扔垃圾带来的启示作文

扔垃圾带来的启示作文（精选16篇）

扔垃圾带来的启示作文 第1篇

扔垃圾带来的启示作文

今天下午上语文课的时候，邢老师让我们看了一幅漫画。这幅漫画虽然只是有四幅图组成的，但是这四幅漫画给我们的启示是很多的。

这幅漫画虽然上面没有文字表示，可是我们可以体会出这四幅漫画的主要内容。主要写了一个小男孩和一个小女孩在放学的路上看见了一个垃圾桶旁边布满了垃圾，小女孩看到了以后赶紧跑过去正要捡垃圾的时候，那个小男孩叫住了她，便说道：“我们要是只把这些垃圾放到垃圾桶里的.话，以后肯定还会有人再把垃圾扔到这里的。我们必须想一个两全其美的好办法才行。”就这样小男孩想出了一个好办法，他说道：“要不这样，你先把垃圾捡到垃圾桶里，我来写一则广告语。”小女孩同意了。就这样小男孩写了一则文明只差一步的广告语贴在垃圾桶上。他们俩个都夸对方的办法好。

通过这幅让我们知道了，我们要保护环境卫生，环保人人有责，我们要好好爱护环境。

扔垃圾带来的启示作文 第2篇

当我站在这个一片狼藉的垃圾桶面前时，我一下子后悔了。可我又想：这里垃圾多一点是脏，少一点也是脏，别人都在这儿扔，为什么我不能扔呢？我迟疑了，在旁边走过的人眼中仿佛略有几分嘲笑，好像在说：“怎么不扔在这儿？真能评上环保小卫士了。”我把垃圾一扔，浑身轻松地往家走。

这时，我听到两个声音，“沁沁，扔这儿就行了。”“不要，不要，老师说过，垃圾不可以随地乱扔，我扔那边。”原来是一对母女在争论垃圾扔哪里。年轻的妈妈不耐烦了，把垃圾袋往下一扔，拉起小女孩的手就要走，小女孩甩开她妈妈的手，把垃圾拾起来向右边垃圾桶走去，她把垃圾扔进垃圾桶，笑着往回走，那笑脸就像阳光一样。

扔垃圾带来的启示作文 第3篇

“那时满大街都是“凤凰”牌自行车, 层层密密的树阴也挡不住毒辣的阳光, 额头上的汗水则被晒成盐渍。这时奶奶的茶水总是最诱人, 那清澄的绿不等人吆喝, 就吸引来行路的客人。” (《绿色生活》2010江苏考生)

这段文字中, 作者没有刻意地去刻画路上行人的肖像, 只是用额头上的汗水被晒成盐渍这一细节, 便传神地写出了行人的焦渴及天气的酷热, 尤如神来之笔, 为什么会有这样的效果?就是因为作者抓住了特殊环境下的人物特征。如果我们在考场作文中也能如此, 从生活中汲取灵感, 抓住特征去绘肖像, 就能起到“丰富”文章的内容与意蕴的作用。

再看下面一个例子:

“有天午后, 小伙伴们来外婆家找我玩。在嬉笑一阵后, 我踱步来到了窗房。窗, 关着, 用力推, 无济于事。见我沮丧的样子, 小伙伴们互相交换了一个眼色。一个小伙伴走上前, 用手指蘸了下口水, 对着格子窗的角落猛地一戳。风, 从小孔的一端不安分地钻进来。我迫不及待地瞅着小孔……” (《绿色生活》2010江苏考生)

这段文字中, 作者着意使用了这样几个动词:蘸、戳、钻。“蘸”“戳”这两个动词形象传神, 小伙伴们天真可爱的形象跃然纸上, 极具童趣, 非常符合儿童的性格特征, 读来不禁让人会心一笑;一个“钻”字, 不也正写出了不安分的风儿那调皮的情态?乡村的绿色, 因这三个精炼的动词而意境全出。善于锤炼动词来描绘人物的动作, 也是我们在考场作文中常用的一种打造动人细节的手法。古人作诗有“推敲”一说, 谈得就是炼字的问题。如果我们在考场作文中, 能恰当地锤炼动词, 营造生动的细节, 那么, 我们离成功也就不远了。

