乡总校工作总结

2024-07-02

乡总校工作总结（精选5篇）

乡总校工作总结第1篇

乡总校工作总结

（2009-2010学年第一学期）

本学期，在各级教育行政部门的正确领导下，我乡学习贯彻科学发展观，深入落实党的教育方针，全面实施素质教育，稳步推进新课程改革，构建乡域教育的和谐发展，争创人民满意的教育，取得了较好的收效，特作总结如下，不妥之处，敬请批评指正：

指导思想：以邓小平理论和党的十七大精神为指导，全面学习贯彻科学发展观，以全面提高育人质量为目标，以深化新课程改革为根本，以优化管理、强化德育教育、加强队伍建设、提高教学质量、确保安全稳定为重点，勤奋进取，务实创新，努力提高整体办学水平，办人民满意的教育，促进全乡教育事业取得新发展。

主要工作内容：

一、扎实做好迎接市教育督导评估工作

年底，我县将接受市两年一度的教育督导评估，我乡认真落实县局有关文件和会议精神，根据本乡实际精心谋划，按照县督导培训要求和规范化管理要求，层层建立责任制，坚持硬件从实、软件从严从细的原则，扎扎实实有步骤、有重点、有特色、积极稳妥地做好全面的准备工作，确保整个迎查工作按时、高效、优质完成，为全县迎查工作保驾护航。总校先后12次组成巡视组，深入各校检查各方面迎查工作，并组织了专门的培训，指导各校做好迎查准备，及时召开会议通报情况，明确责任、强化质量意识，引导各校发挥不怕疲劳、连续作战的精神，以优质的工作为全县保驾护航。

二、以庆祝建国六十周年为契机，积极深化德育工作

今年，是新中国成立六十周年，我乡以爱国主义教育、民族优良传统教育、民族精神教育、国防教育等主题德育教育活动为核心，全面强化青少年思想道德建设，引导和教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观和成长观，不断提高青少年的思想道德水平。

1、积极开展以庆祝建国六十周年为中心的主题教育。从九月到十月，我乡在全乡各校组织开展了“弘扬和培育民族精神月”、“庆祝建国六十周年”、国防教育知识竞赛、“中华魂”主题读书等活动，总校组织召开了庆祝建国六十周年中学生演讲比赛、小学生讲故事比赛，各校开展了迎国庆歌咏比赛，总校和学校共同组织了庆祝建国六十周年征文、书法、绘画、手抄报、板报比赛；按照县教育局要求，积极组织青少年学生参加国防知识竞赛和网上答题竞赛，以征文为主要活动在青少年学生中组织开展了中华魂主题教育；在团县委的指导下，在中小学广泛开展了家乡文化大搜索主题活动；遵照县局通知精神，组织全乡中小学生观看了邹越先生的演讲，对学生进行爱国、爱师、爱父母、爱自己教育，有组织、有计划、有步骤地在活动中培养学生纯洁的爱国主义精神、朴素的民族精神、高尚的道德情操、良好的行为品质、健康的心理。

2、以“行为习惯养成月”为起点，不断强化行为习惯养成教育。开学第一周各校利用一周时间积极抓好新生入学教育、老学生收心教育，组织学生观看教育部举办的“开学第一课”；把九月份作为“行为习惯养成月”，深入贯彻中小学生守则、日常行为规范、中小学生形象建设基本规范、校规校纪，强化行为规范养成教育，有针对性地解决学生中存在的各种不良习惯，培养学生良好的行为品质。

3、深入推进中华经典诵读活动和文明礼仪教育，进一步提高学生文明素养。总校制定了进一步加强经典诵读活动和文明礼仪教育的实施方案，多次召开会议部署工作，各校根据本校实际进一步完善了中华经典诵读活动和文明礼仪教育实施方案，明确责任人员，安排授课教师，经典诵读每天早上第一节课前十分钟、下午第一节上课前十分钟、课外活动十分钟坚持诵读，做到熟练自如，文明礼仪做到师资、教材、教案、课时、检查五到位，并积极开展文明礼仪评比活动，提高师生文明礼仪素养。

4、加强德育队伍建设。以德育办公室和政教处为龙头、班主任、思想品德教师、行为习惯养成教育监督员和指导教师、文明礼仪教师、法制副校长、校外辅导员、共青团和少先队为骨干、全体教师参与，共同组成学校德育教育队伍，形成全员抓德育的局面，进一步完善德育工作规程，健全德育制度，组织开展形式多样的德育教育活动，坚持常规德育活动与主题教育相结合，构建完善的学校思想道德建设工作机制，形成德育工作专抓专管促落实的局面。以教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》为主要内容，开展班主任工作培训，并积极通过12次乡校两级座谈、讲座、报告、经验交流等提高班主任素质和能力，11月份开展了主题班会评比活动，为全体班主任搭建交流平台。

5、深入落实法制教育。充分利用法制教育课、法制报告会、主题班会、板报、橱窗等有针对性地对学生进行法律法规教育，引导学生掌握法律知识，树立法制观念，引导学生学法、懂法、用法。

5、积极开展心理健康教育。通过对话、调查问卷等多种形式了解学生心理，根据心理学知识对学生心理健康状况进行分析，组织有经验的教师进行会诊，有针对性地对学生进行心理健康教育、辅导和咨询，提高学生认知能力、处事能力、交流能力、耐挫能力，引导学生树立自尊、自爱、自信、自强意识，自觉培养健康心理。

