如何上好一堂初中语文课（精选14篇）
如何上好一堂初中语文课 第1篇
如何上好一堂语文课
越西县书古乡中心小学毛木沙
叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”这句话是直到我教了多年的课改教材才慢慢有所体会。课本无非只是那么薄薄的一本，由几十页的纸张粘帖而成。而新的理念下的语文却是要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野，创造性地使用课文这个例子，用好例子，用足例子。用好例子即是说理透彻；用足例子是运用要充分；用活例子是要有创造性。回顾工作之路，在“活”上主要体现在这几点：
一、活化教材、补充教材。
语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。
二、游戏中学习，激活思维。
对于低年级孩子来说，一节课四十钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种情况下，教学效果会有很大的提高。比如课前品尝“游戏点心”，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，用知识得到巩固与积累，同时唤起他
们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习，游戏于教学。让孩子在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。
三、自觉参与、主动学习。
我教学的宗旨就是让学生学得快乐，学得主动，学得有创意。但这却同时带来了不少问题，即放得太多时有些放纵，不易于调控；生生之间缺少合作，自私自利与语文一种人性化教学相悖；生字教学方法单一等。针对生字教学单一问题，我大胆地启用学习班长教学生字（即从班里挑选一个学生临时代替老师进行生字教学）。一个学生一种方法，学生不易枯燥，且极大地调动了学生的积极性，激了了学生学习的兴趣。为了加强孩子的合作意识，我先以一种命令式让孩子两两合作确立一帮一互助小组，并定期进行检查，落实合作情况。对合作好的小组进行奖励，调动孩子们的合作兴趣，进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时，合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。
我们的教育应该更多地提出和实施生命教育，使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活、未来的憧憬。真正树立终身教育观，让教育成为唤醒心灵的音乐，让学生享受教育，享受生活，享受人生。
如何上好一堂初中语文课 第2篇
沈桂春
语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.三、培养学生的观察思考能力
1、要培养学生发现美的意识 米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。
“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。
朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。
2、培养学生深刻思考意识
感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。
四、教师要有良好的心理素质。
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。
1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。
浅谈如何上好第一堂语文课 第3篇
记得有个新学期,因某位老师调走,我接上该班的语文课,这个班刚升入八年级,前任老师在学生的脑海中已经烙下了很深的印象。我对学生来说,是新老师;学生对我来说,是新同学。但这些新同学不同于纯粹的新生,他们毕竟受到前任老师的熏陶,对继任老师有了更高的要求。我认为上好第一堂课,既可以激发学生的学习兴趣,也能展示教师的个人素养和魅力,使学生对新任老师有个良好的第一印象,这对以后教学工作的开展有百利而无一害。所以经过精心设计后我在第一堂课上没讲新课,而是先给同学们提了一个小问题:“大家从小学到现在一直都在上语文课,谁能讲讲什么是语文呢?”这个问题看似简单,其实并非很好回答,静默了好几分钟,没有一个同学举手。但有个别同学在下面小声嘀咕,叫起来回答,大概意思对了。接着我把什么是语文给同学们详细做了介绍,大家听得津津有味,从同学们的神情可看出,他们对什么是语文知之甚少,学了7年,没有从根本上弄明白这个问题:我们在语文课上究竟学什么,难道就是积累词语、分析语段、背点文章吗?那当然不是。接下来我趁热打铁,给大家讲了几个小故事和笑话,如“屡战屡败”改为“屡败屡战”的故事,通过这个故事让同学们明白:“屡战屡败”传达给人的是一种失败和痛苦的感觉,而“屡败屡战”则带给人希望。“屡败屡战”表示有恒心,即使失败也不灰心,不气馁,不达目标决不罢休的精神,表现的是一个人的执着与不屈。“屡战屡败”,表现的是一个人的失败,多次打仗多次失败,表明他带兵无方,指挥无能。“屡败屡战”突出的却是一个“战”字,说明作战者勇猛,虽然次次战败,但是每次都不肯认输,而是选择再战;但“屡战屡败”突出的是一个“败”字,说明战者无能,次次战败,让人产生对其能力的极大不信任。从这个故事中让学生明白一个道理:“词序”在语文表达中是多么的重要,我们学语文就得注意遣词造句,就得注意词序,词序不同,语义不同,效果不同。
语序是汉语句法结构中一个主要的表达手段,同样的词排列顺序不同,句法结构关系也不同,所表达的意义也有所不同。例如:我们遵义人常说“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”三个词。“不”、“怕”、“辣”三个字的不同词序排列,其结构关系的不同使三个词的语义程度越来越深,其中与否定词“不”的语义指向有很大关系。“不怕辣”是被动承受“辣”;“辣不怕”是主动承受“辣”,而“怕不辣”是“怕”的结果。在这第一堂课上,我还给学生讲了外国老师教汉语时给外国学生举例说明“什么是东西”的故事,讲到老师给学生举例时,引得同学们哈哈大笑。同时我还讲了我的一次亲身经历:学校组织郊游,一位女老师面对平时不戴墨镜的我,说道“龚老师,你好象坏人咯!”我却笑呵呵地回敬她一句:“你好象好人哟!”可这位女老师总觉得我的话怪怪的。我就叫同学们抓住“好象”一词分析这两句话,从中细细品味。
第一次交周记,很多同学自然少不了对“新”老师品头论足。该班一个叫吴玉洁的女同学在周记里是这么写的:“新来的语文老师,虽然没有讲新课,但是,他让我们重新认识了语文,原来,语言也可以这么的奇妙,我相信,我们在龚老师的带领下,一定会在其中感受语文的奥秘的,新学期是充满无限美好的”。另外一个叫黄松林的同学在周记里说:“语文老师的讲课风格很幽默,大家都很喜欢语文老师来给我们讲课,他第一节课虽然没有给我们讲新课,但是给我们上了一节比语文更有意思的课……。”
我真没想到我那几个小小的笑话、故事,竟然给我们的同学留下那么难忘的印象,可想而知,我们老师上第一堂课的时候,如何给学生留下深刻的影响,就得靠我们老师用心去设计。有首歌曲名叫《女孩的心思你别猜》,而我的观点是:作为教师,不光是女孩的心思要猜,就连男孩的心思也要猜,我们只有这样才能把准学生的“脉”,才能有针对性地教育学生,激发学生学习兴趣,提高教育教学效果。
教师讲的故事生动、活泼、有趣,知识耐人寻味,学生不知不觉就在愉快的课堂氛围中轻松学到知识,如此氛围听者有兴,讲者有趣,何乐而不为呢?
