梦想因珍惜而精彩

梦想因珍惜而精彩（精选18篇）

梦想因珍惜而精彩 第1篇

梦想因珍惜而精彩

一个人的梦有多远，他的路就有多远，他就能走多远„„——题记

人生，就是有了梦想，然后再去不断地拼搏，不断地奋斗，直到自己的梦想，变为现实，从小到大，有过无数的梦想，从年幼无知时想有吃不完的棒棒糖，到现在的，想当老师，当医生，当明星，演员„„从年幼时无知的想法，到现在美好的梦想，希望得到升华，真的很憧憬着未来，不止一次地与弟弟说起过我那些远大的梦想，每次听完，弟弟总是带着嘲弄的语气说：

“梦想是美好的，希望是没有的。”我白他一眼，便不再理会，继续做那只属于我的白日梦。

很多人喜欢把挫折比作人生的垫脚石，不错，在挫折中不断成长，在困难中得到磨练，这的确是人生的垫脚石，那么梦想呢？梦想，又何尝不是人生的垫脚石，因为心中有梦，我们才有了奋斗的目标，一步一步向前，直到前方升起一颗美丽的星星，所以，将梦想比作人生的垫脚石，一点也不为过。

“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，心若在，梦就在，一切可以从头再来。”一首全家人都很喜欢的《真心英雄》，道出了无数人的心声，很想将歌词中“心若在，梦就在”改成“生命若在，梦想就在”，只要还活着，只要还有一口气，梦想就永远没有停息。好好珍惜现在的每一分钟，为了自己的梦想，奋斗下去。光有梦。而不去奋斗，那永远只是装饰，那永远只是白日梦，尽心尽力去实现自己的梦想，让梦想，变为现实，而不单单只是梦！也许，在寻梦的道路上，会有吃不尽的苦头，但是，不要害怕，那只是梦想女神给我们的考验，只有经受得住考验，才会从不远处的天空，摘下那颗，只属于自己的星星„„

我相信，只要我肯努力，我的那颗星星，一定会在不远处等着我的，对吧？我承诺，我要全心全意投入到实现梦想的工作中去了，不抛弃，不放弃，就算是失败了，我也不放弃，不到生命最后的关头，脑海里绝对不会浮现出——放弃两个字！拉钩，上吊，一百年，不许变！

——后记

五年级:詹泽霖

梦想因珍惜而精彩 第2篇

十几岁，在如此美好的年龄，许多人却不知为而学，整日浑浑噩噩，辜负了少年的年华，后悔也无用。花季的我们正在成长，成长中的我们为梦想而奋斗着。每个我们这么大的孩子，都应有一个梦想。它可以是美好的，因为我们善良天真;它可以是伟大的，因为我们志存高远;它可以是实际的，因为我们生活于生活中。“最初的梦想一定会到达，最想要去的地方，怎么能到半路就返航?”范玮琪的歌声萦绕在耳畔。成长中免不了有挫折和磨难。当你跌倒时，当你跌倒时，是什么鼓励你爬起，当你失意时，又是什么鼓励你擦干眼泪?不是这句歌词，而是你心中，我们心中追梦不认输的信念。从某种程度上说，在成长中，梦想是我们精神的兴奋剂，有了它，我们每时每刻都充满力量，每分每秒都焕发着新的活力。梦想是前进的动力，但只有梦想还不够，必须要有奋斗伴航。梦想是船，奋斗是帆，独木舟有了帆才能走得更远。如果只是空空的幻想，这就只是白日梦而已。当然，不是人人的梦想都会实现，但梦想乃是人生中不可或缺的一部分，人总要有志向。即使长大后你的梦想没有实现，但你努力过，奋斗过了，所以你也可以在晚年“想当年”地侃侃而谈一番了。梦想是开在心中的美丽花朵，梦想是引人大步前进走向未来的使者，它将灿烂的年华锦上添花，为即将远航的船舶扬起风帆。成长，因梦想而精彩。

因预设而有序因生成而精彩 第3篇

在事件中,陆老师敏锐地抓住了学生的意外发现,非但没有批评他上课做小动作,还请他在班级内教大家如何做彩虹,最后还启发学生思考彩虹形成的原理。学生们一下子就被这样的课堂吸引住了。这节课后,相信小Y和其他学生会对英语课有更多的期待,对陆老师也多了几分钦佩。

恰当地抓住生成的时机和资源,能够更大程度地提高教学的有效性。当学生被激发起兴奋的学习状态而发表精彩的观点时,当学生出现理解的错误时,当学生表情出现细微的变化时都是意外生成资源利用的大好时机。课堂教学因预设而有序,因生成而精彩。

梦想因奋斗而精彩 第4篇

梦想是人类永恒的话题。大约50年前，黑人民权运动领袖马丁·路德·金发表了影响深远的演讲《我有一个梦想》。如今，追“梦”已成为13亿中国人的共同选择。

就个人而言，没有拼搏过的人生终究苍白。在追逐梦想的路上，从来就不会一帆风顺、一蹴而就。很多年轻人都是在拼搏之后，才获得自己喜欢的生活。而那些貌似枯燥的时光，或许正是成就理想、迈向成功必须承受的。

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思路引擎：梦想是照亮灵魂的明灯。敢于有梦想，勇于去实践，就一定能创造一个无限美好的世界。因此在立意时我们须将追梦定位成一种积极的、美好的精神追求。比如将获得学业成功、实现事业飞腾、完成人生規划等作为自己的梦想。

要写记叙文，可以编拟故事来反映梦想与现实的差距，以警醒我们寻找最佳契合点；也可采用虚实结合的手法，如写该怎样追梦，具体描写成长过程中的一些渴望以及为此做出的诸种努力，联系生活实际举出追梦成功的例子，古今对照、前后照应；还可采用以小见大的手法过渡，笔锋转向大的方面，比如“中国梦”，多联系时政新闻、国家大事，提出自己独到的见解。

