教师治庸问责自查自纠材料

教师治庸问责自查自纠材料（精选12篇）

教师治庸问责自查自纠材料 第1篇

教师治庸问责自查自纠材料

——民心比特权要珍贵得多

为改进和优化教师作风建设,按照上级教育部门治庸问责的工作精神, 结合本人在思想.学习.教育教学等方面的工作实际进行了自查剖析，让我不断加深了老师对“敬业、爱生、奉献”的工作核心的认识。治庸问责是对自己工作的检查和自我思想的警醒。

一、提高认识，正确对待

庸，顾名思义为平庸、碌碌无为。自我检查起来，庸，首先存在于本人思想，表现为以老就老，求安逸、怕责任，工作因而墨守成规、因循守旧；其次，庸，表现在本人行为中，工作只求无过、不图有功，只顾眼前、不计长远，爱图平凡实在、有劳有酬，求名利、无私多奉献不够。作为一名普通教师，治庸问责并不是庸人自扰，时常检查警醒自己非常必要。当然，普通教师也没有什么大不得了的事值得深刻地治庸问责。因为普通教师和普通农民百姓没有什么区别，普通教师整天只会与学生与课堂打交道，跟班跟人跟思想紧密，关注孩子们的健康成长尽职，做着平平凡凡、实实在在的教书育人工作，日复一日、年复一年，属于当今社会的弱势群体。真正治庸问责的应该是党员干部，应该是法人代表。他们的手中掌控着一定范围的特权，容易被金钱、地位和权利所扭曲。当然，那些在一定范围内有特权的人，本质上和普通老百姓是一样的，如果一个普通老百姓坐在了那个位置，也应该静下心来反思反思，真正的问责问责。不然的话，任凭金钱、地位、权利的蹂躏，容易脱离群众、脱离实际而腐败或变成一具行尸走肉。所以，最容易乱作为、作乱为的是他们。仅我们知道的，可以略举一二来说明，比如：吃喝玩乐的是他们，不遵守工作纪律的是他们，不按国家方针政策办事或曲解党的方针政策的是他们，侵吞集体财产的是他们，践踏教育、破坏“普九”成果的是他们，不把党的温暖送给群众的是他们，为个人名利而弄虚作假的是他们。其具体事例没有公布于众的必要，人贵有自知之明。这些掌有特权者的形象太坏太坏了，他们拥有的是特权，失去的是民心、人心。在有些时候已经到了令人难于容忍的程度了。治庸问责对于他们来说，要洗心革面、脱胎换骨，是非常必要的，已经刻不容缓了。

二、查找问题，认真剖析

1、政治信仰在僵化。思想受一些领导者的挫伤，看破了红尘，认为当今的社会是无钱无人事不成，所以不思进取。“领导说行不行也行，领导说不行行也不行”的偏见在大脑根深蒂固。政治学习只图抄笔记，总认为政治理论空洞，一听就明白，一看就清楚，因为人为的社会现实偏离了政治理论。

2、工作缺少吃苦耐劳的精神。对待工作只求无过，不图有功。遇到难题，不善于思考和克服，能过则过，只求简单，缺乏精细化的工作精神。

3、业务学习不加强，对于教育教学的新课标理论深入学习不够，没有从实质上深入探究，导致教学过程中出现一些困惑。

4、课堂教学的方法过于简单，缺少新意。新的教学手段不努力学习和使用，传统的教育方法和教学手段仍然充满课堂，应付考试的教育教学仍然舍不得抛掉，导致素质教育落实不到位。

5、对于差学生的关爱不够。在教学过程中培优

辅差用的精力不均衡，有忽略差生的现象，对差生给力不够。

6、对学生的评价方式比较单一，重考试分数轻素质培养，缺少全面发展的眼光看待学生的全面发展，根据学生的个性特点来评价学生有欠缺。

7、与家长沟通长期坚持不够。学校、家庭与社会是不可分割的整体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流沟通。在这方面的工作还不够主动细致，未按上级的要求家访。

8、工作作风不够扎实。缺少脚踏实地的精神，总想在工作中走捷径。做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不全面透彻。

轻描淡写地查找起来，存在的不足或问题多多。不过，严则重大问题似乎还没有发现。

三、对照问题，认真整改

1、认真学习《教师职业道德规范》和《教师法》。忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽力尽责地完成每一项教学任务，不求最好，应求更好。

2、不断提高自身的思想修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，努力创新，踏实肯干，并加强业务学习，不断充实自己。

3、平等对待每一位学生。在教学过程中千方百计地调动学生的积极性，努力培养他们的学习习惯。优生差生均等对待，并且精力要倾斜于差生。给学生同等的机会，让他们有个性的发展自己。善于捕捉学生的闪光点，启发他们充满自信，在学习上积极主动。

4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，力求面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐学习、合作学习、创新学习。

5、加强与家长的沟通。了解每个学生的个性特点，全面培养学生的能力和提高学生的素质，促进每一位学生又快又好的发展。

6、多发扬奉献精神，少计较个人得失，工作力求积极主动、高效快节奏。在教育教学中，多取长补短，努力优化教学手段，静心完善自我。

一句话，力求自己的工作让学生喜欢、家长满意、社会认可。这就是人心、民心，只要有了民心，工作再平凡，也是有益的，这就是平凡的可贵、平凡的伟大。普通教师追求的平凡就在这里。这和平庸有着本质的区别。作为普通教师来看，平凡不等于平庸，反思就是问责。凡是背离了民心，失去了民心的工作越多、害处越大！那些玩弄权利、地位、不讲实际、不讲民心的人，能捞到一些光环的也不在少数，但最终是要被人们唾弃的！

教师治庸问责自查自纠材料 第2篇

一、存在的主要问题。

（1）学习缺乏主动性。不到被工作逼到没有办法的时候根本想不到去学习。即便是学习也只是现学现用，学完就忘。根本不会去寻根问底，不求甚解。甚至只是盲目的搬用别人现成的经验，而不去思考。这样长期以来使得我养成了好逸恶劳，不愿去思考和开发工作中的新领域。不知不觉中在工作方面已经远远落后于其他同志。

（2）进取意识不强，性情急躁，工作方法简单。缺乏进取精神，有时工作中遇到困难还产生埋怨和抵触情绪。思想消极，不主动找原因，使自己的陷于被动。

（3）将自己的情感过多的参与工作中。由于自己比较年轻，将个人生活和工作还无法很好的分开。经常由于自己工作效率低而导致加班。加班后回家又要处理家庭事务，而导致不能按时睡觉，从而又导致第二天上班精神很不好，总是打瞌睡无法提高工作效率。长期以来，形成了恶性循环，让自己无法自拔。

二、存在问题原因分析

对理论学习的重要性认识不足，总是认为工作了就不用学习，学习就会耽误工作。把学习摆在了次要位置。导致工作比别人效率低很多。从而使个人生活和工作全部受到影响。正所谓不好好学习导致自己的生活工作全部紊乱。

三、今后努力的方向

实际上学习不单是工作上的提高，也是自我生活与命运的拯救。更是一个经验积累的过程。找到了原因，在今后的工作中，给自己定下了以下几个措施，使自己彻底改变作风，加强自身建设。

（1）进一步提高对政治理论重要性的认识，增强学习的自觉性。实际上学习的过程是一个自我提高的过程，只有勤于学习，善于学习，才能厚积薄发，游刃有余。才能在错综复杂的形势下技高一筹。具体的，我将把大学时学习过的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等课本重新翻出来。反复学习，每天在结束工作，睡觉前。参照这些指导思想进行自我反思。用作树新风、强作风的标准对照检查自己，约束自己。