如何上好一堂初中语文课 第4篇
第一、首先，作为一名初中语文教师，需要具备扎实的专业知识，掌握先进的中学语文教学法理论，善于与学生互动交流，把语文课讲课生动有趣，浅显易懂，让学生在45分钟内学到知识。其次，语文教师课前必须深入钻研教材，从字、词、句、篇、章等五个环节都要认真精心准备，必须了解课文内容涉及到的历史背景，涉猎到的其他学科知识，教师在备课过程中，遇到、生字、生词都要亲自去查阅字典、词典、看到课文中的专业术语，最好向其他学科的教师请教，把课文理解得更加透彻，掌握教学重点及难点。值得强调的是语文老师必须要求学生课前做好预习。
第二、在开展初中语文课堂教学过程中，教师要注意授课技巧，可以旁征博引，实现教学艺术化。优质的课堂教学应是严密的科学性与巧妙的艺术性高度结合的教学，它以科学性为基础，为前提：以艺术性为先导，为手法；相畏相成，和谐一致。艺术性的载体运载着科学性，飞人学生稚嫩的心田，“使学生在知识的王国里啜饮知识甘露，在美的领域中成为审美的人。
以生动的开场白吸引学生第一次和学生接触，的确是非常关键的。第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：语文是什么？是一笔好字，是庞中华；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是对百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹――是灿烂的中华文化。 多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。学生史志 雯写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。赵飞写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。
第三、采用倒叙手法，突出教学重点《背影》一文开篇点题，作者最忘怀的父亲的“背景”。但是，作者却不直接刻画父亲的背景，而是首先交代家境从而叙述勾留南京之时，父亲对作者无微不至的关怀和爱护，然后才用墨如泼，细致刻画父亲爬铁道为儿子买橘子的“背景”，充分抒发父子深情。我在教学时，没有墨守教材内容之成规，而是大胆调换了讲解顺序，即先与同学作仔细分析欣赏第6自然段关于父亲“背景”的刻画，努力做到精雕细刻，透辟入理。
教师是课堂教学的组织者，是知识的传播者，是学生智力发展的启发者。因此，老师必须协调好师生之间的关系，要在学生和教材之间铺路搭桥，把教材作为训练学生能力的范本，通过对教材的研究，教会学生学习。在教学过程中教学双方和谐默契，同步前进，共同达到教学目标。这就是最理想教学。在课堂提倡采用，创造式提问。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。[教例]教安徒生的童话《皇帝的新装》，可提问，皇帝举行赤身课体游行大典后，他想起那个天真而诚实的小孩的话，会怎公办？
教欧阳修的《卖油翁》，可提问：卖油翁走后，陈尧咨会想些什么？
记发学生展开联想，发挥想像，培养他们的创造性思维。
第四、板书设计是教学设计的重要组成部分。我们反对板书繁琐，形式主义；提倡简洁、醒目，有助于学生理解课文内容的板书。好的板书，都是善于提炼的功夫的体现——篇课文，常常能用一个字或几个字统领起来。
教师认真备好了课，精心编制了教案，课堂教学就胸有成竹了。但是，课堂教学还有许多具体问题，这些问题如果不用教学艺术加以灵活处理，也难以达到最佳教学效果。
教育心理学认为，人才的成长取决于遗传，环境、教育与个人努力等因素，遗传因素是人才成长的先天素质，具有一定的作用，但环境与教育却可以决定和促成人的成长。
第五、要优化课堂教学模式
我们现在对课堂的关注，集中体现为学生在课堂上究竟做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会了什么、感受了什么、领悟了什么等等方面。我们认为的一堂好课应当是一堂学生“学“得好的课。教师应当随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤，充分施展自己的随堂机智。教师的课堂教学能力直接关系到课堂教学质量的提高。下面是我一学期以来，在课堂教学方面的点滴体会，仅供大家对新教法作直一步的研究。
1、通过本节课的学习，同学们想获得什么呢？
结合预习，请同学们思考两个问题：
（1）通过本节课的学习我们应该学会什么？
（2）你想学到什么？针对这两个问题谈谈你们的意见。
第六、启迪学生学会比较触类旁通
语文教学中的比较是将有可比意义的几篇课文或几处语段等组合在一起进行求同求异分析，这不仅有助于对每篇课文的具体把握。提高学生的阅读鉴赏能力，还能培养学生创造性思维能力。对所学知识触类旁通，增加课堂密度。
比如，散文《听潮》与诗歌《观沧海》，都是通过歌颂 大海给读者带来美的享受。《听潮》是文中有乐，“听”到了海潮奏出的“伟大乐章”，有落潮时舒缓的序曲，初潮时明快的奏鸣曲，高潮时磅礴的战斗交响曲。从听觉角度描绘潮音的变化，顺次展现大海的温柔、娴静、粗犷、强悍，表现了大海的韵律美，使人如闻其声，表达了作者深情的倾诉和期待，人诗的情感。
总之，只要大家努力钻研初中语文教育教学方法，运用授课技巧，与学生有好相处，平时加强业务培训，多向经验丰富的语文教师学习，改进教学方法，上好一堂初中语文也是可以实现的。
参考文献：
1、《语文教育与素质教育》 主编
苏立康 李颖
中华工商联合出版社 1999年9月出版
2、《语文教学艺术论》韦志成主编
广西教育出版社 1999年3月出版
3、《如何教好新课程下的语文》
新疆青少年出版社2006年6月出版
论文_如何上好一堂语文课 第5篇
南丰县白舍中学王红英
1、中心要明确，重点要突出
一篇文章，有它的教学重点，一堂语文课，有它的授课中心。只有把握了教学重点，掌握了授课中心，围绕着它们来作文章，写教案，上新课，提问题，做练习，才能够做到重点突出，学生印象深刻，知识得到切实地增加，能力得到极大地提高。现在，有了许多的语文方面的教学参考书，但是编辑的重点不一，有的着重于段落的分析，句子的理解；有的着重于结构的分析，主题的探讨；有的着重于各项能力的训练，问题较多。对这些资料，不能拿着一本照搬照抄，或者糊里糊涂东抄一点，西抓一把，而是要在广泛搜集资料的基础上，根据教学大纲和新课程的理念的要求，有所取舍，有些创造，联系学生实际，适当与考试接合，争取一堂课有一堂课的中心，一堂课解决一个问题。
2、脉络要清晰，线索要分明
一堂课相当于一篇文章，在中心的提调下，它有着自己的结构，起承转合，有时缺一不可。如果讲课时不讲结构，不理脉络，学生会抓不住重点，听得一头雾水，笔记也会东一榔头西一棒槌，记得毫无中心，没有目的。语文课，更是如此，它选的文章较长，知识点较多，分析的内容多，一定要在写教案时确立中心，安排框架，先讲什么，再讲什么，最后讲什么，心中要有数。这样，在授课时，才能逻辑性
强，层次感强，条理清楚，脉络清晰。
3、上课要认真，细节要注意。
上公开课，不能抱着交差了事的心态，一定要认真对待，一丝不苟，特别是对讲课中的一些细节，要仔细琢磨，不能出现纰漏。比如，朗读时，要有感情，有抑扬顿挫，有停顿，有重音；分析时，语速不要太快，带着学生一块思考；板书时，所写内容尽量要完整，精炼，一目了然，形象生动；注音时，拼音应当用醒目的颜色标示，让学生看清楚；教字词时，点出容易读错容易写错的词语，加深学生印象；讲重点时，提醒学生注意记下必须要记的笔记；学生回答时，认真倾听，听完后要抓住发言的中心，分析归纳，引导提高……
4、动静要结合，练习要多样。
