高中生逃课检讨书精彩（精选13篇）
高中生逃课检讨书精彩 第1篇
尊敬的老师：
您好!
老师对不起，我也是本次逃课的人员之一，可能你还不认识我，我叫xx，就坐在第二大组第一个，就是经常在你眼皮子底下睡觉的那个，听说学校对您的处分已经下来了，要降您的职，的确这次的我们班所发生的事，太过于严重了，一个班40名同学，就有24个人逃课翻墙出去玩了，这被校方判定为您这个班主任的工作失职，我认为太不公平了，明明是我们学生犯错，又不是您犯错，你在自己岗位上兢兢业业，没有落下过一节课，不就是还不太习惯自己的工作，管理学生没有威严吗?就因为这个要卸您的职，我替您觉得不公，我们这次犯错归犯错，但是我们也得为自己行为负责，我们集体觉得不应该由您来替我们承担责任，我们已经联名写了一封请愿书，要学校撤销对您的惩罚，要罚就罚我们，大不了我们就被停课反省，能把您留下就成。
我们真的知道错了，我们上一任班主任因为妻子生病，辞职回来照顾家人了，这学期由您来担任我们xx班的班主任，您看起来很年轻，应该才从学校毕业不久，因为学校教资人员缺失，只好让您盯上收拾我们班这个烂摊子，但是您属于那种很腼腆的男生，就算在讲课的时候都轻声细语的，从来没对我们发过脾气，上课纪律差了，也是商量般的叫我们不要吵，我们这次男生集体因为贪玩，想去网吧玩，就趁下午的第八节课自习课一个个的全从学校西边那个围墙翻出去了，我们知道您也不会骂我们，我们也是一点也不怕你，就肆无忌惮的出去玩了，但是实在是没料想到，被学校发现了您会收到这么严重的处罚，虽说我们上你的课很不听话，相处的时间也不长，但是我们心里却知道您是个好老师，我们要留下您，带领我们班直到毕业，豁出去了。
求求您也坚持下，跟学校说一下自己的意愿，我看得出你也舍不得我们班，毕竟这是你带的第一个班，这样没有结果的结束，心里也会有遗憾吧，您放心，只要您愿意回来继续教导我们，我们定不会让您失望，我们会在学习上拿出十二分的干劲，绝不会再给您惹一点麻烦，让我们一起努力把xx班在我们学校名垂青史吧，失去了才懂得珍惜，我们不想再换一个班主任了。这次我们的逃课行为事态很严肃，这是在我们学校史上头一例，学校会对我们怎么惩罚，我不知道，但是罪不至死，应该不会集体开除的，我们愿意接受惩罚，还希望您能原谅我们这一次，回来继续教导我们吧。我们保证，会成为您的骄傲的!
此致
敬礼!
检讨人：xx
20xx年x月x日
高中生逃课检讨书精彩 第2篇
您好!
人们的确是说过要是没有疯狂过得青春是没有意义的，但是却不代表这一份疯狂就是指应该要好好读书的时候逃课去玩。特别是我现在是一名高中生，我更是应该要好好的学习的，将来考上一个好的大学。
不过事情既然已经做了，要想后悔是没有什么用处的，不过却也不是说不能够做点什么的，而我们倒是也是可以在之后的学习之中好好的学习的。而这样才是不辜负青春的，也是不辜负自己和家人的，当然还有亲爱的老师你。
其实每个人的青春里面都是曾经出现过一些逃课、打架、叛逆等等一些事情的，这并不奇怪，也没有什么好稀奇的，因为现在的我们还有很多的事情是不明白的，也是不懂得的，所以我们会好奇，也会想着去尝试。最后在我们的青春里面自然也是会有这样那样的一些事情了，不过对的也好，错的也罢，我们还是应该要明白自己的方向的，因为要是不找到方向，最后我们是真的会在这样的青春之中迷失的。
同时我也是真的很感谢老师你的，因为你对我的负责，因为你对我的关怀，才使得我幡然醒悟，知道自己不能够这样下去了，并且也给我指明了一个正确的方向。考上大学虽然并不是我们唯一的出路，但是这却是所有出路之中最好的一条了。当然还要感谢的就是老师你虽然是抓到了我逃课出去玩的事情，但是却并没有全校通报批评我，这真的让我很感谢你，毕竟要是通报批评了，我想我的学生档案里面也一定会被记上一笔黑历史的。我明白你这也是为我的以后着想，所以我也是真的很感谢你。
当然这一份感谢，是不能够光是嘴巴上面说给你听的，我也会用实际的行动做给你看的，老师你放心，经过这一次的事情之后，我也是真的想明白了，我之后也是一定会好好的，并且我之后也会好好的学习，再也不会做逃课出去玩的这种自毁前程的事情了。
并且我也给自己制定了一个学习计划，在之后的学习当中，我也会严格的按照这一份计划去完成，争取高考之前把自己的成绩提升上去，然后再考上一个好的大学，来回报你对我的教育，还有父母对我的供养。当然这一路也一定会是很辛苦的，但是我想我还是会很乐意去接受的，因为先吃苦后面再吃甜也总是比我先吃甜的后面再去吃苦的来的好的很多。
此致
敬礼!
