英语邀请信的格式

英语邀请信的格式（精选14篇）

英语邀请信的格式 第1篇

2. 邀请朋友同他们不认识的人一起共进晚餐 Inviting friends to supper with the strangers

Dear [Susan]:

I know you are interested in [oil painting], so I’m sure you’ll be interested in [Mr. and Mrs. Lin dun]! They are coming here to supper [next Sunday night, October the twelfth], and we’d like you and [Walter] to come, too.

[Mr. and Mrs. Lin Dun] are that very charming couple we met in [London] last summer. They have a wonderful collection of [oil paintings of various stages]; and I understand that Mr. Lin Dun is quite an authority on [oil painting]. I’m sure you and Walter will thoroughly enjoy and evening in their company.

We’re planning supper at six; that will give us a nice long evening to talk. If I don’t hear from you before then, I’ll be expecting you on the [twelfth]!

Affectionately yours,

Li Ming

>>>下一页更多精彩“英语邀请信的写作模板”

 

英语邀请信的格式 第2篇

xxx, ceo

xxx, vp sales

xxxxxxxx corporation

(address)

it’s our great honor to invite you to visit xxx company located at (address) in august, XX. this visit will provide an opportunity for you to make a better understanding of our marketing issues, and to communicate our future business cooperation in detail.

xxx company, as one of your distributors in china, has been great progressing in promoting and selling your products. we believe this visit will be of great benefit to our future business cooperation.

please use this invitation letter to apply for your visa to china.

we are all looking forward to seeing you soon, and should you have any questions, please feel free to inform me.

yours truly,

xxx

vice president sales

英语邀请信的格式 第3篇

在中国学生眼里, 提纲并不是新鲜的事物, 但现实是, 不少高中生在写作文时没有列提纲的习惯, 有的学生不懂得列提纲的重要性, 担心浪费时间, 会列却不列, 更多的学生是不会列行之有效的提纲。提纲是对文章布局, 材料铺排的大致设想 (张子涵2007) 。好的写作提纲可以反映文章的主要内容和结构层次, 使作者的构思视觉化。写作前, 列出提纲, 便于推敲和修改文章;写作时, 参照提纲, 使行文思路不会脱离预想的方案。

为了指导学生写好英语作文提纲, 笔者采用一目了然、便于掌握且能适用于多种文体的表格式提纲法 (见表1) 。

这个表格是对学生进行审题、分段、选材、有序组织的综合训练, 下面就如何指导学生使用这个表格进行探究。

一、划分自然段, 明确段落主旨

段落的划分是写作的第一环节。高中英语写作一般划分为2~4段, 十几句话为一个基本容量框架。有的学生在写作过程中不划分段落, 还有的学生划分成很多小段, 这种习惯破坏了文章的整体性。然而, 列提纲能有效克服这一现象。英语文章一般是先提出观点后进行论证, 大多数情况下一个段落有一个主旨, 主旨常体现在段落的主题句中。主题句往往开门见山, 点明主旨。这种方式既可以防止作者写作时跑题, 也有利于读者明了作者的思路。

二、按照逻辑顺序, 铺排扩展句

明确段落的主旨后, 往往要铺排扩展句, 用以说明或支持主旨。扩展句是段落主题句的延伸和发展, 可以是进一步的详细解释和论证, 也可以是具体的举例说明。观点事例的阐述有以下两个基本特征:一是一致性, 要围绕段落的主题句扩展, 深入创新;二是连贯性, 要按照逻辑顺序罗列:一般的叙事段落可以按照事情的起因、经过和结果的时间顺序组织安排;一般的说明描写可以按照地点和景物变换的空间顺序组织安排;一般的说理议论可以按照重要程度安排, 先次要后主要。还有很多表达逻辑顺序的连接词可以使行文紧凑连贯, 如however, on the contrary (转折) , therefore, consequently (结果) , in addition, furthermore (递进) , to sum up, in conclusion (总结) 。