以前讲课，多是填鸭式，老师讲个不停，学生听得枯燥，可以说是以“动”为主，其中没有学生的思考，学生的观点，学生的创新。在新课程理念下，我们应该做到动静结合，即一方面老师要引导学生，适当讲解，总结归纳，特别是现在的学生思想不够成熟，学习不够自觉的情况下。另一方面，也许是更重要的，就是要让学生多默读文章，在静中思考问题或自己提出问题；让学生多做一些相关的练习，可以是课后练习，可以选《创新设计》等辅导书上的内容，可以是老师根据学生实际出的新问题，在静中让学生调动头脑里的储备，积极思考，得出答案；让学生多做一点即兴作文，在静中训练他们的思维创新能力，语言的组织能力。当然，学生在回答问题或做了练习后，老师一定要根据题目要求对其加以评判，指出优劣，多肯定，激发学生热情，指不足，让学生加以改进。动静结合，练习多样，相信在这种课上，学生一定不会觉得疲倦。
5、阅读要广泛，知识要渊博。
如何高效的上好一堂语文课 第6篇
董晓冬
新村小学
如何高效的上好一堂语文课
任何一位老师都希望自己能上好每一堂课，并且也都在为之而努力。那么，在新的课改理念下，什么样的课才是一堂好课呢？评价课是否上好的标准是什么呢？
我想，真正的一堂好课不是说课堂气氛有多热烈，学生回答问题有多好，教学任务是否能够完成，因为这些都是体现在表面上的东西。真正的一堂好课，应该是在关注作为学习的主体——学生在课堂上体现出学习状态。这主要表现在学生是否能够积极地参与到课堂中来；在课堂上,学生是否有着良好的交流状态；学生的接受程度和效果是否达到预期的目的等等。
那么，作为语文老师，如何做到以上这几点呢？ 课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。就学生的参与性来讲，我认为要引导学生参与到课堂上来首先要激发学生对语文学科的学习兴趣。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。从一堂课的角度来说，我们应激起学生对这堂课的学习兴趣。在上课之前我们可通过多种方式让学生意识到即将上的课是一节很有意思的课，课前的指导性预习和趣味性的导入都会激起的学生兴趣。我们还要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”教学中，可用多种激趣途径，促成学生的自主参与。直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，低年
级的孩子天生喜欢有挑战性的游戏，有趣的猜谜活动，能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的基础。如教学《金色的草地》，出示谜语：“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到东来飞到西，到处安家把根生。”通过学生感受兴趣的事物来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。再比如教学《画杨桃》，教师出示杨桃，让学生在固定位置上观察杨桃，并描述自己所看到的形状，形成直观的感受。这种采用引导学生观察实物的导入法，借助实物引入，简洁直观，能增加生活的气息，易于为学生接受。当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。
语文课堂上的交流是提高语文教学效率的另一个有效途径。这包括师生之间的交流和生生之间的交流。在师生之间的交流中，教师同样应营造一种平等和谐的民主氛围。因为平等和谐是一座连接师生心灵的桥梁，师生之间配合和谐，学生的积极性高，学语文自然也就轻松。学生只有在民主氛围中，才能各抒己见，主动质疑，交流思想，增广见识。因此，在课堂上，我们不妨学会宽容，学会民主，学会善待学生的离经叛道，惊世骇俗，允许他们保留自己的独到见解。同时给学生提供一个质疑讨论的空间。这样，学生就敢于参与交流、敢于表达自己的想法和见解了。
在生生之间的交流中，我们首先应该教会学生聆听同学发言的习惯。在我们的课堂教学中，常常是教师说得多，学生说得少，这样，很多学生不会或者说不习惯聆听其他学生的发言，这很不利于学生之
间的交流。在交流中，我们要鼓励学生畅所欲言，彼此对话，相互交流，通过个体之间，主体与群众之间思维的碰撞和交融来共享世界的精彩与美妙。培养他们多角度思考问题的能力，激发他们的创造性。教学中，我们可采用合作的方式，在分组交流中，教师可通过使用各种手段，创设情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养思维的求异性与发散性，在合作的实践中提高的表达能力和逻辑思维能力。由此可见，在语文教学中教师如果能合理进行课堂交流，不仅能带动学生学会读书、学会感悟、学会表达、学会运用，而且还可以有效地提高学生的综合语文素养，促进主体的全面发展。
无论采用何种方法进行教学，目的只有一个，那就是希望在这堂课上能让学生的接受和获取的知识更多一些。一堂好课，需要有丰富的知识含量，更要有真挚的情感、体验，这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。这就要求我们每一位老师在不断地加深自身文化修养的基础上，还要更多更好地将自身的情感释放在课堂上，用自己的情感带动学生的情感。这样，学生才会在老师的带动下，积极主动地跟进、共鸣、投入，才会将新知识纳入自己原有的知识体系中，才能够真正地学到知识，提高能力。
如何上好一堂初中数学复习课 第7篇
初中数学复习时间短、内容多、任务重，如何才能提高复习效率？下面从五个方面谈谈自己的看法。
一、基本概念习题化
数学概念的复习不是简单的重复，而是要建立概念之间的有机联系，不能死记硬背，要会解决问题。例如，初中数学中涉及到有关“式”的概念比较多，有“代数式”、“整式”、“单项式”、“多项式”、“同类项”、“分式”、“有理式”、“最简分式”、“二次根式”、“最简二次根式”、“同类二次根式”等概念，教师要针对这些概念编1至2个习题引导学生弄清这些概念之间的联系与区别。
二、知识结构系统化
复习的目的在于巩固知识和把知识系统化，把知识系统化可通过将知识列表或画出知识结构图来进行。例如，初中所学方程的知识庞杂，分布较广，可引导学生把所学主要知识进行归纳，形成“方程知识结构图”。
三、例题习题模型化
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这是数学教育理念。为此应该为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容，这些内容的呈现以“问题情境——建立模型——解释——应用与拓展”的基本模式展开。之所以采用这种模式，就是要使学生经历从实际背景中抽象出数学模型、探索数量关系和变化规律的过程，引导学生运用所学知识和技能解决实际问题，使学生理解数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系，从而培养学生的实践能力和创新精神。“数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。”“数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。”为了促使数学教师尽快实现数学教育理念的转变。因此，初中数学复习教学中例题习题的设计特别要加强数学模型方法的教学，以补平时教学之不足。数学模型方法的教学就是根据实际问题构造数学模型，也就是根据实际问题的特定关系（限于初中学生的知识水平和认知能力，这里的“实际问题”并不是真正意义上的实际问题，而是已经“初步数学化”了的实际问题）和具体要求，考察主要因素和有关量之间的关系，在进行抽象概括的基础上，利用有关的数学知识和数学语言刻画这种关系。
四、训练方法科学化
