中学教育教学工作展示

中学教育教学工作展示（精选8篇）

中学教育教学工作展示 第1篇

让孩子在社团里绽放精彩

——安阳市钢城小学教育工作亮点申报材料

我校以学生综合素质的提高为目标，以学生的个性特长的培育为抓手，以学生实践能力和创新精神为重点，把社团建设与学生综合实践活动、学校德育工作和特色转型发展有机整合，把社团课列入了课表，成立了校级、班级两级社团。自社团活动开展以来，就深受家长、学生的喜爱。

经过多年的探索、创新，目前共组建有艺术类、科技类、手工类等学生社团46个，包括篮球、田径、合唱、舞蹈、书法、数字油画、绘画等多方面内容。内容丰富的社团活动让孩子们欢欣不已，学生参与热情空前高涨，全校1655名学生都选择了自己喜爱的社团，参与率达到100%。

为了使我校的社团活动走向常态化、专业化，学校本着“人人参与，打造品牌，既重开发，又重实效”的原则，不断加强对社团持续性和系统性发展的指导和管理。学校出台了《社团管理制度》，即“545”社团活动，要做到“五定”：定时间、地点、人员、辅导教师、活动内容；“四性”：指活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性；“五有”：指各活动小组有计划、有措施、有总结、有反思、有成果。

每节社团课，老师都要提前翻阅大量的教学资料，根据学生特点、喜好编写孩子们想学的教材，以孩子们喜闻乐见的形式组织教学，给兴趣相同的社团成员提供一个沟通、互助、共进、展示的平台。每次活动时，学校领导就深入到社团活动的现场，了解社团活动的情况，确保活动安全顺利进行，并详细记录社团活动的情况，发现问题及时整改。通过社团活动的开展，欢笑声充满校园，书法社团里孩子们用笔书写着自己的未来，科学社团里孩子们的眼睛充满着探究，快乐写吧社团里孩子们用心地表达着自己的中国梦……学校真正成了孩子们学习、生活的乐园。

学校建立了社团考评机制。平时社团活动督导，社团活动计划、活动记录、活动总结以及社团展示等均进行量化，纳入教师评价考核，与绩效工资挂钩。学校每学期末对优秀社团进行表彰，有效调动了社团辅导老师、学生的积极性。

丰富多彩的社团活动的开展不仅有助于孩子们组织能力的提高，培养集体主义精神，还促进了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合，让孩子们在培养和发挥特长时提高自身综合素质，促进了学生的全面发展。

根据学生的需求，引进社会优质的教学资源。利用社会优质资源，聘请优秀老师，开设葫芦丝、尤克里里等社团，弥补我校教师资源的不足，一切社团开设，以学生的爱好、兴趣、潜质为出发点和落脚点。

在全体社团辅导老师的努力下，我校社团工作有序开展，并取得了丰硕的成果：学校先后三次被殷都区评为“社团工作先进集体”；管乐社团参加省首届管乐节荣获三等奖，在团市委组织的鼓号展示中荣获特等奖，在殷都区组织的社团展示中连续五次荣获特等奖；舞蹈社团获省首届舞蹈节二等奖，区级社团展示连获四次特等奖；武术社团在团市委组织的“星星火炬”艺术展示活动中多次获一等奖；小导游社团参加殷都区小导游评比每年都是一等奖，并多次进行志愿讲解；田径社团的同学在殷都区小学生田径运动会上多次荣获团体第一名；习作社团学生作品一百余篇发表在各级报刊上；书画社团参加各级比赛获奖达三百余人次。

社团活动的扎实有序推进，孕育了一批兴趣广泛、特长鲜明的学生，提高了学生的实践技能，转变了学生的学习方式，促进了学生的全面发展。梦想没有止境，安阳市钢城小学正以昂扬的姿态勇于实践，勤于反思，敢于创新，努力让社团活动成为每一个孩子一生难忘的经历和宝贵财富。

中学教育教学工作展示 第2篇

为了创设教师学习的良好氛围，提高教师的专业水平，也为了给新教师提供一个展示自己的机会，9月24日——27日上午，学校开展了新教师教育教学展示活动。这是对新分配或新调入学校工作的青年教师的一次课堂教学基本功能力的检测，也给他们创设了一个展示自我、锻炼自我的平台，让青年教师借助课堂这一有力的阵地，向全校老师展示自己风采的同时，帮助他们尽快提高教育教学专业技能，适应新课程教学工作。

学校领导高度重视此次活动，精心组织全体教师听课，做到科际互动，有效增进了各学科间的相互了解，并体现了对青年教师的关爱。新老师们或温婉、或简练、或激情的个人风格给老师们留下了深刻的印象。虽然有的老师教学神态还略显紧张，教学语言还稍嫌稚嫩，但他们认真、执着的态度却让教师们刮目相看，也让全校教师看到了他们在这么短的时间以来所付出的努力和所取得的进步。

