中班快乐阅读计划

中班快乐阅读计划（精选14篇）

中班快乐阅读计划 第1篇

中班早期阅读教案：《快乐长大》1

设计意图：

这本《你很快就会长高》是生命教育绘本的一本，它真实的反映了每个孩子都曾经有过的愿望——想要长高，故事中的小男孩阿力为了实现自己的愿望，想了许多的办法，做出了不懈的努力，让我们深受感动，最终在叔叔的悉心教导下，找到了自己的方向。这节课通过观察画面——理解画面——讲解画面来教育孩子长不长高不重要，最重要的是要快快乐乐的长大。根据我班的年龄特点，中班的孩子有时候会笑那些个子稍微矮一点的小朋友，孩子也会感到不开心，因此向通过这节课让孩子明白快乐的重要。

活动目标：

一、在看看、说说、猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。

二、萌发做个快乐小孩的愿望。

活动准备：

PPT课件、音乐《 左手右手》

活动过程：

活动步骤活动过程设计意图

一、聚焦主题，感受内心1、出示ppt1：初次见面，阿力给你什么样的感觉？（个子）

2、出示ppt2，你觉得阿力的愿望是什么？——解读画面

3、阿力的愿望为什么是——我要长高呢？通过图片的观察了解阿力的外部特征，感受阿力想长高的愿望。

二、潜入文本，萌发情感1、你有什么好办法可以让阿力长高吗？

2、呈现ppt3——ppt5，解读画面。

3、阿力很努力的吃饭、运动、睡觉，可还是没有长高，面对这样的结果，你觉得阿力会怎样想呢？

3、阿力会放弃他的愿望嘛？他会怎么做？

4、呈现ppt6，阿力的办法是什么呢？

组图呈现——解读画面（车子拥挤、头撞到门、冬天穿短裤）

5、听了叔叔的话，阿力做了哪些事情?

通过观察ppt和教师的讲解，感受阿力从不快乐到快乐的过程。和着音乐一起做运动调动幼儿的气氛。

三、心灵的撞击，抒发快乐1、照着叔叔的话去做，阿力真的发生了一些变化，究竟是什么样的变化？完整欣赏配乐故事。

2、图片+文字验证，阿力变成了最快乐的男孩。

音乐《左手右手》起，“原来，长不长高不重要，快乐的长大最重要，让我们快快乐乐每一天！”带着问题听故事，能激发幼儿倾听的兴趣。感受快乐的长大是最重要的。

中班早期阅读教案：《快乐长大》2

设计意图：

这本《你很快就会长高》是生命教育绘本的一本，它真实的.反映了每个孩子都曾经有过的愿望——想要长高，故事中的小男孩阿力为了实现自己的愿望，想了许多的办法，做出了不懈的努力，让我们深受感动，最终在叔叔的悉心教导下，找到了自己的方向。这节课通过观察画面——理解画面——讲解画面来教育孩子长不长高不重要，最重要的是要快快乐乐的长大。根据我班的年龄特点，中班的孩子有时候会笑那些个子稍微矮一点的小朋友，孩子也会感到不开心，因此向通过这节课让孩子明白快乐的重要。

活动目标：

1、在看看、说说、猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。

2、萌发做个快乐小孩的愿望。

活动准备：

ppt课件、音乐《 左手右手》

活动过程：

一、聚焦主题，感受内心

1、出示ppt1：初次见面，阿力给你什么样的感觉？（个子）

2、出示ppt2，你觉得阿力的愿望是什么？——解读画面

3、阿力的愿望为什么是——我要长高呢？

通过图片的观察了解阿力的外部特征，感受阿力想长高的愿望。

二、潜入文本，萌发情感

1、你有什么好办法可以让阿力长高吗？

2、呈现ppt3——ppt5，解读画面。

3、阿力很努力的吃饭、运动、睡觉，可还是没有长高，面对这样的结果，你觉得阿力会怎样想呢？

3、阿力会放弃他的愿望嘛？他会怎么做？

4、呈现ppt6，阿力的办法是什么呢？

组图呈现——解读画面（车子拥挤、头撞到门、冬天穿短裤）

5、听了叔叔的话，阿力做了哪些事情？

三、心灵的撞击，抒发快乐

1、照着叔叔的话去做，阿力真的发生了一些变化，究竟是什么样的变化？完整欣赏配乐故事。

2、图片+文字验证，阿力变成了最快乐的男孩。

音乐《左手右手》起，“原来，长不长高不重要，快乐的长大最重要，让我们快快乐乐每一天！”带着问题听故事，能激发幼儿倾听的兴趣。感受快乐的长大是最重要的。

课后反思：

《快乐长大》是关于阿力想长高的一节语言课。其目标主要是在看看、说说、猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。萌发做个快乐小孩的愿望。在本次教学的活动中我采用开放性的提问，促进幼儿发散性思维的拓展；再是通过创设师生互动的氛围来分享经验；整个活动在会商交流的空间中，让幼儿在看看讲讲说说中了解有关连结健康的因素。