检讨人：xx
高中生逃课检讨书精彩 第3篇
关键词：高中生物教学,“问”,教学方法
“问”是思维的起源 , 是探索的开端 , 是学习的钥匙。学生“问”的思维一旦被打开, 如同火山爆发, 学习潜力会最大限度地得到开发。那么, 如何培养学生“敢问”、“想问”、“会问”和“再问”的“问”的思维, 让高中生物学习因“问”而精彩呢?
一、创建良好环境, 摆正师生角色, 让学生敢问
在课堂中, 学生不敢提问多数是因为有心理障碍, 时常存在畏惧心理, 怕提出的问题成为其他学生的笑料;怕提出的问题其他学生都懂了, 自己没脸面;怕提出的问题与本课学习内容没关系, 浪费其他学生的时间, 等等。长期以来教师的“绝对权威”深深影响学生的心理。有的学生对教师感到敬畏, 甚至把教师的话当做“圣旨”, 师生之间是一种“森严的”等级关系, 学生一般害怕提问, 不敢多问。如果我们要营造出活跃、宽松、民主、和谐的课堂气氛, 给他们敢于提问的“胆”, 学生就会敢于把内心的疑问大胆提出来, 从而充分调动学习的主动性和积极性。
二、创设探究问题情境, 让学生想问
“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进”。教师可以利用逻辑问题、生活实践、实验演示等各种教学资源, 根据不同教学内容, 采用不同教学方式, 有目的地创设一种促使学生产生疑问和提出问题的探究问题情境, 让学生想“问”。
1.逻辑关系探究问题情境
逻辑探究问题情境指教师在学生实施探究之前和探究过程中为调动学生探究积极性设置多个问题, 且多个问题本身具有较强的逻辑关系, 层层深入, 呈递进关系, 或者前一个问题的结论能够引发后一个问题的探究。该情境既符合学生由浅入深的认知规律, 又利用学生好奇求知的心理, 使学生在对问题追根溯源的过程中不知不觉地进入探究角色, 更容易让学生自己主动提出问题、分析问题、解决问题。如在讲“染色体组”这一难点内容时, 通过设计下列一环扣一环、一层进一层的提问, 引导学生的思维向深度和广度发展:①果蝇的体细胞中有几条染色体?②几对同源染色体?③几对常染色体?④几对性染色体?⑤雄果蝇经减数分裂形成的精子中含有哪些染色体? ⑥精子中的这些染色体之间是什么关系? ⑦这些染色体在形态、结构和功能上是否相同? ⑧它们是否携带着控制生物生长发育、遗传、变异的全部遗传信息? 通过层层剖析、循序推进, 最终达到解决“染色体组”这一问题的彼岸和释疑明理的高峰。
2.生活实践探究问题情境
生活实践探究问题情境的创设就是利用生活实践中学生经常接触到的一些事物、现象调动学生提问的积极性。这些事物虽然熟悉, 但学生往往只知其然而不知其所以然, 用这种现象、事物创设问题情境, 学生必然有探个究竟的心理, 从内心产生乐问意识。例如, “物质的跨膜运输实例”教学, 可以让学生回忆生活中用黄瓜或西红柿做凉菜的生活体验, 因为这是生活中非常熟悉的, 学生自然会提出许多问题:黄瓜里加入少量食盐或西红柿里加入少量蔗糖后, 盘子中为什么会出现少量水呢? 水来自什么地方? 是什么原因导致黄瓜或西红柿失水? 失水后的黄瓜细胞或西红柿细胞变成了什么样子?
3.实验演示探究问题情境
生物实验操作教学生动、形象、直观, 是实现学生自主学习、发现问题、提出问题的平台, 利于“问”的习惯的养成。例如, 在做“观察植物细胞有丝分裂”实验时, 可以提出如下问题:培养根尖时, 应选用老洋葱还是新洋葱? 为什么要强调注意解离时间?压片时为何要再加一块载玻片?为什么在显微镜下观察到的分生区细胞多数处于间期? 实验中, 通过一个细胞能否持续看到不同时期的细胞分裂图像? 若观察时不能看到染色体, 其原因是什么? 观察洋葱表皮细胞能否看到染色体?