只有采用科学的方法，有目的有计划地组织训练，才能使复习取到抓纲务本、事半功倍的效果。要指导学生利用教材和考标，正确处理记忆、练习、测验的关系。同时进行训练时还应渗入乡土气息，贴近生活，引导学生关心本地的经济生活，关注地方经济的发展，使学生体会数学知识在现实生活中的实用价值。
五、在复习中给学生创新的时间和空间
任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。数学复习中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能力的培养。学生是21世纪的未来的建设者，在需要基础知识和基本技能的同时，更需要一种创新的精神和创新的能力。
1、精心设计问题，给学生创新的机遇
问题是思维的核心。只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师备复习课的重点就是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得到了培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。
2、提供充分的时间，给学生创新的机会
人类社会的创新发明，大凡不是某一个科学家凭空想象得到的，而是要进行不断的实践。所以，在复习的过程中给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。
3、给予空间，让学生自由地活动
创新需要时间，创新更需要空间。无论是新课还是复习课，学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成创新的习惯，才能培养创新的意识和能力。离开了空间、离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之本、无源之水。
浅议如何上好一堂初中《科学》课 第8篇
一、备好一堂课
俗话说“不打无把握之仗”, 备课时, 首先要考虑三个方面:教学内容, 教学对象, 教学目标。分析教学内容在课程中的地位和作用, 分析学生的认知规律和心理活动规律, 确定教学目标, 做到知识与技能, 过程与方法, 情感态度与价值观三维目标的整合。其中的新授课一般有三个大的层次:情景创设, 新知学习, 知识应用。
例:《科学》第四册第3节化学反应与质量守恒
化学反应与质量守恒第一次引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的规律, 从“性”向“量”过渡, 为化学方程式书写和计算的教学做好准备, 所以本节内容是本单元的基础, 在本节之前, 学生对于化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识, 具体学习了空气, 水和物质构成的知识, 对化学有了一定的了解。根据以上分析设计本课题的教学目标:
(1) 知识与技能目标:识记质量守恒, 从微观角度认识质量守恒定律
(2) 过程与方法目标:培养学生的动手能力, 观察能力及分析解决问题的能力, 了解科学探究化学问题的方法
(3) 情感态度和价值观目标:养成实事求是的科学态度, 通过分组试验, 认识到合作交流在科学探究中的重要作用
(4) 学习重点与难点:以实验探究为依据, 理解质量守恒定律
通过以上分析, 本课时采用以下几个方面进行:
1. 设置问题, 创设情景
通过设问“碳燃烧后生成二氧化碳, 参加反应的碳和氧气的质量与生成的二氧化碳的质量之间有无变化”挑起学生思维的冲突, 激起学生对化学试验中反应前后的关系有无变化的思考。
2. 猜想与假设
学生通过思考, 可能会提出各种猜想:参加化学反应的各物质的质量总和小于反应后生成的各物质的质量总和;参加化学反应的各物质的质量总和大于反应后生成的各物质的质量总和;参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。于是根据以上情况, 老师提出通过试验探究验证哪种猜想正确。
3. 制定探究方案, 进行实验探究
可以先让学生独立完成探究方案, 再小组交流, 老师要加以指导, 最后形成最佳的探究方案进行实验探究.
4. 收集数据, 分析归纳的结论, 根据实验数据的分析, 归纳, 通过各小组的交流讨论, 将试验结果与假设对照, 做出结论.
5. 指导学生交流分享自己的结论
6. 迁移应用
提出蜡烛燃烧和镁带燃烧前后质量的变化问题, 再次挑起学生的认知冲突, 让学生尝试将学习的知识用于实际问题的解决。
备课是上好一堂课的前提, 只有备课充分, 上好课才成为可能, 只要教师的教学方式体现了自主, 合作, 探究的理念, 学生才学有所得, 才真正掌握知识, 才能提高解决实际问题的能力。
二、上好一堂课
备课是上好课的前提, 但课堂是变化的, 教师要有一定的课堂控制能力, , 特别是在学生为主体的课堂中, 学生提出的问题老师要给予解释, 也就是要尊重学生的意见, 因此课堂教学是核心, 一切的准备工作都是为了课堂教学效果的提升。下面举一例说明。
例:《科学》第二册第二章第5节物体为什么会下落
通过感受性实验引入新课—实验探索—讨论交流—开拓创新—课外延伸。
教学过程:
1. 创设情景, 引入新课
从观察入手:让学生准备一个乒乓球向上抛, 向上抛出的小球在上升过程中速度有什么变化, 升高到一定高度后运动方向如何?并叫学生思考水为什么总是往低处流?往下落的物体为什么越来越快?通过这些例子引导学生分析讨论能得到什么?
学生: (讨论结果) 地面附近的物体都受到地球的吸引力。此时老师可以提出重力的概念。
板书:地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力, 也叫物重;重力用符号“G”来表示, 重力是最常见的一种力。
思考:重力的单位、施力物体是什么?
学生:重力的单位是牛 (N) , 重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此, 重力的施力者是地球。
老师:那么, 重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢?对于这个问题我们需要用试验来发现。
2. 试验探究, 发现新知
探究实验1:探究重力的大小跟质量的关系
器材:质量为50g的钩码、量程为3N的弹簧测力计。
步骤:用弹簧测力计先后量出3个钩码的重力, 并填在下表中:讨论:重量跟质量的关系。
师:请做完实验的小组汇报结果。并讨论重力的大小跟质量有什么关系?9.8N/kg的物理意义是什么?然后学生讨论 (略)
板书:1.物体受到的重力跟质量成正比。2.重力/质量=9.8N/kg, 即G/m=g或G=mg。G:重力, 单位是牛 (N) ;m:质量, 单位是千克 (kg) ;g表示9.8N/kg, 在计算中, 常取g=10N/kg。
探究实验2.探究重力的方向 (探究实验)
器材:线、钩码、T字架、三角尺等;
步骤:1.用线挂住钩码, 并把线挂在倒T字架的钉子上。2.用三角板找出跟水平方向的夹角。教师先解释什么是竖直方向—用线把物体 (钩码) 悬挂起来, 静止时线的方向跟重力方向一致, 这个方向叫竖直方向。
师:竖直方向跟水平的夹角是什么关系?并联系实际说说这一知识有什么应用?
生:重力的方向竖直向下。重垂线—检查物体 (墙) 是否跟水平面垂直。
探究实验3.通过实验, 找出物体的重心
师:重力的作用点叫重心 (板书:重力在物体上的作用点叫重心) 。那么, 如何找出物体的重心呢?
材料:直尺、质量均匀、形状不规则的物体。
步骤:1.形状规则物体的重心。2.形状不规则的物体。
学生用悬挂法或平衡法找出物体的重心。
2.迁移应用, 巩固提高
老师:这节可我们学习了什么知识呢?叫一位同学用自己的语言复述一下. (略)
老师:请同学们思考宇航员上太空为什么要穿着厚厚的宇航服?你有过失重的感觉吗?你能解释吗?
