小学英语个人复备小结

小学英语个人复备小结（精选10篇）

小学英语个人复备小结 第1篇

小学英语个人复备小结

小学是学习英语的启蒙阶段，要注重对学生兴趣的激发和良好学习习惯的培养。那么作为教师的备课，尤其复备在整个教学之中及每一节课都甚为重要，集体备课手册是教师在备课时非常重要的一个环节。《集体备课手册》是小学我市英语学科带头人、骨干教师集体智慧的结晶。根据复备的“再要求”，结合本班的学生情况，有针对的在复备栏进行复备。下面我将自己在复备过程中的感受总结如下：

一、关于复备的内容、形式及要求：

复备中有五个方面：1.标2.增3.改4.删5.调。需要标记重要环节，重要知识点等一些典型的内容。增加认为必要的教学内容、教学方法。英语新授单词应注上音标。改正原教案中一些错误的地方，删去原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。最后根据需要，调换教学内容及环节的呈现形式，调整原教案中设计过程的先后顺序。备课中，我们还应强调对原教案的“增”“改”“调”、淡化“标”与“删”。

在备课过程中，A版块通常比较多，所以备的也比较详细，在复备时，我根据学生的情况进行环节“改”和“调”，对本班学生不适合的环节进行必要的删减。B、C部分也比较重要，着重在呈现和练习上。在复备的时候，进行了环节的“增”。D、E、F、G版块内容比较简单，因此我复备过程对各个上课环节及具体做法进行完善，在复备栏进行增加，让学生可以更好的参与课堂，主动学习。

二、关于课后教学反思---“教后笔记”

小学英语教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果.简单地说,教学反思就是研究自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。教后笔记就是记录这些最好的记录册。

怎样总结自己的教学反思呢？可以从以下五个方面进行反思。

一、思效——自我评价 即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等。

二、思得——总结经验 总结成功的经验，及时记录，为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。

三、思失——及时补救教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。

四、思改——得出新法 “思”的最终目的是“改”，找出问题的症结，改进教学的方案，提高课堂教学效率。对我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的。有前一班的反思，上后一班的时候，教学方法就改变了，教学效果也显著提高了。课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。需要及时的用文字记述下来，写成教后笔记。教后笔记是个非常有价值的东西。我经常时不时的翻看。

集体备课手册给我们广大英语教师在备课时提供了非常好的平台和便利，也让老师可以更好的打造高效课堂。

小学英语个人复备小结 第2篇

姓 名：刘芳

工作单位：赣榆县沙河镇下河口小学 学校类别：农村完小

集体备课顾名思义就是靠集体的力量形成的备课，是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同学科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，从而得到最适合自己班级的教学方式与方法。

集体备课，可以引发参与者的智慧，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于我们师资比较薄弱的农村学校而言，其效果更为显著。集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求.当然，任何事有利也有弊，《集体备课手册》的使用或多或少也存在着一些弊端：集体备课手册是大家智慧的结晶，对课堂教学的作用也是不言而喻的，但如果不考虑实际教学情况，完全照搬，那么对教师的成长也是不利的。比如集体备课手册中的教学方案内容十分详尽，包括教学环节设计、教学重点、难点的突破甚至连板书和课后作

业都安排妥当。有些教师因此拿来就用，照本宣科，不把心思放在教学研究上，养成了惰性。还有些教师存在“等、靠”思想，等集体备课研讨时发言人提供教学资源，靠他人的经验应付教学，完全失去了自己的主张和创新。以下是我对6A集体备课手册的一点建议：

1、《集体备课手册》上的个别地方出现一点问题；例如：6A第五单元第二课（P87）Step4中“What did you do last weekends”应改成“What did you do last weekend”； 第五单元第四课时（P90）中出现的B: I a camp应该是B: I was a camp

2、部分知识点的学习过度稍微有点不自然，例如，第五单元第一课时中（P84），由一系列的动词词组过度到过去式时，老师直接提问What did you do just now?然后引出过去式，这个地方我们可以添加一个小游戏，教师可以请两个个头较小的学生当萝卜互相抓牢，请一个个头大的学生做farmer,然后让他们表演拔萝卜的情景，大家一起高呼pull up carrots，pull up carrots...,表演之后教师即可问farmer：What did you do just now?这样可以自然的过度到过去式的学习，而且更活跃了课堂的气氛，一举两得，何乐而不为呢？

