌博，不看不健康书籍。节假日不出入“三厅两吧”（游戏厅、歌厅、舞厅和酒吧、网吧）。不夜不归宿。二、学习规范、学习态度要端正，学习目的要明确。学习过程要强调自主性，独立性。独立完成自己的学习任务，不抄袭作业。同时鼓励以独立思考为前提的小组讨论，以促进共同进步。、注意合理安排学习时间，注重劳逸结合，以保证足够良好的精神状态，避免恶性循环。、实习期间认真完成老师布置的练习，管理好自己的工具，并且做好值日卫生工作。

4、每门课上，准备好课本及练习册和作业本，还有笔，不允许无课本上课，也不允许作业乱七八糟，要按老师要求作业，并且及时写好作业记录。三、班级活动、为班级工作出谋划策，贡献智慧。、对班级决定开展的各项活动的开展要积极主动支持和配合，个人响应集体，以集体利益为大前提。、班委将尽量满足同学们对班级活动的要求。

职业班级公约 第2篇

班训：我学习，我快乐，我成长

我们的信念是：知识改变命运 我们的任务是：好好学习，天天向上 我们的学风是：集中精力、全力以赴 我们的目标是：要做第一

我们的希望是：不让任何一名同学掉队 我们的原则是：今日事今日毕

我们的要求是：马上就去做，马上写下来，马上记住它 我们的班风是：有大局意识，有争先精神，有和谐氛围，有不凡境界

我们的口号是：肯定自我，创造自我，超越自我 我们的作风是：自强不息，厚德载物 我们的传统是：精诚团结，亲如一家

我们的期许是：最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力 班级格言：态度决定成败，勤奋铸就辉煌。班级口号：志存高远，脚踏实地。

班级公约:共约后的公约 第3篇

公约是指某个集体组织中各个成员之间必须共同遵守的约定。班级公约就是班级成员就班级中的某些问题进行公开讨论达成一致的意见,并且愿意共同遵守的一个约定。案例中的王老师“花费了一番心思”,“拟定了一份内容周详、措辞温婉的班级公约”,让学生们依“约”行事,最终却没有“约”住学生,班级公约也成了一纸空文。究其原因,就在于他所拟定的“班级公约”丢掉了“公”,也不是班级成员共同之“约”,自然就很难得到大家的遵守和执行。对此,笔者有三点看法。

一、班级公约的价值寻求

在日常的教育实践中,我们经常看到有些班主任制定了特别严格的班级公约,条款内容面面俱到,奖惩力度也足以震慑学生,但往往是雷声大雨点小,过不了一段时间便会在学生的抵触、对抗中失效。这涉及到班级公约的价值选择问题。一般行为管理,特别是学生行为管理往往有两个不同的出发点:一是把管理作为维持秩序的手段;二是把管理作为保障个人自由的手段。显而易见,我们在制定班级公约时,只有把保障学生个人自由作为根本出发点时,班级公约才有可能得到学生的认可和遵守。

在很多班主任看来,班级公约是用来管理学生,让学生听话,遵守规矩的“班级宪法”。它就像是罩在高压锅上的锅盖,让班级成为一个密不透气的容器,从而达到约束学生行为、维护班级秩序的作用,以保证班主任对班级的管理能够顺利进行。虽然“约束行为”是班级公约的作用之一,但这绝不是它唯一的价值,更不是最终目的。一个真正意义上的班级公约,应该是班级这条河流的岸,起着引导作用。其核心价值应该是引导学生形成良好的行为规范和个性品质,促进学生身心及个性向积极方面发展。

二、班级公约的建立

班级公约的核心在于“公”和“约”,它应该是班级全体成员共同参与、共同讨论、共同认可的一种“约定”。它的建立应该是有着明确目标的教育过程。

1. 成为学生自我教育的启蒙过程。

一般来说,班级公约的制定可以从组织班级成员寻找“影响大家生活和学习的问题”入手,通过全体成员的推举、讨论,把本班级中存在的所有问题罗列出来,然后从中筛选出“主要问题”,把这些问题进行逐条对照、检查和梳理,再进一步确定“非解决不可的问题”。这些“非解决不可的问题”,就是制定班级公约的基点,也是学生自我反思和自我发现的关键点。班级成员通过对这些问题的深度挖掘,明确其危害,找出避免这些问题出现的方法,这就成了本班成员应该共同遵守的规范。这些规范一旦得到了绝大多数成员的认可,就可以认定为班级公约。这样一来,每一条班级公约的确定,都是建立在师生共同成长需要基础上的,也是学生自我教育的过程。