（2）进一步提高实践水平。让工作在学习中不断地进取。提高工作效率，争取减少不必要的加班，保证家庭和谐，工作进步。工作生活起步发展。

教师治庸问责自查自纠材料 第3篇

强力推行“治庸问责”工作, 以曝光干部“慵懒散”为主题, 突出问题导向, 强化监督问责, 已经成为检验干部状态的“放大镜”和“聚光灯”。最为突出的是“电视问政”, 有些领导回想起参加“电视问政”的经历, 都忍不住摇头苦笑, 某市食药监局局长首次参加“电视问政”, 没想到一开始就被来了个“下马威”。有记者暗访食品加工“黑作坊”的短片, 让他如坐针毡。局长连忙鞠躬道歉, 现场观众却不买账。“鞠躬道歉”的视频后来被多家电视台播放, 令他成了“名人”。这种以电视直播的形式接受市民代表和评论员的提问和评议, 让很多领导不得不主动作为。“电视问政”很犀利, 把官员的慵懒散、不作为拿到电视上晒一晒, 让干部们心存警惕。没有这样的铁腕治理, 触动不了干部的灵魂。将干部队伍作风建设作为实现“争当跨越发展排头兵”奋斗目标的有力抓手, 针对群众反映较为集中的干部作风突出问题, 持续深入开展“治庸问责”专项活动, 集中整治“慵懒散”等, “为官不为”现象, 并着力在建章立制上下功夫, 逐步建立定责、履责、考责、问责等一整套管理体系, 推动形成转变作风常态机制, 以取得良好成效。

二、多管齐下织就一张干部状态“监督网”

“电视问政”只是“治庸问责”系统工程中的一个环节。在政治干部作风过程中, 综合明察暗访、群众监督、市民举报等形式, 多管齐下织就一张干部状态“监督网”。这张“监督网”带来了“问责一个人带动一大片、解决一个问题改变一个行业”的效果。开门吸纳群众广泛参与。向社会公布监督举报电话, 开通邮箱等多种互动平台, 在群众中聘请督查员, 随机向社会公众特别是企业员工发放问卷调查表等, 并通过街镇、村居效能投诉受理点受理群众举报投诉, 及时了解掌握发生在群众身边的“慵懒散”。

以坚持动真格, 突出警示效应。以“电视问政”为例, 采取全程直播、公开曝光问题, 百姓现场直接对话官员, 震慑作用更加明显。以解决问题为导向的基本方向毫不动摇。一些长期困扰群众的社会顽疾, 在“治庸问责”的强势干预下得到解决。以监督问责为手段的查处力度始终不减。“治庸问责”所覆盖的领域从“慵懒散”“为官不为”, 到落实“八项规定”精神、反对“四风”、强化“主体责任、监督责任”等方面, 持续拓展。以提能增效为目的的制度建设持续加强。“治庸问责”始终围绕作风建设常态化、提升政务服务管理制度化等目标, 建章立制, 持续强化长效机制建设。

三、“治庸问责”提升干部队伍精神面貌

许多专家学者认为, 强力推行“治庸问责”形成的良好干部状态, 从严治吏不仅没有影响经济, 反而为经济社会全面发展提供了有力保障。

1.明确“治庸问责”工作机制的相关内容和标准。着眼于常态化、规范化, 更加明确“治庸问责”工作机制的相关内容和标准。充分运用社会监督、媒体监督、纪检督查等多种手段的合力, 明确问题发现机制、问题处理机制、岗位责任机制、追责问责机制的相关标准, 围绕常态化、规范化出台制度, 以更为明确的要求, 厘清“治庸问责”的“边界”。问责追责工作要追到单位、追到个人, 起到震慑作用, 形成高压态势, 切实防止“慵懒散软”现象出现反弹;对群众的投诉举报既要讲求办结率, 更要注重问题的解决;建立完善治庸问责长效机制, 在制度化、规范化、常态化上下工夫, 用切实有效的措施, 保障治庸问责落到实处;要将公务员能力提升纳入本单位考评体系, 制定针对性措施, 为公务员提升智商、情商与行商营造良好的环境和条件。

2.发挥考核的导向与激励作用。加强日常考核及考核结果的应用, 充分发挥考核的导向与激励作用。通过制定岗位责任的正向、反向清单, 将其作为“治庸问责”日常考核的重要工具;同时注重考核结果的应用, 将考核结果纳入干部绩效、选拔任用管理体系等。

武汉“治庸问责”之变 第4篇

7月2日晚上8点整，武汉“十个突出问题”承诺整改“电视问政”期中考如约而至。首场“考试”的考题是“加强作风建设，推进城市治理”，9位区（工）委书记应考，这也是“电视问政”开播以来，各区委书记第一次被“拷问”。

公众的提问并没有因为场上出现新面孔而手下留情。在东湖落雁岛景区有一座被人们戏称为“拆坚强”的违建餐厅，十年来，在拆与建的怪圈中竟然由木头结构变成了钢筋混凝土结构。面对这座越拆越坚固的违建，问政嘉宾现场举起了“哭脸”牌——不满意。

“拆了建建了拆，反而越建越牢固，是怎么回事？莫非有后台撑腰？”有人对此犀利发问。

东湖生态旅游风景区工委书记、管委会主任张卫国现场解释，餐厅老板只是一个普通村民，对于类似这种历史成因比较复杂的违建不能简单地一拆了之，“必须拿出彻底解决办法”。随后，面对主持人两度追问，现在究竟要如何处理水上违建，张卫国当场表态，将按照相关条例和法规，要求业主迅速整改，自动拆除，逾期不拆，将强制拆除。

在电视问政特约评论员、中南财经政法大学教授乔新生看来，首次出场的9位书记没有像以往接受问政的官员那般，首先道歉，然后承诺整改，而是直面现实问题，正视历史遗留问题，这是此次电视问政最大的进步。

截至目前，武汉市共举办34场电视问政活动，有20名市领导、67名责任单位主要负责人先后作出整改承诺，曝光问题280多个，333名责任人受到党纪政纪处分、组织处理，促进政府建章立制60余项。

“电视问政”已经成为治庸风暴中的“重头戏”，它使得治庸问责得以落地生根。

现场问政：曾问到官员流汗

2011年4月6日，武汉市委召开十一届十一次全会，掀起了一场治庸风暴。

当年，武汉GDP达到了6762.2亿元，年均增长14.3%，经济实力跻身全国15个副省级城市的第一方阵。但是同年3月，一份《武汉市投资环境问题及对策分析》的调查报告却暴露出武汉经济发展背后的隐忧，行政、法制、财税、金融、人文环境以及基础设施等方面均存在制约城市发展的“短板”。

2009年对武汉“错失马士基”的反思中，就有媒体刊出评论文章，“武汉的失败，就在于忽略了自己的乙方地位。这也警示那些招商的官员们，必须及早转变角色，在争夺的过程中，要学会放下官员的身段，更多地培养业务员精神。只有优质的服务，才能打动客户的心”。

干部队伍中的慵懒散漫等问题，已经成为制约武汉跨越式发展的重要障碍。

痛定思痛，武汉市委作出判断，打造全国最优投资环境、全国一流城市环境，科学发展、跨越式发展，干部是第一要素，作风是第一保障。 武汉市委在前述会议上宣布实施“治庸计划”，在此次会议上，由8个案例构成的一段视频直指武汉投资环境存在的若干问题，并对相关负责单位和人员指名道姓，一些人看得坐不住了。