3、综合性学案的部分题目重复，特别是课本C部分的内容在学案上重复出现，有的是学案上的题目在复习单元重复出现，例如，P20、P22与P30中的看图填空出现重复；P34过关窗口I.look and write中watch变过去式在一个题目中就出现两次。

4、学案上出现的部分内容难度大，例如，P39感悟平台，试读下列单词并说说意思，night、might、fight、sight、tight我认为

这几个词虽然有相似的地方，但是意思相差甚远，而且小学生还没有掌握查阅英语单词的能力，在此不怎么好给出解答。

初中英语课堂小结方法例谈 第3篇

巧妙的课堂小结, 可以使知识得以概括、深化, 使整个课堂教学结构严谨;可以助推学生思维的高潮, 启迪智慧;可以陶冶情操, 升华情感, 让学生体验到“课已止而意未了趣未停”。那么, 课堂小结有哪些方法呢?下面以《英语 (新目标) 》八年级内容为例, 谈谈教学中常用的几种课堂小结方法。

一、归纳概括法

学生在学习过程中获取的知识可能是零碎的, 一节课下来有必要对这些教学内容进行提炼和概括, 使所学知识条理化、系统化, 并且与已有知识相关联, 这样便于记忆。在日常教学中, 可以采用总结法和图示法进行归纳概括。

1. 总结法

总结法是课堂小结最常用的方法, 它能把纷繁的知识点进行梳理, 使学生进一步明确学习目标, 把握重难点。如八年级下册Unit 7和Unit 8的主要内容是学习如何请求和给别人提建议, 在单元教学结束的时候进行总结, 有助于学生对该内容的记忆和运用。可以将表示建议与请求的句型进行罗列:

Why don’t you/Why not do sth

What/How about doing sth

You should (not) do sth

You’d better (not) do sth

Let sb (not) do sth

Would you like to do sth

Could/Would/Can you please (not) do sth

Would you mind (not) doing sth

2. 图示法

图示法是简单整理课文内容的最有效方法之一。如在教学八年级下册Unit 5中的“If I become an athlete, will I be happy?”时, 可以采用以下图示 (见图1) 进行小结, 使知识脉络更清晰。

二、悬念思索法

1. 首尾呼应, 点破迷津

教师导入新课时, 提出问题, 设下悬念, 以引出下文。在授课的结尾, 就应顺理成章地照应开头, 点破迷津, 解决悬念。这样一来, 首尾呼应, 水到渠成, 整个教学过程和谐自然, 完整无缺。如在教学八年级下册Unit 9的“Have you ever been to Singapore?”一文时, 在导入时先设置悬念:1.If you go to a new country, what do you usually want to know?2.Why do so many Chinese tourists choose Singapore?学生带着疑问学习完后, 在课的结尾导出答案、解决悬念, 这也是对课堂教学的一个很好概括。

2. 层层诱导, 启发思索

教师的教学重要的不是把知识倾囊而出, 而是要教会学生学习的方法。因此, 教师应该层层诱导学生, 启发学生不断思考, 最终使学生获得通往知识宝库的钥匙。如在教学感叹句时, 给出例句:What a beautiful girl!How beautiful she is!学生通过观察, 发现此句型由what和how引导, 并且能初步提炼出这样的句型结构:How+形容词+主语+谓语!What+a/an+形容词+名词。接着, 教师再给出另外的例句:What tall trees they are!学生会发现what除了可修饰可数名词的单数外还可以修饰可数名词的复数。随着教师继续呈现例句“What hard work it is!”和“How heavily it rains!”学生又发现what后面也可跟不可数名词, how后面除了跟形容词也可跟副词。在课堂小结阶段, 教师要求学生再次思考, 得出该课所学感叹句完整准确的句型结构。当学生脸上露出得意的笑容时, 正是他们摸到了学习“窍门”的时候。

