幼儿园小班美术教研活动计划

幼儿园小班美术教研活动计划（精选14篇）

幼儿园小班美术教研活动计划 第1篇

幼儿具有好奇的天性，美术课程的开展就是吸引他们想要去认识、寻找与发现。美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。下面是文库小编整理的幼儿园小班美术计划，希望对大家有所帮助!

幼儿园小班美术计划(一)

一：小班幼儿的年龄特点分析：

刚入园的小班幼儿喜欢手拿笔在纸上涂鸦。但由于观察力较差，手的肌肉极其功能尚未发育完善，还不能有意识的用绘画来表现事物。他们喜欢的是绘画过程，对于画什么他们并不感兴趣。

在图画过程中对偶尔出现的一些形象产生联想，而且容易改变。他们绘画的技能还不能完全表达他们对生活的认识和理解，经常用语言和动作来补充绘画的内容。

二：实施步骤

在刚开始，可以让他们拿着彩笔在纸上任意涂鸦。在涂画过程中，认识画笔和纸的特性。给他们欣赏大班孩子的作品，激发他们的作画愿望，逐渐地教给他们一些简单的绘画技巧。使他们从无意识的涂鸦到有意识的绘画阶段，促使幼儿智力的发展。

在教幼儿绘画过程中，首先让幼儿掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有关空间的简单知识和技能。

先教他们使用涂染的方法。只要用笔按照物体的大致轮廓摸样涂染就可以。用这样的方法，小班幼儿短时间里就可以画出较为生动的任人物形象。在初步掌握涂染法的基础上，可循序渐进的教幼儿学习基本的线条，基本形状。

色彩是绘画的基础之一。幼儿对各种色彩表现出很大的兴趣。但他们还不能正确辨认各种颜色，也不能用相近的颜色去涂色。因此教师结合绘画的内容，逐步角幼儿学会辨认颜色并正确使用颜色。

引导幼儿从杂软无章的构图到把物体安排在一条线上，以区分上下。

6在不断丰富幼儿生活经验和发展智力才能的基础上使他们的画，不断完善。

三：具体安排

认识read----a太阳：红红的，圆圆的。让幼儿学习画圆，并将颜色涂满。B糖葫芦：由多个小圆组成。巩固画圆的技巧。

认识green---通过观察小草的颜色形状来学习画短线，由下而上。

认识blue---a观察下雨的情景。学习由上而下画短斜线。B通过画格子布来巩固线条的练习。

认识yellow---在学会画圆的基础上，来初步学习组画。小鸡，小鸭，并能将学过的小草，并能将学过的小草，太阳等运用到画面中来。

希望在通过兴趣组的学习后，幼儿的绘画兴趣和绘画能力能有所提高，并用英文来说出多种颜色。一.活动目标：

1.在家长的陪伴下，熟悉幼儿园环境，愿意亲近老师和同伴，愿意参加集体游戏，进而喜欢幼儿园。

2.消除幼儿的陌生感，逐步形成大方、合群的态度。

二.重点与难点：

喜欢老师和朋友，喜欢幼儿园。

三.材料及环境创设：

1.各组拼搭积木材料散放在教室里。

2.制作小企鹅的材料纸、笔、糨糊等。

四.设计思路：

由于对社会环境的陌生，小班幼儿刚人园时，对家庭的依恋表现在对幼儿园的拒绝上。集体生活，使具有自我意识的萌芽却又缺乏独立性的孩子感到受约束而不快乐。因此，本活动通过游戏，让幼儿消除对老师的陌生和惧怕的情绪，萌发幼儿与同伴建立快乐的玩伴关系的愿望，培养合群的性格。

活动中，教师应调整心态，理解和满足幼儿的需要，创设宽松的人际氛围，尽可能地让。幼儿体会到集体生活的快乐。这一活动类型以体验为主。

五.活动流程：

熟悉环境、体验内化、玩玩幼儿园的玩具——看小朋友表演节目——亲子游戏“做企鹅”

(一)熟悉环境

1.带领幼儿和家长熟悉我班环境，幼儿在教室里自由拼搭积木。

2.与个别幼儿交谈，消除陌生感。

(二)看小朋友表演节目

(三)和爸爸妈妈玩

幼儿园小班美术计划(二)

一、现状分析：

1、教师现状分析：

本学期我班仍有两位工作经验丰富、热爱孩子的教师担任特色教学任务。我们将本着以幼儿发展为本，继续从幼儿的兴趣入手，因材施教，互相配合，齐心协力地培养好幼儿的绘画习惯，并逐步提高幼儿的绘画基本能力。我们将继续钻研美术教学，关注孩子们的兴趣和需要，在教育上争创自己的特色。

2、幼儿现状分析：

我班现有26名幼儿，其中男孩15名，女孩11名。本学期插入了一名托班年龄的孩子，他对绘画完全是一种无意识的涂鸦状态，但在同伴的感染下，也愿意动手尝试画画。经过了一学期的培养，我班的孩子们已经对美术产生了一定的兴趣，在学习习惯、绘画常规方面也有了很大的进步，大部分幼儿能正确握笔并涂画，大胆画出自己喜欢的简单物体，但在简单的图形构图的意识上还较差，只有少数幼儿能够组合图形。孩子们喜欢用各种颜色画，但落笔很轻，画面色彩不鲜艳等等。为此，我们将着重培养孩子的运笔力量，能用手臂动作有控制地涂色。

3、特色现状分析：

孩子们经历了一学期对美术的亲密接触，已逐步从涂鸦状态中在提升，虽然大多数幼儿还不具备用图象表达的意思，但他们已经有了最初的兴趣和技能。因此，本学期我们将更多地为幼儿创设大胆涂抹的机会，使他们在画画中大胆地表现，对自己熟悉的物体大胆的构想，进入图式期，更多地体验美术活动的乐趣。

二、学期目标

1、喜欢涂色，尝试运用手臂力量上色涂染画面，使色彩鲜艳。

2、区别常见的固有色，在调换颜色的过程中培养幼儿有目的地选择相似色，并有控制地涂色。

3、识并画画简单的图形，并通过学习用图形与线条组合表示自己熟悉的物体。

4、励幼儿大胆涂抹，初步学习给画面的每个空隙都画上图像，并能分辨图像的大小。学习用大小不同的画像布满画面。

5、悉使用简单的绘画工具，提供不同的材料，让幼儿在撕撕贴贴、捏捏折折，画画涂涂等各种活动中，提高孩子手腕动作的灵活性和画画的兴趣。

三、措施

针对班级的实际情况及涂鸦期孩子的特点，以及班上孩子的个体差异，以生动的形象，鲜明的色彩和儿童化的语句，创设有趣的情景，鼓励幼儿充满自信地大胆表现，从中体会到创造的乐趣。形成人人爱画，人人敢画的氛围。

1、制定符合幼儿年龄特点的目标，按幼儿发展的特点将目标分解成相应的分目标，选择与分目标相适应的内容进行教学。

2、结合主题活动的开展，选择孩子感兴趣的内容，创设情景，充分调动孩子表现的积极性。

3、加强家园联系，争取家长的配合指导，共同培养孩子参与美术活动的兴趣。

4、开展各种玩色游戏，让幼儿乐意调换颜色，提高运色能力以及落笔力量。

5、对特殊的幼儿进行个别的指导，提高其对绘画的兴趣，并乐意参加各种美术活动。

四、课程设置

绘画：水彩笔蜡笔铅画纸

玩色：水粉色棉签印章渲染

手工：彩泥手工纸浆糊

五、内容安排(根据实际随时作调整)

2、3月份——

绘画：1、吃元宵

2、灯笼亮起来

3、小星星亮晶晶

4、照相架

5、我和妈妈一起拍照

6、小蚂蚁钻山洞

7、乌龟学溜冰

8、太阳公公

手工：1、做汤圆(泥工)

2、包饺子(泥工)

3、彩色棒棒糖(泥工)

4、挂灯笼(折贴)

5、漂亮的项链(小制作)

6、纸枪玩具(纸工)

4月份——

绘画：1、小刺猬背果果

2、小鸡捉虫

3、毛毛虫

4、花儿打电话

5、宝宝的脸

6、高山

7、乘汽车

8、花蝴蝶(棉签画)

9、柳树姐姐梳头(棉签画)

10、春姑娘的新衣服(粘贴印染画)

手工：1、美丽的小蝴蝶

2、郁金香花园

3、小鸟飞飞

5月份——

绘画：1、大熊猫吃竹笋

2、切蛋糕

3、开满鲜花的草地

4、小帆船出海去

5、娃娃穿新衣(水彩)

手工：1、泥娃娃

2、布置节日的教室(制作)

6月份——

绘画：1、花气球(棉签画

2、机器人做早操

3、小花伞(棉签画)

4、甜甜的大西瓜

5、茂密的树林(水粉)

6、学游泳

7、救生圈(涂色)

8、洗澡

9、我们要上中班啦

手工：1、小船(折三角形)

2、小斗笠真可爱(制作)

幼儿园小班美术计划(三)

