四年级句子复习课教案

四年级句子复习课教案（精选6篇）

四年级句子复习课教案 第1篇

句子复习

（一）404 郦秀琴执教

目标：

1、了解句子改写的四种体型。

2、能够独立改写比喻句、拟人句。重点：领会比喻句、拟人句改写要领。

难点：改写时比喻句时要斟酌喻体是否恰当；改写拟人句时抓住改动作、改情感两方面习得。

课前准备：PPT 练习纸

一、导语

同学们，今天我们来复习句子，关于句子的题型一般有句式互换，扩句、缩句和修改病句。

句式互换包括： 陈述句、反问句互换。“被”字句“把”字句互换。双重否定句、肯定句互换。用关联词把两句话并成一句话。把一般的句子改成运用比喻，拟人，夸张等修辞手法的句子，这样四大类。

在平时的句式练习中，老师发现大家对改写比喻句和拟人句有困难，我们这节课就来攻克这个难关好吗？

二、精讲改写比喻句和拟人句

1、改比喻句

例句

1、昆明湖真静啊！（改成比喻句）

例句

2、树上的叶子飘下来。（改成比喻句）

例句

3、跑步比赛开始了，运动员们快得像____________。例句

4、那散在草丛里的野花，多得像________________。

例句

5、长城蜿蜒在山脊之上，犹如一条探手天际的巨龙。（仿写一句）____________, 犹如_________________。

总结要点：改写比喻句要明确本体和喻体，有时还有比喻词。既可以改在中间，也可以改在后面。出题形式很多，仿写句子时务必看清是否是比喻句，然后斟酌语句，使自己改写的喻体最为恰当。

2、改拟人句

同学们，还记得怎么改写拟人句吗？（如果学生不知道方法，可以先练习，如果知道，可以先说方法：拟人句改写有两种方法，一是换上人的动作，二是具有了人的感情。）比如：

例句

1、蟋蟀在平台上鸣叫。（改为拟人句）例句

2、小草长出来了。（改为拟人句）

例句

3、白公鹅走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。（仿写一句）

总结要点：改写拟人句时可以改动作，也可以改情感。千万不要出现“像什么”之类的成分，否则就会判定为比喻句。

三、学生随堂练习

我们攻克了比喻句、拟人句这两个难关后，相信大家对句子改写一定很有把握了。老师这里一共有十个句子，看看你能对几个。

四、讲评校对评分。

四年级句子复习课教案 第2篇

一、复习要求：

1、使学生建立完整句的概念，知道完整句的基本类型。

2、熟悉标点符号的使用方法及书写格式。

3、能认识肯定、感叹、疑问语气的句子，能读出不同的语气。

4、能判断一个句子是否完整，会把不完整的句子补充完整。

5、会调整排列错乱的句子，连词成句。

6、会用指定的词语造句。

二、复习重点、难点

使学生知道什么是完整句，会把不完整的句子补充完整，会用指定的词语造句。

三、复习准备：课件。

四、复习过程：

（一）谈话引入新课

谁能猜猜我们今天复习什么知识？

（细心的小朋友看到大屏幕知道了今天复习的内容）板书课题，齐读课题。

（二）看图选择完整句。

1、（课件出示第一幅图）指名学生选择完整表达图意的句子，并请学生说出自己选择的理由。

2、（课件出示第二幅图）指名学生选择完整表达图意的句子 说明理由为什么1、2句不行？

3、小结：怎样的句子才是一个完整句（1）弄清楚完整句的基本类型。

谁 干什么 什么 怎么样

（2）用什么标点符号表示一句话？(。？！……)

4、齐读句子，体会什么是完整句，体会不同标点符号的语气。（美丽的小路）

（三）把句子补充完整。（课堂练习）

（四）照样子，写句子。（课堂练习）

（五）把字句，被字句。（课堂练习）

（六）照样子，换词语，句子意思不变。（课堂练习）

（七）游戏：找朋友 连词成句，加上标点符号

1、出示第1组

（1）齐读词卡，将词卡分给小朋友。（2）小朋友上讲台展示连词成句。（3）读句子。

（4）说说将排列错乱的词连成一句通顺的话有什么诀窍？

2、分大组发第2组、第3组句子（1）学生展示，读句子。（2）全班判断连对了吗(3)全班齐读句子。

（八）挑战自我：造句

1、选喜欢的词语造句，2分钟看谁写得多。

2、学生汇报，师相机点评。

（九）总结

四年级句子复习课教案 第3篇

为了改变这一现象, 笔者在教学过程中尝试将复习课进行整合改编, 试图将复习课上得像新授课一样。以下内容为笔者在教学四年级英语复习课时的尝试和反思。

一、结合教材和学生的年龄特点, 以四年级英语复习课为例对复习内容进行整合创编

小学英语的教学大多是贴近学生生活实际的, 因此教师可就复习内容进行整合创编, 编写出符合学生实际的复习教材, 并向新授课那样去进行教学。这样一方面能提高学生的学习兴趣, 更为重要的是这样的教学方式有利于学生更好更系统地掌握知识, 而不至于像以往的复习课那样将知识点弄得支离破碎。下面以牛津小学英语4B Unit4, 6, 7的复习为例, 具体阐述教学设计中的整合、创编。

这三个单元的内容有一定的关联性, 为了让学生掌握知识, 达到灵活运用的目的, 教师对内容进行整合创编。虽然目的是复习旧知识, 可是方式是以书本上没有的课文形式出现的, 具体的教学对话为:

Picture 1

Gao Shan:Good morning, LiuTao.Are you free now?

