教师职称论文期刊（精选8篇）
教师职称论文期刊 第1篇
教师评职称G4类教育期刊
1、《小学科学.教师》杂志
由中华人民共和国新闻出版署批准更改为半月刊，国际标准刊号ISSN 1674-6317，国内统一刊号CN 22-1388/G4，邮发代号80-936，主管/主办单位：长春出版社
2、《吉林省教育学院学报》杂志
由吉林省教育学院主办，新闻出版总署批准的公开出版，发行的综合性学术刊物。国内统一刊号：CN22－1296/G4，国际标准刊号：ISSN1671－1580，国内邮发代号：12－129
3、《吉林教育》杂志
省教育厅主管，吉林教育杂志社主办出版。国内统一刊号：CN22－1042/G4 国际标准刊号：ISSN 0529－0252邮发代号：12-499。
4、《中国校外教育》杂志
是经国家新闻出版总署批准的国家一级纯教育类刊物、国内统一刊号：CN113173/G4、国际标准刊号：ISSN1004-8502、国内邮发代号：80－609、国外邮发代号：m4078
5、《时代教育》(教育教学版)
系成都日报报业集团主管主办，中华人民共和国新闻出版总署批准国 内外公开出版开发发行的G4纯教育教学期刊 国内统一刊号：CN 51-1677/G4 国际标准刊号：ISSN 1672-8181
6、《中小学电教》杂志
主办:吉林省教育厅 出版:吉林省电化教育馆 刊号： ISSN1671-7503 CN22-1044/G4 邮发代号:12-85 编辑：中小学电教杂志社
7、《读与写》(教育教学刊)
《读与写》(教育教学刊)杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准国内外公开出版发行的教育类期刊(主办:四川南充市文联、协办:四川师范大学、国际标准刊号:ISSN 1672-1578 国内统一刊号:CN51-1650/G4)
8、《新课程》(教师版)杂志
《新课程》(教师版)杂志是国家新闻出版署批准,山西出版集团主管,山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN14-1324/G4,国际刊号ISSN: 1673-2162，邮发代号；22-406。
9、《新课程》(中学版)杂志
《新课程》(中学版)杂志是国家新闻出版署批准,山西出版集团主管,山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN 14-1324/G4,国际刊号IISN1673-2162，邮发代号:22-312。
10、《新课程》(小学版)杂志
《新课程》(小学版)杂志是国家新闻出版署批准,山西出版集团主管,山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN 14-1324/G4,国际刊号IISN1673-2162，邮发代号；22-197。
11、《新课程》(教育学术)杂志
邮箱：xa116@163.com（邮件标题注明《新课程》(教育学术版)投稿）
是国家新闻出版署批准,山西出版集团主管,山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN14-1324/G4,国际刊号ISSN: 1673-2162，邮发代号；22-405。
12、《海外英语》杂志
《海外英语》（国际刊号：ISSN1009-5039，国内刊号：CN34-1209/G4，邮发代号：26-166），经国家新闻出版署批准，隶属于安徽出版集团、安徽科学技术出版社
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教师职称论文期刊 第2篇
语文教学创新技巧管理政策实施方案
教学管理发展是现在教学上一个主要的方式，这篇论文主要讲述了语文教学中创新意识的培养等等事项。本文选自：《教学管理与教育研究》,《教学管理与教育研究》面向全国学校教育的发展管理、教学研究、科研创新和师资培养等领域，展示我国学校教育科研领域的最发表咨询期刊投稿职称评选论文检测初次
摘要：鼓励学生创造性思维,创设良好的教学氛围。有时教师可向学生提出一些问题,以引导学生进行创造性思维。心理学原理告诉我们,在愉快、和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中,利用各种教学手段,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。
《语文课内外》杂志简介
主管单位：四川省教育报刊社 主办单位：《语文课内外》杂志社 国际刊号：ISSN1672-1896 国内刊号：CN51-1649/G4 期刊级别：省级 编辑微信LunwenFz 发行周期：旬刊
收录情况：知网；万方 审稿时间：1-7天
关键词：语文教学,教学措施,教学模式,教学论文
一、教师必须更新观念
教师职业是履行教育教学的专业人员,根据一定的社会要求,有计划、有组织地对学生施以影响,使之成为合格的社会成员。按照这一概念,要培养学生的创新思维,教师的观念必须更新。要打破“教师万能”的观念,允许学生自行探索,容纳各种不同意见,放弃权威式的发号施令,让学生能够依其能力与兴趣学习。教师应发挥积极的主导作用。因为创新教育的先决条件是教师尊重学生,与学生建立平等的关系,以启发引导的方式调动学生的主动性,接纳其意见,使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。同时,教师还应在课堂上建立无权威性的学习环境、无批判性的学习气氛。另外,实现教育观念向信息文明时代的创新教育观念的转变,就必须树立大教育和终身教育的观念,必须由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变,进而实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。“教师用课改的新的教育理念指导教学实践,尽快转变课堂教学行为。观念是教育改革的首要问题。只有当观念自觉地体现在教学行动中,变成教师的精神追求时,才能发挥其指导教学实践的功能。”
当前,中青年教师逐渐成为教学的主力军,培养青年教师已成为当务之急,我们认为培养中青年教师具有创新精神应从下列方面着手。
首先,教师要按照课程的内容及有计划的教学活动,利用创造性思维的策略,配合课程,让学生有应用想象力的机会,培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。而且教师应该知道,创新性思维教学并非特殊的或标新立异的教学方法,与传统的教学方法并不冲突,而是相辅相成的。其次,教师要发扬创新精神,提高创造能力,善于吸收最新的教育科研成果,掌握创新思维和创新方法,在教育教学中不断创新,不断丰富、完善知识结构,提高教学艺术,使学生能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力,个性得到自由充分发展,潜能得到最大限度的释放。第三,教师应具备心理健康方面的相关知识和多媒体的应用技术,掌握一些创造学、教育哲学、教育经济学、信息科学及脑科学等学科的相关知识。“中小学教师的心理素质高低直接影响着他们教育和教学工作的质量。因此,广大中小学教师都应加强自我修养,不断提高其心理素质的水平。”