一、学期美术教学计划

(1)本学期美术班共分16课时

蜡笔画 10课时 水彩笔 4课时 手工粘贴画 2课时

(2)本兴趣班幼儿的基本情况

本班幼儿年龄偏小，考虑到这个原因，本学期主要以培养幼儿良好的作画习惯及激发幼儿对美术的初步兴趣为主要目的。运用看看、做做、玩玩的方法，引导和帮助幼儿由没有习惯到有习惯，有不清楚到清楚，能辨别红、绿、黄、蓝等基本颜色，基本分辩上、下空间方位，知道用点、竖线、横线、斜线圆形和涂染的方法画出熟悉的简单物体，使

幼儿从不会画到会画，从不愿意画到愿意画最后到想画。

(3)提高教学质量的具体措施

开阔幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容，如：在人物方面，要求幼儿能比较完整地画出有相对高低大小的大人和孩子，以及这些人物的正面和侧面，从单一的表现过渡到表现一定的情节等。鼓励孩子画自己想到、看到的事物。培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立作画的能力。发展幼儿连贯表现情节的技能。培养幼儿的想象力。教导幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步作到涂色均匀。同时，为进一步增强幼儿对美术活动的兴趣爱好、开阔幼儿视野、丰富知识，应适当进行美术欣赏活动。

二、美术教学要求

(1)绘画方面

1.教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法画出自己生活中观察到的物体、简单的风景、动物(侧面)、人物(正面)，能画出其基本部分和主要特征;

2.学习在画面上进行简单的布局，画一些辅助物，表现简单的情节，能大胆地按意愿画画;

3.能选择与实物相近的颜色画画，逐步作到涂色均匀;4.会在长方形、正方形纸上用点、线、小圆圈、花朵、叶子等花纹画出简单的图案，作到色彩鲜艳。

(2)手工方面

1.泥工：学习捏的技能。能塑造出想象的主要特征，会使用一些简单的图案，作到色彩鲜明;

2.纸工：学会一些简单的折叠方法，较平整地折叠简单的玩具。能把现成的图形或材料按顺序粘贴到适当的位置上，认识剪贴工具、材料，知道其名称，学习正确的使用方法。

(3)欣赏方面

欣赏一些幼儿能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置，培养幼儿初步的美感和审美能力。

三、美术教学材料的准备

白纸、蜡光纸、水彩笔(24色)、蜡笔、废旧物品、四、美术教学进度安排

小班美术学期计划三：小班上学期美术教学计划(757字)

颜料绘画：

一、玩色、玩颜料活动

1、《音乐的痕迹》目标：1、认识点、线。尝试用不同的点和线条表现不同的声音和节奏。

2、水性颜料与蜡笔的综合作用。

2、《会变的色彩》目标：认识三原色。了解不同的颜色在不同颜色的纸张上所产生的不同艺术效果。并通过色彩流动体验其带来的美感。通过观察颜料变化，进一步熟悉水粉的特性。

3、《跳舞的线条》目标：感受产生动感的线条。继续探究纸材的性能和对印过程中，观察色 彩混合的效果。

4、《纸巾印染》目标：通过印染，感受色彩的绚丽多姿

小结：通过听音乐、玩颜料等多种手段，培养幼儿参与绘画活动的兴趣。在活动中让幼儿认识色彩的绚丽多姿和水粉的特性。通过在不同材质上的操作探究纸材的性能。了解不同的颜色在不同颜色的纸张上所产生的不同艺术效果。在活动中培养幼儿使用颜料的良好卫生习惯。

二、手掌印画活动

1、《画脚印》手掌印画

2、《美丽的公鸡》手掌印画(二课时)

3、《美丽的公鸡》通过添画制作成公鸡(蜡笔与水粉颜料的综合运用)

小结：运用手掌进行绘画活动，初步学习添画的技能。通过在轻松的游戏氛围中进一步激发幼儿参与绘画活动的兴趣。继续加强幼儿形成良好的绘画常规。

三、水粉绘画活动

1、《画小草》目标：学习使用水粉画笔进行绘画，进行点的绘画练习。

2、《手指点画》目标：在画小草的基础上添画花。

3、《格子布》目标：继续练习使用水粉画笔进行绘画。进行直线的绘画练习。

4、《给柳树妈妈梳头发》 目标：用棉签练习画直线和点

5、《花开了》目标：练习曲线与直线的绘画。

6、《美丽的大树》目标：学习运用点、线、面表现画面。

小结：初步学习使用水粉画笔并结合其它工具进行点、线、面的绘画练习。幼儿初步建立良好的绘画常规。

手工制作：

泥 工 1、制作饺子 2、汤圆 3、面条 4、制作碗、碟

纸制作 1、撕面条 2、搓汤圆(皱纸制作)3、包糖 4、制作包子

幼儿园小班美术计划(四)

人的审美感官，主要是视觉，通过视觉可以看到各种色彩、各种美的事物，这是一篇优秀的幼儿园小班美术计划，内容涉及领域广阔，条理清晰，我们真诚为大家的教育事业贡献一份力量，欢迎大家参阅本站幼儿园小班美术计划，希望能为您的工作锦上添花，谢谢!

这一学期孩子们的资力能力有了明显的提高，大部分幼儿会道理进餐、入厕，并学会穿脱一谢简单的衣服、鞋袜。随着年龄的长大，孩子们的自控能力有了增强，对班内的一些长国也能有意识的遵守，比如课后把小椅子插进去，喝水要有秩序排队，下课不乱追跑。学会使用礼貌用语等等。在一些活动区域中，孩子们抢夺的现象笔以前要少了，相互协商的孩子多了，活动就比较有秩序了。

本班幼儿发展仍存在着较大的个别差异，因此有些体质较弱的来园较少，还有就是自控能力较差、交往和学习有困难的幼儿，新学期将会特别关注和帮助他们。

二、小班幼儿发展目标

1、健康领域：适应幼儿园的集体生活，学习独立进餐、盥洗、穿脱衣服，管理自己的物品，了解简大的保健卫生知识，认识五官及主要功能，懂得并学习保护;爱吃多种食物，养成主动喝水的习惯;积极参加体育运动。

2、语言领域：学习注意倾听，理解日常用语;继续学习用普通话，能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要;喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书，并乐意表达自己的感受。

3、社会领域：喜欢和同伴一起游戏，学习分享、等待和交流，体验与教师、同伴共处的快乐;逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则;观察周围生活环境及其变化，喜欢参与各种节日活动，体验节日快乐的氛围。

4、科学领域：喜欢用多种感官探索周围的窝棚，现象、了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显的特征;亲近大自然、喜欢并学习爱护周围的动植物。

5、艺术领域：在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中熟悉的树木花草、小动物、交通工具等美的事物，并产生愉悦的情绪。

幼儿园小班美术教研活动计划 第2篇

一、学期目标

1、喜欢涂色，尝试运用手臂力量上色涂染画面，使色彩鲜艳。

2、区别常见的固有色，在调换颜色的过程中培养幼儿有目的地选择相似色，并有控制地涂色。

3、识并画画简单的图形，并通过学习用图形与线条组合表示自己熟悉的物体。

4、励幼儿大胆涂抹，初步学习给画面的每个空隙都画上图像，并能分辨图像的大小。学习用大小不同的画像布满画面。

5、悉使用简单的绘画工具，提供不同的材料，让幼儿在撕撕贴贴、捏捏折折，画画涂涂等各种活动中，提高孩子手腕动作的灵活性和画画的兴趣。

二、措施

针对班级的实际情况及涂鸦期孩子的特点，以及班上孩子的个体差异，以生动的形象，鲜明的色彩和儿童化的语句，创设有趣的情景，鼓励幼儿充满自信地大胆表现，从中体会到创造的乐趣。形成人人爱画，人人敢画的氛围。

1、制定符合幼儿年龄特点的目标，按幼儿发展的特点将目标分解成相应的分目标，选择与分目标相适应的内容进行教学。

2、结合主题活动的开展，选择孩子感兴趣的内容，创设情景，充分调动孩子表现的积极性。

3、加强家园联系，争取家长的配合指导，共同培养孩子参与美术活动的兴趣。

4、开展各种玩色游戏，让幼儿乐意调换颜色，提高运色能力以及落笔力量。

5、对特殊的幼儿进行个别的指导，提高其对绘画的兴趣，并乐意参加各种美术活动。

三、课程设置

绘画：水彩笔蜡笔铅画纸

玩色：水粉色棉签印章渲染

手工：彩泥手工纸浆糊

四、内容安排(根据实际随时作调整)

2、3月份——

绘画：1、吃元宵

2、灯笼亮起来

3、小星星亮晶晶

4、照相架

5、我和妈妈一起拍照

6、小蚂蚁钻山洞

7、乌龟学溜冰

8、太阳公公

手工：1、做汤圆(泥工)

2、包饺子(泥工)

3、彩色棒棒糖(泥工)

4、挂灯笼(折贴)

5、漂亮的项链(小制作)

6、纸枪玩具(纸

工)