6、开展优秀学生干部、三好学生、文明学生、先进班集体、优秀班主任评选。总校进一步完善了评比的各项规章制度，重点完善班级量化考核办法和评优选先办法，学期末评选了百名三好学生、文明学生、10个优秀班集体、10名优秀班主任，并将一部分师生事迹传达到各个学校，组织师生学习，在师生中大力弘扬身边的典型人和事，带动全体师生进步。

7、学生社团建设从无到有，初具雏形。自5月份起，根据市县文件，我乡开始启动学生社团建设工作。在认真学习上级文件精神的基础上，总校和学校分别制定了实施方案，成立了领导小组，总校制定并下发了学生社团管理制度，各校根据本校实际首先建立起一个学生社团，摸索经验。在总校的指导下，各校为学生社团配备了管理经验丰富、素质高的指导教师，确定了学生自主管理、自主活动、教师指导的社团活动原则，学生社团在教师的指导下，制定社团章程、活动计划、民主选举社团组织机构、民主管理社团事务，使社团一开始就做到有领导、有计划、有制度、有步骤、有组织、有活动、有内容，为学生社团在我乡全面推广提供了有益的经验。xxx社被推荐参加市优秀学生社团评选，通过不懈的努力，半年来，我乡德育教育工作取得了良好的教育效果。学生以遵规守纪、尊师敬长、团结互助、关心集体、友爱他人、勤奋上进为荣，班级以文明、团结、拼搏为主流，学校以争先、创优、和谐、稳定、文明为主旋律，校风、班风、学风进一步好转，一大批优秀学生在各种活动中脱颖而出，成为全体学生学习的榜样。xxx被评为国防教育先进单位，xxx被评为国防教育先进个人，xxx被评为国防教育活动先进个人，还有四个班集体、10名学生被总校评为先进班集体、优秀学生干部、三好学生推荐到县。在县教育综合督导评估中，刘营乡中、刘营小学的德育工作受到充分肯定。

三、优化学校管理，提高办学水平。

1、进一步推进特色学校建设。组织各校进一步分析自身的优势和不足，明确发展特色，采取有效措施加强特色创建，努力建成两所特色学校，其他两所学校特色创建工作取得积极进展。刘家营乡中学美术特色创建、刘家营小学管理特色创建取得了积极进展，被推荐到上级参加特色创建评选。

2、强化常规管理。根据实际，总校制定、完善并下发了17项管理制度，从队伍管理、信息上报、常规管理等各个方面予以规范，总校先后30余次到各校进行检查，加强常规管理督导力度，强化校园环境整治、常规工作责任制落实，促进学校管理的科学、协作、规范，突出落实办事公开，狠抓形象建设，开展了常规管理检查评比，促进了学校管理的规范化、精细化、特色化。刘家营小学被总校推荐参加规范管理先进学校评比。

3、加强学籍管理，严格控辍保学。进一步落实控辍保学责任制，对全乡在校生进行了一次摸底，弄清底数，核定学籍，凡是不符合学籍管理规定的坚决改正，严格执行学籍管理制度，依法招生，按规定办理学生学籍，防止违规行为和以权谋私等现象。严把各个易辍关口，建立并实施有效的控辍保学机制。加强对易辍群体的思想教育和引导工作，履行法律文书程序，严格依法治辍，落实贫困生帮扶制度，不让一名贫困学生辍学，加强对教师的教育和管理，杜绝由于学校、教师因素导致学生辍学现象。初中生辍学率被控制在3%以内，小学生无一人辍学。

四、加强教育教学管理，深化基础教育教学改革，提高教学质量。

1、加强常规教学管理，注重质量。首先把好备课关，定期与不定期相结合，对教师备课进行检查，并且把检查的重点转向备课质量，重点检查授课环节备课的设计情况，组织同头教师开展集体备课，小学三四年级开展了全乡范围的集体备课活动，各校还积极加强对新上岗教师和青年教师的备课培训，帮助他们尽早掌握备课基本功；其次是抓课堂教学，一是严格落实课堂教学巡视，学校领导不定时巡视教师教师上课情况，二是举行常规教学听课活动，对每一位教师常规课堂教学进行指导和检查，引导教师以新课程教育理念为指导，优化教学情境，提高课堂教学效率效果；三是组织骨干教师、优秀教师上示范课、观摩课，为全体教师提高课堂教学质量提供借鉴；第三，开展以“两能”（教学技能、教研能力）为主的教师基本功能力提高，通过乡校两级培训、比武等多种措施提高教师现代教育技术应用能力和远程教育教学能力，提高教师的课件制作水平，使先进的教育技术与学科教学紧密结合，为提高教育教学质量服务；第四，根据我乡近两年新上岗教师大量增加的现状，积极落实领导、骨干教师、优秀教师传帮带、新上岗教师培训等帮助新上岗教师尽快掌握教育教学基本技能，胜任教育教学工作；第五，加强教学质量的过程性和阶段性监测，以各学科单元检测和期中、期末检测为主，月测验为辅，加强教学质量监控，及时总结教学得与失，引导、督促教师改进教学；第六，加强命题研究，逐层召开教学质量分析会，制定落实教学存在问题的解决措施，努力提高教学管理水平，强化质量提高；最后，进一步开展学校教学评估和教师教学评估工作，促进学校教学管理水平的提高和教师教学能力的提高。通过努力工作，全乡课堂教学效果得到一定提高，在学期末检测中，各个班级的教学成绩均有所提高，特别是部分新上岗教师的教学成绩进步很快；在县教学评估中，中学上升到中游，小学进入到全县前四名。