以上教学过程充分体现了自主, 合作与探究的教学理念, 真正实现了课堂的三个百分之百, 即百分之百的参与, 百分之百的关注, 百分之百的达标, 这是一种“以人为本”的教学理念。通过这节课的学习, 学生的合作, 探究能力得到提高。
三、反思一堂课
所谓教学反思就是对教育教学过程的再认识, 再思考, 再探索, 再创造, 教学反思是一种批判性的思维活动。没有教学反思, 就没有教师专业的提升, 最常见的就是对课堂教学的得与失进行反思, (当然教学反思不仅限于课堂的反思, 这里只谈课堂的反思。) 一堂课后, 教师可以分析自己教学中的以下行为:
(1) 这堂课是否达到教学目标?例如在第二部分上好一堂课的案例中, 教学目标是否达到, 老师叫一位学生起来复述这节课所学的知识, (用自己的清晰语言) , 这样很好。有的课堂看起来很不错, 学生也很活跃, 但实际不是这样, 有的学生会做, 但表达不好, 因此, 可作这个尝试。
(2) 这堂课在哪些方面是成功的, 哪些还需要改进?下次上同样的课又该怎样上才更好?例如提问是否有启发性?教师提问最怕的是满堂问, 没有核心的问题, 提问简单, 学生回答容易, 这就达不到启发的目的。
(3) 这堂课发生了哪些让我印象深刻的事情?这些事情对我来说意味着什么?
总之, 上好一堂初中《科学》课, 需要教师要注意是那个方面的统一, 即备好课, 上好课及课后反思, 只有这三个方面做好了, 才叫上好了一堂课, 而不仅仅是课堂上的45分钟, 这三者是一个整体。
参考文献
[1]陈旭远.新课程推进中的问题与反思[M].北京:首都师范大学出版社, 2004.
[2]裴自彬.“五课”活动与教师专业成长[M].北京:中国人事出版社, 2007.
[3]毕田增, 新课程教学设计[M].北京:首都师范大学出版社, 2009.
浅议如何上好一堂初中语文课 第9篇
一、教师要保持良好的情绪
老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响教学，还会影响学生的学习积极性。这样则达不到高质量的教学。在我读初中的时候，学校的办公室的进门处有一面镜子，目的是让老师上课前照一照，不要带着不良情绪进教室。我觉得这样挺好的，更利于师生之间形成良好的教学关系。如果这样还是不能解除不良情绪，不妨试试转换一下注意力，不让自己空闲下来想不愉快的事。
二、教师要学会调节课堂气氛
这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。初中生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。使学生们的注意力从外界回到了教室来主动的学习。一堂成功的课，良好的课堂气氛是重要条件，必不可少。
实施素质教育的情况下，更多的要求老师能够做到创新教育，更多的实现师生互动。如果老师一个人在台上口若悬河、滔滔不绝的唱独角戏，即使他唱的再好也没有学生插嘴的份儿，那这样的一堂课只能说是失败的。要上好一堂语文课肯定需要良好的课堂气氛，而良好的课堂气氛肯定需要师生的互动。实现以教师为主导，学生为主体，把课堂时间还给学生。
三、教师要不断提升自身的知识水平
老师要上好一节课，首先自己就得先把这门课学精了、吃透了。这样在教学过程中才能有良好的发挥。一位合格的老师没有足够的经验不要紧，但绝不能没有足够的知识水平。俗话说，要给学生一杯水，老师先有一桶水。老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，也就是指老师的知识面要广。因为我们不仅是教书，还要育人。扎实的专业知识，深厚的文化素养是很重要的，一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。可见，教师知识水平的重要性。现在正是我们积极学习知识的时候，有了丰富的知识水平做铺垫，才能厚积薄发，上好每一节课。
四、教师要不断提高自己的教育艺术
当前的初中语文教材，在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。如：名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为语文教师，应在教学中多做创造性的劳动，挖掘教材中内在的智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等，开发学生的智力，发展学生的个性，才能把语文知识学活了。
教师在讲述教学内容时，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。挖掘材料还要注意确定教材的重难点。教科书中有一些内容同学们不易理解的，教师应该对其深入理解，然后找到一种易于让学生们掌握的方法。新教材中删去了的部分有些在中考中、生活中还是很有用的地方，教师应该补充讲解，而且还可以弥补教材滞后性所带来的缺陷，充实学生的知识。
第一，讲述内容的艺术。同样是一节课，不同的教师讲出来的效果是绝不相同的。讲述内容要求教师讲究语言的技巧，语言要准确且严密、生动形象、雅致幽默，词汇、情感丰富且具有启发性。
第二，指导得当的艺术。教师授课应当启发学生的思维，改变传统的满堂灌、填鸭式的教学，让学生从“学会”变为“会学”，给人一块金子，不如授人以点金术。授课不能一点都不启发学生，也不能有过多的启发，代替了学生的思维。“要在教学时间上留有余地。”也就是在课堂上既要给学生留下动脑思考的时间，又要留下积极发言、积极动手练习的时间，使学生真正做到耳到、心到、口到、手到，真正提高课堂教学的思维质量。教师应该指导学生学习的步骤，既要对相关的知识进行回顾，又要对本框知识有一个汇总，还要理论联系实际的分析社会热点问题，课后还要进行相关的训练加以巩固，使学生做到举一反三。
第三，灵活运用教具的艺术。现今科学技术迅猛发展，教师应该运用先进技术为教学服务。电脑网络的出现和发展给教育带来了新的学习氛围。语文课以它鲜明的文学性、时代性和社会性的特点，首先融入了网络。设计优秀的多媒体课件，利用网络丰富课堂和书本的内涵，利用高科技延伸课堂教学。多媒体课件讲究实用性、集成性、辅助性，要有扩展板书的功能、扩展课本的功能。让学生更直观、更全面、更系统的接收知识。
如何上好初中物理第一堂课 第10篇
如何上好初中物理第一堂课
物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科,但在广大学生、家长乃至整个社会人们的心目中都是一门有难度的学科,尤其在女同学的心目中都对其有一定的.畏惧感.良好的开端是成功的一半,如何克服学生的这种畏惧心理,激发学生学习物理的兴趣是物理起始课的关键.