Liu Tao:Yes, I’m free today.

some grapes.Let’s go to the super-market.

Liu Tao:OK!How do wego there?Shall we go to the super-market by bus?

Gao Shan:Good idea.Let’s go.

Picture 2

Assistant:What would youlike?

Gao Shan:I’d like somegrapes.

Assistant:How many kilos?Gao Shan:Two kilos, please.

Gao Shan:Two kilos, please.

Assistant:Here you are.

Gao Shan:Thank you.

Picture 3

Assistant:Anything else?

Liu Tao:Three pies, please.

Assistant:Here you are.

Liu Tao and Mike:How muchare they?

yuan

此对话为这三个单元内容的整合, 具体本课教学设计为:

知识目标:

1.通过整合, 复习4、6、7单元的主要四会句型并能灵活使用。

2.对三个单元的四会及三会单词做复习, 确保学生掌握。

能力目标:

让学生通过学习对话, 掌握三个单元句型, 并能灵活使用单词、词组、句型, 以达到自己编写对话的目的。

情感态度目标:

通过整合创编, 让学生在丰富多彩的学习中, 巩固复习枯燥乏味的知识, 让学生在快乐中学习。

教学重难点:

1.能够正确理解三个单元知识整合的内容, 并在此基础上形成自己的知识体系。

2.通过掌握所复习的旧知, 达到灵活使用单词、句型的目的。

教学过程:

Step 1 Warming up

1.Greetings

2.Free talk

(1) 教师提问基础一般的学生, 在此过程中也提示学生本课要复习的内容, 让学生做到心中有数。

(2) 学生提问:教师可以放手给知识掌握较好的学生进行提问, 或者由教师命题, 要求他们结合词句来进行自编对话, 并创造性地表演, 在这其中学生能更好地体会语言的情境运用, 当然发散性思维也可以得到更好发展。

(3) 讲述竞争机制, 师课前准备好一些与本课相关的图片, 对于答对问题的学生给予奖励, 最后总结优势小组。这样一方面提高了学生的积极性, 另一方面最后也可以让小组根据所得的奖品编写对话。

Step 2 Revision

1.Sing a song:本课以学生熟悉的Twinkle twinkle little star为旋律, 对歌词进行改编, 这样学生听的兴趣很浓, 在听、学、唱的过程中无形地促进了学生的学习。下面就是经过我改编的歌曲:

Buy apples

like?Apples, apples, apples, please.

Apples, apples, apples, please.

How many kilos, kilos?

Five, five, five kilos.

Much, much, how much arethey?

Fourteen, fourteen, fourteenyuan.

听完后让学生跟着唱出来, 学生对这首歌曲的印象非常深刻, 也很容易就融入了复习的氛围中。

2.Brain storming:本环节主要复习4、7单元有关购物的句型, 所以在这里设计的活动是让学生用grapes, kilos, three, how much, ten编一段对话来表演。这样既综合运用了Unit 4&7的单词与句型, 又为接下来的活动作了铺垫。

Step 3 Presentation

1.Look at the pictures andtalk:What are they?Where arethey?

2.Listen and choose

T:We know Wang Bing andMike are at school now.So whereare they going?/What do they buyat last?

Now listen to the tape andchoose the right answer.

(1) Where are they now? ( )

A.in the park

B.in the supermarket

C.in the theatre

(2) What does Gao Shan buy? ( )

A.some apples

B.some pears

C.some grapes

(3) How much are they? ( )

A.Fifteen Yuan

B.Fourteen Yuan

C.Fifty yuan

Talk about the questions inpairs and check the answer.

3.Listen, repeat and answer

(1) How do they go to thesupermarket?

(2) How many kilos does GaoShan buy?

Listen, repeat in groups andtalk about the answers.

4.Have a chant.根据本课三个单元内容的整合学习, 以六单元知识较难, 为了帮助学生掌握, 笔者整理出一篇chant, 以此总结刚才复习的句型。

School, school, go to school

How do we go to school?

Foot, foot, on foot.

Let’s go to school on foot.

Theatre, theatre, go to thetheatre.

How do we go to the theatre?

Taxi, taxi, by taxi.

Let’s go to the theatre by taxi.

Step 4 Consolidation

1.Read and complete

Liu Tao is_______.GaoShan and Liu Tao will go to the_______by_______.Gao Shanbuys_______ kilos of_______ (apples/grapes) .Liu Tao buys________ ______.They are_______ Yuan.

2.Act the dialogue out (评选表演好的小组, 给予奖励) .

3.Do a survey (让学生根据六单元的内容进行调查, 主要运用句型How do you go to...) .

4.Make up dialogues.

