唐诗蜀道难范文

唐诗蜀道难范文（精选6篇）

唐诗蜀道难 第1篇

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蜀道难

作者：阴铿  朝代：南北 王尊奉汉朝。

灵关不惮遥。

高岷长有雪。

阴栈屡经烧。

轮摧九折路。

骑阻七星桥。

蜀道难如此。

功名讵可要。

唐诗蜀道难 第2篇

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相和歌辞・蜀道难

作者：张文琮  朝代：唐  体裁：乐府   梁山镇地险，积石阻云端。深谷下寥廓，层岩上郁盘。

飞梁架绝岭，栈道接危峦。揽辔独长息，方知斯路难。

《蜀道难》奇在何处 第3篇

“奇”有许多意思,诸如“奇特”、“奇妙”等。经典诗歌各有各的奇妙之处,而殷璠在强调李白文章大都豪迈奔放的基础之上指出《蜀道难》等篇奇之又奇,且自屈原以来鲜有此体调,那么这里的“奇”按照“奇特”理解也许更好。所以笔者以为,《蜀道难》奇在有所创新。而殷评说“奇之又奇”,可见该诗奇特之处不止一处,具体体现在对乐府诗体的改造、对诗歌主题的拓宽、对传统手法的继承以及对山水诗歌的发展四个方面。

一、对乐府诗体的改造

“蜀道难”系乐府古题,是魏晋时代早就有的歌曲,属于相和歌辞中的瑟调曲。这个歌曲的内容,就是“备言铜梁、玉垒之阻”,歌咏蜀道之艰难与行旅之辛劳。李白此诗以“蜀道难”为题,主要描写的也是蜀道的艰险,故属于乐府诗。

初唐以来,乐府歌行的形式,一般都是七言古体诗,以齐言为主,但李白却取法楚辞并推陈出新,创造了新的形式。他善于把各种句法混用,形成一种不同于魏晋的新型杂言体七古。虽然我们按照过去的诗体分类,依然将这首《蜀道难》归为七古,但实际上诗中七言这一基本句式仅有二十一句,而其余二十八句则是三言、四言、五言、九言乃至十一言混用,长短错综,尽显变化。他还大胆地运用散文句法,用了许多语助词、叹词,以造成纵横驰骋的气势。譬如《蜀道难》开头二句,“噫吁嚱,危乎高哉”,七字之中有五个语气词,尤其是三个充满强烈感情色彩的叹词连用,将诗人对蜀道险峻的惊奇感受凸显出来。清代词人贺裳在其《载酒园诗话又编》中赞道,起句七字,“如累棋架卵,谁敢并于一处?”除此之外,全诗的韵律也随着诗歌内容的变化而变化,故一篇之中,转韵五次。当然,这还不算是李白诗歌中的极致,他的《梦游天姥吟留别》转韵多达十二次。

二、对诗歌主题的拓宽

在李白之前,也有不少人以“蜀道难”为题进行创作。例如南北朝时期的诗人张文琮,其创作的《蜀道难》就是描写蜀道险、行路难:“梁山镇地险,积石阻云端。深谷下寥廓,层岩上郁盘。飞梁架绝岭,栈道接危峦。揽辔独长息,方知斯路难。”

相较于乐府诗中的同题之作,李白的这首《蜀道难》虽然也是描写蜀道的艰险,但其重点却在对蜀道雄奇险峻的描绘渲染之上。在诗中,既有古蜀地与世隔绝的神秘,“蚕丛及鱼凫,开国何茫然。尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟”,又有蜀先民开山辟道之神奇,“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连”;既有蜀道的空旷萧森,“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山”,又有蜀道的生机律动,“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”、“飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷”。这些令前人望而却步的艰难险阻,在李白的眼中,反成了一种美,一种阳刚之美。面对这些奇险壮丽的景观,李白一再用惊叹的语气传达出心灵的震撼,所谓的“蜀道难”,在李白的笔下,实际上成了对蜀道奇险之观的赞叹。

李白之所以能够将蜀道视为审美对象,从而拓宽原有诗歌的主题,一方面与其不受拘束、爱奇务险的个性有关,另一方面则与其所处的时代有关。在相当长的一段时间内,人们对于蜀道只能望而生畏,难以逾越,更难以欣赏,这才有了古乐府《蜀道难》;到了盛唐时期,国力雄厚,人们征服自然险阻的能力增强,视野随之扩大,审美自然会有相应的变化与发展,不但可以观赏奇险的山川,而且可以从中获得精神上的满足。

三、对传统手法的继承

明代文学家胡震亨在其《唐音癸签》(卷九)中这样评价李白的乐府诗:“太白于乐府最深,古题无一弗拟。……不读尽古人书,精熟《离骚》、选赋及历代诸家诗集,无由得其所伐之材与巧铸灵运之迹。”从中也可以看出,李白的诗歌创作其奇特之源来自传统经典,在对传统的创造性继承中彰显自己的特色。这首《蜀道难》历来为人称道的三次“蜀道之难,难于上青天”,其于回环往复中层层递进的抒情手法就是对《诗经》中民歌抒情手法的创造性继承和运用。

