花开的声音高中作文

花开的声音高中作文（精选14篇）

花开的声音高中作文 第1篇

听花开的声音

飞雪突降，匆匆地行走在校园中，才偶然发现，花丛中的花已不复存在。今年，花开过吗？为何我没有听到花开的声音？

花，它应该开过吧。每年春夏之交，它都会准时报到。曾经，我在田野里与它嬉戏，曾经，我会安静下来，静静地欣赏它的美丽。每年，到了我们相约的日子，它都会带着快乐和欢声笑语如时而至。

然而，今年，我竟未曾看到它。是它迟到了？还是繁忙的我早已将它遗忘？还是它来了，却又去了。曾经，我会静静地等待，等待它轻微的呼唤声。可是现在，我却不知所措。等待？还是放弃？如今已是冬季，它应该不会再回来了吧。

只记得某个夜晚，我被某个轻微的声音惊醒。原来，是花开的声音。它绽放着，舒展着。它对我笑，仿佛在说：“我终于来了，我好想你。”忘记了困倦的缠绕，我会静静地陪伴它到黎明。

然而，今天的每一个夜晚，我似乎都在沉沉的梦境中游荡。经过了一天的奔波，夜晚，我已毫无力气。也许，正在我熟睡的时候，它开放了，它呼唤着我。可我，竟没有一次听到。它应该很伤心吧！它朝思暮想的人如今却将它以往在世界的某个角落。可是，它真的已经来过吗？

寻寻觅觅，终于在花丛深处寻找到了它的踪迹。当初的绿叶，花瓣，已不见踪影，唯独留有那一个个坚硬的子房。花，谢了，可它不愿悄无声息的离去，因为它坚信我早晚会来找它。它走了，走得那样伤心，也走得那样不甘心、。

然而，我却一直在若无其事的奔波。每天，我匆匆地行走着，滴滴答答的脚步声湮没了它对我的呼唤。匆忙的生活，使我留不出一点时间去会一下正在等待我的朋友。也许，在我匆匆的行走之时，它正在默默地流着伤心的眼泪，正在悄悄地离我而去......难道，我就真的没有一点时间吗？难道我的成长只能以牺牲朋友为代价？

不！

我应该放慢脚步，慢慢行走。等到在一个春暖花开之时，我一定要去等待，去另听花开的声音。我要对它说：你终于来了，我好想你。

花开的声音高中作文 第2篇

我曾有这样一个好朋友，她个子不算高，圆圆的脸，眼睛不大还架着一副白色框架的眼镜。因为长得比较黑，所以她妈妈起了一个有趣的名字叫白点儿。白点儿是一个幽默、风趣的一个小女孩，在别人不开心的时候可以一句话就让人捧腹大笑。我们从小就是一对好朋友。从咿呀学语到谈天说地，我们相伴走过了几千个日夜，这一路，有欢笑，有泪水;有成功，有失败。不论发生了什么事，我们都咬紧牙关一起坚持走过。说起我跟她的事，真是一天一夜也说不完。其中，最令我难忘的是在去年春天发生的一件事。

一天中午我正独自在家百无聊赖地看书，突然，电话铃声响了。原来是英语班的一位同学叫我去她家玩。我高兴极了，没来得及和家长说就风一般地跑到她家去玩了。我们在她家玩得很愉快，一会儿做游戏，一会儿逗逗她家的猫，一会儿玩电脑，忙得不亦乐乎。人们常说，人在快乐的时候最容易忘了时间。我也是一样。在上网的.时候，我忽然想起忘记告诉家长就跑了出来。糟了，爸爸妈妈一定担心的不得了。我急忙往家跑。到了小区门口，忽然感到后背被人狠狠地捶了一下， “谁这么讨厌?” 我心想。还没等我反应过来，一个声音在耳边炸开了：“你去哪了?”回头一看，竟是白点儿。“我…我去…我去同学家了!”“喔，还好，我还以为你……!”

事后，我才知道当她从我爸妈那得知我“失踪”的消息后，心急如焚，她担心我会遇到坏人，所以给许多同学打了电话询问我的消息，可他们都不知道我的去向。她心里七上八下，忐忑不安，茫然不知所措，只好一边在小区门口等我，一边为我祈祷。

花开的声音 第3篇

天空是蔚蓝的, 像一面镜子;白云是纯洁的, 像满树的玉兰花;河流是清澈的, 像婴儿的眼睛。可我知道, 这些都是那女孩看不见的。

我们走过了白雪皑皑的冬天, 来到了鸟语花香的春天。与其让曾经的岁月流逝, 不如就此忘记, 迎接心中美丽的明天。春天的到来, 给那女孩增添了几分快乐, 她是一直渴望春天早点到来的!春天的朝气, 让她精神振奋, 春天的雨, 让她喜笑颜开, 春天的花, 更让她感受到芬芳。

“你听过花开的声音吗?”

“花开, 怎么会有声音呢!”

“有啊, 有。我听到过的!”

她看不到爸爸惊讶的眼神, 但她自己知道自己的想法没有错, 她坚信。

女孩的生日到了, 爸爸送给她一盆不知名的花儿。她用手一摸, 感觉到有花骨朵儿, 好像在等着适当的时机开放。

女孩视这盆花为自己宝贵的生日礼物。她终于能有自己的伙伴了, 她终于能听听花儿的声音了。每天, 她们一起晒太阳, 一起相伴在落日的余晖中, 她精心呵护那待开的花骨朵, 期待有一天能听到它开花的声音。

一天清晨, 太阳从东方升起, 女孩闻到了一股清香, 是什么花的味道?她用手轻轻地抚摸, 突然发现, 花骨朵开了。“开了, 我还没有听到你开的声音呢。”女孩的心里满是责备, “是不是自己没有在意它啊!”