2、以校本研修为载体，积极提高教师教育教学能力和研究能力。本学期，我乡乡校两级组织开展了同课异构、专任教师上研究课、教育理论专著阅读、集体备课、说讲评课为主要内容的校本教研活动，把研究的重点放在课堂教学和教师理论水平提高上，各教研组根据教研计划严格落实各项教研活动，注重教研实效，教研活动扎实细致，成效明显；各校教育科研课题组以教育科研理论为指导，认真做好课题研究过程中的每一项工作，实施了课题研究检查考核机制，总校和学校先后4次对各个课题进行培训，加强在研课题的指导，有效发挥了课题研究对于教育教学的促进作用，刘英姿昂中、刘营小学依据课题推广制度，积极在校内推广课题研究成果，将数年来教师的研究成果结集分发到各校教师手中，引导教师学习、借鉴、实践、创新；总校于学期末组织了优秀教研组、特色教研组评选活动，乡中英语组、刘营小学数学组获奖，有效激发了教研组、教师开展扎实有效的教研的积极性果；学校领导包教研组制度得到很好的贯彻，各校领导积极参加教研组活动，并且在教研活动中予以有效的指导，切实提高教研组活动质量；初中、小学以总校为单位，开展了两次有成效的学科中心教研组教研活动，集中全乡教师智慧，取长补短，借鉴经验。在县举行的中学优质课评比中，我乡有6名教师获奖。

3、继续探索学生学习评价制度改革。在部分年级、部分学科试行了等级+评语的作业、检测评价形式，学生成长记录由班主任与科任教师共同填写，注重对学生平时的考察、考核工作，做好过程评价，开展适应学生需要、有效促进学生发展的评价活动，促进评价方式的转变，促进评价方法的多元化、评价内容的全面，使评价与考试成为学生成长的助推器。

4、加强艺、体、科、卫教育的普及、提高工作。全面落实课程计划，以课堂教学为主渠道，加强艺、体、科技的基本知识技能教育，组织丰富多彩的教育活动，丰富学生的校园生活、营造健康向上的校园文化。落实教育部《中小学学生近视眼防控工作方案》，切实保护学生视力；以国家体质健康标准为依据，积极组织开展国家体质健康标准达标检测活动，中学做好参加县中学生篮球赛，深入推广阳光体育活动，落实体育大课间，积极习练新广播体操、校园集体舞，提高学生体质；以县科技节和学生创新发展能力检测为重点，积极开展科技教育和创新教育活动，培养学生的创新精神和科学精神；以庆祝建国六十周年为契机，组织开展丰富多彩的校园文艺活动，并组织了中学生文艺汇演，选出优秀节目参加县评比，器乐、舞蹈两项获得优秀奖。

五、深入开展教师教育培训，努力培养优质高效的教师队伍。

以“以师德师风建设年”活动为中心，全面加强教师教育工作。总校和各校制定了师德师风建设年实施方案，订购了教师读本，组织了教师学习和教育法规知识竞赛，每月评选一名师德师风先进个人上报到县，在全乡积极树立师德师风典型，同时严查教师违反师德法规现象，促使教师加强自身建设，提高自身素质，提高自身形象；根据教育局党委统一部署，在全乡党员干部中开展学习实践科学发展观活动，通过前期准备、学习调研、分析检查、整改落实、总结评议等阶段工作，对党员干部进行深入细致地科学发展观教育，对全乡教育现状进行科学分析，查找存在问题，梳理各方面意见和建议，制定整改措施，进行深入细致地整改，促使党员、干部树立正确的世界观、人生观、价值观、发展观、教育观，增强立足岗位做贡献的积极性和主动性，深入加强学校的科学管理，提高管理和育人水平，树立教育的良好形象，满足人民群众的教育需要；进一步完善和落实了《中小学教师考核办法》，按照实施细则对教师、领导进行考核，并将考核结果作为评优选先的依据，增强考核的严肃性、客观性、激励性、公开公平透明，注重过程管理，加强教师工作责任心和工作绩效的考核；以校本培训为阵地，进一步加强了以新课程理念、现代教育技术为核心的教师培训，提高教师素质，引导教师转变教育观念，不断探索新时期教育工作规律，更新教育方法，努力提高育人效果；举办了2次新上岗教师教育与培训，对近两年新分配的教师和志愿者进行岗位培训，帮助他们教师尽快掌握教育教学方法，胜任教学工作；完善了骨干教师选拔与管理，重新建立起乡校两级骨干教师队伍，加强骨干教师培养与考核，发挥骨干教师作用，带动全体教师提高教育教学素质和能力；组织开展了《中小学教师职业道德规范》（修订版）学习贯彻活动，使教师深刻把握新职业道德规范的内涵和要求，树立责任意识、法纪意识，工作中严守规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，做合格的新时期教育工作者。通过努力，全乡教师队伍建设得到有效加强，领导干部积极转变观念、端正作风、率先垂范、务实创新，全体教师爱岗敬业、勤奋进取、争先创优，广大党员充分发挥先锋模范作用，各个岗位上，都有教师勤奋工作的身影。