三、选词要得体, 兼顾词组句型

选词是英语写作的主要环节, 教师应指导学生学会使用高级词汇替代常见词汇。比如, 用strengthen替代improve;用by no means替代never等。副词在写作中有着画龙点睛的作用。学生经常使用的副词无非是very, often等, 很少花时间推敲副词。如果学生能有意识地使用一些达意的副词, 就能使作文增色不少。比如, 表示程度的副词very可以用extremely/rather替代;表示频度的副词often可以用frequently替代等。写作中的句型也要力争多样, 长短句并用, 主被动结合。如定语从句、名词性从句、非谓语、特殊句式等, 让作文层次分明, 错落有致。

以上三步要领是学生写好作文的基础, 那么, 如何在实践中运用呢?写好作文首先要会欣赏好作文, 以官方发布的2014年江苏英语高考作文范文第二段为例, 我们很容易用表格式提纲领悟到范文的缜密结构和精妙用词 (见表2) 。

运用表格式提纲赏析优秀作文, 既可以指导学生深入钻研文章, 又能启发学生在写作时编写提纲的样板, 一举两得。

表格式提纲在写作时更能发挥妙用。笔者让学生在课堂上写2015年江苏英语高考作文, 一个班直接写作文, 不列提纲, 另一个班尝试用表格式提纲写作。不列提纲的这个班级中有学生在第二段写出:“It is of great importance to obey traffic rules.”这句话看似正确, 其实不然。这样的句子不仅与第二段主题分析导致交通问题的主要原因不符, 而且会导致第三段无话可说, 理应放在第三段, 这样的句子并非个例。在列提纲的班级, 学生小组讨论后所列的提纲均层次清晰, 语言到位。这是给学生的提纲示范 (见表3) :

此提纲清楚地反映了文章的雏形, 学生根据提纲写作, 作文便可一气呵成:

The traffic issue is becoming a hot topic nowadays which not only affects our daily life but may also threaten our lives.The three messages mentioned above vividly account for it.

Several causes contribute to the terrible traffic problem.On one hand, with the number of vehicles increasing rapidly, the road condition can not meet the needs of the public.On the other hand, some self-centered drivers, cyclists and pedestrians who don’t obey traffic rules worsen the heavy road traffic, even giving rise to avoidable road accidents.

The issue does make me think a lot.Rules and regulations, traffic rules included, help us to maintain the public order, without which people could not enjoy a harmonious life or the society would be in a mess.What’s more, only when put into practice can rules work and benefit the public.By no means should we violate the rules whoever we are.

提纲也有详略粗细之分。时间充裕, 提纲就可以列得细致些并加以修改完善;如果时间仓促, 提纲不妨粗一些, 写出大体的层次框架, 就可以开笔行文了 (邓伟孝2007) 。即使在紧张的考场上, 也不要乱了手脚, 按照表格式提纲全盘筹划, 以确保结构完整统一, 层次井井有条。

提纲能帮助学生理清思路, 避免卷面不洁。虽然动手行文晚了些, 但磨刀不误砍柴工, 有了提纲, 就能收到事半功倍的效果。表格式提纲适用于多种写作形式———要点类、图表类、漫画类、读写作文, 甚至是浙江省新的写作题型——读后续写。教师要让学生形成“无提纲不成文, 列好了提纲就等于完成了作文的一半”的理念 (徐建欣2013) 。总之, 有效地运用表格式提纲, 从主题、段落、观点、选词、句型等诸多方面进行宏观控制是写好作文的关键。

参考文献

邓伟孝.2007.列提纲写作文教学设计[J].现代语文, (7) :109-110.

雷鸣.2009.提纲对英语写作的宏观作用[J].大众文艺 (理论) , (12) :186.

徐建欣.2013.浅谈如何写好英语作文[J].科技资讯, (7) :204.