二、要鼓励学生积极创新
在现行语文教材中,有关创新的事例比比皆是:徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出许多独到见解;苏东坡黑夜驾舟,寻访石钟山,大胆否定前人假说,深得石钟山命名原因;鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子„„前人先辈的探索精神,令学生钦佩。同样,生活中的小小发明,也能点燃学生心灵创新之火,甚至一句优美的广告词,也会使学生大开眼界,跃跃欲试。
三、要引导学生创新
要培养学生的创新意识,教师首先得要有创新意识,学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制,在教学中敢于提出种种“假设”,敢于“冒险”,教学手段有独创性、新颖性,自然而然地会诱发学生的创新意识。这样,就有效地启发学生研究课文,学生不仅很快掌握了教学内容,而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分,萌发了创新的欲望。
四、要启发学生创新
教师职称论文期刊 第3篇
中国期刊全文数据库隶属中国知识基础设施工程,从1994年起共收录8 200种核心期刊和专业期刊,累计文献2 200万篇。是目前世界上最大的连续动态更新的中国期刊全文数据库。覆盖了理工、农业、医药卫生、文史哲、经济政治与法律、教育与社会科学、电子技术与信息科学等学科领域。
二、目前主要涉及的文献数据库有以下几种
1. 万方数据资源( http: / / g. wanfangdata. com. cn / )
文献类型: 期刊( 期刊论文是全文资源。收录自1998年以来国内出版的各类期刊6 000余种) 、学位论文( 学位论文是全文资源。收录自1980年以来我国自然科学领域各高等院校、研究生院以及研究所的硕士、博士以及博士后论文共计136万余篇) 、会议( 会议论文是全文资源。收录了1985年至今世界主要学会和协会主办的会议论文, 以一级以上学会和协会主办的高质量会议论文为主) 、外文文献、专利、标准、成果、新方志、法规、机构、科技专家。
2.《中国科学》( http: / / www. scichina. com / )
文献类型: 化学类期刊《中国科学》中文版创刊于1950年8月,从2006年起,《纳入Springer Link网络平台. 《中国科学化学》( 中文版) 和《SCIENCE CHINA Chemis- try》( 英文版) 。
3. 国家科技图书文献中心( NSTL) ( http: / / www. nstl. gov. cn / index. html)
国家科技图书文献中心( NSTL) 是NSTL自00年起, 英国查尔斯沃思集团与国家科技图书文献中心( NSTL) 陆续达成了全国授权协议,中国大陆地区的学者可以免费在线阅读38家出版社的31种资源,包括315种刊物+ 六种数据库。
4. 维普中文科技期刊数据库( 全文版( http: / / www. cqvip. com / )
《中文科技期刊数据库》源于重庆维普资讯有限公司1989年创建的《中文科技期刊篇名数据库》,现已成为国内各省市高校文献保障系统的重要组成部分。
5. 中国知网( CNKI) ( http: / / dlib. cnki. net / kns50 / )
《中国知识资源总库》深度集成整合了期刊、博硕士论文、会议论文、报纸、年鉴、工具书等各种文献资源,为全社会知识资源高效共享提供了良好平台。
6. 方正电子图书( http: / /222. 195. 226. 104 / Dlib / De- fault2. asp? lang = gb)
方正阿帕比( apabi) 电子图书资源库是方正阿帕比( apabi) 核心的数字内容资源部分,目前已经与近500家出版社全面合作,涵盖了社科、人文、经管、文学、历史、科普等各种类,形成最大的中文文本电子图书资源库。
7. 超星数字图书( http: / /222. 195. 226. 83: 8081 / markbook / Get Index. jsp)
超星数字图书目前试用的“超星数字文献服务3. 0平台”,是依托超星多年的技术优势,推出的新一代电子图书数据库的管理和使用服务平台,平台系统囊括了多库同平台管理、支持不同格式数字文献资源、多种类统计、专业课教师推荐教辅教参等十多种优势功能,满足了用户实现多元化数字图书馆的需求。自主研发的超星阅览器是目前国内技术最成熟、创新点最多、使用群最广的专业阅览器。 超星阅览器支持多种格式的电子图书和文档的阅读、下载、打印,具有图书标签、资源整理、网页采集、Ebook制作、个人图书馆等多种特色功能。
三、文献期刊数据库的应用
做课题、论文的大多数情况都是应用文献数据库查找自己所需要的文献资料。文献检索中目前应用比较多的是计算机网络检索,它具有速度快、免费、可打印检索结果,也可同时检索多个检索词等功能。下面就计算机网络检索文献作一阐述。
1. 尽可能准确地定义所研究的问题
当在做某一项研究或者写论文时,应尽可能确定检索的关键词,过于笼统的陈述可能会检索出太多或太少的文献,因此在检索的过程中应该使检索词具体化。
2. 确定检索范围
在开始检索时,要确定需要获得多少数量的参考文献,一般如果要写一个文献综述,最少需要看25篇左右的文献,如果要写的是一个调查报告,可能需要查阅的文献会更多,至少在50篇以上。
3. 确定数据库
在网络上可以使用的数据库很多,需要写怎样的文章就要选择相应的数据库。如上述所列的各种期刊数据库中找到相应的文献资料和所用的数据资料。
4. 选择检索词
检索词是研究者指示计算机检索中具体内容的词汇, 检索词不能过宽或过窄,在选择检索词的过程中,不同的研究者在同一课题或者相似课题中使用的概念不一样,如 “乡土课程资源”“本土课程资源”的内涵基本相同,那么在输入的过程中得到的资源也可能差不多。
5. 进行检索
检索时,要学会适当地调整检索范围,当显示文献太少时,可以调整检索词及其出现的位置,如检索“幼儿园教师职业幸福感”方面的文献时,发现太少,可调整为“教师职业幸福感”; 还可以调整检索词出现的位置,由原来的篇名调整为关键词、摘要、甚至全文。还可以调整匹配,将精确调整为模糊等。总之,可以综合应用多种策略和技巧调整检索范围,使检索到的文献数量和质量较为适宜。
6. 输出文献
文献检索输出一般有多种选择,一些只能得到题目和索引号,但有时题目会有误导性,因此建议选择获取更完整的信息,包括索引信息,索取号、文件类型、出版年代、文献摘要等。
四、文献查阅时易犯的错误
( 1) 没有充分利用时间来界定最好的主字码,没有确认在查阅与主题相关的文献中使用的最佳资料。