三、加强提问技巧训练, 让学生会问
疑必先思, 思而后疑, 疑而又问。问有技巧, 教师应引导学生寻找“会问”的切入点, 教给学生提问的注意点和方法。结合工作经验, 对加强学生提问技巧之法归纳如下:
1.示范
教师示范提问, 既说思考过程, 又说提问方法。
2.点评
学生提出问题, 教师加以点评, 发现提问成败, 扬长避短。
3.展示
展示高质量问题, 教师加以追问:“你是怎样想出这个问题的? ”让学生展示思维过程, 使其他学生从中习得思维方法, 掌握提问方法。
4.比较
同一知识点, 将学生所提的不同深浅的问题同时板书出来, 在比较中明理导航, 训练提问技巧。
四、建立课外三级“问题口袋”, 让学生再问
由于学生“敢问”、“会问”, 因此学生自己提出的问题就很多, 但课堂时间有限, 教师可以让学生把这些暂时无法解决的问题“放进”问题口袋。在日常生物教学中, 可以建立三级问题口袋:个人问题口袋、小组问题口袋、班级问题口袋。每隔两天, 学生打开自己的个人问题口袋, 把自己所提问题拿出来再次思考, 看看能否解决。如解决不了送小组问题口袋解决, 还有疑惑就送班级问题口袋解决。当学生看到自己冥思苦想的问题得到解决时, 喜悦之情往往无法用言语表达。
在对话中生成精彩 第4篇
近日，我有幸在市里组织的“全国小学数学名师教学观摩”中，领略了著名特级教师吴正宪的课堂教学风采。听吴老师的课，就像在细雨春风般的和谐氛围中享受了一顿对话与生成的丰盛大餐。
【片段一】
师：大屏幕上的这些词语是什么意思？（出示：同时、相对、相遇、相距）请你一边读一边想。（学生自由读）
师：你能用自己的动作或语言把这四个词语表演出来吗？以同桌为一个小组试一试。
组1：比如说，我们同时去同一家商店买东西。（该组学生上台表演并肩一起走）
师：这就叫同时，你同意吗？
生：同时不一定是两个人一起去同一个地方，它是指两个人一起出发。
师：哦，那这样叫同时吗？（教师让组1学生背对背走）
生：也是的。
师：那什么叫相对呢？（组1的两个学生赶紧面对面站在教室的两边，学生发出会心的笑声）
师：什么叫相距？
生：两个人中间有一点距离，不挨在一起。
师：好，最后我们来认识相遇。（教师话音刚落，组1的学生主动从两边走来，夸张地拥抱在一起，全体师生看了都哈哈大笑）
师：你暂时叫张三，你暂时叫李四。（教师让学生分立教室两边，再次表演）8：00，张三和李四同时从两地相对走来；8：05，他们怎样？（两个学生相遇，握手拥抱，互说“你好”）
生：他们相遇了。
师：对，他们8：05相遇了。张三，大声告诉大家，你走了几分钟？
生：五分钟。
师：李四，你呢？
生：五分钟。
师：一共走了几分钟？
生：10分钟。（教师不做表态，马上有学生反应过来）
生：不对，还是5分钟。
师：为什么是5分钟？
生：因为我们是同时出发，同时到达一个地方的。
师：分析得真在理！
【赏析】作为相遇问题中的重要概念，以往教师在处理同时、相对、相距、相遇这几个关键词时，都是借助多媒体课件在声、光、形、色上的优势，直接向学生一一演示的。但是，吴老师的课堂上却没有花哨的课件演示，而是让学生自己读、想这些关键词，并通过动作或语言真实地展现自己对数学概念的原始理解状况。课堂上，面对学生或对或错的反馈，吴老师也没有急于给出明确的判断，而是让学生自己通过讨论去辨析；碰到理解的紧要处，就组织学生通过再一次表演来分析、领悟，在活动中让学生的体验更真实，理解更深刻。
【片段二】
（教师出示题目：小强和小丽同时从甲、乙两地同时走来，小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，4分钟后相遇，甲、乙两地相距多少米？）
师：大家先不要忙着做题，每两个同学各拿出一支笔，左边的一支笔当做小丽，右边的一支笔当做小强，贴着铅笔盒放在两端，铅笔盒就当做甲乙之间的路程。（学生自主操作，教师巡视后选择一组展示并交流）
师：好，两人相遇了就别动。你是谁？你们相遇了吗？
生：我是小强，我们正好相遇，但是我们不是在正中间相遇。
师：是吗？有和他们相遇点不一样的吗？
生1：我们正好在路的正中央相遇。
生2：我们是在离靠近小丽的这一边相遇的，因为小丽走得慢。
师：是啊，很奇怪，小强和小丽都是同时相对而行，可是有些组认为相遇点正好在中间，而有些组认为他们在离小丽出发点比较近的地方相遇，你们同意谁的？
生：我觉得相遇点应该离小丽近一点，因为小强每分钟走100米，小丽每分钟只有50米，小丽走的要比小强短一些。
师（对生1说）：听完别人的介绍，你有什么想法？
生1：我觉得还是应该离小丽比较近一些；谁走得快，走得距离就多。
师：好，现在你们能独立解答了吗？
[学生解答后教师指生板演：100×4+50×4 ，（100+50）×4]
师：老师现在把话筒交给你们，你们和同学们一块儿讨论，大家对我们的方法有什么意见？（教师分别让两个学生各自代表不同的方法向全班介绍解题思路，并接受其他学生的提问）
生（方法1的代表）：大家对我们的算式有什么问题？（下面的学生一时还未能接受这样的学习方式，没有人提问）
师：好，那我带头先提问，100×4是什么意思，能跟大家解释一下吗？
生（方法1的代表）：100是小强每分钟走多少米，乘4就是4分钟走多少米。吴老师，你明白了吗？