作 者：黄璇 作者单位：金沙县沙土镇初级中学,贵州,金沙,551803刊 名：网络财富英文刊名：INTEMET FORTUNE年，卷(期)：“”(23)分类号：G63关键词：
如何上好一堂初中语文课 第11篇
复习主要可以分为三大类：即时性复习、阶段性复习和经常性复习。在复习课中，老师不能树立太多的目标，这样会让学生无所适从，而是应该将题目与知识结构联系，引导学生从转化、数形结合等思想方法寻找解题思路，帮助学生解决解题策略。
第二，关注教材多，关注学生少。
有些老师对教材的钻研和研究很深，但是备学生不足，缺少对学生的了解。如果老师不能准确把握大部分学生处在什么程度，好学生处在什么程度，学困生真正在什么地方“困”，那么讲起来就没有针对性，不同程度的学生接受起来效果都会不好。
第三，练习做题多，梳理知识结构少。
这种情况表现为，在复习的时候把学生的头脑就作为一个储存知识的仓库，我什么都复习，什么都往学生的头脑里塞。这样学生头脑里记的知识虽然很多，但是在用的时候调集不出来。就像电脑硬盘一样，里面能存很多东西，但是没用明确的分类编排而是乱七八糟的，这样找起来很费劲也不容易找到。很多老师容易出现的就是这个问题，没有对知识进行梳理，帮助学生构建起知识网络。
复习课中要“四克服”
第一，克服复习中只重“一例一题”，不重知识结构的做法。
就是讲例题多，配套练习也不少，但是缺少对知识结构的介绍。这个结构一方面指的是这一章这一节在全书中所处的位置，另一方面是理解这一章节编者在编写教材时的目的和意图是什么。这些问题在新课标里面都是很重视的，也做了很详细的说明。老师应该做的就是把这些知识点像一颗颗珍珠一样用线连接起来，然后使知识结成一串美丽的知识项链，从而使学生在解题时能够很快的提取出所需的知识和方法。
第二，克服只重知识技能，不重发展学生的数学思考能力的做法。
在数学的学习中一定要注意发展学生的数学思考能力，学生数学能力的提高是在指导学生有意识应用数学思想（整体思想、函数和方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、转化和化归思想、统计思想等）和方法来解题或解决问题的过程中来实现的。具体到复习中，特别是要注重转化思想的应用，怎样把实际问题转化为数学问题，把较难的问题转化为简单问题或常见问题，把新的问题转化成老的问题。
第三，克服只管上课，不管效果的做法。
到了复习阶段，有的老师一味的赶计划、赶时间，忽略了关注了解学生的实际情况和复习进度并及时进行调整，制定的复习计划就失去了价值。欲速则不达，我们制定复习计划时，一定要留有机动的课时，机动的调整，根据学生掌握到什么程度了，然后再往下进行有效的复习。
第四，克服只关注课本，而关注课标少的做法。
中招考哪些知识点，考什么难度的题，这些在课标中都有明确的说明，因此复习目标的制定和复习的实施都应该严格以课标为准绳。
复习课“五大策略”
第一，巩固知识，以练为主。
精讲精练，这是老师们总结出来的好方法、好观念。要让学生做练习，但不一定要老师领着学生去练，可以提倡学生自主练习。复习时一定要帮学生理清知识点，点出常见的错误和应该注意的问题。
第二，查漏补缺，调查为先。
我们可以从两方面做：第一：老师应建立教师错题本，以便摘录学生学习中容易出现的题目，特别是针对有相当一部分学生出现的问题，都摘录在教师错题本上，针对这些问题，复习时进行重点突破；第二：复习前可以找好学生、中等学生、学困生的代表进行一些摸底调查，摸清各程度学生、各类学生学习情况。
第三，发展提高，思维为先。
有些老师经常出现的误区是，在复习课时倾向于多讲复杂的、难一点的题目，但是并没有引导学生探索解题方法或总结规律，实际上并没有使学生发展提高。复习过程中最好选取能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题目去研究。一题多解的题目可以引起学生的学习兴趣，培养学生发散思维，加强学生对所学知识的体会，一题多变的题目促进学生探索能力的提高，学生的解题思路得到了拓展，解题能力也得到了很大提高。老师在讲题时，对解方法的点评是精华。
在解题之前，是否做到了：
这个题目你审清楚了没有？哪些是已知量？哪些是未知量？
看完题我们思考，这个题和哪些知识点有联系，你是怎么思考的？
求解了之后，是否做到了：
求解是否准确？格式是否规范？
一个题目做完后，你要回顾解这个题目有什么收获？
第四，分层导学，错题交流。
复习课时可以在提问和作业上进行分层，布置作业的时候总会有一两道拓展提高题。另外，学生准备“课堂练习本”和“错题本”，把错题记录下来经常复习，也可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流，一道题这个同学错了，那个同学可能做对了，通过交流，相互弥补之间的差距，相互学习提高。
第五，反思总结。
为使复习课更有效，在平时的每节课后老师必须对自己的教案有反思，反思要有两方面内容：第一，反思教学目标是否合理？教学措施是否得当？教学实施是否顺畅？第二，学生是不是得到了预期发展，每一个学生都有进步？及时反思总结，胜过课堂上多讲很多道题。复习课的备课及教学是目前教学的难点和关键点，为了解决这个难点和关键点，校信通为老师搭建了一个平台，可以利用这个平台充分交流，交流的途径还有很多，比如可以建立自己的网站、博客，可以通过博客多发表一些教案、教学体会，通过网络和老师家长进行交流。希望通过这个平台能够提高老师们的整体教学水平。
浅谈如何才能上好一堂作文课 第12篇
孙莹
在语文教学过程中，作文教学一直是一个难点、重点，但同时也是一个弱项，所以怎样才能上好一堂作文课，让学生能在课堂上真正的有所收获，便成了困扰我们所有的语文教师的一个问题。对于学生来说最重要的是写，但作为老师的任务却只有在讲评中才能发挥。所以学生也只有讲评之后才能明确认识自己写作中的优缺点，在实践中提升作文水平，同时清楚的了解下次写作的努力方向，从而步步为赢。可见讲评课的重要性。那么作为老师怎么去上呢？
首先，教师要充分做好讲评前的准备。
作文讲评是针对全班作文中的共性问题，带有比较广泛的普遍性。但普遍性寓于特殊性之中，要想解决普遍性的问题，教师在评改过程中就要认真负责，做好细致的记录。讲评前，对记录的问题要精心分类整理。作文讲评课不能没有教案准备，至少得有较充分的备课笔记。教师态度端正了，严肃了，思路和步骤清晰了，克服了随想随说的松弛现象，就可以给学生一个心理暗示：老师肯定认真的看过我们的作文，这堂课我一定会有所收获。
其次，要发扬课堂民主。作文讲评主要是教师讲，学生听，同时又主要讲存在的问题，学生心理容易进入抑制状态，情绪容易趋向低沉。如果再加上教师一言堂唱独角戏，可以想象教学效果一定不会很好。因此，发扬民主，发挥学生积极性，让他们参与到讲评活动中来，就显得十分必要而且重要。这时，教师作为组织者和参与者要善于把严肃的理性问题讲得轻松一些，把尖锐的问题讲得诙谐一些，寓教于乐，以营造宽松的讲评氛围，力求师生互动。幽默是人生的智慧，是沟通的桥梁，教育者的幽默机智可以春风化雨，事半功倍。