1、做好充实的课前准备，是精彩活动的基础。

在设计活动前我先是认真分析教材了，同时做了大量的准备工作把活动分成了三个环节。

首先是聚焦主题，感受内心：观看阿力的图片，激发幼儿的兴趣，同时也为每个幼儿提供了自主表达的机会。然后是潜入文本，萌发情感，我运用了演演、看看、猜猜的方法来帮助幼儿理解故事内容；接着是心灵撞击，体验快乐，让幼儿感知长不长高不重要，重要的是要快快乐乐的长大。

2、采用多种形式，充实调动幼儿的学习积极性，能使活动中的师幼互动更有效。在整个活动中，我始终积极的培养教师与幼儿间的师幼互动关系。在活动最开始我用图片（阿力）直接导入，引起幼儿的兴趣。出示阿力的图片，初次见面，阿力给你什么样的感觉？师：你觉得阿力的愿望是什么？阿力的愿望为什么是——我要长高呢？我设计好了所有环节、层次以后，最重要的就是在课堂上如何来引导幼儿完成每个小的层次，语言课要多设计一些问题来让幼儿积极思考，并多给孩子回覆的机会，再是通过猜测、会商、交流的方法来帮助幼儿感知阿力想长高的原因和。让幼儿结合生活为阿力出谋献计，调动了幼儿的学习积极性。同时也为下一个环节埋好伏笔。

3、结合幼儿的生活实际，分享经验，最终把教育的意义赋予到真实的生活中去。在最后一个环节我运用了直观的画面，让幼儿在精彩的画面下完备的欣赏了一边故事，给幼儿对故事的理解做了一次梳理。知道快速长高是不可能的，需要一个过程。从而让幼儿明白长不长高不重要，重要的是要快快乐乐的长大。

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中班快乐阅读计划 第2篇

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事的离奇惊险。

2、根据画面或情节的发展进行猜想，并大胆表达自己的想法。

活动准备：

1、《大象的鼻子》课件

2、背景音乐

3、鳄鱼手偶一个

活动过程：

一、师幼谈话，激发兴趣。

师：1、你们在哪里见过大象呢？

2、大象长什么样？

3、今天老师给小朋友讲一个关于象的故事，你瞧，故事中的大象和小朋友见过的有什么不同？（播放课件第3页）

二、观察画面，大胆猜想。

（一）、播放课件4-8页

师：1、如果小象问你鳄鱼吃什么，你会怎么回答它？

2、这时候你听听鳄鱼是怎么回答的呢？蟒蛇大叔是怎么回答的呢？

3、蟒蛇大叔为什么这么说呢？

（二）、播放课件9页（上图）

师：请你猜一猜，鳄鱼内心真实的想法是什么？小象知道鳄鱼的想法吗？蟒蛇大叔知道鳄鱼的想法吗？

（三）、播放课件第9页（下图）

师：1、小象来到鳄鱼旁边，猜猜它们此时的心情是什么样的？从哪里看出来的？

2、请你看看蟒蛇大叔的表情是什么样的呢？它想告诉小象哪些话呢？

3、可是，就在这时一件可怕的.事情发生了，请你猜猜鳄鱼和小象之间会发生什么可怕的事情呢？

（四）、播放课件第10页

师：1、发生了什么事？（上图）

2、看看小象的表情是什么样的？现在小象的心情是什么样的？（惊慌、害怕、着急）

3、这时候谁会来救小象呢？会想什么办法救小象？（中图）

4、嘿呦！嘿呦！嘿呦！嘿呦！这是什么声音？

5、你从哪些地方看出他们都在用力拉拽呢？（闭着眼睛，蟒蛇大叔的身体在颤抖，尾巴勾住大树）

三、自主阅读，表达交流。

师：1、小象能得救吗？森林里又发生了哪些事情？请小朋友到书中自己寻找答案。

2、“哼哧！哼哧！”发生了什么事？

（一）、播放课件第11-12页

师：1、小象得救了吗？谁救了小象？可是小象的鼻子发生了什么变化？

2、长长的鼻子给小象的生活带来哪些方便呢？

（二）、播放课件第13页

师：1、你猜猜其他的象喜欢小象的长鼻子吗？

2、其他的象也想让鳄鱼帮它们把鼻子变长，鳄鱼愿意帮忙吗？可能是因为什么呢？

3、这个游戏有多好玩呢，我们也来一起玩一玩。

4、在这些小象当中，哪头是被蟒蛇大叔救过的小象？你从哪看出来的？

5、“爱问个究竟”是什么意思呢？

6、教师小结：可见，问个究竟是个很棒很棒的行为，孩子们遇到不懂的事情也要问个明白。可是，要远离那些危险的动物，危险的事情，要学会保护自己。

四、猜测主题，活动结束。

播放课件第14页

1、师：下面请孩子们看一看书的封面，猜猜它的名字会是什么？

2、揭示故事的名字《大象的鼻子》

浅谈中班幼儿阅读能力的培养 第3篇

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系, 提出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式, 引发幼儿对书籍、文字、阅读和书写的兴趣, 培养前阅读和前书写技能。”早期阅读教育重在培养幼儿阅读能力。国内外众多学前教育专家研究表明, 3--6岁是幼儿阅读能力发展的第一个黄金阶段, 在这一时期, 如果培养幼儿爱阅读的习惯, 将为幼儿一生的学习和阅读打下坚实的基础。因此, 对于幼儿在这个阶段阅读能力的培养就显得尤为重要。幼儿早期的阅读能力是其他能力发展的基础, 阅读是伴随幼儿成长的必要活动。本文以中班幼儿作为研究对象, 深入探讨培养其阅读能力的策略方法, 希望能为幼儿教育的发展尽一些绵薄之力。