2. 成为学生民主意识的训练过程

学生的民主意识需要启蒙,也需要积极的训练。很多有经验的班主任,往往会把班级公约的建立作为对学生进行民主意识培养的契机。比如,班级公约的最终确定,一般需要得到三分之二以上成员的签认,这其中就可以让极少数不愿意签认的成员明白,“少数服从多数”是民主的基本原则之一。再比如,在帮助班级成员理解“班级公约的出发点是保障个人自由”这一观点时,就应该让学生了解自由与纪律的辩证关系:自由是做班级约定所许可的一切事情的权利,如果不对自由加以限制,那么每个人都有可能成为他人自由行为的受害者。以此让学生明白,班级约定所具有的“约束学生行为”这一功能,与“发展学生个性、尊重个人自由”这样的目标并不矛盾。

3. 成为学生实践能力的培育过程

班级公约的形成与确立是一个庞大的系统工程,绝对不是靠班主任个人或者少数几个班干部就能完成的。一套班级公约系统的最终确定,一般要经历一个月左右的时间,这其中大概需要设计3～5个主题班会、主题辩论会。主题论证会,学生的角色体验也会涉及到议案征集员、草案起草员、书记员等等。如果我们能够把这些活动全部交给学生去策划和组织实施,并尽可能地让每个班级成员体验不同的行动角色,将会大大提升学生的实践能力和行动力,加深学生对班级公约的认知力,增强执行力。

三、班级公约的执行监督

班级约定建立之后,到底该由谁来监督执行是一个很重要的问题。再好的班级约定如果没有强的执行力,也只能是一纸空文。从教育实践来看,班级约定的执行一般有以下三种情况:一是班主任亲力亲为,一切都是班主任说了算,这很容易让班级约定成为班主任“统治”学生的工具,从而导致学生的抵触和抗拒;二是班主任放手不管,全权交给班干部监督执行,这不仅会出现学生层面的“特权阶级”,还可能会因学生的认知、判断、管理能力不足而对其他学生造成伤害;三是实行轮流值日制,每个学生都有机会单独实行监督管理权,这种看似公平公正的方式,除了会导致“执法”的宽松度严重不统一外,还会因为部分学生的能力缺陷而影响班级管理。

比较理想的班级公约监督执行办法应该是:以班主任和全体学生为监督主体,班主任侧重协调指导,全体学生每人负责监督公约中的一部分,做到人人都是监督者,人人又都是被监督者。也就是说,把班级公约中的条款分解到每个学生身上,每一条约定都有相关的负责人负责监督和执行,并做到责、权、利的公开、公平分配,这才是真正意义上的“约而有法”。

班级公约的作用 第4篇

关键词：班级公约；班主任；班级建设

随着国家政策的调整，职高教育的目标是培养初级劳动者，为当地的经济服务。所以，对许多职高生来说他们读书的目的不是升入大学，而是参加工作。那么把他们培养成为一个合格的企业员工是班主任的工作中心所在。现代企事业单位对员工有这样几个基本要求：遵守劳动纪律，团结和谐，勤劳创新，其中遵守劳动纪律应该是生产和发展的最基本的原则。围绕这样的工作中心展开班主任工作，重心理应放在培养学生遵守纪律上。

一、班级公约制订的民主化

没有规矩，不成方圆。为了班级健康发展，要制订班级公约。在制订公约的时候，更多的是把班级当作一个服务团队，尽可能地在公约中培养学生“遵守劳动纪律”“团结合作”等精神。

为了能让班级公约对班里所有的学生起到最大的约束，不能按照班主任一个人的思想和意识来执行。班级公约的制订，应分两步完成。首先要求每个学生提出一条或者几条公约，然后班干部组织讨论。当然还有班主任的参与，把公约的雏形定下来，然后上墙。

制订出完整的公约之后，必须要班级里的每个学生理解和接受。班主任可采用“同龄教育”，这样处理可以使学生理解公约更加迅速和便捷。当然，为了保证“同龄教育”的良性展开，班主任还要培养一支优秀的班干部队伍。

在培养学生遵守劳动纪律的过程中，要按民主方法来制订班级公约，因为遵守纪律不是绝对服从，班主任培养的是有思想的初级劳动者。另外，在开展学生管理工作过程中，也要强调学生说话算话，培养他们的诚信意识。

二、班级公约执行的多变性

班级公约形成之后，对很多学生都有比较明显的约束力，但是还是有违规事件出现，而且违规形式花样百出。怎么办？如果处理不好，那么班级公约就形同虚设。所以，班级公约既然制订了，就必须要严格执行。