武汉市委书记阮成发称，治庸风暴必须以摧枯拉朽之势，席卷武汉市上上下下的每一个层次、每一个角落、每一个岗位、每一个干部。

当年5月，武汉市公布了首批十个亟待解决的突出问题，并通过新闻发布会，由各责任单位“一把手”集中向社会作出对上述问题限期整改的公开承诺。为检验承诺兑现效果，武汉市“责任风暴”“治庸计划”工作办公室与武汉电视台联手，于2011年11月22日到25日连续推出了四场“电视问政”，首场“电视问政”中有4位市领导和12位责任单位负责人被现场问政。鉴于节目播出后引发的强烈社会反响，武汉市委、市政府主要领导提出将“电视问政”常态化，这标志着“电视问政”在治庸问责风暴中作为一种长期机制被确立下来。

该节目在具体问题的操作层面上对各部门主管进行拷问与问责，它将治庸问责风暴立体地呈现在公众面前，通过媒体这一载体，倒逼政府各部门一诺千金。毋庸讳言，“电视问政”实际上是这场“吏治风暴”的延伸与拓展。

在“电视问政”中，作为承诺单位的市领导和区、部门领导在演播厅现场与市民、评论员面对面。节目全程设置12个基本环节，包括一诺千金、查找问题、分析原因、特别阐述、共同关注、场外互动、3G连线、典型引路、嘉宾再诺和百姓心声等。在节目中还设置了“哭脸”和“笑脸”牌，市民代表选择其一对被问政官员的表现进行评判。

“电视问政”在年末拷问政府部门对于承诺是否兑现的形式被形象地称为“期末考”，从2012年开始，“电视问政”新增了每年7月初的“期中考”。各个部门一把手不能以任何理由躲避“电视问政”，也不能派出副手敷衍塞责，纪委强制命令：节目直播当天不准请假，严禁出国考察。

应考，一度成为走进直播间官员的尴尬事。2013年“期中考”第一场，武汉公安交管局局长李顺年第一个上场，也成为当场最受“煎熬”的官员。现场播放了4段短片，红绿灯设置不合理、电动车胡乱穿行、交警贴罚单后又偷偷撕下、车检用一包烟就能买通。看着短片的李顺年脸涨得通红，汗越出越多。随后，主持人让李顺年选择一个哨子作为礼物，他选了金哨。然而出于交管部门践诺不力的不满，有观众向李顺年发难，提议将金哨换成黑哨。中场休息时，电视镜头中的李顺年低头、用手抹了把额头上的汗，用力甩在地上。

不少部门负责人都曾遭遇被问到脸红心跳、大汗淋漓，甚至面对镜头第一次向公众道歉。从2011年底至今，隨着一些问题的“敏感度”在降低，“电视问政”的范畴不断扩大，公车私用、湖泊污染、土地征收、保障房质量、医疗教育乱收费等问题一一暴露于阳光下。问政范围越广，对官员的考验越大，“电视问政平台所形成的责任倒逼机制，必然会让某些被问政者倍感压力，甚至产生抵触情绪。” 武汉市纪委党风政风监督室也坦陈，“电视问政”综合性强，涉及面宽，需要协调配合的部门多、实施过程复杂、工作难度很大。

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对此，武汉市纪委书记车延高对媒体公开表示，“电视问政好比自揭疮疤，当然痛。”官员能力强些的还行，一些工作不到位的官员上去确实很尴尬。“但是，痛的目的是找出不足、发现问题，只有官员痛定思痛，才不会让百姓心痛。”

“电视问政”首位外地受邀评论嘉宾、北京工业大学教授王国华告诉《小康》记者，“电视问政”并不是要看官员流大汗、现场出丑，“这种问政方式应该是一场思想的大讨论，观念的大引领，视野的大开阔。电视问政终归是要解决问题的，把这个问题提出来是要大家共同思索。”

民评民议：由社会管理向社会治理转变

今年7月“期中考”的主题依然是围绕“十个突出问题”进行，在此前的2月26日，武汉就公布了这“十个突出问题”，“纠正和治理基层干部作风问题”排在首位，8位市领导和32家责任单位负责人均对十个问题作出了限期整改的承诺，并接受各界监督。今年已经是武汉市第四批公布“十个突出问题”了，而每一批问题的解决效果都将在当年的“期中考”和“期末考”中得到公众的检验。

体现民意的“十个突出问题”是如何出炉的呢？以今年为例，武汉市开辟了多种征求民意的渠道，包括人大代表、政协委员、市长专线（12345）、行政投诉中心、万人电话抽访等，共收集意见建议12万条，从中确定纳入承诺整改的“十个突出问题”。据当地媒体报道，这些问题既包括群众反映强烈的老大难问题，又关注了城市新情况、新领域；既考虑政府部门在社会建设和公共服务方面存在的问题，又兼顾党委部门在转变干部作风方面的责任。

为收集到更广泛民意，武汉还建立了“武汉行风连线（行政投诉）”网站，采取多种方式告知企业、群众可通过电话、短信留言、网站渠道进行投诉。

今年开始，武汉明确提出，除公开承诺整改的“十个突出问题”外，收集上来的其他问题也要同步解决，今年解决不了的，来年考虑列入突出问题。

“电视问政不是一个简单的节目，而是一个工作平台，一个聚集人民群众智慧的平台。”阮成发如是说，“电视问政”就是要凸显“政府和群众共同治理城市的平台”这一理念，充分听取群众意见，与政府部门坦诚沟通，发挥“电视问政”参政、议政、助政的作用。

治理城市与管理城市，一字之差，却千差万别。从这个意义上讲，“电视问政”营造了一个执政过程百姓参与、执政效率百姓评说、执政结果百姓监督的氛围，落实了普通群众的知情权、参与权、表达权和监督权。

“治庸风暴中善于运用民间智慧共同解决社会问题，是武汉社会治理方式的一大创新。”王国华具体解释道，一方面，以电视传媒的形式来构建官民交流的平台，体现了武汉领导集体的“有限责任政府”的全新治理理念。不仅满足了民众对某些生活问题的各种合理要求、缓解了许多社会矛盾，同时，在客观上促使各级官员必须“勤政”、“廉政”，不敢渎职懈怠、不敢怠慢职守、不作为、乱作为。另一方面，“电视问政”这种公共平台极大地鼓舞了那些热心公益、关注民生的媒体记者和广大市民。

正因为“电视问政”坦诚地暴露了这些民众意见大的民生问题，并且通过官民沟通、对话，专家“献计”、“支招”，媒体线上线下联动、政府“现场办公”等形式，使得许多突出问题能够及时得到解决。每场电视问政结束后，被问政的相关领导有的是连夜召开会议，有的是第二天赶赴现场处理问题。

在第一次“电视问政”后，现场提到的20个问题就迅速得以解决。

而对于未能向百姓兑现整改承诺的负责人，武汉市纪委也会及时予以通报，向民众交待处理结果。在今年“期中考”后，蔡甸区委副书记、区长彭巧娣在民房因采石受损问题再次曝光后才对村民诉求予以解决，未兑现2013年底相关整改承诺；汉阳区委常委、区纪委书记晏宇桥在市治庸办就“电视问政”曝光的涉及汉阳区的两个问题下发督办函、汉阳区委交由汉阳区纪委负责调查后，未组织力量开展调查，对区纪委工作人员仅根据各单位书面说明综合汇总的回告予以认可并同意上报。这两名负责人均受到诫勉谈话、通报批评处理。

