初级职称年度考核表

2024-06-02

初级职称年度考核表（精选11篇）

初级职称年度考核表第1篇

初级职称评定考核表

一、《初聘专业技术职务呈报表》2份注意事项：

1、专业技术工作小结500字左右

2、所在部门考核鉴定意见需要部门负责人填写意见并签字并加盖单位公章，两行半左右

3、呈报表单位考核审查及聘任意见需要单位填写意见、相关人员签字、并加盖单位公章

4、贴好照片

二、专业技术人员业务考绩登记表1份注意事项：

1、业务自传1600字左右

2、部门领导核实意见需要部门领导填写意见并签字

3、单位考核评语需要单位填写意见并加盖公章

4、本人对考核评语的意见需要申报人签字

5、贴好照片

三、毕业证复印件2张并加盖单位公章

四、身份证复印件1张五、一寸照片一张

初级职称年度考核表第2篇

本人在部门主管领导和部门主任的领导下，通过不断的充电及实践，提高了驾驭本职工作的能力。首先是严格要求自己，要有高度的责任心、认真、细心、严谨的工作态度，其次是意识到设计工作是一项重要性的工作，不能有一丝的马虎和疏忽；在每出一张设计图纸时，严格按照国家标准及业主的要求审核每个细节、格式，在可能出现有重大偏差的部分都要认真、仔细的与模型、P&ID进行管线核对、检查，避免造成失误。

在设计过程中，首先对工程的概况做一了解，再根据工艺流程图认真对照图纸查看，对工艺流程中存在的不清楚的地方向工艺专业咨询，熟悉整个工艺流程的走向，做到看到管线号就可以明白这个管线的作用，走向等；在画模型时，要与其他专业积极沟通，如与结构专业沟通基础和钢结构的大小，尺寸、位置还有材料等。为了不影响工作，积极主动和他们配合，在融洽的氛围中共同完成自己的工作；总之，做到将设计中的问题规避为0，更好的提高设计的质量。

在思想上：牢固树立公司理念：“以服务代替管理，以辅导来做领导，成功来自于服务”。一个人的思想决定行为，不能从思想上改变自己，就不能从行动上完全体现出来，狭隘的思想，不稳定的心理状态，逐渐由大度和宽容所代替。作为一名员工，我要从小事做起，从点滴积累。

初级职称年度考核表第3篇

材料费用分配表单位:元

根据表9-5, 编制会计分录如下:

借:基本生产成本166500

辅助生产成本3000制造费用4500管理费用1200

贷:原材料 175200

辅助生产成本差异规定计入管理费用的“其他”项目。

根据表9-12, 编制会计分录如下:

辅助生产成本明细账 20×9 年 5 月单位：元

20×9 年 5 月金额单位：元单位：度、小时

借：辅助生产成本——机修车间

528——供电车间 800

制造费用 26976

管理费用 1196

贷：辅助生产成本——机修车间

15800——供电车间 13700

基本生产车间制造费用总额3600 (见表9-5) +18000 (见表9-6) +9000 (见表9-7) +1100 (见表9-8) +6400 (见表9-9) =38100 (元)

根据表9-14和表9-15, 编制会计分录如下:

借:库存商品——A产品468350——B产品253950

基本生产车间制造费用分配表单位:元

产品成本计算单单位:元

材料费用分配表单位：元 ———B 产品 253950

贷：基本生产成本——A 产品

468350——B 产品 253950

改为: (2012年教材P249页)

根据表9-5, 编制会计分录如下:

借:基本生产成本 166500

辅助生产成本3000制造费用——基本生产3600

——供电车间900

管理费用 1200

贷:原材料 175200根据表9-12, 编制会计分录如下:

借：辅助生产成本——机修车间

540——供电车间 800

单位：元

甲工厂

基本生产车间制造费用分配表单位:元

产品成本计算单20×9年5月单位:元

制造费用 27255

管理费用 1905

贷：辅助生产成本——机修车间

16100——供电车间 14400

基本生产车间制造费用总额3600 (见表9-5) +18000 (见表9-6) +9000 (见表9-7) +1100 (见表9-8) +6400 (见表9-9) +27255 (见表9-12) =65355 (元)

根据表9-14和表9-15, 编制会计分录如下:

借：库存商品———A 产品

485350——B 产品 262500

贷：基本生产成本———A 产品

485350——B 产品 262500

初级职称年度考核表第4篇

“给我一个支点，我将撬动整个地球。”职称评审中的“阿基米德点”，就是业绩考核。新的职称制度，就是抓住了这个支点。人力资源和社会保障部、教育部印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》指出：“要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性……注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。”这是一个明确的指向。

过往的职称业务考核

事实上，以往的职称评审，并没有完全摈弃教师的业绩，而且还列有专门的条款。以2012年颁布的《江西省中学高级教师资格条件（新修改）》为例，在这个文件中，业绩作为重要的评审条件，包括被评为市级以上学科带头人、骨干教师，学科专业竞赛（包括论文、优质课、教具、录像课、课件制作等）获市级一等奖或省级二等奖以上奖励。指导学生获得教育主管部门批准举办的本学科竞赛或综合性竞赛市级一等奖或省级二等奖以上奖励。而且要求这些业绩是任现职以来所获得的。

由此看来，这样的业绩条件，还是有一定意义的。至少它包含了教学工作的多方面，突出了教育教学这一核心工作，还把课堂教学也列入了其中，而且标准还是比较高的。因为能够在业务竞赛中获奖的教师，毕竟只是极少数。这是高标准、严要求。从理论上说，对于提高教师的业务水平是有重要激励作用的。

可是，优质课、录像课、论文、课件等，都可能是在经过了重重包装之后的东西，也就是说，作假的成分比较重。例如对于优质课，多年来已经广受人们的诟病，几乎成了过街的老鼠。人们普遍认为，优质课是经过了课前的反复排练的假课、作秀课；经过了排练与剪辑之后的录像课，也基本如此。一句话，没有经过现场考核的东西，就难以摆脱造假的嫌疑。

那么多的人评上了高级职称，按道理，教师的教育教学水平应该有明显的提高，教育教学质量也应该有明显的提升。可是，教改的现场依然是“春风不度玉门关”，原因当然比较复杂，但教师的业务能力没有因评上职称而得到提高，不能不说是个重要原因。