在具体操作的过程中，教师必须不断根据现实情况调整工作重心。比如冬天的时候迟到现象比较突出，夏天的时候就寝纪律比较差等等，在面对学生的具体情况时，班级公约也在不停地变化。当然这样的处理都是临时的，以口头契约的形式出现在班级里，但这样的规定必须和全班学生沟通，尤其是对那些容易出错的学生。

法国小说家让—巴蒂斯特·卡尔说过“改变的事情越多，它们就越是维持不变”。这可以理解为对班级管理的一个精辟见解，班级的事情琐碎而繁杂，班主任需要不断地改变调整，这样才能保持一个班级和谐健康地发展。

三、惩罚的快乐化

如果班级公约制订出来，对违反者一再地进行说教和宽容处理，那么班级公约就会失去它原有的严肃性和约束力。所以，对违反班级公约的人必须体现公约的威力。但是，班级毕竟不是真的车间或服务团队，可以通过经济这个杠杆来顺利地处理一些事情，而现有的法律也不允许对学生体罚。

所以，当学生出现违规现象的时候，对于如何处理，笔者一般情况下都是和违规学生商量决定的。因为公约没有惩罚措施，让学生自己来说说这个事情应该怎么处理，一般情况下教师是不接受学生自己提出的类似“跑步”等体罚性质的决定。犯错的时候，可以采用为大家唱歌、跳舞、组织一届班队课、为班级做一件实在事等“惩罚”策略。因为事先有比较好的沟通，而违规学生也意识到自己的错误，一般情况下他们都会比较仔细地准备完成的。所以在惩罚的时候，还锻炼了学生某些方面的能力，可以取得一举两得的效果。

四、班主任和班级公约的关系

班主任不能让学生惧怕，不能作为惩罚的象征，不要站在学生的对立面。而工作的高效展开，必须是以“我们”的视角来展开的，是班主任和学生作为一个团体来完成的。所以，班级公约和班主任应该分离开来，班主任仅仅是集体制订的公约的执行者或者说监督者。学生要明白是制度在对他们起作用，是公约在约束他们，是他们自己在管理自己。而班主任对学生更多的是关心，是爱护。在这样的班级里学生是快乐的，而这样的班级也会趋于良性发展。

班级管理3——三年级班级公约 第5篇

一 进校：穿戴整洁，见到老师要主动问好。

专心听国旗下讲话。

三 早读：听写生字词时要保持安静。

朗读时要整齐，声音宏亮。

四 做操：站队要快静齐，动作要认真规范。

五 上课：上课铃响教室要安静，用心聆听老师的要求和同学发言；

积极思考，敢于举手发表自己的见解； 自习课时听从班长安排，作业时要抓紧时间。

六 课间：下课铃响要先上厕所；

课间休息不追赶打闹，做文明游戏。

七 学习：课前按要求进行预习，课后及时复习；

不懂不会的知识要主动请教老师或请同学帮助； 按时完成作业，做到字迹工整、格式正确。有错及时改正。

八 活动：积极参加学校、班级活动，为班级、小组争光；

活动时同学之间要团结合作，互相帮助。

九 离校：放学后不在学校、路上玩耍，赶紧回家，以免家长担心。

路上遵守交通规则，靠右行走。横穿马路时要左右看。

职业班级公约 第6篇

班训：勤学乐思，发奋向上。

班风：自觉，自信。

班级公约：

班级公约全套资料 第7篇

(1)上课期间，包括辅导时间，有迟到早退的现象者，学生每天有迟到三次及以上者，罚打扫教室卫生一次;有迟到五分钟以上者一次，买日记本一册。有连续性的迟到现象者，停课做检讨，买日记本三册。(班主任老师迟到一次即接受同上处罚)

(2)上课期间(包括自习)有下棋，打扑克，听MP3，玩游戏机，看与学习无关的书籍等，有班主任老师保管物品一个月。玩手机保管一周。扰乱课堂秩序，影响极坏者除写反思三百字外，做俯卧撑150(男生)个或者深蹲100个(女生)每次买日记本两册。

