我的国画教学故事（精选8篇）
我的国画教学故事 第1篇
我和我的孩子们——我的国画教学故事
大邹中心小学 胡金菊
郭沫若说过“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。也知道兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。学生的学习兴趣在于教师的调动和启发。一般农村的小学都没有国画这门课，去年学校组织了少年宫活动，开展了国画这门课，孩子们都带着好奇心走进了我的课堂，他们想看看国画课和他们平时上的美术课有什么区别。
一开始他们就发现国画用的是毛笔，在他们的印象中毛笔是用来写字的，应该和画画搭不上边吧？而且这纸怎么那么薄那么透明啊？学生一走进课堂就冒出了许多的疑问，他们在窃窃私语，这正是我想要的效果，好奇心有了，兴趣还怕不上门吗？ 我们就这样开始了对国画的敲门之旅，学生的笑声不断，激情高涨，欲欲跃试。真开始动手了，随之而来的问题出现了：孩子的手腕力量跟不上他们掌控不住手上的毛笔，所以有些孩子就两只手拿毛笔（右手抓毛笔，左手托住右手腕），他们无奈的说：手一直抖不停，根本画不起来，画出来的线条就像是小蝌蚪。还好孩子们坚持练习，现在已经没有这种现象了，他们进步的很快哦！练了一段时间的手腕力量以后我们就开始画作品了哦，还记得那天我们画的是只青蛙，刚开始大家都觉得简单，可是画出来以后，孩子们脸上的笑容消失了，他们堆在一起拿着自己的作品讨论着，他们不知道自己的作品出什么问题了，他们找不出原因，只知道他们的青蛙不对劲，在他们讨论的差不的时候我让他们将自己的作品展示到作品墙上去，一一个都不怎么好意思，但还是硬着头皮贴上去了。他们的问题出在了两个地方1.前肢和后肢画的一样粗2.前肢和后肢的姿势不对，等我讲解了这两点之后，孩子们顿悟，迫不及待的重新拿起画笔，接下来的青蛙都不再像“怪物”了（孩子们就是用“怪物”来形容他们的第一幅青蛙的）。看着他们的进步我很欣慰。
在接下来的课堂上，他们尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。在这一年来，让人高兴的是看到孩子们在课堂里快乐地学习，与他们交流天真无邪的想法，一起完成孩子们眼中的世界；更让人高兴的是看到孩子们在课堂中创作出来的优秀作品，这些作品无一例外地成为他们的骄傲，我比他们自己更宝贝似地珍藏着这些充满着稚嫩的作品。
所以我觉得在国画课上，应该是全方位的导演，既要准备好各种方案，同时又要善于激发学生内在的潜力。让学生进入艺术学习的前台，是对学生进行综合素质教育，提高学生综合性创新能力。强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受成就感。
我的国画教学故事 第2篇
记得我刚进国画班不久的一天，有一个跟着老师学了好几年的同学正在准备参赛作品，他想要杨老师先辅导他，杨老师对他说：“虽然你的画是要参赛的，但你毕竟是个老同学了，而温雁北是个新同学，老师先给温雁北作完范画再去帮你。”听了这句话，我不禁对杨老师添了几分敬意。接着杨老师对我说：“我们先来画竹子吧。”然后杨老师便给我作范画。他手握毛笔，手腕时而悬空，时而落下，柔滑而又不缺乏力度，像龙蛇游走。我想，这就是笔走龙蛇的境界吧!他的眉头也时而舒展，时而紧锁，看得出，老师画得很投入。两分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了， 老师还没画完。我有些不耐烦了，我说：“老师，能不能快点呀?”老师说：“哎呀，画国画可不能贪快呀，要画好，慢功出巧匠，做任何事都是这个理儿。”我一看老师画的竹子，果然!根根优雅而苍硬，比真实的竹子更添一分美感。细想老师的话，多么富有哲理呀，我默默地记在了心上……
有一段时间活动中心停水，画国画水可是必不可缺的呀!后来，每次上课前，老师便提着一个大桶去活动中心旁边的开元大酒店打水，要知道，我们的国画教室可是在四楼的呀!看着老师拎着满满一大桶水上楼时微微倾斜的背影，我想说：“老师，您辛苦了!”