六、其他工作。

1、财务管理工作进一步规范。严格落实了财经制度，特别是落实了经费使用的预算、审批制度，学校经费使用进一步科学规范；校舍管理得到显著加强，对现有校舍进行了鉴定，学校固定资产管理得到进一步细化，档案健全，物帐一致。

2、学校安全工作。进一步落实了安全责任制，树立警钟长鸣、安全第一的思想，加强学校周边环境综合治理，加强师生法制教育，上好安全教育课，对学生进行全面细致地安全教育与培训，制定切实可行的安全预案，积极开展安全应急演练活动，每半月开展一次安全排查活动，提高了师生法制观念和自我保护意识，帮助师生掌握安全常识，使师生能够在发生危险的时候趋利避害，切实维护好学校和师生的合法权益。年内，师生没有发生一起安全责任事故。

3、以高度的责任感做好矛盾纠纷排调工作，维护校园稳定。定期开展矛盾排查和调处工作，把矛盾消灭在基层，确保了不发生上访事件。

总之，本学期，我乡以上级文件会议精神为指导，以保稳定、求发展、提质量为中心，全面推进各项工作进步，取得了积极的进步，为全年工作取得良好成效奠定了基础。下学期，我乡将进一步做好各方面工作，争取办学质量和效益有明显的进展，再利用几年时间，全面提升教育质量，成为县域教育的先进单位。

乡总校工作总结第2篇

教学评估工作和自我评估结果报告

各位领导：

首先欢迎各位领导莅临到我校检查指导工作。一直以来，我们始终以全面贯彻教育方针，办人民满意教育为宗旨，注重师资队伍建设，强化学校管理，全面提高教育教学质量，收到了明显的效果。现将我们的工作整体情况汇报如下：

一、基本情况：

刘营乡位于永年县中部，区位优越，交通方便，民风淳厚。全乡共有学校16所，教学班143个，在校生5009名。其中中学2所，教学班32个，在校生1691名；小学14所，教学班111个，在校生3318名。全乡在园幼儿1148人。全乡共有教职工361名，其中中学专任教师117人，小学专任教师160人，幼儿教师91人，专任教师82人。中小学教师学历达标率达100％。

小学占地面积96567平方米，生均面积29平方米，建筑面积24591平方米，生均面积7.4平方米。中学占地面积57476平方米，生均面积33.98平方米，建筑面积达15160平方米，生均面积8.96平方米。

二、综合评述：

几年来，我们本着为学生的美好人生做准备的办学理念，应时适宜、因地制宜地提出了我校“以人为本，和谐管理，严谨治学，创新教育，特色办学”的教育教学思想，以县委政府提出的“双创（创建名牌学校创建特色学校）、双树（培树名校长培树名角师）、双优（优化资源配臵优化教学管理）”为办学目标，以“严管里抓常规重落实促提升”的主旋律，以“德行”、“安全”、“质量”为主题，致力推进课堂教学改革提高教学质量、提升师德敬业精神，夯实理想教育促进学生的全面发展，建章立制，周密计划，有效实践，坚定不移地走质量提升和校长综合考核使用相结合、质量提升和教师业务成长相结合、质量提升和学生全面发展相结合、质量提升和过程性管理相结合、质量提升和经费投入相结合、质量提升和社会对教育的评价相结合发展学校的“六结合”策略和向教学管理要质量、向校本教科研要质量、向课堂教学改革要质量的“三要”兴校之路，使我乡教育教学进一步向现代化、信息化、人文化迈进，初步具有了现代而务实的教育教学理念，有效而人文的学校管理，向上而敬业的教师队伍，文雅而和谐的学习环境，优越而完善的教学设施设备，规范而高效的育人行为，优良而扎实的教学成绩，使我们的学校、教师、学生得以持续全面发展、和谐发展。几年来，我总校先后获得县“教学实绩突出单位”和“教学质量优秀集体”2013获得邯郸市“安全工作先进单位”。

三、评估过程及结果：

1、是建立组织，加强领导。成立了刘营总校义务教育阶段教学评估领导小组。总校长任组长，为第一责任人，全面负责教学评估工作，业务校长主抓，负责具体规划、管理、组织、实施教学评估工作。同时，各学校也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人，负责制定本校教学评估实施方案，具体组织实施对教师的教学评估和学校自我评估工作。分包小学的总校副校长深入到学校蹲点坐镇指挥，做到点面结合，即以分包评估工作为面，以分包学校为点，做到双重促进，使工作取得了更大成效。

2、全面部署，广泛动员。乡总校全体成员，认真学习省和县义务教育阶段教学评估实施方案，深入领会评估方案的精神实质，充分做好理论上的准备。结合我乡实际，制定出台了《刘营乡总校义务教育阶段教学评估实施方案》、《教师教学评估实施细则》和《教学评估制度》，印发到各校，要求各校必须组织全体教师认真学习。多次召开由总校全体和各小校校长参加的教学评估工作学习动员大会，会上认真学习了有关评估要求和标准，明确了我乡教学评估的主要目标为：通过评估规范学校的办学及教学管理行为，反思查找并解决教学工作中存在的问题，提高教师的教学及教研水平，推动新课程改革向纵深发展，进一步提高教学管理能力，最终大面积提高教育教学质量。根据这个目标提出了“一个坚持，三个贯穿”的工作思路。一个坚持就是自始至终地坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。三个贯穿就是把以人为本，促进发展贯穿于迎评工作的始终；把总结经验，找准差距和问题贯穿迎评工作的始终；把整改贯穿迎评工作的始终。同时，明确教学评估的内容、标准、方法、程序，强调必须严格按照规定程序实施评估工作，评估结果必须实事求是，坚决杜绝弄虚作假。通过实实在在的资源投入、踏踏实实的努力工作、切实可行的整改措施使各项指标达到标准要求。