“孩子, 花是在你不经意间, 悄无声息地开的。”爸爸对她说道。“爸爸, 我能感觉到花开的声音。它是怕惊醒我, 想给我一个惊喜。虽然我看不见它开花, 但我听到了, 它开的时候是那么的小心翼翼, 是那么的尽心尽力。因为花开是它生命的绽放……”

爸爸含着泪, 深情地拥抱着女孩。因为爸爸感觉到, 女儿心中憧憬着美好的希望。

简评:本文的通过花开的声音来表现盲女孩坚定的人生信念。用“花开”的“悬念”及爸爸的感动来展现要表达的思想, 让人回味。

睡莲花开的声音 第4篇

有一年，6个十三四岁的少年从西班牙山区来到杰夫瑞医生所在的慕尼黑，他们都是得到慈善机构的捐助前来接受耳蜗移植治疗的失聪孤儿。负责照顾孩子们的领队是个叫露茜的年轻修女，她生得瘦小单薄，但性情温和开朗。

杰夫瑞医生分别为6个孩子进行了耳蜗移植，其中的3个孩子听力恢复迅速；另外两个经过配合治疗，也逐渐有了起色：只剩下一个叫丹的男孩，杰夫瑞医生先后为他做了三次耳蜗移植，尽了一个医生最大的努力，但丹的病情始终不见好转。

冬雪消融，春花烂漫。到夏天来临的时候，杰夫瑞医生只得带着深深的遗憾告诉露茜修女；“非常抱歉，丹恐怕就属于那30％永远都无法恢复听觉的失聪者。”

露茜修女也很难过，因为每个孩子都是怀着同样的希望而来，现在却有一个失望而归。

很快，那个叫丹的男孩也似乎意识到了自己不妙的境况，他开始郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并且有意回避另外5个已经跟自己“不一样”的同伴。

小男孩的状况让杰夫瑞医生的内心备受煎熬，他能够理解丹的痛苦，但又无能为力。而且，出于医生的责任，他还必须把残酷的真相告诉丹。

宣布治疗结果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞医生商量：“是不是可以换个方式告诉他呢?也许在一个适当的场合说出真相，孩子会容易接受一些。”是呀，成年人都会无法承受这个残酷的现实，何况他还是个孩子。杰夫瑞医生点点头说：“什么场合告诉他比较好一点呢?”露茜修女略微想了想，说出一个地方——“茵梦湖”。

茜梦湖是慕尼黑所在的巴伐利亚州的一个美丽湖泊，地处阿尔卑斯山中， 四周山林环抱，湖水宁静清澈，而且，每到夏天，湖中都会盛开一片一片美丽的睡莲。

在一个晴朗的早晨，杰夫瑞医生和露茜修女带着6个孩子前往茵梦湖。因为长期从事耳疾治疗，杰夫瑞医生也懂得一些聋哑人手语。在路途上，他看见露茜修女用手语告诉孩子们：“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用的是个很明确的“听”字，而不是“看”——真是奇怪，难道她不明白可怜的丹什么都听不到吗?

夏天的清晨，站在湖边，湛蓝色湖水里清晰地呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。

露茜修女选了一片临岸的睡莲，那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着零星剔透的露珠，而一朵朵白色的花蕾俏皮地点缀其间。6个孩子依次排开蹲下，露茜修女让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自己也挑了个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势——指指心、指指耳朵、闭上眼睛。于是，6个孩子顺从地按照露茜修女的吩咐，安静地合上眼睛，抚摸着睡莲花蕾。

不一会儿，太阳升起来了。一旁的杰夫瑞医生这才惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。在静谧的安宁里，他甚至能听见花瓣爆开时的“叭”、“叭”声，那是一种很轻微的震动的声音。如果不用心去“听”，即使正常人也可能忽略掉睡莲花开的声音。

孩子们抚摸着的睡莲花蕾一朵一朵地在阳光里绽放开来，虽然闭着眼睛，但杰夫瑞医生肯定他们都能清晰地感觉到花开的瞬间。果然，那些孩子们惊喜极了，他们先是睁开眼睛仔细端详那些盛开的花朵，然后抑制不住地争相打着手语欢快地交流，连丹也不例外。

这时，露茜修女站起来，微笑着朝孩子们打着手语，语重心长地告诉他们：“其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。”比划完，她特别用眼睛盯着丹。

丹回应了露茜修女一个热烈的手势，激动地扑过去和她拥抱。接着，另外5个孩子也围拢，交叠着抱成一团儿。是的，丹或许因为无法恢复听力有一点点难受，可痛苦很快就会过去，更重要的是他真的“听”懂了睡莲花开的声音。

目睹这一切的杰夫瑞医生静静地站在一边，许久都没有动。作为医生，他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望，但现在，他却感慨地泪流满面。人们习惯于把他看做创造奇迹的人，而实际上，平凡的露茜修女才是创造奇迹的人，她创造了医学无法达到的奇迹。

从那以后，杰夫瑞医生在自己的诊疗院里特意开辟出一个种着睡莲的池塘。每年夏天，他都会让一些内心失落茫然的病人去亲自听一听睡莲花开的声音：而对每个新来的医生或护士，他会给他们讲关于露茜修女和6个失聪孩子的故事。

他知道，医学治疗即使在100年以后也依然会有无法突破的极限，但现在，睡莲花开的声音却能创造某些医学上无法创造的奇迹——让那不幸的30％的失聪者学会用心去聆听世界，让他们在无声的岁月里保持对生活永不消退的信心。

听听花开的声音高中作文800字 第5篇

社会时常因为一点小风小浪就兴风大作，又或者因为一件事就引来网络世界的一场场骂战，生活在其中，其实不注意寻找美好事物的我们总会被“负能量”的乌云所笼罩着，笼罩在我们的上方，仿佛一阵暴风雨就要降临，弄得人心惶惶。我想我们是不是需要用一种声音来除去这片“乌云”呢?

