夏夜五年级作文350字

夏夜五年级作文350字（精选14篇）

夏夜五年级作文350字 第1篇

宁静的夏夜五年级作文350字

夏夜，一个富有色彩的夜晚。

一个夜深人静的夜晚，凉风习习。我独自走在田间的小路上，抬起头仰望那布满繁星的夜空。一个个小星星调皮地眨着眼睛。那挂在天空的月牙儿默默地、静静地照亮这寂静的大地。慢慢的，天空中的繁星越来越多，它们似乎也和我一样在享受这夏夜的凉爽。

忽然，一只散发隐隐亮光的萤火虫缓缓地从我身旁飞过，随后就看见萤火虫一只、两只、三只……全都飞出来，星星点点的.亮光把这宁静的夜晚装扮得如同华丽的舞台。就连草丛里的蟋蟀、蛐蛐、青蛙……也一同演奏起欢快的交响曲。我不由得蹲下身子，静静地观赏、聆听这夏夜的狂欢。

走了一会儿，来到了广场。这儿似乎想给宁静的夜晚增添不一样的画面。只见广场上人山人海，热闹非凡。还能听到不同的音乐声回荡在上空。人们走在广场上有说有笑，还有许多溜冰的、骑车的、玩滑板的……这热闹的景象打破了原本的宁静。

这美如一幅画的夏夜景色，令人心旷神怡，流连忘返。

夏夜五年级作文350字 第2篇

太阳终于恋恋不舍地离开了它的工作岗位，当最后一抹晚霞也消失在了天际，夜神也就慢慢地拉开了帷幕。

云儿落了，鸟儿睡了。晚风轻拂，只觉得白天的燥热全都被这习习凉风给带走了。

银色的月光散懒的撒了一地，落在房顶上，披在树枝上，铺在田野里，浮在水面上，一处一种风韵。月亮和它的伙伴——星星，彼此仿佛有了默契，镶成一幅幅动人的画面，令人浮想联翩。

此刻，劳累了一天的`人们，都在小院里乘凉，孩子们此时也稍稍安静了一些，我静静地躺在靠椅上，享受着这一切。

低头俯视，波涛粼粼的湖面上倒映着一轮新月，微风吹过。湖中的月影变得模糊了，过了一会儿，风平浪静啦，明月显得更为皎洁，投下了斑斑点点细碎的月光。

咦，那河边的芦苇丛中，绿中带黄的小灯笼是谁点的？走过去，一看，呀，是萤火虫，我不敢出声，蹑手蹑脚地走向躺在靠椅上的小伙伴们，欣喜的让他们带上工具，一起去捉萤火虫。不久，我们的手上出现了一袋战利品------萤火虫，可是看着这些小东西，我又处于不忍心，就放了它们。

玩累了，就躺在靠椅上数星星，让自己陶醉在这乡村风景中。

一阵微风拂过，撩起了一阵清香，我再次起身离座，去寻找想起的源处。步至池塘前，只见一朵粉红灯笼似的荷花，在池面上若隐若现。现在想想周敦颐所描述的景致：“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”，真是妙不可言。那墨绿的荷叶上，几颗水珠折射出明亮的银辉，微风摇曳，珠儿四处滚动，终于辞别了荷叶，到了水晶宫去了。“稻花香里说丰年，听取蛙声叫一片”荷塘里的蛙鸣与远处蝉叫交织一起，这一切都在美好的夏夜中酝酿。

忙完农活的妈妈回来了，我印上去，缠着妈妈讲上一个故事，妈妈坐在椅子上，我依偎在妈妈的胸前，听妈妈讲那百听不厌的星座故事，讲着讲着，不知是谁唱起了“摇篮曲”，我迷迷糊糊地睡着了…

夏夜五年级作文350字 第3篇

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”……气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3———坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上……”“我坐在柔软的沙土上……”“我坐在公园亭子里……”“我坐在茂盛的 大树下……”“我坐在房顶……”“我坐在秋千上……”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!……)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐———蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备———叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远———”

生:呱……呱……呱……

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!……

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来……哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 ———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备———起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃……

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了……

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞……

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗———哗哗哗———哗哗哗———”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

浅析五年级作文教学 第4篇

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

夏夜五年级作文350字 第5篇

那些闪烁的星星是那样的平静，既象一只只萤火虫，又象一盏盏亮晶晶的银灯，看着我，照着我，使我产生了许许多多的幻想?