英语邀请信的格式 第4篇

摘 要：本文在分析职业院校高考升学班英语课教学现状的基础上，介绍了如何运用格式塔理论，创新现在英语课的教学方法，以期达到更好的教学效果，提高学生运用英语的水平和在对口升学高考中的英语高考成绩。

关键词：英语 职校 高考 创新

一、职校高考升学班英语课教学现状

职校高考升学班是指学生在职校学习特定的专业技术（车工工艺、机械基础等）和基础文化课知识，以升入职业技术大学为目的的班级。学生的英语基础知识较弱且准备考试的时间相对短，因此以考试为目的机械记忆法、题海战术等注重学生的做题能力而非提高学生运用英语水平的英语课教学方法由此产生。此类教学方法不能提高学生的学习兴趣，而且学生在疲劳的状态下学习，学习积极性及主动性受到压抑，学习效果事倍功半。教师也会抱怨学生接受新知识的能力不强，无法达到教学相长的效果。创新英语课教学方法，提高学生英语高考成绩的同时提高学生的英语综合素质，成为亟须解决的一个问题。

二、格式塔理论

格式塔理论，又称完形心理学，起源于1912年的德国。德语Gestalt音译为格式塔，意译为完形。其核心理论是整体理论，认为整体不等于并且大于部分之和。人们总是不自觉地将自己以往看似不相关的知识运用到认知新事物上，从而首先形成了对事物的整体感知与把握。当事物为不完整状态时，又会下意识地补全其空缺部分，使其完整。对语言的学习也符合整体理论，在语言的交流过程中，人们总在运用已有的知识与话语习惯很自然地揣摩说话对象的意图与目的以及接下来的谈话内容，头脑中形成对这段对话的整体认识。

该理论还包括图示理论，英国心理学家 Bartlett在其《记忆》一书中对“图式”进行了这样的描述：“图式是对过去经验的反映或对过去经验的积极组织。”内在的图示有助于提高人们对新知识认知的能力。对于语言的学习者来说，要有大量听读的输入，最后才能输出。20世纪八十年代，图式理论已经成为阅读理论的重要组成部分，该理论明确指出人们是通过激活大脑中相关的图式来理解新信息的。

三、英语课教学方法的创新

由此可见，英语语言的习得和有效运用与格式塔理论有着内在的必然联系。根据完形理论，英国学者威尔逊泰勒在1953年首先设计出完形填空。完形填空作为必考题被视为是考查学生英语综合水平的有效又经济的手段。既然完形填空就是根据格式塔理论设立的，并且在对口升学英语考试中也占有相当比例，教师在平时讲课过程中就不应只讲解课文中出现的语法知识点，而是以全局为着眼点，训练学生把握整篇文本的能力。把在教学过程中以老师教为中心转化为以学生学为主体。在阅读过程当中，教师要求学生运用Context（语境），对整篇文章进行一个逻辑猜测，完成Guess Work。学生粗略阅读一遍后，教师提问学生该文章讲的是一个什么故事，文章的逻辑连接在文中的什么地方，然后再分析文章的重要语法点。让学生想象如果自己是出题者，会在什么地方设置障碍，在意见得到教师的赞同后着重记忆。这样一来，教师教的东西并没有减少，但是学生学的知识却无形中增加了，被动学习变成了主动学习，学生主动感知文章整体与部分、认知英语文章的水平得到了有效提高。一篇文章的精读学习抵得过以前三四篇文章的题海战术，达到了事半功倍的学习效果。

根据格式塔理论中的图示理论，教师将侧重应试技能的训练改为构建学生头脑中的图示。教师运用Skimming与Scanning的阅读技巧，让学生找出特定问题的答案，再讲解生词与难句的问题，学生背诵整篇文章。传统的教学模式只能小幅度地增加学生的知识，有一定的教学效果。但是运用图示理论，在讲解阅读前，让学生进行头脑风暴，比如说课本中有一篇世界各地过生日不同习俗的文章，学习该课之前可以让学生讲解他们所知道的生日习俗，提取已有的图示。再进行语境阅读，了解课文中不熟悉的生日习俗，形成新的图示。最后学生讨论，小组用英语复述文章内容，比较与课文遣词造句的差别，学习课文的表达方式。新的教学方法不仅让学生学到了句法知识，而且构建了新的图示，在以后的阅读中能激活更多图示，了解更多信息。

四、小结

因此，运用格式塔理论中的完形与图示理论可以有效地创新传统的英语教学方法，在提高学生英语成绩的同时，可以有效提高学生运用英语的综合能力以及学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]秦明星.格式塔理论和英语完形填空的关系研究——以大学英语四级考试为例[J].哈尔滨职业技术学院学报， 2011（5）.