二、培养幼儿阅读能力的实施步骤

(一) 典型画面的导读

幼儿在最开始的阅读时都是先接触图画的, 图画对幼儿有着强大的吸引力。幼儿随着认知经验与生活阅历的丰富, 更加能发现、欣赏图画的内容。因此, 典型画面阅读对幼儿非常重要。典型画面一般包括故事角色的画面、推进情节的画面、信息量大的画面、角色心理活动的画面等等。如以图画书《马丁太任性》为例, 描述了小恐龙马丁感冒了还要坚持去游泳而父母对其冷处理, 最后马丁变得不那么任性了的故事。书中出现很多有启发的画面, 如马丁发脾气时的表情、马丁一个人在角落里哭泣、马丁想起父母以前疼爱他的一幕幕等。这些画面有推动故事情节和教育启示幼儿的作用, 但是处在中班的幼儿, 形象思维和联想思维能力还不成熟, 很多画面需要在教师的指导下才能体会出其深刻的教育意义。教师在组织相关阅读能力培养的活动中, 可以有选择性地挑选典型性图片或画面与幼儿一起解读, 而且可以让幼儿根据相关画面进行故事的再现与阅读, 充分发挥典型画面的作用, 加强幼儿对故事的理解。

(二) 完整故事的试读

教师通过典型画面的导读, 能调动幼儿的阅读兴趣, 幼儿继续阅读的欲望也会进一步提高。此时, 教师要抓住这一关键点, 通过系统地引导, 尝试让幼儿进行自主阅读。中班幼儿虽然较小班幼儿有了一定的阅读经验, 但教师在指导其自主阅读时, 也不可操之过急。幼儿根据以往的经验与认知结构对故事进行重新梳理与再认识。此时, 教师要积极引导和干预幼儿的阅读行为, 使之养成良好的思考习惯与阅读习惯, 进而对故事进行完整的阅读。如以故事《托马斯好奇心旺旺》为例, 为了让幼儿进行自主完整的阅读, 教师可以先朗读故事, 再把故事中典型的画面介绍给幼儿。幼儿在做好前期的铺垫下, 就可以自己阅读整个故事。对初次进行自主完整阅读的幼儿, 要进行适当的干预和鼓励, 使幼儿增强自信心。此外, 不必要求幼儿一字不差的把故事讲述下来, 在整体框架下, 幼儿根据既有知识增添一些细节会起到更好的效果。

(三) 自主交流的共读

不同的幼儿对于同一阅读材料也会有不同的理解和感受。因此, 在幼儿自行读完故事后, 教师应及时对幼儿的阅读进行反馈。针对幼儿感兴趣的画面、情节, 教师可以再次重复经典桥段并且让幼儿在班级里朗读自己喜欢的内容, 并加以点评。而对幼儿充满疑惑或理解错误的内容, 教师要发动全班进行交流和讨论, 让幼儿说出自己的真实想法, 在此过程中不仅能锻炼幼儿的复述能力, 还能很好地锻炼幼儿的语言与逻辑能力。最后, 教师要对交流和讨论的内容进行总结和陈述, 对表现优异的幼儿提出表扬, 但也要切记, 不要对故事加以定论, 要充分肯定幼儿的各种天马行空的想法。

(四) 耐心细致的深读

经过了典型画面导读、完整故事试读、自主交流共读后, 幼儿的阅读能力得到一定的提升, 但是教师要对幼儿在阅读中出现的问题以及没有发现的细节进行耐心、细致的深度讲解。教师还应该深入地挖掘阅读内容, 逐步引导幼儿运用观察、分析、联想等方式对故事进行深入的理解, 让幼儿深切感受到语言文字的魅力与图画的优美。教师可以让幼儿运用对比、联想、反思的方法, 对故事展开深入的理解。

(五) 反复回味的品读

幼儿园在开展自主阅读活动时, 教师要适当地鼓励幼儿对阅读内容进行发散思维, 并且根据内容进行多元化表达。幼儿通过对阅读内容的多元化的理解, 不仅能增强幼儿对阅读内容的理解程度, 而且能进一步促进幼儿多方面知识的积累。当幼儿已经对所阅读的材料基本掌握时, 教师可以组织丰富多彩的表达活动, 可以让幼儿改编故事或者分组扮演故事里的人物, 或把幼儿熟悉的歌曲、律动融入其中。当幼儿真正发挥主观能动性, 运用多种方式来表达阅读的内容, 不仅能实现对材料的创造性的阅读, 还能促进幼儿想象力与创造力的发展。在教师的指导下, 幼儿通过开展多元化的活动对所阅读故事进行反复回味和消化, 不仅能提升幼儿的阅读能力, 而且对于幼儿学习举一反三和及时复习的习惯培养也非常有益。