毋庸讳言，在教师队伍中确实存在业务能力跟职称不相称的情况。如果说，这仅仅是个别现象倒也无妨。问题在于，这是一种比较普遍的现象。因为以往评职称，凭的不完全是业务能力和业绩，业务能力和业绩之外的东西所起的作用往往更大。所以，过去的职称评审中有关业绩的条件，并没有完全起到促进教师兢兢业业抓好自己业务水平提升的作用，反而让很多一线教师把精力放在业务之外。所以，有些教师尽管业务能力平平，业绩也不尽如人意，但因为有着诸多业务能力和业绩之外的条件，中级、高级职称照评不误。

本来，职称评审中的业绩考核，应该成为促进教师更加努力工作、提升业务能力、创造突出业绩的推进器和重要杠杆，结果却事与愿违，这不能不让人感到遗憾。

业务考核的难与易

业务考核，是一个难题。教育教学工作专业性强，实践性强，具有长期性。业务考核要做好的确存在一定的难度。

专业性强，就需要拥有较高专业水平的人士才能准确考核，否则，就可能走样。问题在于，所有教师都来自一线，比较分散，他们来自不同的区域、不同的学校。要真正进行专业考核，需要一定的时间。但是，职称评审时的专业考核，根本就不可能在长期的专业跟踪中进行。一般而言，都是在指定的较短时间内完成的。而在较短时间内要准确考核一位教师的专业能力，确实难以做到。即便是进了教师的课堂，听了教师的一两节课，恐怕也难以完全反映出教师的真正水平和能力。就算同时查看了教师的文字材料，例如备课笔记、教学论文、学生作业等，恐怕也存在着纸上与实际的差异，难以准确全面掌握教师的工作能力。例如一位长期工作在乡村的教师要评高级职称，就存在这个问题。就目前情况而言，一些农村学校，它们的管理制度可能存在不少缺憾，对教师们的工作，要求可能没有那么严格，备课、作业等要求都可能比较低。要评职称了，要听课，他们的课堂教学水平可能并不高，其他资料也可能不那么齐全，但业务考核这个环节却不能缺失。如果考核的话，那么又该怎样进行呢？

实践性强，这也是导致业务考核实施难的一个原因。实践性强的工作，考核的最好办法就是在实践中进行，这是不易之理。俗话说，是骡子是马，拉出来遛遛。话虽这么说，但实施起来却没有这么简单。教师的专业能力，最重要的就是课堂教学能力。而要考核教师的课堂教学能力，也不是一件容易的事情。教师队伍庞大，教师人数多，这成了考核的最大障碍。以江西省为例，全省共有40余万中小学教师，假如每年有十分之一的人需要进行职称评审，人数就有4万左右。如果每个教师都要上一节课，需要多少时间？这是一个很容易算出来的数学题，实施起来难度太大。即便是以说课的方式进行，每个教师说课10分钟，实施起来也仍然有困难。再说，中小学有很多学科，每个学科都必须分开进行，各学科的标准存在一定差异，难以完全一致。比如初中语文与初中数学，标准肯定不同，学科之间难以平衡。

这样，拉出来的“骡子”就有可能被看成是“马”，“马”也有可能被看成是“骡子”，难以真实判断出教师的教学水平。

长期性，指的是教育的效果可能严重滞后。这是正常现象。教育是个慢功夫，想在一夜之间出效果，是不可能的。一个初中教师，不论教的是哪一门学科，其教育教学效果，一般都得三年或者更长的时间才能体现出来，不可能立竿见影。有的学科，尤其是文科，就更是如此。一个语文教师教给学生的东西，一般而言，是很难在短时间内见效的。以比较难见效的写作为例，学生要写好作文，需要长期的积累、长期的训练。教师教给学生的写作方法，学生可能在短时间内难以理解，难以领悟。但是他们却可能在10年甚至20年后突然领悟到了，突然起到了作用。这些，从一些名人的回忆录中可以看出，一些名人在回忆成长过程中对自己产生过重要影响的人物时，常常会提到自己的语文老师。这些语文老师的教育教学效果就在短时间内难以准确衡量。

教师业务考核之难就难在这里。

再说考核之易。

目前实行的办法——学生成绩考核法，这是比较容易操作的。

把学生的考试成绩直接作为教师的工作业绩进行考核，这是最简便易行的，也是最容易操作的，但其弊端也不言而喻。所以，长期以来，这种考核办法也广受非议。

考核之易，还体现在其他方面，例如论文发表、课件获奖、案例获奖之类的硬件考核。

论文发表、课件获奖等，在一定程度上可以折射出教师的相关素养和专业水平。在这方面，目前的弊端主要在于严重的造假行为。论文抄袭、课件请枪手制作、案例套用等等，导致获奖证书的含金量与教师的实际专业水平和业绩存在着巨大的差异。

业务应该“考核”什么

一线教师，所承担的工作，远远不止于教学，还包括了诸多其他工作。怎样进行考核？首先遇到的问题是考核什么，考核哪些方面。

以往的考核，根据《江西省中学高级教师资格条件（新修改）》的相关条款可知，主要考核如下内容：

工作质量方面，主要包含工作量、实施素质教育的情况、工作胜任情况、公开课情况等。

工作业绩方面，主要有专业性荣誉（特级教师、骨干教师等）、专业能力获奖情况以及学生获奖情况。

论著出版和论文发表情况。

其他各省的中学高级教师资格评审条件，基本上大同小异。

从业务考核范畴来看，基本上涵盖了教育教学工作，尤其是教学工作的主要方面。可以说，工作的各方面都得到了体现。既有能力上的，也有绩效上的，还有专业能力提升方面的。但是，如果我们再细细思量一番，就可以发现，这样的考核存在着非常严重的，也可以说是致命的缺憾。首先是课堂教学能力方面。这项最不该缺的，竟然缺了。应该说，课堂教学能力，是教师最为基本的职业或者说是专业能力。考核教师的专业能力，这应该是最主要的内容，而且，所占权重应该较大。其次，把不那么重要的因素却提到了不应有的高度。这个因素就是论文。对一线中小学教师而言，论文真有那么重要吗？