4月份——

绘画：1、小刺猬背果果

2、小鸡捉虫

3、毛毛虫

4、花儿打电话

5、宝宝的脸

6、高山

7、乘汽车

8、花蝴蝶(棉签画)

9、柳树姐姐梳头(棉签画)

10、春姑娘的新衣服(粘贴印染画)

手工：1、美丽的小蝴蝶

2、郁金香花园

3、小鸟飞飞

5月份——

绘画：1、大熊猫吃竹笋

2、切蛋糕

3、开满鲜花的草地

4、小帆船出海去

5、娃娃穿新衣(水彩)

手工：1、泥娃娃

2、布置节日的教室(制作)

3、

6月份——

绘画：1、花气球(棉签画

2、机器人做早操

3、小花伞(棉签画)

4、甜甜的大西瓜

5、茂密的树林(水粉)

6、学游泳

7、救生圈(涂色)

8、洗澡

9、我们要上中班啦

手工：1、小船(折三角形)

2、小斗笠真可爱(制作)

幼儿园小班美术教研活动计划 第3篇

一、创造环境, 激发幼儿自主学习的兴趣

幼儿的好奇心重、兴趣浓、探索欲强, 看到自己感兴趣的事物, 就会迫切想了解、想学。 其实孩子想学、愿意学是他们自主学习的第一步, 要真正自主学习, 就要教师引导孩子带着热情、积极地与周围的环境相互作用。 让他们自由探索、了解环境, 孩子就会在环境的相互作用中建构新的知识体系, 这种相互作用下的学习将最大限度地促进孩子的智慧发展。

因此, 我在教学实践中积极为幼儿创造良好的、丰富有趣的教学环境, 以便有效地培养幼儿的自主学习能力, 使孩子更好地发展。

1.为幼儿创造宽松、平等、自由发展的环境。

在幼儿园实施的学习性区域活动中, 幼儿是主人, 在活动中主动学习, 并不是教师在主导幼儿学习。 因此, 幼儿与教师之间的关系应该是平等的、和谐的, 是相互作用的。 这就要求教师为孩子创造宽松、平等、自由发展的环境, 让幼儿自觉投入这种环境。 它应该是一个生气勃勃的、有秩序的、愉快的环境, 是容易被幼儿接受的, 让幼儿自觉投入的环境。 为了培养刚入园的幼儿对美术活动的兴趣, 我们运用各种材料让幼儿操作, 如喷壶、各种形状的模具、月饼盒、滚筒、牙刷等, 让幼儿感受到在生活中很多东西都能变成绘画的工具, 当喷壶里装满颜料水后, 喷洒在塑料板上, 再用纸拓印出来, 一幅与众不同的画就出现了, 这种方法可以让刚入园的孩子无拘无束地表达自己的感受。 他们不再是知识被动的接受者, 老师也不再是高高在上的知识传授者, 而是一种新型的伙伴关系:平等、和谐的关系。 幼儿画画的思维活动属于初级的直观的形象思维, 他们画画并不在乎画得“像不像”, 而是按照自己的兴趣, 我们不能用成人的标准评价儿童画, 否则会挫伤他们的积极性、自尊心。

2.给幼儿创造新奇、生动、乐于学习的环境。

新纲要明确指出:“要提供表现的机会, 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象, 尊重每个幼儿的想法和创造, 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式, 分享他们创造的快乐。 ”于是在实践中, 我们时常为幼儿准备丰富的多样化的工具和材料, 提供给幼儿自由选择作画。 如在美术活动《花儿》中, 我们提供颜料、棉签等作画工具, 然后提出问题:“花儿是什么样子的? 什么颜色的? ”在巩固花的基本特征、颜色的基础上, 引导幼儿自由选择创作。 孩子们用颜料涂满手掌, 印在纸上, 用棉签蘸上颜料涂画花茎和叶子, 有的直接用手指蘸颜料添画上叶子等, 孩子们在这种创意美术活动中, 没有一点拘束, 都很大胆地尝试。 有时我们还会使用海绵、 纸团等冲破传统的绘画工具, 进一步引起幼儿探索的兴趣, 促使他们寻求问题的答案, 培养学习的自主性、独立性。 同时, 在探索过程中习得不同的技能和方法, 为幼儿今后更好地进行自由表达奠定基础。

二、适时的参与, 进一步激发幼儿的自主学习

教师在教学活动中既是引导者, 又是合作者, 幼儿是一个个个体, 个性不一, 能力有别, 知识经验缺乏或认知策略不当, 探索容易停留在表面或陷于困境, 无法对事物进行深入的探究。 所以, 刚入园的幼儿在学习过程中, 需要老师的适当引导, 即在适当的时机进行点拨, 借助当时的情景、材料提出问题, 起辅垫导向的辅助作用。 为幼儿主动学习提供时间与机会, 让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动, 充分调动幼儿学习的主动性与自觉性。 如在进行手指点画“桃花”的时候, 个别孩子蘸了颜料以后, 就举着手, 不敢点下去。 这时我用手指蘸一点颜料, 很快地点到树枝旁边, 孩子看见了, 小心地点下去, 一下、两下……慢慢的越点越多, 很快, 一棵开满桃花的树出现了, 孩子也高兴地笑了。 并告诉旁边小朋友, 看, 我的桃花美丽, 它有许多花瓣……孩子通过自身的积极探索, 获得了有关桃花的名称与外形特征等知识, 为孩子的创意美术活动积累了经验。

三、展示作品, 引导幼儿主动参与评价, 提升幼儿的兴趣

在评价作品时, 我们改变以前的想法, 教师对幼儿的作品先不要妄加评论, 而是让孩子们互相审视、交流、发表见解, 鼓励他们介绍自己是怎么想的、怎么画的。 重视幼儿的点滴进步和那些充满童趣、富有个性的构思, 引导他们大胆、主动地参与评价活动, 使幼儿乐于介绍自己的作品, 并对别人的作品发表自己的看法。 如在评价美术活动“下雨了”, 这次活动是运用小喷壶进行喷洒, 然后用卡纸盖上去拓印下来, 最后把老师准备的一把小伞粘贴上去就完成了。 当我把孩子们的作品放在视频仪上, 让幼儿自己介绍自己的作品, 把一幅看似凌乱的画用简单的词语表达出来, 再帮助他表达出来。 有的说:“我的伞把彩色的雨点都挡住了, 保护了我。 ”有的说:“我的雨下得很大, 天上的云很黑, 伞有点倒了。 ”有的说:“我这里的雨下得不大, 伞都没湿。 ”……在这样的评价活动中, 孩子们的思维异常活跃, 发言很活跃, 他们不仅欣赏到构思独特、想象丰富的作品, 对于作画的孩子来说, 更是增强了他再次创作的信心和欲望。

小班幼儿美术活动指导之我见 第4篇

关键词： 小班幼儿 美术活动 指导措施

小班孩子的思想境界还处在涂鸦式阶段，他们此时的心理、生理正处在发育之中，绘画只是为了体现绘画过程中愉悦感，而并不是为了具体描绘某个物体的形状。刚刚入园的幼儿甚至对绘画是怎么一回事不太清楚，还不太习惯有组织的美术绘画活动，因此在该时期，教师在对幼儿进行美术方面的指导时要着重引导、帮助小班幼儿从不清楚过渡到清楚，从不习惯过渡到习惯，使他们对美术活动产生浓厚的兴趣。具体的指导措施如下。

一、活动内容贴近幼儿生活，富有游戏性

小班幼儿年龄小，生活经验几乎为零，认知发展水平受到一定的限制，此时的幼儿一般只对日常社会中自己比较熟悉、感兴趣且经常接触的一些物体才会有绘画兴趣，继而进行绘画创作。因此，小班教师应先选择本班幼儿熟悉和感兴趣的题材，再组织相关美术活动。举个例子，如果教师发现本班幼儿对卡通人物比较感兴趣，在设计美术绘画活动时，就可以设计“光头强的帽子”、“喜洋洋的新衣服”等绘画内容。在日常的教学中，教师可以选择幼儿比较熟悉的吃的、喝的或人或玩具为题材，例如“我最喜爱的饮料”、“我的爸爸妈妈”等。幼儿教师选择的具体绘画活动内容时应当具有游戏性，因为单一的临摹活动、单调的涂色练习都是小班幼儿不喜欢的，教师应当让他们在有趣的游戏中学习，这也是他们比较乐意的一种绘画创作方式，可以简单借鉴。

二、环境适宜，材料丰富有趣

当教师给幼儿提供丰富、有趣的绘画操作时，会发现，幼儿会被材料吸引，从而很快地参与到教育活动中，活动中，他们会自然、主动地摆弄材料。由此可见，教师只有为幼儿提供丰富有趣的材料、适宜的环境，才能真正地使幼儿对美术活动产生兴趣。如在印章画“小鱼吐泡泡”活动中，我给孩子们提供了不同的瓶盖，让他们用这些材料蘸上颜料印在蓝色的纸上，进行小鱼吐泡泡的绘画创作。有时候会发现即使活动结束了，还有小朋友还在为自己的作品欢呼欣喜，有的小朋友则仍然乐此不疲地想要印染瓶盖。由此可见，适宜的环境，丰富、有趣的美术活动材料会让幼儿更喜爱美术创作，他们会觉得绘画是一件快乐的事情，绘画的过程原来就是在“玩”游戏。