要写议论文，则可围绕“梦想与现实”或“梦想与行动”这些论题展开论证。

要写散文则可以从虚拟的角度，针对现实，描述自己美好的梦想。

青春因梦想而精彩 第5篇

我们都是青春栈道上的行路人，在栈道上引出深深浅浅的的脚印，蓦然回首，焕发着青春梦想的色彩——题记

日常的琐碎，生活的芜杂，不觉隐去。折一段可做琴弦的柳枝。据一碰可为号角的秋风，沏一壶可当清泉的绿茶，回忆精彩的梦想之旅。

七岁的我，有字的青春，蠢蠢的梦想。

你轻轻的走来，负责衣袖的清香，甩着飘逸的长发，闪烁着大大的眼睛扑朔迷离这是我那美丽的语文老师，总是用那温柔含蓄的话语来俘获我们稚嫩的心灵。在天空中轻曼的茉莉花瓣下与我们共舞，优美的舞姿令我们心旷神怡，温暖细腻的双手总爱在大雨漂泊之下与我们紧紧勾在一起，撑起一片温馨的荷叶。于是蔚蓝哦天空下，小女孩怦然心动，长大后她也要做一位语文教师，像她的女神姐姐一样。

女神姐姐一样的教师是我那时蠢蠢的梦想。

十岁的我，张扬的青春，个性的梦想。

青春的女孩，温柔可爱，是一位亭亭玉立的曼妙女孩，委婉含蓄中却不失朝气蓬勃的英雄气概。炫丽的军装，昂首挺胸站在天安门广场上，迈着雄赳赳的步伐，注视着鲜亮的五星红旗迎风飘扬„„这是我梦中都会想到的情形，虽然知道作为一个特种兵必然要经过魔鬼般的训练，有很多我无法想像的痛苦与折磨，但是在痛苦时想着那蓝色贝雷帽，想着那种殊荣，军人的那种飒爽英姿，是多么的自豪，为国尽忠建功立业便是我那时的梦想。

戴着蓝色贝雷帽的特种兵是我张扬青春个性的梦想。

十五岁的我，将来的我，成熟的青春，花一样的年龄，精彩的梦想，喜欢坐在窗前，听那微风吹过，吹走了思绪的缠绕，吹来了心情似冰晶。“金风细细，叶叶梧桐坠，绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡”，成熟的我喜欢用文字做画笔，勾勒祖国的大好河山，描画人们的幸福生活，出口成章、提笔成文的文学家是我永久的梦想！

人生因梦想而精彩 第6篇

大地有梦，终会迎来姹紫嫣红的春天；雏鹰有梦，终会享受博击长空的遨游；溪水有梦，终会有汇流入海的时刻；人生因有梦而精彩，漫长的人生之旅便不会感到孤单。

一个人，五十有三，如果生活安稳，就等着安享晚年。偏偏命运多舛，华发满头的年龄，负债累累，债主时常上门索债，他只得天天离开家门以避责难。总想东山再起，却每每干一行败一行。到了如此年境，该是彻底放手的时候了，酒吧里买个醉，回到家里大睡一场。偏偏他不认命，他要写书，他说所有梦想现在都破灭了，只有这个梦想没有尝试。

所有认识他的人都觉得他实在荒唐，从来没有一个人可以在五十三岁的时候开始创作而有所成就。但是他一意孤行，他写了一本小说，结果奇迹般地风行天下。这本小说就叫《堂·吉诃德》，他的名字叫塞万提斯。

塞万提斯因为梦想而跨越了生命，因为梦想生命变得有意义。今天，美丽屋的员工们认真地描绘了自己的梦想。每个人用不同的方式表达着自己的梦想，有的画、有的写、有的贴，把自己心中的梦想一个个放在了梦想墙上。有的人想要房子、车子，有的人想要美女老婆，有人想要环游世界，有人想要家庭幸福，有人希望子女双全……

梦想的力量是伟大的，它可以让失聪的人表达音乐，它可以让迷失的人找到方向，也可让平淡的人生变得精彩无限。每个伙伴的梦想都是美好的，它促使着大家朝着这个方向去努力，去行动。美丽屋人不仅是一群坚定梦想的人，也是一群为了梦想而奋力拼搏的人。今天的梦想，便是明天的现实。今天的许下的愿望，明天便能变成累累硕果。

生命因梦想而精彩 第7篇

在茫茫宇宙、悠悠历史长河中，人的生命是仓促而短暂的。而无论现代的科技是如何发达，人们也是很难凭借外界的力量来延伸生命的长度。正因为生命长度的局限性，所以众多的智者都致力于充实生命的内涵和提高生命的质量，以拓展生命的宽度，力求让有限的生命活出无限的精彩。

马活驰骋，人活梦想。一个人，要有梦想，才能有前进的动力；一个人，只有不断地追逐梦想，生命才会更加精彩。许多人，只为将生命这瞬间的美丽化作永恒的绚烂，他们志存高远、胸怀梦想，并锲而不舍地追逐梦想。

现实中但凡取得显赫成就的人，对梦想的追逐更是坚持不懈，永不言弃。尽管在追梦的路上他们历尽千辛万苦，却依然无怨无悔，甘愿为梦想鞠躬尽瘁，死而后已。他们的生命也因此升华到让人仰望的高度。

雷锋生前怀揣一颗热忱的心，执着地坚持一心一意为人民服务的理念。他在日记中所写道：“要做个有利于人民，有利于国家的人。”“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”为了追逐自己的梦想，他一直用实际行动来履行诺言，最终献出了年轻宝贵的生命。虽然只有短暂的22年的生命历程，但他却永远活在人民的心中；“雷锋精神”也始终放射着夺目的光辉，教育和激励着一代又一代的人奋勇前进。

