晋江职业中专学校关于落实关于转泉州市教育局（精选9篇）
晋江职业中专学校关于落实关于转泉州市教育局 第1篇
晋江职业中专学校关于落实《关于转泉州市教育局 泉州市卫生局《关于组织学校传染病防疫食品卫生安全检查工作的通知》的紧急通知》的工作报告
昨天下午接到晋江市教育局《关于转泉州市教育局 泉州市卫生局《关于组织学校传染病防疫食品卫生安全检查工作的通知》的紧急通知》，我校立即召开校领导、校工会、保卫处负责人、医务人员、食堂承包者参加的专题工作会议，一是传达泉教办体[2006]60号文件精神，二是布置自查及自我整改工作，做好迎检准备。
会议结束后，由校领导、工作负责人、团委、学生会代表、校医务人员、保卫处人员组成的检查组前往学校食堂、超市按文件精神的10个要点进行现场检查工作，现将自查及检查情况报告如下：
一、学校建立较为完善的食品卫生管理制度和检查机制，并定期不定期组织检查组进行食品卫生安全检查；建立学校集体食物中毒应急处理工作预案；学校通过社会竞聘的方法确定承包商，并与食堂承包者签订承包合同及食品卫生安全管理责任书。
二、学校制定《食堂卫生标准》供食堂进行自我检查与整改，食堂确定责任人进行负责，食堂依法经营并建立较为完善的内部管理机制，分级管理；食物的采购、储存、出售及相关的后台管理及垃圾处理均有一套管理措施。
三、学校保卫处、团委、学生会、医务室经常性地进行食品卫生安全、传染病防疫、艾滋病知识宣传教育，并取得一定成效；
四、学校设有医务室，严格按照卫生部门开展工作，并不定期进行流行疾病进行宣传与预防。
五、学校用水来自镇自来水厂，并备有应急用水，定期清洗及水质检查。
六、存在问题
1、食堂餐厅防蝇虫设施数量相对较少，需增加；
2、厨房及学生用餐造成的垃圾有时处理不够及时；
3、学期伊始，个别新招聘的食堂工作人员健康尚未办理；
七、问题解决
学校领导责成相关部门尽快落实措施，早日解决存在问题。
晋江职业中专学校 2006年9月14日
晋江职业中专学校关于落实关于转泉州市教育局 第2篇
教育系统各单位：接泉州市教育局文件通知，由泉州市教育局、泉州市文明办、泉州市诚信促进会等单位联合举办的泉州市“爱贝通杯”第三届中小学生“诚信泉州”讲故事比赛将于5月份举行。我市将选拔优秀选手参加该项赛事，现将有关事宜通知如下：
一、比赛主题：围绕“诚信泉州”主题，以讲故事形式（有别于演讲），讲述发生在身边或亲历的真实故事。题目自拟，故事篇幅限定在1000字以内。讲故事时间限定在5分钟以内。
二、选拔办法：各中学、教委（教育）办在选拔的基础上，各推荐1－2名选手参与市级选拔（中学推荐的选手应为初中学生）。选拔设初中组和小学组，故事内容占40％，讲故事效果占60％。
三、报送材料及时间：各中学、教委（教育）办必须报送推荐参加市级选拔的选手的讲故事录音CD 1张，故事打印稿10份并附软盘于4月24日上午下班前送市教育局德育科（逾期不予受理），同时将稿件发送晋江德育信息网“在线投稿”邮箱。
各单位要重视本项工作，把选拔活动作为开展社会主义荣辱观教育的重要载体，认真抓好抓实。
晋江职业中专学校关于落实关于转泉州市教育局 第3篇
关键词：中等职业学校,挫折教育,对策
挫折是人们成长道路上必不可少的一段历程。它具有两重性, 一方面使人痛苦、失望、消极、颓废, 乃至一蹶不振或者消极对抗, 另一方面, 给人以教益, 磨砺人的意志, 使其成熟和坚强。所谓挫折教育, 指教育者有意识地利用和设置挫折情境, 通过知识和技能的训练, 使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折, 增强对挫折承受力的教育。挫折教育是当前素质教育实施中的热点问题, 它旨在培养学生良好的受挫能力, 为全面实施素质教育提高学生的整体素质奠定心理基础。
一、中职学校挫折教育的必要性和现实意义
早在1994年, 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》就提出, 要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导, 帮助学生提高心理素质, 健全人格, 增强承受挫折、适应环境的能力”。目前, 大学生挫折能力的培养日益引起教育部门和社会各界的广泛关注。但对中职学生这一群体挫折心理现状的研究还处在被忽略的阶段, 没有得到相关管理部门、学校、家长和社会足够的重视。近几年在中职学生群体中陆续出现了因挫折问题处理不当而引发的恶性事件后, 人们才意识到加强中职学生挫折承受力教育的重要性。为分析职中学生遭遇挫折的整体情况, 笔者对苏州某中等职业学校的学生进行了随机问卷调查, 对调查结果进行了详尽的分析, 并提出了相应的解决办法, 希望能为中等职业学校教育工作者提供参考。
二、中职学生挫折心理的具体表现
从苏州某中等职业学校信息、机电专业各年级学生中抽取部分班级为测试对象, 共调查230人, 收回有效问卷211份。经过统计分析, 中职学生面临的主要挫折是学习挫折、就业挫折、自尊挫折、人际关系挫折。
1. 学习挫折
调查结果显示, 69.7%的学生觉得学习成绩不理想, 59.5%的学生对所学专业不满意或不感兴趣, 66.7%的学生觉得学习内容单调乏味、难以理解, 52.5%的学生对教师的教学方法不适应, 53.5%的学生对学校的学习条件不满意。职业中学的学生主要是由初中时文化基础较差的学生组成, 这些学生一直认为自己不如他人, 存在着自卑心理, 没有强烈的上进心, 存在学习热情不高、学习自觉性不强、学习动力不足等学习困难。不少学生很想提高自己的学习成绩, 无奈基础太差, 学习压力大, 为此心烦意乱。所以, 有的同学把自己学习成绩不好的原因归结于学校和老师身上, 有的则抱着“当一天和尚撞一天钟”的心理, 有的则自暴自弃, 个别的甚至想退学。
2. 就业挫折
中职学生的就业挫折主要有以下两种形式:
第一种是就业前景无法预测带来的压力。这是中职生对自己未来就业担扰而产生的一种想象性挫折。调查结果显示, 58.5%的学生担心将来找不到与专业对口的工作, 61.6%的学生为毕业时的就业去向而烦恼, 58.6%的学生害怕面对就业的激烈竞争。通过个案访谈, 发现学生的担心还表现在:担心自己的专业选择职业的余地小;由于社会风气不正, 担心自己没关系、背景, 就业时受到不公正对待, 不能凭自己的能力竞争就业;担心自己的知识和能力不能适应未来社会需要、不能胜任工作等等。
第二种是工作中遭遇的挫折, 表现在工作初期的高离职率现象。从学生的角度看, 离职的原因或是嫌工资低、环境差、工作苦、人际关系难处;或是自己表现差, 被单位“炒了鱿鱼”;或是思乡心切独自返家。从表象上看, 在当今社会, 嫌工资低、环境差、工作苦、压力大、人际关系难处, 实属人之常情, 但其实质上是缺乏敬业爱岗、吃苦耐劳、角色转换和处理社会人际关系的心理的表现, 归根结底还是在于学生自己, 在于他们就业心理不够成熟和完善。