3、深入学校，加强指导。教学评估既是一项新工作，又是对以往教学管理工作的延续和完善，必须加强指导。总校领导班子全体深入学校，发现问题，解决问题。从五个方面进行具体指导，一是研究制定符合学校实际的教学评估实施方案。二是组织教师学习省厅、县文件精神，引导教师正确认识教学评估的价值、意义，全面了解教学评估的方法和程序。三是教师对照标准对前一学年的教学工作进行自我评估，学校按照程序对教师进行教学评估。四是学校对照标准进行自我评估，撰写教学评估报告书。五是指导学校按照要求将教学评估相关材料进行分类整理、归档。对发现问题的学校及时督促纠正。通过评估指导，促进了学校教学管理，校本研修的建设和创新，对教师师德水平、专业素质和教学能力的提高起到积极促进作用。目前学校管理达到了规范化、制度化，继续朝科学化、精细化努力。

4、统筹安排，完成两级评估。⑴、教师评估过程及结果：

各小学认真组织教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，召开全体教师会议，进行广泛深入的动员，力求人人掌握标准，个个明确目标。按照教育局要求，学校从教师的简历、基本情况、所任学科、发展规划、获奖情况、读书笔记、教学设计、教学反思、参与校本教研、培训统计、自评材料等方面建立教师个人档案。教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出文字性自评报告。教研组根据日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评，并填写互评报告单，同时学校从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四个方面对教师进行评估，通过调查问卷等形式征求家长、学生意见，最后评估小组综合多方面的信息对每位教师做出客观公正的评价，写出评估报告，向教师通报最后评估结果。通过对教师的评估，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，明确今后努力方向，并制定改进和提高的措施。通过评估，全乡小学义务教育阶段教师160名，专任教师中有32人获得优秀，占参评总数的20%。有104人获得良好，占65%。乡总校自评成绩为87分，等级为良好。

⑵、学校评估过程及结果

各校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，组织人员到刘汉乡刘固联校、白塔联校参观，学习他们评估工作先进经验，查找本校评估工作中的问题与不足，在此基础上对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，将自评结果通过全体教师大会进行通报，并通过教研组、教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见和建议。通过座谈、访问等方式征求社会和家长的意见，然后再次进行自我评估，写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室。学校根据评估中发现的问题，制定出进一步提高的目标和改进措施。在全乡14所小学，8所达标，4所为基本达标，2所为优秀，没有不达标学校。乡总校自评成绩为87分，等级为达标。

三、评估结果分析

（一）教学管理

1、管理能力

乡总校一班人认真学习教育教学理论，有较强的管理能力，能带领全乡校长和教师艰苦创业，努力拼搏，开拓进取。有较丰富的教育教学实际工作经验和研究能力，有适应新形势的教育理论水平，全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育，全面推进教育教学质量，经常深入到校进行督导检查并深入课堂听课与教师研究，以教育局提出的“新课堂创建”为目标，以“小组合作自主探究”为主题，定期召开校本教研活动，不断把我乡的教研活动向纵深推进；以教学质量检测为方法，以让学生做到考后一百分为目的。不断提高学生文化素养。通过不断努力。使我乡的教育教学质量逐年提高，多次受到县委县政府的表彰，深受到社会各界的好评。

2、管理目标

全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，总校制定了《中小学常规教学和研训活动方案》规范教学行为，做到依法执教。要求各校开足、开齐、开全、开好三级课程，统一课表，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，按时完成上级交给的各项教育教学任务。

3、管理机制

结合我乡实际，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强学校各项工作的科学管理，坚持“德、智、体、美、劳”全面发展，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、教学反思、教研、成绩评定等项规章制度均按《教学工作规程》，制定学校考评细则，对学校的教学工作定期量化，要求各校结合学校实际，制定量化细则，通过以上工作。有力地确保了教学计划有效的落实。

4、专室管理：

各学校专室管理制度齐全，图书、仪器设备有专人管理，并能利用。定期开展各种活动，如在今年三月份，我们通过开展“少年中国梦”、“为重华之崛起而读书”等为主题的读书活动。极大的提高了学校图书的节约量，拓宽了学生的读书视野，丰富了学生的课外知识，在仪器节约方面，按照要求开全开足演示实验和分组实验课程，让学生自己动手动脑，使学生对书本知识的认知程度上升到理性认知的层面。活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。

5、学生管理：

加强学生的德育管理，利用每周一升旗仪式，国旗下讲话，加强对学生的教育和管理，定期对学生进行法制教育、安全教育、爱国主义教育、国防教育、“传统文化教育”和“行为养成教育”，定期留德育和安全方面的作业，并且每学期开展的有效的德育活动，利于孩子们的成长。加强学生一日常规管理，建立家长、学校、社会三级管理制度。