这俩天就曾经在微博中看到一条微博，大概内容也就是与最近发生国外绑架事件有关的，绑徒开出高价赎金，家属还处于谈判时期，然而有人便觉得有利可图，于是冒充被绑的家属，在微博上求助“捐款”，的新闻媒体得到消息立刻就打电话咨询了亲属并立即辟谣，证明亲属并没有在网络上求助广大网友，然而再看看冒充家属发布的微博里面评论的话语，大家都表现出了人们的善良，纷纷表示会出钱帮助。这件事里面当我看到报道有人想赚这种钱的时候感觉社会中真是人心莫不可测，对人性的质疑，社会的动荡更加深信，但当我看见了大家为了帮助他们都争先拥后的感觉，便完全消失了，只感觉心中一阵温暖，听到一种声音，那是一种独特的声音。

事实证明，虽然新闻时不时总会报导出令人心寒的新闻，但各界新闻媒体也在不断的传播“正能量”，也会不时报道一些触动人心的事件，有的甚至创造了“最美”一词来以此激发社会人们的“正能量”感，竭尽所能的将这股“乌烟瘴气”除去。在前阵也涌现出一批又一批最美人物，不乏最美教师，最美司机，最美战士。最美教师，在奔驰而来的轿车面前勇敢的推开了自己身边的学生，全然不顾及自身，尽到了一个身为老师责任，奉献出了自己宝贵的生命、最美司机，在生命最后的一分钟将车安全的停了下来，保全了车上24名乘客的安全，最后默默的离我们而去、最美战士，为了救一个素未谋面的跳江女孩，在湍急的河流中体力透支，最后也献出年轻的生命，而家中年迈的父母最终只能望着孩子的遗体痛哭流涕。他们身上散发的是人性中最为善良最为宝贵的品质，他们用他们的行动，告诉着我们世界并非就是冷漠无常，在这世界中还是存在那些“最美的人，最美的事，最美的品行。还是听到了一种声音，那种独特的声音。

花开的声音作文 第6篇

失去朋友的我像是掉了魂似的，无助的我便想到外出去寻找希望。在路口的拐角处，一束小花猛然间印人我的眼帘。花儿绰约的姿态深深地吸引了我。

微风拂过，花儿栽了下来，几近接近地面。见此情形，我的内心不禁感叹：人都会这样，更何况你这朵不起眼的花呢，大家都只是沙漠里的一粒沙。

沉思中，时光飞溅，我只得打道回府，再回头看看那朵花。夕阳下的她是如此美丽，但即将来临的黑夜却要将他无情的吞噬。

几天后，一场大雨倾盆而下，无数的雨点如同粒粒水晶再到地面上，雷声、狂风、闪电、雨点、交织在一起。地面很快升起一层薄薄的雾霭。

这时，我寻思起那朵小花来，纤细的身躯，柔弱的花瓣，在这样的情况下恐怕也命运多舛吧，我开始不安。

来不及多想得我，随手拿起一把雨伞，就冲出家门去。

雨打湿了我的全身，几片新鲜的花瓣静静地躺在水中。晶莹的水柱仿佛就是她们的眼泪。他们在哭泣。

还没来得及盛开让路人欣赏就让这风雨无情地结束，一副“东风无力百花残”的景象。

几天内，我都在没去花的那地方，我和朋友不就是花儿与根的关系吗，现在花儿离开了根，就不会再活下去了，

也许是巧合，因为修路，那里便成了我的必经之路。出其不意的是，同样的墙角，一朵花儿又冒了出来……

阳光下，花儿如同一把火炬，重新点燃了我对生活的希望。

鸟鸣声中，我听到了花开的声音。

花开的声音作文 第7篇

奶奶时常不在家，总是出去干活，只留下孤单的我在家。我无聊极了，闷闷不乐地坐在椅子上晒太阳。“菲菲，菲菲。”门外响起了呼唤我的声音，我打开门，沈晨哥哥走了进来，“走吧，一起去玩吧。”我兴奋极了，掩上门同晨晨出去了。院子里长着一片绿蔓，一片绿色中露出了几点紫红色。柔和的阳光射在绿蔓上，仿佛那一根根碧绿的枝条也有了活力。

我们从后门走了出去，晨晨哥哥指着水池，我顺着他的目光看过去，只见一只蜻蜓立在水池边的绿蔓上。那是多么的美，蜻蜓的眼睛宛如水蓝色的玻璃球，身体是棕色的，一双翅膀在阳光照射下仿佛如水晶一般耀眼。晨晨哥哥轻手轻脚带着我走了过去，生怕惊动了蜻蜓。他捡起一根树枝，无声地走了过去，走近了蜻蜓的那一瞬间，他的脸上露出了一丝胜利的喜悦，嘴角悄悄上扬，充满阳光活力的脸在微风的吹拂下显得那么好看。

我也走上前去，“抓住了!”晨晨哥哥突然伸手一抓，一提，一握，蜻蜓就被他控住了，他把蜻蜓呈给我看。“晨晨哥哥你真是厉害!不过我们还是放了它吧。”晨晨哥哥听我一说他手便一松，蜻蜓就飞了。我们注视着远去的蜻蜓，绿蔓之中一朵小紫藤花“哗”地绽放了，那么充满活力的紫红色，一瞬间出现在我面前，花开的声音是那么轻灵，那么欢快，滑过心灵，让人如沐春风。

静听花开的声音 第8篇

多年的教育经历告诉她, 身为一名教育工作者, 要学会享受教育, 享受教育带给教师的那份独有的幸福。她经常说, 只有你真正享受在教育其中, 你的生活才可能多一份诗意, 你的工作才可能从平凡中品味出伟大, 从失败中咀嚼出成功。也正是因为我们能真正地读懂每一个孩子, 走进每一个孩子, 用“发现、唤醒、激活、点燃”的理念, 创设出适合每一个孩子成长的教育, 孩子的个性才能被充分尊重, 孩子的天性才能被完全释放。

在“创设适合每一个孩子成长的教育”理念引领下, 她希望把学校办成教育的伊甸园, 让它成为学生们迷恋、向往和追求的精神家园, 成为装满童真、情趣和个性的美丽花园, 生命将自由而灵动, 开放而饱满。孩子们也将能够在这里愉悦、欢快地自由成长, 享受知识, 感受文化, 品味人生。

她更希望孩子们在若水文化的浸润下, 成为一个人性向善、阳光的孩子, 一个有书卷气质、优雅的孩子, 一个未来走出国门能够展现礼仪之邦深厚文化底蕴的孩子, 一个适应未来社会敢于担当有责任感的孩子。