( 2) 没有把文献查阅的结果与研究者自身的研究问题有效地结合起来。
( 3) 查阅文献时过多地依赖于二手资料而不是原始资料。
( 4) 没有说明文献的查阅过程。
( 5) 毫不批判地接受某研究者的结果和解释,并将其当作有用的材料,没有检查该研究设计与分析的所在方向。
( 6) 在综合定性文献时未考虑相反的结果与诠释。
五、结语
教师在撰写论文查阅文献时要坚持概括文献的全面性和代表性,撰写综述时要客观、准确,并要满足自己在论文中的需要,行文时要简洁利落、提纲挈领,做到让人一目了然,印象深刻。
摘要：教师在撰写论文时需要寻求相关的文献资料帮助,通过查阅检索到的文献资料,教师能够及时地吸收和借鉴他人的研究成果、思想和经验,扩大研究视野,掌握相关的研究动态。文献期刊数据库的检索种类有很多,对如何省时省力地帮助教师科学使用文献期刊数据库进行介绍。
教师职称论文期刊 第4篇
[关键词]科技期刊;学术论文 ;信息传播;滞后统计
[作者单位]贺晓利，陕西省科技信息研究所《情报杂志》编辑部。
通过文献检索发现，与学术论文信息传播滞后（自投稿之日起到论文被发表的时间）相关的文献已有不少，但都是定性上的研究和讨论。如大多数作者认为审稿周期（决定论文是否被录用的时间）长、出版周期（指被录用论文的刊出时间，不含审稿时间）长。但自作者投稿后，审稿到出版到底能滞后多长时间，与作者期望的学术论文信息传播滞后时间（作者期望论文被刊出的时间）有多大的差距，目前尚未发现有这方面的研究文献。
一、 相关研究综述
对国内关于学术论文信息传播滞后时间研究的文献进行阅读和梳理，发现主要包括两方面的内容。
1.关于学术论文信息传播滞后时间长的研究主要有两方面内容
（1）论文信息传播滞后时间长，是造成一稿多投的主要原因，缩短出版周期是解决一稿多投的重要途径。关于一稿多投现象，学术界有赞同观点，也有反对观点。反对观点主要代表出版机构的利益，他们认为一稿多投浪费了出版者的人力、物力和财力。而赞同观点主要代表作者的利益，他们认为一稿多投可以缩短论文发表滞后时间，作者不用担心因投了不合适的刊物，而一再被退稿延误了出版时间。他们认为，缩短学术论文信息传播滞后时间是解决一稿多投的重要途径，也有利于刊物对稿件质量的良性竞争。
（2）学术论文信息传播滞后时间长，影响了出版物信息的传播速度。学术论文信息传播滞后时间短的期刊，通常能够更快地公布最新的研究成果，有利于研究人员掌握最新的科研动态和研究状况。
2.关于缩短学术论文信息传播滞后时间的研究内容
这部分文献研究的作者认为：
（1）缩短学术论文信息传播滞后时间，有利于吸引高质量的稿件。他们认为学术论文信息传播滞后时间较短的科技期刊有利于吸引高质量稿件，特别是对那些时效性较强、持续时间较短的研究成果或从事相同或相似研究的人员来说，信息传播滞后时间短的刊物更容易吸引高质量的学术论文，吸引更多的读者。
（2） 缩短学术论文信息传播滞后时间，有利于提高期刊的学术影响力。他们认为学术论文信息传播滞后时间对期刊的学术影响力有着重要的影响，论文信息传播滞后时间短的刊物在一定程度上更易获得较高的被引频次。
（3）缩短学术论文信息传播滞后时间，是加快服务于科研进程的有效途径。科技期刊作为科研成果的载体、信息传播的媒介，以及构建学术研究与社会发展的桥梁，应以最快的速度将最新的科研成果和信息公之于众。这也是科技期刊加快服务于科研进程、服务于社会的有效途径。
（4） 缩短学术论文信息传播滞后时间，有利于提高科技期刊的国际影响力。如颜巧元等认为，科技期刊走出国门已成共识，学术论文信息传播滞后时间长会影响科技期刊的国际影响力。因为，国外期刊出版周期短、影响因子高、年载文量大是其重要特点，而我国科技期刊的出版周期与学术水平和国外有较大差距。因此，在保证科技期刊质量的同时，缩短论文信息传播滞后时间，有利于提高科技期刊的国际影响力。
以上观点从不同角度分析了学术论文信息传播滞后时间，但从学术论文信息传播滞后时间的统计状况与作者期望信息传播时间这两方面来分析研究的文献还没有。本文以图书情报核心期刊刊出学术论文为依据，对其刊出的407篇论文的发表滞后时间做了统计，并调查了作者对学术论文刊出的最长等待时间，重点对统计结果状况和调查结果进行分析。
二、数据分析
本研究以两种方式采集数据。一是对全国图书情报领域作者的调查。以邮件问卷的方式，抽选全国各省、市、自治区、直辖市作者为调查对象，将发表时滞设定为5个时间段，以供作者选择的方式进行调查所得数据。二是以图书情报核心期刊的刊文为样本进行统计。笔者随机抽取了图书情报核心期刊中明确标有收稿时间的17种刊物、17本样刊当期刊出的共计407篇论文，对其收稿时间和刊出时间予以逐篇记录。
1.作者调查
（1）调查方式：邮件问卷调查。
（2）问卷内容：自投稿至稿件被刊出，您最长能等待的时间。该问卷设为75天、80天、90天、120天、120天以上5个时间段，供作者选择。
（3）调查范围。调查范围较广，此次调查在全国各地的作者中共发邮件问卷230封，收到作者选择回复邮件110封。这些作者地域涵盖了23个省、5个自治区以及4个直辖市。
（4）调查结果。由表1可见，如果出刊天数小于等于75，则能满足所有调查作者的等待时间;而78.2%的作者最大限度等待信息传播时滞为90天和120天。90天的作者人数最多，占调查结果人数42.78%，120天的占调查结果人数的35.5%。此数据说明作者自投稿之日起，刊物如果能在80—90天之内论文被刊出，则能满足42.7%的作者期望。如果能在90—120天之内论文见之于刊，则能满足35.5%的作者期望。而只有1.8%的作者才能等待120天以上。
表1 作者对学术论文信息传播滞后最大限度等待时间调查
2.刊物统计
由作者调查可知，78.2%的作者对学术论文被刊出的最大限度等待时间在90天到120天之内。那么，图书情报核心期刊学术论文信息传播滞后到底有多长，与作者的最大限度等待时间的差距有多大，可见表2统计情况。统计说明：
（1）刊物选择。在图书情报19种核心期刊中，《图书馆工作与研究》和《图书馆学研究》两刊没有标明收稿时间，所以不在本次统计之列。只对明确标出收稿时间的17种图书情报核心期刊予以统计。
（2）各刊统计篇数。以标有收稿时间的论文为统计对象，无收稿时间的不计。如《图书馆建设》2013年10期载文27篇，其中21篇有收稿时间，则以21篇来统计。各刊当期统计篇数不含动态、征文、新书推荐及征订信息等。
（3）各刊刊出时间计算。各刊有明确刊出时间的，以刊物标出的刊出时间计。无明确刊出时间的，根据其实际情况计算。如《大学图书馆学报》是双月刊，逢单月底出刊，本次抽样调查的为2013年第5期，就以2013年9月30日为出刊日期来计算。
3.作者调查与刊物统计分析
（1）各刊篇均信息传播的滞后天数与排名分析。由表2可知，《图书情报工作》篇均信息传播滞后天数最短，为59天，排名第一。《图书与情报》篇均信息传播滞后天数为109天，排名第二。《图书情报知识》和《现代图书情报技术》篇均信息传播滞后天数排名为第四和第五。而《情报科学》篇均信息传播滞后天数最长，为472天，排名第17。这与调查中最长等待时间为90天且占42.7%的大多数作者来说，已经超过了382天，是这部分作者最长等待时间的5.2倍。其余刊物刊均信息传播滞后天数与作者所期望的最长等待滞后天数相距较远。