再者，要讲究方式方法 第一，可以采用综合讲评。第二，重点讲评。第三，对比讲评。第四，典型讲评
案例分析
分为四大板块 榜上有名
师：自然有同学榜上无名，有些失落。不要紧，下次讲评作文可能你的名字就排在第一位。有些同学可能认为自己写的很不错，但也没有上榜，没关系，下次或
许就会榜上有名。
师：大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？ 师：有请杜以婷同学登台亮相，朗读自己的作文。（读作文略）
师：同学们听到这篇文章，有什么感想？老师先问杜以婷同学三个问题：第一，你是怎么构思的？
生：我觉得，父母给我的回忆是最温馨的。
师：那么父母可写的事情很多，为什么选取这件事？
生：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。师：第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子。生：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段写不知道父母是怎么认识的，他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情 的影子，这一段比较好。片段欣赏
师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？（大家议论纷纷）
师：还有两句话我觉得特别好：“在走进和走出商店的时候他们一直是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父母的恩爱而变成暖色调了。”还有：“几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。”
师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意，还可以改一改？
生：我想可能是去商店卖东西，这一段描写的比较粗略，还可以细腻一些。师：非常好，谢谢杜以婷同学带来了一缕温馨。写作文，不但可以写有意义的事，也可以写有意思的事情。同学们只习惯于叙述，而不善于描写，叙述只是一种简单的交代。太阳升起，这是叙述；一轮红日在东方冉冉升起，这是描写。佳作亮相
同学之间传阅优秀作品 出谋划策
师：这篇作文是有代表性的。这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的？想好了再说。
生1：他的叙述顺序比较好，比较清晰。
生2：我觉得第二自然段写在火车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现出来了。
生3：我觉得他在写作中流露了真情实感，只是没有表述出来。
师：我正想说这一点，这篇文章感情很真挚。你看最后一句话温馨又紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。他哪地方还写得不太好？或者说同学们还有什么建议？
生4：我觉得他的文章详略不当，车上可以稍微略写一些。生5：“怂恿”，这个词好像不太好。
试谈如何上好第一堂作文课 第13篇
尽管二年级已经有写话训练, 但写话和真正意义上的作文还是有区别的。三年级正式开始学写作文, 好与不好直接影响到以后作文的能力和水平。常言道:好的开始是成功的一半。因此, 第一堂作文课上得好与不好就很关键了。上得好能激起学生的兴趣, 他们就愿意写作文;反之, 学生就会害怕写作文, 甚至听到写作文就头疼。
正所谓“万事开头难”。不可否认, 写作文确实不是一件容易的事情。因此, 要想让学生喜欢上作文, 就必须上好第一堂作文课, 让学生在第一堂课就对作文产生兴趣。那么, 如何才能上好第一堂作文课呢?从我的教学体验来看, 要上好第一堂作文课至少应该做到以下几点。
一、热身要到位, 准备要充分
“巧妇难为无米之炊。”没有可感的材料, 学生是写不出好作文来的。因此, 在上作文课之前, 教师一定要帮助学生积累一些作文时可写的内容。以人教版三年级上册语文园地一习作为例, 教师可利用课余时间组织同学们参加一些如跳绳、老鹰捉小鸡、丢手绢等易做易写的游戏, 并让学生反复玩这些游戏, 使之对游戏过程熟记于心。这样, 到上作文课时学生就很少会出现搜肠刮肚也觉得无东西可写的现象了。
光组织学生参加这些活动还不够, 一定还要在口语交际课上让学生充分交流, 引导学生把活动的过程按一定的顺序清楚地讲给别人听。可以先让学生们在小组内交流, 然后推选小组内说得好的同学在全班内交流。如此, 学生们听得多了, 对活动的过程自然就会更清楚和熟悉, 从而降低了习作时的难度。
当然, 老师们还少不了要准备一篇下水文或别的优秀习作, 以供学生们学习借鉴;更要对教学进行精心设计, 以激发学生的兴趣和习作愿望。
二、审题要仔细, 指导要到位
学生作文能不能写好, 最关键还是在作文课上, 因此, 课堂上教师可不能马虎、大意。首先, 教师一定要帮助并教会学生审题。为尽可能达到这样的效果, 教师事前一定要精心准备课件。为写好《我的课余生活》这一作文, 课堂上教师可先播放一些跳绳等课外活动的视频, 让学生说出是什么活动以及这些活动是在什么时间、什么地方进行的, 引出“课余”一词, 让学生说说自己对课余的理解, 然后教师再加以明确并作强调。学生明白了课余一词的意思, 自然就不会写课内之事了。接着便要指导学生如何把一件事情写清楚。教师可用一个学生参加过的活动视频为例, 教给学生一些表示先后顺序的词语, 引导他们按先后顺序把过程讲清楚, 并要求学生说清楚活动的时间、地点和心情、感受。我想, 学生既然能讲清楚了, 写下来应该就不会太困难。接下来, 要引导学生写一个好的开头和一个漂亮的结尾, 并根据将写的习作内容拟一个合适的题目。教师可适时地用课件展示一些作文题目、开头和结尾的范例, 有困难的学生可以模仿。最后, 出示范文, 引导学生注意作文的格式, 分析作者是如何将过程写清楚的, 同时强调学生要把句子写通顺并注意标点符号的占格。至此, 一切水到渠成, 教师再让学生们把自己最喜欢、最想写的课外活动写下来, 学生便会欣然动笔。
三、修改有必要
上第一堂作文课, 教师一定准备新作文本, 但不要急于发给学生。先让学生在自己准备的专写作文的本子上写, 完成习作后, 让学生自己做第一轮修改, 要求一字一字指着读一遍, 看有无多字、漏字现象, 有没有合理停顿, 句子是否通顺。第一轮修改完毕, 教师再鼓励学生将自己的习作与同桌分享, 也就是进行第二轮修改, 一些自己不易发现的错别字等问题可以在这一次修改中得到解决, 同时可以听取别人对自己习作的看法和建议。接下来, 教师可让学生把自己的第一次习作带回家与家长分享, 有条件的家庭家长还可以给学生提一些有用的修改建议。经过这三轮修改之后, 教师再将作文本发给学生, 让他们把习作誊抄到作文本上, 这样, 即便是第一次习作, 看起来也会非常整洁, 对学生今后的习作也有一定的鼓励作用。