聆听花开的声音 第9篇

新学期开学不久，就有学生家长来咨询室做客。来者是学生小王的母亲，一位焦虑的中年妇女。一进咨询室，小王母亲就迫不及待地诉说小王在家的种种问题行为，希望心理老师能够为她指点迷津。不久，小张的母亲也来到了咨询室，她所说的小张在家的行为表现，与小王几乎一样：对待家长态度恶劣，动辄粗暴顶撞；学习不够专心，沉湎于与学业无关的课外书籍。职业敏感告诉我，小王和小张的“问题行为”背后，隐藏着不为家长所了解的，甚至连他们自己都不了解的心理诉求，这才是解决问题的关键所在。

我们先来听听小王的故事。小王的家人对小王寄予了很高的期望，母亲时常对小王说，他的任务就是学习、考大学。在家母亲不让小王插手做任何家务。每天晚上，不管小王多晚回家，母亲都会等他回来之后才休息。但是，有次母亲在下班回家的路上，发现小王和一女生有说有笑地同行回家，便疑心小王与该女生谈恋爱。母亲到家后立即向小王询问，小王坚决否认了母亲的说法，母亲却依然不放心。自此小王对母亲，不论是在言语上还是在行为上，都发生了一些变化。

此外，小王看小说也已经到了“痴迷”的程度，在学校被老师没收了好几次，就带回家里看。有几次，已经凌晨两三点了，他还趴在被窝里照着手电筒看。父亲对此大为不满，坚持每天检查书包，发现小说就没收，有次甚至把小说给撕烂了，但仍然没能制止小王的“疯狂”行为。小王对父亲的态度本来就有些急躁，在“撕书”事件之后更是变本加厉，从此家里常常硝烟弥漫、战火纷飞。

与小王一样有诸多问题行为的小张，他的行为又是什么原因造成的呢？

小张是在父母的精心照顾之下成长起来的，他的生活经历中几乎找不出可以称为困难和挫折的事件。小张的成绩一直不错，这让他有种非常明显的优越感和自信心，但在步入高中之后，由于课程数量增加、难度加大，在这种情况下，好成绩的取得和保持，除了聪明的头脑之外，还需要不懈的努力，但小张的学习态度和方法却没有据此作出相应调整，成绩当然也就不太理想了。小张对父母的埋怨其实是对自己当前学习状态的不满和困惑。小张埋怨父母的行为，看起来是由于对学业的成败归因偏差导致的，其实是小张对高中生活适应不良造成的。遗憾的是，家长对小张以抱怨为形式的心理求助没有及时识别，更谈不上及时给予帮助了。

对照小王和小张的经历，我们不难发现，虽然两个人的“问题行为”在表现形式上有诸多的相似之处，但引发这些“问题行为”的心理动因却是迥然不同的。归根结底，是家庭教育中存在的某些失当和疏忽造成的。我们常说“父母是孩子的第一任老师”，父母的教养对孩子的成长起着非常重要的作用。教育的内容不是一成不变的，教育方法也应不断作出调整，特别是对待青春期的孩子，家长尤其要注意教育方式。

青春期的孩子，成人感不断增强，自我意识不断发展，他们希望更多地得到来自成年人的尊重和接纳，而非单纯的呵护和关爱。尊重和接纳的前提是信任，如果他们体验到的信任度低，就会引发内心的焦虑，从而产生逆反性行为，文中小王就是这样的例子。

由于自我意识的发展，他们开始重新思考自我、认识自我。对于青春期的孩子而言，认识自我是和周围同龄个体不断比较鉴别的过程，是不断否定自我又逐渐悦纳自我的过程。如果不能悦纳自我，就容易将原来针对自己的一些负性情绪，如责难、不满、厌恶、敌对等表现在与人交往的过程中。当交往对象与自己的心理联系比较紧密时，负性情绪的表现力、杀伤力更甚，文中的小张，正是由于自我认知的偏颇，导致了归因方式的失误，从而加大了适应新生活的难度。

因此，在与青春期的孩子相处时，成年人尤其是家长，要意识到关心孩子的心理成长比关心孩子的身体成长更重要。在教育孩子的过程中，父母的态度要一致，切不可相互贬低，侮辱谩骂，尤其是在教育年幼的孩子时，父母要立场统一，否则就可能造成孩子心理上的混乱和迷失，在成年之后对父母也会缺乏相应的尊重。其次，要信任孩子，适当放手。要让他们参与必要的劳动锻炼，一来可以培养他们的生活自理能力，增强他们的自我价值感，使他们认识到自己在家庭中所承担的责任和义务；二来可以强化孩子的心理承受能力，让他们在失败和成功的经历中形成良好的归因模式。再者，要尊重孩子，尤其要尊重他们的隐私，不乱翻他们的书包、日记等，加强与孩子的沟通和交流，以便及时、准确地了解他们的心理动态；要学会倾听，给他们自我陈述、自我表达的机会，这样才能了解他们真实的想法与需要。总之，在现代社会中，家长要保持与子女共同成长的步伐，这样才能体察和判断孩子在行为背后的心理诉求，才能及时引导他们在成长的路上，走得更稳、更快、更远。

（作者单位：甘肃民勤一中，武威，733300）

编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 杨 怡

花开的声音作文 第10篇

等一切安静下来，把所有的喧嚣全部关在门外，悄然入坐沙发想休息一下。泡一壶觅来的安吉白茶，让那片片绿叶飘满心尖，定下心来，稍加假寐，这样的夜还不适合入眠。

鼻息间若隐若无的隐约有着一种香气，萦绕周身仿佛在仙界，熟悉的味，喜欢的味，最近天天围绕身边的味，淡而雅，富丽而不妖媚的花——百合在争吐着香气。从没仔细看过这花开，只知道它开花了，只知道它要谢了。今日不如细细来端详。

茶香渐渐淡了，窗外漆黑一片，雨季过后的黑夜显得幽静而空灵。起身，关灯，百合在黑夜里隐隐露出纯白的身影，绽放着的花瓣显示出了它的华丽和高贵，而花苞却雍容的竖立不与旁枝纠缠，不蔓不枝，傲然挺立，等待着自己的开放，等待着自己把最美的一面展示出来。嘘~~花苞仿佛有了些动静，我屏息凝视，侧耳倾听，丝毫不敢大意。