诗句“蜀道之难,难于上青天”在诗中一共出现三次,犹如一条纽带,串联起整首诗篇;每一次出现,又将诗歌的内容与情感推向更高处,给人以波澜起伏之感。第一次出现是在诗歌开头,夹杂着诗人面对蜀道之危之高的各种感叹凭空而来,神奇而突兀,就像是贝多芬《命运交响曲》的前奏,营造出紧张的气氛,定下豪迈奔放的基调。第二次出现是在一大段淋漓尽致的描绘之后,既是对上一段描写性文字的小结,又是一个暂时的间歇与停顿,让读者稍稍平复一下紧张的心情,回味一下刚刚经历的惊心动魄情景,以迎接下一个高潮。第三次出现是在全诗结尾处,在总结全诗的同时又不由得“侧身西望”,发出长长的嗟叹,也为全诗留下隽永的回味。这三次“蜀道之难,难于上青天”的每一次出现都不是简单的重复和强调,它们形成了全诗雄奇奔放的主旋律,在一唱三叹中使情感的抒发达到酣畅淋漓的效果。

四、对山水诗歌的发展

将自然山水性格化是李白《蜀道难》的突出特点,也是李白对山水诗创作的一大发展。近人范文澜说:“写作山水诗起自东晋初庾阐诸人。”(范校本《文心雕龙·明诗》注)那时的山水诗创作刚刚成为一种潮流,仅仅是玄言诗中的几句呆板的模山范水。直到晋末宋初,谢灵运的创作才真正确立山水诗的地位。他的诗歌语言富丽精工,喜爱雕琢,追求形似,如“池塘生春草,园柳变鸣禽”等。进入盛唐时代,山水诗又得到进一步的发展。以王维为代表的山水诗人,追求空明灵动的神韵,以山水为审美对象来表现诗人内心世界,在山水中“安置”诗人的幽独的心灵,诸如“江流天地外,山色有无中”,“古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松”等。

从诗歌的描写对象来看,这首《蜀道难》当属山水诗,却在创作风格上迥然不同于传统的侧重描绘山水的形貌情状的山水诗。它更着重于展现蜀道山川的“神”,借以抒写诗人的主观感受。在诗中,李白并没有着力刻画蜀道上的具体风景,而是极力渲染蜀道的雄奇险峻的特征:有去天不盈尺的高峰,有冲波逆折的激湍,有砯崖转石万壑雷鸣的巨响,有枯松倒挂斜倚绝壁的生机。而在传蜀道山川之神的同时,也展现了诗人自己的精神性格、神采个性,字里行间隐现着他的豪迈不羁的气概、磊落不平的胸襟、爱奇务险的性格以及对祖国山川的热爱之情。正是由于诗人的精神性格与蜀道山川的自然性格完全契合,才成就了他笔下性格化了的山水。

是“蜀道难”，还是“仕道难” 第4篇

【关键词】李白 《蜀道难》 主题探微 文学解读

《蜀道难》是李白袭用乐府旧题，展开丰富的联想，大胆的夸张，着力描绘秦蜀道路上奇丽惊险的山川风光的诗作。历代学者关注倍至，对其研究的结论，也可谓见仁见智。

诗人大体按照由古到今，自秦入蜀的线索，抓住蜀地山水特点，浓墨重彩地描绘蜀道之难。诗的开篇以爆发式的感情直呼“噫吁戏”，直言“蜀道之难，难于上青天”，为全诗定下了雄放的感情基调。以下通过蜀地开国、五丁开山、黄鹤难飞、猿猱愁攀、扪参历井等意象组合，融夸张和神话于一体，虚实结合，层层映衬，把蜀道的难行似乎写到了极处。接着，诗人笔锋一转，借“问君”引出愁旅，把读者带到一个古木荒凉，鸟声悲啼的境界。在此心态下，面对蜀道，连峰去天、枯松倒挂、飞湍瀑流、砯崖转石的惊险景观，只好望而生畏，不禁发出了“其险也如此”的深深感叹。最后，由“剑阁”起兴，生发“一夫当关，万夫莫开”的人生感慨，诗人似乎从他描绘的惊险奇绝的幻境中回归现实，不禁再次发出了“蜀道之难，难于上青天”的“咨嗟”！

纵观全诗，诗人采用复沓形式，一咏三叹蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。难怪清代评论家沈德潜评价本诗说，“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指颐之间”（《唐诗别裁》）。

正是由于这种认识与思考，多年以来，人们对这首诗的主旨的探讨，定格在“描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意”的层面上。对其写作时间，定位于“大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的”，“从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时送别友人入蜀而作”（上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》）。

但是，笔者以为，《蜀道难》的主旨仅限于此吗？是否还有它说，还有其它寓意？关于本诗的寓意，明人胡震亨、顾炎武认为，李白“自为蜀咏”，“别无寓意”，而《唐诗鉴赏辞典》的依据盖出于此。