师：谢谢你，我明白了，同学们想提问了吧！
生：我想问50×4是从哪儿来的？
生（方法1的代表）：50是小丽每分钟走的，乘4是她4分钟走的路程。你们还有问题吗？
生：400+200是指什么？
生（方法1的代表）：小强和小丽走了多少米，加在一起就是他们相距多少米。
师：我想问，400是小强4分钟走的，200是小丽走的，把它们加在一起就是求他们一共走了多少米，可是题目让你求的是甲乙两地的全长啊？
生（方法1的代表）：他们两个在同一个地方相遇了，（学生一边做手势一边解释）小丽走的路程正好和小强走的并在一起了，所以两个人的路程相加就是甲乙两地间的距离。
师：听你们这一解释，我就明白了，原来两人走的路程正好是甲乙两地的全长，因为他们正好走完了全长。大家认同这个算式吗？我建议用他们的姓名来命名，就叫“郝庞算式”。
师：接下去，我就上那儿去了。（教师坐到学生的位置上）刚才你们已经学会了讨论，现在就看你们自己的了。
生（方法2的代表）：大家对我们的方法有问题吗？
生：请问100+50是什么意思？
生（方法2的代表）：100+50是他们一起一分钟走的路程，因为他们是同时出发的。
生：为什么还要乘4？
生（方法2的代表）：因为他们同时出发，一共用了4分钟。
生；为什么这样列式，100既不是小强走的路程，也不是小丽走的路程，怎么能加起来？
（方法2的代表闻听此言，一时答不上来，课堂陷入了沉默中）
师：看来大家对这个算式有点陌生，我来帮点忙，仔细看（教师课件演示两人同时相对走一分钟）他们先走了几分钟？一共走了多少米？
生：1分钟，150米。
师：现在一共走了多少米？（教师继续演示两人同时相对走了两分钟）
生：300米。
师：能换个词说吗？一分钟走了一个150米，那两分钟就——
生：两个150米。
师：继续看，三分钟，四分钟呢？（教师连续演示）
生：3个150米，4个150米。
师：最后，他们怎么了？
生：相遇了。
生（方法2的代表）：那不就好了吗？4个150米就是全程。
生：吴老师，我还是不明白，这个算式是怎么列出来的？
师：你的意思是说，4分钟的路程怎么就是全程呢？其实这个问题应该是“小王老师”（方法2的代表）的专利，让他再跟大家解释一下吧！
生（方法2的代表）：100+50是两个人一分钟一共走的路程，刚才电脑上已经很清楚地放出来他们一共走了4个150米，所以（100+50）×4就是甲乙两地的距离。
师：好，这里的100、50过去叫什么？
生：速度。
师：这两个速度合在一起就是——
生：速度和。
师：大家看，他们一起从出发到相遇，走完这段路，共走了几个速度和？
生：4个。
师：那全程就可以怎样计算？
生（方法2的代表）：先求出他们的速度和，再乘时间。
【赏析】吴老师以课堂作为学生交流的舞台，给予学生充分的自主发言权，把教学中的学生方法反馈这一重要环节巧妙地变成了精彩的思维碰撞活动，让学生尝试着自己提问、自己释疑，而教师在学生的对话中始终扮演着协助者的角色，耐心地激发提问方的热情，又启发着被问方的思维，让学生真正能敞开心扉、平等交流，在对话中获得数学知识、体验探索的乐趣。（作者单位：浙江省宁波市广济中心小学）■
□本栏责任编辑 邓园生
高中生逃课检讨书 第5篇
您好!
今天下午我和xx同学应该是在班上上物理课的，可是教室里并没有我们的身影，在操场的篮球场上发现我俩在和隔壁班的几位同学打篮球。是的，老师，我们因为物理老师管理学生不严厉，所以就肆无忌惮，在今天上物理课的时候逃课去操场上打篮球，我知道自己的这个行为是对物理老师极其的不尊重，也是对自己的学业一点都不负责任。我现在真的很后悔自己在物理课逃课去打篮球，抱歉老师，我不应该这么做。
物理老师对我们班的每一位同学都很好，而且她也很温柔，不会对我们发脾气，但是，我还对这么好的老师做出这么不敬的行为，我满怀愧疚跟我的物理老师说一句对不起。我很清楚我自己平常在学校的表现，在老师的心里我一直是不听话的坏学生，在学校不爱学习，对学习完全兴致索然。我和xx同学溜出教室，参与了隔壁班正在上体育课打篮球的几位同学。年级主任和学校领导在走廊上查堂，发现我俩位置是空的，经调查知道我们是逃课去打篮球了。在经过班主任老师和年级主任的教诲后，我突然意识到，自己是一个不会学习的人，成绩也很差的人，这是有原因的。是我自己根本就没有努力过，从来没有将心思放在学习上，只知道在学校里贪玩。认为自己的成绩差就是已成了定局，不会改变我这样的情况，所以，我对自己自暴自弃，在学校里做的事都是与自己的学习无关的。
我不知道自己为什么会想着要荒废自己的学业，我确实很喜爱篮球，但是自己的兴趣爱好和学业是可以兼得的。我觉得我不应该散失对自己的信心，不能再这么自暴自弃下去了，所以，我要有所改变。我会将自己的兴趣爱好和学业结合起来，将更多的时间投入到学习上去，上课不会在出现这种逃课的行为，上课时间就应该认真听讲，将老师付出的劳动成果好好的珍惜，上课认真听讲才是一名学生该做的事情。物理这个学科很困难，所以我需要花的时间就会更多。想要学好物理不是那么容易的，在遇到问题后，及时地问老师，希望老师可以不计前嫌，帮助我提高物理知识水平。
最后，还是有必要真诚、郑重地向物理老师说一句抱歉，并要给您深深地鞠一躬。我知道，老师您大人有大量，又温柔善良，一定会原谅我这个不懂事的学生，我会做一个言听计从的好学生。
此致
敬礼!