我的教学故事 第3篇
新学期第一节体育课上, 我就宣布了课堂常规。如:集合整队, 请假制度, 服装要求, 每节课训练时间和内容, 明了体育委员和骨干的职责。特别强调不能参加运动的人员要报告老帅和拿出相关证明等。一切看似风平浪静, 没人疑问, 也没人给我报告。
接着进入素质专项训练了, 事情也出来了, 一次在学生完成6×50米追击跑后, 很多看似高大强健的男生都叫苦, 喊累。一女生×× (外表看似正常) 居然全身发抖, 神情, 眼神好可怕象一个危重病人。她拿出药就着矿泉水吃。我立即与家长取得联系, 要求送医院, 该女生不同意。家长说:没事, 观察一下再说。同学们说:她是这个样的, 她原来从不上体育训练课。
在我强烈要求下。家长带该生去医院检查。原来她得过心肌炎, 但现在好了。我让家长写下检查结果的字据:XX可以参加正常的体育活动。
我时时关注着她, 发现她几乎不吃午餐, 在我的监督下她象征性舀了大拇指那么大一团饭, 其他菜就是一片或一丝。全班同学看见她把饭叉来叉去就是不吃进嘴里。他们告诉我她有两年没吃午餐了, 大家都知道, 习惯她了。当我再次与家长联系反映午餐问题, 家长却说她在家吃很多, 并请我费心关注她的午餐和锻炼。
由此我判定该生有心理问题。一是生病后, 身体不适, 怕活动。久而久之, 一有运动负荷, 心跳加快, 全身发抖。强化了锻炼后发抖意识。一是挑食。当着同学不吃回家却吃很多, 没有正确的审美观念觉得自己胖, 而中学生为身材不吃饭的还大有人在。给同学的印象是不吃饭身材和学习照样好, 强化了不吃饭的意识。
我多次与她交流沟通, 强调医生检查她身体的结果:身体是正常的, 以及她妈妈的保证等。鼓励她一定能够战胜曾经犯病的阴影。又举身边实际例子激励她:上届我校状元廖小涵, 因腿骨手术有两年都无法参加训练, 第三年才开始参加体育锻炼, 经过她刻苦训练, 最终获得体育中考满分的佳绩。只要有不放弃的意念, 体考是有希望的。因为XX特爱学习, 第一次月考就退步了, 我告诉她中考, 高考不仅仅是拼学习, 更是拼身体。有了健康的身体才有学习的保证, 所以一定要把身体搞好, 必须要适当的锻炼和营养。
同时要求全班同学要配合我的工作, 今后在她吃饭时不要去注视她, 不准说她不行。我宣布她是能够吃饭, 能够训练, 身体是完全正常的。
在以后的训练中, 我慢慢增加她的运动量, 观察她的变化, 时时鼓励和安慰她, 帮她建立锻炼的信心。经过两个月磨合训练, 她能够主动吃小半盒饭菜了, 不再惧怕训练和发抖了。我在班会上给她鼓励和表扬。
通过这次转化体育后进生的事件, 我觉得体育教师不仅仅在运动技术和方法上要指导和帮助他们, 更多要了解学生的心理和身体状况, 走进他们的心里。根据学生所处的年龄特征运用好心理学的正确舆论强化, 暗示等手段, 加上循序渐进, 因材施教等教学原则, 让他们树立锻炼的意思, 认识锻炼的重要性, 从而自身主动要求参加锻炼, 达到教育的目的, 完成教育的任务。
我的国画教学法 第4篇
关键词：引导；兴趣；深入；形象
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-077-01
中国画作为东方绘画的主流，其特点是：墨色混用，浓淡干湿变化丰富、渗透自然，色彩明艳，绘尽人间奇景，世间百态；并且动手作画轻松而有情趣。纵观绘画大局，中小学生学素描、色彩、简笔画的较多，学国画者，正在大幅度增多，因为国画能够激发人的兴趣，并且诗、书、画、印于一体，这不仅能提高绘画能力和水平，还可以巩固提高对唐诗宋词的学习和理解，对书法学习的激励与坚持，对印章艺术的了解和兴趣，有机的合成一种浓郁的文化底蕴，诗中有画，画中有诗，诗情画意的最高境界。中国画是中华民族灿烂文化的重要组成部分，是东方绘画的代表，在世界艺苑中独树一帜，它代表了我们国家博大精深的文化内涵和修养，是国之瑰宝，是中华民族的骄傲和自豪。怎样才能更加有力地弘扬民族文化，传承、发展国画艺术，这是相当重要的。中国画在中学美术教学中占相当比重，中学美术教师的责无旁贷，任重道远是毋庸置疑的。那么怎样才能教好国画，怎样才能使学生学好国画呢？这是个关键问题。现就此谈几点我教国画的基本方法。