以小组内学生所得到的奖励图片为内容, 根据所复习掌握的知识点编写对话并表演, 以此检查学生的复习效果。

Step 5 Summaries

1.本课通过对三个单元内容的整合, 创编又系统地复习了三个单元的单词、词组和句型。

2.利用sing a song, brainstorming和have a chant这三个活动缓解课堂知识性太强的困扰, 在趣味中复习了本课的知识点。

Step 6 Homework

1.口语作业

(1) 必做题:流利地朗读本课所学的课文, 分角色表演课文。

(2) 选做题: (1) 用自己的语言表演去超市或小吃店购物。

(2) 为自己设计一份暑假出行乘车路线, 并在小组内进行讨论。

2.书面作业

(1) 必做题:完成巩固案上关于本课的习题。

(2) 选做题:在巩固案上的习题根据自身能力选择完成。

二、对四年级英语复习课进行整合创编的反思

叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据, 要教得好, 使学生受益, 还要靠教师善于运用。”通过本课的实践教学发现学生对于这样的复习形式兴趣浓厚, 学生的复习效果也很好, 大部分学生都能把所学运用到实际生活中。当然这样的整合并不仅局限于这三个单元, 小学英语复习课都是可以依据内容进行整合的, 使学生在新情景中复习旧知识, 这样学生会产生对知识的强烈渴求, 从而激起学生的积极性。除了对单元内容可以整合创编外, 还可对单词词组进行归类, 整合, 以便让学生达到更好更系统地复习。

四年级句子复习课教案 第4篇

【关键词】历史复习  单元知识体系   通史知识体系   纵横知识归纳比较  专项练习

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0121-02

从2004年起全国各省份陆续开展高中新课程改革，广西于2012年秋季开始全面实施普通高中新课程改革，这就使我区普通高中的课程设置、教学内容、教学方法、考试方向等都发生了较大变化。百色市靖西中学地处中越边陲，基础教育比较落后，对初中历史教育重视不够，高中历史教学很难站在一个高的起点。2015年是广西新课程改革第一届高考，如何让落后地区的农村学生有效进行高三历史复习，笔者在历史课堂教学实践进行“四步法”教学尝试，取得了一定效果。以下是高三历史复习“四步法”的教学实践，恳请各位专家批评指正。

第一步：夯实基础，构建单元知识体系，辅以时间轴及强化单元练习

杨宁一教授说：“不管是必修课还是选修课，都有一些需要学生必须掌握的基础知识，不能学生接受了历史教育之后，很多重大的历史事件、人物、制度等等，都没有掌握。”历史高考本质上就两大系统，一是知识的储备系统，二是学科思维的训练和养成。任何能力的考查都以基础知识作为载体，而第二系统是以第一系统为前提的。离开第一系统，第二系统将成为无源之水。高中历史复习涉及的知识量多，记忆量大，复习时间有限，加上广大的农村中学还存在着诸多不利因素，引导、教会学生如何去自主掌握教材、夯实基础是非常必要的。

进入高三复习首要的任务就是要求学生夯实基础。高三历史复习第一步就是让学生在自主复习每个专题知识之后，自主进行专题单元知识归纳，构建知识网络，并根据史实内容辅之时间轴，通过对知识网络构建及时间点的对应，再通过强化专题知识，学生能较好掌握知识点，基础知识能得到有效夯实。如人民版必修1第一专题是古代中国政治制度，学生通过知识网络构建中出国古代政治制度重点要把握的知识点有中国早期的政治制度宗法制、分封制;秦的中央集权制、古代的选官制、监察制、中央官制;元朝的行省制;明清专制主义的强化等内容。学生构建好单元知识之后，发现知识点和朝代会张冠李戴，很难对号入座。这时指导学生画时间轴，列好朝代顺序，把各项知识点往朝代一套，知识点、朝代顺序一目了然。知识网络与时间轴的巧妙结合，必然有了清晰的知识脉络，学生对号入座掌握了相应知识。在此基础上，精选专题能力专项练习后，这一专题相应掌握，单元基础知识得到夯实。

第二步：构建通史知识体系，并结合重点知识进行小专题拓展训练

新课标高中历史教材分为必修教材、选修教材，采用的是“中、外史合编”的形式，这种方式对培养学生全球史观很有帮助，有利于提高学生看待事物的整体性的能力。但这种编写方式的弊端却是割裂了历史的时间性，使历史阶段展线索无法清晰呈现。而通过通史知识网络构建，有利于学生对人类历史的发展过程有一个整体和全面的了解，从而加深对历史的认识与理解，历史学习将提高到一个新的层次。

高三历史复习的第二步，引导学生学会构建通史知识网络，即把某一历史时期的政治、经济、思想文化构建成知识网络，使学生把握某一历史时期的整体感。如复习中国近代史知识点19世纪70年代至20世纪初时，引导学生把必修1、必修2、必修3的中国近代史内容进行整合，按政治、经济、思想文化进行知识网络构建，如表1所示。