检讨人：xxx
高中生逃课检讨书 第6篇
您好!
对于这次逃课被您发现，我感到很抱歉，也感到很开心。抱歉是因为我逃课不对，不仅耽误自己的学习，还耽误您的教学。开心呢，则是因为我发现我还不是没人关心，没人在意的，虽然这次是通过这样的机会认识到这一点，但我还是很开心。
老师，我已经高二了，我的成绩还是没什么起色，不是因为我不努力，而是因为我总是心事太多。因为家里的缘故，我好像是一个孤儿一样，没有人关心没有人在意，在学校更是坐在那个角落，没有朋友，也没有同桌，虽然不是别人讨厌我而不跟我同桌，但也还是班上只有我一个人没有同桌。每天孤单的上学放学，每天在教室在学校也没人可以交流，这样我一度怀疑我的存在是否还有意义。我从小没有逃过课，一直都是班上不起眼的中等成绩，这一次逃课也是为了让自己做出一些改变，哪怕是从坏的方面改变一点点我的生活。之所以是用逃课来作为改变的第一举措，是因为我也想从好的方面改变，可我就是想要引起别人的注意，而考第一名，我现在真的还没办法达到，不是我不想，而是我努力过了发现达不到。可我想迅速证明我是否还被人在意着，是否还有存在的必要，我就逃课了。
其实我逃课是去了书店看书，不是老师以为的那样去外面玩了。看到老师看见我逃课立马把我叫去办公室跟我谈心的时候，我知道了我还是有活着的意义，我还不是那个没有存在意义的人，我是一个学生，我还是可以通过好好学习改变我的人生的。虽然我的家庭已经让我灰心了，但我可以努力学习考上大学，等我再长大一些，我也可以组建自己的家庭，这样我就有家有家人了，这样我就能够过上我理想的人生了。
老师，谢谢您在我逃课的时候发现了我，谢谢您及时把我叫去办公室给我惩罚以作教训，谢谢您还关心着我这个学生。您不知道您的这个惩罚是挽救了一个迷失自己的学生，您还拯救了他的一生。如果您对我的逃课放之任之，我肯定会更加自以为是的以为我没有存在的必要了!好在你是一位好老师，您不会因为哪个学生成绩好就对哪个学生有所偏袒，也不会因为哪个学生成绩差就对哪个学生置之不理，您会一视同仁的对待所有的学生像对待您自己的孩子一样教育。
此致
敬礼!
检讨人：xx
高中生逃课检讨书 第7篇
您好!
下面说一下我逃课的事。
我为什么要逃课?这个问题问得很愚蠢，让人觉得很没智商。为了一份作业而逃课!很愚蠢!
上课!是对一个大学生的基本要求。
上课!绝对不是形而上学。
其次，上课可以体现我们民族的集体主义精神、和社会主义国家的纪律性。
我错了，我不应该逃课。
我错了，我不应该不务正业，学生的本职工作是学习，我不应该逃课。
我错了，受了老师的这么多年教育培养，我不应该逃课。
我错了，我给学校带来了很坏很严重的影响，真是“一条死鱼惺了一锅汤”。
下面，我向老师检讨如下：
1、思想上的错误：
对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我逃课的重要原因。
2、行为上的错误：
不应该无故逃课。对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重，而且让老师也很担心。这不仅仅是对老师的不尊重，也是对大多数渴望得到知识的同学的不尊重。
3、对同学和自己的影响上的错误：
我的逃课如果没有受到处罚很有可能让更多的有逃课想法的同学做出这种不理智的行为。另外，逃课了以后，没有学到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质行为习惯的提高和改进都有很大不良影响。
对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，特别是逃课——这种损人却又不利己的错误。
4、积极行动，追究责任，知羞而奋进。
对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生都应该时刻牢记的座右铭。
对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。
然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了不该发生的逃课事件事发生了。
事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。
5、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。
我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。
这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。
6、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。
我要以这次抗课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全院在开展创建班风活动，做为计036班的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!
现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病，坚持做到不逃课，不早退，并调整好心态，天天向上!
万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。
请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!