课后，教学处及时组织教研组开展研讨，对新教师亮相课进行总结交流。

本次青年教师亮相课展示活动，将校本教研落到了实处，对年轻教师是一次锻炼、一次提高，对全体老师来说也是一次切磋、一种促进，有利于提高新教师整体素质和教育教学水平。

湖口中心小学

英语教学中学生课堂展示策略分析 第3篇

1营造公平课堂情境, 支持学生“毛遂自荐”

一切以学生的学习发展需要为基础的英语教学更能吸引学生的学习注意力, 更能使得他们成为学习的主角。围绕课程教学内容需要, 创设和谐情境, 更能为学生激活内在动力与潜能提供基础保障。情境创设使得课堂不再紧张, 而是充满着活泼的气息, 让学生在大胆展示的过程中不断增强自我理解感悟能力。教师可创设与学习内容相关氛围, 让他们在熟悉的环境背景下主动融入课堂, 更能够使得课堂充满人文性。如, 在译林版 (下同) 八年级上册Unit1 Friends的Reading Best friends教学中, 笔者利用多媒体播放表示友谊的精彩片段, 并通过穿插《友谊天长地久》英文歌曲, 帮助学生结合亲身实践, 就How do you understand friendship? 进行深思。在此基础上, 可建议学生通过整体阅读的方式, 就How many characters about your good friend do you know? 自由发表观点, 并要求学生结合与自己好朋友有趣的故事, 围绕An interesting story about my friend进行表述, 并鼓励他们主动登上讲台进行表达, 给他们自我展现的机会。借助宽松情境来活化氛围, 使得课堂更富有情趣性和人文性。和谐情境创设应该以民主、平等、自由为显著特征, 围绕学生的个体学习发展需要, 支持他们在主动展示的过程中调整学习思维方法, 丰富语言感知。创设的情境应该体现公平, 让每一位学生都在备受关注的过程中能公平表达, 激活他们的认知感悟。

2创设探学任务互动, 帮助学生“自圆其说”

任务探学让英语课程资源更加生动和丰富, 帮助学生在主动尝试与互动交流中提高自己的英语表达能力。教师通过任务驱动的方式丰富过程, 帮助学生在明确目标和相应的职责中积极表达, 能使得他们的整体感知更有深度, 便于他们在“自圆其说”的过程中提高运用能力。

任务引导, 使得学生不再拘泥于自我阅读中的记忆, 而是在灵活探究问题的过程中增长知识与技能。例如, 在八年级下册Unit 6 International charities的Reading A An interview with an ORBIS doctor教学中, 围绕How much do you know about interview? 进行同桌交流, 引导他们在打开思维的基础上, 帮助他们强化理解感知。在此基础上, 可要求学生结合Do you think ORBIS doctor’s work is very important? What are you going to say with ORBIS doctor? 进行小组讨论, 帮助他们在相互交流中深化课文学习。借助任务引导, 学生走出个体思考狭小空间, 在主动讨论交流中不断扬长补短。通过交流, 学生获得相互学习的机会, 产生积极向上的动力与潜力, 有效提高自己的英语表达敏锐性和灵活性。

围绕语言信息线索的搜集整理, 突出学生的同桌对话、小组沟通等方式灵活运用, 能使得彼此协作成为一种常态。依据学习重点和难点, 创设多元化和层次性的话题, 更能够丰富感思体验, 让学生在主动尝试中深化感思。关注学生理解感思, 支持他们归纳整理, 帮助他们在找出自己学习问题策略时更加灵活筛选, 形成具有多元化的学习思维方法。

3组织自由竞赛对抗, 引导学生“自告奋勇”

英语课堂教学是基于互动基础上的沟通, 需要师生之间彼此交流, 也需要学生在自由辩论中展露才能。运用PK来组织学生进行自由竞赛对抗, 帮助他们在相互“亮家底”的过程中取长补短, 让课堂更有浓浓的动感。组织自由对抗, 使得学生在展示才能过程中增强实践运用能力。

组织学生自由竞赛, 能使得课堂更加具有动感。如, 八年级下册Unit 5 Good manners的Reading When in Rome教学中, 笔者组织学生围绕How much do you know about greets in the world? 进行相互PK, 让他们在彼此对话交流的过程中主动说出自己积累的文化知识。同时, 可建议学生以小组为单位, 推选最佳队员与其他小组对手进行对抗竞争, 营造浓厚的课堂环境氛围。通过这样的竞争, 学生对When in Rome, do as the Romans do定会有更为深刻的理解感知。

组织学生进行自由竞赛, 使得学生在积极参与中消除紧张畏难的学习心理, 使得他们在主动竞争的过程中不断增强学习主观能动性。在组织中, 精选富有导向性和发展性的话题, 引导学生自告奋勇参与, 让他们在自由竞争的过程中找到学习的思维与方法。关注学生竞争中的精彩, 鼓励他们归纳总结与反思提炼, 帮助他们在积极参与的过程中深化理解。