三、拓展延伸法

1. 鼓励学生大胆质疑, 使学习由课内向课外延伸

好的结尾可以使学生急于求知后面的内容。英语教师针对教学内容人为地设置思维障碍, 造成疑惑, 使学生处在暂时“心求通而未得, 口欲言而不能”的状态, 以激发学生对问题的探究和解决。这种方式具有启发性, 使学生疑窦顿生, 活跃思维。这样就为讲解深化以后单元知识架好桥、铺好路, 提高了学生的语言驾驭能力, 发展了智力。如在学习八年级下册Unit 4 Section A后, 学生掌握了如何变陈述句的直接引语为间接引语, 知道要注意人称、时态的变化。这时候可以给出以下例句, 让学生辨别是否正确。

(1) She said, “This is my computer.”→She said that was her computer. (有学生提出疑问, 为什么这里要变this为that)

(2) She said, “The moon is smaller than the sun.”→She said the moon was smaller than the sun. (有学生质疑这句的变化有错, is不应该变was, 但也有部分学生认为这是正确的, 因为直接引语变间接引语时需要变时态)

(3) Mary asked me, “Where is the park?”→Mary asked me where the park was. (特殊疑问句的直接引语变间接引语还未教, 学生对于这句话是否正确还不敢下结论, 有学生认为是正确的, 也有学生提问为什么要变换语序)

然后要求学生在课后进行思考及查阅资料, 弄清楚陈述句直接引语变间接引语除了要注意时态和人称的变化外还要注意什么、什么情况下不用变时态以及一般疑问句和特殊疑问句直接引语怎样变间接引语。通过这样的课堂小结, 使学习由课内向课外延伸, 为本单元后面的内容做好铺垫, 同时潜移默化地培养了学生课外阅读的兴趣, 教师充分利用了学生这一教学资源, 实现了教学相长。

2. 巧妙设计课外活动题, 拓宽视野, 提升能力

新课程倡导对学生实际语言运用能力的培养, 因此教师可以在课后小结时巧妙设计一些课外活动题, 这既可以拓宽加深课程内容, 也能激发学生学习英语的兴趣。如八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake?教给了学生如何制作奶昔、沙拉、爆米花、面条及三明治。通过学习, 学生掌握了如何用英语描述制作食品, 在课堂小结时给学生布置两个课外题——用英语描述制作粽子和用英语表达不同的烹饪方式, 并且让学生在下节课进行比赛。很多学生通过课外查阅资料都获得了答案, 虽然这些内容并不是书本上的知识, 但通过探究, 学生的视野及知识面都得到了拓宽。另外, 教师应该相信学生的能力, 让他们自己动手动脑获取知识。

四、品读感悟法

1. 品读鉴赏, 美的享受

英语是一种非常有乐感的语言, 它可以说, 可以侃, 可以吟, 可以唱, 可以诗, 可以舞, 所以课堂小结也可以形式丰富多样, 博采众长, 让学生在美的享受中度过课堂的最后几分钟。

八年级下册Unit 3主要学习when和while句型, 教师可以让学生欣赏歌曲“Yesterday once more”, 或者以英语谚语作为小结, 如:Don’t touch it, while the dog is sleeping. (不要惹事生非) While there is life, there is hope. (生命不止, 希望不灭)

八年级上册Unit 8中动词过去式的变化可以通过以下chant结尾, 予学生深刻的印象。

Clap clap clap, clap our hands.

I say go, you say went.

Go go go, went went went

Buy buy buy, bought bought bought

Take take take, took took took

Is is is, was was was

I say see, you say saw.

See see see, saw saw saw

Have have have, had had had

Eat eat eat, ate ate ate

Are are are, were were were

Hang hang hang, hung hung hung

2. 感悟升华, 德育渗透

育人德为先。教育家陶行知先生指出:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”《英语 (新目标) 》教材的编写特别注重渗透思想品德教育, 有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。因此, 教师要根据不同的教材内容在课堂小结时适时地进行德育渗透, 让学生形成美好的心灵品格。如八年级下册Unit 4中“She said helping others changed her life.”就是一篇非常有利于进行德育渗透的文章。我们可以在这篇文章的课堂小结阶段用幻灯片展示失学的孩子、孤独的老人、街头乞讨的残疾人、地震及战争中失去家园的人们等图片, 让这样强烈的视觉冲击震撼学生的心灵, 使学生的内心受到极大的震动。这时可以要求学生结合课文谈谈在看到这些图片后的感受, 通过讨论最后总结出“Try our best to help the people who need help”, 寓思想教育于语言教学之中, 使学生的认识和情感得以发展。