3. 自尊挫折
调查结果显示, 55.6%的学生对自己的外表外形不满意, 49.5%的学生感觉自己辜负了家人的期望, 36.4%的学生感到自己在同学中比较平庸, 33.3%的学生觉得与别人相比自己缺乏能力。职校学生的自尊水平从总体来看普遍较低, 处于中等水平。这些学生大部分比较自卑, 觉得自己比不上普高的学生, 没什么前途, 心态消极———“我考不上普通高中, 说明我比其他人要笨”, “我这一辈子和成功再没有联系了”。消极的自我观念还表现在否定自己的优点, 譬如一位有体育专长的中职生, 体育老师几次鼓动他参加校田径队, 但都遭拒绝, 最后追问其原因, 该生认为自己进了中职学校已经很没用了, 再把肌肉锻炼结实了, 别人就会取笑自己为“四肢发达, 头脑简单”了, 甚至怀疑上天赋予他太好的身体条件而损耗了智力能量。
4. 人际交往挫折
思想活跃、充满活力、人际交往愿望强烈是当代中职学生的特点, 但是中职学生交往经验和能力不足, 内心的自卑加上社会对中职学生的偏见, 使他们极易产生认识偏差, 在人际交往中表现出敏感、狂妄、浮躁、虚伪、冷漠等特点。调查结果显示, 30.3%的学生感觉老师不喜欢自己, 29.3%的学生感觉自己被人误会或错怪, 20%的学生与同学关系紧张, 16.1%的学生不能处理好寝室室友之间的关系。
三、中等职业学校挫折教育的对策分析
1. 培养学生正确认识、分析挫折以及抗挫折的能力
首先, 丰富感性认识, 培养学生对挫折的正确认知。对学生进行挫折教育时, 我们可以组织他们观看一些主人公经历挫折而后成功的影视作品, 或者是教师、家长的亲身经历, 或者组织以挫折教育为主题的主题班会、辩论赛、演讲会、故事会、征文比赛等, 选取典型的挫折危机事例, 经常组织学生开展讨论。学生从这些真实可感的事实中可以认识什么是挫折, 认识每个人的一生都不是一帆风顺的, 总有大大小小的苦难和危机相伴。挫折并不可怕, 可怕的是我们不能正确对待。只要我们能辩证地认识挫折, 对产生挫折的原因正确分析, 善于从挫折中寻找教训, 就能把挫折变成人生的宝贵财富。
其次, 加强真实情境磨练, 培养和提高学生承受和战胜挫折的能力。组织一些有利于磨练学生坚强意志的体育和劳动教育活动, 组织像参观、春游、野营、登山等具有极限性质的远足锻炼, 锻炼学生的意志, 增强他们对恶劣环境的适应能力以及对抗打击、失败的能力。面对遭遇了挫折的学生, 教师要及时发现问题并寻求合理的解决方案, 对学生要多给予理解、关心、帮助和指导。
2. 鼓励学生使用积极的自我防御机制, 提高对挫折的承受力
自我防御机制是指个体处于挫折与冲突的紧张情境时, 通过自己的努力摆脱烦恼, 减轻心理负担, 恢复情绪的稳定, 维护心理平衡的一种防御机制。应鼓励学生常采用积极的心理防御机制, 主要包括以下几种:一是升华, 指个体把那些不为社会或者他人所接受的行为导致的消极情绪转化为符合社会标准、高尚追求的行为, 比如“化悲痛为力量”。例如李某失恋后不是一蹶不振, 也不是愤世嫉俗, 而是通过奋发上进, 写诗写小说来发泄被压抑的情绪, 以消除焦虑情绪, 重新找回自信, 保持内心的平衡。二是补偿, 指个体利用某些方法来弥补其生理或心理上的缺陷, 从而掩盖自己的自卑感和不安全感, 所谓“失之东隅, 收之桑榆”就是这种作用。比如某个学生患有小儿麻痹症, 但是学习成绩一直名列前茅。三是认可, 指取他人 (一般是自己敬爱和尊崇之人) 之长作为自己行为的一部分去表达, 借以排解焦虑。如青少年在遇到困难时, 常会说:我要学习我的偶像某某, 克服困难, 决不放弃。四是幽默, 指对于困境以幽默的方式处理。幽默在保持心理健康上有着奇特的功效, 它可以放松紧张的心理, 解除被压抑的情绪, 缓解人际间的紧张关系, 摆脱尴尬难堪的困境。要使自己成为一个具有幽默感的人, 首先应培养自己乐观开朗的性格、坚强的意志, 养成遇事不愁不恼的处事态度, 树立起对学习和前途的坚定信念。
3. 鼓励学生学会自我调节, 学会合理宣泄
学生在受挫后往往会产生消极的情绪体验, 如愤怒、自卑、焦虑、失望等, 如果这些消极的情绪得不到宣泄, 不但会影响学生的身体健康, 还会导致心理不平衡, 产生不良的心理行为表现, 如自暴自弃、麻木冷漠、过敏多疑、刻薄自伤、迁怒他人、喜怒无常、抑郁厌世等。所以在对学生进行挫折教育时, 应使学生获得自我控制和调节情绪的方法, 其中重要的一点就是让学生学会合理宣泄。对学生进行挫折教育应帮助他们学会运用以下几种自我调节的机制。
一是调整心态, 以积极的视角看问题。心理学家早已发现:一个人被击败, 不是因为外界环境的阻碍, 而是取决于他对环境如何反应。埋怨和悲伤不会改变现实, 但是积极的心态和行动可能会改变一切。调整心态包括以下几个环节:挫折源是什么, 即自己困扰的根源是什么;寻找导致自己挫折的原因;面对挫折, 我可以寻求哪些帮助, 以吸取哪些经验教训。当然, 仅仅有对这些问题的认识还不能解决问题, 必须落实到行动上。
二是调整情绪, 学会合理宣泄。情绪虽说是人的心理活动, 但它与个人的学习、工作和生活等方面都息息相关。积极快乐的情绪有益于个人的身心健康发展, 消极不良的情绪不利于个人的身心健康, 而且中职生的情绪表现还不稳定、不成熟, 容易冲动, 自我控制能力较差。因此, 教师应指导学生根据自己情绪变化的特点, 合理宣泄不良情绪, 主动调控情绪, 保持积极的、良好的情绪状态, 克服消极情绪。受挫后的学生常采用的情绪调节方法包括:或主动找老师、同学、知心朋友倾诉郁闷;或通过写信、写日记等方式进行自我疏导;处于极度悲痛之中的学生还可以在适当的场合高歌一曲或者痛痛快快地大哭一场, 宣泄心中的苦闷与失败的悲伤;或者阅读书籍, 有益的书籍会使人的灵魂得到净化, 冲淡心中的烦恼, 给人以力量和勇气;或者选择自己喜欢的打球、登山、郊游、听音乐、看电影等文体活动, 使不良情绪得以迁移;还可以通过心理咨询, 解除心理困惑, 恢复心理平衡。
总之, 挫折教育是一项长期的、艰苦细致的育人系统工程, 应渗透到学校的各个环节、各个部门, 从而使学校成为学生挫折教育的主阵地和主渠道。要实施这一育人工程, 要充分发挥学生的主体作用, 调动学生参与的主动性和积极性, 培养学生自我教育和自我提高的能力;要实施这一育人工程, 还要发挥社会的强化作用, 要探索构建“家庭———学校———社会”相结合的教育模式;要实施这一育人工程, 教育者要更新观念, 善于学习, 端正教育思想, 按现代教育标准, 精心组织安排各种教育活动, 多层次、多形式、多途径的开展挫折教育。
参考文献
[1]向守俊, 张大均.关于挫折教育的思考[J].天津市教学科院学研究学报, 2002 (5) .
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[5]宋维彬, 崔炳暖.如何对学生进行挫折教育[J].中国成人教育, 2002 (11) .