“我高三了, 生活忙乱而拥挤。爸那悠闲的生活状态时常让我莫名地恼火。那次, 爸陪我去北京参加自主招生考试。考场外挤挤压压的全是人, 我突然觉得胸口堵得慌, 在这人群之中的自己如一草芥, 会被淘汰受伤。我习惯性地喝口可乐想掩饰紧张的情绪。爸却递过来一瓶矿泉水:“喝口白水吧, 它也有自己的甜。”我定了定, 接过水来。“丫头, 人要活得自在, 这水能融万物啊。”我捏捏那绿色的瓶子, 将那火红包装的可乐扔进了垃圾桶。”这段文字出自2010江苏考生考场作文, 用“女儿”的眼睛来扫描“老爸”, 别具一番情趣。大家细读加点的语句, 语言虽然简单, 但其中的味道却耐人寻味, 了了数语, 却包蕴着生活的大道理, 女儿的紧张, 消弥无形。何永康教授是这样评的:“人一旦豁达了, 就能够平静地、大气吞吐地对待荣辱、沉浮、成败、生死”。这就是个性化的语言。文学本身即是语言的艺术, 它是靠语言来塑造形象和反映生活的。如果我们在自己的考场作文中能恰当地安排几处这样的语言描写细节, 想不引人注目也很难。

再来看这样一段文字:“挨到他的课时, 我的心扑扑地窜上窜下, 那滋味, 真想把五脏六腑都吐出来。终于熬到下课了, 嘿, 一切顺利, 真好, 他竟然没批评我。看来高中的老师素质就是高, 不会开堂就破口大骂。我暗自庆幸着, 那颗悬着的心终于能放松片刻。突然一抬头, 竟看见他盯着我看。这下糟了, 这一眼绝对意蕴深厚。我深知自己没有沉鱼落雁之容, 没有什么魅力能引得老师这般欣赏, 那就只有是因为考试的事向我发出红色警告了。我惴惴不安地假装看书, 其实魂早就吓没了。我用余光偷偷瞄见他缓缓移动的影子向我靠近, 我大气不敢出……”这是一篇2010年广东考场优秀作文中的片断, 最大的特色就是运用内心独白的方式把自己紧张而放松而紧张的心理刻画地一波三折细致入微。词澡并不华丽, 但读来恍如身临其境, 感同身受。为什么会有这样的表达效果?就是源于细腻的心理刻画。在写作的过程中, 我们往往可以采用以下的方法来刻画人物的心理:内心独白、借梦境幻觉反映心理、让环境衬托心理等。

再来看一段2010年江苏高考考场优秀作文的片断。“……怀着虔诚的心, 我放慢脚步, 生怕踩疼了这条古巷。淡淡的月光倾泻下来, 氤氲出一派祥和。寂寥无声, 且听虫鸣。两边低矮的平房就那样安静地立着, 墙砖之间已滋生了绵软潮湿的青苔。我看见岁月在墙上一点点剥落、侵蚀。木制的大门深锁着, 锁住了那青葱的时代, 锁住了老一辈曾经激扬的梦。晚风拂面, 门环轻叩, 却迟迟不见应门人。这里, 没有外面世界的五光十色, 没有尘世的无边喧嚣和物欲横流。虽然没有绿色射灯的照耀, 但它依然显得郁郁苍苍。或许, 这就是最本真的绿色吧?

我的心濡润了, 如花蕊中的一滴露, 也被染上了一点。……”这段文字, 似从远古走来, 渗透着岁月的风尘, 淡淡的月光, 潮湿的青苔, 剥落的墙面, 共同营造了一种远离尘俗的清幽古韵, 昭示了生命的本真古巷的本色———绿色。行文冷静, 意境全出, 显示了考生丰厚的文字功底。而烘托与渲染, 在这段环境描写中起到了重要的作用。烘托与渲染作为一种表现手法, 可以营造环境氛围, 突出主题, 强化思想感情, 使用得法, 将会使文章显得充实而厚重, 意境深远, 耐人咀嚼。

乱扔垃圾漫画的启示作文400字 第4篇

我曾经看到过这样一幅漫画，画中讲述了：一个年轻人，手里拿着一张“文明乘车“的报纸，却对身边的一老一小视而不见.他只是在标志自己的一种“高雅“，却没有真正用心去体会意义.看了这幅漫画，我感触很深.