起初，花边颤微微地张开一个小口，把包裹着的身躯慢慢舒展，依稀有丝帛撕裂的声响，细腻柔软的花开声给寂静的雨夜添上了第一个音符。转眼，花瓣一点一点的次第绽放了，绽放得彻底。浓郁的香，纯洁的白。凝视着那半透明的花朵，低头嗅着百合的甜香，一丝感动瞬间涌上心头。那是只有用心才能听得到的声音吧?因为在这声音里，有强有力冲破花蒂束缚的坚强，有新生命得到释放的喜悦。我仿佛听见了，花叶中，每个细胞都在尽情呼吸。

有人说，花苞的绽放，就是花心的破碎。因为对于一朵花，无论绽放的瞬间多么璀璨华丽，终究逃脱不了衰败的命运。但我却觉得，花儿不顾一切地绽放自己的美丽，将挣脱束缚的力量于对生命短暂的哀叹化为温柔，那是世间最纯粹的声音。

我倾听着百合，感觉百合也在倾听着我。在这样一个繁华的都市，人们脚步匆匆，空气里都仿佛弥漫着浮躁的味道。但她却送给了我这样一个宁静美妙的夜晚。不用再为办公室对面建筑工地上隆隆的打桩声而心烦，不用理会马路上那些只是因为小小的碰撞就吵骂不停的行人，也不用被迫接受电视、电台里那些铺天盖地的广告——白天充斥在耳边的各种喧闹，各种嘈杂都在此刻消失殆尽。

突然觉得人生就好像一条单行道，我们在这条道路上行走，想要走得轻松洒脱，却总被这样那样的事情所牵绊。关注了太多别人的是是非非，在意了太多别人的喜怒哀乐，到最后才发现，真正留给自己的空间很小很小。曾经有位哲人说，人太多的不愉快源于同别人的比较，别人占据了自己生活太多的部分，以致最后竟没有时间好好思考自己的生活，只是一味地追随着旁人的步伐，于是开始不满足，开始嫉妒、焦虑、甚至自卑。渐渐地，外界的喧闹淹没了我们内心那个原本纯粹的声音。

百合花瓣，高傲地昂着头，我知道，她的生命已在最辉煌的境界，释放出的是最绚丽的一面，是值得骄傲的最光彩的身姿。我为百合喝彩，为她这昂然的挺立。伸手在花萼上摘下花蕊，摘下它只是想延长它的美丽，斑斑点点的花粉粘在手上，这就是花的心了吗?捧在手心，闻着那余留的淡淡幽香，瞬间明白，这就是属于百合的价值吧?毕竟她来到世间的目的本就那样简单——绽放自己的美丽，也正因为这简简单单的心，才能让她发出那般纯粹的声音。正如林清玄写的。

花开的声音作文 第11篇

当我孤独的时候，我想你

当我成功的时候，我想你

尤其是当我一笔一画感情丰富地

写下这些文字的时候 我格外地想你

想你牵着我的手时温暖的掌心

想你在我被欺负时愤怒的眼神

想你雨天送伞时冰凉的指尖

尤其想你在我哭的时候

用手背轻轻地拭去我的泪水

是啊，我怎么离得开你呢

我要怎么说，其实我一直都懂啊

我一直都在看着你呢

你不在的时候谁对我微笑

你不在的时候谁给我温暖的怀抱

你不在的时候谁在深夜里为我买面包

尤其重要的是，除了你

还有谁会在冬天的寒风里

把我的手放进你的口袋里，问我冷不冷

所以

花开的声音作文 第12篇

我听着清风的歌吟、小草的赞美，也听到了蜜蜂的叹息、蝴蝶的惋惜。是的，几分钟后，我的惊世之美将化为乌有，但我无怨无悔。花开固然美丽，但我更珍惜曾经的付出，那萌芽的艰难、生长的苦涩、痛苦的蜕变，使我更体会到了生命的深意。

妈妈生下我后，就告诉我要珍惜生命的每一刻。无论艰辛还是幸运，为了开花，我把自己深埋于黑暗之中，没有阳光，没有雨露。九层的炼狱什么祸事都有可能发生。虫子咬得我钻心的痛，土壤压得我难以呼吸，霉气噎得我窒息。于是我拼命地撕扯紧裹着我的外衣，翻卷的外壳坚硬如刺，扎着我稚嫩的肌肤，像千百只蚂蚁啃噬我的五脏。我用头顶开土壤。天啊，好重，好硬!你能想象二十四小时顶着千斤百锤的生活吗?我坚持着，忍受着每一刻每一天。

终于有一天，一丝艳阳刺痛了我久居黑暗的眼睛。

我看到了身旁的绿草，远处的翠柳;我尽情地享受春风的柔情，黄莺的欢歌。

外面的世界很精彩，外面的世界也残酷。骄阳炙烤着我粉嫩的脸蛋，冷雨抽打着我瘦削的肩膀，寒风摇撼着我柔弱的`腰肢。曾经几次我因忍受不了狂风暴雨的摧折想一死了之。花开固然美丽，虐待更难忍受。特别是那个夜晚，风魔挟带着冰雹呼啸着扑向我，所过之处，百花尽残。我的衣裙被撕裂，我的玉臂被折断，我的纤腰被砸伤。我强忍着伤痛爬起来，却一次又一次地被打倒。我绝望了，索性一头扎进了泥潭，任凭狂风肆虐、暴雨发威。水位渐渐高涨，奄奄一息的我却还知道那足雨水和着我的泪水。猛然间，一种意念在我心中熊熊燃烧——我要开花!忍着椎心的痛楚，我一次次的尝试着挺胸昂头，却一次次力不从心。终于，我晕死过去了。

风息了，雨走了。阳光轻拥着我，风儿抚慰着我。尽情地沐浴着春晖，我有了花骨朵，洁白如雪，晶莹如玉。贪婪地吞食着雨露，我绽放出傲世的花朵，高雅洁丽，雍容华贵。月儿给我披上轻纱，蝴蝶为我翩翩起舞，蜜蜂为我轻吟曼唱。