三、活动富有游戏性

心理学家皮亚杰曾强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”游戏是幼儿最喜爱的，特别是小班的小朋友，一旦对新事物产生新鲜感，他们就会借助游戏活动学习。具体措施如下：

1.以游戏的口吻进行活动导入。

小班幼儿的行为易受情绪的支配，具体体现为好动、好模仿。因此，在活动中，教师应从激发幼儿的兴趣入手，注意角色化的教学方式，即运用谜语、故事、游戏等形式进行导题，激发幼儿参与活动的兴趣。比如在开设绘画活动“草地上的花”时，我先给孩子们创设了故事情境：“前几天下了大雨，大雨把草地上的花都吹跑了，小动物们好难过啊。”我这么一说，成功吸引了孩子们的注意力，他们都开始想办法，想让草地变漂亮，在绘画过程中孩子们十分投入，由此可见，要想活动更成功，开场白是一个很好的切入点。

2.做中玩，玩中学，寓教于乐。

小班幼儿尽管年龄比较小，但需要掌握一些撕、剪、贴、画、捏等简单的美术技能。然而，这些美术技能要想让幼儿玩乐中不知不觉地掌握，教师就应利用一些有趣的游戏。如在教小班幼儿学习一条条地剪纸时，活动前教师可以说：“小朋友们，今天，我们来比赛做面条好吗，看谁剪得面条最最好，一样粗细。”这样，孩子们的积极性很高，活动会进行得很顺利。

3.指导语注意要讲究游戏性。

在美术活动中，小班幼儿总是画到哪儿算哪儿，有时还画画就停了，这些情况是比较常见的，这是为什么呢？因为在此时期的幼儿的思维属于直觉行动性思维，他们不像中、大班的幼儿一样先想后画。这时，教师就可以巧用有趣的游戏化语言指导、提示、鼓励幼儿。有一次，在教孩子们涂红苹果时，我发现小卜涂到一半说：“老师，涂得我累死了。”然后他就把蜡笔放一边，不涂了，我就问他：“小卜，你的苹果怎么一半红，一半白呀，这样的苹果可不好吃呀。”他听了，又拿起了一旁的蜡笔开始涂了起来。

总而言之，教师应让幼儿在绘画活动中按照自己的想法、意愿，充分地、自然地、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感，让孩子们真正地、打心眼里喜爱美术活动，切勿机械地按照教学进度勉强幼儿。这样，孩子们才能创造出一幅幅充满童趣、充满想象的美术作品。

参考文献：

[1]孔起英.给幼儿园教师的101条建议——美术教育[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

幼儿园美术计划小班 第5篇

1、愿意参加绘画活动，体验绘画的乐趣，养成大胆绘画的习惯。

2、了解油画棒、水彩笔、画纸等绘画工具和材料，掌握其基本用法。

3、大胆涂鸦，尝试用点和线来表达简单的形状。观察每个点的大小和形状，线条的长度、粗细、平直度，感受线条的丰富和美感。

4、了解红、黄、蓝等颜色，对颜色敏感，学会自由选择喜欢的颜色进行绘画，尝试掌印和手指点画。

二、手册

1、对手工感兴趣。

2、掌握纸工撕搓等技能。

3、能愉快地玩泥巴：生面团、搓、压等。

第三，音乐演唱

1、喜欢自己唱歌，也喜欢和同伴一起唱歌，体验唱歌的乐趣。

2、学会用自然的声音唱歌，学会正确的唱歌姿势。反映歌曲的开头和结尾。

3、能感受并基本表达歌曲的形象和情感。尽量理解和表达歌曲的意象和情感。

第四，表演活动

1、探索发现两种简单打击乐器的音色和演奏方法，知道它们的名字。

2、养成正确使用打击乐器并轻柔弹奏的好习惯。

V、节奏活动

1、我喜欢参加集体节奏活动和音乐游戏。

2、能够用音乐做简单的动作。

3、用动作、表情、手势与他人交流的初步经验。

不及物动词欣赏活动

1、能喜欢听周围生活中的各种声音，在老师的提示下，安静地听音乐。感受音乐的特点，了解其基本内容和情感。

2、能够听到和感知音乐的速度变化。

幼儿园美术计划小班 第6篇

这一学期孩子们的资力能力有了明显的提高，大部分幼儿会道理进餐、入厕，并学会穿脱一谢简单的衣服、鞋袜。随着年龄的长大，孩子们的自控能力有了增强，对班内的一些长国也能有意识的遵守，比如课后把小椅子插进去，喝水要有秩序排队，下课不乱追跑。学会使用礼貌用语等等。在一些活动区域中，孩子们抢夺的现象笔以前要少了，相互协商的孩子多了，活动就比较有秩序了。

本班幼儿发展仍存在着较大的个别差异，因此有些体质较弱的来园较少，还有就是自控能力较差、交往和学习有困难的幼儿，新学期将会特别关注和帮助他们。

二、小班幼儿发展目标

1、健康领域：适应幼儿园的集体生活，学习独立进餐、盥洗、穿脱衣服，管理自己的物品，了解简大的保健卫生知识，认识五官及主要功能，懂得并学习保护;爱吃多种食物，养成主动喝水的习惯;积极参加体育运动。

2、语言领域：学习注意倾听，理解日常用语;继续学习用普通话，能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要;喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书，并乐意表达自己的感受。

3、社会领域：喜欢和同伴一起游戏，学习分享、等待和交流，体验与教师、同伴共处的快乐;逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则;观察周围生活环境及其变化，喜欢参与各种节日活动，体验节日快乐的氛围。

4、科学领域：喜欢用多种感官探索周围的窝棚，现象、了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显的特征;亲近大自然、喜欢并学习爱护周围的动植物。

5、艺术领域：在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中熟悉的树木花草、小动物、交通工具等美的事物，并产生愉悦的情绪。

幼儿园美术计划小班 第7篇

经过一个学期的训练，小班的孩子对艺术活动产生了兴趣，学习习惯和绘画套路都有了很大的进步。大多数孩子都能正确地握笔和画画。他们不仅能独立画出简单的线条，而且画得均匀，对绘画有很高的兴趣。所以这学期根据孩子的现状，继续加强孩子作文技能的练习。只有画出基本形状，才能改变各种事物。首先，我们从儿童喜爱的动物和水果作为艺术活动的内容入手，为儿童在艺术中大胆涂抹创造更多的机会，让他们通过孩子感兴趣的练习，更多地体验艺术活动的乐趣，从而为以后的儿童艺术学习打下基础。

二、活动目标：

1、养成良好的绘画习惯。知道并逐步学会使用绘画工具和材料(如彩笔、蜡笔、油画棒)，培养正确的绘画姿势，手脚保持一定距离，握笔自然有力。

2、勇于表达，勇于创新。在艺术活动中充分发挥孩子的想象力和创造力。

3、能够使用多种绘画工具和材料，通过指画、棉签画、纸组印刷、绘画等不同技法体验创作的乐趣。

4、知道并学会使用3-6种颜色：红、绿、蓝、黑、黄、棕等。

5、从游戏的形式，让孩子逐渐学会画熟悉的物体，比如树、花、人、动物等。通过画点、竖线、横线、斜线、圆圈、方块，培养孩子大胆画画的能力。

6、学会用搓、团聚、展平等方法，简单地塑造一些物体，按照自己的意愿塑造。

7、了解造纸工人的材料和工具名称，学习一些简单的折叠方法。例如，在相对的侧面和对角折叠。

三、活动和措施：

根据培养目标，我们将创造形象生动、色彩鲜艳、儿童语言丰富的有趣场景，鼓励儿童自信大胆地表达自己，体验创作的乐趣，培养儿童在艺术活动中的观察、记忆、想象、创造力和动手操作能力，形成人人热爱绘画、人人敢于绘画的氛围。