（二）课程管理

1、实施方案

每学期根据教育部课程实施方案和河北省义务教育阶段课程计划及学校的实际情况，开学前一周，制定出课程安排表和具体实施方案。

2、课程实施学校严格执行国家新课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减课程和课时现象，全部按照《河北省义务教育课程设臵及课时安排表》，设臵课程，安排课时。为了加强对学生的养成教育的培养，我们通过开展课题研究，发现学生由于家庭的溺爱，学生的任性，存在着“我是家里的小皇帝”“人人为我”的错误认知，因此我们开设了传统文化地方教育课程，通过讲解孝道，开设传统文化教育课程，开展“我为父母捶捶背”、“我为奶奶爷爷洗衣服”等一系列家庭实践活动，培养了学生自主自立意识。增强了学生的“我为人人”意识。提高了学生道德素养。

3、课程评价学校按时为学生订齐、订足上级要求的各种教材，要求教师按教学进度、计划上好每一节课，不定期对教师落实课程计划情况进行检查，按课程标准及时进行评价，发现问题及时进行解决，进一步完善，以保证课程的有效实施。

（三）教学条件

1、教师队伍建设

我乡教师教风正，爱岗敬业，积极进取。专任教师160名，本科学历40人，专科学历120人，教师学历符合规定要求占100﹪。

2、教学设施及经费保障

中学建有微机室、理、化、生实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室，小学各室齐全，均能够满足教学需要。各校为师生订阅了一定量的教学刊物，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书。有三所学校配有微机室，各学校都配备了办公用的微机和打印机，全乡各学校都配备了网路，为教学提供了优质资源保障。有教学经费的保障制度，能基本满足学校办公、教师培训、外出学习等经费需要，把有限的资金用到教育教学研究，提高教学质量上来，使学校办学效益逐年提高。

（四）校本研修

1、研修计划

总校、各学校根据教师的现状制定了校本研修计划，重点在如何培养学生的自主学习合作交流的学习方法，进行研究，同时对教师的专业知识、教学基本功、教学态度、学法指导进行分层研究，目标明确，措施得力，促进了教师的专业发展。

2、组织建设

乡总校成立了以校长为组长的领导小组，职责明确。乡总校利用每月初的教职工例会开展小学教研活动，重点起到一个学习、交流、取长补短、典型引路的作用，充分发挥集体智慧，收到良好效果。

3、制度建设

为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，以规范学校的教研工作，包括有《研训活动制度》、《校本教研制度》、《学习制度》、《校本教研说作听评和反思制度》等，形成了“问题—探讨—实践—再探讨—再实践”的教学思路。

理论学习制度。对教师在理论学习方面制度明确，学校每周集中学习一次，教师根据集中学习的内容，自学不少两，规定教师每月至少写一篇反思心得、每学期至少一篇高质量的论文。

问题、反思制度。教师对教学中的得与失、成与败的反思，能够推动课堂教学的改进，因此要求教师及时记录这些得失与成败，并进行反思、写在教案后或课堂随笔中，并依据新课标理念分析原因，从中更深刻理解新课标的精髓，及时捕捉教学中的最新感悟与设想。

教师队伍管理。坚持听评课制度，校长每学期听课40节，小学校长每学期听课60节，教师每周不少于两节，并且为提高教师的专业能力，还开展了“三个一”活动，即：一乡一名校，一校一名师，一师一优课。通过活动开展，扎扎实实地引领教师成长为学习型、研究型教育工作者。

4、教学研究

（1）、加强课堂教学管理

根据制定的课堂教学质量考核要求，采取了听、评“推门课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“五化”，即个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。对教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进教师的专业成长。每个学期进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。

（2）、加强教案、作业检查、指导

总校定期组织三个常规检查，并对学校安全常规、校园常规、教师在备课、批改、听课方面存在的问题及时填写了《限期整改通知书》。检查后总校对检查的结果进行全乡通报，同时，对检查中下达的《整改通知书》进行复查，确保检查有结果，后续有跟进，整改能落实。

（3）、加强教学检测分析

总校每学期组织期中、期末质量监测，考后学校和教师都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能，通过教师对学生进行试卷讲解，做到考后一百分。；另一方面，通过检测让教师总结经验、查找不足及今后改进措施，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位臵，确立努力方向。

5、主题研究

在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究、探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。例如英语教研组开展的研究主题“如何在任务型英语教学中调动学生的学习兴趣”是教师教研中反映比较集中的教学问题，经过商定后成为研究主题，经过分析、探讨及课堂实践，最终摸索出解决的方案。通过这样的主题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。本学期我乡教师的课题研究又有三项在获得县级立项的通知。

（五）评价研究

1、教学考查

学校有学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

2、教师评价

学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为年度教师考核的主要标准、依据。教师评价建立了以自评为主，学校领导、学生、家长共同参加的评价体系。作为绩效考核的依据，作为教师评优凭模的依据。

3、学生评价

学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，教师根据学生的实际情况认真地填写“中小学生综合素质评价手册”。

4、命题研究

学校坚持以课程标准为基础，发展能力为核心的命题原则，充分发挥考试的良性功能，使考试既成为了学生树立信心、获得发展的过程，又成为了教师和学生、家长互动沟通的过程，促使学生不断进步。

5、质量评价

质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，狠抓单元考试、期中考试、期末考试，学生的每学期质量评价，体现在学生的家长通知书上，班主任综合任课教师给学生写出评价，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