(3)自习课秩序混乱，致使政教处通报批评。凡顶撞 不服从班长，和纪委管理者写三百字检查，做俯卧撑150个，买笔记本3册。

(4)课间在教室、楼道、校园内不大声喧哗、吹口哨、怪叫、追逐打闹、相互拥挤。

(5)下晚自习后，应按规定时间离开教室，按时回宿舍。

(6)集会不迟到，在队列中应自觉安静的听老师讲话，队伍要整齐。

(7)污言秽语、奇装异服，(男生留长发等应根据政教处标准接受理发);女生染发，留怪异的发型应接受学校的建议，戴首饰经提醒不取者，由班主任老师保管一周。

(8)应该服从学校，老师管理，不顶撞老师。遇到矛盾要多从自己身上找原因，与同学、老师交流沟通。

(9)在墙、门、桌椅上乱写乱画，损坏公物，破坏花草树木者，蓄意破坏公物，自觉赔偿学校经济损失。例如：窗户玻璃60圆。

(10)在校园内自觉维持校园清洁卫生，不乱扔杂物，乱泼脏水。

(11)骂架，打架影响恶劣的，根据双方责任。对主要责任者罚笔记本两册。

(12)敲诈勒索，小偷小摸，证据确凿的。根据情况接受政教处处分。

(13)吸烟、喝酒、进网吧，每发现一次。根据情况接受政教处处分。

(14)不佩戴出门证或不请假，私闯校门者每次。罚擦黑板一天。

(15)好人好事，拾金不昧者，根据情况给予1---3册日记本奖励。

(16)行为习惯进步很大，优秀班干部每两周评选一次，每次各三人奖励方糖各两块。(由班主任提供)

卫生：

(1)每天早饭后以及下午饭后时间，值日生对教室和清洁区统一进行打扫整理。中午时间做一次保洁和维护。

(2)每周一下午为全校大扫除时间，卫生委员根据情况安排值日生到教室和清洁区打扫卫生。无故不服从，或开溜者/罚陪同当周值日小组打扫清洁区三天。

(3)每周公布一次政教处对教室和清洁区的检查情况。每两周在学校评比中取得“卫生星”的，奖励值日生每人糖一块。

(4)所有同学在使用劳动工具时都要爱护工具。用清扫工具大闹者，每发现一次缴纳班费5角。注意将清扫工具轻拿轻放，摆放整齐。

(5)要求，1、清扫要及时;2、地面无脏物，石块，杂草;3、垃圾不能乱堆乱放;4、课桌排列整齐有序，桌上书籍整齐放置。

(6)所有同学在教室中有垃圾的，自觉扔到垃圾箱。发现有乱丢弃的，或座位下面垃圾成堆的(很多的脏物)即视为不尊重值日生劳动的同学，罚整理教室地面一次。

学习：

(1)每堂课都应全神贯注的认真听讲，做好笔记，积极回答问题。认真对待作业。

(2)作业每天有三科及以上，和拒不交作业的。需要在两天以内认真反思，想任课教师说明情况，并接受老师的批评意见。

(3)课代表主动与任课教师交流沟通，按照要求及时的收发作业;学习委员可根据情况在班内征求意见，并及时向任课教师做意见的上传。

(4)自习课上，所有同学需要服从班长和纪律委员，还有值日班长的管理，无条件服从。有不同意见的待老师到来后在讨论。

两操要求：

(1)早操、课间操期间，全班同学都应全员参与。不得无故不到，否则，因为个人问题扣除班级分数的在讲台上向全班同学致歉鞠躬，要诚心诚意。

(2)早操排面对其，步伐整齐，呼喊口号要洪亮。凡在队列中，讲话议论者，相互打闹者，罚跑十圈。或做俯卧撑50个。

(3)集合迅速，做到快、静、齐。

(4)课间操排面统一，动作要认真。

(5)须有文体委员领操。我们要争做每周的优秀班级。

T班风：敬 静 净 竞

班训：细节决定成败，态度决定一切

学风：拼搏追取、享受学习。

班级誓词：比学习--切问近思 博学笃志;

比纪律--以德为备 严于律己;

比卫生--窗明几净 一尘不染;

比出操--整齐划一 气势如虹;

气有浩然，学无止境，海到无边天作岸 山登绝顶我为峰!

我们要：把握现在，顽强拼搏，取鹰之志而凌云，奋发向上，用实力证明：“八三班无与伦比”!

我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想;

我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情;我们是无与伦比的八三班，

有舍我其谁、誓夺第一的雄心壮志!

我们顽强拼搏，共同进步，

度过青春无悔的初中，实现人生美好的梦想

班主任寄语：

同学们，人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值!“小事看智慧，大事看细节”，做好每一件简单的事，你就是一个不简单的人!同学啊， 严格要求自己，为自己写下一页历史，用生命去完成理想，让生命更显精彩吧!