我国著名的核物理学家邓稼先，心怀强国梦，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，在茫茫戈壁默默无闻地奋斗了数十年，成功地领导研制出了原子弹、氢弹。在关键、危险时刻总是不顾个人安危挺身而出，他以崇高无私的奉献精神将自己的一生都献给了祖国，为我国核工业的发展做出了不可磨灭的贡献，被授予“两弹元勋”的光荣称号。他的丰功伟绩因此彪炳史册。

哲人金岳霖，作为中国20世纪著名的哲学家和逻辑学家和杰出的教育家，除了在事业上孜孜不倦的求索而取得巨大成就外，而他对爱情梦的追逐，也成为千古佳话。金先生因艳羡才女林徽因的人品才华，一直选择与林家毗邻而居，终其一生未娶。金先生的旷世奇情，如梦似幻，如此的至真至纯至诚，如此的唯美。他对爱情梦的追逐可谓是前无古人后无来者，令人拍案叫绝，感叹不已。

当代著名作家莫言，为文学梦甘守贫瘠的土地，几十年如一日潜心文学创作，著作丰厚。他凭借扎实的文学功底和“用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”的写作手法，而获得了诺贝尔文学奖。

胸怀大志、心忧天下的人有大的梦想，他们以锲而不舍、舍生忘死的精神去追逐梦想，实现梦想，成就其伟大的一生，从而将生命升华到常人难以企及的高度。茫茫尘世，芸芸众生，更多的人是安守一份平淡的生活，但他们也不乏梦想，许多人也能坚持不懈追逐梦想，让自己的人生来个华丽和变身，从而让自己的生命更加精彩。

生活因语文而精彩 第8篇

每周一、三、五的早自习是读语文时间。沐浴着清新的晨风, 聆听着朗朗的书声, 我会在黑板上写下这样一些文字“生存可以随遇而安, 生命要有所坚持”, 当早自习下课铃即将打响时, 学生们会习惯性地抬头欣赏这些文字, 然后或凝神静思, 或唇枪舌剑。等上课铃一响, 我会微笑地注视着全班同学, 请他们谈谈对这些文字的思考和感悟。于是, 有的同学会背诵一段内容相近、风格相似的句子来“应和”老师;有的同学会从某个字、词或标点对这些文字进行精彩的点评;还有的同学干脆就围绕这句话作一段即兴演讲。不知不觉中, 一节师生共情互动的语文课就这样自然而然地开始了。每每这样的早晨, 我们师生都会陶醉在乐意融融的课堂氛围里。有个学生很动情地称这课前三分钟是“栖息在我们诗意的精神家园”。

每周有一个语文夜自习, 每次我都会特意挤出一节课给学生读文章。从教材推荐的名著《论语》、《大卫·科波菲尔》、《谈美》到雅俗共赏的杂志《读者》、《格言》、《意林》。记得2009年的《读者》中有一篇关于鹰的文章, 当我读到鹰为了重获新生而将自己置于死地的一段文字时, 教室里静极了, 片刻之后, 教室里响起了一片唏嘘之声, 既而是一阵热烈而激动的掌声。多年以来, 每每学生回忆我们的语文课堂, 往往会提起我为他们朗读文学作品时那令人心潮澎湃、荡气回肠的美好时光。

当然, 这样亲切自然、激情互动的语文课是与老师的综合素质和人格魅力息息相关的。教育家魏书生说:“同样是课堂, 有的老师视为畏途, 有的老师视为乐园。同样一篇文章, 一位老师讲, 学生学得兴趣盎然, 忽而眉飞色舞, 忽而屏息凝视, 觉得上课是一种享受。换一位老师讲, 学生学得索然寡味, 忽而闭目养神, 忽而惊觉欠伸, 上课简直成了受罪!”因为语文课的外延与生活的外延相等, 语文课程涉及的面太广, 上至天文地理, 下至市井风俗。作为一名语文教师, 我清楚地认识到:必须学会自我解放, 自我解脱, 多看书, 多学习, 努力使自己成为一个博学多才的杂家。同时, 丰富自己的阅历, 关注生活里的热点焦点, 寻找能引起学生心灵共鸣共勉的切入点。作为一名语文老师, 我也深深地明白:优秀的语文老师应该是心中有积极追求并不断重塑自我的人, 应该是热爱生活, 勤奋学习并且有独特感悟的人, 应该是将阅读和写作看作是自己生命重要成分的人, 应该是把自己的学识、思想、爱心甚至呼吸和心跳都融入到每一节课的人。

我觉得, 语文课的魅力不仅在于良好的教学氛围, 富有人格魅力的语文教师, 还在于语文学科本身的个性魅力。比如让学生聆听美妙和谐的语音, 品味涵咏语言文字背后的深刻意蕴。

至今还清晰记得, 在《雨巷》的教学中, 我发挥自己擅长朗诵的优势, 深情地读着:撑着/油纸伞/独自/彷徨在/悠长, 悠长/又寂寥的/雨巷, 我/希望/逢着/一个/丁香一样的/结着/愁怨的/姑娘。读完后, 我并未立即进入诗歌的内容分析, 而是请学生闭上双眼, 回想老师的诵读语调, 想象雨巷里的诗意场景。很快, 一位平时思维活跃的小男孩站起来, “老师, 我觉得你今天穿的灰上衣, 黑裙子, 白凉鞋和雨巷中的意境特别吻合, 都是有些朦胧, 有些古典。”接着, 一位文静秀气的女生开口了, 有些怯怯“透过老师清丽温婉的优美语调, 我眼前出现了一条狭窄阴沉的铺着青石板的江南小巷, 一位优雅哀怨的大辫子姑娘在雨中独行者, 徘徊着, 落寞而又惆怅……”看, 汉语多美, 竟然带给学生如此丰富的遐想!