四、评估发现的问题及改进措施

（一）存在的问题：

1、教师年龄偏高，教学方法用老办法的较多，不适应新的课改要求。

2、教师在理论学习上不够扎实研究能力有待提高。

3、英语、微机、美术和音乐专业教师不足，校本研究开展的不够扎实，课题研究应进一步加强。

（二）改进措施：

1、进一步加强教师业务学习，不断提高教师的理论水平。

2、认真组织教师参加上级组织的各类培训活动，采用请专家讲座、看优质课光盘、同伴互助等形式，提高教师的业务水平，同时，带领教师走出去学习教育教学经验，取人之长，补已之短，在学习的过程中不断反思交流，提高我乡的教育教学整体水平。

乡(镇)农机购置补贴工作探讨第3篇

一、松河乡开展农机购机补贴概况

松河乡作为盘县的一个农业大乡, 被县领导笑称为盘县农业生产最后的一块处女地, 其自然、地理、气候条件非常适合农机化发展。2006年起, 松河乡农业综合服务中心牢牢把握国家实施农机购置补贴的大好机遇, 认真做好农机购机补贴工作。农机购置补贴项目的实施有力地推动了全乡农业机械化发展, 农机工作取得了明显成效。到2009年底, 全乡共发放农机购置补贴款100多万元, 补贴大中型农机具21台套, 小型农机具50台套, 狠抓农机优惠政策的落实。

二、农机购置补贴工作存在的不足

笔者2006年开始负责松河乡农机购机补贴的初审工作, 在乡开展农机购机补贴工作, 感到有些不足之处有必要提出来共同探讨。

(一) 乡农机购置补贴管理机构不健全

自从2004年贵州省乡 (镇) 机构改革以来, 乡取消了七所八站, 成立了“五办五中心一个执法队”的机构。取消了乡镇农机站, 与畜牧站、农推站, 扶贫办合并成立农业综合服务中心, 农机站的公章也随之取消。在农机购置补贴申请表上“乡 (镇) 农机管理部门意见”栏中只能用乡 (镇) 人民政府公章或农业综合服务中心公章确盖。伴随着农业综合服务中心和乡 (镇) 政府管公章的不是农机站人员, 对农机购置补贴政策不熟悉, 给农民办理农机购置补贴手续带来不少麻烦, 影响了农民购机的积极性, 降低了农机购置补贴这一惠农政策带来的效应。

(二) 农机购置补贴申请对象准入门槛偏低

农机购置补贴政策实施对象为纳入范围并符合补贴条件的农民, 直接从事农机作业的农业生产经营组织。由于我国征信系统不完善, 在农机购置补贴对象中农业生产经营组织资信比较好了解, 而符合条件的农民均为自然人, 他们在购机申请时只需身份证明材料就可以, 这样就给农机补贴管理部门认定其是否符合条件带来了困难。同时也给生产企业、销售企业与个人相互勾结共同套取国家补贴资金带来可乘之机。一些需持证上岗的农业机械如自走式联合收割机、拖拉机等也没有特殊的要求。

(三) 农机购置补贴政策重审批前管理, 轻审批后管理

农机购置补贴申请程序为: (1) 购机申请, 由符合条件的补贴对象提出申请, 经乡 (镇) 初审后报县农机管理机构复审; (2) 公示, 经县农机管理部门复审合格后对外公示5个工作日; (3) 签订协议, 经公示无异议的, 县级农机管理部门与购机者签订《贵州省农业机械购置补贴协议》, 至此补贴申请程序完结。补贴对象就可在《协议》签订10日内去提机, 到县农机管理部门进行机具核实登记并建档。从以上申请程序可以看出, 审批前的管理比较严密, 但农民购机后的管理没有跟上。农民是否在购机两年内擅自转卖或转让农机具?购买后的农机具是否适用于农业生产?生产质量如何?是否与厂家勾结合伙套取补贴资金?这些审批后的跟踪管理没有到位, 很容易造成农机补贴资金的流失, 影响补贴资金的使用效应。

(四) 基层农机部门的工作经费保障不到位

乡 (镇) 农机管理部门是最基层的农机购置补贴政策执行部门, 承担着宣传、发动和申报等一系列工作, 直接与农民面对面, 对该政策的执行效应起到重要的作用。但乡 (镇) 农机管理部门没有任何补助经费, 多花精力不说, 还要增加经费支出, 给执行该政策的乡 (镇) 农机管理部门带来了经费困难。

三、几点建议

(一) 健全乡 (镇) 农机管理机构

针对2004年乡 (镇) 机构改革后取消乡 (镇) 农机管理站机构和公章对农机购机补贴工作带来的混乱, 建议由县级农机部门以文件形式或委托各乡 (镇) 农机站2人 (实行A、B岗制) 作为该乡 (镇) 农机购置补贴的具体负责人, 启用乡 (镇) 农机购置补贴专用章, 例如“盘县××乡 (镇) 农机购置补贴专用章”。

(二) 适当提高购机补贴对象申请门槛

建议对符合条件的购机补贴对象实行分类管理, 并适当提高申请门槛。分类管理是指补贴对象中, 农业生产经营组织由于其有经济组织, 已有其他法律法规管理, 对其资信比较好认定, 可以继续按照目前的政策进行管理。而农户作为自然人的申请对象应适当提高门槛, 增加一些准入条件, 如需提供申请者所在村居的购买证明, 并在证明中说明申请者的种植规模、种类, 购买机具的用途, 对购买补贴金额在20000元以上的农户还需让其提供申请当天的银行存折打印单或者三个以上农户联合购买的协议。