1、制定符合孩子年龄特点的目标，选择合适的教学内容。

2、结合主题活动，选择孩子感兴趣的内容，创设场景，充分调动孩子表演的积极性。

幼儿园小班美术教研活动计划 第8篇

( 1) 小班幼儿由于初入园 ,不适应幼儿园的生活 ,因此他们对美术活动没有浓厚的兴趣。

( 2) 小班幼儿由于没有受到良好的家庭启蒙教育 ,导致对美术活动充满恐惧心理。

( 3) 小班幼儿教师组织的集体美术活动挫伤了部分幼儿的自尊心,使他们感到得不到老师的理解和肯定,从而厌恶美术活动, 失去自信心。

二、农村小班幼儿美术兴趣培养的原则

1.积极参与性原则

即充分调动每位幼儿对美术活动积极参与的兴趣。

2.顺序性原则

即美术活动要循序渐进、由浅入深。

3.因材施教性原则

幼儿之间存在着个体差异,教师要因材施教。

4.激励保护性原则

在美术活动中,幼儿最重视教师的评价,教师应站在保护幼儿创造心、自信心的基点上进行恰如其分的评价。这样就能增强小班幼儿的美术兴趣。

三、农村小班幼儿美术兴趣培养的指导策略

1.利用农村的自然景色 ,激发幼儿的美术兴趣

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说:“ 生活就是课堂。 ”幼儿的生活就是学习,幼儿的美术创作当然也离不开幼儿的生活。 绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花,使人赏心悦目,对于农村幼儿来说,正是美术活动的一个大好天地。春天,万物复苏,小草开始探出了脑袋, 树枝上长出了嫩芽,花儿争相开放,在这五彩缤纷的季节里,我带领着幼儿们,让他们翱游在大自然的怀抱里,去寻找、感受春天,将他们看到的、听到的用小画笔画下来。从他们的画中,我看到了“ 小燕子归来”“ 小草变绿了”“ 柳树长绿叶了”等等,这些作品让我深深感受到春天来了。秋天,意味着丰收。我带领幼儿去田野中秋游,去看大片大片金黄的水稻,幼儿们在田野捉迷藏。 在幼儿们的眼里田野是那么的美,同时又体验了丰收的快乐,从而激发幼儿创作的欲望,使幼儿们画出了一幅幅真实而又生动的美术作品。

2.把农村幼儿富有乡土气息的生活融入美术活动中,激发幼儿的美术兴趣

美术源于生活又高于生活, 它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。 教师要做个有心人,让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛,这是萌发幼儿审美情感的前提。

在自然角中我请小班幼儿从家里带来小鸡, 幼儿们常常围在一起看小鸡吃米,学小鸡“ 叽叽叽”地叫,并和小鸡讲悄悄话,我还请幼儿们说一说小鸡的身体是什么形状的,大家一起说是圆圆的, 胖乎乎的,头是一个小圆,身体是一个大圆。 于是我让幼儿们用手指来印画小鸡,并在活动中和幼儿们一起讨论小鸡的不同形态。

美术作品来源于生活,在生活中就需要有这种美术的灵动! 让幼儿在生活里有美术般的热情,在美术创作中有生活中的实在。

3.引导幼儿从美术的角度观察事物,激发幼儿的美术兴趣

观察是进行美术活动的源泉。 只有通过观察才能在人的头脑中形成表象,为美术活动积累素材。 小班初期的幼儿,他们喜爱的是美术的过程,对于画什么并不感兴趣,所以我并不急于教他们画什么,而是利用周围的事物对他们引导。

美术活动“ 爸爸的领带”,由于农村幼儿生活环境所限,他们对领带的认知程度很浅。 在上课前几日,我便通知家长,请家中有领带的家长带幼儿认识观察领带。家长都十分支持我们,有的甚至带来了崭新的领带。

第一环节,我便出示了领带,与幼儿们共同认识领带。 同时让他们了解:领带是爸爸戴的。第二环节,便是给爸爸做领带。在事先画好的领带模板上,请幼儿用油画棒进行设计、涂鸦。 幼儿拿着自己的作品非常开心。第三个环节,便是剪裁环节,请幼儿拿着剪刀, 将自己的作品按照轮廓线剪下来。 我将幼儿作品贴在了主题墙上。 幼儿作品都贴好后, 便是交流环节了, 我先问:“ 你喜欢哪一条领带? 为什么? 你喜欢什么样的图案? 哪种颜色的领带? 为什么? ” 通过这些问题让幼儿去认真地观察,并进一步认识领带。 幼儿纷纷都说,并一个个上前来挑出自己最喜欢的领带。 更多的幼儿则是对自己的成果表示自豪,嘴里说着:“ 我的最好看,我的最漂亮。 ”瞧他们自信的模样,我心里非常开心。

4.以游戏方式贯穿教学始终,培养幼儿对美术的兴趣

游戏是幼儿最喜爱的活动, 特别是小班的幼儿, 更离不开游戏,幼儿画画经常需要用游戏的方式,引导他们有意识、有目的地画出一定的线条, 把基本线条和简单的形体练习与日常生活结合起来。 爱玩是孩子的天性,根据这个特点,我试着让幼儿在玩中学画。 美术活动“ 网鱼”,这个活动是让幼儿画鱼网。 我就到小河里抓来了好多好多的小鱼,让每个幼儿用鱼网来抓鱼,幼儿游戏得可开心啦! 一边玩水一边抓鱼……后来让幼儿画鱼网时,整个美术过程幼儿非常投入。 在“ 吹泡泡”的美术活动中,我就抓住幼儿喜欢游戏这个特点,先组织幼儿做“ 吹泡泡”的游戏,每人发一根管子一起来比赛吹泡泡,让幼儿在操场上吹泡泡,一边玩一边观察,让幼儿在玩中画,画中玩,在玩画中找到乐趣,这样大大提高了幼儿的美术兴趣,激发了幼儿的创作欲望。 后来在画画的时候,他们都心领神会,泡泡画得有大有小,非常好。

在这些有趣的游戏中,幼儿对色彩非常有兴趣,我就在玩色游戏的过程中,使他们认识了红、黄、蓝、绿、黑、白色,再和他们在环境中寻找各种颜色,初步培养他们对色彩的欣赏能力。我先在一张大白纸的中间印上我的手印,然后让全班幼儿蘸上喜欢的颜色,印在老师的大手印周围,贴在活动室墙上。幼儿看到自己的小手和老师的大手一起印挂在墙上,非常高兴,你指给我看,我指给你看,久久不愿离去。

5.充分肯定每个幼儿的美术作品,增强幼儿的自信心

在美术活动中,教师要充分发挥幼儿的主导作用,尊重幼儿的个体差异,因材施教,利用多种有效方法,充分调动幼儿的主动性和积极参与性,让幼儿在轻松、愉快的环境中提高兴趣,激发幼儿的自信心。

在美术活动中,我把工作的重点放在了活动的过程中,注重在活动中把握住幼儿的情绪情感,用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能,让幼儿充分发挥各自的想象,并一直采用正面评价的方式来鼓励每个幼儿的点滴进步,对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改意见, 真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦,增强自信心。 多鼓励,少批评,逐步培养幼儿对美术的自信心是很重要的。

6.家长的支持、参与与配合,能提高幼儿的美术兴趣

《 幼儿园教育指导纲要》 中指出 :“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”在平时,应特别重视幼儿园与家长在美术活动方面的培养。小班幼儿在心理上对家长的依赖性很大, 家长的参与无疑是提高幼儿美术兴趣的重要途径。如美术活动“ 大手拉小手”,我把这个活动变成了亲子游戏,让家长和幼儿在家里互相把手按在纸上,然后沿外轮廓线画下来,再请家长辅导幼儿涂上颜色。有了家长的热情参与,幼儿们非常高兴,很喜欢把自己的作品拿给老师看。 通过这样的美术活动,不仅提高了幼儿的美术兴趣,也增进了家长和幼儿之间的情感,以及家长和老师之间的合作交往。

小班幼儿美术活动指导策略之我见 第9篇

一、小班幼儿美术活动的特点：

1.随意性：3岁左右的孩子还不能用语言文字清晰的表达感情，但孩子们通过对事物的观察思考，用意象的方式反映出来的主观感受和愿望，这就是被称为“涂鸦期”的初级绘画阶段。我们看到幼儿从随意的、缺乏控制的涂鸦向有控制的、命名的涂鸦发展的过程。刚接触画画时，是随意的涂鸦。他们不停地用油画棒，在纸上圈涂或来回画各种长线、弯线等，他们表现出喜欢参与，喜欢在纸上涂涂抹抹，但通常没有其他的创作意图，绝大多数作品都是无意形成的，纸上反复圈涂的圆圈也许就是棒棒糖、是太阳、是一个宝宝，过不了多久就会被作此画的幼儿当成一个气球。总之他们对作品的解释表现出极大的随意性。

2.简约性：小班幼儿绘画总是把眼前的物象画得极为简化。记得第一次让幼儿画自画像，他们画出一个大大的圆圈当人头，添上二个黑点作为眼睛，几根短线竖在头顶成头发;耳朵、眉毛被忽视了，对身体的形态也视而不见，圆圈下面两条短线就是脚。他们凭持着自以为是的简单的线条和单纯的色块组合画面，但是这确是儿童心理的真实反映，格式塔心理学称之为“简约合宜”。即他们观察事物的整体，只注意单个物象，注意不到事物之间的相互联系，对复杂的、次要的视觉刺激，则基于心理本能视而不见，只记取自认为有用的部位却不取映入眼底的部分，随意象而驱使。

3.情境性：对3岁左右的孩子来说，美术活动就是一种游戏，孩子们在玩中画。他们常常把所画对象拟人化而自言自语：“苹果宝宝、小鱼吹泡泡、树叶宝宝穿花衣……”。记得综合活动《帮小熊铺路》就是一个典型的例子：教师首先用大约两分钟的时间讲了小熊家门前的路坏了的原因，此时近三分之二的幼儿目光是游离的，而当教师出示铺路用的彩纸、颜料、油画棒时，全部孩子的注意力都被吸引了，都表现出了积极与兴奋。