英语单词记忆方法小结 第4篇

【关键词】英语学习 词汇记忆 反复

英语学习中能否取得成效与英语词汇的记忆关系密切，词汇量越大，在进行英语听、说、读、写、译时遇到的生词障碍就会越小，对文章的理解和掌握则会越准确，英语语言输出的能力即说和写的能力就会越强。因此，我们应该学会掌握各种有效的英语词汇记忆方法。本文将英语单词记忆法初步总结概括为以下几种：

一、阅读记忆

阅读记忆是指让学生在广泛阅读中自然习得单词，给学生提供一个有广泛阅读机会的学习环境，这样，学生才能在一定时间内频繁地遇到同一个单词，从而自然而然地记住它。kachoo（1962）研究发现，要成功地记住一个单词，学生至少得连续遇到7次，而Saragietal（1978）则指出不断碰到一个单词16次后，学生才能自然地记住它，通过课外阅读自然习得单词，是一种记忆词汇的有效方法。

二、利用读音规则记单词

多数单词的拼写都是符合读音规则的，如重读开音节、重读闭音节、非重读音节、R音节等。只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确。记忆单词时，把音、形结合起来，就会事半功倍。学生应掌握一些基本的读音规则，要尽量从你熟悉的单词中读准常见的音素，总结体会其读音规则，并在以后的记忆单词过程中有意识地运用相应已经习得的读音规则。久而久之，在记忆生词时就会有意地把音、形结合起来，从而大大地提高单词记忆的效率。

三、利用构词法记单词

据The Standard Dictionary 的编者估计，英语现有大约100万至120万单词，但大部分单词是通过合成、派生、转化三种方法构成的。

1.合成法：把两个或两个以上的独立词合在一起构成新词的方法。如：telephone，broadband，mankind，等。这类词的合成方式很多：可以是名词+名词构成；可以是形容词+名词构成；也可以是动词+名词构成等。大多数合成词的意思可以从组成部分推想出来。据统计，用这种合成方式构成的新词比例高达27%。

2.派生法：由词根加前缀、后缀而构成新词的方法。据统计，派生词在英语单词中占17.2%。词根或称词干是派生的基础，在同一词根上可以添加不同的词缀以表示不同的词义和词类。英语中的词缀可以根据其加在词根上的位置的不同分为三类：前缀、后缀和中缀（中缀用得较少）。词缀既表示词义方面的意义，又表示词法方面的意义。一般情况下，前缀通常变换单词的意义，而后缀则既可变换单词的意义，也可改变单词的词性。英语单词浩如烟海，但常用的词根大概有300来个，常用的前缀和后缀则各有100多个。如果掌握了这些常用的词根和词缀，你就能用这些已知的成分去分析新词的意义，扩大词汇量。

3.转化法：不改变词形而直接把一个词用作另一种词类，从而使该词有新的词义和作用，成为一个新词的构词方法。例如：water（n.水；v.浇水）据统计，由转化法构成的单词占10.5%。

除以上三种方法外，還有截短法；首字母拼音法；拼缀法等等。据统计，用这些方法构成的新词约占26.5%。

四、联想记忆

人的记忆能力，主要来自联想。联想越丰富，越多彩，记忆的艺术就越高超。记忆以联想为基础；联想又是记忆的一个重要方法。

1.基本义联想法。这种方法利用多义单词的意义扩展规律，首先抓住单词最基本的意思，然后根据其他词义与基本义的联系来轻松地记忆单词。比如：我们知道immediate（ly）的基本意思是 “中间没有间隔地” 就可以较容易地记住它的三个意思：a.（时间）立刻；b.（空间）紧挨，紧接，紧跟；c.（关系）直接。