我尽情地享受花开的欢乐，我也坦然地面对生命的枯萎。

听,花开的声音 第13篇

我校一年级的孩子,在开学一个月学完汉语拼音之后,就开始在平台上打写。到期末他们每个人都可以出一本微作文集。这让那些没参加实验的孩子家长羡慕不已。要知道,没参加实验的学生,一个学期下来,只能写一段话,而且大部分都是拼音。我们班有个孩子过生日时,家长把孩子的几本作品集带到生日现场展示给亲朋好友看,还把作品集做成PPT,在大厅里滚动播放,家长的那份自豪感是无法言喻的。最关键的是,孩子爱上了写作。一年级的孩子,有意注意的时间很短,上课总是坐不住。如果让他们看书写字做题,一会儿就烦了,可是一到了打写的时间,教室里除了键盘打字的声音,一点其他声音都没有,没有交头接耳的,也没有东张西望的,都在全神贯注地写。那种投入的状态,让人感觉不可思议。到底是一种什么样的魔力吸引着孩子们呢?

传统与现代相结合的教学方式,促进孩子的发展

教客平台既继承了传统语文教学的精华,又充分发挥了现代教育技术的优势,可以说是传统与现代的完美融合,线上与线下的深度互动。这种教学模式将课堂教学分为三部分:前20分钟完成传统课堂教学任务,接下来10分钟在网络平台上阅读8篇拓展文章,最后10分钟进行网络环境下的写作(简称“211”教学模式)。

在课堂前20分钟里,教师引导学生抓住课文中的重点词句理解课文内容,学习文章的表达方式,感悟文章的思想情感。大家可能会有疑问:把原来40分钟的教学内容压缩为20分钟,能行吗?这也是最初摆在我们实验老师面前的难题。一开始,我们真的是手忙脚乱,总觉得时间不够用。后来,学校针对这个问题组织了多次教研活动,北京师范大学的专家也亲临我们学校进行面对面的指导,我们终于适应了这种教学模式,学会了在众多的知识点当中进行合理的取舍。选择一个或两个这篇课文相对来说比较突出的知识点来讲,讲透练扎实即可。

接下来10分钟是网络阅读时间,这需要孩子们登录教客平台来学习。在教客平台上,教师们都有自己的课程和圈子,上传一些阅读资料,设计打写话题,引导孩子们阅读和写作。针对教材里的每篇课文,平台上都配备了8篇课外文章供孩子阅读。当然,教师也可以自己选择适合孩子的文章指导孩子阅读。这些文章或者从内容上,或者从结构上,或者从主旨上与教材课文相匹配。通过大量的课外阅读,学生不仅收获了知识,增大了识字量,而且也启迪了智慧,陶冶了情操。阅读对孩子的影响是潜移默化的,也是极其深远的。

课堂的最后十分钟是网络打写环节。每一篇课文学完之后,教师们都会根据课文内容选择合适的打写训练点,抛出几个话题,让孩子们选择其中的一个话题进行写作练习。如教学《画家和牧童》一课时,我设计了三个话题:一是“你觉得戴嵩是什么样的人,从哪些语句可以看出来?牧童是个什么样的孩子?从哪些语句可以看出来?”引导学生通过分析文章的人物,进一步加深对课文内容的理解和对文章主旨的把握。二是对课文内容的续写——“戴嵩听了牧童的话以后,感到非常惭愧。接下来会发生什么?你能发挥你的想象,接着写下去吗?”以此培养学生的想象能力。三是一个小话题的写作——“你是一个虚心接受批评并敢于承认错误的孩子吗?”引导学生由文推己,体现了学习即生活的思想。学生在平台上写下了自己的真情实感。

在设计话题时,我们根据课文内容,结合文章的特点尽量为孩子提供多个话题,让孩子选择自己感兴趣并适合自己的话题来写。这样的教学方式使个性化学习不再是一句空话。而且,平台上提供了那么多的文章,总有一篇文章是孩子们感兴趣的,总有一篇文章会让孩子们有所收获、有所启迪,这不正体现了为孩子服务的思想,实现了个性化学习呢?

如今,一名优秀的教师不仅要研究教学方法,还应该为学生提供大量的资源,引导学生去探索发现知识、建构知识。教客平台为孩子们提供了大量的学习资源,同时孩子们在学习的过程中又产生了大量的资源,这些都为孩子们的学习服务,为孩子们的发展服务。只要是在网络环境下,学生就可以通过各种终端登录教客平台,比如台式机、笔记本、平板电脑、手机等,这也体现了人人皆学、时时可学、处处能学的理念。

语言和思维发展相契合的学习方式,唤醒孩子沉睡的潜能

《语文课程标准》中对于低年级的写话是这样要求的:对写话有兴趣,写自己想说的话。可是,多年的语文教学我们都能够感受到,作文真的是教学的一个难点。一到作文课,孩子们愁,老师愁,孩子们愁没有话可写,老师们愁打不开孩子的思路。教师如果推荐一篇范文,那么写出来的作文几乎全班一个样。放手让孩子们自己写,他们一个个绞尽脑汁、挖空心思、愁眉苦脸,最后寥寥数语交上来了事。

而思维发展型语文课堂恰恰做到了语文课程标准中提到的两点,并通过打写这种途径,让孩子们对写话产生了浓厚的兴趣,把自己心里想要说的话都毫无保留地表达了出来。我第一次教孩子们写日志是9月22日,那天正逢学校发校服,孩子们都很开心,于是我指导孩子们写下了他们人生中第一篇网络日志:今天发校服了!虽然只有短短几个字,仅仅是在键盘上敲下几个字母,把自己心里想要说的话表达出来,对他们来说却是一件非常神奇的事情。可以说,正是这一个个神奇的汉字,激发了孩子阅读的热情、写作的热情。

还记得前几年开展的一个语文实验“注音识字,提前读写”。我当时也参加了这个实验,其宗旨也是提倡学生大量阅读、大量写作,只不过借助的是汉语拼音。不得不说,媒介不同,效果也有明显的差异。右图是我们的孩子用汉语拼音写的一篇作文,相对于汉字,你觉得哪个更有语文的感觉呢?明显是汉字。一个个字母就像一个个空洞的符号,让人感到那么生硬、那么陌生。