三、培养中班幼儿阅读能力的注意事项

(一) 要选择适当的阅读材料

幼儿阅读能力培养需要教师对阅读材料进行深入细致的选择, 优秀的阅读材料能够起到事半功倍的作用。同时, 教师要根据幼儿的身心发展状况对阅读材料进行筛选, 并且要把不同的阅读材料同阅读指导策略有机结合。目前, 我国幼儿图书市场良莠不齐, 幼儿园园长或教师应该选择一些适合中班幼儿阅读, 情节设置简单有趣、句子结构简洁精炼、故事主题有教育意义并配有丰富、优美的图画等特点的图书。

(二) 要给予幼儿灵活的指导

教师的指导在中班幼儿阅读活动中所起到的作用具有决定性与示范性。教师通过对阅读材料的初步筛选, 接着带领幼儿去阅读世界畅游, 去享受阅读的快乐。在此过程中, 教师要从幼儿的实际出发, 根据现场与每个幼儿的表现有的放矢地进行指导, 及时解决幼儿在阅读中出现的难题, 并从整体上把握幼儿阅读能力的方向性, 进而灵活地运用多种指导策略。

(三) 同时培养幼儿多方面能力

幼儿园在开展与阅读相关的教育活动时, 教师要在活动前做好充足的准备与调研, 根据班级中每个幼儿的特点来安排适合的角色。在进行阅读活动时, 要重视其美术专业术语的运用。除了美术, 还有音乐、数学等都可以成为其提高阅读能力的方法和手段, 能促进幼儿阅读能力的提高。教师在对指导幼儿进行阅读时, 要全面、多元地培养幼儿能力。

参考文献

[1]凯瑟琳·斯诺等 (编) , 胡美华等 (译) .预防阅读困难:早期阅读教育策略[M].南京:南京师范大学出版社, 2006.

[2]黄娟娟.认字、识字就等于早期阅读吗:2一6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探[M].广州:中山大学出版社, 2006.

[3]陈红.影响3-6岁幼儿图书阅读理解的因素研究[J].学前教育, 2005 (5) :28-30.

[4]周兢.培养幼儿自土阅读能力是早期阅读教育的关键[1].幼儿教育, 2002 (9) :2.

[5]金小梅.浅述早期阅读教育中的教学策略[J].学前教育研究, 2005 (2) :30-32.

中班科学系列游戏：快乐的瓶宝宝 第4篇

中班幼儿对颜色、数字和形状等都有了初步的认识和判断，但这些初步的知识与技能对于中班幼儿来说必须在反复的学习、实践和游戏中才能牢固掌握并灵活运用。本游戏，以生活中最为常见的“瓶子”为线索，设计多种游戏，把幼儿的各种智能体验贯穿于整个教学活动，做到寓玩于教和寓教于玩。

游戏目标：

1.认识和区别“8”以内数字及红、黄、绿三种颜色。

2.调动各种感官，运用数量、颜色、大小等各种相关的知识与技能，完成各游戏环节。

3.通过游戏体验与同伴共同游戏的乐趣，同时锻炼幼儿小肌肉的灵活性。

游戏材料及制作方法：

材料准备：

质地较硬、透明的饮料瓶若干、红黄绿三色毛线若干、红黄绿三色即时贴若干、扣子、海绵纸、小熊维尼、小青蛙、小猫图片。

制作过程：

1.“瓶宝宝”制作方法：饮料瓶去盖、去包装纸清洗干净后，用彩色毛线截成适合长度若干条，系于瓶口做“瓶宝宝”的头发；再用黑色和白色即时贴剪贴成眼睛贴于“瓶宝宝”上方，再用和毛线相同颜色的即时贴剪成大小合适的数字，做“瓶宝宝”的嘴巴。（如图1）

2.“瓶宝宝小衣服”制作方法：用白色即时贴剪成小上衣形状，然后再用红、黄、绿三种圆形标记贴贴在剪好的即时贴小上衣上。注意粘贴的时候，颜色和圆点的数量要和“瓶宝宝”身上的颜色及数字对应。

3.“瓶宝宝服装店”制作方法：将制作好的“瓶宝宝小衣服”若干分别粘在约40*50公分大小的红黄绿三张海绵纸上，并在每张海绵纸旁粘上小熊、小猫和小青蛙三个小动物，做专柜的服务员，“瓶宝宝服装店”就可以“开张了。（如图2）

4.“瓶宝宝小点心”制作方法：选用红黄绿三种颜色的小玩具或小纽扣等作为“瓶宝宝”的点心，但游戏时要教育幼儿，“点心”是给“瓶宝宝”吃的，小朋友是不可以吃的。（如图3）

5.“瓶宝宝小帽子”制作方法：饮料瓶的盖子若干，如果有颜色不符的瓶盖，可以用即时贴进行粘贴包装。（如图4）

教学规则：

游戏一：口令游戏

游戏目标：观察“瓶宝宝”，认识和区别“8”以内的数字及红黄绿三种颜色。

游戏规则：

幼儿人手任选一个瓶宝宝，先和小伙伴讨论认识自己的瓶宝宝，观察瓶宝宝们的不同之处（头发的颜色、小嘴变成的数字），然后根据教师的儿歌口令举起相应的瓶子。

儿歌口令：

1.宝宝宝宝真可爱，彩色的头发人人爱，“红”头发宝宝举起来。

2.宝宝宝宝摆姿势，小嘴一撅成数字，数字“5”宝宝举起来。

3.红头发数字“5”举起来。

游戏二：我爱我的“瓶宝宝”