关于职业学校法学教育的思考 第4篇
【摘要】 目前,我国大学本科法学专业毕业生的就业情况一直不容乐观,这种情形给职业学校法学教育带来前所未有的压力。法学职业教育有否存在必要,它如何与普通教育相沟通,成为法学教育改革必须应对的关键问题。
【关键词】 法学教育思考职业学校
在中国—东盟自由贸易区背景下,为服务广西地方经济,推动泛北部湾经济开发,笔者所在学校在北海成立了职业技术学院,其中设有“法律事务”专业。由于法学本科毕业生就业都相当难,职业学院的法学教学应如何定位,这应引起法学教育者的思考。如何沟通职业教育与普通教育,不仅事关法学本科生的未来,也影响着职业教育的走向和发展。
一、法学普通教育与职业教育的关系分析
法学教育作为人类历史上最早的教育科目之一,其历史久远。西方从古罗马时代开始就把法学教育的最初目的定位为促进法律职业的发展,因此,国外许多大学的普通教育是和职业教育相结合的。我国的教育体系由普通教育、职业教育和成人教育组成。其中,职业教育不是美国的后本科教育,也不是德国的二元式教育,而是辅助型人才教育,目标是培养出很快上岗的人才,如司法行政、司法助手、法院文书、律师助理等人员。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。鉴于目前我国区域经济发展不平衡,并不是所有的岗位都要由本科以上的人才来担任,尤其是在法学教育还比较薄弱的地方,对辅助型法律人才的需求将长期存在。但不能据此就将职业教育限定为职业学校的职业教育。长期以来,我国法学教育一直将普通教育与职业教育区别对待。高等学校的普通教育是一种学历教育,主要引导学生进行理论知识学习;职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育,这种状况显然有悖于法学教育的宗旨。
二、 我国职业学校法学教育的困境分析
为了解决我国法学普通教育所出现的职业培训不够的问题,普通教育向着通识化、应用性方向教育进行改革。在通识化教育的引导下,普通高校法律类专业大举扩招;随着扩招后学生就业的困难,普通高校法学毕业生开始与职校学生竞争辅助型法律工作岗位。从桂林电子科技大学法学院2008届毕业生的就业来看,67人中8人通过公务员考试。占总人数的11.9%;2人进入公检法系统,占总人数的3%。而更多学生从事辅助性司法工作,如公司顾问、律师助理。这些行业需要学生具有一定的社会实践能力,这就造成普通高校对学生的职业培训增多。普通教育的职业化,使得其与职业学校法学教育相混同,这给职校的生存带来了很大的压力。在我国,法学教育区别普通教育与职业教育,其教学目标实际上是如何对人才进行分类培养的问题。法学普通教育与职业教育从理论上讲应是一种分离的教育体制。可在实际办学模式中,普通教育与职业教育的差别实际上被混同。
随着法学普通教育的职业化改革,普通教育与职业教育基本上没有区别,职业教育成为一种专科性质的学校学历教育。在法学普通教育都出现危机的情况下,职业教育面临的困境可想而知。自2001年普通高校法律类专业大举扩招以来,我国法律人才的培养呈爆炸式的增长,普通高校法律类学生已呈现一种人满为患的趋势。在这种情况下,职业学校法学专业学生就业压力就可想而知。同时,我国对法律职业的设置了双重准入标准:司法考试和国家、地方的公务员考试,这进一步拉开法学教育的档次。统一司法考试要求考生一般具有大学本科学历,这一举措提高了我国法律职业准入的门槛,也进一步拉大了职校与普通高校法学教育的距离。公务员考试虽然没有明确禁止职校学生的报考资格,但也是一种精英性考试,与普通高校法科大学生相比,职校法学专业学生也处于劣势。在这种情况下,是否还要发展职业学校法学教育,是法学教育者必须思考的一个重要问题。
三、 职业学校法学教育之思考
从近年的就业状况以及市场分析来看,职业学校法学专业毕业生就业难,一个原因虽然是由于普通教育本科生增多,另一个重要原因在于职业学校培养的学生缺乏特色。法律职业对社会基础与社会阅历存在要求。我国法学本科院校是面向高中毕业生招生,学生社会知识比较薄弱,综合素质并不一定比职校学生强。为此,通过教学改革,职业学校在法学教育方面仍具有较大的市场空间可以开拓。
首先,应以提高就业能力作为职业学校法学教育的目标。目前,高等教育越来越注重培养学生的实践能力,创造能力、就业能力和创业能力。从这一角度看,过去对法律职业的理解往往是片面的。很多人将法律职业等同于司法职业,所以法律职业教育也就成了培养“三大法曹”(即法官、检察官和律师)的教育。事实上,法律职业并不限于传统的司法职业和法律服务业,它还包括立法人员、行政执法人员、公司顾问、涉外法律人员等。在此基础上理解法律职业教育,就会发现职校法律事务专业就业渠道还是很广的。以广西职校为例,由于广西具有沿海、沿江、沿边的区位优势,又有少数民族自治区、重要国际区域经济合作区和西部大开发战略高地的政策优势,对法律实务性人才,尤其是涉外实务性法律人才,市场需求很大。这为广西发展职业学校法学教育提供了契机。在中国—东盟自由贸易区背景下,广西需要一些懂得东南亚各国法律、语言的应用性技术人才,因此,广西职校法律事务专业还是很有发展前途的,办职校能否成功,关键是要有特色。
其次,应构建具有特色的法律职业教育体制。我国目前对职业教育定位档次较低,这不符合法学教育的发展趋势。法律职业(包括法官、检察官和律师等)是专业性极高的行业,具有正式职业、精英职业、专门职业的特性。普通教育进行通识化教育改革后,法科本科生理论学习与实践技能培训面临着难以协调的矛盾。目前,我国法学职业教育与普通教育除学历专科和本科的区别外,无其他的区别,不像德国有专门的职业训练要求。从远景上规划我国职业学校的法学教育,笔者设想,可以考虑像美国、德国等国家一样,建立职业教育与普通教育沟通的模式,提高部分职业学校的档次。霍宪丹就曾提到过法学专业本科教育的“4+1” 模式,即四年学科教育加一年就职前的职业训练。 因此,我国应打破将职校列为低档次学校的观点,在条件较好的职校中建立专业性的法律职业训练机构,承担培养岗前岗后职业技能的培训工作,使之与普通教育衔接起来,这样职校才具有远大发展前途。
最后,应改善法律职业教育教学的方法。高等职业教育具有很强的职业性,法学职业教育应充分体现这一特点。过去,职业教育大多以课堂内传授知识为主导,把学生束缚在理论的框架里。在这样的课程设置背景下,学生大部分时间都在学校里接受理论教育,法学教育逐渐与社会职业实践相分离。由此,学生也很难通过学校设置的课程去增强职业认识。而面对激烈的市场竞争,学生的社会实践竞争力十分重要。较之普通高校,实践教学是职业高校的特色。然而,目前我国职业高校法学教育的实践性严重不足,职校必须在这一方面予以加强。只有具备了实践技能,职校学生才具有竞争力。职校应以法学实践性课程为主,除司法实习等常规实践性课程外,还应开设法律诊所、模拟法庭等课程,让学生真正掌握一套参与社会竞争的实践技能。
【参考文献】
[1]霍宪丹.法律职业与法律人才培养[J].法学研究,2003(4)
[2]陈建民.从法学教育的目标审视诊所法律教育的地位和作用[J].环球法律评论,2005(3)
[3]邵建东.德国法学教育制度及对我们的启示[J].法学论坛,2002(1)
【基金项目】 新世纪广西高等教育教学改革工程项目:(2009C027)
【作者简介】余俊(1969-),男,湖北天门人,桂林电子科技大学法学院副教授,重庆大学博士研究生。
晋江职业中专学校关于落实关于转泉州市教育局 第5篇
自查自评报告
学校根据文件精神及时召开了关于落实安全教育和管理主体责任安全工作的专题会议，认真组织学习了《关于开展落实企事业单位安全生产主体责任三年行动方案》的通知和泉州教育局关于印发《关于开展落实教育系统安全教育和管理主体责任三年行动实施方案的通知》的通知，认真领会通知精神，切实把握通知要求，贯彻落实各项安检工作。