4.从众性：这一阶段幼儿在美术活动中所表现出来的从众性是相当明显的，他们甚至经常会受同伴或教师的影响改变作画的位置、材料和形式，即别人画什么他也要画什么，甚至希望使用和同伴一样的工具，在同一张纸上画画。这种现象也说明随着情感社会性联结的建立，认知能力和语言能力的发展，幼儿已进入到社会化进程中的伙伴关系发展阶段。在《我帮妈妈挂毛巾》活动中，经提示孩子们很快就能两两分工合作，或一人打扮一半毛巾，或错开位子画，共同打扮他们自己的毛巾，大胆地和老师、同伴尝试着不同材料，有的用油画棒画格子，有的用纸卷、积木、萝卜、藕等在长长的纸毛巾上印画，部分犹豫的幼儿在观察同伴之后也能愉快、投入地参与其中。

二、小班幼儿美术活动的引导策略

1.适宜、有趣的情景创设。

心理学对幼儿阶段的分析表明：儿童有意注意时间短，“兴趣”能延长有意注意的时间。可见兴趣是成功的开端，是学习的动力。小班幼儿以无意注意为主，有意注意的时间维持不长，因此，教师创设情景优美、情节简单、直奔主题的游戏情境，能调动起幼儿的绘画兴趣，让他们较快地投入到美术活动中来。

如：引导幼儿画长短竖线而开展了美术活动《小兔吃青草》。活动开始时，老师边出示一幅有红红的太阳、蓝蓝的天空、朵朵的白云、几只神气的小兔子的大背景图，边说儿歌“小白兔，白又白，爱吃青草爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”幼儿的注意力一下被吸引;当老师提问“小朋友，谁来在草地上多种些小草，让小兔吃到青青草呢？”直接把长短竖线的练习融入了“喂小兔青草的游戏”的游戏情境。“老师，请我，请我。”孩子的绘画兴趣很快地被激发，而积极地参与到这种情境下游戏活动中来，一边用绿油画棒合作画出“青草”（长短不一的竖线），并一边不断地用简单的语言表述着：“小兔，给你吃青草”。老师的引导“给草地长满青草，让小兔吃得饱饱的”，更让沉浸在这快乐游戏情境中的孩子们，不停地在这大背景图上涂画着直到纸上画满。

可见小班美术中，适宜的游戏化情境、直奔主题的指导语，更容易被幼儿所理解，更能吸引他们的注意，激发他们的涂鸦兴趣，也使他们有更多的时间参与到美术活动中去。

2.简便、多样的材料提供。

这一年龄的孩子对美术活动已有一定的兴趣，适合他们的美术活动材料也较多，只要难度适宜，操作简单，油画棒、画笔、颜料、彩纸、橡皮泥、面团、印章等材料都会是这个年龄的孩子所喜欢的。一些自制的材料和废旧的纸盒、瓶罐以及许多常见的生活用品、自然物品也是幼儿美术活动的好材料，如：印章画中，除了现成的印章，还可用各种积塑，以及旧报纸做出的大小不一的纸团作印章，瓶盖、毛线、弹珠、树叶等等，随手拈来皆是宝。孩子们拿这些司空见惯的材料，尝试压、推、拉等多样方法在纸上印出各种图案，既好玩又好看。

3.自由、多样的表达机会。

创造心理学认为“儿童只有对某一阶段上的形式掌握了以后，才有可能产生新的要求，同时也为进入下一阶段作好准备。”倘若不断地给予儿童新鲜的印象和有目的的视觉刺激，通过自由的绘画实践训练，把内在的心理本能转化为外向的积极探索，并适序的引入理性的启迪，使直觉本身经由理性的推理、概括认识而转化为表象的形式，这样孩子对绘画涂鸦期的“简化”特征才会有自觉的体会和主动的把握，使儿童的思维和绘画技法扶摇直上。如：在美术活动区域中，提供光头宝宝、没有窗帘的窗户、白手帕等多种作业材料，以及油画棒，满足幼儿在起床后、自选游戏时给宝宝长长头发、挂窗帘、画手帕格子等涂画， 幼儿逐渐获得画长短线的经验，体验动作控制和熟练的乐趣。

另外，老师可结合主题活动，引导幼儿对同一的人或物反复观察，使幼儿在丰富感知经验中提升他们的绘画表达能力。如：在《我能干》主题活动活动中，第一次老师请小朋友画自画像，每个人把自己画成多是蝌蚪式的人：一个圆头+几个短线头发+两条长线脚。根据主题开展了系列活动：①带孩子们到舞蹈房照镜子，看看自己和其他小朋友的长相;②游戏：找找我的小嘴在那里，幼儿辨认自己的身体各部位;③说说：我真能干;④手掌印画;⑤自画像;⑥宝宝穿花衣等活动的开展，孩子对人的认识丰富了，笔下的人物形象有了身体，有了五官，有了表情……。

可见，幼儿多次美术活动过程的反复，决不是简单的重复。在这一次次的反复涂画中，幼儿对美术活动的胆怯、自卑得以克服，经验和能力得以螺旋式提升，其自信心得以建立。

4.积极、向上的作品评价。

小班幼儿手部肌肉、腕骨，发育很不完善，在拿笔画画时，就会出现一种本能的“自由”，画出的画就会不成比例、不流畅。所以，我们在评价孩子的作品时，不能用评价成人画的标准去评价，应该站在孩子的立场上，用“童眼”去看、去欣赏。说白了，就是和孩子来谈他的画，让他觉得你懂他的“语言”，让孩子更信任你、尊敬你。

最好的谈画时机，是孩子刚画完，主动给老师看、创作意念仍清晰、兴致正高昂时。作为老师可面露微笑，以开放式的问话和孩子交谈，除了可仔细分享画中的每个细节，还可进一步扩大及延伸孩子的创作空间，对孩子抽象思考能力的养成及解决问题的能力都大有帮助。更重要的是，在谈画的过程中，孩子可内省自己所画所作，有助其提升绘画的美感和表现自我画风的特质，亦能在正确、有效的回答中，让孩子了解画中的造形特色，和别人对他画作的感应。

通过我们的研究，可见美术活动对小班幼儿而言，是一种随意、愉快的涂鸦游戏。作为教师，创设游戏化美术活动的情境，提供适宜的美术材料和工具，引导幼儿大胆投入多样的美术活动，并及时给予积极的应答和评价，使幼儿的创造潜能得以挖掘，个性得以发展。

小班美术活动计划 第10篇

1、尝试使用特种彩棒，乐意用多种颜色大胆表达。

2、使用多种材料敲印，体验绘画活动的乐趣。

准备

1、方形色纸，红、蓝、绿、紫、橙等各色特种彩棒，淡色颜料(粉红、淡黄、浅绿、淡蓝)。

2、敲印材料(青菜心、纸团、积木印章、水果包装网等)。

3、颜色组合：粉红、黄、蓝笔——淡蓝、淡紫;红、紫、橙笔——淡红、淡绿;黄、绿、蓝笔——粉红、粉蓝;紫、灰、蓝笔——粉红、粉黄。

过程

一、情景导入

1、学做动物，在有彩色条纹的纸上走走跳跳。

2、让笔宝宝它们走走、跳跳、蹦蹦，高兴高兴。

3、笔宝宝穿着漂亮的衣服来做客了，看看，这些宝宝穿着什么颜色的漂亮衣服呢?(引导幼儿认识常见的颜色。)

二、教师以情景化的语言演示(建议每种颜色都要学着小狗走直线，学着小猫走曲线或学着小猴绕圈。都要上、下、左、右，后画的线条注意要穿空挡)。

颜色宝宝在一起，非常高兴，它们一起出来散步了。

1、红色宝宝当小狗，跑得最快——画直线。(从上走到下，又从下走到上，一会儿就走了好多路，纸边走到纸边。)

2、蓝色宝宝当小猫，边走边看——画曲线。(这里走走，那里走走，走了好多地方，从纸的任意位置走。)

3、绿色宝宝当小猴，边走边转，身体跳跳——画连续的圈。(它一会儿碰到红色宝宝，一会儿碰到蓝色宝宝，线条和线条可以重叠。)

注意：演示过程中可以让幼儿参与，过程中提示运笔重一点。

三、引导幼儿操作

1、幼儿自主选择各色特种彩棒，在方形纸上画不同的线条，尽量画满整张纸。

2、老师：美丽的花儿跳起了舞，它们这里跳跳，那里跳跳，好开心啊。幼儿自主选择敲印材料，蘸颜料后在纸上敲印，形成丰富的画面。

3、幼儿操作过程中，教师及时评价画面丰富、运笔力度较重的作品。

四、分享交流

展示幼儿的作品，互相交流：什么颜色宝宝出来散步了?学着小猫走走，学着小狗跑跑，学着小兔跳跳……

幼儿园小班美术教学计划 第11篇

1、乐意自己动手模拟做蛋糕。

2、体验和大家一起庆祝生日的快乐。

活动准备

1、操作材料包“过生日”。

2、蜡笔、彩色水笔、固体胶、展示板。

3、幼儿在家过生日的照片，庆祝生日材料，如：彩棒、彩带、气球等。

重点和难点

尝试自己动手模拟过蛋糕。

活动过程：

一、回忆、讨论

(价值分析：结合生活经验回忆过生日的情境。)

1、回忆在家过生日的情境：和谁一起过的?怎么庆祝生日的?