4搭建丰富表演舞台, 关注学生“情不自已”

语言的实践性的特征就是交际。教师根据课程教学内容, 为学生搭建丰富多彩的舞台, 让他们站在舞台中央尽情表演, 使得他们由被动学习向主动参与转变, 激活自身的认知激情。搭建丰富表演舞台, 也使课程教学资源变得富有动感和层次。

在搭建舞台时, 多围绕学生感兴趣和关注的热点创设话题, 让他们能够自由表达。多给学生发展创新的机会, 鼓励他们就自我认知感悟进行拓展延伸, 帮助他们在感悟的过程中找到适合自己的学习思维方法。指导学生大胆表达技巧和积极模拟表演, 使得互动成为现实, 更能够使得他们彻底放下心理包袱, 尽情参与展现, 释放自己的学习活力, 使得学生在积极参与的过程中增强实践技能水平。

教师应该从学生的模拟表演中学会倾听和欣赏, 多给他们热烈的掌声, 让他们在受到肯定的过程中激活学习的激情。引导学生尝试运用不同的语言表达方式来互动, 让他们能够在多彩展示中增强学习信心动力。

由此可见, 让学生自我展示和大胆尝试, 便于他们在主动表达和积极模拟的过程中能更加集思广益, 便于他们将被动接受主动转化为实践运用。学生通过自我展示来外化学习思维方法, 让课堂更有生机与情趣, 能使得他们在自由化展现中提高自身综合运用能力。

摘要：本文就学生在英语教学中自我展示策略运用作探析, 阐述尝试公平情境、任务探学、自由竞赛以及建构平台等方法展现学生学习激情与创造力的推动作用;围绕学生英语学习发展需求, 创新载体和引导互动, 指导学生在自我崭露头角中丰富思维情感;探讨以生为本的教学策略, 使得学生在主动展示中释放无穷的学习魅力与激情。

关键词：初中英语,学生,探知,积极

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2011.

[2]罗建珍.在英语教学中培养学生积极情感态度的重要性及对策[J].考试周刊, 2014 (59) .

[3]那银.多给学生自我展示的机会——发挥英语教师主导作用的几点实践[J].文理导航 (上旬) , 2015 (11) .

中学教育教学工作展示 第4篇

【关键词】新形势下；初中数学；课堂；教学；展示意义；方法指导

一、新形势下初中数学课堂教学中学生展示意义

高效课堂中，强调学生的主动学习意识。要想让学生的学习有主动性，我们在教学环节的设计中就要给学生一定的空间来表现自我，让他们在学习中觉得有乐趣，有主动性。接下来将对新形势下初中数学课堂教学中学生展示的意义进行探究。

（1） 让学生展示，可以激发学生的学习兴趣。传统教学中，教师一言堂，学生被动地接受。看似老师把所有的知识点都讲到了，而且也讲得非常透，但是教学中的效率并不高，原因就是学生没有主动性，只是被动地接受。让学生展示，符合学生爱动的特征，这样就调动了他们的积极性。有主动学习意识，课堂学习效率就会提高。

（2）让学生展示，可以增强学生学习信心。一些学生，特别是学困生，在学习上没有自信心。教学中让他们来展示，可以帮助这部分学生树立自信。要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们展示的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。把平时上课时一些较简单、容易的问题，尽量让他们展示，让他们在同学们面前也能表现自己。老师要及时肯定他们，让他们认识到“我能行”，克服自卑的心理。

（3）让学生来展示，可以检验学生的自主预习和合作交流的成果，检验学生对教材的知识掌握程度。由于我们课堂中的时间有限，不可能所有的问题都在课堂上讲到，对于一些学生可以学明白的知识，教师没必要重复。通过展示，特别是学困生的展示，我们可以了解学生哪部分知识学得好，哪部分知识没有学透。对于没有学透的知识，再通过小组探究和老师的精讲来完成。

（4）让学生展示，可以提高学生综合能力。我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础。通过让学生展示，可以锻炼学生的胆量、口头表达能力、分析问题的能力等等，为学生将来走上社会并能更好地适应社会作好准备。

二、新形势下初中数学课堂教学中学生展示方法指导分析

（1）激发学生的学习积极性。俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会拥有动力去学习数学知识。所以要让学生能够主动展示自己必须要使学生产生浓厚的兴趣，愿意去主动学习。但是，因为初中数学比较单调乏味，有的章节也特别难学，并且认为初中的数学的一些运算法则特别难于记忆，自然而然的就产生了抵触情绪。再加上目前书店里卖的都有初中数学课后参考资料，学生就更加懒与学习，很多学生干脆就直接放弃。同时教师在教学过程之中往往也不太注重引导学生，一个人讲到底，没有进行师生之间的互动，学生不能参与进来，认为数学课枯燥乏味，不愿学习，就更不要提学生展示。面对目前的情况，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性就显得尤为重要。教师在实际的教学过程中，可以采取多种措施，因势利导，将学生放在主体地位。