一、基础知识的传授
绘画之前，首先要了解国画的分类、国画的工具等，如笔的结构：笔尖、笔肚、笔根、笔杆等构造及其作用以及握笔方法。在此基础上可以讲解用笔用墨的方法，如中锋、逆锋、拖锋、散锋、甩笔等用笔的方法和焦、浓、重、淡、清的用墨方法。只有掌握了基本技能，才能进入下一步的绘画及创作。
二、了解所画对象的特点和环境
在动手做画之前，教师要引导学生认识所画物质特点和周围环境，以便于作画和创作。比如：在画猫头鹰时，我先提问学生，猫头鹰是什么样？他生活的环境是什么？以什么为食？这时，他们就会争先恐后的回答，同学们你一言我一语，基本上能把猫头鹰的特征和生活环境完整的说出来，然后我做补充，因势利导。了解了所画物像的特点后，更便于同学们进行创作，组织画面。所以，国画教学中，在作画前，教师提问能高度调动学生的积极性，为下一步作画打下良好的基础。
三、步步深入教学法
在教学生画某一形象时，老师示范不可一下画完。要分解整体、逐步组合。在画每一步时，都要讲清楚怎样用笔，如侧锋、中锋、散锋、逆锋等等和墨色的干湿浓淡变化程度如何，用什么颜色。为了学生便于理解、掌握画国画的方法技巧，我常常利用顺口溜进行教学，激发学生兴趣，由易到难、循序渐进地讲解国画的基础知识和技法。使学生一看就会，一学就懂，是学国画、练国画的生动有趣的方法。例如：在画螃蟹时，分六步画完：1、笔尖浓，笔肚淡；2、三笔画个大扁圆；3、点上眼，画大钳；4、八条大腿排两边；5、四条小退无平行；6浓墨细笔画爪尖。这样便于学生记忆、掌握、创作，最终达到愉快教学。教师在作示范时，方法步骤应清晰易懂，其过程是：⑴让学生集中精力认真听，认真看；老师画一步，讲解一步；⑵老师再完整地画一遍，加强记忆，给人以完整的形象。⑶教师领着学生教一步，学一步。⑷同学们根据记忆，完整地画一遍，教师再完整地示范一遍。其实，只要同学们第一步注意学了，他们就会情不自禁地画起来。
四、激发学习兴趣，形象教学法
兴趣是引导学生进入知识殿堂的向导，在教学生画国画时，为调动其积极性，激发学习兴趣，便于记忆。我常常运用形象教学法。如：在教画猫头鹰时，我瞪着双眼，伸着双手表演猫头鹰的形象；在画藤本植物的叶子时，我引导学生将五指用力伸张开就像叶子的造型，诸如此类的例子有很多。为了轻松愉快地教学生作画，我采取了尽可能多的教学方法灵活运用。
五、学会欣赏名家名品
欣赏教学是国画教学的重要组成部分，引导学生欣赏名家名品有利于提高审美水平、绘画能力及整体素质。老师应从作者、创作背景、绘画方法等方面指导学生学会欣赏。如潘天寿的《露气》充分发挥了中国画以线为主的表现方法，造型概括，风骨遒劲，用笔果断老练，画面苍茫厚重；吴昌硕在作品中用雄厚有力的书法用笔，营造出的形式美感，沉厚、古拙；把以书入画的文人画传统推到了极致;倪瓒的《鱼庄秋霁图》画面的清冷孤寂是与画家的经历、情感交织在一起的。
六、激励学生学习唐诗宋词、书法、印章等文化艺术
诗、书、画、印于一体，诗中有画，画中有诗，诗情画意是中国画的特点。所以我在引导学生作画时，有时是先让学生根据自己会背诵的诗词进行创作或是我提供诗词，让学生任选，绘画之后落款、盖章，更能丰富画面、为其增色；有时是为学生提供画面，让学生提诗、落款。这样，提高了学生知识综合运用的能力，更激发了对艺术的渴望与学习。
我的国画老师作文1000字 第5篇
关于我国画老师的老师，我先前看所谓的面相，认为他是一个诡异的凶恶的老头儿。头顶地中海，眼睛圆小而无神，深嵌在多层下垂的古铜色皮肤里，隐隐渗出些许严厉。他常神出鬼没于画室里，说是巡堂，一个毫无表情又瘦小的黑老头儿突然出现在身边打量着我，实在是让我毛骨悚然。因为我在画室里年纪小，还算有点天赋，老师很是重视我，估摸着是因为属猴生性“顽劣”，上课拿包薯片在老师周围蹦蹦跳跳的`被纵容惯了。这老头儿一来，阴阴森森的眼神，看似飘忽不定却能镇压住我这“魔王”，我从心底里的对他的神秘怀有一种恐惧，或是说敬畏。