（2） 各刊篇均信息传播滞后天数与调查人数比分析。从各刊满足调查人数所占比例来看，《图书情报工作》篇均信息传播滞后天数最短，能满足100%的作者需求。《图书与情报》能满足36.8%的作者需求。《图书情报知识》和《现代图书情报技术》能满足35%的作者需求。如果按照不能满足调查人数比来计算，则除了《图书情报工作》《图书与情报》《图书情报知识》《现代图书情报技术》4个刊物外，其余刊物的篇均信息传播滞后天数在不能满足调查人数比中均占到了98.2%。
（3）学术论文篇均信息传播滞后天数与期刊数占比分析。为进一步了解论文篇均信息传播滞后天数与统计期刊种数的占比情况，将学术论文信息传播滞后天数进行区间划分，分别统计出各区间内的刊物种数及其所占比例。见表3。
表3 学术论文篇均信息传播滞后天数与期刊数占比表
由表3可见：学术论文信息传播滞后时间小于90天的只有一个刊物;大于90天小于120天的有3个刊物; 13种刊物学术论文信息传播滞后时间大于等于120天，占统计刊物的76.5%。
（4）期刊信息传播滞后天数满足作者最长等待时间分析。在调查过程中不少作者表示，很能理解编辑部的每一篇稿件都要有一个审稿、编辑校对和出版发行的过程，但最好不要超过4个月。据此以120天为学术论文信息传播滞后期限进行分析。
由表2、表3可知，学术论文篇均信息传播滞后天数在120天以内的有4个刊物，《图书情报工作》篇均信息传播时滞天数最短，在90天以内（为59天），能满足所有作者的愿望，信息传播滞后天数与作者期望信息传播天数的吻合度最好。刊均信息传播滞后大于90天小于120天的刊物有3个：《现代图书情报技术》篇均信息传播滞后为116天;《图书情报知识》篇均信息传播滞后为113天;《图书与情报》篇均信息传播滞后为109天。其余大多数刊物（13个刊物）其篇均信息传播滞后均在120天以上。
四、结论
通过对作者学术论文信息传播滞后最大限度等待时间的调查和对图书情报类核心期刊学术论文信息传播滞后状况的统计，得出以下结论：能满足多数作者对学术论文信息传播滞后愿望的4个刊物只占统计刊数的23.5%。而76.5%的刊物不能满足78.2%的作者对其学术论文信息传播滞后时间愿望的需求。由此可见，图书情报核心期刊学术论文信息传播滞后时间与作者期望的信息传播时间极不相符。
科技期刊作为科研成果的载体和信息传播的媒介，要加快科研成果的传播，快速服务于科研事业，就必须改变当前学术论文信息传播滞后时间长这种状况。科技期刊必须从审稿周期与出版周期两方面来缩短学术论文的信息传播滞后时间。首先，应优化审稿流程，提高审稿工作效率;其次，要尽快安排出版已录用的学术论文，以提高科技期刊学术论文信息传播滞后时间与作者期望信息传播时间的符合度，扩大科技期刊的学术影响力。
参考文献
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论文发表期刊评职称教育期刊 第5篇
高等科学教育发展的必经之路，是要走一条以质量为核心的内涵式的发展道路，在开放大学转型发展的实践过程中，要从大学本身的定位和实际操作出发，并把系统论和全面质量管理论作为指导理论。下面是有关于论文发表期刊评职称教育期刊，希望对您有所帮助!
提高民办高校思想政治教育教学质量路径【1】
高校的教学质量是高等教育的生命线，提高高校教学质量是高等教育永恒的话题。
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，其教学质量不仅事关民办高校自身的生存与发展，也会影响到整个高等教育的质量。
民办高校思想政治教育教学质量是高校总体教育质量的重要组成部分，由于高校思想政治教育工作自身的独特地位，当前提高民办高校思想政治教育教学质量具有非常重要的现实意义。
一、制约民办高校思想政治教育教学质量提高的因素
(一)学校层面
对于多数民办高校来说，就业就是学校的核心工作，学校以培养满足社会需求的技术型人才为目标。
因此，在具体的教学管理过程中，民办高校侧重的是学生专业知识的学习以及专业技能的培养，对思想政治教育工作缺乏足够的重视。
部分民办高校在思想政治教育工作方面重形式、轻内容，这些势必会影响思想政治教育工作预期目标的实现。
(二)教师层面
民办高校思想政治理论课一般是大班授课，学生人数比较多，思想政治理论课教师难以了解每个学生的思想状况，并且教师忙于科研，与学生的接触也不多。
部分教师理论功底不够扎实，在课堂教学实践中缺乏热情和相应的教学艺术，不能有效增强思想政治教育对学生的吸引力。
同时，由于民办高校自身的运行机制，部分院校思想政治理论课教师队伍相对不稳定，这不利于学生思想政治教育工作的可持续发展。
(三)学生层面
民办高校的部分学生本身学习基础相对较差，进入高校后大多数学生学习目标比较模糊，自学、自控能力相对较差，学习目的不明确，对所选择专业以及课程缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。
学生是高校思想政治教育的对象，同时也是民办高校思想政治教育研究的主要课题、开展活动的重要依据与教育效果的直接体现者。
民办高校学生自身素质的差异决定了对思想政治教育教学内容的接受程度有差别。
(四)课堂教学方面
当前，高校思想政治教育理论课的绝大部分教学内容是阐述对世界、国家以及社会等普遍问题的共性看法，相对比较抽象和枯燥。
在具体的课堂教学中，如果教师不能有效地将教材体系转化为课堂教学知识体系，将教材语言转化为课堂教学语言，必然会影响思想政治教育的实效性。
同时，在网络的冲击、价值多元化的影响下，一些学生只关注自身的当前利益，认为思想政治理论课没有实用价值，与自身的生活实际以及将来的就业没有什么必然联系。
他们在思想上不重视，在具体行为中也会忽视，这在一定程度上影响着民办院校思想政治教育教学质量的提高。
当前部分民办高校思想政治理论课教师对思想政治教育的主体和客体的关系认识存在偏差，
把学生当成教育的客体，仅仅把思想政治教育当作规范和转变人的思想与观念的手段，而忽视了这个学科的本质在于追求人思想的解放与启迪人的智慧。
因此，在民办院校思想政治教育教学实践中，存在教师教学方法单一的问题，部分教师教学模式固化，照本宣科，难以调动学生思想政治学习的积极性，影响学生的参与度，容易让学生产生厌学、反感等情绪，进而严重影响思想政治教育教学的成效。
二、提高民办高校思想政治教育教学质量的路径探析
(一)加快改革步伐，更新教学理念
随着时代的发展、社会实践的深入，教育对象也在不断地变化。
高校思想政治教育教学必须要改革，要与时俱进，用新科技、新知识、新观点来充实自己，保证思想政治教育不滞后、不为学生所厌倦。
面对新情况、新问题，民办高校思想政治教育教学必须在继承优良传统的基础上，不断更新教学理念，同时不断发展与创新，为提高思想政治教育教学质量增添新的活力。