表1

半殖民地半封建社会完全形成时期（19世纪70年代至20世纪初）

政治 中华民族危机加深，半殖民地半封建社会完全形成

主要事件：维新变法、义和团运动

经济 自然经济进一步瓦解

主要事件：洋务运动、民族资本主义产生与发展

思想文化 “中体西用”的洋务思潮指导了洋务运动的进行;维新变法思想广泛传播，形成控中国第一次思想解放潮流

社会生活 西方科技在生活中逐步推广

总体特征 半殖民地半封建社会完全形成时期，资产阶级改良运动高涨时期

上表完成的是通史知识网络构建。通过通史知识网络构建，学生对19世纪70年代至20世纪初的史实有一个全面的认识，有利于对阶段知识的整体把握。结合这一阶段知识，可进行“洋务运动与中国近代化”小专题拓展复习，以深化对洋务运动、近代化的理解。

第三步：纵横知识归纳比较

历史是不断发展的，而同一时期的历史的内容是丰富多彩的。在高三历史复习中，适当运用纵横比较法了解同一时期不同地区不同国家发生的事件、不同时期不同国家发生的类似事件，可以站在一个新的高度感受波澜壮阔的历史，在一个新的立场理解历史知识。

高三历史复习的第三步，对一些重点、热点、难点知识进行系统整理，通过对相关知识的纵横比较，进一步提升理解历史知识的能力。如复习热点“城市化进程与人口问题时”，笔者精选了中国古代几次人口迁徙高潮、中国近代“走西口”“闯关东”“下南洋”、新中国成立后中国人口发展与控制、现代的“务工潮”“留学潮”、计划生育政策的发展演变等材料，以及增加英国的圈地运动、美国的西进运动、三次科技革命等材料，对材料巧设各式问题。通过对史料的探究和问题的探讨，学生在纵横对比中掌握了中外城市化进程的概况，以及不同时期不同地区人口发展的史实，由此还可得出一些结论性的认识和总结性的方法，从而提高学生理解、应用、分析、比较、评价的能力，有效提高历史总复习的质量。

第四步：进行题型专项练习，有的放矢，提升能力

高考考查的第二项是学科思维的训练和养成，即知识的运用。完成上述三步之后，学生基础知识得到夯实，则进行第四步的能力提升训练。能力提升在于能应对各类万变的题型。而专家常说，历史高考题型虽是千变万化，但万变不离其宗，只要掌握变的规律，做题也便可达到运筹帷幄，以不变应万变了。高考题型的多样化，即考查学生的应变能力。笔者从茫茫题海的新课标考查题型进行分类，精选试题组成以下几类题型：（1）选择题类型：历史概念阐释型选择题、文字材料主旨型选择题、图片信息型选择题、数据计量型选择题、因果型选择题、组合型选择题、逆向型选择题、比较型选择题、评价型选择题、史观型选择题等10个类型题;（2）非选择题类型：历史主题型非选择题、图文混合型非选择题、纵横对比型非选择题、探究论证型非选择题等。掌握各类题型及解题技巧，是高三历史复习的一个归宿点。

题型进行分类后，有针对性地进行专项训练，及时做好引导、点拨非常重要，及时引导、点拨可以帮助学生在训练中总结，在训练中进行反思，以达到学生能有效归纳解题方法。如做纵横对比型非选择题时，指导学生根据“不同”、“相同”、“差异”、“变化”、“演变”等提示语，弄清命题者意图，明确要解决的问题，然后，带着问题去阅读材料，找到相关信息，组织答案，学生在此引导后会忽有所悟，进而明确解题方向;做观点评述型非选择题时，指导学生懂读题，此题通常是通过“评价”“评述”“评析”等提示语就某一特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评定，答题主要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个步骤回答。做过各类题型，学生今后碰到类似题型便轻车熟路了。通过分类题型的训练后，总结出类似公式的方法，学生在今后碰到类似题型，做起来便得心应手了，这就是第四步所要达到的效果。

以上仅是笔者在新课标下教学实践中总结的农村高三历史复习的“四步法”。农村高中历史教学起点低，学生基础差，高三历史复习任重而道远，农村高中教育面临种种困难，也不可能因“四步法”复习就可以立竿见影。但相信经过不断地努力探索，我们会不断取得进步，跟上新课标的步伐，争取更好的成绩，为农村高中历史教育做出更多的贡献。

【作者简介】罗绍凤（1976- ），女，靖西市靖西中学高中历史一级教师。

四年级上册复习课 教案 第5篇

科目：数学 教学班级：四.一 授课人：史学敏 课时：一

一、教材内容分析

青岛版小学数学四年级上册教材选取现实的贴近学生生活实际的并具有时代意义的素材，引导学生了解生活，认识社会。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，对方面选取了反应社会生活且学生熟悉的事物为素材，目的是有计划地引导学生熟悉生活，认识社会，体验数学学习的现实性、挑战性。