我们中国是世界闻名的发源地之一，中华民族历来都非常重视礼仪和文明，并对世界闻名的发展做出了很大的贡献.但是，在现实生活中，很多人的言行都并不文明，例如：草坪上树立了“请勿践踏“的牌子，但不知道是大家不识字，还是看不见，一脚就断送了小草的生命;商人在人行道上摆满了摊子，可看见盲人过路时也不扶一扶，让一让.这样的事还有很多：闯红灯.乱扔垃圾.随地吐痰.在公共场所大声喧哗......这可离我们“礼仪之邦“的称号离得太远了!那么，我们应该怎么做呢?我想起了30年前，新华大学的学生，在面对各种是非争论时提出的：从我做起，从现在做起.简简单单的9个字，告诉了我们一个深刻的道理：社会风气的好转，文明之风的盛行，和我们每一个人都息息相关.只要我们每个人都从我做起，从现在做起，为别人树立一个榜样，才能形成一种良好的社会风尚!

扔垃圾的作文 第5篇

我的手在这一刻停住了。我想：对呀，这样做是不文明的，我不应该这样做。我还是好好走过去轻轻放进去吧！再说被别人看见也怪不好意思的。可是当我看了一眼四周，居然一个人也没有。于是那个本来已经消失的念头又闯进了我的脑海：周围没人嘛，就算扔在外面也没人看见。扔吧，只要没人在，怎么扔都没关系。

我举起那个可乐瓶，又想把它扔出去。可“请不要乱丢垃圾”这几个字实在太显眼了。我看了都有些害羞。我真的找不到一个理由说明乱丢垃圾是对的。可是我也不能说这样是不对的呀，如果我扔进了，也不是和放进去是一个样吗？

扔垃圾的作文100字 第6篇

一个夏天的中午，小丁和小军在家吃水果，“真甜！”小军说。“是的”小丁接着说。他俩吃的津津有味，汁水都甜到了心头。

这时，一个小女孩走了过来……，扑通，小女孩一不小心摔了个四脚朝天，叫苦连天，经不住哇哇大哭，一个大哥哥和大姐姐走了过来，他们把小女孩扶了起来，然后对小军和小丁说：“不能乱扔垃圾。”小丁和小军害羞的面红耳赤，就向小女孩道了歉，然后，小丁和小军就把垃圾扫的一干二净，大哥哥说：“知错能改，还是好孩子。”

扔垃圾带来的启示作文 第7篇

一天早晨随高一年级的学生出早操, 跑到一拐弯处, 看到了不和谐的一幕:在绿茵茵的草坪上到着一大堆垃圾———废书、废纸、垃圾袋, 一看就知道是学生的作品。看到这一情景心理很不是滋味, 这是哪个班的学生干的?班主任怎么管理的?我要彻底查一查, 在考核中给这个班一点“颜色”。俯下身捡起一本废作业本, 上面清清楚楚的写着高二 (6) 班XX, 有点纳闷了, 这个班是年级的优秀集体, 该班的学生不应该出现这种情况呀。刚准备清理, 突然灵机一动, 这是一个多好的教育机会啊, 何不借此事来做做文章, 看看我们的老师是怎么处理这件事的。