根据《武汉市党政机关干部“庸懒散”行为问责暂行办法》（武办发〔2011〕33号）（以下簡称“治庸问责”《暂行办法》）的规定，受到诫勉谈话、通报批评处理的党政机关干部，一年内不得提拔，并取消当年年度考评评优和各类评先的资格。

武汉对于民评民议的重视，在一定程度上也使得一些领导干部对于出现的问题不敢怠慢，他们也更加迫切需要听取各方意见。

王国华透露，电视节目播出后也会有一些部门的领导打电话探讨问题。“我不清楚我们这些点评嘉宾的建议是否会被采纳，但肯定是有些观点打动了这些领导干部，让他们愿意跟专家交流。”王国华说，“电视问政”中除了官员与市民这两方之外，引入第三方点评嘉宾也是社会治理中一个关键性参与角色。对此，王国华强调，点评嘉宾应该更客观更中立更具引领性，不简单迎合民意也不偏袒政府。

追责问责：会不会沦为“真人秀”？

此次，《小康》杂志在武汉进行了一个有关“电视问政”的随机调查，对于“电视问政”对解决问题是否起到了应有的作用，61%的受访者持肯定态度，39%的人则给出了否定的答案。在后者的回答中，“形式大于内容”、“效果没有以前好”、“力度不够”都成为普通民众对此持保留意见的主要理由。

在今年“期中考”刚刚结束之后，新华社发表新华时评《“电视问政”岂能问了白问》一文，对承诺整改问题不但没有改进反而更加严重以及承诺至今未能兑现提出质疑，认为“电视问政”的效果正在衰减。

对此，武汉市纪委党风政风监督室曾回应，电视问政并不是走过场。每轮电视问政曝光的每一个问题都启动了追责问责程序。目前（编者注：今年7月“期中考”），5场电视问政曝光的问题已基本处理完毕，共146人被问责处理。问责干部的方式也不再是通报批评或深刻检查，而是影响其未来的党内严重警告或行政警告。

据武汉市纪委党风政风监督室提供的数据显示，每年确定的“十大突出问题”大都取得了良好效果，群众整体满意率较高，2012年度整体满意率为84.7%，2013年度的满意率为83.53%。

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然而，基本每年都会在“电视问政”上露脸的湖北省统计局副局长叶青在接受《小康》采访时也提到，有不少问题确实在反复提及，有些甚至一模一样。“每次电视问政中提到的问题基本都会得到解决，现在还是停留在头痛医头、脚痛医脚的阶段，如何真正做到举一反三是需要进一步思考的问题。”

另外，叶青认为“电视问政”的节目现在还是太少了，他建议武汉电视台可以在每个月最后一个星期日晚上固定搞“电视问政”，每个月都找一个“兴奋点”，把“电视问政”当成一个月负面新闻的总结。

无论是点评嘉宾还是电视观众，都会发现官员在这三年多的“电视问政”平台上应对问题更为游刃有余，起初被问到流汗、语塞、尴尬离场的情景已不多见。“立即调查”、“马上整改”的答复似乎可以套用在任何一个责任人身上。

“我觉得他们应对媒体的能力确实提高了，看了这么多年的节目，现在的官员一上台就知道第一句话怎么说，接下去怎么表态。为什么一些官员给人留下“混”的感觉？这里必须要解决两个问题，一是态度，对人民的态度要好，二是确实要有处理问题的水平。”叶青说，“电视问政”是用来促进工作的，但如果官员内心没有真心为民服务的意愿，搞100次“电视问政”也没用。

王国华则比叶青更为乐观，他认为“电视问政”也会进入疲劳期，但仅凭武汉敢“家丑”外扬这一点就值得肯定。“批评的声音只是一家之言，不可能通过短短的一次电视问政就解决很多社会问题，但是至少让老百姓知晓了自己居住的城市还存在这些亟待解决的问题，能够引发社会各界的思考。尤其是让老百姓感觉到他是这个城市的主人，他也有话语权和自己的表达渠道。”

在王国华看来，通过“电视问政”一些多年未解决的问题得以迅速解决，热点问题敏感问题使这些官员开始考虑政治体制和机构设置的机制和规则问题。此外，干部水平得到提高，尤其表现在应对媒体、应对民众质问等能力上。

面对质疑，武汉市纪委党风政风监督室并没有回避，承认“电视问政”中出现了一些套路式回答、直面问题的态度不够等问题。他们也针对性地提出了下一步改进意见，主要包括广泛搜集问题线索及各方意见，进一步提高群众的话语权，坚持每周至少开展一次暗访督查活动，每月对“十个突出问题”至少暗访督查一次，加强“二次办理”，强化结果运用、倒逼落实工作责任，发挥综合监督作用等措施。

治庸问责3年多来，为着力治愈得过且过，工作推进不力，创新能力不强，有令不行、有禁不止，不作為、乱作为、慢作为，业绩平庸，谋人不谋事，纪律涣散，贪图享受，“走读”现象严重这十大“官场病”，武汉市正多管齐下，在“电视问政”的荧屏之下，将这场“吏治风暴”进行到底。

2008年，武汉市纪委招募了第一批党风政风监督志愿者。2011年，治庸问责启动后，他们“变身”为治庸问责督察员。这些督察员和行评代表、新闻媒体等组成暗访团，三年共开展暗访督察活动700余批次，督促整改问题600余个，问责357人。

从去年开始，武汉搭建起由人大代表、政协委员等组成的15个督察组，全面开展“十个突出问题”承诺整改专项督察，2013年以来，领导带队定期或不定期开展督察活动总计300余次，督促解决问题近200个。

“万人评行风”活动通过电话抽访、集中问卷测评、投诉办理考核等方式，让群众对62个政府部门和公共服务企业进行评效率、评公开、评服务、评整改，评议结果向社会公布。得分在80分以下且排名末位的责任单位，给予“黄牌”警告，主要负责人一年之内不得提拔。

在一系列长短组合拳之下，武汉市试图建立的是一个在公众监督下的有效政府。

治庸问责活动个人自查材料 第5篇

按照局党组“治庸问责”活动的要求，在局长书记的指导下，我认真对照局“治庸问责”工作方案，结合自身工作岗位职责和“治庸问责”公开承诺，深入查找不足，剖析原因，明确了整改方向。

一、存在的问题

1、理论知识学习不够全面

在学习方面主要偏重于与工作需要和个人爱好，对于马克思列宁主义只是听说，没有真正的读过一本马列原著，对于毛泽东思想只是粗浅的从长辈的教导那里了解，没有全面地学习，对于邓小平理论只停留于以前在读书时代的学习，没有进一步持续学习，对于“三个代表”重要思想没有系统学习，对于科学发展观，认为统筹兼顾是领导的事，没有结合全局工作进行深入思考。

2、党员作用发挥不够充分

在工作中有意见不敢提，对发现的庸、懒、散现象不敢指出，对偏离为人民服务旨宗的情况不敢反映，没有充分发挥一名党员应有的斗争作用。

二、主要原因

一是没有学习动力，认为本职工作需要的技能都没学好，还去一些与工作不直接相关的理论，对实际工作帮助不大。

二是怕讲实话得罪人，怕得罪领导，被给小鞋穿，怕得罪同志，在单位受排挤。

三、整改方向

一是坚持不管怎样都要学的理念，为了整改也应该学习。

教师治庸问责自查自纠报告 第6篇

为进一步加强作风建设，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，在广泛征求意见、深入讨论的基础上，我校召开了全校教职工大会，就治庸问责、整顿作风工作进行了认真动员，使我领会到了这次治庸问责的整顿工作的指导思想是以“治懒、治散、治庸、治腐”的重要思想为指导，努力为学校廉洁、勤政、务实、高效的新形象;明确了整顿工作的目标是纠正学风不正、消除被动应付、严惩执法不严、克服享乐主义，从而建设学习型、效能型、法治型、廉政型学校，从而迅速拉开了作风纪律整顿工作的帷幕。