游戏目标：调动幼儿各种感官，运用相关的知识与技能，完成游戏环节。

1.给瓶宝宝“穿衣服”游戏规则：

教师出示瓶宝宝服装店，引导幼儿观察每个服装店小衣服数量和颜色的不同，然后以其中一个瓶宝宝第一人称的语言对幼儿说：“小朋友们好，我是和红头发数字5的颜色一样，点点的数量和我小嘴巴的数字相同的花衣服，你们明白了吗？”然后，边提问边示范游戏规则。

2.喂瓶宝宝“吃点心”游戏规则：

教师出示彩色扣扣点心，边提问边示范讲解瓶宝宝的小嘴巴是数字几，就给它们喂几个扣扣点心。注意：点心的颜色要和瓶宝宝衣服的颜色一样。

3.给瓶宝宝“戴小帽”游戏规则：

教师出示瓶盖，启发幼儿观察瓶盖的颜色和大小，边提问边示范为瓶宝宝选择颜色相同、大小合适的小瓶盖帽子。

游戏三：游戏舞“快乐的瓶宝宝”。

中班快乐阅读计划 第5篇

【活动目标】

1.喜欢阅读图书，愿意用语言表达对画面内容的理解。

2.学习热爱、关心他人。

3.对自然现象感兴趣，乐于思考。

【活动准备】

1.知识经验准备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。

2.物质准备：挂图、课件；故事读本人手一册。【活动过程】

（一）谈话导入。

1.课件出示:本班幼儿过生日的场景。

引导语：小朋友看看这些快乐的小天使他们在干什么？ 你们喜欢过生日吗？为什么？

2.有一只小熊，它想给月亮送生日礼物，它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事《月亮，生日快乐》。

（二）出示挂图，引导幼儿观察。

1.提问一：你看见故事里有谁？小熊和月亮说什么了？小熊送给月亮什么生日礼物？

2.提问二：小熊和月亮有没有收到礼物？后来发生什么事?结果怎么样？让我们一起再来看看故事吧。

3.幼儿自主阅读，教师适时介入个别幼儿的阅读，帮助理解故事。

（三）师幼一起观看课件1页至8页，共同阅读故事

（出示课件）教师提问，引导幼儿理解故事内容。

1.（图1）小熊想送给月亮一份生日礼物，他不知道月亮的生日是哪天？它想问月亮可小熊离月亮太远了，你是小熊你会到什么地方和月亮说话？

2.（图2、3）你知道小熊到了山上后和月亮说了什么呢？

3.（图4）小熊买了帽子，可问题也出现了，它怎么给月亮戴上帽子呢？小朋友想一想，如果你是小熊，你怎么把帽子送给月亮呢？真棒！咱们来看看小熊是怎么做的吧。师讲述图24页。

4.（图5）早晨，小熊发现了什么？他的心情怎样？（可启发幼儿观察小熊的表情和动作让幼儿说出词“手舞足蹈”，让幼儿用动作表示小熊高兴的样子。）

5.（图6、7）小熊的帽子怎么了？小熊的心情又会怎样？小熊又一次来到山上会对月亮说什么了？月亮是怎么说的？认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个非常诚实的孩子，你们愿意做一个诚实的孩子吗？

6.一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你”。月还是对小熊说：“没关系，我还是一样喜欢你”你从这句话里读到什么？

7.师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很快乐的事，朋友之间的友谊是很珍贵的。小熊在祝福月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝福。

（四）完整欣赏，幼儿再次完整阅读绘本。

师：那我们再翻开书和老师一起把故事完整的阅读一遍吧。

（五）结束活动。

中班早期阅读计划 第6篇

早期阅读背景：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园语言教育的目标之一是“培

养幼儿喜欢听故事、看图书；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”阅读图书需要幼儿具有一定的语言文学理解能力，观察力，想象力及概括故事的语言组织表达能力等。基于以上对于早期阅读意义以及我班幼儿实际情况的思考，有目的、有计划的在我班进行“幼儿早期阅读组织与指导” 我园有一套适合中班幼儿年龄特征的、图文并茂的图书，通过阅读活动，引导幼儿观察、理解、表达和创造。

早期阅读内容：

1、绘本大图书中班上下两本，欣赏八个故事；

2、幼儿认字识词：狐狸、野猫、狼、臭虫、怪物、鳄鱼、寻找、神奇、朋友、肚子、熊宝宝、小老鼠、灰熊、再见、家人、与众不同、见面、宴会、大老虎、鸟窝、小树、小鸟、木头房子、好朋友、弟弟、明年、妹妹、装死、春天、不许笑