叫来经常检查早操情况的政教处李老师, 让她去看看高一早操有无异常情况。不一会儿, 李老师来告诉我说除草坪上有一堆垃圾外一切正常, 我问垃圾是怎么回事时, 她支支吾吾。随后又叫来高一年级的组长, 告诉他草坪上有一堆垃圾, 让他去看看。他回来后说不是高一学生干的, 是高二的学生倒下的, 说的时候情绪激动且很气愤, 至于垃圾吗, 没做处理, 还在草坪上。本以为到年级组长这就能解决的问题看来又泡汤了, 我叫来了学校的政教主任, 将问题告诉了他, 看他怎么处理。时间不长, 政教主任回来了, 告诉我说垃圾是高二 (6) 班的学生倒的, 已经让学生将垃圾处理干净了, 他随后会去找班主任问清楚原因, 以杜绝此类事情再次发生。事后该班的班主任找到了我, 向我说明了原因, 并就此事专门召开了以“爱护环境, 美化校园”为主题的班会, 学生们从中吸取了教训, 受到了教育, 我知道这是政教主任做了工作。

垃圾清理干净了, 教育学生的目的也达到了, 但我的心里却堵得慌。学生将垃圾倒在不该出现的地方是不应该的, 但学生可能有特殊原因, 了解清楚后加强教育, 学生是会改正的, 这是教育中的小事情;但三位教师在处理这件事情上的表现差异却是教育中的大事情, 它反映的是教师对教育的理解程度, 反映的是教师的责任心强弱。

一个普通教师、年级组长、政教主任, 他们所处的岗位不同, 关注的点不一样, 看问题的视角也不一样, 处理问题的方法肯定不同, 但他们有一个共同的特征都是教师, 都肩负着教书育人的职责, 他们处理问题时所表现出来的态度、方法、效率, 说得轻一点是能力大小问题, 说得重一点就是对待教育工作的责任心强弱的问题。对一名教师来说, 责任心是做好工作的底线。那么, 教师如何才能具有较强的责任心呢?

学校领导要有责任意识。一个学校办学质量的高低, 除了要有一个团结、务实、创新的领导班子外, 还需要有一支责任心强、业务精深的教师队伍, 而教师的责任心强不强, 关键看领导怎么引导, 怎么管理。学校领导要有较强的事业心和责任心, 要经常走进课堂、融入学生, 与教师共同担负起教书育人的重担, 凡涉及教育、教学、活动、实践、安全等诸方面的问题, 应处处以身作则, 事事以身示范, 制定相应的制度, 开展一些相关方面的活动, 从而在学校倡导一种积极向上、敢于担当、勇于负责、乐于负责的良好氛围。

正确的价值观是责任心的保证。价值观是人的一种信念, 当今社会科技水平日益发达, 人们的生活水平不断提高, 精神追求却五花八门, 但教师做为“人类灵魂的工程师”的社会地位却丝毫没有受到影响、不容撼动。作为一名教师, 要有职业荣誉感, 要牢记自己的职责, 严格遵守《中小学教师职业道德规范》, 爱岗敬业, 教书育人, 培育出合格加特长的优秀学生。

爱心是责任心的基础。教育是一门爱的艺术, 有爱心的教师, 会在教育教学工作中投入特殊的情感, 经常和学生沟通, 关心学生, 理解学生, 学生也会亲其师而信其道, 这样教师教得轻松、学生学得愉快, 教学效果当然好, 教师也会从这种爱中得到快乐和自信, 自然地形成一种对教育的执着, 这种执着其实就是一种责任。

学习是提高教师责任心的有效途径。责任心与个人的素养有关, 综合素质高的教师一般也有较强的责任心和事业心。教师作为一种特殊的职业, 除需具备良好的品德外, 还需要具备精深的业务知识和先进的教育教学理念。教师只有不断地补充新知识、新能量, 才能从容应对瞬息万变的社会带来的挑战, 才能培养出更多德才兼备的优秀人才。

责任心要在工作中来培养, 要靠意志力来维持。具备责任心说起来容易做起来难, 长期负责任地去做事情更难, 如果一位教师在平时的工作中对待每一件事情都能尽责尽心, 长此以往就会形成一种习惯, 做什么事情都会尽职尽责, 都会将事情做得很漂亮, 所以, 要在平时的工作中培养责任心, 要将责任心反映在行动之中, 责任心也是一种习惯。