在《荷花淀》的教学中, 我引导学生品读作品开头的“跳跃”一词, 有的同学读出了水生嫂编席时的欢快心情, 有的同学读出了水生嫂娴熟的编席技术, 有的同学读出了白洋淀苇眉子极富弹性, 读出了这是一个物产丰饶的地方, 读出了白洋淀人民会誓死保卫自己可爱的家乡……比如在《林黛玉进贾府》教学中, 我和学生共同品味王熙凤的一段话:“天下竟有这样标致的人!我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿, 竟是个嫡亲的孙女儿似的, 怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下”。一句绝非一般的赞美, 够意思, 够分量。一句话, 把上上下下, 左左右右, 全部摆平, 被称作“三处有益, 极佳口才”。文学大师曹雪芹这种高超的语言艺术令人叹为观止。还比如此课中写到黛玉的三次让位也颇为经典。第一次“黛玉度其位次, 便不上炕, 只向东边椅子上坐了”, 第二次“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上, 也搭着半旧的弹墨椅袱, 黛玉便向椅上坐了。王夫人再三携他上炕, 他方挨王夫人坐了”, 第三次“……熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅子上坐了, 黛玉十分推让”。揣摩这些文字描写, 真有一种百闻不如一见的感觉, 一个“步步留心, 时时在意”的, 谨慎聪明的少女形象生动地出现在我们眼前!

由此可见, 真正的语文课, 一定要把语言的感悟、品味、涵咏放在首位, 因为文本中所有信息内涵, 情感思想都是以语言为依托传递出来的。所以在语文教学中, 一定要牢牢抓住语言这条根。许多新的教学理念固然重要, 但若失去了语言这条根, 也就失去了语文学科的个性, 更失去了语文学科的真正魅力。在我的语文课上, 经常是书声朗朗, 齐读、指名读、默读、高声读、示范读、自由读……总之, 很多优美的诗词散文都是在各种各样的“品读——悟读——美读”中完成教学目标的。我称这样的课是原汁原味的纯天然无污染的语文课。

总之, 近20年的教学生涯, 失败过、成功过、哭过、笑过, 因此也悟到作为一名语文老师, 要耐得住寂寞, 经得住折腾。成长的道路上总会有风言风语, 总会有困难阻挡, 但为了成长, 都要坚持, 坚持, 再坚持。

打工生活因梦想而精彩 第9篇

前些年，因为一些偶然的因素我喜欢上了文学，只要有空，必定四处找书看，也练笔。终于有一天，我的一篇不到三百字的“超短文”在一本杂志上刊登出来了，看到自己写的文字变成了铅字，那一刻我欣喜若狂！

但理想中那七彩的路并不是那么好走，也不会因你的热情与努力就能走得一帆风顺，因为生命中总会有些“意外”之事让你方寸大乱，成为前进路上的绊脚石。比如，在发表了几篇短文之后，正值青春年华的我迎来了生命中第一场真正意义上的爱情，结果却以心痛结束。那时，一向自认为坚强的我却难以用一颗苦痛的心撑住那个曾经狂热的“文学梦”。没有了他，顿感生命失去了全部的意义。在很长的一段时间里，除了维持我生存的工作之外，我放弃了爱好、理想、追求。现在想想，自己当时的行为真是愚笨到家了。

直到有一天，收到一封往日文友的问候信，她在信中随意地说了句：“你还写作吗？很久没看到你的文章了，以后有文章发表别忘了告诉我呀！”她的话在我已麻木的心上激起了涟漪，眼前仿佛又出现了彩虹……

于是，那个曾一度令我痴迷，令我疯狂的“文学梦”，就这样被她唤回来了，真是一语惊醒梦中人啊！

伤痛早已远去、淡去，我的生命不能如此沉沦下去，否则，灵魂就会枯萎。

执起久违的笔，我又坐到了书桌前。功夫不负有心人，要重拾往昔的梦想也并不是那么困难！第一次投往集团内刊的文章在第二个月便刊出来了。再次看到自己的手稿变成铅字的一刹那，我真的想哭！

那个女孩子，那个曾经对生活充满热爱与热忱，对梦想满怀憧憬与激情的女孩子回来了！从此以后，即使依然要面对现实中的无奈与情感中的波涛，我相信我再也不会躲到某个角落里去疗自己所谓的“伤”了，因为人生中有太多的东西比伤痛重要。比如健康的身心和稳定的工作，永恒的亲情和真挚的友情，还有瑰丽的梦想与不懈的追求……

打工的日子或许依然平平淡淡，依然苦涩，但由于梦想的火花被再次燃起，我感觉每一个日子都过得充实、愉快而精彩！

生活因梦想而精彩 第10篇

不知何时，梦想如一粒种子，已落进你的心房。你用热情浇灌，渴望它萌发鲜嫩的新叶;你用勤奋施肥，渴望它绽放绚丽的花朵。它的每一个动态，令你时而欢欣雀跃，时而黯然神伤。你的生命似乎为它而存在，你用毕生之力守护它，你用毕生之力追逐它，纵使它时而给予你嘲笑于不屑，无奈与落寞，你仍热情万丈。它是你心上的一片净土，它是你身上的一个器官，不可分割。追逐梦想，超越自我，生活因梦想而精彩。

成为一名医生，是我的梦想。那是个如此神圣的职业。你聆听着新生儿的第一声啼哭，带他走进丰富多彩的.生命历程;你消灭那一个个令人痛不欲生的病症，将快乐与安康撒播人间。我以为，你是一名天使，飘飘的白衣是你的标志;精湛的医术是你的骄傲;闪亮的心灵是你的亮点;纯净的心灵，如此美好。