对一线教师而言，他们最重要的工作是教育教学，而不是科研。把科研提到那样高的地位，很明显，这是受了大学教师职称评审的影响。对于中小学教师而言，教学能力才是核心能力，所以应着重考核的是他们的教学能力，而不是科研能力。一线中小学教师需要科研，但不需要大学教师或者专业研究人员那样的科研能力，只要能够成功解决工作中的问题就可以了，完全没有必要无限拔高。

至于教师的工作量，那是对教师工作的基本要求，完全可以不列入考核范围，只要学校自行掌握就行了。实际上，对一线教师而言，工作量是他们工作的基本要求，凡是工作量不满的，学校自然会采取措施进行管理，职称评审时，就完全可以撇开这些内容。尤其是高级职称的评审就更应该如此。

笔者以为，职称评审中的业绩考核，侧重点应该放在能力方面，兼及工作效果，舍弃基本要求。

具体说来，突出课堂教学能力，兼及工作效果，弱化论文比重，删除基本要求。

突出课堂教学能力。教师的教学能力是教师职业的立身之本。一个教师如果课堂教学能力差，不要说评职称，就连当教师都很难说是合格的。按道理，高级教师要比中级教师教学能力强，中级教师要比初级教师教学能力强。但当前的现实告诉我们：情况并非如此，甚至还有可能相反。造成这样的后果，当然可以说与职称评审时忽视课堂教学能力的考核有关。如果把教学能力作为最为重要的条件进行现场考核，就可以利用职称评审这一杠杆，激励教师努力提升自我修养和教学能力。既然教师那么在意职称，我们就可以好好利用职称评审这一手段达到促进教师能力提高这一目的。

职称评审时对教学能力的考核，可以适当加大它的权重，甚至可以达到60%的权重。

兼及工作效果。在能力考核的基础上，适当考核教师的工作效果。虽然说能力是第一位的，但效果也重要。一般而言，一个教学能力强的教师，其教学的效果也差不到哪里去。但是，这样的理论设想，也常常会遇到意外。一些学科，由于本身的特点，难以在短时间内见效，例如语文学科就是这样。但我们绝不能因为某些学科的特点而完全忽略了实际的效果。例如教师所获得的专业方面的获奖情况，像课件、论文、案例教具制作、实验技能等，应该适当加以参考。需要指出的是，这方面所占权重不宜过大。

删除基本要求。这是对原先有关工作量、素质教育、普通话等方面因素而提出的。前面已经提到，像工作量之类的指标，根本没有必要进入职称评审标准系列。因为那是对教师工作的基本要求。一个教师，如果连基本工作量都达不到，那不就是能否评上职称的问题，而是工作是否合格的问题了，是否有资格参加职称评审的问题了。至于是否实施素质教育，普通话是否标准，这已经是教师资格的问题，而不是评审职称的问题。

怎样考核更简便有效

至于怎样的考核才更简便有效，则是一个操作性的问题。

其实，考核要简便而有效，首先就要精简考核项目。以往，我们把一些基本的要求，一些本来不属于职称考核范畴的东西，通通塞进了职称考核工作中，这无疑增加了考核工作的难度和复杂性。例如工作量的问题、素质教育的问题，与教师的实际教育教学能力关系不是很大。再如指导学生参加学科竞赛获奖问题，固然与教师有关，但与学生自身的素质更直接相关。在这方面，农村教师常常更吃亏。因为相对而言，农村学生在整体素质上比不上城里学生。农村教师要辅导学生在竞赛中获奖，所付出的精力可能是城市教师的很多倍，但效果可能还不如城市教师。所以，在一定程度上，一个教师所辅导的学生能否在学科竞赛中获奖，很大程度上是看教师的运气，看能否遇上高素质的学生，否则，可能花费再多的精力也难以获奖。所以，学生获奖这方面的考核，就显得没有多大必要。

其次，以现场考核为主。所谓现场考核，就是当场考核。能力是可以从现场考核体现出来的。例如现场听课、现场写作、现场制作课件、现场撰写案例等等。

现场说课要慎行。因为说课只能展示教师的教学设计能力、表达能力，难以体现教师的教学掌控能力以及教学智慧。有的教师说课能力强，但教学能力差。

现场考核，可以考核出教师的真才实学，挤出水分，留下干货。

至于学生的考试成绩，可以适当作为参考，但所占权重要小一些。

初级职称年度考核表第5篇

单项选择题

◎下列各项中，能够使企业资产总额减少的是( )。

A.向银行借款

B.向银行借款直接偿还应付账款

C.以银行存款偿还借款

D.接受投资者投入现金

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初级会计职称：每日一练《经济法基础》(2009-12-10)

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初级职称年度考核表第6篇

现将《关于2014年度初级职称认定工作的通知》发给你们，望符合条件的学校老师提前做好相关申报工作，随时等候通知上交。

关于2014年度初级职称认定工作的通知

一、申报条件及材料报送要求：

以全日制学历申报，按初聘方式准备材料；

以后学历申报，按考核认定方式准备材料。

什么叫后学历：参加工作后通过函授、自考、卫星电视、进修取得的非全日制学历。

现将两种申报方式需要具备的条件、报送材料要求分述如下：

1、初聘：

须为全日制普通大、中专院校毕业，学历达标且所学专业与现从事专业一致或相近，年限要求如下：

专科或中师毕业，见习一年期满，可聘为中小学三级教师职务；专科毕业，见习一年期满，再从事本专业技术工作二年（即合计满三年），可聘为中小学二级教师职务；大学本科毕业，见习一年期满，可聘为中小学二级教师职务；

初聘人员需要提交的材料有：

（1）全日制学历毕业证、学位证原件。

（2）使用《河南省职称工作信息系统-单位版》（或个人版）规范录入、打印的《河南省初聘专业技术职务呈报表》一式三份（A4纸双面打印），同时上报电子文本。（操作教程：如何利用职称软件录入、打印及上报初级申报...[2]）

提示：无论是否已取得职称，只要学历符合要求，均可初聘，按初聘报送材料时，原有职称不需上交。

2、考核认定：

以后学历参评，按考核认定方式，具体条件为：

所学专业与从事专业相近（或一致）者，专科或中专毕业再从事本专业技术工作满1年可认定中小学三级专业技术职务；取得大学本科学历从事本专业技术工作满1年、取得专科学历担任本系列“员”级专业技术职务满2年或毕业后从事本专业技术工作满4年、取得中专学历担任本系列“员”级专业技术职务满4年或毕业后从事本专业技术工作满6年可认定中小学二级专业技术职务。