在具体的教学实践过程中，民办高校思想政治理论课教师要摒弃传统的以学科为中心的教学理念与教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，坚持因材施教的原则，关注学生的思想状态、认知特点以及发展需求，注重培养学生的创造性思维能力和实践能力。
要以时代的实际、学校的实际以及学生的实际为出发点，寻找学生关心、关注的问题，有效阐述、剖析这些问题，进而让学生从社会生活和个人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教学质量的提高。
(二)改进教学内容，增强吸引力
现代教学培养的合格人才不是知识的固守者或机械的运用者，而是可以灵活地运用知识，创造性地解决问题的创新型人才。
高校思想政治教育的目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生能够把握正确的政治方向，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和实践者。
提高思想政治教育教学质量，实现预期教学目标，必须使思想政治教育教学内容与学生的生活实际产生关联，能够解决学生学习成长中的实际问题。
因此，高校思想政治教育教学内容要实现由重知识到重生活的转变，使教学内容取材于生活、来源于生活，同时，学生在生活中的经历和经验也应是教学内容的重要来源。
在民办高校思想政治教育教学实践中，教师作为课堂教学的组织者，要将枯燥抽象的知识寓于生动直观的生活情境中，教学内容要贴近学生生活，解决学生学习、成才、交往等实际问题，使学生体会到思想政治理论课对他们的价值与意义，激发其学习动机，从而增强教学的说服力和感染力，
使学生的思想境界在解决思想上和生活上的困难中得到提升。
民办高校思想政治教育教学内容的改进是提高思想政治教育教学质量的重要保证。
(三)完善教学方法，提高实效性
有调查结果表明，影响高校思想政治教育教学实效性的因素，除了社会环境，主要是教学过程本身的原因，其中教学方法和教学内容改革方面的问题是主要因素。
民办高校思想政治教育教学模式的转变有利于提高学生的政治素养，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维活力，让学生变成学习的主人，主动探索、主动发现，从而促进教育理论的发展，达到应有的教学目的。
因此，提高民办高校思想政治教育教学质量，增强思想政治教育教学的吸引力，教师应从学生的具体特点出发，立足于调动学生的积极性和主动性，实现多样化的教学方法和教学手段的优化运用。
教学方法的选择要以正确的教学理念为指导，针对情况因材施教，同时要将理论与实际结合起来，结合具体教学实践检验教学方法是否适合教学环境、学生状况等。
对于新的教学方法，比如，情景教学法、探究式教学法、翻转课堂、慕课等，这些教学法各有新意、各有所长，也各有局限。
我们应釆取支持和学习的态度，相互借鉴、大胆尝试，以教学方法创新为突破口，努力提升民办高校思想政治教育教学质量。
(四)加强队伍建设，提升教学质量
学校能否培养满足社会需要的合格人才，关键在于教师。
教师是教育的一面镜子，教师队伍素质的提升，是教书育人和提高教学质量的关键。
民办高校思想政治教育教学质量的提高需要高素质的师资团队和专业的教师队伍。
对于民办高校学生的思想政治教育而言，课程理论教育是基础。
因此，民办高校应加强并完善课程建设，提高思想政治教育教学质量。
首先，民办高校应加强思想政治教育教师队伍建设，努力培养具有专业知识、高水平的思想政治理论课教师，完善教师结构，使更多专业的思想政治理论课教师投身于学生的思想政治教育教学实践，强化教育的专业性。
其次，加强思想政治理论课教师培训。
随着经济的不断发展，知识的不断更新完善，民办高校应组织或者开展多层次、多渠道的教师培训，
努力改善教师的知识结构，使思想政治教育教学工作者认清当前高校思想政治教育中存在的问题，结合校情、学情开展有针对性的思想政治教育教学实践，提高教育的目的性与实用性。
创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
教学实践永无止境，教学创新也永无止境。
新的历史发展阶段，在民办高校思想政治教育教学实践的基础上，民办高校要整合思想政治教育资源，深化学生对思想政治教育的认同度，增强思想政治教育学科对学生的吸引力，提高民办高校思想政治教育教学质量。
师范院校钢琴教育教学改革研究【2】
一、引言
师范院校是中国主要的教育机构，在现代化教育过程中，发挥着主要作用。
为了实现师范院校的音乐教学的现代化教学目标，提高钢琴教育的教学水平，教师开始对对钢琴教学进行改革创新，增加了钢琴教学的灵活性，实现了钢琴新课改教学目标。
二、钢琴教育教学内容的改革研究
对师范院校的学生来说，其和其他音乐院校的的教学具有不同性，首先师范院校和其他艺术院校的学生的学习能力和培养目标较为不同，进而其实际的教学内容也不相同。
站在师范教学改革的背景下，为了提高师范学校学生的钢琴学习能力，教师首先要增加对教学内容的关注度，保证教学内容的合理性，来提高学生的钢琴学习能力。
其一，对于技术训练这一教学内容来说，站在教学改革的背景下，教师在实际教学过程中，要保证技术训练教学内容的合理性。
因为学生钢琴功底和技能基础有限，进而教师在进行技术训练教学时，要增加基础训练的次数。
例如：在钢琴教学过程中，教师要增加杜宇五指练习的关注度，增加对哈农联系的关注度。
其二，教师要注意对学生进行艺术素养的培养和训练。
在进行艺术训练教学指导时，在学习一些大众的练习曲的同时，可以增加不同流派的练习曲的焦旭也对学生进行不同风格练习曲的教学，来提高学生的艺术修养，实现现代化音乐教学的目标。
三、钢琴教学模式的改革研究
为了实现钢琴教学的现代化教学目标，教师在实际教学过程中，要改变传统单一教学模式，增加教学的灵活性，激发学生钢琴学习的积极性，培养学生自主学习习惯，全面贯音乐教学改革理念，来促进学生的全面健康发展。
首先，教师在进行钢琴教学时，为了提高教学效率，增加教学的趣味性，其可以进行小组教学。
师范院校的钢琴课，是学生的基础专业课，但是因为刚刚步入师范院校的学生，不具备较强的钢琴基础。
因此，学生学习起来具有一定的难度。
为了激发学生的`学习积极性，降低钢琴教学难度，其可以利用小组教学这一新型教学模式进行教学，具有实际教学意义。
例如：教师在钢琴教学过程中，可以依据本班学生的人数，来进行小组的划分。
保证整个班级划分为4-5个组别即可，保证每个组别的人数在4-5人之间，进而来对学生进行实际教学。
其次，教师在小组构建时，要保证同一组别具有不同钢琴学习能力的学生存在，便于在钢琴学习过程中，学生们可以进行互相的帮助和指导，增加钢琴教学的有效性。
在实际教学过程中，教师可以为不同的组别进行人物的布置。
评职称论文发表期刊 第6篇
适合发表评职称论文的发表期刊哟有哪些?评职称、发表论文如何选择期刊?看看下面，希望对大家有帮助。
评职称、发表论文如何选择期刊?