我为我的梦想而努力。我曾无数次抚摸那圣洁的手术刀，心生向往，渴望有一天它能在我手上飞舞;我曾无数次望着那一位位白衣天使，铭记他们和蔼的笑容，和关切的态度;我曾无数次梦想着我的未来――那时我已成为了一名医生。我爱抱着那厚重的医术，付出我的时间，付出我的精力，去努力领会那枯燥难懂的医学知识，我爱搜集无数医学常识，努力使我的生活因此而焕发光彩。如今，我已有“医痴”之称，家人偶感不适，我便能立即给予建议。看到家人为我竖起大拇指并连声夸赞时，看到家人精神饱满，身体康健时，我内心无比欢喜，难以言表。我终于明白，医生的真谛，原来是奉献。因奉献而收获源自内心的喜悦与充实。我的医术被我小心的陈列在书柜中。我想，我是一名在人生旅途上苦苦探索的冒险家，如今，我终于找到属于我的宝藏，它焕发着光芒。它饱含着希望，它能带我走进属于我的天地，那是我的梦想。

人生因梦想而精彩(演讲) 第11篇

尊敬的各位领导，老师们：

大家早上好，今天我为大家演讲的题目是《人生因梦想而精彩》。

展翅高飞，是鸟儿的梦；自由奔放，是骏马的梦：百花盛开，是春日的梦；实现中华民族伟大复兴，就是中华民族最伟大的梦想。这“中国梦”是国家的，更是民族的。它涵盖了我们每一个人的梦想，所有中国人的梦想汇集起来，就是“中国梦”。

中国有梦，我也有梦，我的人生因梦想而精彩。

小时候，我最羡慕的人就是教我的老师，他们威风地站在三尺讲台上，自由自在的讲课，手中的粉笔吟唱出一曲曲动人的歌谣，让那些“坏”孩子服服帖帖。从那时起，我就想当一名老师。

于是，当军校与师范摆在我面前时，我毅然选择了师范；于是，12年前，告别了梦幻般的学生时代，我走进了学校，成了一名人民教师。第一次以教师的身份走进课堂，感觉是那样的美好。

然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难啊!才几天工夫，我先前良好的感觉就一扫而空，面对着一大群麻雀似的孩子，我才真正意识到，教师是何等的平凡、艰辛和琐碎，三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊!教师到底是怎样的一个职业？这难道就是我梦想着要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗?我有点茫然。这时，学校校长一段话让我豁然开朗。他说：“教师工作平凡而艰辛，但是教师做的是良心的活。”

是啊，水是平凡的，但它滋润着无数生命；草是平凡的，但它点缀着整个世界；教师也是平凡的，但它孕育着未来的希望。“起始于辛劳，收结于平淡，没有惊天动地，只有和风细雨”，这就是我们教育工作者的人生写照啊!从那一刻起，我的心中升腾起了一个崭新的梦想：我要做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，为我的学生铺就平坦而宽阔的道路，让他们脚踏实地，奔向四方，奔向远方。虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，但为了孩子们梦想的实现，我愿意。

回首过去的12年，无论刮风，还是下雨，我早出晚归，用心上好每一堂课，讲好每一篇课文，教育好每一个学生。面对着一批又一批的学生，我为他们的进步而激动，为他们的成长而骄傲，我甚至可以自豪的说：“我无愧于我的学生。”但是，12年风风雨雨酸甜苦辣，我却有愧于我的女儿。我忘不了，面对女儿心仪的玩具，囊中羞涩的我硬拉女儿离开时，她眼中的不舍；忘不了，每期开学时，女儿对我从没参加过她家长会的埋怨；忘不了，女儿生病时，我无法陪在她身边，她流下的伤心的眼泪；忘不了，家访晚归时，女儿坐在门口，用膝盖写作业，等着我回家的身影；更忘不了女儿的那句“学生才是你的孩子，而我是多余的”的抱怨。女儿，对不起，妈妈爱你，可妈妈是教师。教师并不只是一种称呼，而是一种奉献、责任和牺牲。

古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”塑造灵魂，这一神圣的使命是任何物质都无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。假如有人问：在人生路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你选择什么？我依然会响亮地回答：教师。虽然在世人眼中，我们很清贫，但我认为，我们是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，心中有着秋收的期盼；我们是清晨的一缕阳光，有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们是夜空中的启明星，有着奔向光明的执着！我自豪，我是教师！我光荣，我是人民的教师！我的人生因梦想而精彩！

生活因梦想而更加精彩 第12篇

我们每个人都有梦想，梦想永远是和眼泪、汗水在一起的，实现梦想需要脚踏实地努力，不放弃，不抛弃。

看到王亚平老师了，她在演讲中说到，自己小时候梦想能够做一名飞行员，在参军后看到中国首次载人航天行动成功后，便励志要做一名女航天员。为梦想而努力，为理想而执着地坚持着，最终，她由一名普通的士兵成长为一名光荣的航天英雄。的确，怀揣梦想的人不一定才高八斗，学赋五车。但有梦想的人一定是乐观的，勇敢的，充满热情的。有了这些，人生路上的艰难险阻、满地荆棘，都将成为我们生活中的“调剂品”，徒增无限美味。

其中最令我感动的是同声翻译家杨孟衡，从小失去双臂的他，凭着自己坚强的意志苦练游泳，他想完成自己的一个梦想——进入国家队，当一名国家级的游泳运动员，但是结果是残酷的，最终以失败告终。虽然他也曾经放弃过自己的梦想，也曾后悔过，痛哭过，但他坚持自己的信念挺了过来，今天的他又重返校园读书，最后考上了中山大学。他的故事使我明白了：在实现梦想的道路上，怎可能不跌跌撞撞，遇到困难不低头，倒下了再起来，勇敢执着的追求，只有这样才会成功。

其实，为梦想而坚持的故事何止这些呢？超女曾轶可，五音不全，她一唱歌，反对声四起，但“执拗”的她不管不顾，毅然唱着自己的歌，坚持着自己的原创。最终，她的不标准的“绵羊音”成了她的显著标志，她的音乐也得到了众人的承认。她，成了舞台上最耀眼的一颗明星。无独有偶，阿里巴巴创始人——马云，曾经连考三年大学都失败了，他不管别人的冷嘲热讽，凭着自己坚持不懈的精神，终于成功创办了世界著名的阿里巴巴网址。在梦想面前，没有谁是赢家，谁是失败者。只要你摔倒的敢再爬起来继续大步向前，那„你就是那个笑得最灿烂的人。