所学专业与现从事专业不一致或不相近者，在认定初级专业技术职务任职资格时，其专业工作年限在上述规定年限的基础上增加2年。

通过成人教育方式取得国家承认学历的人员，须从取得合格学历满1年后，方可申报初级专业技术职务，且已取得相应教师资格，本学年继续教育审验合格，年度考核也均为合格以上。

考核认定人员需要提交的材料：

A ：六证：

①第一学历证②合格最高学历证及学历认证报告原件或有效期内的《学历证书电子注册备案表》③任职资格证（如果有）④聘任证⑤教师资格证⑥继续教育登记手册(绿皮本)

要求：只上报原件即可。

B ：一表：

使用《河南省职称工作信息系统-单位版》（或个人版）规范录入、打印的《2014年河南省考核认定专业技术职务审核表》一式三份（A4纸双面打印），同时上报电子文本。

请按以上顺序，将材料装入档案袋，档案袋最上方注明：“××校（中心校）××级×专业考核认定”，并按上述顺序填写装档材料名称，申报人姓名等关键信息。

C：附注说明：

⑴学历证：《考核认定审核表》中的最高学历一栏要填写考核认定使用的有效后学历（不一定是参评人最高学历），且录入信息时，必须填清何时、何校、何专业毕业。属于补发、换发的毕业证交验毕业证的同时提交学籍表；毕业证丢失的需单位出具证明同时提交学籍表。

⑵聘任证填写年度考核结果，填至 2013 年度，不到者续聘，并加盖公章，特别注意“行政领导签字”的填写。聘任证填写必须以资格证年限为准，以年度考核表结果为据。

⑶上报电子信息时，一个单位同系列所有人员必须合成到一个文件中上报（txt文本文件）。

⑷新调入教师在现单位申报。

二、材料报送时间：

各单位中、高级材料全部报送接收完成后，具体时间另行通知。

职称年度考核总结第7篇

在领导的大力支持下和同事的配合下，基本完成了年度计划要求。

基本情况总结如下：

1、作为公司一名研发人员之一，深知“科学技术是第一生产力”的道理，没有技术力量，就不会有好的产品，没有好的产品就会削弱公司的竞争力。

因此，根据研发需求，本年度在嵌入式技术上勤学苦练，为产品的快速研发和质量做好准备。

为此，参加了嵌入式系统开发技术培训;

2、在管理上，建立了日志工作制度，并为此专门制作一套日志管理系统软件，执行至今，对团队的协同管理效果显著。

日志系统点点滴滴记录了每个员工的日计划和日总结，方便了员工工作信息的快速查询，方便了员工之间以及与领导之间的信息共享，有效的提高项目的协同效率，有效的杜绝了信息流失，降低了辞职员工对团队的影响;

教师年度个人职称考核总结第8篇

一、勇挑重担做榜样。

作为一名党员干部，一名教师，我的大部分生活都是与学生与学校工作，连接在一起的。每天，我总是早早地来到了学校，经常是最后一个离开学校，我主动挑起工作重担，每次期末测试，我总是到最偏远的五村小学监考，本学年担任五二班副班主任、五二班数学教学工作、兼任出纳工作、远教工作、管理电脑室、负责教师、学生的.现代化技术培训等工作。从批阅作业到辅导学生，从后勤工作到参与教育教学管理……我都是脚踏实地，尽心尽职。虽然觉得累，觉得苦，但我不怨。我想：既然我是一名党员干部，我有什么理由不搞好自已的本职工作呢?爱岗敬业，踏踏实实地工作，这是我的本份。另外，作为一名党员，我认真贯彻学习了“三个代表”思想，时刻以优秀共产党员的标准来要求自己，做到了以德修身，自觉抵制社会上的不良风气的影响，在思想政治、道德品质、工作学习、言谈举止等方方面面以身作则，为人师表，要求教师作到的，自己率先作到，我用自己的实际行动，当好全体教职工的榜样，当好了师德、师风建设的带头人。

二、认真育人是楷模。

我主动深入教学第一线，担任五二班副班主任及数学课的教学工作，在工作中，我热情关爱学生，关注学生方方面面，促进学生全面发展。根据本班的实际情况，制定了切实可行的教学计划和《五二班学习奖励办法》，积极发现每个学生的优点，鼓励学习认真学习。另外，我还积极协助班主任组织学生参加有益的活动，指导学生办黑板报，办“班级风采”专栏。组织学生在班上开展了“数学大比武”、“作业规范比赛”、“争当数学标兵”等系列活动，充分调动了学生的学习积极性。除搞好教学外，我还协助班主任狠抓学生日常行为规范教育，使我班形成了良好的班风、学风，在常规检查评比中，夺得“流动红旗”的次数居全校前矛。

三、加强学习作表率。

除了认真干好本职工作以外，我更注重全面发展，提高自身各方面的综合素质。在繁忙的工作之余，我坚持认真研究教学业务、苦练教师基本功，还坚持写作和三毛字训练，一份耕耘，一份收获，本学年中，我荣获“市第八届课堂内外杯教师书画大赛”一等奖;在《教育动态》、《三项教育简报》、《今日潼南》、上发表通讯5篇;在县、市级报刊上发表书法作品4幅。我不断加强自身修养，狠抓教师基本功训练，在全体教职工中起到了一定的示范、激励作用。

初级职称年度考核表第9篇

所需资料：

1、《申报表》一份（个人总结部分不少于800字，基层部门考核鉴定意见不少于100字，可自己先打印上去后我们再审核）；

者社保卡去柜台打印，或将身份证邮寄过来由我们代打）5

初级职称年度考核表第10篇

【转载】关于报送2012年度湖北省林业高级和省直中级技术职务评审材料的通知发布时间：2012-09-06 稿件来源：专业技术人员职称处

各市、州、直管市人力资源和社会保障局、林业局，神农架林管局，各国家级自然保护区、湿地公园管理局，省直有关部门，大型企事业单位，厅直各单位：

根据鄂职改办《关于开展2012年度全省职称评审工作的通知》（鄂职改办〔2012〕34号）精神，为切实做好2012年度全省林业高级和省直中级技术职务评审工作，现将林业专业技术职务评审材料的有关事项通知如下：