扔垃圾的作文100字 第8篇

今天，我在家里把旧电池和破衣架分开拿起来，下楼去处理它们。

在楼下我看到其它垃圾筒，我就把破衣架放进去。我在小区走了一圈没有看到有害垃圾筒，所以我没有将旧电池扔掉，我将旧电池先拿回家，想等到见到有有害垃圾筒再扔，因为我知道旧电池乱扔会影响环境，会对土地造成污染的。

不乱扔垃圾的作文 第9篇

天气十分炎热，知了在树上鸣叫，好像在说:“热死了，热死了……”太阳热辣辣地照射着大地，大地就像一个蒸炉。人们都在家开着空调，舔着冰棍，。街上空荡荡的，只有我和妈妈，还有一个清洁工在街上清扫地面，几个行人匆忙地回家。

我突然看到了便利店，好似在沙漠里奇迹般地发现了水那样，一步并作两步前去了。妈妈也随着跟来。把门打开，一阵凉气迎面扑来。“爽!”我不禁说了一句。

乱扔垃圾的同桌作文 第10篇

下课了，我看见同桌把垃圾随手扔在地上，我想劝他把垃圾捡起来扔到垃圾桶里。于是，我用手指轻轻地戳了一下他的后背说：“同桌请你不要乱扔垃圾，不然路过的人很可能会被你扔的垃圾给滑倒。”他扭过头没好气地对我说：“我不管，反正又不关我的事。”接着，转身就走了。

我不能就这么不管，所以我赶紧跑过去把他给拽了回来，他怒气冲冲地说：“到底怎么了?你拉我干什么?”我提高嗓门大声地说：“你不能这样，这样做不文明的，而且还可能扣班分。”他听了红着脸小声地嘀咕：“是的，我不应该把垃圾扔到地上，这样确实会让别人滑倒，还可能会扣班分。”说着说着他便开始低声的.哭了起来。我轻轻地拍了拍他的背说：“你不要哭了，做错了事还可以改正的，只要我们改正，还是好孩子呀!”这时，他擦了擦眼泪，抬起头来说：“谢谢你!”

《闺塾》带来的现代教学启示 第11篇

关键词：教学,方法,情感

当今的语文教学太注重文章本身思想内容的阐释以及形象意义。师生都不善于或不敢做联想、想象的理解与发挥。长期的应试教育可谓积重难返。不能把语文课只当成传授字、词、句、语法等知识, 归纳思想内容与形象特点。凡是入选教材的都是优秀的文学作品, 寓有丰富的文化内涵待挖掘。把它肢解成一个个所谓的知识点, 就失去了文学作品的美感情韵。

《闺塾》的讲授重点是把握剧情, 分析剧中三个人物形象, 鉴赏生动的细节描写以及风趣的个性化人物语言。事先规定好的定型答案, 让师生都欣赏不到戏曲杰作的鲜活美。其实, 在接受完拟定的内容后, 还可寻找新的兴趣点与接受点。凡是优秀作品, 大都能从多角度去理解、欣赏与接受。《闺塾》的情节就不禁让人想到当前中学的课堂教学, 至少可得到以下三点启示:

其一, 教学内容的陈腐与机械, 过于强调作品的思想教育意义, 难有效果。陈最良是杜丽娘父亲请来专门对她进行妇女规范教育的, 平时所教授的无非《四书》、《五经》之类严重束缚人身心健康的陈腐内容。陈最良上的第一课是《关雎》, 想用这篇所谓歌颂“后妃之德”的诗歌来教育杜丽娘做封建淑女。《牡丹亭》的主旨就是以情抗理, 歌颂杜丽娘反封建礼教、追求自由爱情。想控制杜丽娘的情感, 却错用一首爱情诗来教育, 只能适得其反, 也只能引起受教者的不满。