早期阅读目标：

1、让幼儿喜欢看书，乐意读书，对阅读活动产生兴趣。

2、养成良好的阅读习惯（如能安静倾听同伴的交流等），具有良好的阅读心态，懂得遵守阅读活动的规则。

3、掌握阅读的基本技能和方法（知道图书分封面、内容、封底，书签会方便地告诉我们故事在哪里，逐页翻阅图书，先看左边一幅图再看右边一幅图。）

4、能正确表达和描述阅读内容，并创造性的进行图书的改编和创作。

中班上学期早期阅读计划 第7篇

一、班况分析

我班幼儿经过一学年的学习，对阅读活动有了明显的兴趣。喜欢看图书，愿意与同伴交谈自己在书中了解到的知识，特别是回家后对图书表现出更大的兴趣，能独立看书一定的时间，注意力集中的时间有所增长。喜欢说儿歌、部分幼儿能讲简短的故事等等。但也出现了个别幼儿对阅读活动不感兴趣，不能正确欣赏、跟读等情况。本学期将进一步培养幼儿对阅读活动的兴趣，同时重点培养幼儿良好的阅读学习习惯和乐于说诗歌、讲故事的兴趣。

二、学期教育目标

1、喜欢并能安静的看着图书，听朗读故事和诗歌。

2、愿意和同伴交谈，能大胆高声的回答问题。

3、学习使用普通话，会说完整的话。

4、会用礼貌用语，能用简短的语言表达自己的愿望。

5、根据幼儿自身的实际情况能有感情地讲简短的故事。

三、措施及方法

1、家园共育创设一个丰富的阅读环境。通过阅读、讲故事、绘画等多种活动，培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力，为其终身的学习和未来的发展打下坚实的基础。

2、每天半小时的阅读时间，在这段时间里教师和幼儿一起安静地看书，通过教师潜移默化的影响，幼儿从小养成读书的习惯。同时要求家长在家中也这样做。

中班快乐阅读计划 第8篇

“亲近绘本共享阅读”课题研究第二学期阶段计划

一、指导思想：

本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。

在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。

二、具体措施：

（一）加强理论学习，提高个人素养。

平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。

（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。

1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。

2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。

3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。

4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。

（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。

1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。

2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。

中班快乐阅读计划 第9篇

1、体验集体过生日的快乐，感受班级大家庭的温暖。

2、感知生活中的数学，提高解决问题的能力。

3、运用已有的美术技能制作礼物并互相赠送。

4、愿意和别人分享食物。活动准备：

1、利用谈话活动师生共同讨论派对需要准备的事物及怎样庆祝生日。

2、《生日歌》vcd碟片、小蛋糕、盘子、叉子、蜡烛（粗细不同）、火柴、打火机等。活动过程：

1、鼓励幼儿互相帮助，装扮成漂亮的小寿星。

2、讲述：我最想得到的生日礼物。教师重点引导幼儿运用正确的量词进行讲述。

3、采用集体、自由结伴的形式运用双语演唱歌曲《生日快乐》。

4、启发幼儿思考：（1）有什么办法能很快地让每个小朋友自己点蜡烛？点火时要注意什么？要点几根蜡烛？（2）一块蛋糕可以切成几块？你想把蛋糕分给谁吃？

5、幼儿插点生日蜡烛，切蛋糕。教师重点引导幼儿根据自己的年龄插相应数量的蜡烛、感知整体和部分的关系。

6、在《生日快乐》的背景音乐中品尝好吃的蛋糕。

7、根据实际情况组织幼儿评价、讨论。

快乐中班语言教案 第10篇

1.理解故事内容，知道给予也是一种快乐。

2.通过对故事情节的猜测和讨论，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿语言表达能力。

3.了解自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。

活动重点：

在理解故事的基础上，懂得真正的快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。

活动难点：

探索让别人快乐的多种方法，生活中保持快乐的心情，萌发爱心。

活动准备：

《快乐的小公主》ppt、笑脸娃娃、《幸福拍手歌》《甩葱舞》音乐。

活动过程：

一、组织幼儿听音乐《幸福拍手歌》做律动，引入快乐意境。

1、师：刚才老师看到你们开心的唱着这首《幸福拍手歌》我的心里真高兴、真快乐，你们快乐吗?

幼：快乐!

2、咱看这位小朋友快乐吗?(出示小公主图片)幼儿展开想象她为什么不快乐。

二、播放课件：采用关键中断法讲述故事

1、 出示图一，幼儿想象小公主不快乐的原因，教师总结幼儿回答的问题，因为小公主没有朋友非常孤单，所以她不快乐，那你能让她快乐起来吗?对于幼儿的回答老师给予肯定。小公主后来有没有快乐起来呢?

2、出示图二、三、四教师讲述故事激发幼儿展开故事的想象

3、出示图五小老鼠会接受小公主的手镯吗?

4、出示图片六幼儿大胆想象小老鼠会用这个金手镯来干什么。

5、出示图片七小老鼠们全都停下会去干什么?

6、出示图片八教师提出一系列问题

(1)小公主最后找到快乐了吗?

(2)是谁帮她找到快乐?

教师总结：原来，小公主和小老鼠不但在一起成为了好朋友，而且互相分享自己的东西。所以它们在一起非常快乐。

三、启发幼儿为故事起一个好听的名字完整讲述故事，并最后进行总结提问。

1、教师引导幼儿讨论自己有不开心的时候吗?