一、申报材料的对象

申报材料的人员按照鄂职改办《关于开展2012年度全省职称评审工作的通知》（鄂职改办〔2012〕34号）精神，申报对象为全省2012年度在岗，取得了英语、计算机、水平能力测试三证合格，且符合申报条件的林业专业技术人员。实行公务员管理和参照公务员管理的人员不得申报职称。

二、申报条件

严格按照鄂职改办〔2000〕178号等文件规定执行。

三、申报途径

（一）国有企事业单位有正式人事关系的人员，通过本单位人事部门推荐申报。

（二）非公有制单位人员，国有企事业单位临时聘用人员或社会流动人员，必须由用人单位推荐，经有人事档案管理资质的人事代理机构申报。

四、申报材料的内容

为提高申报的规范化，制作“高级专业技术职务任职资格评审材料装订范本’’（见附件3）作为参考。需报送的证明材料和业绩材料分别进行装订和装袋。主要包括：

1、使用新版《湖北省职称管理信息系统》录入、打印的《任职资格申报人员花名册》(由报送单位填写并盖章有效)一式2份及电子文本。

2、纳入岗位设置管理的事业单位人员申报高级专业技术职务的，须持有省职改办统一下发的“评审单”。

3、个人和用人单位分别签字、盖章的《个人申报专业技术任职资格诚信承诺书》（见附件

1）和公示证明（见附件2）一式2份，1份进评审材料，1份由用人单位留存。没有提交承诺书和公示证明的不受理申报材料。11林业高级职称评定论文投稿职称论文发表咨询QQ：1098270167tel：***李老师

4、《湖北省专业技术职务任职资格评审表》一式2份，《评审表》第1页“相片’’栏内粘贴本人近期免冠1寸照片，详细填写表格内容，不可复印。

5、经单位核实、使用《湖北省职称管理信息系统》个人版录入、打印的《专业技术职务任职资格申报人员综合一览表》（不装订），高级一式15份，中、初级一式10份，及该表的电子文本。

6、现任专业技术职务任职资格证书、聘任证书、学历证书，外语、计算机、水平测试考试合格证书（或成绩通知书）、身份证复印件各一份。外语、计算机免试审批表须提供原件。市州县申报人员以上七证的证书原件由市州职改办负责审核并终审。复印件须加盖市州职改办公章，并经市州职改办审核人签字方有效。其他单位申报人员以上七证实行“首审负责制”。证书原件由所属单位负责首审，省林业厅职改办终审。复印件须加盖所属单位公章，并经所属单位审核人签字方有效。7、2010、2011年《专业技术职务年度考核登记表》各1份，提供《年度考核表》复印件的需经单位人事部门签字盖章。非国有单位未进行年度考核的，由所在单位提供书面说明。

8、任现职以来获奖证书、专利证书、成果鉴定证书及经济、社会效益等主要业绩材料原件、复印件各1份。申报人业绩材料经公示后须加盖单位公章（证书、证件等在复印件上加章）。

9、任现职以来正式发表、出版的代表性论文、著作原件和检索页，以及其它代表申报人学术、技术水平的材料原件及复印件等。

10、个人业务总结一份。

11、从机关到企事，业单位从事专业技术工作的人员，提交证明其原公务员身份和到企事业单位工作的任职通知复印件，单位加盖公章、证明人签字。

12、非公有制单位的人员，提交证明本单位性质的有效文（证）件和确认本人为该单位员工的有效证明原件。同时提交近1年以来在我省的社保缴费证明。

13、从国外引进的高层次人才，提交用人单位引进、调入文件复印件，单位加盖公章、证明人签字。

14、破格申报人员需提供《破格人员资格审查表》、改报专业的人员需提供《非本专业职务改报转评、晋升本专业职务审批表》原件，并由省职改办审核盖章有效。

四、报送材料的要求

1、省直各部门、各市、州、省直管市职改办对申报人员材料(包括有关表格)的真实性严格把关并按要求公示，如发现申报材料有弄虚作假的，取消其当年评审资格，三年内不得参加职称申报。同时，追究相关人员的责任。

2、严格根据申报者实际所从事的岗位专业性质进行核对，对其申报专业与实际岗位、水平能力测试专业不一致的，不予受理材料。

五、相关要求

1、坚持破格审核制度。原则上不允许突破下一级任职年限和工作年限要求。因业绩突出而

要求学历破格的申报人员需经省职改办审核后方可申报。

2、严格控制平级转评或转评晋升（“转评”）。原则上只允许相近专业间“转评”。凡申报“转评”者，均应报省职改办审核同意方可申报材料。

3、推行诚信承诺制度。各单位应对申报人员在基层单位内部公示，并出具公示证明（见附件1）；申报人员必须签署《个人申报诚信承诺书》（见附件2），保证所提供的个人信息和证件材料真实准确。凡提供虚假材料、证件或违反有关规定申报的，一经查实，将根据情节严肃处理。

初级职称年度考核表第11篇

2017年度教育工作目标考核自查自评报告

一年以来，**乡初级中学在县教育局的正确领导下，以德育教育工作、教育教学工作与陶研工作有机结合。以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为学校德育核心。进一步提高教学质量作为重点，加强教师队伍管理，提高师资水平，规范财务管理，在教育教学常规管理、师德师风、安全管理、卫生管理、寄宿制管理、营养午餐管理、文化建设等工作都有了较大的提升。对照《**县2017年度教育工作目标考核细则》，学校组织各职能部门对相关工作进行了认真的自查自评，现将自查情况汇报如下：

一、强化德育管理策略、使学校德育工作取得显著成效

德育管理注重实效，抓实养成教育过程。主要围绕以下几点加强学校德育管理：

一是健全各项制度，落实责任体系。学校各项制度健全，成立了以校长为组长的德育工作和安全保障体系，构建了提升师生品德修养的大平台，成就了保护师生人身安全的护身符。

二是实行班级每月评选月之星，学校学期评选校园文明之星；

三是统一思想认识，突出养成教育。好习惯终身受益已成为我校师生的共识。集会排队，有序退场；整队进场，文明应考；制定《班级管理操行积分制度》，定期反省，每月德育处公布学生的德育得分，并根据分数情况分别找部分学生进行谈话教育，让学生把不好的行为习惯改正，努力创造一个积极、健康、向上的学习氛围和育人环境；热爱劳动，持久保洁。经过三年的坚持，养成教育达到了三年成规范的要求。