作品的思想教育作用不能忽视, 至少不能抽象地进行说教, 强制性让人接受。从教育杜丽娘的角度说, 应该根据她的生理、心理特点和生活处境, 挑选有针对性的文章来施教, 可能更有效。如作品中的做法, 死守封建教义, 不顾及人的自然天性, 用乏味的内容与旧腐的观点来管教充满青春活力的小姐, 结果只能是主仆二人共同将严肃的课堂变成戏弄老师的闹场。由此启示当今的教学内容选择, 必须考虑中学生的身心特点, 用寓理于情的佳作来感化学生, 让他们潜移默化地受到思想的洗礼, 而不是令人反感的灌输。

其二, 教学方法陈旧单调, 缺少创新, 导致教学效果不佳。陈最良在给小姐讲解《关雎》时, 只知道按书上有的内容照本宣科地、一字一句地解释, 没有自己的见解, 难怪杜丽娘直言:“师父, 依注解书, 学生自会。”这种我讲你听的教学方法在当今的中学教育中还比较普遍。当代课堂教学提倡方法的多样化、思维的拓展性, 讲求师生互动与课堂气氛活跃, 培养学生的创新思维能力。可实际情况是, 强行的知识灌输仍是行之有效的手段。目前的考试制度制约了教学方法多样性的实施。真正做到方法与内容都出现全新的变化, 应该对整个教育系统进行变革。现在的学生虽不能象剧中的小姐与丫环那样闹课堂, 逃避学习, 至少言听计从的方式容易把学生培养成背书的机器, 影响学生全面健康的发展。

其三, 忽视语文课堂上的爱情教育, 让学生产生情感困惑与迷茫, 可能会带来严重后果。渴望爱情是处于青春期的中学生的本能追求, 他们对爱情只是一种朦胧感觉, 缺乏一种理性认知, 正需要学校给予教育与引导。面对这个敏感话题, 避而不谈或严加控制, 只会让问题变得越来越复杂。杜丽娘正是春心萌动、期待爱情的时候, 需要有人给予指导。可其父母从小就对她严加管束, 还专门请个家庭教师来管教。本想用《关雎》封锁杜丽娘的爱情欲望, 不料反而让小姐听讲后春心大动, 引出了全剧的爱情故事。陈最良在教学上刻意回避爱情内容, 不仅没管住小姐思春, 反而引起了轩然大波, 令人深思。

语文课本中有不少作品涉及爱情主题, 老师讲解时, 不必遮遮掩掩、闪烁回避, 正好借此对学生进行爱情的普及教育, 理性地加以引导, 培养他们高尚健康的爱情观。尽情地欣赏美好爱情故事, 从中领略爱情的严肃、神圣、优美、崇高、伟大。这对学生成年后追求自己的理想爱情是大有裨益的。

关于乱扔垃圾的故事作文：垃圾桶 第12篇

现在有许多人随便乱丢垃圾。如果不制止这样的行为，地球总有一天是会在宇宙中消失的。

虽然现在很少有人随便乱丢垃圾了，但还是有人随便乱丢垃圾，所以马路旁设置了垃圾桶，是想让所有人不要随便乱丢垃圾，让所有人把垃圾丢入垃圾桶。

虽然有了垃圾桶，让许多人把随便乱丢垃圾的习惯改好了，但却还是有人随便乱丢垃圾，这种人有可能觉得把垃圾丢入垃圾桶很麻烦，所以他们把垃圾乱丢在地，垃圾应该把它送会它的“家”——垃圾桶。

就算觉得把垃圾丢入垃圾桶麻烦，也要把垃圾丢入垃圾桶，这是为了自己好，也是为了别人好，现在这种人都是非常自私的，他们只顾自己的利益，不管其他人对他是怎么想的，最后也损坏了自己的利益。