根据工作需要，我校成立永春一中安全教育和管理主体责任三年行动领导小组：
永春一中安全教育和管理主体责任三年行动领导小组
组 长：陈小书
副组长：黄建明 黎湘兴 黄全业 黄家志 陈密罗 成 员：刘国清 郭春清 陈少群 梁扬江 李齐坛
学校决定由黄全业副校长牵头，学校政教、保卫、教务、总务各部门协同配合，在校领导班子的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强全校师生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全社会关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序，促进教育教学工作，提升教育教学质量。并将各项工作分解落实到人。现将我校关于开展落实教育系统安全教育和管理主体责任三年行动实施自评自查情况汇报如下：
一、健全各项规章制度，依法实施教育管理
每学年开学伊始，我校都认真制定学校安全工作考核目标，并严格按照《永春一中安全责任制度》和《永春一中安全责任追究制度》以加强对学校安全工作的检查、指导、奖惩。学校安全工作实行分级管理，学校与教师个人签订了《创建“平安校园”目标管理责任书》，进一步明确责任，提高安全意识。建立和完善了学校制度，各项工作职责到人、责任上墙、责任到位；实行创建工作评先创优一票否决制和领导责任追究制，强化责任意识，确保校园安全管理落实到位。
建立校园及周边治安整治协调工作机构，维护校园及周边安全，学校每学年都定期联合上级有关部门，对校园及周边治安进行排查，同时按有关要求委派我校政教处主任施茂庆同志兼职山仔社区党支部副书记，学校与晋江武警中队、晋江交通警察大队四中队、罗山派出所、晋江看守所、山仔、苏前、佘店等社区建立共建关系，共同开展安全教育活动和安全管理工作。2007-2008学年，我校对《2007年晋江市学校周边交通设施整治工作责任分解表》中的项目工程进展情况进行认真的督查，向上级有关部门提交了《季延中学校园周边道路交通设施整治情况汇报》，引起市委、市政府的高度重视，杨益明书记、陈健倩副书记、郭鸿容副市长等领导都曾亲临我校现场办公，并作批示：要求尽快修通社马公路两侧社店至梧桉段的人行通道，方便行人的通行，该工程在2007年10月市长现场办公时已批准。
二、完善各级组织保障体系，落实各级安全责任
我校按规定设置安全教育和管理机构并成立领导小组，领导小组实行一把手负总责,形成分工负责的工作网络,同时把工作目标分解到各个处室，落实到责任人。学校把参与社会治安综合治理工作纳入本单位的工作计划，并积极组织实施。每月召开一次会议，专门研究部署创建工作，传达贯彻上级关于安全工作文件精神，解决工作中的问题，制定了《季延中学中创建“平安校园”实施方案》、《季延中学“平安校园”告家长书》等切实可行的工作计划和方案。我校已制定的应对突发事件应急预案有：《季延中学预防和处置突发事件预案》、《季延中学学生校外综合实践活动预案》、《季延中学防汛防台应急预案》、《季延中学田径运动会安全事件应急处理预案》、《季延中学防震抗震预案》、《季延中学火灾消防逃生预案》、《季延中学突发公共卫生事件应急预案》《晋江考区季延中学考点偶发事件处理办法》等八大类应急预案并组织演练。
在建立完善的安全生产管理网络的同时，我们还按规定配备专（兼）职安全教育和管理人员，明确各部门、岗位安全职责，层层签订安全责任书。由年段长、班主任、生管老师承担对学生的安全教育和管理，由各处室主任和各教研组长承担对教职人员的安全教育和管理。
三、开展多形式多层面的宣传教育培训工作
经常性地开展多形式多层面的安全教育工作。学校与晋江武警中队、晋江交通警察大队罗山中队、罗山派出所、晋江看守所建立共建关系，共同开展安全教育活动，每学期开学伊始，我们都邀请晋江交警大队四中队干警来校为师生做交通安全报告，同时进行交通安全图片展览；组织学生参加晋江市“家校通”杯中小学生安全教育征文比赛，其中蔡迎迎同学的《地狱与天堂》，张丽丽同学的《敲响生命的警钟》荣获晋江市一等奖；洪心宜同学的《抓住生命之线》，李炜昕同学的《梦》荣获晋江市二等奖；吴金宝同学的《平安鸟的折翅》荣获晋江市三等奖。组织学生参加泉州市交警大队主办的交通安全标语征集活动，共征集交通安全标语1000多条。组织参加“爱贝通杯”交通安全“亲情贴”大比拼等活动。
开展反邪教、禁毒教育活动。设立季延中学“四个纳入”办公室，成立领导小组，对全校师生的反邪教活动进行指导。在学校宣传栏张贴“邪教的本质”及“毒品的危害”的主题宣传画，结合“6.26世界禁毒日”，在科技艺术节期间，保卫处做了《认清毒品 健康人生》的讲座；组织教师观看《警惕冒用宗教名义的非法组织》，教育师生崇尚科学，反对迷信，杜绝师生参与赌博和迷信活动。全校没有师生吸毒和参加邪教组织。
学校通过定期召开普法教育，安全教育大会对学生进行安全常识辅导。特聘晋江市法院刑二庭吴联盟同志、晋江市人民检察院王家荣检察员为我校法制副校长，每学年晋江法院来校作宣判大会并做法制报告会，反映良好，参加报告会的同学均能写出心得体会；罗山街道派出所姚红日副所长挂点我校，经常性来校指导学校创建平安校园工作；这支不占编制，不领报酬的校外辅导员是学校安全工作的重要力量。
每学期我们都要认真组织教师学习《教师法》、新《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关教育法律、法规和各级各部门下发的有关安全生产和安全教育的重要文件，对教职员工进行岗位安全教育，强调安全的重要性和必要性，传授安全防范方法和措施。师生维护安全稳定和法律的意识较强，没有发生师生违法犯罪案件。加强实验课、活动课的管理，保证实验操作的规范安全及活动课的师生安全。安全无小事，处处有安全。加强安全教育，完善学生安全防范合格率。组织学生学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，认真贯彻《中小学公共安全教育指导纲要》，对学生进行必要的安全教育加强安全教育的再学习。政教处、保卫处、团委、心理咨询室定期进行安全教育，使安全规章制度和操作规程深入人心。学校各种会议、如校长会、行政会、教职工大会都要讲安全工作，每周一次的升旗仪式，每周班会都讲安全工作，班级黑板报要以安全为主题，做到安全工作常常讲，不断强化全体师生的安全意识和责任。在校园宣传栏中进行“地震”“煤气中毒”“国防知识”、“交通安全知识”、“食品卫生知识”“防火知识”“爱滋病知识”等方面的宣传，班级黑板报、校园广播站也能根据活动的需要进行相关安全主题知识的宣传，利用周日年段班主任例会，首先培训班主任，再由班主任培训学生，向学生宣传防震抗震、防火防电防溺水、交通等方面自救常识，提高学生的安全防范意识和自我保护意识。并通过组织开展“学校安全教育周”、组织观看《开学第一课》、“生命化教育”等活动，使安全意识深入人心。
四、以人为本，切实维护教职工权益
居安思危，防范于未然是我校的一贯做法，除按规定参保校方责任险，和教职工的医保、社保、养老保险外，2007年起，我校工会还为全校教职员工投保了“泉州市职工医疗互助保险”，解决了教职工的后顾之忧。对学生参保这一项，我校的做法是本着自觉自愿的原则，由学生和其家长自行选择参保，并按规定缴纳保险费。
我校所有教职工的聘用合同均按规定载明劳动保护、劳动条件和职业危害防护等条款，对从事有一定危害岗位的教职工在上岗前都如实告知作业场所、岗位的危险因素和防范措施；并积极推行“一法三卡”工作，同时按规定标准为其配备劳动防护用品和定期健康检查。