按照学校治庸问责活动要求，结合学习和个人平时工作情况，对个人在工作、学习中是否存在“庸、懒、散”问题进行了深入查找、剖析问题存在的思想根源。我作为一名年轻教师，更应该认真参加活动，全面剖析优缺点，找准进一步改进工作作风、提高服务效能的切入点。针对学习文件，对照自己，我进行了认真分析和研究，反复对照作风纪律整顿的要求，在思想上找原因，从工作中找教训，明确了整改目标，整改工作立说力行，坚持了边查边整改。

1、日常学习不够，不能坚持经常性的理论、业务知识的学习，理论水平、素质能力还不能较好地适应水利新形势发展的需要。首先是学习政治理论知识不够，没有坚持严格要求自己加强政治理论的学习。其次是业务知识学习不够，有时总是以任务繁重、工作繁忙为理由，放松对业务知识的学习，有时学习只停留在学过、看过这一层面，不能深入透彻理解。

2、日常工作生活中，发挥骨干教师模范作用方面做得不够，时时处处保持工作积极性这根“弦”绷得不够紧。有时降低了对自己的要求和标准，满足于过得去、差不多;为学生服务、为同事服务的意识不强烈，没有切实做到为学生所想，为学生所急。

3、要进一步提高工作效率、改善工作方法，牢固树立兢兢业业、踏踏实实的工作准则。尽管自己没有在工作时间内干与工作无关的事情，如上网聊天、看视屏、串岗等情况我都没有，但是还是没有高标准要求自己，如有时工作只停留在完成任务层面，没有坚持用高标准严格要求自己，没有力求尽善尽美;尽管自己总是处于完成手头上的任务这种工作状态，以至工作方法比较简单，但仍没开动脑筋，没有创新精神;尽管时刻告戒自己要时刻保持兢兢业业、踏踏实实的工作状态，以饱满的热情投入到工作中去，但有时还是有些松劲。

产生这些问题的原因主要就是自

己逐渐放松了高标准、高要求。通过治庸问责学习阶段的活动，进行分析查找，使自己及时认识了自身存在的问题，找到了差距和不足，通过事实求实地查摆问题、认真的整改、批评和自我批评，将会进一步改进自己的思想、工作作风。

4、明确岗位任务。教师也是人民公仆，公仆就是要全心全意为主人服务。政府的一切权力来自人民，必须为人民负责，受人民监督。因此，教师要牢固树立法治和服务的理念，教书育人，必须准确理解家长难在何处，愁在何事;必须倾听学生和家长声音，尊重他们，解决其忧。“庸”病看似小病，与大的腐败现象比起来似乎还不能上纲上线，但是“庸”导致办事效率低下，伤害学生和家长感情，而且在一定程度上破坏了教育发展的软环境，此种“亚腐败”的负面影响力不小。

总之，通过这次学习和整顿，使我对治庸问责的重要性的认识

大有提高，作为一名教育工作者，我要根据治庸问责整顿工作的要求加强自我约束，作为教师，我要服从领导，同时，在整顿中严格要求自己，做到遵守纪律不动摇，执行政策不走样，把国家的教育方针政策全面贯彻执行到位，为国家培养合格的优秀人才。

教师治庸问责自查自纠报告

柏杨渡小学 覃安树

教师队伍为什么要开展“治庸问责”活动，仔细想来确实有其必要性。自开展治庸问责活动以来，本人能认真学习领会有关精神，并结合自身工作实际，深入细致地查找存在的问题，剖析存在问题的原因，提出切实可行的整改措施，切实转变作风，提高工作效率，现就本人自查自纠情况报告如下：为进一步加强作风建设，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，在广泛征求意见、深入讨论的基础上，我校召开了全校干部职工大会，就治庸问责、整顿作风工作进行了认真动员，使我领会了这次治庸

问责的整顿工作的指导思想是以“治懒、治散、治庸、治腐”重要思想为指导，努力为学校廉洁、勤政、务实、高效的新形象；明确了整顿工作的目标是纠正学风不正、消除被动应付、严惩执法不严、克服享乐主义，从而建设学习型、效能型、法治型、廉政型学校。针对学习文件，对照自己，我进行了认真分析和研究，反复对照作风纪律整顿的要求，在思想上找原因，从工作中找教训，明确了整改目标，整改工作立说力行，坚持了边查边整边改。

1、增强创新的责任感和紧迫感，与时俱进的时代精神，从而克服自己因循守旧，求稳怕乱的思想。

2、把握重点，掌握实质，保持良好的精神状态，有科学的态度、务实的精神和宁静的心性。克服自己存在的教条主义和形式主义的问题。坚决反对自由主义思想。

3、认真遵守学校的有关规定，做到不该看的不看；不该听的不听；手不

伸，不该向学生要不要；嘴不乱说；心不歪，不该想的不想，站稳立场，从而确保工作的正确方向。和学校保持一致。

总之，通过这次学习和整顿，使我对治庸问责的重要性的认识大有提高，作为一名教育工作者，我要根据治庸问责整顿工作的要求加强自我约束，作为教师，我要服从领导，同时，在工作中敢于提出意见，对发现的庸、懒、散现象敢于指出，对偏离为人民服务旨宗的情况敢于反映，充分发挥一名党员应有的斗争作用。在整顿中严格要求自己，做到遵守纪律不动摇，执行政策不走样，树立一切以完成任务为重的思想，埋头苦干、沉默是金，以干好自己的工作为先，把思想集中在工作上，做到工作不分心。

治庸问责教师个人自查报告

至参加工作以来，在各位教师的帮助和支持下，使我能在工作中一步步提升自我、务实工作，但是工作中也存在许许多多的不足与问题，自开展治庸问

责活动以来，本人能认真学习领会有关精神，并结合自身工作实际，深入细致地查找存在的问题，剖析存在问题的原因，现把自身存在的不足总结如下：

一、个人存在的不足

1、学习缺乏主动性，学习不够深入。平时学习只满足于看看书报，自己没有学习计划，拿起书又学不进去。在学习的深入性上也做得不够，有许多东西往往学后就丢，钻得不深，学得不够。

2、工作主动性有所欠缺，自己对自己没有严格地要求，往往满足完成任务。如何创造性地开展工作思考得不够。

3、进取意识不强，工作方法简单。缺乏进取精神，有时工作中遇到困难还产生埋怨和抵触情绪，思想消极，不主动找原因，使自己工作陷于被动。

4、自我要求不够严格，无论是思想意识还是工作上，有时思考问题、处理问题显得不够严谨，有图“完成任务”，“交差”的观念，不讲究精益求精，而是草率了事。

二、管理工作中存在问题

１、在平时的学校管理工作中，我还缺乏对学校工作的深刻思考，出现对工作安排任务不合理，造成教师工作效率不高。

２、对上级文件精神的领会和传达工作做的不好，导致学校部分工作安排出现漏洞。

３、对教师的思想工作不够深入，谈工作多、谈思想少，没有有效的减少教师工作压力。

４、学校教师学习新教法的活动较少，校本研究活动不够深入，还没有充分调动起教师的学习积极性，致使教学常规落实存在不足。

三、今后对教学管理工作的改进措施

知道病因，才能对症下药。本学期最终的打算还是在其他工作不放松的前提下，以“狠抓教学常规，提高教学质量”的口号来抓常规教学。从学校常规教学管理制度入手，对教师的业务学习、备