如果，本着对于文学作品应该有多样化的解读，再联系李白的人生历程及创作风格，本着“知人论世”的原则，笔者以为，《蜀道难》不仅仅是“蜀道难”，这里蕴含着更为深广而丰富的潜在内涵，与其说“蜀道难”，倒不如说是“仕道难”。

一般而言，中国古代积极进取的知识分子，所走的是一条求仕之道，李白也是如此。我们知道，李白接受过传统儒家文化教育，同时，他还接受了道家、佛家、纵横家多派思想的影响。他25岁时曾出蜀远游，以安陆、任城为中心，南达江浙，北上太原，西入长安，东至鲁郡。说到西入长安，清代凌扬藻提出李白三次入长安之说，但近些年经许多学者考证，已确认的为两次。第一次是开元十八年（公元730年），尽管他曾到玄宗妹妹玉真公主别馆作客，虽然“历抵卿相”，但毫无结果。于天元十九年秋西游，翌年暮春复回终南。第二次是在天宝元年（公元742年），李白靠玉真公主的推荐，应诏入京，供奉翰林。起初他满以为多年的政治理想将要实现，不禁喜形于色：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”（《南陵别儿童入京》）。可后来才知道，玄宗仅仅是把他当作文学弄臣来使唤的，说得直白些，他不过是玄宗笼中的金丝鸟。于是他“浪迹纵酒，以自昏秽”，终于得罪于杨贵妃、高力士诸人，被“赐金放还”。李白两次入京时间不长，而且被卷入政治漩涡之中，然而，他却对上层贵族、官僚、皇帝以及大唐帝国潜伏着的危机逐步有了清醒的认识，后离开长安重新开始他的漫游生活。值得一提的是，天宝六年（公元747年）李林甫嫉贤妒能，他主持的科举考试“无一人及第”，事后他向玄宗上表祝贺“野无遗贤”。他上台后，用阴谋挤掉裴耀卿、张九龄的左右丞相，“公卿为战栗”，玄宗听信谗言，杀掉自己的三个儿子，又残杀了韦坚、杜有邻、裴敦复、李适之、李邕等大臣。这种种现实惨景，在《蜀道难》中有所反映。这不是“一夫当关，万夫莫开”吗？这不是“磨牙吮血，杀人如麻”吗？另外，安史之乱爆发后，永王李璘以抗敌平乱为号召，由江陵率师东下，李白参加永王幕府，高唱“三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉。但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。”可永王却犯了肃宗（李亨）大忌，至德二年（公元757年），永王兵败被杀，李白逃到彭泽被逮捕，下浔阳狱，以“从逆”罪论死，幸得江南宣慰使崔涣与御史中臣宋若思力救，才改为长流夜郎（今贵州正安西北）。

由此可见，李白所走的“仕道”充满坎坷，他的远大抱负屡屡受挫。纵观李白的人生历程，体察他的求仕经历，然后观照他的《蜀道难》这一文本，我们看到，李白的“蜀道”是多么艰难！想当初，遥望“蜀道”，那是多么崇高而庄严，让人顿生神往之情；再后来，走近“蜀道”，才看清高不可攀，与天相接，怎不让人顿生惆怅之意？到如今，当诗人真正走进“蜀道”，揭开这层神秘的面纱才知，这里充满着“朝避猛虎，夕避长蛇”的险恶，让人防不胜防，不寒而栗，这里充满着“磨牙吮血，杀人如麻”的阴谋与血腥味。难怪诗人一而再，再而三地发出“以手抚膺坐长叹”，“愁空山”，“其险也如此”的感叹。另外，“蜀道之难，难于上青天”一句，在诗中一咏三叹。从情感层面来看，这三叹依次表达的是神往、惆怅、愤懑之情；从诗歌意象角度看，这三叹，与其说“蜀道难”，倒不如说是“仕道难”，世道难。

综上所述，笔者以为，李白的《蜀道难》一诗，借蜀道的雄奇险峻，表达的是诗人自己仕道的曲折坎坷。如果这种说法成立，那么，本诗的写作时间，就不是开元十八年，也不是“大约作于天宝初年”，而是在天宝六年（公元747年），或者稍晚一些。

蜀道难教案 第5篇

三维目标

1、知识与能力：

（1）了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的。

（2）把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。继续提高鉴赏古代诗歌的能力。

2、过程和方法：

（1）反复诵读，熟读成诵。（2）指导学生疏通课文。

3、情感和目标：

了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情。教学重点：

（1）体会诗歌的主旨。（2）品味诗歌的艺术特色 教学难点：

突出领读、诵读、背诵，在熟读背诵中把握情感和特色。教学方法：诵读法、讲授法、讨论探究法 教学准备：PPT课件、MP3朗诵 教学课型：新授课 教学课时： 3课时 教学过程：