[2]章翠芬.图示理论与农村中学英语阅读教学[D].山东师范大学，2007.

商务英语邀请函的格式 第5篇

sample:

dear professor michael hutchison,

we are very glad to hear that you are attending an international conference in beijing. we are writing this letter to inquiry the possibility of inviting you to deliver a lecture on american literature for our postgraduate students on the evening of june 16.

we have long been noticed that you have done a lot of substantial and creative work in this field. two of your books have become textbooks for our students for several years. so all of us believe your lecture will benefit our students and teaching staff alike.

if you can manage to come, please tell us the number of your flight and we will meet you at the airport. if you can’t make it, please also let us know.

we are looking forward to your coming.

sincerely yours,

邀请函英语作文格式 第6篇

Do you know when is my birthday? The day is in winter vacation and its

on February 1st. So do you come to my birthday party? Of course I wish

everyone can come to my party. If you come you can get too many free things because you are my guests.And you also should give me some gifts.

Then if you make sure to come to my party you should prepare the following things:

1) Think of games to play.

2) Prepare 200 yuan and you phone.

3) Tell me you phone number.

4) Remember to meet me in Wanda Plaza at 9:00.

See you then.

Jungle

邀请函英语写法格式 第7篇

Letter of Invitation Writing Skills

邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活 动时所发的约请性书信。在国际交往以及日常的各种社交活 动中，这类书信使用广泛。

邀请信分为两种：一种是正规的格式(formal correspondence)，也叫做请柬;一种是非正规格式(informal correspondence)，就是一般的邀请信。

请柬通常有固定的格式，应注意文字排列精心设计，一般以一个或两个完整的意群为一行。一般用第三人称形式写作。

请帖有三种格式：

1.X invites you to a reception(party, etc.)at(place)on(date)at

(time).2.You are warmly(cordially)invited to attend a reception

(party, etc.)at(place)on(date)at(time).3.X requests the pleasure of your company(the company of

Mr.Y)at a reception(dinner, etc.)at(place)on(date)at

(time).在这三种格式中，最后一种比较正式，其他两种比较随便。除了上述基本内容外，在请柬右下角一般还附有其他说明：一种是写R.S.V.P.（请答复），再写电话号码；或写For Regrets Only,意思是：如不能参加，请回话（反过来说，如能参加可不必答复）。一种是注明需要穿哪类服装，如果写Dress Informal, Dress Optional，意思是衣着随便；一般场合可不加注，或注Lounge Suit/ Day dress；正式场合注Black tie.邀请信作为信的一种形式可参照一般书信的格式去写。但要掌握好下列几点： 1)说明邀请对方参加什么活动、邀请的原因是什么。

2)将活动安排的细节及注意事项告诉对方。诸如时间、地点、参加人员、人数，做些什么样的准备及所穿的服饰等。3)为了方便安排活动，如有必要，可注明请对方予以回复看看

英语邀请信的格式 第8篇

主要责任者.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项 (第一版不著录) .出版地:出版者, 出版年:引文页码[引用日期].

示例:

潘文.现代汉语存现句的多维研究[M].南京:南京师范大学出版社, 2006.

辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集:A集[C].北京:中国社会科学出版社, 1994.

2. 专著、论文集中析出文献

析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志].其他责任者//专著主要责任者.专著题名:其他题名信息.版本项.出版地:出版者, 出版年:析出文献的页码.

示例:

陈晋镶, 张惠民, 朱士兴, 等.蓟县震旦亚界研究[M]//中国地质科学院天津地质矿产研究所.中国震旦亚界.天津:天津科学技术出版社, 1980:56-114.

钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[C]//赵玮.运筹学的理论与应用中国运筹学会第五届大会论文集.西安:西安电子科技大学出版社, 1996:468-471.

3. 连续出版物

主要责任者.题名:其他题名信息[文献类型标志].年, 卷 (期) -年, 卷 (期) :起止页码.获取和访问路径.