我希望老师能给我改过重新做人的机会。老师能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，努力上进。
检讨人：xxxx
其实，高中数学更精彩 第8篇
关键词：高中数学；兴趣；关爱；养成习惯
生活中，我们常会遇到这样的情况：刚上高中的学生一头扎在数学题海里，占用了大量的时间去学数学，可是还是无功而返，收效甚微；数学老师也会常有抱怨：现在的孩子太笨、太难教，连个小公式都记不住……诸如此类的话间或充斥于耳，令人费解。面对这个问题，我要说，其实，高中数学教起来更精彩，那个自然科学的宝藏只是没被发现而已。
一、激发学生兴趣，让学生爱上数学课
数学教学中兴趣的培养是第一要义，要让学生从心里喜欢数学，想办法让学生接受数学的美妙，而不是让学生感受到来自强制学习的外在压力，使学习成为一种心灵的和身体的负担。当学习数学成为学生的精神需求的时候，数学老师的教育就成功了一半了，之后再加以适当地引导，教学效果就会事半功倍。
激发学生的学习兴趣的方法有很多，教师可以组织一些数学活动，如：面对学校的教学楼，怎样去测量它的高度和体积；到了一个新环境，怎样用排列组合去估算你可能交到的朋友数量，等等。当把数学知识运用到实际生活中的时候，学生会有一种新奇感，会切实感到数学与生活的密切联系，从而对数学感兴趣了。
另外，也可以以教师的智慧巧妙地创设一些教学情境，让学生体味到新颖多样的教育思想和教育方法，使每一天都有新变
化，使每一节课都充满着求知的渴望，那么，高中数学的精彩就会展现出来。
二、关爱每一位学生，让学生在老师的关爱中度过刚上高中的不适
高中数学会触及抽象的集合语言、逻辑运算语言及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。这会让依赖惯了的高一学生感到无所适从，一下子觉得课业负担过于沉重、无法应付。所以，很多在初中十分优秀的学生会在高一阶段成绩一落千丈，自己和家人都会十分苦恼，如果这一时期转变得不好，有可能影响以后的学习，最严重的可能从此再也找不到从前优秀的自己了。
这样的时刻，就得有教师的陪伴，从心理上和生活上，让学生感受到来自教师的温暖，教给学生正确看待人生转折的方法，让
他们先战胜自我，再战胜他人，从而赢得最后的成功。
三、帮助学生养成良好的学习习惯，培养必备的数学技能
好的习惯会使人终生受益，良好的数学学习习惯更让人获益无穷，好的数学教师必定是培养学生良好的数学学习习惯的高手，他们会教学生用一种很巧妙的方式记忆一些数学常识，让学生在学习过程中举一反三，从而提升自己的数学能力。
现在，中学生普遍计算能力较差，这是一个现实问题，或者可以说是高科技水平带给数学的弊端吧，学生从小就接触大量的计算器、速算方法，再加上，很多基礎年级的老师也愿意拿现成的复习资料和复习题让学生做，只有量大，不求做题质量，以至于，学生升到高中之后还为自己不准确没速度的计算发愁。如此，怎么可以将学生的能力再提升一个档次呢？所以，高中数学教师肩负着更艰巨的任务，要让学生既补上以前不具备的数学能力，还要适应高中生发展的需求，培养更高层次的数学人才。
四、掌握规律和方法，抓反复，反复抓
学好数学是一项长期的任务，必须有坚强的毅力并能坚持下来，才可以有一个大的飞跃。学习数学要有规划，只有掌握恰当的方法才可以收到意想不到的效果。如，每位学生都要准备一个错题本，其实，有的错误不只能错一遍，有的会错三遍、五遍，甚至一错再错，这就需要教师引导学生坚持下来，随时记录并更正自己错误的原因、改正的方法，时间长了，会收到事半功倍的作用。
总之，数学是一门多姿多彩的学科，值得我们用一辈子去
探索。
高中生逃课检讨书 第9篇
作为逃课的已份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。
望老师能念在我是初犯，认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。
高中生逃课检讨书2尊敬的老师：
我是你的学生：XXX。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。
早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是我还是多次无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：我一般都是会去上课的，很多次没有请假又没有去上课，是因为比如我的一些同学朋友来学校找我，有时是找我耍，有时是找我借书，学习资料，有时又是朋友住院需要我去看看等等。我觉得这些原因向老师请假是不充分的，而且如果多次向老师用这些方式请假也是不可能都同意的。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。
对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的.问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：
1.思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，我自己会无故随意旷这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。