为什么需要垃圾桶?因为垃圾桶里要装垃圾。

乱扔垃圾的作文500字 第13篇

那天下午，妈妈让我下楼去把垃圾扔掉。我提着垃圾袋，哼着小曲儿走到了垃圾箱前，正准备把垃圾袋扔进去，忽然，一个稚嫩的声音传到我的耳边：“妈妈，不要这样!”我回过头来一看，离我大概十几米的地方有一对母女在争论。只见那个小女孩四五岁的样子，扎两条小麻花辫，脸蛋红扑扑的，不知是由于生气还是什么，嘟着一张小嘴。那位年轻的妈妈正弯下腰来哄着她：“宝贝呀，就扔这儿不好吗?我们还要赶着去公园玩呢。”小女孩拿着空空的薯片袋，叫着：“不行，不行，扔在这儿压在小草身上，小草会不开心的。”妈妈开始着急了：“宝贝你看，好多人都把垃圾扔在这儿，你又不是第一个，何况马上就会有清洁工阿姨来捡的，小草不会不开心的。”看到这一幕，我十分气愤，这个阿姨看上去打扮时尚，文质彬彬的，怎么还不如自己的女儿呢?我都替她害臊。

这时，那个小女孩还在坚持：“不可以这样做，老师教过我们，垃圾不能乱丢，要讲文明。”那个阿姨显然生气了，一把抢过薯片袋，扔到旁边的草坪上，拉起小女孩就走。小女孩哭起来，边哭边说：“妈妈不讲文明，妈妈是坏蛋……”

我走到那边，捡起薯片袋，非常生气地送进不远处的垃圾箱里。回到家，我独自一人呆坐在沙发上，心想：垃圾箱就在右边十几米的地方，不用走几步，赶时间也不在于这几秒钟啊!

乱扔垃圾的作文500字 第14篇

那位叔叔一手提着垃圾袋，一手拿着手机，聚精会神地看着。叔叔望了望远处的垃圾桶，用力一扔，把垃圾袋扔向了垃圾桶。一不小心，垃圾袋没投进垃圾桶，却摊在了地上，里面的垃圾全都溢了出来。叔叔却连看都没看，直接走了过去。好几位叔叔阿姨都看见了垃圾，可是，他们也者没理睬，自顾自地走了。

看到这一幕，我不禁生气极了这可是我们大家的家园啊，你们为什么不爱惜它呢？突然，一位老奶奶走来了，她的头发花白，额头上已满是皱纹。老奶奶走到垃圾桶边，弯下腰，用颤抖的手小心地捡起垃圾袋，又艰难地直起腰，把垃圾袋放进垃圾桶里垃圾桶里，颤巍巍地走了。

当我看见老奶奶的做法时，我可真敬佩老奶奶也很惭愧！老奶奶都那么大年龄了，却还坚持着用自己微薄的力量去保护环境，更何况我们呢？

乱扔垃圾是一种不文明的行为，它带来的危害还真不少呢！许多小动物都是因误食垃圾而死亡。河流中都流入了一部分污水，污水污染了河流，河流也变得混浊起来。乱扔垃圾不仅会污染环境，环卫工们清理垃圾时也会很困难。不仅如此，有些人还会把垃圾扔进下水道，使下水道堵塞。

关于乱扔垃圾这件事，我还有几个建议和想法。我们可以制作宣传单，提醒大家不要乱扔垃圾。还可以让小区保安定期检查是否有人乱扔垃圾，再评选出最美小区。或者，物业也能安排志愿者在垃圾桶旁教授大家、怎样垃圾分类。希望大家不再乱扔垃圾，保护好我们共同的家园。

一节课带来的启示 第15篇

这节课的教学共有四个环节设置, 其中第三个环节是“说说你的烦恼”。没上课之前, 我暗想:小孩子能有什么烦恼?即使有, 恐怕也是辛弃疾所言“少年不识愁滋味, 为赋新词强说愁”吧。可三节课上完之后, 当我一张张翻着孩子们写在“烦恼卡”上的烦恼时, 不得不说我深深被孩子们丰富而敏感的内心世界震撼了。

仔细读完所有“烦恼卡片”的那一刻, 我才知道孩子们远不是我们成人想象的那么简单, 简单到人们常说的“无忧无虑”。其实, 每一个孩子都拥有一个丰富的内心世界。这个世界较之成人世界, 既敏感又脆弱。正因如此, 我们大人稍有不慎, 就有可能让他们幼小的心灵受到伤害。