2、将幼儿带来的过生日的照片与大家一起分享。

3、讨论：怎样的生日蛋糕好看又好吃?

二、大家都来做蛋糕

(价值分析：尝试自己动手模拟过蛋糕。)

1、宝宝要过生日了，为朋友们做一个大蛋糕。

2、桔黄色圆形纸当蛋糕，用白色蜡笔以画圈的方式涂色表示奶油。

3、用贴纸在“蛋糕”上添画各种图象表示水果和奶油。

三、共同庆祝生日

(价值分析：体验和大家一起过生日的快乐。)

1、说一说自己几岁了，要过几岁的生日。在“蛋糕”上贴上相应数量的用大红纸剪成德生日蜡烛。

2、模拟一起吹蜡烛、切蛋糕、唱生日歌。

活动延伸：

小班美术特色活动计划 第12篇

三、营造环境激发幼儿创作热情

幼儿的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让幼儿展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让幼儿一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵活，使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中，时常让

幼儿拿出一些有新意有动感的画来。如用图形组合粘贴房子的活动中，我们就提供给孩子多中形状的屋顶。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。

四、举办画评引导幼儿追求成功

对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是幼儿只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于幼儿扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个幼儿认真的努力和真挚的情感，因此，定期对幼儿的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个幼儿的看法，再由老师当着所有幼儿指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，还可以挂上墙，让幼儿互相学习，互相交流，互相促进。

辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。愿我们的儿童能够用手中的画笔，描绘出一个五彩缤纷的美丽世界。

小班美术特色活动计划篇三

一、课题的提出

随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位是与日剧增。而美术教育作为幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的重要途径。 长期以来，幼儿园的美术活动形式都比较单一，以绘画为主最为常见，虽然绘画形式中有线描、涂色、水墨、水粉等等，但还是局限于“画”这范围之内。

我们意识到孩子的美术并不等于绘画，孩子迫切希望了解各种材料，通过画、涂、剪、撕、捏、粘、贴、搓等感官体验方式来塑造美术作品，从而为全方面的发展寻求可能。这就要求我们去探索研究如何去打破原有的布局，运用多种形式重新建构美术活动，将幼儿园美术教育活动形式由单一性向多样性转变，注重操作性的尝试与开发，使孩子产生画画玩玩的心理，培养孩子对绘画活动的兴趣。

二、课题研究对象：全体幼儿

三、课题研究的价值

1.通过研究，优化幼儿美术课程，初步构建具有特色的幼儿美术课程目标、内容和组织体系。

2. 多变的绘画形式，丰富的工具材料，有利于舒缓幼儿对单一性活动的倦怠，提高幼儿的手工制作的基本技能，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。

3.提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，孩子们在活动中不断体验创作的快乐。

四、课题研究的内容

1.幼儿园美术特色课程目标的研究

(1)确定课题总目标：通过研究，优化幼儿美术课程，初步构建具有特色的幼儿美术课程目标、内容和组织体系。

(2)幼儿园美术特色课程各年级阶段目标的研究

2. 幼儿园美术特色课程内容

(1)绘画

线描、涂色、水墨、水粉?除了这些还可以尝试更多的绘画方法，刮画、牙签画、指纹画、吹塑纸版画、吹墨画、彩泥画、棉签画、黑白画、添画、修正液画……丰富的工具材料加上多样的绘画形式，使简单的绘画不断翻新。

(2)纸工

谈到纸是不是只想到折纸呢?撕纸、剪纸、染纸、立体制作等都可以利用纸哦!无论是平面的还是立体的作品都体现出丰富创意。

(3)泥工

彩泥不止可以制作立体的事物，我们可将泥工作品置于画纸上，用绘画材料添加上花朵、太阳等自然景物，这种方法给了幼儿一种新的体验，促进幼儿创造性思维的发展，创作出的作品更具丰富，美观。

(4)变废为宝

现今“废物利用”是幼儿园倡导的重要理念。纸杯可以变成小兔、向日葵……毛线可以卷成花朵、变成流苏，通过对废物的充分利用，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的环保意识。

(5)多种资源结合。

彩泥加上纸工、刮画纸加上折纸花、剪纸加上绘画……通过这种组合，利用各种方法进行添画、变形，增加活动的趣味性、创造性，提升孩子们操作的兴趣，在玩的过程中体验创作和美术游戏的快乐。

五、课题研究步骤

本课题研究期限为1年，20xx年9月开题，20xx年6月结题，分三个阶段进行：

(一)第一阶段：准备阶段

1.查找资料，分析问题，制订制定美术特色课程工作计划。

2.各段、各班拟定子课题，制定课题计划。

(二)第二阶段：实施阶段学

1.加强理论学习，提高幼儿园教师美术教学能力。

2.验证编制的目标、计划及内容的可行性，及时调整，使之合理、可行、有效。

3.开展 “美术特色课程研究”活动。

(三)第三阶段：总结阶段

1.整理资料，撰写结题报告。

2.成果展示

提高小班幼儿美术兴趣的实践研究 第13篇

一、内容选择游戏化激发参与兴趣

小班幼儿爱玩好动, 认知水平低, 生活经验少, 活动的目的性不强, 特别注重体验活动的过程。 如果所选的内容游戏性强, 那么绘画的过程就是好玩的游戏, 所以我们要多途径收集、选择适宜的游戏化的美术教学内容、形式、题材, 通过整理、筛选、加工, 使小班的美术教学内容成为一种生活化的游戏, 它会直接刺激孩子的操作欲望, 孩子所获得的绘画体验是单调的涂色和艰涩的临摹无法比拟的。

内容方面, 我们坚持从幼儿熟悉的日常生活入手, 挖掘幼儿能直接感知体验的题材, 使教育目标恰当地落在幼儿的“最近发展区”。 比如小班幼儿喜欢小动物, 我们可以设计“给小兔喂青草”、“熊猫吹泡泡”、“猪妹妹的花衣裳”等内容, 还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材, 如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“做汤圆”、“棒棒糖”等。 在形式、题材方面, 极具趣味性和娱乐性的玩色游戏就非常适合小班幼儿, 可以收集毛线、菜根、瓶盖、弹珠等特殊材料, 利用五颜六色的水粉颜料, 让幼儿通过拖、滚、印、刷等方式参与操作。

二、操作材料多样化提升创作自信

多样化的工具和材料能激发幼儿的创造欲望。 一年来, 我挑选了孩子生活中熟悉并喜欢的材料作为绘画工具, 借助色彩丰富的颜料开展美术活动, 让幼儿从不同的操作材料和表现手法中感受美术表现的诸多形式, 体验操作的快乐。 如提供各种蔬菜印章开展印章画;提供吸管让孩子进行吹画;提供小汽车蘸上颜料“加油”, 在长卷纸上滚画;提供各色彩纸, 让幼儿撕出爱心炒面……毛线、玩具汽车、珠子、吸管、喷壶、纸团、鹅卵石、瓶盖等丰富有趣的操作材料, 让小班孩子感觉绘画就是“玩”游戏, 既有利于调动孩子的积极性, 吸引孩子主动参与活动, 又能帮助他们体验成功的快乐。

当然, 在准备材料时, 我们要充分考虑小班幼儿的年龄特点及不同发展水平, 如提供“半成品”材料让孩子在老师事先画好的形体上补充, 画出完整的作品;能力强的孩子可以引导他们操作一些难度大的材料, 能力弱的孩子则适当降低操作的要求……

三、教学方法游戏化促进技能发展

1.导入方式游戏化

小班幼儿注意力易分散, 抓住兴趣点、发挥他们的主观积极性是成功教学的关键。 我通过设计游戏情节, 营造新奇有趣的活动氛围, 吸引孩子的注意力, 帮助孩子理解并掌握活动的重难点, 并让它贯穿整个教学过程。 如玩色游戏《彩色雨》, 活动开始我就用蘸满颜料的海绵在长卷纸上玩“下雨”的游戏吸引孩子。 “下雨喽! 下雨喽! ”刚开始, 孩子们觉得好玩, 一个个都看得认真极了, 慢慢地, 他们有点坐不住了。 “谁想来玩一玩呀? ”在我热情的鼓励下, 孩子们跃跃欲试:“我来! ”“我也要来! ”……在这里, 游戏化的导入方式展示了它特有的魅力, 引领着孩子以十倍、百倍的热情投身到美术活动中, 对活动的最后成功起着不可低估的作用。