白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中，灿烂的星群在银河里闪动，象是无数漂在河上的航标灯。

瞧，靠着银河的那几颗星，多象一只银河中展翅飞翔的天鹅啊，那就是“天鹅座”。在银河南端的那几颗星，多象一个翘着尾巴的大蝎子啊，那是有名的“天蝎座”。那颗牛郎星是多么耀眼，好象正望着对岸的织女星，使我想起了牛郎织女的美丽传说。天空，真是一个神话般的世界。

满天的小星斗，它们尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒聚在一起，虽然没有太阳那样辉煌，也不去月亮的清澈，可它们梦幻般的星光洒到了人间，把大地变成一个奇异的世界，诱发人们探索的欲望。

夏夜作文350字 第6篇

抬头仰望那一望无垠的星空，每一颗星星都无比美丽。我忽然觉得自己就是那一颗最闪亮的`星星，穿着金黄的衣服，跟其它小星星窃窃私语，白云在我面前，好像我伸手就能摸到一样，它是那样的柔软，我真想在它身上睡一觉呀!

忽然，我听到啪”的一声，原来是小虫们正在举办音乐会呀，听!它们都像是一名歌唱家，演唱着优美动听的歌曲，小青蛙是鼓手，拍打着节拍，小溪也哗哗”地伴奏，让人听得兴趣盎然。

一阵风吹来，带着花草的味道，它不像春天的风那样柔软，不像秋天的风那样干燥，更不像冬天的风那样凛冽，夏天的风是独一无二的，夏天的风就像妈妈的手一样，温柔地抚摸着我，令人的心情十分地开心快乐。

夏夜作文350字 第7篇

劳动了一天的邻居们都聚集到河边乘凉，我也搬了把高背椅，来到了岸边。一些活泼的小伙伴，结伴到河讯去捉小鱼，逮泥鳅，远处传来了他们银铃般的笑声。我依偎在姥姥的怀爪，望着那浅灰色的天空出神。