如可以使用PPT等辅助设备来帮助学生提高兴趣，增加内容的趣味性，同时还可以穿插做一些实验，让学生主动参与进来，充分发挥学生的主观能动性。例如在讲《等可能条件下的概率》时，老师可以先主动问一下学生，大家现在身上带的有没有硬币啊，可以拿出来抛掷几次，看一下有几次正面朝上，有几次正面朝下。这样学生就产生疑惑，带着好奇心来做实验。等抛掷硬币实验做好之后，老师就可以顺势提出概率的概念，紧紧抓住学生的热情，提高课堂效率。

（2）突破传统的教学形式，联系实际。新课改实施以后，一些教师由于不能正确理解其目的，所以出现了一些形式主义的现象，课堂效率并没有得到有效提高。一些教师还出现了这样的误解，认为只要引入多媒体，和学生进行互动，成立学习小组，就能够保证教学质量，不可否认在的是这样的确有利于激发学生主动性，但是这些教师往往太过于看重形式，大量采用PPT播放，对于一些重难点也不稍加讲解，同时只要学生提出问题，而不管其难易程度，就进行小组讨论，讨论时间也不稍加限制，可能一节课下课之后，答案还没有出来，造成无效率的情况。我们只能说这样的教学方式并没有落到实质，形式主义明显。这就告诉我们广大的初中数学教师，在实际的教学过程中，要根据实际情况，因材施教，注重教学质量，而非流于形式，同时还可以将教学内容与我们的实际生活联系起来。

例如在初中的数学课本中有《正数与负数》这一章，就可以导入到一些生活情境当中去，例如可以先行发问，提出生活中的一些例子，如武汉的温度在夏天是30°，但是在冬天却会变成-5°，这个“-”是什么意思呢，之后让学生进行自主交流，引导学生探索一下其它生活中的情景，如海拔高度，盈利亏损等，之后就可以直接的开门见山进行讲解，同时要注意保持幽默性，提高学生学习热情。如此便可以有效利用时间，提高质量，引导学生进行展示。

（3）师生之间要进行平等的交流。在传统的的教学过程之中，数学教师为了保持作为一名人民教师的形象，往往都是以刻板严肃著称，老师永远高高在上，学生可望而不可即。学生稍一犯错，就严加批评，学生都是望而生畏，师生之间的交流就更无从谈起。老师往往就是一个严肃长辈的角色，而非是一个学习可以相互探讨的小伙伴。在课程改革的新形势之下，打破传统严肃课堂，努力构建师生对等交流的平台显得尤为重要。在课堂的授课过程之中，努力创造出一个生动活泼，温馨美好，相互尊重平等交流的情景，让学生真正融入到课程中去，发挥主人翁的情怀，老师也要对学生的一些奇思妙想加以鼓励，而非轻易捧杀。

例如，老师在讲授《相似三角形的性质》这一节时，老师都是通过上一章节的严密逻辑的推导，一步一步而得来的这些普遍的性质，并将这个作为定理，让同学们进行理解记忆，是禁得起推敲的。而也许就会有同学产生疑惑，既然对应角是相等的，那么为什么对应边是成比例却不相等呢。在这种情况下老师不要用一种很不耐烦的态度去讲解，也不要去批评学生没有用心听讲，连这点知识都不会，因为这样会打击学生的自信心。而是应该向朋友一样去真诚的交流，仔细的回答同学提出的每一个问题，和学生共同探讨这些相似三角形的性质，从定义方面出发，再和学生进行重新推导，再举例分析，让学生把问题弄懂。教师这种平和的态度，使得学生受到极大的鼓舞，同时其他同学的热情也激发了出来。

老师应该先进行反思，平常在教学的过程之中，有没有注重培养学生灵活思维，发展多种解决办法的能力。那么，对此如何进行培养，怎样教会学生进行课堂展示，使其能够主动表现自己，提高课堂效率，是一个需要长期进行探索思考的问题。引导学生进行展示自我，才能够增强其上课的主动性，创新性，进而增强打造高效课堂，为学生课下减负，因此说新形势下初中数学课堂教学中学生进行展示具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]龙立荣.创造创新条件，培养创新能力——对过程教学与培养学生创新能力的几点认识[J].数学教学通讯，2002（04）

[2]刘伟.浅谈数学课堂教学课题的引入[J].教学与管理，2004（19）

[3]黄斌.借助音乐和图画激活课堂教学[J].教学与管理，2004（21）

中学教育教学工作展示 第5篇

政治教研组 王彩萍

最近，我们参加了大姚实验中学教育教学展示交流活动，对这所学校有了进一步的感悟和了解。参观后内心深受震撼。特别是他们凸显的文化氛围、全面而富有特色的办学理念等都值得我们去推敲、学习、借鉴。