让我们的世界拥有最美的色彩，让我们的梦想激情绽放，让我们的舞台越来越广，生活因梦想更加精彩。

课堂因“错误”而精彩 第13篇

一、预测错误，防患未然

课堂上的错误，有些是教师能够预料的。老师通过钻研教材，根据学生的认知特点，凭借教学经验，可以预测学生学习某个知识时可能发生哪些错误。在此基础上，老师便可以有效地引导学生在错误中思索、讨论，展现一个精彩的课堂。

例如：教学“小数乘小数”时，学生受“小数加减小数”计算方法中小数点对齐的影响，往往会把3.6×2.8的结果写成100.8。到底3.6×2.85=100.8对不对呢?我首先让学生用估算的方法初步判断一下，学生通过估算知道3.6×2.8的结果大于6而小于12，那么100.8这个结果一定是错误的，接着再让他们讨论3.6×2.8该等于多少?怎样计算出来的?为什么要从积的右边数出两位点上小数点?从而让学生明白小数乘法的算理，总结出小数乘小数的计算法则，知道计算小数乘小数时要特别注意小数点的位置。

这样，他们充分讨论，引发思考，能培养数学思维能力，在纠错中发现错误，更进一步加深对知识的理解和掌握。

二、诱导错误，引导深思

教师人为地设置一些“陷阱”，甚至诱导学生“犯错”，再引导学生自我从错误的迷茫中走出来，经历“肯定———否定———再肯定”的认知过程，帮助学生在获得对知识理解的同时，充分唤醒学生的探究欲望。

例如：教学“一块长方形铁皮，长是16厘米，宽8厘米，如果用它剪直径2厘米的圆片，最多可以剪多少个?”一题时，学生根据以往的经验，往往用大面积去除以每块的小面积，即16×8÷[3.14× (2÷2) 2]≈41 (片) ，思考讨论，得出应该用“去尾法”，即40片。然而，本题不能用这种方法去解答。于是，我让学生画草图，他们一个个豁然开朗：原来正确的解法是 (16÷2) × (8÷2) =32 (片) ，根本不可能剪出40片。进而有学生想到用16×8÷ (2×2) =32 (片) 。可见，经验是一把“双刃剑”，成功因为经验，错误也可能因为经验。

三、制造错误，有效建构

教学不是告诉，而是要通过创设各种活动促使学生自主地理解建构知识，这就要求教师必须找准合适的切入点，激发学生的认知冲突。教师有意“出错”便是一条很有效的途径，它能充分调节教学气氛，让平淡无奇的课堂更具诱惑力。

例如在教学“东风机床厂四月份生产机床400台，上月份比四月份增产1/5，五月份比四月份增产多少台?”时，为了帮助学生在充分理解题意的基础上准确地找出单位“1”的量，我在画表示五月份的线段图时，有意将其画得比四月份要短。细心的学生立刻举手反对：“老师，我认为表示五月份产量的线段应该画得比四月份长，因为题目告诉我们五月份比四月份增产1/5。”学生们一致同意，接着我将这条线段画得比四月份的长许多，又有学生提出意见：“老师，不能长那么多。”“那么到底应该长多少呢?怎么画?”“应该把四月份产量的线段平均分成5份，多出这样的1份，也就是应该多出四月份产量的1/5。”这时小结得出：将四月份生产的台数看作单位“1”。学生理解了题目的意思，准确地列式解决了实际问题。

四、紧扣错误，引导辨析

课堂教学是动态的、变化发展的，在师生、生生交流互动的过程中随时可能发生错误的学情信息，老师没有必要立刻纠正，而要给学生提供自主探索的空间，让他们在合作交流中主动寻求解题的策略。

例如，在教学“平行四边形的面积计算时”，我首先让学生回忆已学过的长方形和正方形的面积计算方法，然后让学生猜想平行四边形的面积怎样计算。由于受到前面知识的负迁移影响，不少学生认为是两边相乘，也就是底边乘以另一条底边。此时，我想起了在某本杂志上看过这个例子，于是我巧借他人“将错就错”法，很快在黑板上画出了3个形状不同，但两条边分别是4厘米和3厘米的平行四边形，让学生运用猜想计算它们的面积。结果学生计算得到3个面积都是4×3=12 (平方厘米) 。这时我便不失时机地问：“请你们仔细看图，确定这3个平行四边形的面积相等吗?”学生通过观察、讨论，发现它们的面积不相同。然后，我利用塑料细管穿围成3个图形展示他们的变化过程以及重叠的部分，使学生进一步理解和明白底边乘以底边不是求平行四边形面积的方法，从而产生了求平行四边形面积的欲望。于是，我顺水推舟，进一步引导学生观察书中方格图，动手操作，自主探索，合作交流，最终平行四边形的面积计算公式被正确地推导了出来。

五、借用错误，强化理解

学生在学习过程中，经常有许多意想不到的错误发生，老师不要把错误看成是教学中的“拦路虎”，不要一句话否定后就让学生坐下，而应让学生陈述理由，给学生反思的机会。

例如：教学“果园种植梨树180棵，比桃树多1/3，梨树比桃树多多少棵?”一题时，一些学生由于受思维定势的干扰，很快列出了“简便”算式180×1/3;另外一些学生列出了算式：180-180÷ (1+1/3) 。对此，我没有评价哪种方法对或错，而是让学生各自说明列式的理由。待学生讲完，我让他们动笔算一算，看看计算是否一样。经过计算，学生意识到“简便”算法是错误的，因为单位“1”的量发生变化了，梨树比桃树多1/3，不等于桃树比梨树少1/3。在此基础上，我问“要使180×1/3正确，题目中的条件应该怎么改?”学生经过分析，将“梨树比桃树多1/3”改成“桃树比梨树少1/3”。教师运用这种“化错为正”的方法，引导学生从正、反不同角度改正错误，拓宽了学生的思维空间，训练了学生思维的灵活性和创造性。

细细品味一下，教师在教学中甚至应该感谢学生的错误，如果学生不犯错误，老师就不能及时发现学生的思维差错、知识缺漏，进而引导学生运用所学的知识正确地去解决问题，因为有了错误，课堂才显得生机勃勃，充满活力，课堂也因“错误”而精彩。

参考文献

[1]数学课程标准 (实验稿) .