第1课时

（一）.导入新课：

酒入豪肠

七分酿成了月光

余下的三分啸成剑气 秀口一 吐就半个盛唐 „„

余光中《寻李白》

（二）推进新课： 1.作者简介： 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国文学史上，被称为“诗仙”。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安）。2.李白的诗歌艺术风格:(1)李白是一位伟大的浪漫主义诗人诗风豪放飘逸。(2)有杜甫诗评“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，赵翼诗评“飘然而来，忽然而去，不屑于雕章啄句，亦不劳于镂心刻骨，有天马行空，不可羁勒之势”。3.解题：

《蜀道难》——古乐府旧题

（1）乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。后代拟乐府写的诗歌虽不入乐，但也称为乐府或拟乐府。

（2）乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。诗人初到长安造访贺知章，以此诗示，贺看后赞叹不已，说：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”“子谪仙人也。”后世称李白为“谪仙”。4.《蜀道难》的写作背景及目的

唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。

这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，它以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。5.整体感知：

（1）请听课文朗诵，体会蜀道之难及李白诗风。（2）噫吁（yī xū）

鱼凫（yú fú）

猿猱（náo）

扪（mén）参（shēn）

膺（yīng）

巉（chán）岩

飞湍（tuān）

喧豗（huī）

砯（pīng）崖

万壑（hè）

峥嵘（zhēngróng）

崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血

咨嗟（zījiē）

（3）蜀道有何难？

——蜀道之难，难于上青天！

这句话中三次出现，是不是简单的重复？为什么？

a.开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。b.中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。

c.结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。

★反复出现，一唱三叹，诗人性地继承了古代民歌中常见的复沓（又称反复）的修辞手法，加深寓意。6.疏通课文：

（1）第一段字词梳理：

①噫吁嚱，危乎高哉

高 ②蜀道之难，难于上青天

比 ③西当太白有鸟道

挡

④然后天梯石栈方钩连

沟通相连

⑤上有六龙回日之高标

使动用法，是„„回转；回旋 ⑥猿猱欲度愁攀援

越过；为„„发愁 ⑦青泥何盘盘

多么（2）第一段译文：

唉呀呀，多么危险多么高峻的大山！蜀道真是太难登攀，简直比登天还难。传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远而无法详谈。自从那时至今约有四万八千年，秦蜀两地被秦岭所阻隔从不沟通往返。西面的太白山上只有鸟儿才能飞过的小道，从那小路可以横越峨嵋山顶端。山崩地裂蜀国的五位壮士被压死了，两地才有天梯一样的栈道开始沟通相连。

上面有竟然能挡住太阳神六龙车的山巅，下面有激浪排空纡回曲折的大川。善于高飞的黄鹄尚且无法飞过，即使猿猴想要翻过也愁于攀援。青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内围绕着山峦就转了九个弯。行走在蜀道上甚至可以摸到参宿、井宿，真叫人仰首屏息，手按胸口惊恐不已，徒然深深地长叹！（3）阅读诗的第一段，回答问题：

诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用？

第一层叙述蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述。第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无从行之意。第三层叙述蜀道来由。作用：赞扬了神力和开路者的勇力，在此基础上突出蜀道之艰难。

（4）诗句欣赏

①“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。

②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大！

③“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当仰望眼前的最高峰时，他看见六条龙拉着的太阳车被挡住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡——这幅画又是多么神奇而美妙！

④“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。

⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形——诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想像！

（5）“上有六龙回日……坐长叹”这几句，诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？ 点面结合的写法和夸张、想象手法的运用，也表现了诗人想象的丰富和奇特。

①“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况，这是点面结合。

②“六龙回日”“扪参历井”是诗人的大胆而又奇特的充满浪漫主义的想像。

（三）课堂练习：背诵第一段

（四）课堂小结：本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀的道路上奇丽惊险的山川景色。

（五）课后作业：背诵默写第一段

（六）板书设计：

蜀道难

开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。

中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。

结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。

（七）教后感想：

第2课时

(一)导入新课：

背诵第一段导入新课

（二）推进新课 1．第二段字词梳理

（1）.但见悲鸟号古木

只（2）.雄飞雌从绕林间

跟随（3）.使人听此凋朱颜

使„„凋谢（4）.连峰去天不盈尺

距离

满（5）.枯松倒挂倚绝壁

靠

（6）.飞湍瀑流争喧豗

急流

竞相

（7）.砯崖转石万壑雷

拟声词用作动词

冲击

使„„滚动 2.第二段译文：

朋友呵请问你向西入蜀何时回还？ 可怕的岩石道路实在难以登攀！只看见那悲鸣的鸟儿在苍老的古树上哀鸣啼叫，雌雄相随在原始森林之间飞翔。凄凉的月夜下听到的是杜鹃悲惨的啼叫声，面对这凄凉的空山令人愁思绵绵！蜀道难走呵简直比上青天还难，叫人听到这些怎么不脸色突变？ 山峰座座相连离天还不到一尺，枯松老枝倒挂倚靠在绝壁之间。漩涡飞转瀑布飞泻争相发出喧嚣的声响，瀑布冲击着山崖使山石转动发出万壑惊雷般的声响。蜀地像这样恶劣险难，你这个远方而来的客人，为了什么还要来到这个地方？