一、浓厚的校园文化氛围

走进学校，一条条关于教学、求知、为人、卫生、节约等方面的醒目标语不时地感动着我们。如有关教育理念方面的标语：学习的提高在于勤勤恳恳，知识的积累在于点点滴滴；提出一个问题往往比解决一个问题更重要；上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习.有关卫生方面的标语：弄脏的是墙壁，丢掉的是美德；哪个班的墙壁最干净，哪个班的同学最光荣.有关安全教育方面的标语：我一定要珍爱生命，注意安全.有关班级管理方面的标语：节节有收获，步步有提高；以竞争促发展，向效率要质量，凭勤奋出成果。一条条标语，具体、亲切、实在。它启示着、熏陶着、激励着每一个师生，他们一进入校园就开始接受了无声的教育。

二、科学的课堂教学模式。

课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。这种模式也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。符合新课标的要求，是一种前瞻的教学思想。它抛弃了课堂上满堂灌，教师讲，学生听，把“练”压到课外的传统做法，普遍灵活地运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到了课堂教学的素质化。洋思经验很值得我们学习研究，联系我们的教学实际取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。说到教学模式，我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是 “后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组，基本上是好中差搭配好的，避免了以前编座位，好学生与好学生同桌，差生与差生同桌这一现象，这一搭配形式给学习基础较差的学生提供了较好的学习交流平台。在这样的学习氛围中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与学习活动。

三、真正的教育是以学生为主体的素质教育，素质教育才是教育的归宿。

实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程改革的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观看到的都是学校集中优势教育资源，办优质教育。能 着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。学校突出人本管理，使学校的发展步入良性循环的轨道，取得了很好的教育教学效果。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的教育，培养学生良好的品质与坚强的意志。让学生树立爱心意识、责任意识和维护正义的精神。相比之下，我们以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。这些学校所形成的教育规律、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。

四、教育的成功源自教育细节的成功。

学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。教育作为一种事业，如果光停留在口头上而不体现在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花。我们参观的学校校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所作的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

五、让老师做学生的良师益友。

老师的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时老师还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要做到这些，我们教育工作者还要不断地完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当做自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，才能取得良好的效果。

六、用爱呵护每一个学生，用心去引导学生的转型。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。无论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施 教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走进学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。促使学生养成良好的习惯，让学生健康快乐的成长。

七、教师要有强烈的责任心。

教师肩负着既教书又育人的责任。首先，要有严谨的治学态度，深厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。通过考察学习使我认识到作为老师，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每一个学生，才能做到对学生的关心，体现出教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

中学教育教学工作展示 第6篇

发电单位 晋江市教育局

签批盖章 郭俊慨

等级 急 ·明电 晋教明电〔2012〕137号 晋机发

号

关于制作展示晋江教育“迎督创强”工作展板的通知

教育系统各单位：

省、泉州市拟定于6月11日－15日对我市进行“四项督导”评估验收。为进一步做好迎检宣传工作，营造良好浓厚氛围，提高公众满意度，根据《晋江市教育“迎督创强”宣传工作方案》要求，决定组织教育系统各单位制作工作展板，以便向广大师生家长和社会公众充分展示近年来教育工作取得的成绩。现将有关事项通知如下：

一、展板内容

1、内容要重点展现近年来各单位教育事业的发展成就，突出各单位教育教学特色优势，特别是注重展现推进义务教育均衡发展和创建教育强市的工作成果。

共3页

2、版面主要包括300—500字的概况简介和活动图片两大部分；要确定6个左右的活动主题，用活动图片进行整理体现。

3、各教委（育）办的概况简介和主题内容应涵盖辖区内中小学、职校、市直学校和幼儿园。

二、展板样式

展板规格统一为长2.4米、宽1.2米，以彩色喷绘的方式制作，展板框架的材料自定。

三、其他事项

1、版面要求突出主题、图文并茂、形式多样；图片质量要高，文字内容要精。

2、展板由教育系统各单位自行制作，在本单位展出的展板块数不限，自行视情况决定。

3、展板需于5月23日前制作完成，并在本单位显眼处尤其是社会公众容易看到的地方摆放，以展示办学成果，营造浓厚氛围。

中学教育教学工作展示 第7篇

受中国教学仪器设备行业协会委托，陕西省教育厅和西安市人民政府将于2011年5月7日至11日联合承办第61届中国教育装备展示会（原中国教学仪器设备展示会）。为了顺利、安全、和谐地举办好此次盛会，特制订本方案。

一、展示会基本情况

中国教学仪器设备展示会是由原国家教委条件装备司于1980年创办的进行全国性教学仪器设备研讨、展示，为供需双方搭建桥梁的一个综合性会议，每年举办两届（4月下旬、9—10月各一次），由中国教学仪器设备行业协会主办，申请承办省（市）政府部门、省级教育行政主管部门承办，省级教育技术装备中心（处）组织实施。截至2010年上半年已成功举办了59届展示会。