长期以来我校工会组织或员工代表认真行使维权职能，凡学校重大决策和涉及教职工利益的事项，均需通过每年一度的教职工代表大会审议表决。在日常生活中工会关心教职工生活，努力营造温暖的“教工之家”，学校教职工遇到丧事或病痛，学校工会都会组织人员前去看望、慰问，把学校的关心送到每个教职工心坎上。我校教师李爱国老师今年检查出双肾衰竭，病情严重。每周必须做血液透析，而要彻底解决问题，必须做人工换肾手术，这需要一大笔经费。学校领导和工会的同志在得知爱国老师的病情后，立即前往慰问，同时协助联系稀缺的肾源。当肾源找到后，工会协助学校向全体师生发起“争献一份爱心，共谱季延真情”的捐款倡议，号召全校师生踊跃加入为爱国老师换肾的援助活动。各工会小组做好捐款的收缴工作，学校工会做好统计和汇总工作。全校老师共募捐60081元。在这次活动中，我校师生共募捐26万多元。
认真做好退休教职工的慰问工作。对学校已经退休的老师，工会也经常关心他们的生活，过年过节都会组织前往进行慰问，有的退休教师病重工会也会派人前往慰问，尽量帮助他们解决困难。已经退休的李献玉老师病重在厦门治疗期间，学校领导和工会的同志及时前往慰问，治疗期间学校工会多次前往关心、慰问，今年暑假李献玉老师病重去世，学校工会能协助家属做好治丧工作。
学校工会还定期组织教职工体检，落实女教工的“五期”保健工作。向老师们祝贺新婚，为每一个新婚的教职工送去新婚贺礼和鲜花。祝贺教职工生日。为过生日的教工送去生日蛋糕和鲜花。做好节日的庆贺工作。如：端午节为老师们送上粽子，中秋节为老师们送上月饼，教师节组织老师们聚餐联谊活动。2007年学校工会组织教师参加泉州市的职工医疗互助保险，工会统一为教职工交纳了职工医疗互助保险金。“涓涓细流，汇成江海”，正是通过这些日常生活中的小细节，使教职工们体会到工会的温暖和自身权益的保障，2007年我校工会被评为福建省先进“教工之家”！
五、强化安全措施，落实规章制度
1、建立安全教育和管理档案，且内容齐全
2、学校建筑物、设备、设施符合国家安全质量标准
3、学校配备必要的消防、防盗等安全设施
4、建立学校安全教育和管理规章制度
5、建立各岗位安全教育和管理职责与操作规程
6、规章制度、岗位安全职责、操作规程的落实、执行、检查工作
7、安全教育和管理的资金投入
8、特种设备建档且定期检测检验合格后使用
9、新建、改建、扩建的建设工程开展“三同时”
10、危化品单位定期进行安全评价
11、对寄宿制学校建立安全管理制度，加强夜间巡查
12、危化品购买、储存、使用符合规定要求
13、使用合格的劳动防护用品
14、从业人员按规定标准正确佩带或使用劳动防护用品
15、承发包工程、校舍、特种设备租赁应签订安全协议，明确安全责任
16、外宿学生宿舍租赁应按规定履行安全管理职责
六、加大投入，完善学校各场所的安全设施和安全条件
1、重点部位和重大危险源实施有效监控
2、学校场所设置与建筑结构符合国家规定、标准
3、电气设备选用布置和临时电线架设符合电气规程标准
4、配电房安全用具齐备且定期检验合格
5、消防设施按规定要求配置且保持应急状态
6、教学设备与场所安全防护设施齐全
7、建筑施工及危险作业场所设置明显安全警示标志
8、学校教学生活场所粉尘、有毒有害气体、噪声等符合国家标准
9、建筑施工现场设置围栏且与生活区域区域分离
10、不在校外租赁不合格的校舍从事教学活动
11、不存在“三合一”校舍
12、人员密集场所通道与出口符合要求
七、坚持预防为主，很抓隐患排查治理
1、建立健全隐患排查治理制度和建档监控等制度
2、建立排查治理资金使用专项制度
3、定期排查、按等级登记，并建立信息档案
4、建立隐患报告和举报奖励制度
5、学校或单位与承包、承租单位签订安全生产管理协议
6、建立季度、排查治理统计分析和报送制度
7、对存在重大事故隐患应制定治理方案并落实整改
8、隐患治理过程中应采取相应的安全防范措施
9、制定预防自然灾害的安全措施
10、组织专家对隐患治理情况进行安全评估
11、贯彻落实重大隐患治理恢复生产申请制度
八、重视总结反馈，确保我校安全事故“零发生”
1、按“四不放过”原则吸取事故教训，落实整改措施
2、按规定及时如实报告事故
3、无发生校园内死亡事故
4、无发生校方责任重伤事故
5、无发生校方责任轻伤事故
6、无发生食物中毒
7、无发生消防出警的火灾事故
晋江职业中专学校关于落实关于转泉州市教育局 第6篇
关键词：礼仪教育,中等职业学校,加强,思考
目前, 初中毕业生的分流情况大致是成绩优秀的上重点高中, 成绩较好的上普通高中, 剩下的才上职业学校。由于种种原因, 职业学校学生不仅在学习上成绩欠佳, 而且在思想上对自己要求也不严, 礼仪素养较差。所以, 加强对职校生的礼仪教育是当前职业学校德育工作的一项重要内容。
一、职业学校礼仪教育的重要性
现代教育家提出了“千教万教, 先教做人”的教育理念, 我们的教育要培养人, 首先就要培养有教养、知礼仪的人。
(一) 当代社会对人才要求的基本条件
社会的快速发展, 文明程度不断提高, 礼仪越来越受到人们的重视。人们越来越意识到礼仪在生活、工作中的重要性, 意识到不注重礼仪的危机性。只有接受社会礼仪约束的人才会被认为是符合社会要求的人, 要成为真正的社会人, 接受礼仪教育是必要的。对于在校学生来说, 在当前就业形势日趋激烈的环境下, 人才选择异常残酷, 用人单位愈来愈重视对人才综合素质的考察。学历文凭固然重要, 但其他如能力、道德观念、礼仪修养、团队精神等也是一个人整体素质的重要表现。据媒体报道, 在人才求职招聘会上, 常常是温文尔雅、服饰得体、仪表端庄、彬彬有礼的学生更能获得用人单位的青睐和任用。因此, 为了适应社会的发展与需求, 加强对职校生的礼仪教育, 不仅有助于提高学生的自身修养和文明素质, 更有助于他们适应当今社会对人才的需求, 使他们将来更好地融入社会之中。
(二) 加强礼仪教育有利于提高职业学校学生的思想道德素质
在人际交往中, 礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。它反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。因此, 加强职业学校学生学习礼仪, 运用礼仪, 有助于提高个人的修养, 有助于用高尚的精神塑造人, 真正提高个人的文明程度。
(三) 有利于塑造未来良好职业形象
职业类学校的学生大多是为社会各行各业培养实操型人才, 讲究礼仪对个人的成功是至关重要的, 因为它关系到个人和组织的形象。近年来不少用人单位反映, 一些中职学校毕业生专业知识和技能不成问题, 但“德商”较低, 有些学生连起码的人际交往礼仪都不懂。这种“受教育没教养、有知识没文化”的现象, 值得我们认真思考。因此学生在校期间接受系统的礼仪教育, 无疑有益于人们更好地维护个人形象, 更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度。
(四) 有利于培养学生的社会交往能力
在现代生活中, 与人交往越来越频繁, 而礼仪是人们交往规范的集中体现, 任何社会的交往活动都离不开礼仪。人类越进步, 日常生活越社会化, 越需要礼仪来调节社会生活。不懂礼仪就难以进行人际交往。由此, 礼仪是人们交往能力的重要构成部分。职校生毕业后即走向社会, 如果缺乏人际交往能力, 则很难有所作为。开展礼仪教育, 让学生了解礼仪知识, 掌握交往技巧, 积累交往经验, 是培养学生社会交往能力的有效途径之一。
(五) 有利于塑造职校生良好的仪表形象
仪表形象, 是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合, 反映着一个人的精神面貌、人生态度。礼仪在上述诸方面都有详尽的规范。职校生正处于自我意识较强的成长阶段, 有强烈的求知欲和表现欲, 期望提高自身的素质和礼仪修养, 在社会上展现出个人的风采。但他们在日常生活中又不拘小节, 有许多不良行为习惯, 有些职校生甚至认为不拘小节、不修边幅是潇洒的表现。礼仪教育就是在尊重学生个性的基础上, 从穿着打扮、言行举止、仪容仪态入手, 通过学习讨论、观察思考和训练模拟, 因势利导, 让学生在学习思考和展现自我的过程中, 认识到什么是当代职校生美好的精神面貌和个性形象, 什么是有悖于礼仪和社会公德的个性形象, 从而达到矫正不良习性、展示良好仪表形象的目的。