(三) 完善农民购机后的跟踪管理

对于农民购机后的跟踪管理, 笔者建议县级农机管理部门要配合乡 (镇) 农机管理部门, 及时对农机购机补贴信息进行沟通, 对使用农机购置补贴购买的机具实行分类管理。第一类, 对购买补贴金额在20000元以上农机户, 县级农机部门要在其购买之日两年内不定期走访;第二类, 对购买补贴金额在5000元以上20000元以下的农机户, 县级农机部门在其购买之日两年内随机抽取进行不定期走访;第三类, 对购买补贴金额在5000元以下的农机户, 县农机管理部门则对其电话进行了解。加强农机购机后的分类跟踪管理, 笔者认为其是可行的。以盘县为例, 2008年属于第一类的农机户才8户, 第二类的农机户没有, 其余都属第三类。通过对农机户跟踪管理有以下几个好处: (1) 可以及时了解农机户使用农机具的情况, 以及他们今后的需求。收集到第一手信息, 可以对农机购机补贴政策的完善和购置补贴机具的调整提供有力度的信息参考。 (2) 可以及时发现农机户在规定期限内擅自转卖、转让享受补贴机具。 (3) 可以及时发现生产企业、销售企业和农机户合伙套取补贴资金的违法行为。

(四) 保障基层农机管理部门的经费投入

辛桥乡总校校园安全排查报告第4篇

校园安全工作排查报告

近期，全国一些地方发生了针对小学生、幼儿的恶性案件，造成了严重后果，社会影响恶劣。孩子是家庭的希望，祖国的未来，校园安全关系学生儿童的成长，关系人民切身利益，社会的安全最重要的是人身安全，最让人牵挂、担心的是孩子的安全。

为切实提高广大教职工的安全意识和责任意识。5月6日，辛桥乡总校召开了安全工作会议。总校胡志国校长要求每个干部教师从讲政治的高度，高度重视学生的安全工作，努力提高安全防范意识和责任意识，将安全管理、安全教育工作做实、做细。5月12日—13日，以分管安全工作的副校长为组长，学校安全工作小组深入全乡24个中小学（园）进行安全隐患大排查，具体情况如下：

一、检查各校是否建立相应的处置预案和安全制度是否落实。通过检查各校园全部制定了《防范校园暴力事件安全预案》并且加强了各项安全制度的落实。

1、严格校门出入制度。一是因病、因事出入校门的学生要凭班主任、学校领导签字的假条方可进出。二是校外人员进入学校，门卫要严格执行询问、验证、请示、登记制度，实行被访人员到门口接送制度，严防不法人员和社会闲杂人员

进入学校（园）。三是校外机动车辆一律不准进入校园。

2、严格小学生、幼儿交接办法。加强了小学生、幼儿接送时段的管理，特别要强调由家长负责接送，进一步细化接送办法。

3、建立学校以体育教师或年轻男教师为主的轮流值班制度。每天由一名体育教师或年轻男教师到校门口值班，加强了值班力量。

4、成立了学校安全护卫队。在学生上下学和幼儿接送时段担任临时护导员，协助学校、幼儿园维护校门口秩序，防范意外事故发生。

5、加强了与当地派出所的联系，指定协警人员，维护学校安全稳定。

6、加强师生安全教育，提高安全防范意识。一是以近期全国发生的几起典型案例为教材，开展师生安全教育，提高师生的安全防范意识和应急避险技能。二是加强学生法制教育和心理健康教育。

二、在师生中进行排查，排查是否存在患精神类疾病的师生，调动教师（班主任）、家长和学生等校内外力量，集中开展学校矛盾纠纷排查和化解工作，将不稳定因素消除在萌芽状态，特别对“问题学生和教职工”有针对性地做好思想教育、人文关怀、心理疏导和行为管理工作。

三、对学校设施设备的排查

1、学校是否新出现危房；

2、学校安全工作是否正常运转；

3、学校围墙及重点基础设施有无安全隐患和警示标志。

四、是强化校园周边的安全隐患排查，附近是否有网吧、歌厅，是否有流动摊贩、是否有社会闲散人员、精神病人、刑满释放人员等情况。教育学生不食用无安全标志食品，不进营业性娱乐场所，不与校外人员发生冲突，有事立即向老师汇报。

同时在排查中也发现一些问题：

1、有的学校安全制度落实的不细不到位。

2、有的学生家长和学校的配合不好，不能按时的接送学生上、下学，亟待提高防范意识。

针对以上情况对于安全制度落实不到位的单位责令其写出整改计划，限期整改，实行单位一把手负责制，在安全工作中如果出了问题，按年初签订的责任书处理，实行一票否决。并要求各校园积极的与学生家长沟通联系，组织家长看讲座或光盘，或以给家长一封信的形式提高家长的安全防范意识。各校园要积极配合当地派出所和当地村干部加大对校园周边环境的治理力度，净化校园环境。

以上是我乡对安全工作排查的情况，敬请领导批评指正。

辛桥乡总校

2010年5月14日

校园安全工作排查报告

辛桥乡总校