示例:

中国图书馆学会.图书馆学通讯[J].1957 (l) -1990 (4) .北京:北京图书馆, 1957-1990.

4. 连续出版物中的析出文献

析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志].连续出版物题名:其他题名信息, 年, 卷 (期) :页码.获取和访问路径.

示例:

范方莲.存在句[J].中国语文, 1963, 5:386-395.

英语邀请信的格式 第9篇

[关键字] 高职 大学英语 格式塔心理学

在高等职业教育迅猛发展的今天，高职教育的改革已经成为教育改革的重点内容。然而，当我们关注如何提高高职学生的工作技能和就业能力的同时，我们是否考虑到高职学生的群体特点和性格特征？高职教育的特点是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。这就使得以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容成为现在高职院校改革的重点内容。但是无论改革的方向和目的如何，最终的目标是使高职院校的学生能够适应社会，适应工作，找到自己具体的合适的工作岗位。这样就要求我们这些教育者能够根据学生的群体和个体特点来进行具体的教育实践。

在高职院校不断关注学生职业技能提高的同时，学生的基础知识和基本技能的提高，尤其是学生可持续发展能力的提高逐渐成为研究的重点内容。而英语的的基础知识和基本技能的提高又成为一个难点。很多高职学生的入学成绩中，除英语外，其他科目还算可以，唯独英语成为学习的难点。很多学生坦诚地说，初高中的英语基础特别薄弱，学习的难度特别的大。很多人为此而失去了学习英语的信心和动力。然而在高职院校中对英语应用能力和交际能力的提高是教学目标中的重点内容。要想使学生从根本上接受并喜欢英语，一定要在教学中引入心理学原理，使学生的英语学习成为快乐的和不知不觉的过程。

格式塔心理学诞生于1912年。它不同于当时流行的构造主义元素学说和行为主义“刺激-反映”公式，它强调经验和行为的整体性。作为格式塔心理学的代表任务之一，考夫卡在《格式塔心理学原理》一书中强调两个重要概念：心物场和同型论。在心物场概念中，观察者知觉现实的观念称作心理场，被知觉的现实称作物理场。而在英语教学中，就是将心理场和物理场不断融合和整合的过程。同型论的概念是指环境中的组织关系在体验这些关系的个体中产生了一个与之同型的脑场模型。这种理论同英语学习中把虚拟场景当成现实场景进行英语学习的过程非常相似。下面将详细陈述心物场和同型论同高职院校英语教学结合的实际例子，以研究格式塔心理学在英语教学中应用的可能性。

一、心物场与英语教学

高职的英语教学不但要教会学生如何来提高英语的基础知识，而且还要切实的提高学生的英语交际能力。很多教师会发现学生在刚刚入学时的英语水平相对较好，但是经过一段时间的学习之后，一些学生的英语水平非但没有提高反而还下降了不少。很多人会把这个结果归咎于时间。试图说明是时间使得学生将原有的知识全部遗忘。当你仔细研究教科书的时候，你会发现学生入学时学习的几个单元和他们的大学生活非常的相似。以《新编实用英语》（高等教育出版社）第一册为例，刚刚入学时，学生们学习如何打招呼，如何自我介绍，如何与人道别。这些都是同大学生的生活紧密相连的。但是到了第二册时，学生要学习如何用英语预定房间，用英语在餐馆与服务人员沟通，如何用英语介绍一个旅游景点等等。很少会有学生能有这方面的经验和锻炼的机会。因此学生的课堂表现和作业表现会和入学时有一定的差距。因此在设计教学计划和具体任务时可以考虑应用心物场，使学生把教室内布置的相关环境当成是物理场，老师的启发与暗示使学生形成心理场，二者的不断融合会使学生逐步接受物理场中的各种相关常识与知识。以第五单元餐馆用餐的主题为例，这种结合的具体操作步骤如下：

⒈准备工作。将学生按不同任务分成四组。第一组准备西式快餐中的代表性食物的图片，第二组准备杭帮菜的代表性食物图片，第三组准备中式面点的代表性事物图片，第四组准备酒店招待人员的服务用语和相应的餐桌礼仪。