因建构而精彩 因游戏而快乐 第14篇

【关键词】建构游戏;游戏条件;有效指导;提升经验

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，以游戏为生命的。”《规程》中也明确提出：“幼儿园以游戏为基本活动”。建构游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，建构游戏因其主题的鲜明性、场所的固定性、材料的丰富性、极大的创造性、特别是对人数要求多、配合机会多、游戏时间相对较长，对于培养孩子的观察能力、合作意识、动手能力、创造能力都有着不可替代的作用。笔者在本文中对建构游戏的途径进行了简要的研究探讨。

一、精心准备，为孩子创造有利的游戏条件

要合理选择建构材料，选择适合幼儿年龄特点的材料。例如：在小班初期阶段，我为孩子提供的材料主要是简单的形状，如方形的、圆形的、三角形的等，让孩子能够建构一些简单的造型。一次建构活动中，我出示这些形状的木质积木，然后提问：“今天老师要请大家用这些形状的积木来造房子。你们想要造什么样的房子？”孩子们有的说造大城堡，有的说造幼儿园，有的说造肯德基......“那接下来我们就来试一试吧。”说完大家就开始游戏，周周从一堆积木中挑选了一个方形的积木放在地上，再找来一个半圆形的做屋顶，很快就造好了房子，他兴奋喊我过去看，“老师，看我的房子多漂亮，还有圆圆的屋顶呢，就跟我们的幼儿园一样......”虽然这次游戏材料简单，但是丝毫不影响孩子们体验建构游戏的乐趣。

同时，要灵活设定建构主题，我会结合正在开展的教学活动来设计相应的主题。例如：在开展《我家和我家附近的……》主题活动中，我就设计了：漂亮的公园、热闹的马路、美丽的小区、古朴的老街等等。在每一次活动之前，我提前准备相关的主题图片、视频，给小朋友观看，并请小朋友们做好建构准备，在条件允许的情况下去实地观察环境，获得初步的印象。看看要构建的主题是怎样布局的？有什么特点？是什么形状？大小高矮如何？颜色如何？这些都为孩子参与建构游戏奠定了坚实基础。

二、灵活定位，提高建构游戏指导的有效性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，我们的活动都要以幼儿的兴趣为出发点。兴趣是幼儿最好的老师，在兴趣的驱动下，幼儿的潜能才能发挥到最大。因此，在建构游戏之前我要激发孩子进行建构游戏的兴趣。可以通过播放相应的视频，或者展示相关的图片，以参观的方式导入，吸引孩子的兴趣，让孩子在环境的刺激下产生游戏的愿望，拓宽建构思路，更好进入游戏状态。也可以以谈话的方式导入，调动孩子的经验，让孩子一起来说说你所知道的主题内容，例如：“我们的幼儿园”建构游戏时，我先请小朋友说一说我们的幼儿园里都有什么建筑？让孩子们直接的表达自己的想法，我就可以抓住机会导入主题，直接明了。同时，要维持孩子建构游戏的动机。因此，在建构游戏中需要我耳听六路，眼观八方。尽量让孩子自己解决问题，如果发现超出了孩子的解决能力范围，可以做适当的引导与点拨。在一次建构游戏“我们的幼儿园”中，两个小朋友搭花盆做装饰，一个小朋友搭的花比花盆都大，另外一个小朋友提醒了他，他自己意识到问题，赶紧搭了一个小小的花。在这个时候我就用温柔的目光，微笑的神情、适当的语言及时的夸奖了这两位小朋友具有合作意识。这就是用树立合作榜样方式来积极引导孩子，以维持孩子的动机。又有一次，几个小朋友在建构梯子的时候，不知道怎么才能做出梯子一级一级的效果，因为不成功而彼此指责，各自气馁，这个时候我会走过去，告诉甚至帮助小朋友们该如何建构梯子。这就是在合作过程中的参与合作行为，因为孩子太小，缺乏建构经验，需要我的指导。还有的小朋友性格非常内向，自己不知道怎么构建，可是也不知道怎么向别人寻求帮助，这个时候我就应该教会孩子合作的技巧，与人沟通，寻求帮助的技巧。我会带着大家说：“哇，这位小朋友好棒啊，你建得游泳池好漂亮哦，你可以教教我吗？”适时的点拨孩子合作的策略。

三、总结经验，激发下次参与建构游戏的欲望

孩子们建构的成果需要夸奖、赞美，他们希望与同伴分享成功的喜悦。建构游戏结束后教师有效、及时、公正的评价能更好地提高下次游戏的质量。以主题“我们的幼儿园”为例，在建构游戏结束后，请孩子们展示自己建构的那一部分成果，我则引导孩子互相评价自己的作品的优点与不足。并通过选举选出这次活动的“建构小能手”，请他谈谈自己的技巧与经验，我在他们的发言与展示过程中做积极的鼓励。建构结果不是目的，目的是让孩子在建构的过程中寻求动手、创造的快乐，更重要的是让孩子社会化，培养孩子与人交往的技巧，锻炼孩子与人交往的能力，让孩子养成与人交往的习惯。因此，游戏结束后，我会展示孩子合作成果，鼓励孩子的合作能力，给孩子以期待下次建构游戏的信心。同时，要注意总结建构的经验，我通常会在大家的作品中选出比较好的作品指出其中的优点，善意温和的指出其中一部分的问题。对在游戏中发生的问题，把建构过程中好的方法，孩子们的合作方法，沟通方法总结出来，为下次游戏主题的深化做好了铺垫。