2.形义联想法。这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点，利用他们的共同特点展开记忆。如我们对ball，ballet，balloon等几个词就可以做这样的联想记忆。，即他们都和球有着意义是上的联系。balloon是体积较大的气球，ballot是用来投票的纸球，bullet是体积较小的金属球。

3.分割记忆联想法。本方法就是把一个单词分成几个单词或部分，利用它们之间的意义进行联想 从而达到形象记忆的效果。比如，charisma（领导人的超凡魅力）可以这样拆分记忆：cha可以看作China，ris，ma 可以看作是rise，Mao 连起来就是China rises Mao.（中国升起了毛泽东）——做为领袖毛泽东具有超凡的魅力。

此外，记单词重在反复，我们介绍的记忆方法都是建立在反复记忆的基础上。比如今天背50个单词用了30分钟，明天复习一下只要几分钟，再过一个星期复习时也只需几分钟，复习的时间间隔逐渐延长，单词就记得越牢。 学而时习之，不亦乐乎！

参考文献：

[1]胡春同，王才仁.ESP的理论与实践[M].广西教育出版社.1996.

[2]章兼中.外语教学心理学[M].安徽教育出版社.1998.

29盲孩子复备 第5篇

七年级语文教师专用教案（复备稿）29.盲孩子和他的影子

金波

主备人：宋良波 授课人： 授课时间： 教学目标：

1.在诵读中品味语言，积累词汇。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，珍惜人间真情，把爱给身边也需要关怀的人。

3.细读品味，感受课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。

4.培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境,提升自己的生命价值。教学重点：

1.体会本文美的语言和主题。教学难点：

1.品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的能力和习惯。教学方法：朗读法、讨论法 A 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人„„今天，我们再次步人美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌

着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友──盲孩子和他的影子。

二、解题及作者介绍：

“盲孩子”是指失明的孩子，是文中的主人公；“他的影子”是想象中的人物，是“盲孩子”的好朋友。标题点出了文中的主要人物，新颖、别致、有吸引力，能引发读者的兴趣和想象力。

金波，1935年生于北京，当代诗人、著名儿童文学作家。有诗集《在我和你之间》《林中月夜》等，童话集《小树叶通话》《影子人》《眼镜树》等，散文集《等待好朋友》《等你敲门》等。

三、创作背景：

金波在谈到本文的创作时说：“我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗的微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。她坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。只有影子陪伴着他。这情这景让我想起自己的一首诗：《读自己的影子》就这样，我创作了这篇童话。

四、检查预习情况

课前同学们已预习了这篇文章，翻到课本109页,请一位同学读生字，大家听读并齐读一遍。同时，请一同学把《基训》第一题板书在黑板上，检查预习效果。

三、快速阅读（跳读）课文，学生思考并回答下列问题，师明确：

1、简要说说这篇童话讲了一个怎样的故事？（多找几位学生回答，综合明确。）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

2、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？

明确：寂寞、快乐、感动、温暖、心情好极了、惊喜、惊奇 3.请在书上用横线标出能够体现盲孩子的心情变化的语句。（勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么）学生对照交流

请学生把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。

4、是什么使盲孩子的心情发生了变化？盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？

明确：得到了影子、萤火虫、灯、太阳、月亮等的关爱。

5、再次阅读课文，请同学们划分一下本文的层次，并用简洁的语言概括下层次大意。（考查文章概括能力）明确：一（1-6）：写盲孩子的艰难处境，孤独、寂寞。

二（7-28）：写影子对盲孩子的关爱，给盲孩子带来了温暖和快乐。

三（28-88）：写盲孩子见到光明，影子获得了生命。

五、品味赏析 这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度（如主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就从这些方面来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。（1）自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。（2）四人小组自由讨论、归纳。

（一）主题美──爱的主题──通过叙述影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明，表达了作者对弱者的关爱和同情，同时也让人懂得：只有爱，才能使弱者感受到生活的光明和美好；给别人带来幸福的同时，自己也能获得幸福。

① 对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

② 盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。其他：

①我们应热爱生活。

②人生身处逆境也应勇敢坚强，执著追求。③人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。

（二）意境美──诗情画意般的意境──

1.“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，潺潺的流水声”，“鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音”，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。2.盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