2、你不开心的时候觉得心里怎么样?(难受、伤心、烦恼等)

3、幼儿想象能让自己快乐的方法?

教师小结：我们每个人都有不开心的时候，经常不开心对我们身体有害，所以我们要快乐起来。快乐就要大声说出来。

四、手摸笑脸在自己照片的衬托下，大声说出快乐宣言

五、快乐传递。

教师总结：只要我们做到分享、给予、帮助，让别人快乐，自己也会快乐，快乐有利于身体健康。咱们是一帮快乐的小天使，那把这份快乐传递给老师们和小伙伴们吧!

活动结束附加故事：

快乐的小公主小公主住在一座水晶砌成的宫殿里。她有许多镶着小星星的裙子，还有一屋子的七彩宝石，可是小公主不知道什么是“快乐”，因为她很孤单，没有朋友。

一天，小公主觉得闷极了，就大声说：“哪怕有一只小老鼠和我一起玩也好嘛!”

咦，小公主话刚说完，真的跑来一只小老鼠，还穿着蓝格格背带裤呢。

“小公主，我带你去玩!”小老鼠笑嘻嘻地拉着小公主踏进一座彩色的小房子里。

真好玩!小房子里有那么多穿背带裤的小老鼠，全都是笑眯眯的。

小公主说：“你们好!你们愿意做我的朋友吗?”

“愿意!”小老鼠们喊得又整齐，又响亮。

小公主真开心，她摘下一个金手镯，送给小老鼠们。

“一个呼啦圈!”一只小老鼠快活地喊。小老鼠把手镯套在身上，像呼啦圈一样玩起来。

“我也要玩，我也要玩!”小老鼠们争了起来。

小公主马上把另一只手镯也摘下来，又摘下两只大耳环，一个金项圈。摘下这些沉甸甸的东西，小公主觉得轻松极了：“全送给你们好啦!”

小老鼠们玩着美丽的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱着古怪的歌。

忽然，小老鼠们全停下来，一下子钻进另一个房间去了，一会儿，他们抬出了一个大大的呼啦圈儿。

“这是真正的呼啦圈，转起来呼呼响呢，我们太小了，转不动，送给你吧!”小老鼠们说。

粉红色的呼啦圈在小公主的腰上旋转着，缀着小星星的大裙子也飞起来了。

小老鼠们围着小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我们是快乐的小老鼠，我们有个好朋友，她是一位小公主。”

中班健康：快乐合作 第11篇

合作是幼儿社会性心理发展的重要组成部分，当代独生子女多数以自我为中心，依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，因此，需要适当的引导和教育环境和教育的是影响幼儿心理发展的重要因素，而幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。所以，本活动通过有趣的 游戏为幼儿创造了轻松愉快的环境氛围，根据幼儿年龄特点，以循序渐进、由浅入深的原则，让孩子们体验合作的快乐，逐渐呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，以达到对幼儿进行心训的目的。教师始终以观察者、引导者的身份参与活动，让幼儿在游戏中学得无意、学得乐意，以达到润物细无声的效果。

活动目标

1．体验和感受与同伴合作的快乐，知道生活中相互合作是必要的。

2．锻炼思维能力和解决问题的能力。

活动形式

游戏

活动准备

1．音乐磁带，多媒体及场景布置。

2．小拼图14张，大拼图一张。

3．小礼盒14个，大礼盒一个，篮子一个。

4．猫的胸饰等若干。

活动时间

一个课时

活动过程

一、开始部分

助教老师“猫妈妈”带着幼儿“猫宝宝”到“兔妈妈”（主教）家做客。

1．“兔妈妈”给“猫”的一家发礼物，并鼓励小猫自己把礼盒打开。

2．幼儿动手拆礼盒，老师鼓励幼儿自己想办法或请别人帮忙打开礼盒。

教师小结：表扬大胆请别人帮助和愿意帮助别人的幼儿。

二、合作游戏《贴圆片》

1．幼儿想办法将小拼图板贴到自己的背上，鼓励幼儿相互帮助。

2．每个幼儿一袋小圆片，教师逐步引导幼儿想办法将小圆片贴满自己背上的小拼图板的圆圈里。

3．幼儿将贴好的小拼图板按照要求贴在大拼图板上，合作拼出“团结树”三个大字。（评：活动对幼儿的合作要求逐渐加大。）

4．教师小结：表扬幼儿在游戏中能够相互帮助，相互合作。

观看动画片《团结树》

小结：告诉幼儿自己解决不了的问题可以请求别人的帮助。（评：这一环节既然使用了幼儿感兴趣的动画片，可以更深入地挖掘该动画片的教育价值，如引导幼儿了解自己解决不了的问题可以请求别人的帮助，而没必要以直接告诉幼儿的方式呈现。）

三、活动结束：猫的一家离开兔妈妈家。

四、活动延伸：开展一系列有关合作的 教育活动，以及有意识地在日常生活中渗透相互帮助、相互合作的思想。

评析

合作是幼儿成为一个社会人必须具备的意识与能力。要对幼儿进行合作意识与能力的培养，如何避免单纯的说教呢？在该活动中，老师将心理健康教育渗透于游戏中，符合幼儿的年龄特点。