2.行为上的错误：不应该无故旷课。对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重，而且让老师也很担心。试问：如果全班大部分同学都不去上课，那么作为教书育人的老师得到了应有的尊重了吗?而且如果该来上课的同学没有来到课堂，那么这段时间，这些同学到底干什么去了?有危险吗?这些都是让老师担心的问题，试想：如果老师整堂课都怀着担心的心情上课，那么老师对于其他同学的授课质量就可能受到或多或少的影响。所以，这不仅仅是对老师的不尊重，也是对大多数渴望得到知识的同学的不尊重。
3.对同学和自己的影响上的错误：我的旷课如果没有受到处罚很有可能让更多的有旷课想法的同学做出这种不理智的行为。另外，旷课了以后，没有学到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质行为习惯的提高和改进都有很大不良影响。
对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，特别是旷课这种损人却又不利己的错误。为了更好的向老师检讨自己，我特提出以下几点改正意见，好让自己和老师同学督促自己改正我的错误：
1.向老师认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。
2.提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。
3.提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。
4.好好学习，培养自己广泛的兴趣。作为学生，特别是新世纪的学生，学好学校开设的每门课程外，更应该培养自己广泛的兴趣爱好，让自己成为具有多种本领的人。这不仅仅是为了自己的明天，更是为了祖国的明天。
5.学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。
学生：XXX
XX年X月X日
高中生逃课检讨书3尊敬的班主任老师：
我怀着深深自责、愧疚的心情向您递交这份检讨书，以此深刻反省我逃课外出打球的严重错误。回顾我的错误，20xx年X月XX日下午第三节自修课，我伙同孙、刘两名同学一起去操场打球，严重违反了自修课相关纪律，是比较严重的违纪错误。
现在，面对错误我感到无比的愧疚与自责。我的行为给班级同学树立了不良范例，给班级形象带来了消极影响，也深深地伤害了关怀我、教育我的班主任老师。经过您的严肃批评，我面壁思过之后，充分认识到错误的危害，我决定彻底悔悟与改正：
第一，我从即日起我必须重新审视自我行为，我须严格遵守《中学生日常行为规范》，不做任何有违纪律规范的事。
第二，我必须端正自己的学习态度，好好利用自修课时间来完成作业与复习课程，努力认真地学习。
第三，我要学会忍耐、学会控制自己，只是适当打篮球运动，不贪玩不折腾，让自己变得稳重安分起来。
总结以上，我必须用心彻底改正错误。在此，我希望班主任老师能够原谅我这次的错误，给我一次浪子回头的机会，我会戴错立功，努力认真学习，在这学期的期中考试当中争取有一大进步，以此弥补我此次错误带给老师的困扰。
高中生逃课检讨书4尊敬的老师，亲爱的同学们：
提笔之前，我一直在深深地悔恨，早知如此何必当初类，我知道我错了对于XX号上午那件事，我现在想起来非常后悔。虽然后悔，但是我必须接受事实，勇敢的承担起来，我确实是错了。
作为一个学生，我不应该旷课。今天，我怀着对家长的愧疚以及对自己的失望跟懊悔给写下这份检讨书，以表示我对旷课这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再旷课的决心。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。
请老师同学们给我一个机会，我会痛改前非，端正自己的态度，认真学习。
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高中生上课逃课检讨书 第10篇
您好!
我是xx，我在昨天逃课了，作为学生的我一切应该以自己的本职为原则，迟到这件事情，这样的行为是在不应该发生，我就好几次在上课的时候逃课e，每一次都是趁着没上课多久就蒙混过关，现在想想我是在汗颜，作为学生的我这对我的影响是很多的，我为自己这次的迟到感到羞愧，一想想自己这样的行为，一旦养成了习惯对班级，对自己的影响是很严重的，首先对于班级我的行为让他人看到了就会觉得我们班的修养不好，对于自己也是一种损失，学习是自己的事情，我旷一次课，老师就要停下来说迟到这件事情，耽误自己的时间，也耽误大家的时间，我觉得是我的态度问题了。
记得您就说过很多次，不管在将来什么时候学习是自己的事情，一名优秀的学生绝对不会无故的逃课，这次我却无故的逃课了，我知道自己的行为实在是恶劣，这不是第一次了，在之前就有过几次，我的态度很不好，是我自己懒惰了，我觉得自己这次的迟到就是有几个很明显的问题，第一就是我的思想上，我认为迟到已经没什么关系了，这跟我多次的迟到是离不开关系的，这段时间我对自己行为上面没有了约束，我抱有着侥幸的心理，我忘记了您对我们的教诲，在第一次迟到的时候就应该意识到这个问题。
第二就是我的行为上出现了偏差，我这段时间以来一直很懒散，不仅仅行动上面，还有学习中我做什么事情都会不自主的满，这是陋习，我这次迟到就是因为自己的长期以来思想行为上的不端正，让良好的素质慢慢丢失了，我忘记了您的教会，忘记了自己是一名学生，我的职责就是不迟到不逃课。我浪得了很多学习的时间，这些时间我浪费的完全没有意义，有的只有对自己影响，有的都是不好的东西，我的行为作风一定需要改变，我会好好反省的。
检讨人：xx
高中生上课逃课检讨书 第11篇
您好!