汉语是我们的母语,它铭刻在我们的骨子里,流淌在我们血液里,已经与我们的灵魂合二为一。相对于符号般的汉语拼音,那一个个方块字更让人有熟悉的、温暖的感觉。

当孩子们在键盘上敲下一个个字母,看到屏幕上出现了一个个神奇的汉字的时候,非常兴奋。就像泄闸的洪水,孩子们心中的表达欲望一下子喷涌而出。从简单的几个字,短短的几句话,到如今的几百个字;从前言不搭后语,啰里啰嗦翻来覆去的一堆文字,到现在的结构相对清晰,有开头,会结尾,甚至会分自然段的初具雏形的小文章,孩子们的写作热情与日俱增。

一开始,孩子们写出来的小文章只是文字的堆砌。他们想到哪里写到哪里,想写什么就写什么。我们不做点评,只是鼓励孩子们随便写、大胆写,写得越多越好,把满足儿童表达的欲望和倾诉的需求放在首位。我们还从学生的兴趣爱好出发,精心设计出适宜孩子表达的话题以及关键性的提示词语,让学生从心里爱上写作。如,在教学《影子》一课时,一年级的教师给孩子的打写话题是:本节课学习了“飞、马、鸟”三个字,你能编一个小故事,用上这三个字吗?孩子们非常喜欢这样的话题,思绪在想象的空间任意驰骋,写出了一个个充满童趣的童话故事。

人教版教材有许多文质兼美的文章。我们根据文章的特点,选择读写结合点采用仿写、续写、连词写话、看图写文等多种形式进行写作训练,使学生逐步学会写作。如在教学《小松鼠找花生》一课时,我们给孩子的打写题目是:如果你看见小松鼠,你会跟它说什么呢?小松鼠会怎么说呢?这样的打写题目就是课文内容的延伸,学生根据课文内容展开了丰富而合理的联想。

在执教《称赞》一课之后,我给孩子提供三个打写题目:(1)你做了一件什么事情?谁称赞了你,怎样称赞的,你心里感受如何?(2)如果身边的人有了进步,你将如何赞扬他?(3)请你也编一篇有关称赞的小童话吧。不同的孩子选择不同的题目,都是心有所想,文有表达,消除畏难情绪后,学生写出的文章句句精彩。

后来,我们在每次的点评中渗透一点点写作的方法,使孩子逐渐学会有序地表达、完整地表达。现在孩子们的文章逐渐变得条理清晰起来,思维也清晰起来。那一篇篇稚气未脱的小文章,涌动着充满幻想的童真童趣,也涌动着他们快乐的童年。

我们的学生一年可以写500多篇小文章,关键不是写了多少,而在于写的过程是孩子明理立德的过程,孩子们越写越爱写,越写越会写,越写越懂事。写的过程还是明辨是非善恶的过程,在写的过程中,孩子的人生观、价值观、世界观慢慢形成。

还记得一年级学生刚入学两个月,就有一批孩子光荣地加入少先队,戴上了红领巾。这可是他们人生当中一件非常重要的事。看着入队仪式上入队的同学笑容洋溢的脸,再看看没入队的孩子一脸的羡慕和垂头丧气,我的心微微有些疼。于是,我发布了一个话题,让孩子们写写自己的心情。学生们在我的话题下写下了自己的困惑,并在表达自己情绪的过程中意识到了自己的不足。

现在我们来分析一下,为什么高年级的孩子不爱写作文,是不是因为他们写晚了呢?他们想写、想表达的时候,没有机会写,没有机会表达,因为他们不会写字。等到了高年级,我们想要孩子们写的时候,孩子们已经失去了表达的欲望。从这个角度讲,是不是传统的语文教学抑制了孩子语言的发展,抑制了孩子们思维的发展呢?

教客平台搭起了儿童从口语到书面语言过渡的“桥梁”,优先发展了儿童的语言和思维,唤醒了孩子们内心深处沉睡已久的潜能。

海量阅读,提升了孩子的素养

读书,可以使一个人安静下来,沉淀下来,慢慢地学会思考、学会生活。当然,也可以丰富你的积累,不至于胸中纵有万语千言也无法表达出来。所以只有扩大阅读量,才能使孩子的写作之源充满活力,使孩子知识、技能、情感与品德和谐发展。

小孩子爱玩,不爱读书。这很正常,因为对于六七岁的孩子来说,玩是他们的天性,更是他们的权利。所以,我们在不影响他们玩的前提下,应该悄悄地让阅读走近他们的生活。

虽然在平台上,每篇课文都配备了8篇课外文章供孩子阅读,我觉得还远远不够。在平台所提供的课外阅读的基础上,我还建了一个圈子,叫阅读小屋,提供一些孩子们喜欢的、适合孩子们阅读的读物,让孩子们尽情地在书的海洋里畅游,汲取营养,快乐成长。

在这个圈子里,我建了一些文件夹,上传了一些书目,准备按照从低到高的顺序有计划地引导孩子阅读。一年级领着孩子们读绘本,我选择了一些趣味性强,又能引发孩子思考,让孩子们读后能有所启发的绘本故事上传到圈子资源里。这里不仅有我上传的资源,也有孩子们和家长上传的资源。我们的校长也进入了这间阅读小屋,向孩子们推荐优秀的读物,如《爷爷一定有办法》《爱心树》《大脚丫学芭蕾》,和孩子们一起交流读书的收获,对孩子的读书感悟进行指导和鼓励。

孩子们对这些绘本非常感兴趣,一有时间就打开看,看得兴致盎然,不亦乐乎。读书的热情充斥着整间小屋,充斥着孩子们的童年。《大卫,不可以》让孩子们感受到了深深的母爱;《小黑鱼》闪烁着智慧、团结的力量;《艾莉丝的树》让孩子们伤心之余又看到了生活的希望。孩子们和故事的主人公一起喜怒哀乐,一起慢慢长大。