⒉导入。教师从学生的日常生活开始导入到餐馆用餐的单元主题中来。并对本单元即将出现的重点和难点词汇进行介绍。视频展示中文菜单和英文菜单的区别和两种菜单中所包含的内容。图片展示点餐的过程。

⒊学生展示。分别邀请四组学生中的代表，用图片展示西餐中开胃菜，主餐，甜点和饮料的代表性食物；中餐中冷盘，酒水，热菜，主食和饭后甜点的典型代表食物；中式面点中以饺子，包子，汤圆为代笔的重视特色面食。

⒋表演过程。将教室的座椅按照餐馆的布置摆放，如果是固定座椅，则将学生分成四个小组来坐，将教师中间的桌椅空出以备表演。邀请第一组中的学生到西式快餐店进行点餐，表演从进门选座位到结账离开的全过程。期中第四小组充当服务人员。在送餐过程中，将食物图片作为菜品供应给点餐顾客。同时教师利用多媒体播放西式快餐店的视频和声音图像，以烘托现场的效果。

⒌评价。在第一组表演之后，由其他两组成员对其表演过程中的优点和缺点进行评价。

⒍学生表演。第二组和第三组的表演模式同第一组相似。但是第二组到楼外楼进行点餐，第三组到中式早餐店进行点餐。同样图片作为假设菜式供应，教师播放相关的视频以营造现场气氛。

⒎总结。在表演结束之后，第四组先针对餐馆服务做出相应的介绍，并指出涉及到的相关餐桌礼仪。教师对学生的表现在肯定优点之后对缺点进行点评。

在表演过程中，学生的现场表演营造学生的心理场，事先准备的图片和教师现场的视频环境配合营造出能够感知的物理场。两者相互结合相互促进，使学生在锻炼中学习。

二、同型论与英语教学

同型论同心物场两个概念紧密结合。在英语教学中运用心物场的同时，不断强化同型论。使学生从身边的可触及的大学生活开始逐渐把现实生活同课堂的教学任务相结合，把熟悉的东西自然化，模糊的东西具体化，陌生的东西熟悉化。以此往复循环使得英语成为大学生生活中的一部分，让学生从心里接受，感知并逐步喜爱上这门学科。

总之，英语是大学生基础知识的要求之一，英语的交际能力是大学生的基本应用技能之一。要想使学生在心里上接受并喜欢这门他们以前学得并不是很好的一门学科，格式塔心理学的应用是必不可少的。大学生也是完整而独立的人，只不过他们暂时的主要任务和社会职责是学习。因此在教学中运用格式塔心理学能够使学生在很自然的环境中接受英语，把英语和他们的现实生活和未来生活相联系，在快乐的环境中逐渐学习并习得这种语言。

参考文献：

[1] Koffka, K. (1935) Principles of Gestalt psychology. London: Routledge and Kegan Paul LTD.

[2]叶浩生.心理学史[M].北京：高等教育出版社,2005.

[3]戴秋亚.格式塔-破解英语阅读理解的奥秘[J].科技信息,2009,26.

[4]郑昊琪.格式塔原理在英语学习中的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2009,9.

英语邮件邀请函格式 第10篇

To: Lianyong Industry Park, Beifeng Town, Shijiazhuang City, Hebei Province, China

Shijiazhuang Jinglong Automobile Parts Co., Ltd. Attention: CHEN WEI

From: XXXX Co., Ltd.

August 22, XXXX Co., Ltd. Address:

Tel:( ) Fax:( )

INVITATION LETTER

This is to invite Mr. CHEN Wei, with passport No. Gxxxxxxxx, born on September 22, 1973, to visit XXX Co., Ltd., starting from January 10, , for business purposes over the development of new products. All expenses

related to his visit will be covered by Shijiazhuang Jinglong Automobile Parts Co., Ltd. during his stay in U.S.