1.国内学术期刊，目前95%-97%为收费发表论文，也就是说，作者发表论文需要支付一定版面费。
2.学术期刊在发行方面一向比较艰难，这个问题很容易理解。一般作者是不会花钱买一些学术性质的杂志来看的。因为这个原因，国内学术期刊自的事业单位转到企业单位后，一切运营要自负盈亏。所以自20来，学术期刊陆续开始收费发表论文.
3.论文发表的目的：只为职称只求毕业的多。这是国家目前学术期刊的现状。
4.不收版面的杂志现在很少了，而且稿件的审核时间往往需要1-3个月的时间，然后再等2-3个月等待文章发表出刊。(到时就怕文章没有录用，白等了这么长时间，评职称的机会错过了)
5.风险提示：并不是所有的杂志发表了论文都有效的。杂志有正规的有非法的，因为期刊行业开始了收费发表论文，所以很多不法分子使用非法期刊征稿，其目的无非就是敛财。非法期刊发表的论文属于无效的。
6.如何辨别期刊的真伪?
答：凡在国家新闻出版总署查询系统里查询不到的刊物，均为非法刊物。所以作者可以通过国家新闻出版总署的数据库进行刊物查询。
7.查询系统里查不到的是非法期刊，那查得到的一定是正规期刊吗?
答案：非也。很多不法分子通过盗用刊号，私自印刷等手段，使广大作者分辨不清真假。但作者们需要注意，盗用了别人的刊号或刊名的非法期刊是无法将文章登陆中国期刊网等数据库查询系统的。所以中国期刊网在某些程度上成了期刊鉴定的又一方法。很多单位都要求文章能够登陆中国期刊网才算。
8.中国期刊网不能查询到的刊物，一定是非正规期刊吗?
答案：非也。中国期刊网目前并没有完全收录所有的合法杂志，所以对于一个杂志的合法性并不能单一的用中国知网来检测，需要在国家新闻总署网站查询，并通过新闻总署提供的相关信息询问当地的新闻出版局来确定刊物的合法性。这样一方面确定了杂志的合法性，另外一方面也排除了杂志可能出现的假刊等现象。
很多作者对刊物并没有鉴别能力，常出现以假刊价格跟真刊比较。这就好像用盗版系统盘跟正版系统盘比价格，山寨机跟品牌行货比较一样。在此，我们特别撰写此文，以揭示假刊为什么便宜，假刊的操作，以及为什么正规的期刊不便宜的一些行业内幕。
在谈假刊和真刊前，我们要先理清一个概念，什么叫假刊?什么叫真刊?有什么制度规定或判断标准?
真刊，是指国内公开发行的，拥有独立的CN刊号的，国家新闻出版总署批准的正规出版物的原本。因为期刊是连续出版物，所以期刊的原本是每期的原本。
假刊，假刊就是不是真刊的所有版本。它包含，私自编造刊名，克隆伪造真刊原本，盗用他人刊号，规定外出版的增刊，副刊等一切刊物。
评职称需要提前多久准备论文发表期刊
在接触的很多职称论文发表作者中，有很大一部分作者都是临时抱佛脚类型的，9月份就需要用了，现在8月了才找到我们说发表论文，说一周就要拿到刊物，稍微有点发表经验的.作者都应该知道，即使你能赶上8月的末班车，从印刷到快递的时间也不够，您的职称评定也只能等到明年了，一年复一年，职称能等多少年呀!在这里对作者详细介绍一下职称论文发表需要准备的时间，以免耽误了您宝贵的时间。
1、省级、国家级期刊的职称论文发表需要提前半年准备
我们都知道，省级国家级别的刊物算是普刊，它也是职称发表的起跑线。相对来说，从期刊的选择到发表成功收到刊物的时间不需要很久，有些刊物快的话基本1-2个月左右就收到刊物了，慢点的话也就3个月左右，但是前提是你的论文已经通过审稿并确定版面了。
这里还牵扯到论文的投稿数量问题，如果一个刊物虽然说是普刊，但是在业内的影响非常大，那么向其投稿的作者肯定不会少，这就需要作者有足够的耐心等待通知了。
2、核心期刊的职称论文发表需要提前6-10个月准备
除了我刚讲过的普刊准备时间因素外，如果你自己投稿核心期刊，那么时间方面更是不能用月份单位来形容了，即使是通过代理来投稿，也只是让你的论文更早的呈现在编辑面前，从审稿修改到录取至出刊也需要6个月左右。具体的我来给大家讲解一下，一个核心期刊的每期刊载量是有限的，这就犹如是一个独木桥，都想过去，但是木头只有一根。
此时你就需要珍惜编辑看到你论文的机会，用大量的时间来提高自己论文的创新度和针对性，杂志社编辑那里论文如海，如果编辑连你的第一段都没看完就关闭了。
可想而知，机会就是这么浪费的，即使编辑能读完你的论文，也不代表就通过，可能论文还需要修改和润色，这种情况也可能会重复的修改来达到要求，这样一去一来的，时间就这么过去了。
如果你是自己投稿杂志社的话，从排队审稿到确定录用这一系列流程走下来，我们都不敢确定定版的时间。核心期刊的审稿修改通过时间更是长上加长。其中有很多因素的制约：投稿的作者太多，编辑部的人员不够，劣质论文太多，都是影响审稿效率的因素。
中级职称论文期刊要求 第7篇
所以你发省级以上的`期刊都是可以用的国内学术期刊，目前90%为收费发表论文，也就是说，作者发表论文需要支付版面费。
其次学术期刊在发行方面一向比较艰难，这个问题很容易理解。
一般作者是不会花钱买一些学术性质的杂志来看的。
因为这个原因，国内学术期刊自的事业单位转到企业单位后，一切运营要自负盈亏。
所以自20来，学术期刊陆续开始收费发表论文.再者论文发表只为职称只求毕业的多。
这是我们国家目前学术期刊的现状。
论文、期刊及其评价 第8篇
1 现有学术评价制度存在的问题
1.1 以SCI为评判标准
现在相当多的部门和单位, 特别是教育、医疗与科学研究部门, 在进行学术评价时, 均以是否被SCI收录期刊为标准。论文只要是被SCI收录的期刊, 就会被认为是高学术水准的论文, 评价时可以取得较高的分值, 获得数量可观的金钱奖励。
1.2 人为划分国内期刊等级