过了一会儿，空钟升起一轮明月，弯弯的，似小船，似镰刀。几片轻云，悄悄地绕过月亮，生怕打破它的美丽。无数的小星星调皮地眨着明亮的眼睛，好像要告诉我什么秘密。

柔和的月光洒满大地，一切都披上了一层银纱。远处的一座座小山，朦朦胧胧的。白杨树像一个个卫士，守护着美丽的安阳河。月亮阿姨伸出手，温柔地抚摩着小河。

我靠在姥姥身边，听姥姥讲着一个又一个动听的故事：什么“嫦娥奔月”、“后羿射日”、“灰姑娘”、“女蜗补天”……几个小伙伴不知什么时候也跑到我背后，专心地听着……

夏夜作文350字 第8篇

睡莲在一片静谧中悄然绽放，慢慢的，支起她柔弱的茎条，慢慢的打开她的粉红色上衣，仿佛想让我们看到她善良的内心。

萤火虫伏在公园长叶上，静悄悄的，叶子慢慢往下垂，一切都显得那么悠哉，游哉。

公园里，小路旁，长椅上，一个孩子正静静的躺着，一只蝴蝶落在他的肩头，一切都显得那么悠哉，游哉。

夏季的星空繁星点点，密而闪烁，总会令人勾起曾经的种种美好回忆。望着望着，一眨一眨的小眼睛们多么可爱呐!多么容易令人沉迷其中呀，这一切都显得悠哉，游哉。

夜晚起风了，带着一点萤火虫困乏的睡意徐徐吹来，风中还夹杂着一些潮湿的气息，令人神清气爽。这一切都显得那么悠哉，游哉。

不必说大地是怎样的富有生机;也不必说带有星空景色有多么的令人心旷神怡;单是一个夏季的宁静夜晚就足以让人感受到充满诗情画意的气氛。

夏夜作文350字 第9篇

我不喜欢春夜,不喜欢秋夜,不喜欢冬夜,唯独喜欢那夏夜. 夏夜,给我带来的感觉是那么的亲切,那么的温暖.夏天一到,许多人们会躺在星空下,拿着一把扇子,望着漫天的星星,看着,望着.我喜欢夏夜的星星,你听说过吗?(微不足道的一颗星星,只要很努力很努力的发挥它自己的光芒,就能达到它的愿望,变成至高无上的“ 王,”就算不是那颗最闪亮的,可它还是很努力和努力.)这就是我为什么喜欢星星的原因. 我不仅喜欢星星,还喜欢那总爱提着小灯笼的萤火虫.只要一到晚上,我就会去草地上捉.可萤火虫却总是在向我炫耀似的,飞得老高,像在对我说：“看啊,我的灯笼漂亮吧,呵呵,你有吗? ” 我还喜欢夏夜那热闹的街道.一道晚上，人们围成一堆,说啊,闹啊.让人感觉那么的开心,快乐...... 我喜欢夏夜,不为什么,就是喜欢,我喜欢夏夜一个人去安静的石碓边,躺在上面,望着星星,想着那些开新的......

第8篇

五年级夏夜日记400字 第10篇

天边挂着绚烂的晚霞，就像火烧着了云彩一样。温暖的桔红色、高傲的奶油色、梦幻的浅粉色……这些美丽的颜色合在一起，就形成了火烧云。

天空渐渐暗了下来，火烧云也随时间化变成了优雅的深紫色。总是有一些平房被火烧云盖住，变成了黑色。远远望去，就感觉这像一幅油画，非常漂亮。

夜晚八点多，月亮开始替太阳站岗，整个街道洒满月亮的光辉，周围也凉爽了。三三两两的桌椅板凳都“跑到”夜市来了。我们家旁边的夜市特别热闹，整个街差不多都能听到那里的声音，忙碌了一天的人们在那里放松自己。

快要十点的时候，天空彻底暗了下来。天上的星星一边望着我，一边眨着眼睛，好似在跟我说话。霓虹灯在街道的两侧照亮道路，就像一串串闪闪发光的项链。

有趣的还有我们家楼下的草丛里会时不时的传来蛐蛐和一些不知名小虫子的叫声，并不响亮但很有节奏。

五年级夏夜日记400字 第11篇

天空布满了浪漫的樱花粉。那粉色好像仙女把纱巾丢到了空中;梦幻的深紫色也不甘示弱地挤进来;寂静的墨水蓝，不争不抢，只在不显眼的旁边等待黑夜的降临;耀眼的金黄色给火烧云增添了更多的色彩;温暖的橘红色，让人一看就觉得非常温馨;还有朦胧的柠檬黄虽然不起眼儿，但却让火烧云有了不可缺少的美丽。

终于，太阳彻底落山了，一轮下弦月渐渐上升。星星也伴随月亮一同上升，月亮仿佛是一颗璀璨的珍珠，挂在夜空上，这时在草地上铺一张小毛毯，静静的仰望星空，夏夜星光闪闪，偶尔还飘过几朵浮云，满天的星星，美丽的很。夏夜的风非常凉爽，微风袭来，又让人神清气爽。

偶尔还会听到几声蛙鸣、蝉鸣，和小溪的声音组成了这草原上独特的交响曲，是多么悦耳啊，又有节奏呀!