Yours sincerely,

General Manager

广交会邀请函英语格式 第11篇

广交会邀请函

邀请采购商_108届广交会邀请函 英文：

广交会英文邀请函格式一： letter of invitation dear sirs/madam: sanitaryware, concluding one & two piece toilet, wash basin, cabinet basin, pedestal basin, bidet, urinal, counter basin , decorated ceramics and so on.our new models offer superb design and their new features give them distinct advantages over similar products from other manufacturers.it would be a great pleasure to meet you at the exhibition center : the continental exhibition center booth number : g-k105 g-k-106 date : apr 15th to 20th 2006 best regards mr.su jia jian general manager 广交会邀请函英文格式二： the continental centre is a magnificent trade fair venue in pazhou.you can reach us easily by any of the following 4 ways: by taxi— simply ask taxi driver to take you to the continental by showing cacfair address in chinese as below.cacfair address in chinese: 英文广交会邀请函格式三： dear xxx, we treasure every opportunity to meet with you, our valued customer.from 28 april1 may 2006, we will be exhibiting at the hong kong gifts & premium fair 2006.we cordially invite you to visit our booth.our booth number is 3d11 in hall 3.you may click here to find our location.2008年广交会英文邀请函参考范文

关于邀请信的格式与 第12篇

____工程是我省____年重点计划安排的项目。经请示____同意采用招标的办法进行发包。

你单位多年来从事____工程建设，施工任务完成得很好。对此，我们表示赞赏。

随函邮寄“____工程施工招标书”一份。如同意，望于____年____月____日到____月____日光临____招待所____楼____号房间领取“投标文件”，并请按规定日期参加工程投标。

招标单位：____省____厅____处招标办

地址：____省____市____路____号

联系人：________

电话：____________

邮编：________

____省____厅____处招标办

英语邀请信的格式 第13篇

主要责任者.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项 (第一版不著录) .出版地:出版者, 出版年:引文页码[引用日期].

示例:

潘文.现代汉语存现句的多维研究[M].南京:南京师范大学出版社, 2006.

辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集:A集[C].北京:中国社会科学出版社, 1994.

2. 专著、论文集中析出文献:

析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志].其他责任者//专著主要责任者.专著题名:其他题名信息.版本项.出版地:出版者, 出版年:析出文献的页码.

示例:

陈晋镶, 张惠民, 朱士兴, 等.蓟县震旦亚界研究[M]//中国地质科学院天津地质矿产研究所.中国震旦亚界.天津:天津科学技术出版社, 1980:56-114.

钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[C]//赵玮.运筹学的理论与应用中国运筹学会第五届大会论文集.西安:西安电子科技大学出版社, 1996:468-471.

3. 连续出版物

主要责任者.题名:其他题名信息[文献类型标志].年, 卷 (期) -年, 卷 (期) :起止页码.获取和访问路径.

示例:

中国图书馆学会.图书馆学通讯[J].1957 (l) -1990 (4) .北京:北京图书馆, 1957-1990.

4. 连续出版物中的析出文献

析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志].连续出版物题名:其他题名信息, 年, 卷 (期) :页码.获取和访问路径.

示例:

范方莲.存在句[J].中国语文, 1963, 5:386-395.

英语邀请信的格式 第14篇

【关键词】格式塔整体性原则 完型填空解题思路 完型填空解题基本要求

一、引言

近年来的高考完形填空在选材方面，基本上是夹叙夹议的议论文或有一定故事情节和相对完整的故事片断的记叙文。即把具体的语言知识溶进具体的语言情景中去，考查对整体文意进行把握的能力。格式塔心理学的整体性原则倡导从整体的角度进行思考分析，放眼全局，详略得当，这样，才更能促进完形填空解题的整体性思路的合理构建。

二、格式塔整体性原则

1.格式塔心理学派是近代欧美心理学的主要流派之一，中文翻译为“完型”，所以也称“完型心理学”。这一学派认为，知觉不是感觉元素的复合，而是一个实体对知觉所呈现的整体特征，它强调部分相加不等于整体，某事物的性质不是由单独任意部分决定的，而是依赖于整体。

2.格式塔整体性原则强调：认知事物，应该是对事物整体的“型”（即格式塔）作出反应，而不是对它的组成部分作出反应。完型填空的所谓“完型”设计正是源于格式塔整体性原则，该理论认为，人们可以根据大脑中对事物的概念，对已有的不完全的情景信息作出恰当的填补，使之完型。