二、加强职业学校学生礼仪的途径和方法
(一) 树立学习礼仪的意识, 强化礼仪职业教育
对于职业学校的学生来讲, 必须树立长久的“习礼意识”, 处处留心, 时时“念经”。礼仪要靠平时在校有意无意地模仿, 靠周围环境的影响, 靠在交际实践中不断地学习、摸索, 逐渐地总结经验教训而习得的。学生喜欢与未来职业相关的事物相联系, 每个学生都关心着未来的就业, 因此外树形象, 内强素质是新时期对礼仪的一种内在要求, 为了在就业时及今后的职业走向中以形象和素质取胜, 就一定要在平时牢固树立学习礼仪的意识, 并以此调控自己的言行。
(二) 重视教师礼仪素养的示范作用
教师对学生心灵及人格的塑造, 是其他社会成员所无法比拟的。学生善于模仿, 教师的音容笑貌、举手投足无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪要求的行为举止, 以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。长期在学校工作的人都有这样一个体会, 教师的行为作风, 对学生的才识品学、素质风格以及集体面貌影响极为深刻。教师进取心强, 受其熏陶, 学生也会充满积极进取的精神;教师对人诚恳, 作风民主、和蔼可亲, 能听取学生意见, 学生中也会充满团结向上的气氛;教师兴趣广泛、多才多艺, 学生也会重视自己兴趣、爱好的培养, 特长的发展;教师的素质在某一方面不尽如人意, 学生也会无法避免地出现某种相应的遗憾。前苏联教育家马卡连柯认为, 教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶, 行为的教育, 然后是专门知识和技能的训练”。礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。任何时候教师都应按照礼仪的规范和标准行事, 把礼仪美和心灵美的和谐统一作为教师塑造自我形象的目标, 在一言一行中为学生树立良好的礼仪示范榜样。
(三) 提高道德品质和文化知识修养, 锻炼履行礼仪的意志
首先, 礼仪从广义上来讲是一种道德行为, 因此要形成高尚的道德品质, 就应该从日常生活中遵从礼仪规范这一最基础的层次做起;另一方面要时刻关注自己的道德品质修养, 自觉地参加学校、社会等具有道德意义的活动, 养成良好的行为习惯, 把礼从人的行为规范上升到人生规范。其次, 一个人具有渊博的文化知识, 才能深刻地理解礼仪的原则和规范。因此, 要注意培养学生对文化知识的学习, 它对于礼仪的修养来说是不可或缺的。
(四) 注意环境塑造, 营造良好的校园礼仪氛围
礼仪教育的综合结果在于使人们养成良好的礼仪行为。因此在礼仪的教育中, 认真组织和指导受教育者的行为演练, 通过严格的训练养成良好的行为习惯。在礼仪修养过程中, 环境的“他律”作用非常显著。因此, 形成良好的校园文化氛围, 对于引导学生规范自身行为是十分必要的。学校可以针对学生中存在的失礼言行及一些不文明的社会现象通过校园活动让学生多方面、多角度地引导学生加强礼仪修养, 形成良好的校园文化氛围。
(五) 注重整合学校、家庭、社会三方面教育力量
从根本上说, 礼仪教育是一项牵涉整个社会的系统工程, 个人良好礼仪习惯的形成有赖于学校、家庭、社会三方面教育的共同努力。《公民道德建设实施纲要》中也指出:“家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚的道德必须从小开始培养, 从娃娃抓起。”礼仪作为道德的一个重要方面, 也应该从小抓起。为此, 家庭教育要彻底转变重智轻德的观念, 家长要树立良好的礼仪形象, 为孩子营造充满文明礼仪气息的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂, 要大力宣传必要的礼仪知识, 把礼仪作为有关文化活动的重要主题。学校要加强与家庭、社会的联系。总之, 只要学校、家庭、社会的教育相互配合, 必定能取得三位一体的整体化教育效应, 我们的职校生也必定能成为技能专长、特色突出、礼仪形象良好的社会人才。
总之, 在礼仪的教育过程中, 学校更应该注重对学生知、情、意、行的统一要求和培养。未来社会将更加注重礼仪教育, 外在的形象气质与内在的道德修养相一致更是和谐社会对人才的一种广泛需求。因此, 在礼仪教育中, 要坚持晓之以理、动之以情、炼之以意、守之以行。礼仪之花一定会在职业教育中百花齐放, 百家争鸣。
参考文献
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关于职业学校法制教育的思考 第7篇
职业学校应当通过法制教育，传授法律知识，培养学生的法律意识，使学生理解并接受权利义务原则和法律面前人人平等、依法办事等基本的法治观念，使法律成为指导自己辨别是非，确定自身行为规范的重要依据。通过法制教育，使广大青少年学生成为具有现代法治观念的合格公民。
一、职业学校法制教育的重要性
1.是我国依法治国方略的需要
我国宪法提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略。依法治国需要树立全民法制信仰，全民的法律意识水平是一个法制国家的重要标志。青少年学生是国家未来的建设者，职业学校通过对学生的教育，向社会输送具有专业知识和劳动技能的社会成员，这不仅要求他们具有专业能力和道德品质，更要求他们具有良好的法律素养，从而使整个社会逐渐形成良好的法律文化和法治环境，为建立法治国家奠定坚实的基础。
2.是当前职业教育的现实需要
由于我国教育体制的发展和改革，目前职业教育学校的生源素质相对于高中和大学学生普遍低一些，职业学校的学生素质令人担忧是不能回避的事实。相对而言，学生文化课成绩差，学习热情不高，有一些不良的行为习惯，对社会和人生的认识比较消极。如果进入职业学校之后得不到正确引导，就容易产生极端的心理，个别学生甚至产生违法行为。职业学校既是违法犯罪的高发区域，也应当是预防青少年学生犯罪工作的重点区域。
二、目前职业学校法制教育的现状
1.法制教育的目标有偏颇
就全民普法工作来说，塑造现代公民的法律意识，形成公民的法津精神和对法律的信念是普法教育的根本。然而，目前职业学校法制教育大多停留在法律知识的灌输阶段，忽视了培养学生法律意识这个更重要的目标。虽然掌握法律知识是遵守法律的基础和前提，但是仅仅具备法律知识是远远不够的，还必须具备法律意识才能自觉遵守法律，并运用法律维护自己的合法权利。但是，目前很多职业学校把加强法制教育限定在学生“不出事”的目标上，认为只要学生不犯罪，其他的都不重要，这种认识是非常错误的。
2.教育教学方法简单陈旧
虽然很多职业学校都不同程度地开展了法制教育，增设了法制课程，但是大多数职业学校的法制教育往往局限于课堂教学，局限于法律知识的传授，局限于教师的讲授灌输，严重缺乏活动课程，缺乏法律知识与现实生活的联系，缺乏对学生解决法律问题能力的培养，缺乏对学生法律意识和法治观念的培养。这种课堂填鸭式教育教学方法简单陈旧，学生的学习热情不高，学习积极性、主动性非常差，造成法制教育的效果大打折扣。
三、如何加强职业学校的法制教育
在职业学校的法制教育中，应当充分认识到法制教育的重要性，合理安排法制教育的课时、教学内容，积极开展多种形式的教学活动，探索多种教育途径，大力建设具有专业素质的教师队伍。严格依照“依法治校”的原则，在开展各项工作与活动时要依法进行，自觉遵守法律，维护法律的尊严，营造良好的法制教育环境，使学生在学校日常学习和生活中，潜移默化地接受法制教育与法律熏陶。具体来讲，加强职业学校的法制教育，应当注意以下几点：