课、上课、听课、评课、作业、辅导等教方面工作来衡量、评价教师的常规教学工作，同时提倡教师通过校本教研来学习适用于学生的教学方法 以增强学生学习效率，从而保证学生成绩的提高。我校将在常规教学工作方面采取以下几方面的措施：

1、深入师德学习，树立服务意识。做为农村基层学校，由于师资缺乏，条件艰苦，课务繁多，教师难免产生一些消极的工作态度。

2、建立、落实学校常规教学管理制度，科学合理安排教师教学任务。

3、规范每周的业务学习，使教师业务学习不走形式。

4、组织开展好每次校本教研活动，积极学习好的教育教学方法。

5、加大学校教师上课监督力度，确保教师保质保量完成40分钟课堂教学任务。

6、制定有效地培优辅差相关制度，让教师对学生开展全面辅导。

7、加大对教学常规管理的投入和常规教学检查力度。

8、加大绩效工资在教学常规管理和成绩中量化的比例。

四、个人工作改进措施

1、努力学习提高自身的业务能力和水平，利用一切时间给自己学习充电，争取所带学科能走在全乡的前列。

2、做到以校为家，严格遵守学校各项管理制度。

3、学习优秀教师好的教育教学方法和思路，提高授课效率。

4、做到干一行、爱一行、学一行。

5、认真学习国家教育中长期发展纲要，了解有关政策。

2014年10月11日

治庸问责自查自纠报告

认真学习治领悟何为治庸问责，结合自身实际工作，深入仔细查找存在问题，剖析问题原因，提出切实可行整改措施，改进工作作风，优化工作效果，提高工作效率。就护理现存问题做如下

报告：

一、存在主要问题

知识不全面系统，技术水平、学习自觉性不高。只是每月通知要考核时才看看书，了解某个疾病知识，但都不够深入。对新出现的问题，处理不熟练，不会用护理预案的方法来处理，解释不到位，让病人产生误解，造成护患矛盾。

服务态度不够热情，回答病人的问题不是很耐心。让病人觉得护理人员很冷漠，自己受到了冷落。

带着个人情绪上班，导致工作不够细心，出现差错，或者把情绪发泄在病人身上，让护理人员的形象受损。

对护理核心制度不熟，不能严格按规章制度来执行各项护理操作，操作动作不够轻柔，给病人带来了一定的痛苦。

由于缺乏自觉学习，对各工作流程不知道，不熟悉，造成很多不该出现的安全隐患.缺乏团队精神，漠视同事间互助精神，也是隐患产生原因之一。

二、存在问题原因分析

是学习的积极性不强，求知欲望不高，对专科知识学习不够深入，没有完全用理论知识武装自己的头脑，从而导致处理问题不够熟练，给病人解释不够全面。

是以工作忙为理由，当病人询问时，继续做自己的事情，怕手头的事情出错，回答不及时，不够耐心。

是为了早点完成任务，省略了一些步骤，没完全按各项规章制度步骤执行，或者凭印象做事，造成了一些护理差错。

三、整改措施

1、刻苦学习，振奋精神，努力提高自己的技术水平，要自觉把理论学习作为自己的

第一需要，扎实深入的学习，学以致用，为了更好地为病人服务，减轻治疗时病人的疼苦。要把自己空余的时间都放在学习上，学习基础知识，新技术，新理论。不断用新知识、新理念武装自己的头脑，增强自己的才干，提高自己护理工作的能力。2，强化服务理念，提

高为病人服务的意识，想病人之想、急病人之急、解病人之难，学会放下自己手头的工作，热情地为病人服务，耐心回答病人的问题，坚持“一切以病人为中心”。不让病人在我这受冷落，不让形象因我受损。

3，树立全局意识，尽职尽责，爱岗敬业，认真仔细地做好每一件事情，哪怕花多点时间，也要把每项任务按要求完成。不让差错在我这里发生，不让规定在我这里走样。

“治庸问责”工作“集中排查”阶段自查报告

根据市委《关于掀起“责任风暴”实施“治庸计划”的工作方案》工作部署，国资公司开展了一系列宣传教育活动，通过宣传教育，使我深刻认识“治庸问责”是转变工作作风、端正工作态度、提升自身形象标尺。结合自身实际，将自查自纠结果汇报如下：

一、当前存在的缺点与不足

理论与实践相联系不够紧密。虽然

在学校系统的学习了人力资源管理各个模块的理论知识，但没有深入挖掘理论内涵，把握理论实质，不能将理论与国资公司实际有机结合起来，工作中存在理论脱离实际的现象。

对公司业务的熟悉程度不够。目前对公司各个部门、各个岗位的工作内容与具体工作职责的理解处于初级阶段。尤其是对公司核心业务了解层度不够，在人力资源工作中，不能很好的结合行业、公司实际制定人力资源绩效考核、招聘培训等实施方案。

工作中缺乏创新意识，满足于工作现状。缺乏钻研精神，对新形势下工作的新情况、新问题认识不够，没有很好地从实际出发，使自己在某些方面的能力、水平，与适应新形势工作发展的要求有差距。

二、存在问题的重要原因

以上存在的种种问题，归结于自己对实践的重要性不足、对金融、投融资行业的新动态不够关注、视野不够开阔。

知识面相对比较窄，只局限于本专业学习。其次是政治敏锐度不够，对党和政府的政策、新举措理解不够深入。

三、今后努力的方向

经过分析，找到了问题，查明了原因，在今后的工作中，要从以下几方面做起，加强自身建设，完善自我：

加强理论学习，提高实践积极性。勤于学习，善于学习，才能厚积博发，游刃有余，才能更好的提高自己人力资源管理水平。因此，今后要不断提高自身专业知识的同时，注重将理论与工作实践相结合，做到学以致用，学用相长。

加快熟悉公司业务，养成勤于思考的习惯，增强工作主动性。在实践中加快熟悉公司业务。实践就象一叶方舟，在波涛汹涌的大海上航行，尽管征途可能充满险阻，充满批评，但它必竟有到达彼岸的希望，如果畏首畏尾，踌踌不前，只会望洋兴叹，不能负重前行，那就只能坐失良机，所以要勤于思考，积极主动，创造性地开展工作。

端正良好的工作态度，积极进取。将工作落到实处，严禁杜绝形式主义。深入了解当前形势，培养正确的价

值取向，出色而圆满的完成工作。

总之，需要在今后的工作中，着力提高自身的思想、政治、理论和专业素养，增强责任感、使命感和紧迫感，加快前进的步伐，努力为国资公司“十二五”发展战略贡献自己的力量。

教师治庸问责自查报告 第7篇

湖北省丹江口职业技术学校王子海

治庸问责 给力教育

作为一个职业学校，承担着培养适应社会和企业需要的技能型人才的重任。如何提高教育教学质量，服务地方经济，优化我区投资环境，提高教育行业的社会满意度，成为我校在“治庸问责”活动中的重要工作。教师是学校教育教学质量和科学发展的基础，要把学校发展同个人发展紧密结合起来，在“治庸问责”中提升自己，成就自己。

注重小节，修炼人格。

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动学生。

我校教师以学校提出的“学生职业道德标准和职业能力标准”建设为轴心，注重学生的思想品德和职业道德教育。作为教师，除了要做到最基本的要求外，还要注重细节，如说话得体，着装得体，行为能成为示范榜样。大到理想前途教育，小到从地上捡起一片纸屑，无不给学生以影响。从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