将发表论文的期刊划分为不同的层次、不同的等级, 例如将期刊分为核心期刊和普通期刊。凡是发表在核心期刊上的论文, 就是高水平的论文, 就能得到较高的分值, 给予较高的奖励。如果是普通期刊, 又划分为国家级期刊、省级期刊、省级以下期刊。其划分的依据是以期刊主办单位的行政级别来确定期刊的级别和层次, 认为发表在较高行政级别单位主办的期刊上的论文, 其学术水平一定高于发表于较低级别单位主办的期刊上的论文。
1.3 行政部门制定各自的学术期刊目录
面对国内各级各类学术期刊, 许多单位的行政管理部门制订了相应的学术期刊目录, 作为本部门本单位员工晋升晋级的必定期刊, 也就是说, 发表的论文必须是刊登在行政管理部门制订的目录期刊上。否则, 发表的论文就不予以认可。例如笔者所在的浙江省医学学术交流管理中心就在2008年4月颁发了《关于印发评审高级专业技术资格医学卫生刊物名录》[1], 其中一级 (国家级) 期刊122份, 二级 (省级) 期刊204份, 只有发表在这份名录所列的期刊上的论文, 才被认可。
1.4 以文献计量方法评价论文学术水准
现有的文献计量方法, 已经被应用到专业技术人员职称的评定与晋升、学位论文答辩、技术岗位聘任、研究课题申报与请奖等一切与学术活动相关的领域。一些县一级的单位, 例如县医院、县卫生防疫部门、县中小学校, 也采用文献计量方法作为学术水平评估标准, 颇有强人所难之感。
2 文献计量方法的真实意义与作用
2.1 SCI的意义与作用
SCI (Science Citation Index, 科学引文索引) , 是美国科学情报研究所出版的一部世界著名的期刊文献检索工具, 收录全世界出版的数、理、化、农、林、医、生命科学、天文、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊3700多种。严格的选刊标准和评估程序, 使SCI收录的文献能够比较全面地覆盖全世界最重要和最有影响力的研究成果。SCI关注的是引文 (Citation) 。而我们现在仅仅强调SCI论文, 即在SCI收入的期刊上发表的论文。虽然都与SCI有关系, 但论文和引文是两码事。SCI的创新之处在于引文数, 论文数只有在计算影响因子时才有用。而引文数又是一个统计值, 即使用于科学工作的评价, 它也不是无远弗届的, 有其局限性。根据SCI论文来奖励科学家, 违反了SCI期刊论文数不是质量指标、SCI不能用来评价科学家个人的研究工作、不能用来评价不同领域的科学家等原则[2]。正因为SCI在中国的滥用, 有人将SCI翻译成“Stupid Chinses Idea”--愚蠢的中国式观念, 这不能不说是SCI被误用的一种悲哀。
2.2 认识“核心期刊”的实质
核心期刊不是国家对期刊的定级评价, 只是一项研究成果。1990年由国家科委立项, 北京大学图书馆牵头, 组织了各学科专家400余人, 历时10年, 以文献计量学理论分析全国科技期刊, 分3次鉴定和确认了中国各学科领域的核心期刊。它确实有助于图书馆的期刊文献工作。具体表现在:一是为期刊采购、馆藏评价提供参考依据;二是为图书馆指导读者阅读提供依据;三是为数据库建设提供支持;四是为期刊扩大影响和提高学术水平服务;五是为我国科学论文统计分析提供依据;六是为科研绩效评价、专业职务评定提供依据[3]。
将其用作期刊评价、论文评价的工具, 不是核心期刊研究和遴选的初衷, 核心期刊也力不能及。实际上, 无论是国外还是国内, 核心期刊研究的初衷只有两个:一是为图书情报机构馆藏期刊和学术研究提供参考;二是为读者选择、阅读期刊文献提供门径。但核心期刊现在俨然成为一种超级评价尺度, 与广大知识分子的切身利益紧密相连, 由此引发出诸多社会负面效应。由于核心期刊基本上包括了国内学术水平较高、质量较好的学术期刊, 因此, 许多人误认为核心期刊可以作为评价学术研究成果的工具。核心期刊表也因此从参考工具变成了评价标准, 广泛用于津贴评定、职称评审、论文评奖等领域, 核心期刊演变成了一种评价尺度。 实际上, 核心与非核心只是一个相对的概念, 任何过分夸大核心期刊的作用、不恰当使用的做法都是错误的。因为核心期刊毕竟不是评价标准, 当它的性质超出参考工具时, 问题就会随之产生。确实有很多家机构在做核心期刊评价研究, 但各个项目的出发点不一样, 评价方法和评价指标也不尽相同。北京大学《中文核心期刊要目总览》主编之一蔡蓉华在接受媒体采访时也一再强调, 《中文核心期刊要目总览》不是评价标准, 而是一本参考工具书, 是一本主要供图书馆期刊订阅工作参考的工具书[4]。确定核心期刊的本意并不是对期刊和论文质量进行评价, 而是揭示学科领域论文分布规律。
2.3 人为划分的期刊等级与论文内在价值的相关性
尽管出版管理部门声明从未以政府行政角度对现行科技期刊做级别划分, 期刊之有级别的观念却早已深入人心。例如高等院校差不多都有自己的期刊定级标准: 有的按刊物的责任者分为国家级, 部省级及全国范围的学会, 大学学报及其研究所刊物, 部直属研究所及部队研究所, 局、厂、工程院与市级研究单位等5 个等级; 有的用序数词分成等级, 不一而足[5]。
由于种种原因, 国家刊、核心刊中也有水平低一些的文章;而一般的省级刊、非核心刊, 也有水平高的文章甚至学术精品。当我们运用期刊的级别概念来衡量科研成果学术水平的高低, 进行评奖或评定职称时, 要少些绝对化, 多些辩证分析, 对发表在较低级别刊 (非核心刊) 上的成果更要慎重, 要用社会反响来衡量。因为真正的水平在成果本身, 而不在于所载期刊级别的高低[6]。
笔者想特别强调的是, 你在什么地方说并不重要, 重要的是你说了什么。广东省有关部门就认为, 以国家级、省级和市级来划分和确定论文和论文发表刊物的层次和专业技术水平不合理、不科学, 刊物的主办单位与刊物 (论文) 的水平高低不存在因果关系, 取消专业技术资格条件之论文条件中关于国家级、省级和市级专业期刊划分的有关规定, 凡资格条件中要求国家级、省级、市级期刊的论文, 统一调整为具有CN刊号、ISSN刊号的论文[7]。广东省的这一做法值得我们借鉴。