四是要求学生每天上下学背书包、进出校园带校牌、禁止带手机进校园，会唱《父亲》、《母亲》、《国歌》、校歌《三年》等歌曲，周末给父母洗一次脚，极大的培养了学生学会感恩的传统美德；

五是发挥活动作用，渗透德育教育。新生军训，锤炼意志；慰问老人，学会关爱；征文演讲，共筑中国梦；主题班会，规范言行；升旗仪式，净化心灵；毕业典礼，感恩教育；“12.9”运动会，展示风采；开展各类书画竞赛活动，并将学生的好作品张贴在校园楼道上，让学生才华得到展示，树立了学生的自信心。

六是注重家校联手，导航学生成长。学校每学期一次全体学生家长会诠释着学校办学理念：为每一个孩子创造美好未来奠基。通过家长会让家长懂得家庭教育是学校教育的支点、是社会教育的过滤器，更是自我教育的增长点。

七是由关工委牵头开展关爱留守儿童及特殊家庭学生慰问

关爱活动，使留守儿童学生与其他学生一样健康快乐成长；

八是建设校园文化，营造育人环境。营造班级文化，让好氛围熏陶学生；建设文化长廊，让好思想引领学生。

九是邀请县关工委领导、法院、乡派出所同志来校作各类法制报告，加强法制教育，教育学生从小知法、懂法、守法、护法；

十是组织学生定期观看教育片，利用道德讲堂、禁毒宣传室等功能，让学生及时了解了国际、国内及校园大事。

二、抓师德师风建设，加强教师业务培训力度

我校有一支敬业爱岗、务实好学的教师队伍，并正在形成骨干梯队。师德师风建设是我校常抓不懈的工作：

一是加强师资队伍建设，提升教师业务能力。制定了《**县**乡初级中学教师外出学习方案》，安排多人次参与各级各类外出观摩学习。领导集体团结奋进、作风优良，有力的带动了全体教师奋力拼搏，推动了学校事业持续发展。同时，学校坚持“走出去，请进来”的思路，安排骨干教师，青年教师带着任务外出学习，回来撰写学习报告，进行二级培训。坚持班子民主集中制，充分发挥校长办公会、学校领导行政会、教代会的作用，凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、财务预算、基本建设、各种考核、表彰、晋职等重大事项，都经过教代会讨论、领导班子及教师代表集体讨论决定。学校在决策中注意集思广益，把民主集中制贯穿到学校管理的各个环节，使学校管理日趋合理。

二是开学初利用全乡“师德师风教育周”活动为契机，认真完成教育管理中心安排的学习任务外，让教师查找自己的不足，开展各种形式的谈心活动，加强师德师风建设。现在，全体教师对学生尊重、理解、宽容、信任，给予学生更多的关爱，学生也乐于与接近教师，把老师当做自己的知心朋友，会说想说的话，会做想做的事，能够达到最佳的教育效果，师生关系进一步融洽，学校面貌为之一新。

三是和深圳市石厦学校、四川省阆中市白塔初级中学，毕节市梁才学校“结对子”，对教学业务进行指导，每学期选派部分教师跟岗学习，今后我们将借助励志学校的优质资源，自加压力，在教学常规管理工作中，我们将从实际出发，注重实效，力争在教学上进一步提升教学能力，提高教学质量。

三、抓教学常规管理措施，进一步提升教学质量

为了实施科学化、精细化、严谨化管理为保证，着力提高课堂教学效益，促进我校教学质量的稳步提升。进一步强化学校教学常规管理，切实向管理要质量、要效益。主要从以下几个方面来抓好教学工作：

一是定期或不定期召开学生代表座谈会，了解教师教学动态，做好问题教师的跟踪了解；

二是学校领导班子实行周听课制，亲历亲为，深入课堂，了解教师上课情况，掌握教师上课等教学环节，为管理教师和学校

掌握了第一手资料，也为下一步的教学管理工作安排提供了决策依据；

三是以“打造高效课堂”为契机，聘请家长委员会进课堂听课制，对任课教师课堂教学活动进行视导,进一步优化了管理制度。同时成立了“家长学校”和以学校、班级为单位的“家长委员会”，通过家长以召开家长会的形式，普及家庭教育知识，共同研究探讨教育子女的经验，帮助家长树立正确的教育观、成才观；

四是对新进教师实行上一堂见面课制，提高新教师的教学方法，同时定期或不定期的开展公开课、示范课等，研究教学方法、交流教学经验、提高教学质量；

五是继续借鉴深圳市石厦学校备课模式分年级分学科实行集体备课制，按“三备四统一”的要求，坚持“集中讨论—资源共享—个人微调”的原则，努力为学生减负。以校本教研为切入点，通过以老带新，以新促旧优化教学设计和教学过程等方式，切实提高课堂教学质量，以达到“减负提质”目的，收到了良好的效果，使教学过程进一步规范，教师的教学能力得到大幅度的提高；

六是每个教师每学期做到“四个一”即上一节优质课，设计一份优秀教案，制作一件优质课件，写一篇教学论文；

七是按照《中小学法制教育指导纲要》、《法制教育与学科教学》和《教师培训手册》的要求，让教师在授课和编写学科教学教案中渗透法制教育，并由教研组组长定期开展跟踪指导监督

检查；

八是班子成员每周集中一次，总结上周工作并讨论安排下周工作的行政会议制，每周召开一次全体教师例会制，每月召开一次班主任例会制；

九是为了激励我校学生更加发奋学习，让老师更加努力工作，学校按县委县政府文件精神，每学期从生均经费中列支4％经费对师生进行奖励，刺激师生良性竞争；

十是重视毕业班的工作：学校从确立奋斗目标、深化目标意识到加强过程管理、适时调控阶段性措施，使毕业班教学工作顺利开展，通过毕业班的月考和模拟考试，教师及时了解每个学生阶段性的学习进展情况，实施分类指导和个别辅导，大大地提高了复习的效果；