3.“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。” 这是诗人设想游者在途中所见到的景物：悲鸟﹑古木﹑树林﹑子规﹑夜月等带有伤感色彩的景物构成了一幅冷色调画面。鸟的号叫，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。营造出了一种凄清的气氛，表达了作者对蜀道艰险的慨叹。

子规——古代文人表达悲情的重要载体

传说，古蜀国有一个英勇的皇帝，他叫杜宇。他爱戴子民，有自己心爱的恋人。后被奸臣所害，凄惨地死去。他心系百姓，牵挂爱人，所以他的魂魄，幻化为子归鸟，在日夜啼叫。

宣城见杜鹃花

李白

蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。

4.“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”

诗人描写了起伏的高峰、峭壁上倒挂的枯松，冲击山崖的急流和瀑布，石块滚滚而下，千山万壑间响起雷鸣般的声音，营造出了一种惊险的气氛，再次抒发了诗人对蜀道艰险的慨叹,表达了对友人入蜀的担忧劝阻之情。

5.第三段字词梳理

①一夫当关，万夫莫开

挡

②所守或匪亲

同“非” ③锦城虽云乐

说起来

④侧身西望长咨嗟

名词作状语，向西。

深深地 ⑤朝避猛虎，夕避长蛇：

互文见义 6.第三段译文：

剑阁那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千军万马也难攻克。驻守的官员若不是皇家的亲信，难免要变为豺狼踞此为非造反。清晨你要提心吊胆地躲避猛虎，傍晚你要警觉防范阴险的长蛇。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安，毒蛇猛兽杀人如麻会令你胆寒。锦官城虽然说是个快乐的地方，如此险恶还不如早早地回家去。蜀道太难走呵简直难于上青天，侧身西望令人不免感慨与长叹 7.第三段：蜀地之居不易

“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻”。

蜀道上的剑阁险峻高大，易守不易攻，守关的将领若不是自己的亲信，就会变成叛逆的人。正因如此，此地常为战乱之地，常有人据险作乱，像豺狼一样凶残地杀害人民。蜀地人民只有像避猛虎和长蛇一样躲避着这些叛乱者。对友人入蜀的担忧及劝阻之情 8.全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义? 目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。

（三）综述要点：诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的? 1.神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

2.虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。

3.摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前

4.借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

5.运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

★李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。

（四）课堂练习：按文章思路背诵

一叹蜀道之难——高（自古难行—）

难在隔绝（蜀道来历）神话传说

难在峻绝（蜀道高峻）侧面映衬

二叹蜀道之难——险（自古可畏—劝阻）

难在愁绝（景物凄清）氛围烘托

难在险绝（山水险恶）特写镜头

三叹蜀道之难——惨（战祸惨烈—告诫）难在危绝（剑阁险要）对比警示 难在惨绝（杀人惨景）借代假托

（五）艺术特色：

一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）

写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐

二、奇特的想象（心游万仞、思接千载）

写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰

三、强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）

反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。

四、变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎）

全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。

（六）课后作业： 1.背诵默写本诗 2.完成校本作业。

（七）课外拓展：

行路难

【唐】李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

（八）板书设计:(九)教后感想：

行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

蜀道难

一叹蜀道之难——高（自古难行—）

难在隔绝（蜀道来历）神话传说

难在峻绝（蜀道高峻）侧面映衬

二叹蜀道之难——险（自古可畏—劝阻）

难在愁绝（景物凄清）氛围烘托

难在险绝（山水险恶）特写镜头

蜀道难教案 第6篇

播放《唐之韵》中关于李白身世的片段，教师导入：李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江，是“黄云万里动风色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的笔下却是“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”；未必真有那么险峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天”；根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天，让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。

二、美读欣赏，入境。在不朽名篇《蜀道难》中，他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔，向世人诠释了“浪漫”和“境界”的最高层次。让我们先来听一听千年前的古人面对大自然发出的咏叹。（播放配乐朗诵带）

三、初读感知，明意。诗非读不能明其意也，请同学们放松地、纵情地朗读全诗，读准音读，理解内容。

1、学生就字词质疑，教师释疑。

2、师生共同探知文章内容及结构。开篇：主旨句一见

强调字音：噫吁嚱（yī xū xī）鱼凫（fú）秦塞（sài）萦绕（yíng）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn）峥嵘（zhēng róng）抚膺(yīng)巉岩（chán）飞湍(tuān)咨嗟（zī jiē）喧豗（huī）砯崖（pēng）崔嵬（cuīwéi）吮血（shǔn）

1）词义点拨：①危：高。②于：比。③何：多么。④当：挡。⑤钩连：沟通相连。⑥回：使动用法，使„„回转；回旋„„

2．通假字:黄鹤之飞尚不得过 鹤，通“鹄”。所守或匪亲 匪，通“非”。

3．一词多义:难 蜀道之难，难于上青天 音ｎáｎ，形容词，与“易”相对。2予在患难中，间以诗记所遭 音ｎàｎ，名词，灾难。3辟邪说，难壬人，不为拒谏 音ｎàｎ，动词，责难，质问。