二、教学目标

1、通过本节课的学习使学生回顾本册所学知识点，掌握做题的基本方法和技巧。

2、在本节课学习过程中，通过老师设置的“陷阱”使学生认识到数学做题过程中认真审题的重要性，培养学生认真、细致的良好学习习惯。

3、在解决问题的过程中通过观察、思考、动手等一系列的学习活动，感受学习数学的作用，增强学习数学的兴趣。

三、教学重点、难点：

重点：回顾本册的知识点以及各类题型的做题方法。难点：培养学生做题过程中认真审题的好习惯。

四、教前反思

本节课是对本册整体的复习，通过几个练习题基本涉及了本册几个单元中的知识点。但本节课不是一节简单的复习课，而是以复习课为依托，一方面复习本册的知识点，同时教师又在复习题中设置了一个小小的“陷阱”，大部分学生会掉入“陷阱”，由此教师强调学生在做题过程中的注意点“审题”。本节课的“陷阱”是一个关注点，同时也是一个教学的重要契机，突出本节课的重难点。

五、教具学具

多媒体课件、答题卷、直尺

六、教学过程（一）、热身起跑

师：口算下面10题。比一比谁能全部做对！

（学生练习。3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）

师：刚才10个口算题全对的请举手。

师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？做错的同学是不是有疑问要请教呢？请前后四人小组交流一下。

（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）

师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？

生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。

师：真棒！还有特别的吗？（学生思考，无人举手）刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时无法表达出来，或者说自己还不想表达，没关系。

（学生和听课的老师笑）

师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。

（二）、诊断学习

刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。还没有做对的，接下来要好好表现了。现在，我们来完成一份练习卷，5分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。

（师提醒学生，为了公平起见，拿到试卷后，先不要看，等一会一起看试卷，师分发试卷，几分钟后，学生开始答卷）

附：综合测试

1、请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。

1、计算

950-15×60÷3 75÷[138÷（100-54）]

2、甲、乙两列火车分别从东、西两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车的速度是110千米/小时，乙车的速度是100千米/小时。东西两地间的距离是多少？（列综合算式解决）

3、一辆汽车和一辆货车同时从A地开往B地，汽车每小时行驶90千米，货车每小时行驶85千米。5小时后两车行驶的路程相差多少千米？

4、小马虎在计算一道除法算式时，把除数24抄成了42，结果得到商是7，余数是18.正确的商是多少？

5、如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第一题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？

6、甲、乙两列火车同时从A、B两地相对开出，甲车的速度是108/小时，5小时后，甲车距离两地中点45千米，乙车距离两地中点185千米。求乙车的速度。

师：时间已经过去一半了，快，快！

（此时，屏幕上出现了第六题，听课老师看后纷纷窃笑，估计很多学生要上当了。师善意地提醒：独立思考，真好；独立做，不看别人的，做得很好）

（三）、跌入陷阱

师：时间到！现在我了解一下，把这张试卷做完的请举手！（只有几人举手）没有做好的同学谈谈你的感受。

生1（怒气冲冲）：老师，你耍我们。

师：我哪里耍你呢，为什么这样说？

生2（语气坚决）：看了第6题，就觉得你在耍我们。“如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？”

师惊奇地说：哦，我真在耍你们吗？

生3（非常冷静）：我认为老师并没有在耍我们，因为试卷第一题是：“请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。”这就已经告诉我们要把试卷读完，如果认真读完试卷，应该可以看到第六题。

师（惊喜）：这个同学真好，善解人意，真是我的知音。我有没有耍你们？我开始不是说明白了吗？拿到试卷第一件做什么事情？

生：“请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。”