其实他不常来画室，可是好巧不巧，我就刚从从桌肚里的毛毡堆中掏出我珍藏的零食，便撞上老头儿来寻课。天有不测风云，实在是躲不过只能坐以待毙，他缓慢得几乎近似无声的脚步慢慢靠近，一股强大的不知从何而来的气流笼罩住我，我压抑得害我汲取不到新鲜空气，粗糙龟裂的手指划过毛毡，随着步伐手摩挲着我的宣纸，再掠过那利乐包装袋碰了碰我的笔山，若有若无地瞥了我一眼，提心吊胆的我装作镇静自如地将零食收进包里，揪着心一点一点地扯上拉链，壮胆投向寻求认可的目光，老头儿似乎满意我的做法，微微颔首踱步离开了我的座位。大概我与怪老头儿的第一次碰撞，是以我完败认怂落幕，虽然对于他没有臭骂我一顿而感到出乎意料，但很显然我给他留下了不太好的印象。
继那次不堪回首的插曲后，我连着几节课都安分了不少，老师打趣我说要让他师父天天来巡堂，专程挫挫我的锐气，这可把我吓得不轻。可是我就是一个好了伤疤忘了疼的熊孩子，刚巧熬到老头儿再次巡堂的那天就“东山再起”，不料这次让我对老头儿凶恶的形象彻底改了观。山水相比别的类型，我是很擅长的，离下课还有半小时，我就只剩画墨色远山这等“小事”，原是很轻易就能完成画作的。我这贪玩的性子是耐不住了，迫切地拿出雪白的宣纸调皮地用小笔画卡通画，殊不知那老头儿已俨然站在我身后，待那只苍老的手落下，我才猛地一惊飞速放下笔，试图按住我的“卡通大作”，晚了……老头已抽走了那张不应该出现在课堂里的画，我吓得屏息等待画被撕碎的声响。但是，画静静地落下了，落到我一旁的书包上。余光看见老头儿的手提起毛笔，潇潇洒洒落下白宣，晕染淡墨色，忽而见青山绿水后重重远山朦朦胧胧，似虚似幻，何止是点睛，几近是升华了“我”的画作。
我的国画教学故事 第6篇
“志当存高远”，理想就像一盏灯，在黑暗中不断指引我们走向适合自己的正确道路;理想就像点点星火，总是照亮你的生活;理想就像一位朋友，成为你的心灵支柱，让你在困难时有勇气面对，使你充满信心。理想对于每一个人来说都是最可贵的宝物，有人想成为英勇无畏的警察，有人想成为救死扶伤的医生，而我，从小就想成为一名国画大师。
小时候，我第一次到青少年宫，瞧见许多人围在一起，毛毡上铺着又轻又薄的宣纸，他们拿起毛笔，蘸上墨水，在纸上勾着涂着。没有丰富多彩的颜色，没有特别精致的细节，就一支笔，一坛墨，寥寥几笔，构成一幅别有风味的画。也就是这次偶然的机会，我彻底爱上了国画。
它成了我的兴趣爱好。我喜欢国画的`独特风格，喜欢它的随心所欲，喜欢创作一幅画后带来的成就感。当时的我就因为一时兴起，跟着老师学了一个学期，可想不到，渐渐地，它成了我最重要的伙伴，只有它，也只能有它，可以牵动着我的情绪，让我自信、放松、快乐。这就是我为什么想成为国画大师的原因吧，也许，是因为我和它之间的缘分吧。
我想让大家都看到我的作品，也想把这门艺术带给身边的人，所以，直到现在，我还是依然坚持学国画，也让我知道了：学好这门艺术并不简单。起初我看到别人在画时，觉得轻而易举就可以创造出一幅壮观美丽的画，可现在我明白什么是“台上一分钟，台下十年功”了。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。一开始学习，老师先让我模仿他的用笔习惯，作画风格，颜色构图，然后，照着书上的图解，临摹一些简单的花鸟小品。在临摹的过程中，最好要画得与书上一致，就连一朵花，一片叶，一只雀的形态位置也要与书上相同。有时，为了练好基本功，我我不断地重复画同一张画，等我把简单的作品已反反复复临摹到熟能生巧时，老师又让我临摹、研究更复杂、更难的画作。当然，这都离不开坚持不懈地实践，从中获得经验，不断改善，不断进步，持之以恒。我通往理想道路的开始，就是从照着别人的画作，一笔一划地临摹开始的。
平时在家，我也会看一些关于国画的书籍画册，看不同人创作的不同风格的画，有画牲畜的，有画花草的，有画虫鸟的，还有画山山水水的，这些画册带给我很大的帮助，汲取它们的优点，精读每幅画的细微之处，体会画家当时的情感，运用的技巧手法，让自己加深对画的理解。