及 蚕丛及鱼凫 连词，和，与，以及。2怀王悔，追张仪，不及 赶上，追上。3疾在腠理，汤熨之所及也 至，到，到达。4略则行志，假货居贿，宜及于难 遇到，遭到。5一人飞升，仙及鸡犬 涉及，延及。6方急时，不及召下兵 来得及。7君美甚，徐公何能及君也 赶得上，比得上。8日初出大如车盖，及日中则如盘盂 介词，等到，到了。9及其未济也，请击之 介词，乘，趁着。10宋公及楚人战于泓 介词，跟，与。

当 西当太白有鸟道 遮挡，阻挡。2当窗理云鬓 对着，面对。3有大石当中流 在，处在。4当此之时，平原君不敢自比于人 介词，在，在„„时候。5今当远离，临表涕零，不知所言 逢，遇到。6猥以微贱，当侍东宫 担当，担任。7忿窦娥葫芦提当罪愆 承担，承受。8北邀当国者相见 执掌，主持。9与单于连战十有余日，所杀过当 相当，对等。10募有能捕之者，当其租入 相抵，顶。11料大王士卒足以当项王乎 抵敌，抵挡。12当立者乃公子扶苏 应当，应该。13卿当日胜贵，吾独向黄泉 副词，会，将会。14其妻重身当产 副词，要，将要，就要。15则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量.连词，如，若。16古法采草药多用二月、八月，此殊未当 音ｄàｎɡ，合适，恰当。17群葩当令时，只在花开之数日 音ｄàｎɡ，适合，适应。18安步以当车 音ｄàｎɡ，当作19一夫当关，万夫莫开 音ｄāｎɡ，把守。

得 黄鹤之飞尚不得过 能，能够。2乐土乐土，爰得我所 获得，得到。3暂得于己，怏然自足 得意，满足。4伯牙所念，钟子期必得之 领会，理解。5古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得.心得，收获。6既得志则纵情以傲物 实现，达到。7此言得之 对，恰当，合适。8览物之情，得无异乎 得无，该不会，怎能不，岂不是。9君为我呼入，吾得兄事之 副词，应当，应该。10十三学得琵琶成 助词，得，到。表示补充说明结果。11今为所识穷乏者得我而为之 通“德”，感激。

去 连峰去天不盈尺 距，距离。2逝将去女，适彼乐土 离开，离去。3去死肌，杀三虫 除掉，去掉。4昔者先王知兵之不可去也 放弃，舍弃。5汝可去应之 前去，到„„去。

4．词类活用

问君西游何时还 西，名词作状语，向西。2雄飞雌从绕林间 雄、雌，形容词用作名词，雄鸟、雌鸟。3使人听此凋朱颜 凋，使动用法，使„„凋谢。4砯崖转石万壑雷 砯，名词用作动词，冲击。转，使„„滚动。

5．常用虚词

乎 危乎高哉 表示感叹，相当于“啊”“呀”。2嗟尔远道之人胡为乎来哉 语助词，无义。3生乎吾前，其闻道也固先乎吾 介词，相当于“于”。4恢恢乎其于游刃必有余地矣 形容词词尾。5尔 尔来四万八千岁 指示代词，那。6嗟尔远道之人胡为乎来哉 第二人称代词，你，你们。7无他，但手熟尔 语气词，表示限止，相当于“罢了”。8非死则徙尔 语气词，表示肯定。9子路率尔而对 形容词词尾，同“然”，可译为“地”。10但 但见悲鸟号古木 副词，只，仅，惟独。11卿但暂还家，吾今且报府 副词，只管，尽管。12无他，但手熟尔 连词，不过，只是。13但使主人能醉客，不知何处是他乡 只要，只须。

6．常见句式（1）省略句:但见悲鸟号（于）古木。雄飞雌从绕（于）林间。又闻子规啼（于）夜间。（2）倒装句:嗟尔远道之人胡为乎来哉。介词宾语“胡”前置。

2、提问学生：朗读应注意的要素。朗读要素：节奏快慢、停顿、语调、轻重音等。（PPT展示）

3、以首段为例，教师示范并指导朗读。诵读提示A．“噫吁唏„„难于上青天。”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。B．“蚕丛及鱼凫„„然后天梯石栈相钩连。”

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

C．“上有六龙回日之高标„„以手抚膺坐长叹。”

这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。D．“问君西游何时还„„使人听此凋朱颜。” 诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。E．“连峰去天不盈尺„„胡为乎来哉！”

仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。F．“剑阁岭炼而崔嵬„„化为狼与豺。”

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。G．“朝避猛虎„„不如早还家。”

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

H．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”