师：刚才我发现了，有的同学做了第一件事情，还有的同学名字也没有写，赶紧去做题了。刚才要求大家除了写名字，还要求做什么？

生：还要认真读题。

师（感叹）：你看，老师提醒你了，你没有读完，这能怪我吗？

（很多学生低头，自责状）

师：你说能不能在4-5分钟内把试卷做好？

生：能。

师：这份特殊的试卷是可以的，用4-5分钟看完，再写上名字。不过，平时的试卷是来不及完成的。是吧？

（四）、交流收获

师：通过做刚才的测试卷，现在你有什么收获？ 生1：以后解决问题时，先审题，再好好做。

生2：审题时看清楚题目，不能盲目下笔。

师（板书：审题）：那怎么审题呢？

生3：仔细读条件，看清楚条件与问题是不是相干。

师：还有其他的想法吗？

（生窃窃私语）

师：从刚才的练习可以看出，我们在解决实际问题时，要 认真读题，不能想当然，不能根据已有的经验，盲目判断，经验有时候也会害了我们。

师：老师自己编了一首儿歌，出示儿歌。

审题

审题不误答题工，勿勿答题希望空，量量关系要读懂，读完三遍再起动。

（五）、反馈校正，走出迷雾

师：那好，现在请大家完成第3、4两题题，时间为4分钟。

（生独立解答。稍后进行第3题的反馈）

生1：（110+100）×5=1050（千米）

师：还有别的答案吗？

生2：110×5+100×5=1050（千米）

师：这两位同学通过两种不同的方法都计算出了最终东西两地间的距离。那么，下面同学们通过画线段图来讲解这一题好吗？（学生独立画线段图）

师：老师看到同学们已经画好了，下面老师来请一位同学根据线段图来讲解两种方法的不同点吧。

生：第一位同学是先求的甲乙两列火车的速度和，再求东西两地间的距离；第二位同学是先求的甲乙两列火车所行使的路程，再求东西两地间的距离。

师：这位同学线段图画的非常仔细，而且讲解的也特别细致，同学们多向这位同学学习，在学习数学中要学会一题多解，发散我们的思维。

（生独立解答。稍后进行第4题的反馈）师：下面哪位同学当下小老师，来给同学们讲解第4题呢？

生1：90×5-85×5=25（千米）

首先分别求出汽车5小时行驶的路程和货车5小时行驶的路程，然后两个路程做差就是两车行驶的路程相差多少千米。

师：这位同学解答的非常好，还有没有其他方法呢？

生2：（90—85）×5=25（千米）

首先求出汽车一小时比货车多行驶多少千米，然后再求5小时多行驶多少千米。

师：真棒，能用不同的方法解决一题，学会了一题多解，继续加油。

（生独立解答。稍后进行第5题的反馈）

生：第5题计算过程为42×7+18=312,312÷24=13。首先根据“被除数=除数×商+余数”列式42×7+18得到被除数是312，然后用被除数312除以正确的除数24，得到正确的商是13.师：这位同学真是一位聪明的学生，以后都能当老师的小助手了，真棒，继续加油哦！

（六）、巩固练习

（生独立解答。稍后进行第7题的反馈）

师：第6题已经做出答案的请举手。（全班没有同学举手）老师看第6题好多同学都已经找到方法解决了，为什么没有同学举手呢？是不是担心自己的答案不正确呢？没关系，勇敢地举手发言，错了没有关系，我们的复习课就是对前面知识的查漏补缺，老师看谁最勇敢，说出自己的答案。

师：你第一个勇敢地举手，请你说。

生：我的计算过程是：108×5+45=585（千米），（585-185）÷5=80（千米/小时）

师：跟他一样答案的举手。（很多学生举手）

师：看来同学们都能开动自己聪明的小脑袋解决问题，老师希望下次大家都能勇敢一点，相信自己，大胆说出自己的答案。好不好？ 生齐答：好！

师：下面，我们请刚才那位最勇敢的小老师来讲解一下这道题目吧。

生：根据“路程=速度×时间”108×5是甲车5小时行驶的路程，108×5+45=585（千米）得到的是A、B两地间路程的一半。根据题目乙车行驶的路程为A、B间距离的一半少185千米，所以585-185所求的是乙车5小时的路程。再根据“速度=路程÷时间”（585-185）÷5=80（千米/小时）所求就是乙车的速度。

师：这位同学解答的非常详细，而且也把速度、路程、时间三个量之间的关系回顾了一遍，真是位善于总结的学生。而且还非常勇敢，同学们要向她学习哦。

（七）、归纳小结

师：下面，同学们能说一说本节课的收获吗？

生1：在做题的时候一定要认真细致。

生2：做题时要读完三遍再动笔，认真审题。

生3：做题的时候计算要认真，刚才我计算出错误了。。。。

师：看来同学们这节课收获非常大，老师希望，在今后的学习过程中同学们能认真学习，做题的时候要仔细审题，做到不马虎。

（八）、当堂检测

分发一张当堂检测试题，5分钟时间，完成3道题。

七、板书设计

复习课

审题

审题不误答题工，勿勿答题希望空，量量关系要读懂，读完三遍再起动。

四年级语文下册复习课教案 第6篇

一、指导思想

依据教材，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。

二、复习要求

1、巩固汉语拼音，准确熟练地拼读生字的音节，认识隔音符号，读好轻声和儿化韵。

2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。

3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。

4、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序,能用“按事物的几个方面”“抓重点段”的方法进行分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。

6、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。

7、会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。

8、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。

9、复习常用的十种标点符号、句、问、逗、书名号等。

三、复习重点

1、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

四、复习难点

1、理解句子含义，体会作者思想感情。

2、准确概括段落意思，主要内容，中心思想。

3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。

五、复习的依据

依据第八册教材以及学生的实际，系统地进行复习，巩固学生所学的知识，提高学生运用知识的能力。

六、复习形式

总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。

七、复习措施

1、认真做好学生的思想教育工作，加强学习、纪律的教育，让学生明确复习的目的，端正复习的态度。

2、密切与家长的联系，做好督促教育工作。

3、加强学困生的辅导，开展“一帮一”的活动。

4、发挥班骨干的作用，做好复习的督促检查工作。

5、认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。

八、复习的内容及时间安排

1、复习时间：14课时

2、时间安排：

拼音：1课时

识字：1课时

词语：2课时

句子：3课时

阅读：3课时

作文：4课时

第一节、汉语拼音

一、教学目的

1、熟记拼音字母表，掌握大小写字母。区别易混淆的声母。

2、会给学过的音节补充完整（加上声母或韵母和声调）。

3、能较熟练地读拼音，写词语和句子。

4、会用多音字组词。

二、教学过程

1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母

b-q h-n i-j f-t p-q

2、复习音节标调

（1）出示音节xiang详jiu纠shui睡

（2）问以上的音节怎样标调？

（3）请同学到黑板上标。

（4）检查订正。

（5）总结标调方法。

出示：有a不放过，无a找o e, iu并列标在后。

3、j,q,x与ü 相拼的规律

j q x 与ü 相拼，ü 上两点省略不写。因为j q x永远不和ǖ 相拼

例: jǘn

quán

xǚ

jué

4、读拼音，写词语

kǎi

mò

niàng

凯歌

陌生

酿蜜

5、用下列的多音字组词。

铺tiáo()