中国教育装备展示会主要任务：展示各级各类教育所需的教学仪器设备、计算机、电教器材、教学软件、数字化实验系统、体音美器材、学校图书馆用书及图书馆设备、学校后勤设备等方面的产品；展会期间对教学仪器设备行业重要问题进行研讨和技术交流。按照中国教育装备行业协会的要求，从第61届起，中国教学仪器设备展示会更名为中国教育装备展示会。

二、承办第61届展示会的目的和意义 为了贯彻落实2010年全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，紧紧抓住西部大开发这一历史机遇，进一步提高教育现代化建设水平，推进我省基础教育均衡、协调发展，促进各级各类学校改善办学条件，加快教育装备现代化、公平化进程，努力实现“2015年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡”这一中长期目标任务，我们承办了第61届中国教育装备展示会，其主要目的是：

1．通过举办展示会，让陕西全面了解国内和国际教育技术装备发展的最新动态和成果。本届展示会是“中国教学仪器设备展示会”更名为“中国教育装备展示会”后所举办的第一届盛会，展示内容扩大到教学仪器设备，音美体器材，教具、模型，计算机及软件，电教器材及软件，教学资源材料，各类图书，教育后勤服务设施，勤工俭学等多种产品，展示范围将覆盖幼儿教育、基础教育、职业教育和高等教育等各级教育装备。预计参加西安展示会的教学仪器设备厂商1000多家。通过参观展示可以开阔我们的视野，提高对教育装备的全面认识，更好地为我省基础教育服务。

2．通过举办展示会，学习兄弟省市教育装备建设和管理的先进经验，寻找差距，积极进取，逐步迈向全国教育技术装备事业发展的前列。展会期间，通过论坛交流经验，进一步提高我省装备管理水平。3．通过举办展示会，宣传陕西，扩大影响，为我省各级各类学校教育装备采购提供平台。通过邀请相关人员参加展示会，使他们全面了解我国教育装备的最新成果，目睹各类仪器设备、器材实物，了解厂商产品的质量和优势，进一步提高教育装备采购的质量和水平。

4．通过举办展示会，锻炼和培养我省教育技术装备队伍，提高人员素质和管理水平，也为陕西教育装备事业的发展提供一次良好的机遇。该展示会规模大（1500个展位），厂商多（1000多家），人员多（正式代表600多人，会外人员2—3万人），因此筹办、组织和协调展示会对我省教育装备工作者是一次难得的锻炼机会。

5．通过举办展示会，让大家了解陕西，办出特色，办出水平，办出效益。按规定收取参展厂商的展位费、广告费、冠名费等。

6．通过举办展示会，加强政府对教育技术装备部门建设和管理，促进我省教育技术装备事业协调、健康发展，推动标准化实验室建设，积极开展实验教学，全面实施素质教育，为促进教育全面发展提供强有力的保障。

三、展示会时间、地点及规模 1．时间：

2011年5月7日—8日 报到、布展 2011年5月9日上午9:00 开幕式 2011年5月9日—11日 展 出 2011年5月11日下午15:00 撤 展 2．地点

西安曲江国际会展中心（地址：西安市长安南路电视塔东）

3．会议规模

本届展示会拟设1500个标准展位（3米×3米）；正式代表约600人。

四、会议主办、承办单位 主办单位：中国教育装备行业协会 承办单位：陕西省教育厅、西安市人民政府

协办单位：各省、自治区、直辖市和计划单列市教学仪器设备行业协会

执行单位：陕西省教育厅教育技术装备管理中心、西安市教育局

五、会议主题及主要内容 1．主题

会议主题：展示、交流、合作、发展 特色主题：人文、科技、均衡 2．主要内容

展示各级各类教育所需的教学仪器设备、计算机、电教器材、教学软件、数字化实验系统、体音美器材、学校图书馆用书及图书馆设备、学校后勤设备等方面的产品；教育技术装备新产品、新技术、新成果发布会；有关省市教育技术装备采购信息发布。组委会与教学仪器研究所、《教学仪器与实验》杂志社联合举办全国中小学实验教学现代化论坛。

六、展示会组织机构及职责

（一）筹备领导小组

组 长：吕明凯 陕西省教育厅副厅长 副组长：王海波 陕西省教育厅副巡视员

李忠良 西安市教育局副局长

张 毅 西安市教育局副巡视员

成 员：张荣祖 陕西省教育厅基础教育二处处长

李博飞 陕西省委教育工委宣教处处长

曹 岩 省教育厅教育技术装备管理中心主任 李根民 陕西省教育厅基础教育二处副处长 张 瑞 西安市教育局基础教育二处处长 张晓黎 西安市教育局后勤中心主任 郭会侠 西安市教育局安全保卫处处长 程宝琨 西安市教育局发展规划处副处长

职 责：负责与相关部门的协调；组织、领导各筹备工作组的工作。

（二）各工作组及职责

筹备组下设秘书组、招商展览组、采购商及观众组织组、会务及接待组、新闻宣传组、安全保卫组。负责会议的策划、协调、招商、宣传、材料、展馆及主会场宾馆的联系、安全检查等方面的工作。