这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。

诵读指导：朗读时应于抑扬顿挫中突显诗中词语的情韵意味，于舒缓疾徐中突显长短散整诗句自由奔放之气韵风神，于轻重缓急中突显情感语气的起伏跌宕。具体而言，即：

（1）明语气而悟其情，如“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!”如骤马下坡，势不可挡；“蚕丛及鱼凫，开国何茫然„„”似闲庭信步，舒缓平和；“嗟尔远道之人胡为乎来哉!”惊呼发忧；“朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。”犹大堂惊木，声惊语寒；“锦城虽云乐，不如早还家。”谆谆叮咛。

（2）明节奏而悟其韵，如“地崩／山摧／壮士死，然后／天梯石栈／相钩连。上有／六龙回日／之高标，下有／冲波逆折／之回川。黄鹤之飞／尚／不得过，猿猱／欲度／愁／攀援。”

（3）明重音而悟其意，如“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”名词重读；“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”韵脚重读；“猿猱欲度愁攀援”“使人听此凋朱颜!”“砯崖转石万壑雷”“侧身西望长咨嗟!”，活用词重读。

“噫吁嚱„„难于上青天“这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，此则全诗主旨自明。

“蚕丛及鱼凫„„然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

“上有六龙回日之高标„„以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“捫参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

教案2：

二、激趣

1．粗读全诗，明确李白对蜀道的印象：难！

2．面对蜀道之难，李白如何感叹？

引导学生找出诗中表达强烈感叹的词语：“噫吁戏”“长叹”“嗟”“长咨嗟”。

三、激疑

1．叹什么？

引导学生重读全诗，从诗中找出蜀道“景物”：“鸟道”“天梯”“石栈”“高标”“回川”“黄鹤”“猿猱”“青泥（岭）”“悲鸟”“子规”“连峰”“枯松”“瀑流”“剑阁”。

2．为何叹？

引导学生在自由精读全诗的基础上，选择一个意象品味揣摩；交流品读体验。

一叹蜀道之高危：用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传说，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。

二叹蜀道之雄奇：以回日高标、冲波回川、近天连峰、倒挂枯松、飞湍瀑流极写蜀道山川的雄壮奇丽。

三叹蜀道之凶险：以攀援时敛气屏息、抚膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道山道之峻险；以剑阁“蛇”盘“虎”踞、杀人如麻极写蜀道人事凶险。

3．如何叹？

（1）铺垫：李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，用叠词将词人内心堆积萦绕的愁绪描写得真切入微。

（2）研读：李白用何种方式来表达对蜀道的感叹？

铺垫：贺知章看了李白此诗后，屡屡称叹，号其为“谪仙”，当即解金龟换酒，与倾尽醉。诗中“仙气”何在？

反复咏叹：诗中用顶真、排比手法三次感叹“蜀道之难，难于上青天”，一叹其高危不通，二叹其峻险难越，三叹其雄奇凶险。

大胆想象、联想：用蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日的传说极力渲染蜀道之隔、之通，以此表现蜀道山岭之高危。想象、联想历史久远，空间广阔，气势酣畅。

极度夸张：极写秦蜀之隔，太白之高，青泥（岭）之峻，连峰之高，飞瀑之喧，剑阁之险。

反复烘托：以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭之高，以飞鸟悲号、子规夜啼来衬托蜀道空寂悲凄；以行人的敛气屏息、惊魂不定、失色长嗟来衬托山之陡峭峻险。

（3）小结：面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高，与蚕丛鱼凫开国比久；唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写隔；唯有李白敢借扪参历井写惊，借悲鸟夜啼写凄；唯有李白敢借倒挂枯松写险，借万壑雷声写雄，借“蛇”盘“虎”踞写凶，这便是李白身上常人无法企及的“仙气”——雄奇壮丽、高危峻险的意境，雄放洒脱的诗风。

四、悟情

1．思考：你从李白的叹息中听出了什么？

引导学生在品味意象的基础上分析诗人情感：赞叹其雄奇伟丽；惊惧其峻峭险恶；遗憾其高不可越；忧虑其凶险多事。

五、体验

1．学生在涵泳的基础上自由吟诵全诗。

2．教师范读（或播放录音范读）。

方案B 以“诵读”为切入点，用诵读基本规律带动诗歌意象的品析和诗人情感的把握。通过学生写作体验、阅读体验、诵读体验的有机结合，逐步深化对诗歌的理解和朗读技巧的体会运用，从而达成综合体验诗歌的目标。