四、及时批改, 鼓励为主
学生积极认真地完成习作, 一定满怀希望地期待得到老师的肯定, 因此, 教师要及时批改, 切不可拖沓, 以免影响学生以后习作的积极性。批改学生的第一次习作, 教师切不可要求过高, 应当尽量寻找每一篇习作中的闪光之处, 多加鼓励, 哪怕是一个好词、一个佳句, 又或是一个好题目、好开头、好结尾等。世上没有人不爱听好话的。鼓励可以使学生对写作充满信心, 可以促使学生写出更多、更优秀的习作。
五、讲评不可少
学生写出来的习作, 教师即使批改得再详细, 如不讲解, 也起不到多大作用。因此, 教师对于学生每一次完成的习作都要加以讲评, 特别是学生的第一次习作。讲评习作前, 教师要将批改好的习作加以分类, 并将各方面表现较好的学生文章分类做成PPT。这里, 老师要做的只是多花一点时间, 但对于初次尝试习作的学生而言, 能得到老师的肯定, 当然高兴得手舞足蹈, 从而可以极大调动学生习作的积极性。当然, 习作总会有好有差, 讲评时一定要引导学生说出习作写得好不好, 好的好在哪里, 不好的又有哪些不足。这样, 学生以后的习作水平才会有所提高。
如何上好一堂初中语文课 第14篇
一、初中语文教学第一堂课的含义
初谈语文教学的第一堂课，我想99%的同仁都认为是初中语文教学的第一篇文章，对此我有不同的看法，试问我们上的第一堂课就必须是一节语文课吗？就必须对一片文章进行讲解吗？就必须给学生传授语文知识吗？说道此也许有部分同仁开始转变了原来的观点——我们的第一节课就必须传授文化知识。我记得心理学上说学生有向师性，那只能是小学生，对待逐步进入青春期的少年学生来说他们逐步有了自己的观点和看法，逆反心理开始萌芽，他们开始质疑老师的一些做法了，记得我刚开始教学的时候，由于经验不足，无意间伤害了一个学生的自尊，从此他不再学语文，成绩急剧下降，到后来连作文也不再写。我特意找他谈心，得知他认为我是一个偏心的老师，曾经没有调查情况就武断的把责任强加于他的身上，他恨我。得知此事我主动的向他道歉：“以前都是罗老师的错，请你原谅好吗？我希望我们今天的谈心能得到你的原谅，希望不要因为我曾经的过错毁了你的人生——你不学习语文，就将偏科，成为学习上的残疾儿，也将毁你的人生。我的道歉得到了他的原谅，真诚感动了他，后来他的成绩提高很快，最后考上了雅中。由此来说，我今天谈的第一堂课不是学习课，是一堂接受课，让学生心中有你的课，爱上你的课，只要学生爱上你了，你以后的教学就如鱼得水，轻松而愉快。
二、如何上好第一堂课？
第一、做一个真实的人。现在的学生不比以前的学生那样单纯，文明高速发展的年代，他们知道的我们不一定知道，只要有网络的地方就有知识，看看现在学生，小学生就知道过生日，中学生绝对知道恋爱，七八十年代的“三八线”已经不复存在，就怕的是挨的不够紧，这些现象只能说明他们的思想不再说单纯的小孩，他们知道其中的真真假假，如果大家细心应该听到学生口中的“装B”，如果你现在提出你们为什么读书？再回答为中华之崛起而读书？可能遭来的是白眼和嘲笑，再来个“装 B”；如果你告诉学生，我们今天读书是为了以后过的好一点，在满足自己的生活需要后才能为国家作贡献，追求更高的人生价值，他们就接受多了，反而觉得你很真，愿意听你的话，所以，我们语文老师要着眼于学生之所想，说他们想说的话，走进他们的心里，只有这样你才是他心中的神，乐意接受你的教诲。
第二、做一个有爱的人。每个人都有被爱的欲望，被尊重的欲望，学生也一样，他们希望老师多看她一眼，就那么一眼也给她兴奋，让他安静的做只小绵羊，俗话说“眼睛是心灵的窗户、微笑是心灵的甘泉”我们不要吝啬我们的微笑，不断注视班上的每一个学生，双目触及的时候露出你的微笑，微微点点头，让他们读懂你的善意。人都会犯错误，作为教师的我们要以平常心对待每一位犯错的同学，上课搞些小动作太正常不过了，作为传承中华文明礼仪的语文教师就更应该和善的对待每一个学生，用自己特有的人格魅力去感染每一个学生，用你和善的微笑目注提醒，用你温和的手掌轻抚以传递你的爱，记得胡适有一篇文章《我的老师》中就提到过对蔡芸芝老师的怀念就因为老师的慈爱。所有我们语文老师的第一堂课要向学生传递你的爱，只你爱学生，学生也爱上你才是你成功上好以后语文课的基石。
第三、做一个公平的人。公平是相对的，而不是绝对的，再说作为人类的我们、都是感情动物，总有自己的喜、怒、哀、乐，对万事万物总有自己特有的喜好，自然会产生一定的偏袒，但对于作为老师的我们只能把自己的这种想法埋藏在心里，绝不能在课堂上把你的偏袒放大化，让学生明显的体会到你的偏私，要避免与成绩优异，长相清秀的同学走的太近，给学生留下偏私的不好印象，从而使得你的教学效果就大大的打了折扣，长此以往不但要影响你的教学，学生间还要不断的发生各种矛盾，以至于尖锐的冲突，从我多年的教育教学案例来看，曾有打架学生的荒唐理由就是——看不惯别人的成绩好和长的好看。与其让学生说你不公平，还不如自己承认自己不公平，我曾经就对学生说过“作为老师的我首先承认自己不是公平的，因为我没法把不好的事情看顺眼，没法喜欢上天天打架、抽烟、喝酒的学生，我喜欢成绩好的学生，长得漂亮帅气的学生，当然我更喜欢人品好的学生，今天你们在我的班上，我与你们第一次接触，只能从感官上给我留下喜好，谈不上了解，谈不上喜欢，但我要告诉你们一句话，尊严是你自己给自己的，有本事就让我喜欢上你，让班上所有同学都喜欢上你，只有你做到了这点，你在我心中才是一个真正的男人，是女生的我会竖起我的大拇指。话音刚落班上就一阵激烈的掌声，因为我唤起了学生的斗志的同时他们觉得我是最公正的老师。
三、提高语文教师的专业素养
法国作家都德的作品《最后一课》中韩默尔先生说法国的语言是最美的语言，是打开监狱大门的钥匙，而我却要说中国的语言才是世界上最美的语言，中国是一个有着几千年优秀文化的文明古国，是世界上内涵最丰富的语言，通过语速的快慢、音调的高低、语气的变化都能折射出不同的感情，这是世界上别的语言所无法达到的效果，在有中国的汉语是世界上最难学的语言，毕竟汉语的内涵是别的语言所无法比拟的。现在中国高考不是在改革吗？外语学科不是即将推出高考，只作常规考试，语文高考将加大分值，由原来的150分逐步提高到200分，这说明什么？说明中国汉语的重要性，再有以美国为首的多个国家不也在提倡用中国警察（懂汉语的警察）吗？这些都说明了中国汉语已经走向了世界。那作为语文教师的我们就更应该担负起民族文化汉语的传承工作，不断提高自己的文化素养，对此我提出以下几点建议：
1、学好普通话，在学校担当起语言使者，为学习普通话起到一个宣传楷模的作用。
2、多听名家朗诵，培养自己的语感，能够拿捏住文章情感，流利朗诵。
3、练好三笔字，规范文字书写，课堂板书犹如给学生一幅美丽的画卷。