（三）语言美──多用短句，按句分行，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），读起来琅琅上口；还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。

叠词的作用：形象感强，描写形象逼真，还可以舒缓语气，节奏感强。

（四）人物美——童话中有三个主要的形象：盲孩子、影子、萤火虫。盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子—— 善良纯洁、忠诚守信、关爱他人 萤火虫——心地善良、助人为乐

六、写作特点：

1、美的意境：盲孩子热爱生活，渴望光明，描写情调轻松欢快，情境多姿多彩，文中绚丽的图画，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。

2、美的语言：按句排行，短小、活泼、跳跃性强，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，符合读者的阅读心理。大量运用叠词，语气舒缓，朗朗上口。

六、课堂小结：

这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻。

七、作业布置

完成《基训》相关练习。

八、板书

一：盲孩子的处境——寂寞

影子陪伴——欢乐

二：

萤火虫帮助——温暖

关爱弱者 盲孩子和他的影子 幸福自己

盲孩子见到光明——喜悦

三：

影子获得生命——幸福

备课复备基本要求 第6篇

（一）关于复备的内容、形式及要求 复备中应做好以下五个方面：

1.标--标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。

2.增--增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。3.改--改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法学法。4.删--删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。

5.调--根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

以上备课要求中我们应强调对原教案的 “增”、“改”与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用、大面积的“标”下划线。

（二）关于“复备栏”的使用

复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法学法分析说明等。复备时应注意既要有对原教案增改内容，又要有原因说明及理性分析，同时注意与原教案中的修改标记相对应。复备应高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。另外，原教案的字里行间空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。

（三）关于“教后笔记”的撰写

电子备课每一课时最后一项就是“课后反思”。课后反思既要写出教学法、教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的分析。日常教学中经常会出现不知如何下笔或说套话现象，作为教师应侧重本课时教学的真正感受与问题的对策而言。教后反思的过程可以使我们在教学实践始终处于主导地位，不断提高教学的目的性和创造性。

（四）预见性把握单元课时的设置

电子备课是主要的新授和练习的备课，备课量肯定不足，在教学实践中需要老师们根据各自的教学实际情况，因地制宜地增加调整教学课时数，认真做好新增课时的备课，并把所增加的课时备课内容附在电子备课相应位置或用专门备课本备课。值得引起重视的问题是：每个单元教学之后的“复习课”、“练习课”或目标检测“讲评课”在教学实践中不宜受到教师的重视，一课时的量往往体现在教案中只有简单的几个字，无明确的目标及要达到的效果，更无方法的设计与梯度的增进。时常有教一个单元备一个单元甚至教一课时备一课时现象的产生。在教学实践中需要做好课前预案与课中记录相结合、教学调适及课后反思相结合。

（五）补齐教学设计的每个环节 实践表明，教师在每个环节的备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。二次备课中需要我们审视并补齐原电子教案教学设计的每个环节，为此提出以下要求：

(1)新授课课型。复习检查作业；学习新内容（呈现新知、导入新课、讲解新课、操练新知识、练习运用）、巩固新知识；总结（复习）所学内容；布置课外作业。

英语教师个人工作小结 第7篇

作为一名刚走上讲台两个星期的新教师，最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，成为一名合格的人民教师。

一．政治思想方面：

我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

二．教育教学方面：

1.认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。及时批改、讲评作业，尽量做到每次作业都以三个等级对学生表扬鼓励。做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，使学生学有所得。

2.多学习，多请教。作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

3.多看书，多上网。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己补充知识。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。不断提高自己，完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的教师。

大山中学新教师：黄国毕

浅析小学语文课堂小结 第8篇

一、课堂小结，可与质疑问难结合

有时刚开始学习一篇新课文，我们在设置导入语时，可以设置一些提纲挈领的问题，整堂课就紧紧围绕着这几个问题，作课堂小结时，全方位解答这几个词语和问题，前后呼应的学习整篇课文。如：苏教版第六册的25课《争论的故事》，这篇课文有几个需重点把握的词语，如“不以为然、争论不休、两全其美”等。以教学“争论不休”为例，我通过与学生角色扮演的形式，把学生自然而然引入争论的情境，水到渠成地完成了争论不休整个词语意思的把握。紧接着出现“休”意项的选择，学生轻松掌握。在教学“两全其美”时，我是通过联系上下文的方法，“对于老人的建议，兄弟俩满意吗”引出对“两全其美”的理解，不露痕迹，顺其自然。