1．秘书组 组 长：张荣祖 副组长：曹 岩 张 瑞

成 员：高 勇 陈 涛 曹艳芳 魏振华

职 责：制定展示会工作方案；协调各部门工作；审定各部门工作方案；负责签订相关协议；统筹协调展会各项活动；确定并邀请有关领导和嘉宾；负责与展会主办方和各有关部门的联络协调工作；负责展会的文秘工作；负责展会工作总结、纪念册的编辑与制作；负责制订展会财务管理办法和预算方案；负责展会会计核算和确定各项收费标准；落实展会奖励和补助政策；完成领导小组交办的其他工作。

工作措施：（1）积极和上级及有关部门联系，争取更多支持；（2）加强各工作部门之间的协调和指导，及时解决相关问题；（3）根据各阶段的工作任务大小和特点，及时调配人力，确保任务完成；（4）定期跟踪、评价各部门的工作，确保工作质量和进程。

2．招商展览组 组 长：肖进军

副组长：程宝琨 云随哲 成 员：唐 群 赵龙毅 张健康 张 瑶 张明琪 职 责：制定招展及展务方案；招商活动的策划与安排；展会各类广告的策划、招商与安排；汇总参展单位及人员基本信息等资料；编印《参展产品目录》；向参展单位收取相关费用；负责展位分配，确定展位详细分布图；负责布展、展示、撤展工作；负责展馆各类告示牌、指示牌、展区平面示意图等的设计与制作；展务管理、协调及咨询；完成领导小组交办的其他工作。

工作措施：（1）利用视频和宣传册在长沙展示会上进行宣传；（2）10月下旬在西安召开一次各省装备处处长座谈会；（3）11月上旬在西安召开一次各省联络员座谈会；（4）安排有关单位将装备采购项目在展示会期间采购；（5）展示会期间组织市县区教育局、装备部门、学校领导和教师参观采购。

3．采购商及观众组织组 组 长：张晓黎 副组长：赵宇慷 李佩凡 成 员：赵朝岐 曹 飞

职 责：制定工作方案；联系、协调相关部门在展示会期间采购装备及采购活动安排等事宜；联系、落实各市县区教育局、装备管理部门、学校教师参观展示的人员，并负责展示会期间观众的接待、组织和管理工作。

工作要求：（1）积极和相关采购商联系，争取更多项目在展示会上采购；（2）主动联系并确定各部门的参观人数，并合理安排每日观众流量。

4．会务及接待组 组 长：赵 梦

副组长：谢志林 王广乾 马学斌

成 员：姜卫涛 郭继平李 延 王丽萍 职 责：制定会务接待和代表返程方案，落实省内外代表的接待工作；负责联系宾馆及会议用车；负责编印《会务指南》；负责代表各类证件的设计与制作；收集汇总参会代表资料并整理成册；负责落实参会领导、嘉宾、各组团单位团长、联络员的相关活动；负责展会期间各类专项活动的安排及接待；完成组委会交办的其他工作。

工作要求：（1）制定周密、具体、操作性强的工作方案；（2）根据代表人数合理确定用车类别和数量，并签订租赁协议；（3）科学编印《会务指南》，按期制作各种证件；做好开幕式、四个宴会、新闻发布会等活动的安排和人员组织工作；（4）加强信息沟通，做好接待工作。

5．新闻宣传组 组 长：李博飞 副组长：李根民 杨新排 成 员：席永刚 董 恩 卢 征

职 责：制定展会宣传方案；各类新闻稿的起草；联络、接待、协调各级各类相关媒体；负责运用各种形式和媒体对展会进行宣传；完成领导小组交办的其他工作。

工作要求：（1）做好招商的宣传工作；（2）联系新闻媒体，做好开幕式及会议期间的宣传工作。

6．安全保卫组 组 长：郭会侠 成 员：蒋祝平徐 军

职 责：负责制定安全保卫总体方案；负责制定交通组织方案；负责展馆、宾馆等相关场所的安全消防检查；与交警部门协商办理各类车辆通行证。

工作要求：（1）制定周密、具体、操作性强的工作方案和安全预案；（2）根据会议需要合理确定保安人数，并和保安公司签订安全保卫协议；（3）按有关规定和公安、交警、消防等部门联系，办理相关许可证。

七、筹备期间主要工作安排

本次展示会的筹备工作共分为三个阶段，由筹备领导小组统一组织协调，各工作组具体负责实施。

（一）前期准备阶段（2010年5—9月）

1．联系、洽谈主会场宾馆、展览馆并签订协议（2010年6月—9月10日）；

2．制作展示会宣传片并刻录成视频光盘（湖南长沙展示会用），制作宣传单（2010年8月1日—9月20日）； 3．各工作机构制定工作实施方案（2010年9月1日—9月30日）；