三、格式塔整体性原则在完型填空解题中的应用

1.通读全文，整体把握。格式塔在谈到“型”的时候，非常强调它的整体性。完形填空实际上是一种障碍性阅读理解题。它呈现出的是一篇意思完整的短文，但在短文中挖去一些词，造成信息的中断，同学们在做题时，就会出现思维断层现象。因此通读全文是要一气呵成，不要中断思路，只要能了解短文的大意就可。

2.抓住主线，提高想象。完型填空采用的短文往往是社会生活片段的反映。学生要善于根据文章的内在逻辑意义、贯穿文章始终的主线以及作者行文的走向，把握文脉，展开想象的翅膀。如在Computers一文中，作者贯穿文章始终的主线为Computers 对于人类是非常重要的，但到了最后，作者笔锋一转，提出Are you afraid if computers can really think one day？作者的行文走向是一种担心和忧虑，所以读者既要善于听话听音，也要把握准文脉，及时调整、定位自己的思路，就会发现上述问题的正确回答应该是Yes，we are afraid.。

3.精读首句，进行预测。泰勒（Taylor1953）根据格式塔的整体性原则提出，当我们看到周围某物体的时候，我们会感觉它好像是从地面突起的一个物体，而这一心理同样适用于语言结构。完型填空首句一般开门见山，呈现文章主题。研读首句可启示全文，一叶即可知秋，可见首句对理解全文有着重要的启示作用。因此，要善于利用首句提供的信息，领会文章的思路，摸清文章的脉络与线索。例如（2012福建卷）I often read of incidents of misunderstanding or conflict. Im left __36__. A interested B pleased C puzzled D excited 析：文章中的首句提示了incidents发生时间是often，情况是misunderstanding or conflict. 由此可以推断出“我”对于这种情况应该是感到很困惑，而不是感兴趣或高兴等，所以答案应选C .

4.抓住意象意蕴，提高感悟能力。格式塔整体性原则提出了“大脑力场说”，认为意象是表象的情感化结果。提出感知事物的力在结构样式上相同，则是“同质同构”，相异则是“异质同构”。为此，也就出现了“借物抒情”、“托物言志”等表现手法，那么，在完型填空的解题中，感受文章意蕴就容易得多了、深刻多了。围绕文章主题，所作出的选择也要支持这个主题，也就要选择与主题态度相关的词。

5.寻求逻辑，确定关系。格式塔整体性还指出，“人们在对事物进行感知时遵循着一定的法则去组织他们的知觉世界，其中的一个知觉组织原则就是完形原则。例如： （2012福建卷）when I was twelve， my family moved to Johor . Ismails family later returned to their village， and I _46__ touch with him. A lost B gained C developed D missed 析：两个好朋友各自搬家了，再根据逻辑词and的递进关系来判断，可知应选择“A “ lost，失去联系”。

四、英语完型填空的解题基本要求

学生在完型填空解题时要具备下列基本要求：

1.“磨刀不误砍柴工”，题目中要选择的答案大多与全文的内容及上下文有联系，要求学生先通读全文，了解文章的大致内容，这样往往会产生事半功倍的效果。

2.研读首句，因为首句就像一扇窗口，能给读者提供重要的信息，透过窗口就能看到文章的主题。

3.要求学生结合全文的主旨，前瞻后顾，上下求证，尤其从逻辑关系、固定搭配、句子结构等方面入手，找到与答案有关的提示词，作出正确的判断。

4.把握文章主线，注意“形散而神不散”。要求学生答题时具有连贯性。碰到难题先放一放，继续往下做，然后再回头攻克难题，这样既节约了时间，又能根据后面的提示发现前面题目的答案；

5.答题完毕，还应要求学生带着答案把文章再读一遍，看是否通顺。古人云，“书读百遍，其义自现”，在复读文章时，会有意外的收获。

总之，在高中英语完型填空教学中，利用格式塔整体性原理，不但有助于培养学生的想象能力，发散性思维能力，而且学生在“完型”过程中获得解题成功感，也势必有助于学生英语综合能力的全面发展。

参考文献：