读课题质疑，谁与谁争论、为什么争论、怎么争论的、争论的结果怎么样，既然是个故事，那么这个故事说明了什么？带着这些问题读书，讨论。要下课时，结合板书，将原先的问题一一要学生回忆、作答，突出主题内涵。

二、课堂小结，可与回归整体结合

新课结束以后，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。小结时，也可以利用板书，让学生归纳出有哪些知识点，重点、难点。可以提高学生的口语表达能力以及概括归纳能力，并使有关的教学内容系统连贯的相对完整。因为学生对于相对完整的知识容易理解，也就容易掌握。如教学寓言故事《揠苗助长》就是根据板书小结的。

三、课堂小结，以悟促读，品味语言美

新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水平有限，特别是处在三年级这个语文学习的转折期的学生来说，老师应该充分认识自己不仅是学生的合作者、参与者，更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本文的设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读、促进表达。引导学生扣词扣句地感悟、推敲，正是《语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。

在《槐乡五月》这篇课文的教学中，设计了几处对语言文字的推敲。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，但城市学生对从未见过槐花，要让学生纯粹地从读文感悟，是很困难的。如何让学生体验到这种美，图文对照学习是一个途径。先让学生说说什么样的槐花像玉雕的圆球，学生认真读句子，很快就体会到了“抱在一起的槐花像玉雕的圆球”。 然后，出示像“玉雕的圆球”状的槐花，老师适时地引导：“你看，一个‘抱字用得多好呀，不光把槐花写活了，而且使槐花显得更美了！”这时，通过对语言文字的咀嚼和图片的直观的形象，“玉雕的圆球”般的槐花便开在学生的脑海里了。再通过图片，将学生存留在头脑中的文字符号激活，感受加深，体验丰富了。由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。

再如读到“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”时，追问学生，此时怎么不用“走”，而用“飘”，引导学生结合上下文体会，小姑娘走路时非常轻快，由此可见，她们的内心是十分快活的。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，体会谴词造句的精妙，从而总结了全文。

四、课堂小结，可与情感提升相结合

在课堂小结时，可以再次让学生有感情的朗读全文，边读边注意小作者的感情变化。如三年级的一篇课文《雪儿》，这是一篇文质兼美的文章。课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的故事，表现了“我”爱鸟的美好心灵，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往人与自然的和谐的心情。学生在朗读课文的时候，感受小作者以雪儿的快乐而快乐，以雪儿的幸福而幸福的情感展开。

教学中引导学生围绕三个问题以小组合作的形式展开自主探究学习：雪儿是只怎样的鸽子？“我”对雪儿有着怎样的感情？引导学生抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词语体会雪儿内在的美；“展开双翅飞起来了”“又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫”“望望我，似乎在向我祝福”等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。在有所悟的基础上，引导学生感情朗读。同时，我还引导学生抓住“给它洗了澡”“在它伤口上敷了药”“和雪儿一起……去看蓝天，去看蓝天上飘飘悠悠的白云”等词语，读懂“我”对雪儿的关切、怜爱之情，特别是通过“啊！我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线”“我把雪儿轻轻捧起”等词语，悟出“我”对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。让学生通过声情并茂的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣，进而达到融为一体的境地。