班级目标：团结协作，勇夺第一。

建班级公约 助常规管理 第8篇

以往的常规教育中, 教师总是习惯告诉幼儿什么该做, 什么不该做, 幼儿只是被动地接受。我们采取制定班级公约的形式, 来实现幼儿的自我管理。在制定班级公约的过程中, 我们主张一个“公”字, 就是让幼儿成为公约制定和调整的主要责任人。

1. 不同能力的幼儿搭档, 共同商议。

我们有意识地将幼儿按照学习、自理、运动等方面的能力强弱搭配分组, 让幼儿在相互学习中形成约定。在此过程中, 幼儿能清晰地听到来自同伴的评价, 这些评价有褒有贬, 透明直白, 但是又不伤害幼儿的自尊心。最后, 每组都提出一条每个人都必须遵守的约定, 比如:“集体活动时积极思考, 完整响亮地回答问题。”“自己的事情自己做, 比比谁的小手更灵巧。”

2. 参观平行班, 引发思考。

我们开展班级之间的互动学习, 如组织幼儿分批参观平行班幼儿的进餐情况, 和平行班的幼儿一起学习、运动等。向好的心理人皆有之, 在班际交流中, 幼儿很容易感受到彼此的差距, 很自然地融入良好的氛围中。回到自己的班级之后, 教师再引发幼儿思考:“在和隔壁班小朋友一起活动的时候, 你学到了什么呢?”“我们能做些什么努力去赶超他们呢?”于是有的孩子说:“他们看图书时很专心, 一页一页翻, 还能轻声讲故事, 不影响别人。”“我们以后也要这样, 看书安静认真, 还要爱护图书。”这样, 我们的班级公约不断充实了新的内容。

3. 融入社会规则, 不断深化。

教师有意识地将节水节电绿色环保、按时守约诚信待人等社会规则融入到幼儿的一日生活之中, 利用班级公约的形式帮助幼儿逐渐内化成良好的行为习惯。在此过程中, 教师注意根据班级的薄弱环节选择适宜的规则, 更注重和幼儿一起商讨:这些规则中, 有哪些是我们还没有做到的, 应该怎么做。进而形成班级公约新的条款。因为是教师有意识渗透, 所以执行时更具有针对性;也因为是幼儿的自主选择, 所以幼儿能积极地对待和遵守。

二、班级公约的遵守

班级公约在教师和幼儿的集体智慧中应运而生, 在具体实施的过程中, 我们强调一个“约”字, 即做到持久性、人文性、平等性和发展性。也就是说, 在操作中, 教师要做个能坚持到底的有心人, 将公约装在自己的心里, 不能想到才用, 更不能朝令夕改, 否则公约就会丧失威信;在公约面前, 每个孩子都是平等的, 教师在任何时候都不能偏袒, 这样公约才有更强的说服力。当然, 也要针对幼儿的实际情况进行人性化的处理, 比如:让幼儿根据饮食习惯自主选择饭量的多少, 鼓励他们“吃完自己的饭菜, 不浪费”;根据幼儿的自理能力水平提出不同的自我服务要求, 使每个人都能做到“自己的事情自己做”。等幼儿逐渐把握了这些规则, 教师再带领幼儿将公约向纵深发展, 提高要求。

1. 教师身体力行, 带头执行公约。

公约中的每一条款都是班级中每个人必须遵守的, 比如公约中提出“珍惜粮食, 安静、整洁地吃完自己的一份饭菜, 口中有食物时不说话”, 那么教师首先要养成良好的习惯, 在和幼儿共进午餐时能做好示范:根据自己的食欲选择适量的饭菜, 进餐时不讲话, 保证桌面和地面的干净, 饭后有序排队放碗筷, 再去漱口洗手擦脸……这样做看似很简单, 却能对幼儿产生积极的引导作用。

2. 幼儿相互管理, 共同执行公约。

我们每周都会推选两位小小管理员, 他们不一定是表现最好的孩子, 但一定是执行公约最有进步的孩子。比如:上周大家推选的“节水小能人”, 本周就可以当选管理员。每到小朋友如厕的时间, 他就会在洗手间巡视, 发现有违公约的现象就要及时制止, 并连续观察某个幼儿洗手时的表现, 发现和肯定他的进步。周五的班级评比中, 这些进步都可以成为推荐下一周管理员的理由。幼儿在管理他人的过程中不断强化了自己的正确行为。

3. 巧妙提醒, 深入细化公约。

有些公约的条款中还隐藏着细节的要求, 幼儿在未能完全理解时, 教师运用巧妙的手段帮助幼儿掌握。“物归原位”这一项要求的完成情况总是无法令人满意, 于是, 教师又一次提出问题:“有什么好办法能提醒大家做到呢?”孩子们纷纷献计献策, 最后决定利用小图片制作提示卡, 粘贴在相应的位置起提醒的作用。慢慢地, 等孩子们都养成了习惯, 再逐渐将这些标志取消。

4. 调动家长力量, 督促执行公约。