1.增强法制教育的观念，增加法制教育的课时安排
法律作为一门学科，具有自身的认知规律和结构体系。法制教育必须有一定的课程设计和课时安排加以保障。没有相应课程、课时的法制教育很难取得实际效果。目前，职业学校法律课程的内容大致包括两方面：第一，思想道德修养与法律基础，其中法律部分包括宪法、民法、刑法、行政法、经济法、诉讼法等内容；第二，与学生所学专业相关的专业法律知识，如企业法、公司法、会计法、税法、票据法、证券法、银行法、合同法、广告法、反不正当竞争法、产品质量法、消费者权益保护法、商标法、专利法、旅游法规等。
目前，虽然大多数学校都开设了法律课程，规定了课时数，但从教学实践来看，在规定课时内很难达到理想的教学效果。
以我们学校为例，作为德育基础课的《思想道德修养与法律基础知识》每周3课时，一学期约计48课时。这门课程的内容分成两个部分，一部分是思想道德修养，一部分是法律基础知识。其中，法律包括宪法、行政法、民法、刑法、诉讼法等内容，法律部分在整个教学中所占的课时比例较小，根本无法在这么短的时间内完成，因此，每一部分都是蜻蜓点水一带而过。基本的知识传授都成问题，能力的培养以及法治精神的培养就更无法实现了。
另外，作为专业基础课的《经济法》每周4课时，一学期约计80课时。但是经济法包含的公司法、合伙企业法、个人独资企业法、外商投资法、合同法、劳动法、会计法、税法、票据法、证券法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、商标法、专利法、著作权法等内容，根本无法在规定的课时内完成教学。学生对此也很有意见，经常问老师为什么教材上的内容有些不讲，老师只能回答“没有时间”。因此，学校应当根据实际情况适当增加法制教育的课堂教学，通过课程的合理设计和课时的合理安排，保障法制教育目标的实现。
2.积极开展多种形式的教学，探索多种教育途径
法律具有很强的社会应用性，是一门应用性、实践性都很强的学科。学校的法制教育不应当在封闭的状态下进行，而应当同社会生活相结合，充分利用各种社会资源，通过内容丰富、形式生动的社会实践活动向学生传播法律知识和法治观念。教学方法要摆脱单纯的课堂灌输模式，尽量理论联系实际，加大活动课的比例，通过多种形式的教学活动实现教学目标。
（1）教师在课堂教学中，应多采用案例教学法，通过社会生活中各种真实的案例，引导学生将学习到的法律知识与现实生活联系起来，教会学生从法律的角度思考、解决社会问题，指导自己的社会生活。与传统讲授法相比，案例教学法有很多优点：案例具体生动，来源于现实生活，能够吸引学生的注意力，能够激发学生的学习兴趣，学生带着问题去学习、思考，充分发挥学习的主动性，能取得较好的学习效果。案例教学使课堂教学把理论与实际联系起来，很好地培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（2）学校应当大力开展第二课堂活动，使第二课堂教学与课堂教学紧密结合。学校可以通过法律报告、演讲、辩论、知识竞赛、征文、模拟法庭等各种活动形式，让学生通过参与生动活泼的活动，牢固掌握法律知识，增强法律意识。学校也可以和律师事务所联系，邀请律师到学校解答学生及其亲属在社会生活中遇到的各种法律问题；学校还可以和法院联系，组织学生旁听法庭审理，通过庭审体会到法律的尊严；也可以和少年管教所、监狱等单位联系，通过违法犯罪人员的现身说法，使学生体会到遵纪守法的重要性；还可以经常组织学生利用课余时间走上街头进行环保宣传，维护交通秩序等。通过这些具体的实践活动，加深学生对法律规范的理解，培养学生自觉遵守法律，维护法律尊严的意识。
目前，许多职业学校在开展多种形式教学方面进行了积极探索，这些实践经验也给我们提供了宝贵的学习资料。
例如，青岛交通职业学校成立了法律顾问室，定期主办校刊《法苑》。学校还聘请中天律师事务所的律师对学生举办法制知识讲座，从学法、知法、守法等几方面进行正确引导。学校经常组织学生观看以未成年人违法犯罪常见案件为内容的青少年法制教育警示片，对广大学生具有法制教育的意义。又如，北京密云职业学校多年来坚持开“举案说法、一事一议”的主题班会，针对社会上的一些不良现象和学生中存在的一些违规违纪行为，通过组织学生讨论、辩论、知识问答、演讲等形式，让他们在课堂上充分发表看法，再由教师归纳引导，摆事实，讲道理，帮助学生理解法律条款，提高辨别是非的能力。
3.建设具有专业素质的教师队伍
加强法制教育，就必须重视法制教育师资队伍的建设。因为法制教育的主要任务是通过法律教师来完成的，教师的专业水准和法律素养直接影响法制教育的效果。目前，我们职业学校的法制课教师，大多数由原来的德育课教师担任，他们没有系统地学习过法律专业的知识，不可避免地会出现对法律知识理解的准确程度不高，解决实际法律问题的能力较差，法律意识和法制观念相对比较淡薄等问题。
针对目前职业学校法制教育课程教师的状况，学校应当为法制教育课程配备高素质的专业教师，重视法制教育专业师资的引进和培养工作。一是积极引进具备高素质的法律专业大学生担任法律专业教师，充实法律课师资队伍，保证职业学校法制教育课程的有效开展。二是有计划地对现有法制教育教师加强培训，通过不断地进修学习、实践探索，努力提高自身的专业水平和法律修养；同时，不断提高思想政治素质、职业理想和道德水平，以保证学校法制教育计划的有效实施，以及法制教育目标的顺利实现。
晋江职业中专学校关于落实关于转泉州市教育局 第8篇
一、加强中等职业法制教育的原因
1.从整个社会背景上讲。
随着社会多元化的不断发展, 青少年犯罪也是社会的一个公害, 直接影响着和谐社会的构建。青少年犯罪比例的不断上升, 尤其是在1998年到2003年之间, 所以在未来的工作中, 加强未成年人的法制教育更是重要的一个环节。
2.从现实的背景上来讲。
中等职业学校即是综合性的中专, 学生的综合素质水平不同。主要有以下几个原因:一是基于每个学生家庭背景教育上与社会教育中, 存在衔接上的断档、脱节和社会道德教育缺陷等现象。二是学校教育存在重智育、轻道德等现象, 尤其是在小学和中学阶段, 进而很多的学生被社会边缘化、缺乏法制意识和法制学习。三是社区中, 一些未成年过早地接触网络, 被网络深深吸引。例如, 未成年沉溺网游游戏、网络色情、暴力冲动等问题, 形成网瘾状况。中等职业学校教育更是一个教育的关键, 很多学生离开家长更容易形成上述问题, 导致青少年出现问题。
二、加强中等职业学校学生的法制教育
法制教育就是对社会公民要进行预防犯罪, 维护合法自身的合法权益, 使得社会活动能顺利进行。在此期间主要就是充分预防青少年犯罪行为, 用相应的法律去规范合法权益, 培养良好的道德教育, 维护社会的公正。
1.强化法律基础知识教育
法律基础知识教育最终的目的是使学生充分了解、学习法律知识, 培养学生的法律修养, 为青少年法制教育奠定知识储备。如我们要学习宪法还有刑法、民法等法律基础知识。
2.针对青少年阶段, 重点学习预防犯罪的有关法律
针对青少年的犯罪, 促进未成年的健康、快乐成长, 所以必须要加强相应法律教育的学习。如《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《预防未成年犯罪法》, 等等, 要进行相关的教育, 突出重点。
3.强化有关的法律教育工作
由于我们所探讨的是中等职业教育, 重点是学习自身的专业, 这将直接面临着中职生的就业问题。所以不仅在专业技能上要加强, 还要提高中职生的就业的相关法律, 有《劳动保护法》、《社会保险法》等知识, 在以后的工作中, 充分履行法定的义务, 也要保护自身的合法权益, 维护社会的长治久安。