现在，我已可以自行创作属于自己的作品了，也有了自己的绘画风格和习惯，但是，我还是离理想太遥远，所以还得不断学习，不断练习，用自己以前学到的本领去绘画，在临摹时加上自己的风格技巧，让它成为一幅全新的画。一直以来，是理想让我坚持走下去，刻苦练习，认真用心地对待每一幅画，我本是这幅画的创作者，我却称它为朋友。
我的国画教学故事 第7篇
我是一名普通教师，在这近十年的工作生涯中我并没有出现过轰轰烈烈的事迹,我爱我的每一位学生，从他们身上我能看见许多大人们身上所没有的品质，每当我看到他们时我就感到欣慰和满足。
下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与老师们分享: 这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。
记得那天刚上课----讲解试卷，一向学习成绩不错的马同军同学这次考得很差，我就批评了他几句，所以当着老师的面他就把试卷撕了，并在课堂上大喊大叫，严重影响了我的正常教学。当时我很是生气，但转念想了一下，不能耽误上课，下课后为此我找了他，“平时老师都尊重每一位学生，因为我们都是平等的，只是角色不同，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以向你道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？”马同军默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“这次生物没有考好，应该考虑自己哪些地方还有所欠缺，必须要去努力的，老师是恨铁不成钢啊，就你平时的学习应该考得更好一些。回去想想，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。” 教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，逐渐的，他有所转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高.师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心，用我的真心放在学生上，才能让我更了解学生更走近学生，他只是我桃李中的一个，曾为其付出了许多的日夜，他也带给了我宝贵的教育经验。孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
不过自己懂得生物教学方面的知识还不算太多，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，使自己成为一个适应现代教育教学的合格个教师。
我的数学教学故事 第8篇
一、让课前准备充分
要做一个合格的数学老师, 必须课前备好课. 备课即备教材、备学生、备教法、备学法. 课前准备充分, 上课就会得心应手;课前准备仓促, 课上就会杂乱无章. 要提高课堂效率, 师生的情感调动也至关重要. 教师在上课前要按时上课, 可以做一些与教学内容相关的游戏活动来调动学生的学习情绪. 在学习“方向与位置”的内容时, 我组织学生做“指方向”的游戏活动, 当所有学生的目光都看着老师时, 再响起那充满激情和热情的一声“上课”, 学生的积极性立刻被调动起来.再如, 教学“长方体和正方体的认识”一节内容时, 我说:“这堂课老师给大家带来了两个新朋友, ”这时, 多媒体课件出现了一个由长方体和正方体组合而成的机器人, 我说:“组成机器人的就是我们今天要认识的朋友, 你们猜它们是谁? ”学生竞相说出长方体和正方体, 在此基础上又提出一个问题, “这是用几个长方体和正方体组成的小机器人? ”学生回答后我又问:“那你了解这两个朋友吗? ”这节课就让我们来共同认识它, 了解它. 学生立刻带着探究的欲望投入学习.