现班与班之间、学生与学生之间在学习上“你追我赶”，校园里形成了浓厚的学习氛围，老师争着辅导后进生、培养优秀学生，充分体现了广大教师发扬爱岗敬业、求真务实、无私奉献、积极进取的敬业精神。

四、明确任务分工，完成升入普高、中职招送生工作

我校今年职校送生组织到位，明确提出工作要点，全校教师实行毕业班学生毕业升学包保责任制，保障了毕业班的升学率，从很大程度强化了毕业班的跟踪与管理，重点着手送生工作的宣传和送生工作的开展，有效地完成上级下达的总任务。2017年

毕业生数284人，去向情况如下：

1、普高录取生数共162人，其中毕节一中录取3人，毕节民中录取11人，毕节实验高中录取8人，县直高中录取140人。

2、我校中职送生数共69人，其中赫章中等职业学校44人；毕节工校17人，重庆工商学院8人。

五、抓工作落实责任，“控辍保学”见成效

学校采取有力措施控制学生流失，为了摸清10名流失学生情况，保证家访覆盖率达100％。期初学校就制定了《**乡初级中学2017年秋季学期关于抓好“控辍保学”活动方案》，一是大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》的政策；二是向学生家长发放《复学通知书》，并向家长宣传了有关政策；三是对特殊留守儿童进行全校性慰问活动。同时学校围绕以下四点来抓“ 控辍保学”工作：

1、情感控辍：学校为了能让学生方便和父母交流而分别在办公室、政教处、工会、门卫室特别设立了四部亲情电话，让学生在课外之余和父母交流感情。并且每学期组织教师对贫困生进行物质上的慰问；

2、学习控辍：从去年起，全校教师实行毕业班学生毕业升学包保责任制,保障了毕业班的升学率。每学期每个老师都进行包保1-2位学生，在课外之余对各自包保的学生进行交流谈话，提高学生的学习积极性，加强了师生间的交流。从很大程度强化

了毕业班的跟踪与管理；

3、兴趣控辍：学校为了能留住学困生，特别成立了音乐、绘画、书法、篮球、足球、舞蹈兴趣小组，让学生能够发挥他们的特长，让学生感觉有存在的意义和价值；

4、管理控辍：学校为了提高控辍率，控辍保学纳入了教师绩效考核，根据班级学生的流失情况进行减分。

六、抓校园文化建设、使校园文化建设蓬勃发展

学校高度重视校园文化建设，积极创建高品位的班级文化和校园文化，引导学生开展健康的课外活动，使校园文化建设蓬勃发展：

一是每班有自己的班级口号、班级班歌，优质的班级文化，不但可以很好地“化”人，也给班集体、学校注入生命力;二是学校政教处、关工委和团委利用自身优势开展一系列丰富多彩的活动，如”五四”文艺汇演、毕业晚会、“12.9”爱国学生运动会等。既丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的能力，提高了身体素质，增强了学生团队意识，磨练了学生的意志，又陶冶了学生的情操，大大促进学生身心发展，同时运用主题班会、黑板报、升旗仪式，创办校园广播站等多种形式，让学生在活动中净化思想，自我教育;三是设计出了校徽、校旗，编写了校歌《****》。四是创办了校刊：《启航》，让师生亲历和体悟陶行知“手

脑相长”的教育思想，培养学生的实践能力和创新精神，体验生活教育思想的精髓。

五是制作展板宣传校园“十大高手”、“十大黑马”、“校园文明之星”、“师生积德榜”等。

六是为了进一步促进校园文化氛围的形成，让师生有一种文化归属感和认同感，完善功能楼名称，彰显文化内涵：（1）教学楼：知行楼，（2）综合楼：求真楼，（3）学生宿舍楼：男生宿舍1：筑梦轩，男生宿舍2：君子居，女生宿舍1：灵心苑，女生宿舍2：淑女阁，（4）学生食堂：俭让屋，（5）教师食堂：蚕厅，（6）教师宿舍1：书香轩，（7）教师宿舍2：静心居。

七是让每一面宣传栏、墙体都会说话，围绕陶行知教育理念，对办公室、楼道、教室、食堂、宿舍、厕所墙壁等建设行知文化，让每一棵草木都浸润文化，对校园各花园取名、悬挂树种名称。让师生在日常校园生活中潜移默化地受到陶行知教育思想的熏陶。

八是将学生开展的活动作品统一制作，悬挂在走廊上，让学生能对以前参加的活动、作品进行美好的回忆和学习，造就学生的自信感和成就感。

九是在教学楼、综合楼及宿舍楼楼梯间制作设计悬挂《弟子规》、《二十四孝》等。使学生在优秀传统文化中得到熏陶，在

积极健康的校园环境中愉快成长。

十是学校在进行校园走廊墙壁文化建设中，从形式到内容都力求美的体现，布局上错落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和谐，极具整体美；走廊中一句句富有人文色彩的话语，一句句警句名言，读起来都是一种美的享受，一幅幅美术作品，更是视觉的享受和心灵的洗礼，这都是对培养学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用。

十一是营造书香校园：

1、在宁苑及文化长廊周围安装了四个书柜。让学生在书海漫步，浸润在书香之中。在潜移默化中对学生进行品格和思想的熏染，真正达到“润心无声”的境界。

2、建立班级图书角。

通过自己带书、向图书室借书、有选择地购买书籍等形式，增加班级图书的拥有量，并定期更换图书，要求每位学生每天中午进行半小时的快乐阅读，培养学生良好的阅读习惯，营造书香校园。

七、抓安全保障线，加强安全教育，打造平安校园强化安全意识，打造平安校园。安全警钟在我校长鸣，学校成立了“加强综合治理，创建平安校园”领导小组，有安全应急预案，有信息通报制度，防范体系严密，责任措施到位，还有每学期一次大型疏散演练，有效地杜绝了安全事故的发生。

开学初学校明确工作责任，制定了切实可行的安全制度、应急预案、隐患排查方案及实施隐患排查，并把安全教育纳入学校教育教学计划，使安全教育制度化、科学化、规范化。制定了详细的《安全工作管理制度》，按时间管，不留空档；按空间管，不留盲点。将安全隐患消除在当下，消除在萌芽状态。本学期主要从以下几个来抓安全工作：