热爱学生，和谐发展。

关心、热爱学生是教师最基本的天职。我们按照学校的理念，强化“以学生发展为中心”，实行“全员参与、全时段管理、全方位育人”管理模式，力求做到“人人有事做”，“事事有人做”。在每次的教育教学活动中，都以尊重学生、热爱学生为出发点，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使学生们愉快茁壮地成长。作为一个合格的中职学校班主任，就要创设一切一切条件，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中锻炼技能，培养品格，让他们有一个施展才华的舞台和机会。除积极鼓励学生参与学校各项明星小组和兴趣小组外，还与专业教师合作，组织小型的比赛、展示、社会实践等活动。所有这些，使学生团队协作精神和能力有所提高，劳动技能得到强化，职业道德得到提升。活动多了，打架闹事的就少了，技能强了，学生的自信心自然就增强了。班级和谐了，校园也更加和谐了。

热爱学生，不只是停留在口头上，也不只是在言传身教上，我觉得最重要的是与学校协

爱岗敬业，以能执教。

热爱教育，热爱自己所从事的工作。我不论在什么时候、什么地方，都将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。工作中本着“心中有目标，眼中有学生”的原则来设计活动，并做好记录。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。一个爱岗敬业的教师给学生的影响是积极而且深远的。

师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大，不学习，就跟不上时代的步伐。不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。作为职业学校的教师除了过硬的道德素质外，还有一样必不可少的东西，那就是职业技能。教什么专业，教师就必须有相应的专业技能，一个技能超强的教师会得到学生的无限敬仰和崇拜。到社会调查，到企业锻炼，有了前沿观念和能力，知道为什么教，教什么，怎样教。在这种情形下，学生就能适应学校、适应社会，会学到终身受益的东西。

一个教师这样做了，每位教师这样做了，教育就有希望，学生就有希望，国家就有可持续发展的动力。值得欣慰的是，我校正是这样要求的，也是这样做的，掀起了“责任风暴”，实施“治庸计划”，以“一个中心”为核心，实施三方面“风暴行动”，就是把“以学生发展为中心”作为核心任务，落实宣传鼓动、健全机制、监督反馈三方面工作。以治庸提能，以治懒增效，以治散聚力，增强干部和教师的责任意识，改进教育管理，提高教育质量，形成求真务实、奋勇争先、干事创业的良好环境，为推动我校国家示范校建设和科学有序发展提供有力的组织保障和作风保障。

变“庸、懒、散”为“勤、快、实”，让职业教育给力社会。

教师治庸问责自查自纠材料 第8篇

自查材料

宋月桦

自开展“整风肃纪、治庸问责”作风建设活动以来，本人不断加强理论学习，认真查找作风建设方面存在的问题，深刻分析问题存在的主客观原因，结合自身工作实际，现分析检查如下：

一、存在的问题：

1、理论学习不够，学习标准不高。在政治理论学习中，学习内容肤浅，只求读过，不求读精，对内涵理解得不深不透，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。同时，业务知识学习不够，不能有意识地去学习一些业务方面的新知识、新理论，以致于在业务方面表现的一知半解，似懂非懂。

2、创新意识不强，工作方法简单。工作中有拈轻怕重的思想，有些工作只求过得去，不求过得硬，完成任务了事。缺少创新意识，在处理问题的方式上缺乏灵活多样。工作中遇到挫折时不求改进，存在消极悲观的思想，大胆探索及思上求进的信心、决心不足。

3、工作主动性不够，作风还不够扎实。许多时候工作都是安排了才做，不安排就不做，自我要求不够严格，缺乏工作的积极性、主动性、进取性，安于份内工作，经常只是奉命行事，落实任务。

二、存在问题的原因：

1、自身学习不够。总认为只要把本职工作做好就行，其它学习不 1

重要，致使思想素质、理论素养、认识水平不高，特别是对理论知识、政策法规的学习、理解不够透彻和深入，不能及时消化吸收所学的东西。不能完全运用理论武装自己的头脑、指导自己的言行，真正做到学以致用。

2、思想认识存在偏差。乡镇工作纷繁复杂，在工作中存在拈轻怕重、完成任务的思想，没能很好地处理工作与个人的关系，工作中出现问题时，把领导和同事对自己的批评帮助当作个人成见，难以接受，老怕干不好工作受到领导的批评，形成消极落后的思想状况，究其原因，主要是工作方法不够灵活，思想认识不能与时俱进。

3、自我要求不够严格。反映出一定程度的失之于宽。无论是思想意识还是工作上，有时思考问题、处理问题显得不够严谨，有图“完成任务”、“交差”的观念，不讲究精益求精，而是草率了事，缺乏向更高目标追求的勇气。

三、整改的措施：

针对自己在工作中存在的问题，我将在以后的工作中，认真反思，加以改进，时时开展自我批评，扎实做好每一项工作，提高自己综合素质。具体做到以下几点：

1、不断加强学习，以学习强素质。要认真学习与工作相关的法律法规和有关农村政策、方针，提高自身素质和工作能力，使自己的思想水平和知识水平适应当前形势发展的需要，养成勤奋学习、善于思考的习惯，不断提高研究新情况、解决新问题的能力。同时要摆正工作与学习的关系，坚持学习制度，保证学习时间，注重学习效果，力求学深、学透、弄懂、弄通，做到理论联系实际。

2、强化意识，增强工作的主动性。首先，强化服务意识，要善于分析总结自身工作的规律，积极运用这种规律，努力增强工作的主动性，又要增强工作的时效性、创新性，及时发现工作中可能出现的困难和问题，并提出相应的对策，努力争取做好工作的主动权。其次，强化全局意识，在做好日常工作的同时，要围绕自身工作特点，创造性地开展工作。再次，强化创新意识，要认真克服工作中按老章程和 “惯列”办事、墨守成规的经验做法，面对不断发展变化的新形势，善于应变求新，顺利地开展各项工作。

治庸问责自查自纠 第9篇

治庸治的是庸，懒，散，软的工作态度。问责，追问自己的责任，要求我们加强责任意识。治庸问责即为端正工作态度，优化工作作风，深化责任意识，提高工作效率。在治庸问责的整风运动中，我深刻认识到了治庸问责的重要性，对比“庸，懒，散，软”的不良工作作风的10中具体表现，自查工作当中出现的问题，提出可行的解决方法，改变工作作风，做好本职工作，提高工作效率。

一．存在的问题

（一）学习缺乏系统性和深入性。缺乏系统性的学习，只进行有关职工作的专业技能学习，导致知识面的狭窄。专业理论知识学习不够全面

深入，导致在工作中不能将理论与实际有机结合起来，存在“学了

记不住，学了不会用，学了用不上，还没学到位”等理论脱离实际的现象，工作起来比较被动。

（二）缺乏进取意识，工作态度散漫，工作方法简单，工作标准不高。在工作过程中仅仅按标准上的方法机械的操作，缺乏自己的思考。极

少考虑如何去改进方法，使得操作更加简单，现象更加明显。对实

验过程中出现的问题缺乏能动的思考，只有被动的接受。

二．问题存在的原因

自身学习不够，学习觉悟不高，责任意识不强，工作作风不够严谨。

三．整改措施

（一）加强理论知识的学习。认真学习政治思想理论知识，提高自己的思想道

德修养，大局观和责任感，树立良好的服务意识和责任意识。严格要求自己，从小事做起，从细节做起。加强专业理论知识的学习，注重将理论与工作实践相结合，做到学以致用，学用相长克服和纠正轻视理论学习倾向，纠正理论学习不够深入的问题，更加自觉处理好工作和学习关系，深入系统的学习理论知识，进一步掌握精神实质，指导好工作实践。