此外, 要确保课堂教学顺利进行, 教师必须提前做好学生课堂活动的预设, 做好多方面的超前思考, 预测课堂教学过程中的意外生成.. 同时, 还要指导学生做好课前必要的预习, 让学生明确哪些内容是自己能理解的, 哪些内容需要教师的指导才能弄明白, 以便在课堂上学习更有针对性. 例如我在教学“计算器”一节内容时, 提前要求学生带好计算器, 查阅计算器的功能、结构, 做了这些准备, 第二天的课顺理成章地完成了, 而且学生掌握的效果也非常好. 记得我还有一次准备在课堂上完成一组练习题, 其中有一个是将长方形纸片沿着一条直线剪成两部分, 要使这两部分既能拼成平行四边形, 又能拼成三角形和梯形, 应该怎么剪? 对于这类的题我就会在课前拿出剪刀和纸张剪一剪, 拼一拼, 做到心中有数了再步入课堂, 在学生活动的基础上展示讲解, 学生就会印象深刻, 理解透彻. 只要课前你准备充分了, 就会达到理想的效果.
二、让课堂充满活力
数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发, 提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会, 使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、 思维和方法, 同时获得广泛的数学活动经验. 因此, 课堂教学中要扎根于探索活动, 充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与, 促进学生发展.
如我在教学“轴对称图形”的内容时, 学生手中准备了学过的平面图形, 有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等, 课堂上要求学生以小组为单位通过剪、折、拼等形式探究出哪些图形是轴对称图形. 大部分学生通过小组活动已经验证了一般平行四边形不是轴对称图形, 而特殊的平行四边形如菱形、 长方形和正方形是轴对称图形. 我肯定了学生的验证. 突然有一名学生站起来说:“老师, 我认为一般平行四边形是轴对称图形. ”所有的学生都不解地看着他, 我说:“你能说一说轴对称图形具备什么特点吗? ”, 他说:“沿着对称轴对折, 两部分能够完全重合. ”我说:“好, 那你到前面来给大家演示一下验证你的说法. ”于是, 他拿着自己的图形来到前面进行对折展示. 结果, 通过对角线对折, 对边中点对折两部分图形都没有完全重合. 我说:“通过对折你找到他的对称轴了吗? ”他不好意思地小声说:没有. 我说:“那你能得出什么结论? ”他说:“一般平行四边形不是轴对称图形. ”我接着说:我们应该把掌声给他, 因为他能大胆地质疑, 并能自己操作来验证结论. 我们应该为这种肯专研的精神鼓掌. 顷刻间, 掌声雷鸣, 同学们的掌声给了这个孩子更大的学习信心. 这个小插曲告诉我们, 课堂上要培养学生的求异精神, 如果学生的想法出了错, , 也不要批评指责, 而要点拨启发, 保护学生的自尊和自信. 这样学生不仅得到了知识上的启迪, 更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足, 以后更能各抒己见;更能体会到成功和创造的欢乐, 继续发挥创新的潜能.
三、让爱心辐射课堂
“ 爱” 是师德之魂, 没有爱就没有教育, 教育事业是爱的事业, 教师职业是爱的职业. 崇高的师爱表现在对学生一视同仁, 绝不能厚此薄彼, 按成绩区别对待, 教师要“爱心、耐心、细心”三心俱到. 记得我班还有一个平时不大爱说话的小男孩, 学习不突出, 很多时候考试都答不完卷, 写的字也潦草难认, 就是这样的孩子竟然给了我不小的惊讶. 记得有一次, 课堂上我出示一道有些难度的数学题, 只有两三个孩子举手, 其中就包括这个学习上很不出奇的孩子, 看到他举手, 我马上在心里画一个问号, “他能行吗? ”心里既高兴又怀疑, 高兴的是他能有胆量举手发言, 怀疑的是他能有解这道题的能力吗? 在这种心理的驱使下我叫了这个孩子来回答这个问题, 结果出乎我的意料, 他居然把解题过程、理由说得头头是道, 我心里暗暗赞叹, 并对全体学生说:“我们应该把掌声给他. ”随之我带头鼓掌向他祝贺并投以赞许的眼光看着他, 他似乎有些受宠若惊不好意思地低着头, 自此以后又多次有此类惊人的表现, 我都给以及时的表扬鼓励或者给以小红旗、苹果、 红花等此类小粘贴的奖励. 我想通过我的做法能给以自信, 让其健康成长, 令我满意的是这个孩子在期末数学测试中数学竟然得了85 分的好成绩, 进步非常大. 虽然这个孩子性格有些内向, 但希望通过我的不断努力, 以及与家长和其他老师的配合, 来慢慢改造这个孩子, 让其无论是性格还是学习都向好的方面发展. 虽然这个路会很漫长, 但我会坚持的, 因为我相信:“只要有耐心, 有爱心, 精心呵护, 倍加照顾, 终能看到花开之日. ”