2.教学示范拟人化

小班幼儿表现欲强, 但尚缺少必要的绘画技能, 教学示范拟人化, 采用形象化的语言和游戏化的方式帮助幼儿了解活动对象, 降低活动难度, 增强活动趣味性。 如美术活动《长颈鹿》中, 我这样讲解示范:“有两个蛋, 一只是恐龙蛋, 它长得又大又圆, 住在纸的中间。 另一只是鸵鸟蛋, 它小小的, 住在纸的左上面 (确定长颈鹿身体和头的大小及位置) 。 它们两个是好朋友, 经常互相打电话 (画长颈鹿的脖子) , 说了很多的话 (画长颈鹿的鬃毛) , 恐龙蛋高兴地伸出四条腿和一条弯弯曲曲的长尾巴, 鸵鸟蛋也裂开了蛋壳 (嘴巴) 长出了两只角和两个耳朵。”此时, 一头可爱的长颈鹿已基本成型。“长颈鹿!长颈鹿!”孩子们开心地鼓起了掌。 虽然这个活动内容难度较大, 但在有趣的游戏语言的指导下, 孩子们掌握了长颈鹿的基本画法, 没有一个孩子不愿意参加或者说“我不会”, 而且作品画面生动有趣、形象稚拙逼真, 效果非常理想。

3.技能练习情境化

美术是操作性活动, 情境化的技能训练能帮助孩子在轻松、愉快的氛围中既接受技能的训练, 又感受到活动的乐趣所在。 如在练习线条和圆圈的技能练习中, 我设计了《逛公园》案例, 活动开始我告诉孩子们今天去逛公园:“公园里有哪些景点呢? ”孩子们可来劲了, 纷纷抢着回答, 他们在我课前准备好的作业纸中找到了亭子、小桥、花园、池塘等不同景点, 并按我的要求用记号笔把景点用封闭的圆一个个圈画出来:“逛公园喽! ”记号笔画出的线条从这个景点“逛”到那个景点, 每一个景点都没有拉下, 在新奇有趣的“逛公园”游戏中孩子们轻松完成了圆圈和线条的操作练习, 没有丝毫的倦怠, 反而觉得其乐无穷。

4.巡视指导趣味化

小班幼儿在美术活动中画到哪里算哪里, 往往是主要形象画好后就不愿意动手, 造成作品画面单调, 缺乏美感。 这时我会采用生动有趣的游戏化语言加以提示、指导和鼓励, 帮助孩子完善作品, 丰富画面。 如积木拓印《汤圆》活动中, 孩子拓印好“汤圆”以后, 拿着油画棒的手迟迟不动, 我凑上去闻了一下“汤圆”:“怎么不够香啊? 快点给它撒上糖桂花啊! ”看着他们动笔了, 我还不忘“煽风点火”:“有点香味了, 还不够, 再多画点就更香了。 ”一番指导后, 孩子终于完成了添加“糖桂花”的操作, 纷纷缠着我问个不停:“老师, 现在香不香了? ”

四、评价方式游戏化点燃创作激情

评价是美术活动的一个重要环节。 小班幼儿喜欢小动物, 评价作品时我会收集一些与绘画内容相关的材料配合讲评。小朋友画的花朵很漂亮, 我会给他贴蝴蝶贴纸, 还会笑眯眯地鼓励他:“太美了, 蝴蝶闻到花香也飞来了! ”我还利用孩子们喜欢动物的情感, 用玩具、指偶等和孩子们互动。 如《小鸡造房子》的评价环节中, 我出示小鸡手偶, 以小鸡的口吻感谢小朋友的帮助, 使他们有机会好好玩一玩小鸡手偶。 在《猪妹妹的花衣裳》的评价中, 我请小朋友帮猪妹妹选出最漂亮的衣裳, 孩子们都能积极参与, 大胆地说出理由。

多角度多层面的游戏化评价方式就这样把孩子的积极性一一调动, 每一次讲评, 他们都充满期待, 因为生动有趣的评价方式给予了孩子意想不到的鼓励, 让他们获得了成功和满足的情感体验, 大大点燃了他们的创作激情。

幼儿园小班美术教研活动计划 第14篇

[关键词]美术活动；兴趣；小班

刚开始接触美术活动的小班幼儿，在活动中时常会见到这样的景象，不管老师本次活动教的内容是什么，他们会毫无目的地在纸上胡乱图画；或者有的孩子则大声地叫着：“老师，我不会画！”那是不是孩子们不喜欢？不愿意参加美术活动呢？不是。瑞吉欧学前教育系统提出：美术是幼儿表现自我、创造世界的一种有效语言。美术对于幼儿而言，是自我表现的一种方式，在幼儿成长的过程中，从他能用笔进行随意涂鸦的瞬间起，他就已经在自发地运用美术语言表现自我了。教师应该尽可能地创设充满乐趣的美术环境，力求将美术教育活动变得足够有趣，让幼儿在玩中学，在学中玩。那如何充分地调动幼儿主动学习的兴趣呢？我认为可以从以下几方面出发：

一、选择有“趣”的教材、材料

1.选择幼儿熟悉或感兴趣的题材

新《纲要》中明确指出，艺术教育的目的是培养幼儿的审美感受能力，提高审美情趣，而非传授技能。加之，小班幼儿生活经验比较少，往往只对生活中熟悉的事物或平时接触较多的一些东西感兴趣，幼儿往往更容易被贴近生活实际的内容所吸引，从而产生积极动手操作、大胆想象的欲望，成为活动的主体。所以，要激发幼儿学习主动性首先在选择小班美术活动教材时就应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，例如“一串红”“小鱼吐泡泡”“好吃的糖葫芦”，这些都是幼儿所十分熟悉并且喜爱的事物，这样的教学内容能够很容易激起幼儿的情感共鸣，从而产生兴趣，进行主动学习。

2.准备丰富且有趣的美术活动材料

幼儿运用工具的过程，不仅是技能的训练，也是培养绘画兴趣的有效手段。例如：手指点画《彩色的雨滴》，让每个幼儿利用自己的手指这一有趣的绘画工具，画出雨滴的形状；又如：在蔬菜印画中利用形象的蔬菜切面，幼儿通过压印画出不同的图形，蔬菜本就是幼儿所十分熟悉的，通过多种蔬菜切面的呈现，能够很快地激发幼儿的生活经验和相关情感，使他们积极参与到活动中来，所以当孩子们看到自己的这些“杰作”时，自然而然就能体验到成功的愉悦，既产生了对美术活动的兴趣，又训练了一定的技能，因此美术活动材料的选择不仅要丰富而有趣，更要结合幼儿的年龄特点来选择适合的。两者相辅相成，有效结合，从而帮助幼儿培养对美术活动的兴趣。

二、创设审美环境，激发动机

选材确定好后，要想方设法为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，同时也是一个充满情感色彩的审美环境，以引起幼儿的好奇心和求知欲，形成情绪上的兴奋，进而转变为绘画的冲动，这样他们的身心才会处于最佳状态，才能激发出创作的动机。比如，在绘画小蝌蚪时，教师把小蝌蚪放在玻璃瓶内，然后利用幻灯片把小蝌蚪的姿态放映出来，小蝌蚪在灯光的照耀下游来游去，教师指导幼儿观察作画，虽然在教学过程中教师未动一笔，但却为幼儿提供了良好的观察环境，通过观察和自由想象，幼儿肯定会绘画出活灵活现、姿态各异的小蝌蚪。

三、设置趣味无穷的活动环节

小班幼儿具有好动、好模仿、行为易受情绪支配等年龄特点。因此在活动中首先要从激发幼儿的兴趣入手，充分吸引住幼儿的注意力，调动起幼儿参与活动的情趣。我通过实践、观摩、阅读相关书籍，发现有以下几种较好的，较为适合小班幼儿的活动导入方式：

1.游戏导入

新《纲要》明确指出：幼儿园教育要以幼儿为基本活动，寓教育于各项活动之中。陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上来说幼儿的各种能力是在游戏中获得的。”因此，在美术活动的开始部分如果能用一个与教学内容相关的游戏来导入整个活动主题，必定能很快吸引住孩子们的注意力，调动他们主动学习的积极性。例如，在《颤色变变变》这节活动中，活动开始，老师就玩了一个《抱一抱》的游戏，幼儿听教师的口令几人抱—抱，然后导入到本次活动的中心内容——颜色宝宝也来抱—抱，幼儿的兴趣很大，玩游戏时就十分专注，也帮助他们更好地理解了颜料和如何将两种颜色的颜料混在—起。

2.故事导入

孩子们都爱听故事，故事生动、活泼的情节极具吸引力，便于幼儿理解接受，在他们的“眼”中，一切似乎都是有生命力的。例如在“彩色的雨滴”活动中，我以故事的口吻引导幼儿创作：雨滴宝宝们可真是顽皮，嘣的一声跳到绿色的草地匕和绿色的小草做朋友，变成了绿色的雨滴；又跳到了红色的枫叶上和枫叶做朋友，变成了红色的雨滴；最后又跳到了黄色的花朵上和花朵做朋友，变成了黄色的雨滴。孩子们—边听着故事，一边看着形象的课件，马上对彩色的雨滴有了形象的感知，完全投入了彩色雨滴这—幅充满童趣幻想的画面中来，对接下来的手指点画充满了兴趣。

四、引导幼儿自由发挥，独立创造