（二）提高工作标准，保持工作进取心，改进工作作风，端正工作态度。在工

作中严格要求自己，为自己树立更高的标准。不仅要执着于做出结果，更要执着于做出更精确的结果。尽力从工作中找到乐趣，将工作当成一种兴趣，而不仅仅是工作，从而将检测工作做得更加出色，使检验结果更可信。

“治庸问责”自查报告 第10篇

下查初中 李妙

为扎实推进教师作风建设,按照教育局及学校作风领导小组要求, 结合本人在思想.学习.教育教学等方面的工作表现,对照学校“治庸问责”工作实施方案的评议内容进行了自查，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。特进行了自查自纠：

一、存在的问题

1、思想认识不够，政治学习记笔记敷衍了事。总认为这些理论 太过政治化，只要走走形式，不必太过认真。

2、不思进取。对待工作不够主动，积极。只要完成领导交给的任务即可。在工作中遇到难题，不善于思考，对于领导的个别任务，总有拖沓的心理。缺乏上进心。

3、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

4、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂。

5、对于学生的关爱不够。在教学过程中带着有色眼镜，偏爱优生，歧视差生。为了不影响教学进度，点优生发言的次数偏多，却扼杀可部分学生的学习积极性。

6、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。

7、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动。

8、工作作风不够扎实。没有脚踏实地，总想在工作中找捷径。做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不够透彻。

9、业务知识不精。现代的社会是知识、信息快速发展的时代，可我却认为有一些业务知识就能适应了，这是错误的想法。

10、在工作中有意见不敢提，对发现的庸、懒、散现象不敢指出，对偏离为人民服务旨宗的情况不敢反映，没有充分发挥一名党员应有的斗争作用。

二、整改措施

1、认真学习《教师职业道德规范》《教师法》，忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心 尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2、不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。

3、平等对待每一位学生。在教学过程中不带有色眼镜，偏优生，歧差生。给学生同等的机会，让他们有个性的展现自己。善于发现学生的闪光点，使他们充满自信，在学习上积极主动。

4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。

5、加强与家长的沟通。了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。

个人“治庸问责”自查自纠报告 第11篇

根据区委、区政府相关文件精神，掀起“责任风暴”实施“治庸计划”实施方案的要求，现积极开展自查自纠活动。通过开展一系列宣传教育活动，使我深刻认识“治庸问责”是转变工作作风、端正工作态度、提升自身形象标尺。结合自身实际，将自查自纠结果汇报如下：

一、当前存在的缺点与不足

(一)理论知识学习不够深入。平时由于工作较多，对专业理论知识的学习不够全面，浅偿辄止，缺乏刻苦钻研精神，没有深入挖掘理论内涵，把握精神实质，思想上缺乏紧迫感，其次不能将理论与实际有机结合起来，工作中存在理论脱离实际的现象。

（二）工作中缺乏创新意识，满足于工作现状。缺乏钻研精神，对新形势下工作的新情况、新问题认识不够，没有很好地从实际出发，使自己在某些方面的能力、水平，与适应新形势工作发展的要求有差距。

二、存在问题的重要原因

对理论学习的重要性认识不足。首先是认为工作忙起来没时间学，把学习摆在了次要位置，其次是认为可有可无不想学，总

感到工作和学习关系不大，学不学一个样，造成了政治嗅觉上的迟钝。

三、今后努力的方向

经过分析，找到了问题，查明了原因，在今后的工作中，要从以下几方面做起，切实改变作风，加强自身建设：

（一）进一步提高对政治理论学习重要性的认识，增强学习的自觉性。事实上，学习的过程是一个提高自我的过程，也是一个工作创新的过程，更是一个经验积累的过程，只有勤于学习，善于学习，才能厚积博发，游刃有余，才能在错综复杂的情势下技高一筹。因此，今后要不断提高自身政治理论水平的同时，注重将理论与工作实践相结合，做到学以致用，学用相长。克服和纠正轻视理论学习倾向，纠正理论学习不够深入的问题，更加自觉处理好工作和学习关系，深入系统的学习理论知识，进一步掌握精神实质，指导好工作实践。用作树新风、强作风的标准对照检查自己，约束自己。

（二）树立开拓创新思想，养成勤于思考的习惯，增强工作主动性，对工作敢想敢干，实践就象一叶方舟，在波涛汹涌的大海上航行，尽管征途可能充满险阻，充满批评，但它必竟有到达彼岸的希望，如果畏首畏尾，踌踌不前，只会望洋兴叹，不能负

重前行，那就只能坐失良机，所以工作中要积极研究新情况，解决新问题，闯出新路子，创造性地开展工作。

（三）要改进工作作风，求真务实，狠抓落实。端正良好的工作态度，积极进取，将工作落到实处，严禁杜绝形式主义。深入了解当前形势，培养正确的价值取向，使分管的工作和目标得以圆满完成。

总之，需要在今后的工作中，着力提高自身的思想、政治、理论和专业素养，增强责任感、使命感和紧迫感，把工作落到实处。开拓进取，全面推进，使工作取得更好的成绩。

二〇一一年十月二十四日

治庸问责自查自纠报告 第12篇

认真学习治领悟何为治庸问责，结合自身实际工作，深入仔细查找存在问题，剖析问题原因，提出切实可行整改措施，改进工作作风，优化工作效果，提高工作效率。就护理现存问题做如下报告：

一、存在主要问题

(一)知识不全面系统，技术水平、学习自觉性不高。只是每月通知要考核时才看看书，了解某个疾病知识，但都不够深入。对新出现的问题，处理不熟练，不会用护理预案的方法来处理，解释不到位，让病人产生误解，造成护患矛盾。

（二）服务态度不够热情，回答病人的问题不是很耐心。让病人觉得护理人员很冷漠，自己受到了冷落。

（三）带着个人情绪上班，导致工作不够细心，出现差错，或者把情绪发泄在病人身上，让护理人员的形象受损。

（四）对护理核心制度不熟，不能严格按规章制度来执行各项护理操作，操作动作不够轻柔，给病人带来了一定的痛苦。

（五）由于缺乏自觉学习，对各工作流程不知道，不熟悉，造成很多不该出现的安全隐患.缺乏团队精神，漠视同事间互助精神，也是隐患产生原因之一。

二、存在问题原因分析

(一)是学习的积极性不强，求知欲望不高，对专科知识学习不够深入，没有完全用理论知识武装自己的头脑，从而导致处理问题不够熟练，给病人解释不够全面。

(二)是以工作忙为理由，当病人询问时，继续做自己的事情，怕手头的事情出错，回答不及时，不够耐心。

(三)是为了早点完成任务，省略了一些步骤，没完全按各项规章制度步骤执行，或者凭印象做事，造成了一些护理差错。

三、整改措施

1、刻苦学习，振奋精神，努力提高自己的技术水平，要自觉把理论学习作为自己的第一需要，扎实深入的学习，学以致用，为了更好地为病人服务，减轻治疗时病人的疼苦。要把自己空余的时间都放在学习上，学习基础知识，新技术，新理论。不断用新知识、新理念武装自己的头脑，增强自己的才干，提高自己护理工作的能力。2，强化服务理念，提高为病人服务的意识，想病人之想、急病人之急、解病人之难，学会放下自己手头的工作，热情地为病人服务，耐心回答病人的问题，坚持“一切以病人为中心”。不让病人在我这受冷落，不让形象因我受损。