4.在中等职业教育中还要强化与生活有关的法制教育
中国是一个法治国家, 法制重于人治。所以有的人都要学习与生活相关的法律知识, 对于青少年尤其是在中职学校的学生而言, 更要学习。在法律面前去维权、用权。如《消费者权益保护法》、《道路交通安全法》等与生活相关的法律教育。
三、针对中等职业学校教育要有相应的教育原则
1.要充分使法制教育与道德教育相结合的原则
由于中职学校的学生年龄大多不是很大, 所以很多学生心理状态都比较脆弱、容易受到诱惑等状况, 尤其是在辨别是非能力的过程中, 更容易出现歧途。所以, 在加强法制教育的同时, 更要充分加大道德力度的影响力, 如老师要树立榜样, 同学之间要关心爱护, 使青少年在成长的过程中, 形成一个正确的价值观念、道德观念, 最终养成良好的道德修养。
2.充分利用校园纪律教育与法制教育结合的原则
由于法律本身的特征具有强制力和约束力, 而学校的纪律的强制力就有所限制, 而很多学生刚开始都是从违反学校的纪律, 违法学校的规章制度开始走上了犯罪的道路。所以, 在今后的工作中, 要充分意识到校园纪律的重要性, 把校园纪律性做好首要工作, 再渗透法制教育中。
3.在法制教育中要遵循社会、学校、家庭教育共同结合的原则
中职学校的学生或多或少地存在一定的心理问题, 这些问题关系到学生的人格发展, 教育成败的得失, 所以在法制教育过程中, 要充分建立起“社会教育、学校教育、家庭教育”三者相结合, 建立科学、适合学生的自身教育系统, 最终使三者相互促进、相互结合。
4.要充分进行全面教育与个人辅导具体相结合的原则
由于每个中职学校的学生自身都有不同的性格、心理状况、智力水平和不同的环境, 所以一定要制定科学、合理的教学方式, 做到因材施教, 进行相应的沟通, 协调作战能力。
(1) 设立心理咨询室。
设立心理咨询室能够及时解决学生的心理问题, 使学生与老师、家长进行沟通获得自信, 充分树立学生的自信心。
(2) 开设心理健康课程。
在法制教育的过程中, 要相应地设立心理课程辅导, 充分拓展学生的教育范围。
另外, 还可以通过建立心理俱乐部、观看心理健康教育宣传片等形式去进行沟通、疏导, 最终使学生的心理素质提高, 增强法制教育理念。
总之, 在中职学校的法制教育工作中, 要对中职学生的教育内容、教育原则和在实践中共同建立相应的符合中职生的法律意识和法律观念, 争取在中职学校教育中取得更富有成效的成绩。
参考文献
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关于职业学校数学教育教学的思考 第9篇
一、职业学校的学生在数学学习上存在的问题
近年来，普通高中招生规模不断扩大，直接影响到了职业学校的招生：生源的数量和质量在持续下降。职业学校的学生在初中时可以说在基础课的学习上就已经落后于同年级的高中生。并且职业中专学生生源及原有的知识层次、心理层次、生活层次、学习方式都参差不齐，因此，教学的难度可想而知。
第一，数学知识起点高，学生基础差。由于职业学校学生实际掌握的知识与所需知识之间有着很大的差距。大多数学生对初等数学知识掌握不好，概念、公式、定理模糊不清，有的数学知识根本没有学习过。这种现状给教师的教学活动的开展造成了相当大的阻力。
第二，学生对数学没有兴趣，学习习惯和学习能力很差。我校学生中考数学成绩不理想，直接的原因是学生不爱学习数学，对数学一点兴趣都没有，学习数学的方法和能力基本上没有。课堂上他们不会（或懒得）做笔记，不会看书也不愿意看书，不会总结归纳所学知识，知识点在大脑里是一盘散沙。有时教师提到某些学过的知识点，大多数学生基本没什么反应。许多学生没有形成良好的学习习惯，如：有的上课不认真听课，看课外书籍或者玩手机；有的干脆就睡觉；有的虽然看着老师，但一看就知道在走神。课外作业敷衍了事，完全是抄袭别人的，甚至连符号文字都抄错，更谈不上预习和复习了。总的说来，学生整体的数学素质非常差。
第三，教学内容多，教学时数少，传授知识的同时很难培养学生的能力。我校一周安排两节数学课，数学课内容比较多，知识点比较碎，这样无论选择什么教材，教师都要匆忙赶课， 都要进一步压缩教材内容，结果自然是影响了教学质量，增加了学生的学习负担。另外，由于课时受限，由于数学课程不便于自学，因此学生必需的数学知识有部分欠缺。还有些专业在课程设置时，把数学课压缩到一个学期内进行教学，许多连专业需要的基本数学知识都不能在课堂上学习到，这就给学生的学习和以后的工作造成了极大的困难。
第四，教学手段落后，教师任务重，教学观念比较陈旧。 限于我校目前的教学条件，数学课基本上还是采用传统的黑板加粉笔再加老师口述的模式，很多现代化的教学手段没有办法应用。我校目前的教学条件和教学设施，制约了教师的发展。教师没有外出学习和交流的机会，根本没有办法接触外部的新的教学理念，基本上是老一套的闭门造车，现代化的教学手段也没有办法学习，形成教师在传统教学的框框中打转转，教师的业务水平和教学水平都很难有相当大的提高。
二、解决方案
针对职业学校学生的实际情况，要提高他们的数学学习水平。
1.培养学生学习数学的兴趣和责任感，营造良好的课堂教学氛围，要从心理上消除他们对数学的恐惧感，让他们在数学学习中找到自信和乐趣。
职业学校的学生一看到数学，心里就自然而然的产生一种抗拒情绪，影响自己正常的思维。对此，数学教师刚开始时可以适当降低授课难度，让学生体会到“原来学习数学不难，我也可以学好”，“学习数学还是比较有意思的”这样的感觉；为了达到这个目的，教师要讲究语言艺术，学会使用幽默的语言上课，加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。
2.转变教学观念，明确学生的主体作用与数学的工具作用。
教师的主导作用是有目共睹的，虽然学生是学习的主体，但是在传统的教学中，处于教学主导地位的教师，仍然是矛盾的主要方面。传统的数学教学，非常重视对学生运算能力和运算技巧的培养。而对于中职学生来说，数学是他们从事专业工作的工具，学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题。因此教师在教学中除了教给学生数学思想和方法，还要增加各种数表、计算器、电脑软件等工具使用方法的教学，花较多时间让学生熟练掌握这些工具的使用方法，方便学生在今后的工作中能利用这些工具迅速、准确地得到想要的数学结果，准确快速地完成任务。
3.改进教学方法。
教师在结合专业要求和学生实际制定了详细的教学大纲、教学计划后，在实施数学教学任务的过程中，还应该努力改进自己的教学方法，精讲多练，并要注重工具书和现代化教学手段的运用。
（1）讲授法、谈话法要注重语言技巧。讲授和谈话是我们传统数学教育教学中最常用的方法，这些方法有利有弊。教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题，能够在短时间内让学生接受大量的系统的科学知识。但如果教师的语言不够吸引人，很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己，使自己的语言幽默，让学生在快乐中学习。
（2）多采用直观演示法来刺激学生的感官。演示法是教师在课堂上通过展示各种教具、挂图或多媒体进行示范性演示，尤其是多媒体教学手段的应用。在实际的教学中，有很多知识点化静为动之后效果非常好。比如讨论奇、偶函数的对称性时，可以用动画制作软件（FLASH）做成课件，让图形动起来，产生的效果确实非常好，学生一目了然。
4.尽可能多地利用网络资源。
利用网络技术，建立适合本院学生情况的网上学习园地，便于学生上网学习、做题、答疑、复习，便于演示、展示和插播影像资料，并与其他相关网站作好链接，让学生在第一时间找到自己需要的东西。