再次浏览三个不同年级、不同班级的共205名学生所有的烦恼卡片之后, 我将这些烦恼分为以下四类:

一、来自学习方面的烦恼

例如:

1我每次写完作业, 我和爸爸都觉得写得不错, 可妈妈却说我写得太难看, 老是批评我。

2考试没考好, 爸爸妈妈一直责怪我。

3我学习还可以, 但我想学习更好, 可努力半天没有效果。

4我发现我光荣榜上的“星星”很少, 我好担心啊。

5我学习不好, 老被作业难住。

6回答问题总是很紧张, 因为怕答错。

7每天写完作业, 不是练黑管, 就是做补习班的作业, 一点玩的时间都没有, 令我烦恼。

8上学时间太早, 每天早晨起床时我都不想睁眼睛。

……

二、来自与人交往的烦恼

例如:

1放学后, 我和表妹天天在一起, 有一天她把我的新文具盒摔坏了, 却不向我道歉。一生气, 我一连几天都没和她说话。

2好朋友在背后说我的坏话。

3我和同桌闹矛盾了, 是我的错, 可我不好意思向她说“对不起”。

4下课后同学们在一起玩, 我却孤孤单单一个人。我不知道为什么自己不受大家欢迎。

5隔壁班大个子男生老是欺负我, 不是当面嘲笑, 就是在我经过他们教室门口时故意挡住我的去路。

6有时候特别想象那些胆大的同学一样亲近老师, 可是走到老师跟前就又胆怯了。

7同学总给我起难听的外号。

……

三、来自家庭的烦恼

例如:

1爸爸妈妈经常吵架。

2爸爸整天很辛苦地工作, 妈妈又经常生病。

3在老家的爷爷奶奶年纪大了, 身体不太好, 我无法照顾他们。

4爸爸经常邀约他的朋友来我家打麻将, 吵得我无法写作业。

5最近, 爸爸妈妈回家都很晚, 我一人在家很孤单、很害怕。

6妈妈和奶奶经常闹矛盾, 我不知道该帮谁。

……

四、来自不良习惯的烦恼

例如:

1每次睡觉时, 我都喜欢咬被角, 被爸爸妈妈批评很多次了, 可总也改不过来。

2早上起来爱磨蹭, 经常迟到, 同学们叫我“迟到大王”。

3知道上课要专心听讲, 可总爱开小差。

4聊天时, 总喜欢和别人斗嘴。

5走在路上, 老爱踢石子, 有几次石子都伤到别人了, 可总是管不住自己。

……

虽然这205个孩子来自不同的年级和班级, 他们年龄不同, 性格更不同, 但每个班级孩子们的烦恼却无一例外、不同程度地涉及这几类, 而这几类涉及的主要就是两个领域——家庭生活、学校生活。那么, 这是否说明家庭生活、学校生活是形成小学生健康心理的主要因素?如果是这样, 作为教师的我们, 在学校里可以为孩子心理的健康成长做些什么?如果是这样, 作为专业的教育工作者, 我们又可以引导家长在家里为孩子心理的健康成长做些什么?

说实话, 如果不是这节课, 我根本不会去思考这些问题。因为我怎么也想不到小小年纪的他们居然在生活、学习中有这么多烦恼。从这个角度出发, 对这节课, 我当心怀感激, 感激它带给我的思考, 更感激所有坦诚参与这项活动的孩子们。

扔垃圾作文 第16篇

吃完晚饭妈妈叫我自己一个人去扔垃圾，虽然我很乐意帮忙，但是我从来没有自己一个人去楼下扔垃圾。一开始我很害怕，妈妈鼓励我并且说：“我会在电梯门口等你。”我鼓足勇气提着垃圾袋走进电梯，进了电梯，我心里非常忐忑，担心电梯会不会出故障；会不会突然进来一个陌生人呢…….很快电梯到了一楼，我三步并作两步把垃圾扔进垃圾桶掉头就跑。当电梯再次到了14楼的时候我心里的.石头就落了下来。

回到家，爸爸妈妈表扬了我，我心里很高兴！