3 论文学术评价方法的探讨
3.1 建立公认、可信的中国科技文献信息资源数据库
一篇论文发表后, 只有被文献检索系统检索得到, 才能引起人们的关注, 才有机会被同行与有关人员评议、引用。国内现有重庆维普公司的《中文科技期刊数据库》、万方数据股份有限公司的《中国数字化期刊群》和北京清华同方知网技术有限公司的《中国学术期刊网》, 这三家公司收录的中文科技期刊论文数据库, 虽在一定程度上能满足我国广大科技工作者对中文科技文献的需求, 但因为是由商业公司制作, 各家数据库收录的期刊质量和数量、年限和专业与学科范围均不尽人意, 缺乏公认的权威性。
笔者认为应当由政府有关部门负责, 统一、规划、整合现有的三家数据库资源, 建立中国自己的科技文献数据库, 可根据学科分布类型, 建立社会科学、自然科学、人文科学等专题文献数据库, 制定文献收录学科与范围、质量标准、检索策略, 妥善解决论文涉及的著作权问题, 确定合理的服务收费价格等一系列相关问题, 使之成为权威的、公认的、齐全的中文科技文献资源数据库。
3.2 建立公认、可信的中国科技文献引文数据库
就文献整体而言, 每篇文献都不是孤立存在的, 而是相互影响、相互联系的, 其突出表现为文献之间的相互引用。文献被引用, 说明它所含的知识和信息在科学交流系统中被人利用了。就某篇论文而言, 被他人引用 (特别是正向引用) 的次数越多, 说明论文受人关注的程度越高, 其学术影响越大。论文被引量常被用作论文学术水平评价和内在价值的尺度之一。
国内现有的引文索引数据库有2个。一个是中国科技论文统计与引文数据库[8] (CSTPC) , 由中国科技信息研究所信息研究中心与万方数据公司共同开发的数据库。数据来源于国内1200多种期刊及国家科技部年度发布的科技论文与引文的统计结果。该数据库有文献检索、引文与论文统计分析功能, 用途较广。但其收录的期刊较少, 且数据更新周期长, 为年更新, 尚不能满足广大科技工作者引文检索的需求。另一个是中国科学引文数据库[9] (CSCD) , 由中国科学院文献情报中心研制的引文数据库, 创建于1989年, 收录我国数学、物理、化学、天文学、地学、生物学、农林科学、医药卫生、工程技术、环境科学和管理科学等领域出版的中英文科技核心期刊和优秀期刊千余种, 目前已积累从 1989 年到现在的论文记录300 万条, 引文记录近 1700万条, 有来源期刊少、更新周期长 (年更新) 的缺点。
笔者认为与科技文献数据库相适应, 科技引文数据库也应当由政府有关部门负责, 统一、规划、整合现有的二家引文数据库资源, 建立中国自己的科技文献引文数据库, 可根据学科分布类型, 建立社会科学、自然科学、人文科学等专题文献引文数据库, 制定文献收录学科与范围、质量标准、检索策略, 确定合理的服务收费价格等一系列相关问题, 使之成为权威的、公认的、齐全的中文科技文献引文数据库。
3.3 同行评议是评价论文唯一的试金石
一篇论文发表后, 能被相关数据库收录、被检索工具检得到, 才能引起人们的关注, 才有机会被评议、被引用, 提供了一种被关注、被引用的可能和机会。当谈到某篇论文的学术评价时, 必然会涉及与论文评价相关的诸多因素, 已有多篇文献提到具体的计分方法, 如引文计量法[10], 综合模型法[11], 文献计量法[12], 等比递降法[13], 引文分析法[14]等等。
上述计分方法虽各有特色, 但总有孤立、机械之嫌, 未能全面、综合地考虑诸多因素进行学术评价, 笔者认为同行评议应作为论文学术评价的重要尺度。从广义上说, 同行评议是指某一或若干领域的一些专家, 共同对涉及上述领域的一项知识产品进行评价的活动。所谓知识产品, 指的是人们在进行知识活动中所获得的精神产品 (如论文、论著、新工艺) 和物质产品 (如新产品、新材料) 。同行评议作为评价事物的一种方法, 最早始于15世纪欧洲专利申请的查新。本世纪50年代初, 美国国家科学基金会 (NSF) 采用同行评议评审科研项目, 以决定是否予以资助, 首开同行评议在科研管理中的应用的先河。
有学者认为, 由于同行评议特有的社会功能, 至少在今后很长一段时间不可能用其他方法取代它[15] 。 李国杰院士认为评价论文的最基本手段就是同行评议[16], 尧水根则认为论文质量评价是一项非常复杂且标准很难掌握的系统工程, 最可靠、最直接的方法是聘请同行专家进行评审[3]。英国研究理事会咨询委员会 (ABRC) 在进行了专门的调查后, 认为:“根据我们获得的证据, 可以断言, 尚没有可行的办法能替代同行评议对基础研究进行评审。我们仔细研究了定量分析方法, 但也没有从中找到一种替代方案。”当然, 最权威的学者和学术机构也会犯错误, 甚至是极其严重的错误。但是我们一定要注意到, 学术界所犯的错误最后都是由同行评议所发现、所纠正的, 而其他方法, 包括定量化评价所发生的问题和错误, 也只能通过同行评议来为其纠正。自我纠错机制, 可以说是同行评议最可取、最不可替代的优势所在[17]。
综上所述, 笔者认为根据论文发表期刊的质量、论文的被引用数量与被引期刊, 在一定程度上较客观地反映了论文的学术水平;再结合同行评议的方法, 综合这三种方法, 对论文进行学术评价, 是一种较为公平、公正的评价方法。
摘要：论及时下普遍存在的以SCI、期刊等级、文献计量方法评价论文现象, 阐明SCI的意义与作用、核心期刊的实质、期刊等级与论文内在价值的相关性, 建议建立公认、可信的中国科技文献信息资源数据库、中国科技文献引文数据库, 以同行评议作为论文评价的方法。