此外，在该活动中，内容由易到难（拆礼物——将小拼图板贴到自己的背上——将小圆片贴到小拼图板里——贴“团结树”），在这一过程中，对幼儿的要求逐渐增多，让幼儿的心理有一定的适应的过程，利于消除幼儿的心理负担，使活动能在轻松愉快的心理气氛中进行，符合心理健康教育的特点。

但是，心理健康教育也强调认知教育与行为训练相结合。要从内在的思想观念入手进行认知教育（如合作的重要性等），而且要从外在行为方式入手进行行为训练（如训练幼儿的合作能力等），在这一活动中，老师过多地强调进行行为训练（合作拆礼物——合作贴拼图——合作贴团结树），但对幼儿的认知教育几乎是空缺的（如引导幼儿体验合作与不合作的不同之处，体验合作的重要性，体验合作的快乐等等）。

中班教案《生日快乐》 第12篇

1、了解生日的意义。

2、通过活动体会父母的辛苦，知道自己在父母的关心爱护下健康成长，要尊重父母。

3、在活动中提高语言表达能力，认识词组。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

重点难点

了解生日的含义感受生日的快乐及知道自己生日的年份。

活动准备

每人一张最有纪念意义的往年过生日的照片，视频。

活动过程

1、设置情景引发兴趣，导入活动。听音乐引出《生日快乐歌》。

问题一：什么是生日?

师小结：生日就是诞生之日，生日代表着又长了一岁。

2、出示照片，引导幼儿观察照片并提问。

3、问题二：出示视频(生产幼儿的视频)为什么要过生日?

师小结： 生日就是出生之日，生日代表着年龄的增长，第一个生日是周岁。

4、提问幼儿过生日心情怎样?是谁最关心我们的生日?

师小结：引导幼儿讲述爸爸、妈妈为自己生日积极准备和忙碌的情景，后出示挂图(小熊过生日)，让孩子们知道过生日的方法有很多种，要懂得节约，生日时不要向父母索要生日礼物，而是做一些有意义的事。

5、动手制作礼物送给父母，教育幼儿要爱父母，理解父母的爱和辛劳。

教学反思

中班综合教案：你快乐 第13篇

活动目标：

1、感受集体游戏、合作学习的快乐。

2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会快乐的道理。

活动准备：太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个；小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干；

课件；大树模型；彩色树叶、小礼品；音乐等。

活动过程：

一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”游戏，营造和谐、愉快的活动氛围。

1、小朋友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戏。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝（提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰），跟我一起玩，好吗？

2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”游戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀？小鸟宝宝在哪里呀？蜜蜂宝宝在哪里呀？青蛙宝宝在哪里呀？（宝宝们依次围到妈妈身边）

二、听故事，初步理解什么是快乐。

1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真快乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是快乐？你能告诉他，到底什么是快乐吗？你遇到什么事情最快乐呢？

2、那么，到底什么是快乐？怎样才能得到快乐呢？（第一次观看多媒体演示）

3、太阳宝宝出去寻找快乐，它遇到了谁？（小鸟、蜜蜂、青蛙）它们快乐吗？为什么？（鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来）

4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢？请大家再仔细地听一听。（第二次观看多媒体演示）

5、小鸟是怎样回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话）

6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友，你明白了吗？

三、帮助大树妈妈寻找快乐。

1、出示“大树妈妈”，“小朋友，你们都很快乐，可是我却一点儿也不快乐，因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服，唉！”

2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也快乐起来呢？（启发幼儿讨论、想办法）

3、提供彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起打扮树妈妈。

4、树妈妈：（放录音）“我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了新衣服，心里太快乐了，我请大家到我家里去玩！”（幼儿在音乐声中愉快地离开活动室）

Hello，夏天（综合）中班

目标：

1、体验故事所表现的夏天的美好情景。

2、能说出自己在夏天的体验。

重点：。

难点：。

准备：每人发一张“夏天来了”调查表，幼儿在家中、幼儿园里、大街上等地方寻找夏天，并画下来。

流程：

过程：

一、谈谈说说：夏天是什么样的？

二、故事欣赏《快乐的夏天》

1、蟋蟀什么天气去找好朋友的？找了那些好朋友？

2、蟋蟀和好朋友们为什么觉得夏天很快乐？

三、说说自己在夏天里的快乐感觉。

1、启发幼儿谈谈在夏天里可以参加的活动和做的事。

中班健康教案：《快乐心情》 第14篇

1.通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。

2.尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。

3.萌发幼儿关心他人、愿为好朋友带来快乐的情感。

活动准备：

1.心情火车六列。

2.画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份。

3.哭娃娃和笑娃娃各一个，投影仪一台。

活动过程：

一、导入活动

1.老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。

出示笑娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

2.出示哭娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3.猜猜她为什么哭？怎样让她自己变得开心了呢？

4.你们什么时候也会哭？(重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让幼儿懂得关心他人。)

二、画画讲讲

1.根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2.和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。

三、延伸活动