攀登英语个人工作小结 第9篇

时光如梭，转眼间我已任教攀登英语半个学期了。在这半年当中有汗水也有快乐。

在刚接触攀登英语时，我觉得这课挺简单，有固定的模式，孩子们也已经上过一年的课了，对课型也熟悉了。我便满怀自信的等上了攀登英语的讲台。谁知万事开头难，登上了讲台我才知道这课并不像自己想象的那样简单。孩子们对我不熟悉，我对孩子们不了解，导致课堂气氛并不像自己之前看到的那样活跃和动静结合。经过反思我了解到是我还不能掌握攀登英语的教学技巧。于是我向有经验的教师请教怎样让孩子们对我教的攀登英语有兴趣。经过老师们的指导，我明白了，要对孩子多进行鼓励，而且要有针对性的表扬，还要多给他们展示自己的机会尤其对于那些扰乱课堂秩序的孩子要找机会给他们奖励，激励他们学习的兴趣。又经过了一段时间，我发现这些措施真的很有效，于是我又将我在高年级新授单词中运用的游戏环节拿到了攀登英语卡通动画中重点单词的教学中来，将两者有效地结合，将运用游戏环节来激发孩子们的学习兴趣与攀登机动的评价制度充分的运用起来，课堂效果更加好了。

“动静结合原则,no Chinese原则,无错原则”这是攀登英语的三大原则.我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运动于教学中.在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间,学生们在唱歌曲童谣,说日常用语,做迪士尼游戏中快乐地学习,学习积极性极高.在他们学习的过程中,我十分注意攀登英语“无错原则”的运用,当他们在出现说错英语时我从不批评他们,而是鼓励他们,使他们增强学好英语的信心.在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文,每当这时我就提醒他们要“no Chinese”,时间长了他们就做到课上要“no Chinese”了.这样学生们在老师鼓励,帮助下愉快地学习,他们的积极性很高,对英语产生了浓厚的兴趣!为了上好一节攀登英语课,在课下我总是认真备课,认真设计好每个授课环节!有时学生们唱歌曲童谣时的一个动作我总是反复思考,直到想出合适的动作为

止。现在孩子们的表现让我非常的欣慰。上课积极响应我，而且特别的有兴趣。现在我和孩子们越来越喜欢上攀登英语课了。看到孩子们上课的表现和渴求知识的眼神让我也爱上了攀登英语。

小学一级个人评定小结 第10篇

2009年6月，我从上海师范大学毕业，来到了澧溪中心小学从事英语教师一职，自2009年2月起，我就在澧溪中心小学实习，工作到现在差不多有一年的时间了，在这一年间，我在学校领导的带领下，学校老师的帮助下，不断成长，努力从一个学生转变成一个人民教师，向一个优秀的人民教师不断前进。

1． 在政治思想方面，我能够认真学习、自觉遵守国家的方针政策、法律法规，努力提高政治理论水平和思想道德修养，爱岗敬业、热爱学生、严于律己、为人师表，以高尚的职业道德和高度的事业心、责任感，勤勤恳恳、扎扎实实的做好本职工作，多年来的坚定信念和不懈的努力成就了我的政治追求：2009年12月，我光荣的成为了中共党员，正朝着优秀共产党员的目标前进！

2． 在教育教学方面，我深入学习教育教学基础理论和新课程改革的基本理念，坚持用先进的教育理论指导教学实践，并在实践中不断反思、内化理论。在课前,我坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教学方法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。上课时,我努力增强自己的上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，考虑学生的学习兴趣，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课后，我虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问，并学习他们的方法，学习其他教师的优点，克服自己的缺点。我还认真批改作业，并对作业做出分类总结，进行透彻的评讲，同时及时改进教学方法。课后我还做好辅导工作，为学困生进行辅导，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好。3． 在这一年间，我积极参加各类听课，培训和比赛，我也把握住了每次开公开课的机会。在2009年的7、8月，我参与了新教师培训，进行了为期5天的学习，从中我学习到了许多作为一个新教师应了解的知识，帮助我更快的融入教师工作中。在2009年10月，我参加了“新浦东，新征程，新精神”演讲比赛，获得了优秀参与奖。在2009年至2010年之间，我还参加了南汇PTS的三次集中培训，由外籍教师对我们进行一系列的授课，评课以及考核。在2010年3月至6月，我还参加了上海市小学英语语篇教学单元设计研修班，每周到不同的学校听课，学习，让我不断的成长。在2009年10月21日，我在周浦镇第二小学进行了一次区级一年级公开课；在2010年5月12日，我在本校进行了第二次区级三年级公开课，反映良好。在2010年2月至6月，我和李红老师一起排练英语小品pulling out the tiger’s teeth。

2010年5月16日