多元互动,满足了孩子被关注的渴望

我们每个人的内心深处都有一种被关注的渴望。如果我们在朋友圈发一条信息,是不是非常希望别人点赞和留言呢?大人尚且如此,何况孩子。网络的交互作用给学生提供了关注和被关注的机会,比较传统的纸面作文,学生打写的作文和日志能及时上传到平台上,被同学、教师、家长及社会专家看到并点评。这会让更多的学生乐于把自己的想法和感受与他人分享,争取得到同学、教师和家长的称赞,获得成功的体验。所以孩子们特别爱写。

一天早晨,一个孩子一进教室就兴冲冲地告诉我:老师,昨天张生教授给我回复了。我心想:我也经常给你回复啊,怎么没见你这么兴奋。这就是网络时代的孩子,他们非常希望与更多的人分享交流,而教客平台就为他们提供了这样的学习环境、这样的交流空间,满足了他们内心深处渴望被关注的需求。

每一次打写,孩子们最兴奋的要数公布成绩的时刻,平台自动生成的字数统计是孩子们暗中较劲的对象。每一次的打写冠军都是星光闪耀的焦点,孩子们眼中的神圣人物。这种竞争激发了孩子们表达的欲望,孩子们的写作热情空前高涨,经久不息。

可是,冠军毕竟只是少数人角逐的猎物,对于大多数孩子来说,是可望而不可及的。这些心灵柔弱的孩子就像娇嫩的花朵,更需要我们的呵护和鼓励。我还成立了妈妈评审团,邀请一些妈妈加入教客平台,用她们无私、伟大而深沉的母爱,给予这些孩子鼓励和肯定。妈妈们的出现,像阳光照亮了孩子们与冠军之间的漫漫长路,给他们信心,给他们勇气,给他们前行的力量。

我们还邀请了有名的作家进驻平台。在特邀作家工作室的板块下,设有“教育杂谈”和“写作指南”两个栏目。在这两个栏目里,作家们一方面把自己的毕生所学拿出来与学生分享,同时又对教师和学生进行指导,使教师的习作教学更有针对性。

有了更多人的参与,孩子们的读书热情更高了,写作热情经久不衰。有一些孩子甚至还与校长、主任以及专家教授交流了起来。这可是一年级的孩子啊!今天转变的是他们的思维方式,明天转变的可能就是他们的人生。

在这个小小的平台上,有多种教学手段的干预,有多维度的评价方式,还有评价主体的多元与互动。老师、同学、家长、校长、专家教授、特邀作家……在这些人的关爱和鼓励下,在这些阳光雨露的滋润下,孩子们幸福茁壮地成长。

我们的孩子是幸运的,他们从入学第一天起,就在教客平台上学习,一直到小学毕业,甚至是更长的时间。平台上记录了他们学习生活的点点滴滴,这对他们来说是一笔宝贵的精神财富。也许他们现在不觉得,将来某一天,等他们长大的时候,他的心中一定充满了感激,感激这种学习方式,感激为他们创造这种学习环境的我们。

听听花开的声音 第14篇

听说，一分贝是云流动的声音；两分贝是蝴蝶振翅的声音；而三分贝是花开的声音。

——题记

自天穹飘落而下，洋洋洒洒，雪色充盈了天空，百花娇嫩得不敢伸头。太阳醒得早，阳光暖暖的拥在身上，天空很蓝。澄澈？湛蓝？丝绸？都太相像了。那一种蓝，盛满了静谧的温婉的忧伤；那一种蓝，介于黑暗与光明之间，介于喜悦与忧伤之间。太多的blue就是blues，复数的蓝就是单数的忧伤。雪，凝聚了春雾，夏雨，秋霜的情节。

雪柔软地落下，固执而冰冷地落在梅的枝头。他继续承受着冰冷，他是一朵梅，不，不够准确，他只是花苞而已。他不同于其他的梅，只有他才会如此拼命地想要开花。自然不会眷顾任何一个卑微的生灵，季节的轮回不会因他而停止。大自然，只是怒吼着发泄自己的不快，戏谑玩弄着那卑小的生命。一切的一切，他默默忍受。即使被寒风冻得几乎失去意识，但他挺过来了，以一种比信仰还要重的执着。

冷，冷，冷。寒风叫嚣着，落叶瑟缩着，枝头颤抖着。他悲哀自己的命运：为什么？他只是想要活下来啊！连这也不允许吗？风太大了，他紧紧抓住枝头，可是，对上帝而言，他只是一个微不足道的玩笑。现在，这个玩笑已经结束，于是，风，把整个枝条吹断了。

他在疼痛中清醒过来，果真是个玩笑话，只有一朵梅，在被结束的玩笑里。

时间还在继续，可是有痛。他清楚地明白，自己，没有时间了。他迎风颤抖着，没有了养料他更加虚弱。他只是要开花，他想。他并没有疯，但他做了一个疯狂的举动——他不再紧缩身子，而是努力地舒展，努力绽放。“这个举动多么愚蠢。”他在心底默默想着。但他，没有其他选择……

一个声音在心底叫嚣着：多冷啊！多疼啊！放弃吧，至少可以安静地渡过最后的时光。他颇有些动摇，他不再用力。突然，一阵狂风席卷而至，寒冷让他清醒了几分。不做，就再也没有机会了！他又用力展开花瓣，用力地，去挣开那像黏住了一样的花瓣。“风，真仁慈啊！”他想。风从一条缝隙钻进来，狠狠地，帮他撕扯着花瓣。他感到自己身体的爆裂，听见了那声音，柔曼而婉和，稚嫩而虔诚。他想：“这是我所听到最美的声音了。”

风早已停了，下过雪的山，景色旖旎，没了“未若柳絮因风起”飘逸，却有了“看银装素裹，分外妖娆。”的美态。绮丽的山间，嶙峋的梅树含苞未放。而吹落的断枝上，一抹殷红却迎风绽开，傲然独立。

没有花永远绽开，但永远有花绽开。

没有人能永远坚持信仰，但永远有人有所信仰。

没有人永远懂得，但永远有人开始懂得。

山西省临汾市吉县三中127班

指导老师：窦彩琴

推荐老师：吴培林