4．招商策划及宣传，制作展区布局图，确定各展馆展位、广告位的位置、数量及价格（2010年9月1日—9月30日）。

（二）招商阶段（2010年9月—2011年3月）1．招商：发宣传单；招商推介会；和相关省市联系。2．组团去长沙考察学习承办展示会的经验，宣传61届展示会（9月24日—28日）。

3．进一步完善和审定各种会议方案和安全预案（2010年10月）。

4．邀请行业协会和部分省市装备部门的领导来我省就第61届展示会相关事项召开研讨会（2010年10月）。

5．邀请各省市联络员来我省就第61届展示会相关事项召开研讨会（2010年11月）。

6．省教厅下发文件要求各市县（区）将2011年的装备采购项目在第61届展示会期间进行采购。

7．落实2011年省级的装备采购项目，制定采购方案并在第61届展示会期间实施。

8．组建第61届中国教育装备展示会组委会（2010年12月）。

（三）会前准备阶段（2011年3月1日—4月28日）1．进一步落实参展厂商及展位（3月1日—15日）。2．分配展位并设计制作展位分配平面图（3月16日—20日）。

3．根据代表参会回执，分配代表住宿，并制作住宿分配单（4月15日—20日）。

4．编印会议指南，设计制作代表证、团长证、餐票等各种证件和邀请书（3月20日—4月20日）。

5．设计制作展览馆、主会场的各种指示牌（3月20日—4月20日）。

6．根据广告招商结果，联系制作广告牌、横幅、条幅等广告（3月20日—4月25日）。

7．根据厂商回执同展览馆联系制作各厂商的展位眉板，做好展位搭建的一切准备工作（4月20日—5月6日）。

8．同公安等部门联系会议期间的安全保卫工作，办理厂商货车通行证（4月15日—4月28日）。

9．向各代表团、出席会议嘉宾发邀请函（4月15日—18日）。

中学教育教学工作展示 第8篇

教师写教育教学随笔有什么好处呢?一是写教育教学随笔能真实地记录自己身边的世界。养成写教育随笔的习惯, 就不会对自己的日常教育教学生活仅留下模糊的印象和概念, 就不会让过去的智慧和思想火花随着年龄的增长淡出记忆。二是写教育教学随笔能促进教师的专业成长。因为心里装着写作这件事, 日常生活中必然就要进行比较广泛的阅读, 就要做一些有意义的值得记载的事情, 就要时刻进行比较深入的思考。因此, 写作是拉动读书、思考和实践的好方法, 是教育教学研究的好方式, 是教师行为研究的好依托。三是写教育教学随笔能转变教师的观念。教学工作中边做边想, 边想边写, 边写边做, 螺旋上升, 润物无声, 新课程的要求就会一步步内化为教育教学的能力, 教师就会逐渐成为新课程理念的认知者、认同者和践行者。

教育教学随笔写作的内容包括哪些方面呢?首先, 教育反思的文章是教育教学随笔的主体。写好教育反思的文章, 一要努力掌握相关的教育理论, 使阅读成为教师精神生活的重要内容;二要密切联系教育教学实际, “教有所思”, 让思想沉浸在“研究”的状态中, 逐步提升自己的理论水平, 写出有价值的文章来。

其次, 教学反思是教育教学随笔的重要内容。比如课堂教学某环节的点滴感悟和体会等, 这种文章的写法, 一般先叙述教育教学的典型事件, 然后发表议论, 理论联系实际, 寻找和挖掘事件背后的价值和意义。要夹叙夹议, 注意修辞和文采, 能够吸引读者。与严格的研究论文相比, 不一定采用教育科学研究规范的方法, 心得体会、经验总结均可。

再次, 各科教学解题研究文章是教育教学随笔的一种类型。各学科教学中的试题赏析、一题多解、题型归类、解题技巧等, 教学中的知识点归纳、学法指导、重难点解析、专题研究、应试指导、心理辅导, 都属于这一类。这种文章在理科教学中较多, 内容上要有新意, 写作中要条理清晰。解题研究文章紧密结合课堂教学实际, 不过分追求写作技巧, 容易入手, 便于掌握, 要写得朴实无华。

之后, 语文教学文章赏析等方面的文章属于教育教学随笔。包括语文教学中的文章赏析、人物形象分析、写作技巧和特点的评介等, 其他学科中这种题材较少。由于其学科特点, 这种文章对写作技巧能力的要求较高。

最后, 教育管理相关方面的内容也是教育教学随笔的写作题材。比如学校管理, 包括班级、年级、学校乃至一个区域的办学实践中的点滴体会、工作总结、经验交流等。目前社会转型期学校建设中存在许多需要探讨和解决的问题, 原有的思想观念需要重新加以审视, 而新的体系尚未建立, 在学校思想理论重建的过程中, 课程和学校领导者以随笔的形式探索新时期学校管理的问题, 是一种值得倡导的方式, 也是有效的教育管理研究行为。