【教学目标】

1．品析意象，在吟咏中体验蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情。

2．体会诗人独特的表现手法和浪漫豪放的诗风。

3．在逐步深入的朗读体验中综合体验全诗。

一、导入

1．“长安”让你想起什么？“蜀”让你想起什么？哪些人会行走在两地之间？

引导学生结合生活、阅读经验，理解“长安”与“蜀”的自然特点及对于政治、军事和个人功业的意义。

2．深入：通过想象，写几句话来描写蜀道。（写在小纸片上，收集，待用）

二、诵读研习：品析诗中意象

（一）初步研读，了解诵读要求。

1．学生诵读。

2．学生评价。

3．讨论：如何才能使诵读有感情？

明确：（1）感情要准确；（2）轻重有变化；（3）节奏分快慢。

4．从诗中找出最能表现诗人感叹“蜀道之难”的诗句：“蜀道之难，难于上青天！”并进行诵读分析。

（1）中心词：难。用顶真手法、介词结构后置来强调蜀道之难。

（2）学生诵读实践（重音：“难”“上青天”；停顿：“蜀道之难｜难于｜上｜青天”）

（3）教师示范：读出雄放、苍凉。

（二）精细研读，体验蜀道之“难”，做好诵读准备。

1．仔细阅读诗歌，揣摩蜀道“难”在哪里。

（1）难在“山高”。

明确：通过直接感叹、自古不通、六龙回日猿鹤难度、攀援体验极写山高。

（2）难在“势险”。

明确：通过直叹其险、水急、岩峭、鸟悲、松挂、人慌，多方烘托，极写其势之险。

（3）难在“人凶”。

明确：通过地险、人凶、战烈极写蜀道人事之险。

三、诵读实践：再现蜀道之难

选择“一难”，对相关诗句从感情基调、重音强调、停顿节奏方面进行朗读分析、实践。（要求：在诗句中标出重音、停顿、节奏）

1．学生研读体验。

2．讨论交流。

（1）范例。

分析“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，基调：雄放；节奏：略快；重音：“六龙回日”“冲波逆折”（定语）；停顿：“上有｜六龙回日｜之高标，下有｜冲波逆折｜之回川。”

分析“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”，基调：苍凉感慨，节奏：稍慢，重音：“避”“磨”“吮”“杀”（动词），停顿:“朝避|猛虎，夕避|长蛇，磨牙|吮血，杀人|如麻。”

（2）学生诵读实践。

（3）学生交流、讨论，教师点拨，明确诵读要点：

①能突出蜀道之山高、山危、人险的动词（谓语）、形容词（定语）应重读。

②反复出现的语句应重读。

③突出蜀道高峻雄奇的诗句应略快，高昂些；突出蜀道荒凉惨烈的诗句节奏略慢，声音低沉些。

（4）学生有感情地朗读全诗。

四、诵读深化：体悟“雄放”基调

1．学生诵读评价。引用贺知章语，明确李白诗风：豪放浪漫。

2．投影展示学生对蜀道的描写。

3．讨论分析描写蜀道习作中强调的特点和采用的手法，作简要评价、板书归类。

4．讨论：我们和“诗仙”的差异在哪里？

（1）指导学生将诗歌和习作进行对比阅读，品析作品表现手法。

①联想、想象丰富。思接千载，神骛八极，从辽阔的时空着手，想到蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日等神话传说。

②夸张大胆。用四万八千岁写出隔绝历史之久；用“难于上青天”“扪参历井”“去天不盈尺”写出蜀道山岭之高；用“百步九折”写青泥岭之盘旋曲折；用“一夫当关万夫莫开”“杀人如麻”写出蜀地之凶险。

③反复烘托。用“鹤猿愁度”“冲波逆折”“枯松倒挂”来烘托蜀道之险峻；用“飞鸟悲号”“子规夜啼”来烘托蜀道之荒凉凄清；用“仰胁息”“抚膺坐长叹”“侧身西望长咨嗟”等切身感受来烘托蜀道峻险。

④拟人生情。用“猿愁”“鸟悲”“瀑喧”，沟通了人与自然万物，对蜀道之险形成同感。

李白通过大胆联想、极度夸张、反复烘托、生动拟人，把“蜀道难”具体化了，使之可见、可闻、可触。蜀道高险，几不可攀，但终究有路可通；诗仙之韵，几不可及，也终有“章”可循。

（2）指导学生与习作对比，分析诗中情感。

明确：诗中情感更为丰富：对其雄奇伟丽的赞叹；对其高峻险恶的惊惧；对其凶险多事的忧虑。

5．诵读美化：体验诗人个性。

丰富的情感，辅之以大胆超凡的手法，李白为我们营造了一个峻险雄奇的意境，展现了其雄放浪漫的诗风，在朗读中应进一步体现：

（1）赞叹处高昂些；畏惧处略快些；忧虑处低沉些。

（2）联想处，思绪远扬，略慢些；夸张处，极力渲染，略快些，语势盛些；拟人处，如临其境，情切些。

五、综合体验

（1）涵泳诗情，自由诵读。

（2）学生配乐诵读。

艺术手法：（2）变幻莫测，充满浪漫主义气息。“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。

“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。——这很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：是诗人从星星中穿过，有时还好奇的触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想像！

“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂可怕。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。

如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言：且无论写上之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。

七、拓展训练 读李白《送友人入蜀》。鉴赏自己所喜欢的诗句，品味诗的意境，简要评析这首诗运用的主要艺术手法。

送友人入蜀（李白）

见说蚕丛路，崎岖不易行。

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。