都 dōu()

diào()

dū()

恶 è()

没 mò()

wù()

méi()

第二节、识字

一、复习要求

1、使学生巩固本册所学的形近字和以前学的字并能用这些形近字组词。

2、能熟练地用音序、部首和数笔画的查字方法查字。

3、能结合词句准确地理解这个字。

二、教学过程

1、复习形近字。

（1）出示形近字。

恰（）俏（）泼（）

拾（）悄（）拔（）

（2）让学生区别这些形近字的音、形、义。

（3）指名口头组词，再做下来。

（4）检查订正。

2、复习音序、部首、数笔画三种查字法。

（1）指名说说音序，部首，数笔画三种查字的方法。

（2）练习：

A、音序：闷热

B、部首：探听

C、数笔画：凹

（3）检查，总结

第三节、词语

一、复习要求

1、能熟练地进行词语配搭。

2、正确地找出近义词，反义词。找出不同一类的一个词。

二、复习过程

1、把下列的词语恰当地用直线连起来。

精致的眼睛

红红的草地

愉快的友谊

蓝蓝的天空

热情的木船

白白的雪花

真挚的事情

绿绿的太阳

2、写出下列各词的近义词。

击败（）

缓缓（）

隐藏（）

期望（）

安静（）

坚硬（）

3、写出下列各词的反义词。

昏暗（）

暴露（）

干燥（）

失败（）

狭窄（）

高山（）

4、下面各组的五个词中，有四个是同类的，找出不是同类的一个打“×”。

（1）中国 国家 美国 日本 德国

（2）阳台 厨房 卫生间 卧室 房子

（3）上海 佛山 广州 海口 广东

（4）冬瓜 南瓜 西瓜 黄瓜 茄瓜

第四节、句子

一、复习要求

能用学过的知识去扩充、缩写句子，修改病句，把句子换个说法。

二、教学过过程

1、复习扩句

（1）扩句就是把简单的句子，扩写成比较具体、生动、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改变原句的基本意思。