一是学校聘请两名保安持证上岗并配齐配全安全叉、橡胶棒等必要的安全防护、应急处置装备，门卫室配备了一键式报警设施，校园重点部位安装了视频监控。

二是组织大型活动，增强安全意识。学校利用星期一升旗，利用早操、课间操、黑板报、广播等形式对学生进行安全教育，发放安全知识手册、致学生家长书信等方式宣讲安全知识，张贴安全挂图，组织各班观看安全自救宝典，上好安全课程，上好法制教育课程。

三是根据我校的地理位置、环境条件、季节等特征，定期对学生进行防火、防盗、防伤害、防传染病、防煤气和食物中毒、防溺水、防交通事故、防汛、防震及预防其他各类安全事故的教育。开学初利用开学典礼时间邀请了校园法制辅导员的公安民警对全校师生开展了法制安全教育培训。

四是组织学生进行地震逃生演练等活动，让学生掌握一定的安全逃生和规避风险技能；层层签订安全责任书，提高全体师生的安全防范意识，最大限度地避免发生安全责任事故。通过深化宣传，强化措施，细化责任，校园平安，秩序井然。

五是加强了安全卫生工作的领导责任制，并实行领导值周、教师值日制度，加强晚间的巡逻，加强对留守学生的管理，加强综合治理的针对性，为我校教育教学提供有力的保障。

六是坚持每月安全大检查制度，及时添置安全设施设备。每月底，学校安全工作领导小组对学校的教学设备、场地、学生宿舍、食堂等进行安全检查，在检查中存在的问题及时进行整改。

七是邀请乡派出所民警进校园收缴管制刀具。

八是在食堂安全方面，指定专人管理，学校严格按照制定的制度和方案开展就餐工作，做到采购-烹调-就餐统一管理，把隐患消灭在萌芽期。

八、抓实营养午餐的管理，使营养改善计划落实到位

一是今年暑假对学生食堂大厅、储藏室进行了装修，改善了食堂环境卫生；

二是严把食材入口关，由值周领导带领两名班主任进行收菜，实行谁签收谁负责的原则。

三是根据上级部门统一安排和部署，严格按照校历按质按量向学生供应一饭三菜一汤，并按开学初县教育局营养办下发的十个台账完善有关出入库台账，按“四统”要求采购，确保食品和资金安全，真正把营养改善工作落到实处；

四是严格按照学生签字下菜制和公开公示制，按月公示膳食补助收支和食堂财务管理情况，按周公示食堂饭菜价格，带量食谱和原材料采购情况。

九、抓细留守儿童的安全管理和跟踪教育工作

学校开学初制定了《2017年“阳光少年之家”工作计划》，采取“一对几”结对帮扶留守儿童制度，为每个留守儿童安排帮扶教师，帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，要根据留守儿童的表现及时与其家长沟通，共同引导他们健康成长。教师要定期走访与委托监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，并做好留守儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

十、细化寄宿制管理、创建幸福温馨宿舍

按照上级教育部门要求，结合我校实际，今年安装空气热水能42吨，基本解决了学生使用热水难的问题。现有住校生1023人，其中留守儿童住校生194人。为了让学生“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”，我校将对寄宿生进行如下管理：

一是宿舍管理实行“八个一条线”管理，即床铺安放一条线，行李叠放一条线，物品（书籍文具）摆放一条线，鞋子摆放一条线，洗淑缸摆放一条线,牙膏牙刷一条线，毛巾挂放一条线、洗

脸盆摆放一条线，致力培养了住校生良好的行为习惯；

二是实行寝室文明活动月评比制，每月按年级分男女评比2名“流动红旗”，通过这一活动取得了明显的效果，学生寝室环境赏心悦目；

三是住校生实行上晚自行习制，值周领导、班主任及值日教师查夜制，加大了对学生宿舍的管理力度，学生在晚休悄无声息，努力构建了“文明宿舍、和谐校园”的德育文化氛围。

学校于2016年1月8日被省教育厅评为“四在学校·幸福校园”示范校，按照“关爱学生、创建幸福文化校园”的构建思路，确保了每位学生在校吃得放心、住得安心、学得用心、玩得开心，让学校成为学生的乐园、家园、学园。

十一、抓节流，将经费用在刀刃上

严格按照上级文件指示，对教育经费使用进行严格的管理和接受监督，做到日清月结并定期按月向教师公示，政务按周公示，并一式三份上交相关部门接受监督,认真落实“两免一补”及各种助学金的管理和发放，做到一签一发一公示的管理形式，无因家庭经济困难、生活困难或学习困难而失学的情况。学校将深挖内潜，开源节流，精打细算，对重要设备器材的采购、工程建设等实行班子集体研究制，做到花小钱办大事，不乱花一分钱，把有限的经费用在刀刃上。

十二、存在的问题

我校在各方面取得了较好的成效，也存在不足之处，主要表现在以下几个方面：

一是学校基础设施相对薄弱，校园环境需要建设的地方多,办学条件还有待进一步改善；

二是农村重教意识不浓，学生素质参差不齐，个别学生流失现象依然存在；

三是教师自主学习和科研能力有待于进一步提高；

四是学生数逐年增加，预计2018年秋季学期小学毕业生数514人，学生数将达到1672人，各功能教室不足，教学方式得不到更新。

五是学校无专用会议室，每次学校会议都只能在班级进行且教室空间不足无法容纳全体教师，这给学校工作的开展带来极大不便；

六是我校现有教师数86人，目前有2栋教师周转房共40套。有46名教师无住房，给教师的生活和工作带来一定的困难，需要增加两栋教师住房。

十三、下一步工作打算

一是结合我校实际，狠抓教学质量。下一年将进一步加大常规管理的督查力度，努力提升学校常规管理的水平，切实做到常规上规范，确保学校教学工作的良性运转。

二是抓全体教师的育人意识，严格课程管理。“开齐、开足、教好”各类课程。校长室、教导处将加大课程计划执行情况的督查力度，真正做到专课专用，课课扎实有效。

三是多方筹措资金，抓好校园建设。根据学校发展的需要，以陶行知教育思想为指导，作为学校办学的核心理念，培育健康的校园精神文化。主要抓好以下几个校园文化建设：