在此我怀着愧疚和懊悔的心情给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。我今天重新把《学生守则》认真学习了一遍，给我留下了深刻的反省。痛定思痛过后我决定洗心革面，立志从新做人。
近段来我竟逃了好多节课之多，对此我深表歉意。在老师的深刻教育下，我切实认识到了自己的错误。为了表明心迹，我写下这份检讨书，剖析自己思想中不良的一面，以求今后能追求上进，努力学习。
对不起，老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的逃课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为愧疚，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。
检讨人：xx
高中逃课检讨书 第12篇
尊敬的彭老师：
首先我为我犯下的错误深深的悔过，对于这次逃课事件，在经过您的悉心教导，我知道了自己错误之严重，也为自己的行为感到深深的愧疚与不安，早在我们踏进这所大学的时候，老师辅导员就已经三申五令，一再强调作为一名优秀的大学生，作为一名已经成年的人，应该知道自己该做什么不该做什么，然而现在我却旷课了。
我所犯下这样的错误，自己最近都在审核的反省检讨自己。我非常懊悔，非常后悔，我违反了学校纪律，我已经深刻地认识到了自己错误的严重性，我对自己的所犯错误感到深深的惭愧。
学校一开学就三令五申地要求我们学生严肃对待校规校纪，提醒学生不要违反规定，但我并没有把学校和老师说的记进脑子里，不听老师的话，没有把这样一个重要问题的`重视起来。
我如今违反学校规则制度，擅自在上课期间逃课，也是对教师的不尊重。因为每一堂课都是老师辛苦备课出来的。我这样的行为是非常对不起老师的辛勤劳动，之后，我想了很长一段时间，我这样的错误，不仅使自己的学习受到影响，而且给同学们造成了不好的示范。
由于我一个人的错误，它可能导致整个班级风气变得不好。学校的纪律也是遭到了一种破坏，我同时也辜负了老师和父母的殷切期望，使得你们受伤，而且我也对其他学生不负责任。
一开始，老师就告诉我们不要逃课，我也知道此事的重要性，但是在实际生活中，由于进入了学生会，有时会耽误一些学习时间，然而最重要的一点就是由于个人的惰性，导致把老师的教诲抛于脑后，今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校的纪录处理的程序需要，更确切的来说是想通过这份检讨书来让自己牢记老师的教诲，更让自己时刻敲响警钟，在今后的日子里时刻提醒自己，反省自己。
我不想找任何理由为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会让我越陷越深，推卸责任，容易变成一种习惯，旷课不是一件小事，老师找我们谈话的时候，我真的深刻意识到自己错了，特别是老师问我们逃课一般做什么去了，的确，一般我们逃课都是在寝室上网，老师说了一个问题，父母为我们买电脑是为了什么，我们用电脑来做了什么，无非是看电影，打游戏，看娱乐新闻，对于老师说的民生我国的GDP，房地产的趋势，以及我们所学的专业方面的知识，比如近来的汽车销售量如何啊，我们都不曾想过从电脑中去了解这些，我感到愧对父母，愧对老师，愧对自己。
今天老师说了这么多，我想其实对我来说，这一次的教诲对我来说是一件好事，让我想了很多，首先，我深刻认识到了逃课的错误，其次，我觉得改正错误是一件刻不容缓的事情，最后，我想好了自己今后的人生目标，不在盲目……
在今后的日子里我会：
1、就是要写检讨书认错，既然犯了错，就该去承担，避免以后在犯同样的错。
2、要提高纪律性，遵守校纪校规。
3、提高自己的思想觉悟，养成良好的学习生活作风。
4、协调好学习与学生会工作的时间。
5、做为一个成年人，了解哪些事不该做就不能做。
6、制定学习计划，不在盲目读书，努力将期末考好。
从今以后我会对我的行为负债，我会改，试着去努力做好一个属于自己的我.不管是纪律上，还是人格上，我都会试着去改变呢!也很感谢你们给我写这份检讨书，让我和你们进一步靠近呢!也感谢你们给过我展现过属于自己舞台的地方!
最后，我想说，其实检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动，只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步步踏踏实实地改正所犯的错误，我会用实际行动去证明自己的觉醒，绝对不辜负你的一片苦心。
检讨人：XXX
高中逃课检讨书 第13篇
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识以及再也不逃课的决心。
早在我踏进校们，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得逃课。可是今天下午我还是逃了四节老师给我们精心准备的无比生动的课，一下子错过了四次老师呕心沥血给我们制作的知识大餐。可是我都错过了，这莫过于人生的一大损失。 同时，老师，您的关心也令我深深地感动，您还是及时发现并教导我，令我下次不再犯。您是多么慈祥，多么伟大啊!我感激的泪水可以添满整个塔里木盆地;我因过分激动而跳跃的心可与唐山大地震相媲美;我浪子回头的决心可赛过女娲补天时的毅力。我坚决保证以后的上课除极特别的原因我一定会在课堂上认真听讲。
老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟!
对不起，老师!这次我犯的是一个严重的原则性的问题。错误已像光天化曰下的凶器说出了一切事实。 老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，以后我将对老师有更多的尊重。对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。
我辜负了您的一番心血，事无巨细。见微知著，由小及大，我作为一名高中生有事不请假，给全班作了坏榜样造成了恶劣的影响，对于我逃课的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：
1、这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我为能按时出现，试问怎能不会让平时十分关心每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让来势上课工作分心，造成更严重的后果。
2、在同学们中间造成了不良的影响，由于我一个人的逃课，有可能激发一个欲逃课的同学的坚定决心，景象班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误
4、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代高中生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业地同时，使自己的言行都与一个现代大学生相符合。
作为逃课的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。
我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心!望老师能念在我是初犯，认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。
检讨人：XXX