例：（火红的）太阳（慢慢地）下山了。

（2）照样给下面的句子加上适当的词语。

A、（）孔雀睁大了（）眼睛。

B、（）溪水（）奔流。

C、我们（）喝着（）泉水。

2、复习缩句

（1）缩句与扩句相反，是把写得比较具体、生动、形象的句子，概括为简单的句子，但不改变句子的基本意思。

例：我冒着严寒，快步来到了展览馆。

我来到了展览馆。

（2）练习

A、我们在教室里，聚精会神地做作业。

B、全校同学排着整齐的队伍，穿过马路，来到了影剧院。

C、四年级的男同学在球场上高兴地踢足球。

3、仿照例子，写句子。

例

1、你收拾一下房间吧！

你把房间收拾一下吧！

练习

1、我小心翼翼地用纸包好这本新书。

练习

2、雷锋叔叔送老大娘回到家里。

例

2、太阳晒干了地上的水。

地上的水被太阳晒干了。

练习

1、西门豹破除了河伯娶媳妇的迷信。

练习

2、科利亚挖到了木匣子。

4、修改病句

围出下面句子中用得不恰当的词语，把恰当的写在括号里。

（1）小明的成绩大大增添了。（）

（2）海底隐藏着丰富的矿藏。（）

（3）如果我们犯了错误，就要下决心改进。（）第五节、写句子

一、复习要求

会用本学期要求照样子改写句子。

二、教学过程

1、把几句话合成一句话。

A 飞机发生了故障

飞机掠过一座座山峰。

飞机、眼看要撞着山尖了。

B 河水绕过山林。

河水哗哗地流。

河水流到绿油油的田里。

C 烈火熊熊地燃烧。

烈火烧着两间砖木结构的楼房。

烈火很快地把楼房烧了个精光。

2、他很急。

他急得一时说不出话来。

A、路很宽。

B、天上的星星很多。

C、今天很冷。

3、把果因句改成因果句。

A、小方很高兴，因为她这次考试得了第一名。

B、小霞感到十分遗憾，因为她不能参加这次歌咏比赛。

C、文艺汇演推迟到下月举行，因为新剧院还未装修好。

4、把反问句改成陈述句。

A、大雁在天空中编队南飞，不就像个人字吗？

B、不是自家人，就不该互相关心吗？

C、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

D、当农民，难道就不需要文化知识吗？

5、用上恰当的关联词把两句话合成一句话。

A、李老师教学认真。李老师关心同学们的思想和生活。

B、他不愿意去。你就不必勉强他。

B、同学们听到上课铃声。同学们跑进教室，准备上课。

C、他全心全意地为人民服务。他得到了大家大家的好评。

D、他每天放学后看书。他每天放学后打乒乓球。

第六节、复习

一、教学要求：复习标点的使用和古诗。

二、教学过程

1、复习学过的几种标点：

。、；！？：“”《》……

（1）让学生说说这几种标点各在什么情况下运用。

（2）练习：

A、黄伟东引南飞李大海和何洁芳都是我的好朋友

B、不我们不需要我的同事说

C、浅海里有鱼虾贝还有各种海藻如海带紫菜石花菜等

2、复习古诗。

A、复习本学期的三首古诗

B、理解下列词语：鸣含千秋雪泊疏疏未成荫急走

C、背诵以前学过的古诗。

D、背诵课外学过的古诗。

E、练习：

1、今天中午，我想把吃剩的翻倒掉，妈妈教育我（）

2、我早这次英语演讲比赛中获得了第一名，老师鼓励我：（）

3、意思是说墙角的几枝梅花迎风怒放的诗句是：（）

4、诗人苏东坡赞美湖州飞英塔的诗句是：（）

5、诗人白居易写湖州骆驼桥的诗句是：（）

6、诗人苏东坡写骆驼桥的诗句是：（）

7、请写出描写春天的一首古诗：《》（）（）（）（）

8、请写出历代诗人描写湖州的一首诗：《》（）（）（）（）（）

9、父母为我的学习、生活辛勤操劳，物品默默告诉自己（）。

第七节、阅读

一、复习要求：能按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。

二、复习过程

1、讲述分段的几种方法

段是篇的组成部分，一般来说是若干句子组成的。一篇文章包括一个内容，一层意思，这构成篇章的一个个内容，一层层意思，就是一个个段落。

2、分段的方法有下列几种：

（1）按抓重点段分段

（2）按事物的几个方面分段

（3）按时间的顺序来分段

（4）按照事情发展的顺序分段

（5）按地点分段

（6）按总分关系分段

（7）按主次关系分段

3、结合课文让学生说说课文中哪几课是按以上几种分段方法分段的。

第八节、阅读

一、复习要求：训练学生提高概括段意的能力。

二、复习过程

1、讲述概括段意的方法。

（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。

（2）有的段落实先分后总，他们的段尾的一些句子往往体现这一段的段意。

（3）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。

（4）概括内容的中心句比较明显得段落要抓住中心句归纳段意。

（5）归纳有几个自然段的段落的段意要分清段的几层意思，再加以归纳。

（6）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。

（7）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。

2、阅读文章《粗心的爸爸》

（1）让学生默读课文，回答问题

A、给文章分段，写段意。

B、全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？

C、全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？

3、检查结果，评讲

第九节、阅读分析

一、复习要求：让学生独力阅读、分析几篇文章，能按要求回答问题。

二、复习过程

1、阅读几篇短文，按要求回答问题：《海鸟》、《巧取花瓶》、《小书屋》

2、检查，评讲。

3、评讲后学生把错题修改，再交老师检查，评分。

4、作业 第十节、习作

一、教学要求：学习《亮亮》的方法，通过一件事写一个熟悉的人，（如：老师、同学、亲友等）要写出这个人的特点。

二、教学过程

1、讲述抓住人物的特点写作注意几个问题

（1）要选择一件最能发现人物性格特点的典型事例来写。

（2）选择的一件事，必须是真实的，要写清楚这件事的全过程，即将事情的起因、经过、结果，一一写清楚。事情的经过是全文的重点，尤其要写详细、写具体。

（3）要选有性格、品质特点的人来写

（4）以一件事写一个人,出了注意写好事之外,还要对人物的外貌、语言、行为、心里活动作为必要的描写，以使所写人物的形象鲜明，丰满文章活泼生动。

2、读一、二篇范文。

3、以“我的××”写一篇文章。

第十一节、习作，复习写信

一、教学要求：按照书信的格式给不常见的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉伯伯。

二、教学过程

1、复习写信的格式和要求

（1）称呼：在第一行顶格解，称呼后面加冒号

（2）正文：另起一行，每段开头空两格，一般是先向收信人问候再把要说的事情一件一件往下写，写清楚。

（3）祝颂语：正文写完了，要另起一行空两格写上祝你，再另起一行顶格写“身体健康”等祝福的话。

（4）署名：写在全文结束后，下一行的右下方。

（5）日期：写在名字的右下方。

2、选择事例。

（1）想想最近学生发生过一些什么事？家里发生过什么事？你觉得哪件事有意义，值得去告诉别人？

（2）口述。

3、生动笔写。

第十二节、看图作文

一、教学要求：能抓住图画认真观察，展开想象，提高学生的观察能力和想象能力。

二、教学过程

1、认真观察图画

（1）、看看图上是什么地方，都有谁？

（2）、他们在哪里？

2、讲述看图作文的重点

（1）、要抓住图上的主要内容，要从图中看出故事发生的地点、时间、以及主要人物，分辨出主要的内容和次要的内容。

（2）、要展开丰富的联想。

根据人物的表情、行为、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的语言、心里活动，根据事情的发生，想象事情的经过（发展高潮）和结果。

3、练习，看图作文

第十三、四节、综合练习，考查

一、教学要点：综合练习，考查

二、教学过程

1、把预先印好的试卷给学生。

2、按要求完成练习。