夏夜即景五年级作文五年级 第12篇

傍晚时分，原先亮得刺眼的太阳渐渐的收敛了逼人的光芒。夕阳西沉，惨红的阳光无力的照在水面上，波光粼粼的。正如白居易诗中所写“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

天慢慢暗了下来，一丝凉意拂过，火红的晚霞消失后，明亮的启明星爬上了天空，像是一颗闪闪发光的蓝宝石，在对月亮姐姐眨眼睛呢!不久，一群笑眯眯的小星星陪伴着害羞的月亮姐姐来了，夜幕正式拉开了。

月亮也有它独特的美丽。月亮如同一弯细细的小船，载着乖巧的玉兔与美丽的嫦娥，行驶在宽广的银河上。月亮也像一张银色的大玉盘，嵌在漆黑的天空上，守护者身边的群星。月光如水，洒满了整个小院。月光溶溶，如细雨般轻柔，抚摸着我水灵灵的双眼。月光是那么柔和、清雅、宁静，天上地下一切都显得那么安静。只有天上的星星还在调皮的眨眼睛，把清柔的.星光撒在了我的脸上，那清柔的星光如同温暖的水流，一直流进我的心房。

突然，一阵微弱的萤光照在了大地上，萤火虫出来了，先是只有一两只萤火虫，照亮了我细嫩的脸蛋。后来又从远方飞过来了五六只，照亮了我那宁静的小院。然后，又有一群萤火虫向小院飞来，照亮了整片天空。最后，不计其数的萤火虫从四面八方飞来了，他们忽的一下散开了，在空中翩翩起舞，有时变成一只优雅的小鹿、有时变成一头可爱的小熊、有时还变成一条快活的小鱼，在向我摇尾巴。炽白的光芒又照亮了漆黑的夜晚。不一会，萤火虫玩累了，光芒慢慢暗了下来，最后用魔力把自己变走了。

夏夜-五年级作文 第13篇

高远的天空像一块巨大的调色板，饱含了庄重而开朗。起初淡的像一捧清泉，渐渐加浓，变成了浅蓝色。又加深了，变又加深了，变成了深蓝。天空变成了一块硕大无比的蓝色锦缎，上面还绣着无数个亮眼睛，仿佛对大地上的一切都很好奇。江面上，点点渔火轻轻摇曳着，仿佛萤火虫在翩翩起舞。

飒飒的风牵起柔柳那纤细的手臂，伴着金铃子的歌声，在小草的伴舞下，翩然起舞。米兰和夜来香悠然开放，散发出丝丝缕缕轻香。男男女女，老老少少，三三两两来到江边，散散步，聊聊天，说说笑笑，给夏夜添加了几分优美，几分恬静。

月上中天，银光似水。夜深了，人散了。幽静的大地披上了一层薄纱。美丽的夏夜多了几分温馨，少了几分冷淡。星星宝宝卧在被窝里，睡得很香。月亮尽职地看守着天堂大门。

夏夜-五年级作文 第14篇

一轮皎洁的明月慢悠悠地走上了天空，陪伴她的，只有那些可爱的“星星宝宝”们。柔和的月光照在大地上，照在花园里，花园里异常的安静。往日活泼的花儿，小草、大树，此刻都进入了甜甜的梦中，偶尔一阵凉风吹过，轻轻摇晃着纤柔的腰枝。仔细地听，才听到那隐隐约约的蝉鸣声和蛙叫声。抬头望去，星星点点的灯光，似乎给这夏夜镶上了几颗耀眼的钻石，显得十分美丽。(优美、抒情!情趣佳，意境美!)

花园旁，有一条窄窄的而长长的小道，白天，总会有不少行人从这条必经小道穿过，偶尔还有卖棒冰的人推冷冻车，一边吆喝，一边东张西望，从这条小道走过，而现在的小道，唯有几棵长在砖头边缘的小草在窃窃私语。