总之，游戏是孩子学习的重要方式，幼儿的年龄特点决定，只有寓教于乐才能取得好的效果。教师要在孩子作为游戏主体的时候，也体现自身主导的作用，在游戏过程中穿针引线，发挥建构游戏的最大价值。

【参考文献】

[1]《幼儿园工作规程》

[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

成长因梦想而精彩作文 第15篇

成功人士眼里的挫折，对他们来说是人生中成功最重要的因素。

如：80后创业人陈欧，他为自己的广告拍摄中说到：“你只闻到我的香水，却没看到我的汗水，你可以轻视我的年轻，我会证明这是谁的时代，追梦的路上，注定是孤独的旅程，路上少不了质疑和嘲笑，但，那又怎样，哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮，我是陈欧，我为自己代言。”这一段自信而有力的话语中，透露的不仅仅是他的成就，也隐含了他创业的时候，少不了的重重挫折。别人给了他质疑的眼神，轻视他的年轻，嘲笑他，在这背后他有着许多辛酸的汗水。最终，他成功了，成了公司里的CEO，他正是80后成功的创业人，他正是聚美・优品的创始人。

有个组合他们刚出道，被嘲笑、被讽刺，给他们戴上了一个可笑的头衔，被网友们称为“农村重金属”，而他们的第一支歌曲，从没有歌手翻唱过，而几个星期后，彩铃下载量惊人，演出频繁。这就是凤凰传奇，一个没有经过公司重金打造，只凭主唱高亢而富有感染力的好声音，引起了大众的共鸣，出了一首又一首好歌曲。首曲歌曲月亮之上的成功的背后有着无数的质疑和嘲笑，但，他们用事实证明了他们的影响力。

成长的路上，少不了挫折，只要我们摆正心态，正视挫折。就像傅雷家书里说的“人的一生，都在高潮和低潮中渡过，只要高潮不使我们过分紧张，低潮不使我们过分颓废，就好了。”

生命因梦想而精彩作文 第16篇

有位哲人说的好：“没有梦想的人生是乏味的。”梦想是生活中的指路明灯，引导我们一步一步走向成功的彼岸。

在我脑海记忆的深处，有一盏明亮的灯。她便是章子怡——一个为梦想努力拼搏、坚持不懈，最终实现梦想的刚强巾帼。章子怡的梦想是成为一位舞蹈家。为此，她刻苦练习舞蹈动作、咬牙坚持，甚至睡觉时都跑去练习。但她并没有成为舞蹈家。为什么呢？因为章子怡有许多无法弥补的先天性不足，这对于舞蹈者来说，好比走到生命尽头的悬崖峭壁！这时你可能会想，那她一定很失落、自卑，最终放弃了梦想吧？

不！因为就在此时，在章子怡的生命中，在她走到的悬崖边，在她的内心深处，生出了一座石碑。上面写着：往回走，成功之路就在远方。章子怡经过仔细、慎重地考虑过后，认为自己善于全身心的投入，于是她开始往回走。这次，她寻到了一条开满鲜花、阳光铺洒的雨后小道，不用说，她实现了自己的梦想——做一名国际侧目的演员。

章子怡的事例告诉我们：生命不仅因梦想而精彩，更因对梦想的选择而闪耀。

生命因梦想而精彩作文 第17篇

每一个梦想都必须付出努力和汗水都必须扛受着那迎面而来的风雨才能看见那绚丽的彩虹。毛毛虫承受了世人的嘲笑和辱骂，终于在几个月后用自己全心的力量，破茧而出，成为了一只美丽的蝴蝶。小丑鸭因为一生下来就很丑，所以默默的听着那些同伴对他的贬低和打骂，终于在这风雨之后成为了一中人人歌颂的白天鹅，在湖中央起舞着。这告诉了我们只要信念和不屈的精神还在，就没什么你做不到的，所以你们要放飞梦想成为人人歌颂的白天鹅。

抗日战士们因为有了捍卫国家独立民族尊严和让人民过上好日子的梦想而英勇战斗，血洒疆土，他们流的血比河还长，但那又不是为了什么？是为了他们自己吗？不，不是的，是为了拯救祖国，保卫祖国，没有他们哪会有今天我们富裕的生活。

看！同学们今天你们又有多少人轻言放弃了自己的努力奋斗那么多年的梦想，只因为那小小的.磨难和坎坷，就让自己把自己守了那么多年的梦想放弃。你们想一想值得吗？如果你真的跨不过去，你就记住一句话：“生命因梦想而精彩，风雨过后的彩虹将绚丽多姿。

为了心中的梦想我们勇往直前，也许这个梦想会有着许多的荆刺和石子在你道路面前，你也不能轻易低头认输因为走过这崎岖不平的山路才能引来一片广阔的大海让你遨游。

课堂因对话而精彩 第18篇

一、“趣”———幽默风趣, 激发兴趣

幽默的教学语言, 绝不是为博得学生一笑, 而是在给学生愉快欢悦的同时, 促使学生深入思考, 给人以智慧、情感和力量, 悟出笑外之音。

师:小朋友们好!向你们打听几个人, 好吗?生:好!

师:那你们可要实话实说, 知不知道周杰伦?

生: (马上来精神, 异口同声, 振臂高呼) 知道!

师:知不知道张惠妹?生: (耶) 知———道———!

师:知不知道谢霆锋?生: (情绪逐渐高涨) 知道!

师: (语气突然一转, 神秘兮兮) 知不知道孙建锋?

生: (惊奇地, 摇摇头) 不知道。

师:“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。 (生大笑)

就这样一句“小朋友们, 向你们打听几个人, 好吗?”似乎与课堂不着边际的话语立刻调动起学生的兴趣和积极性, 短短的课前交流博得了学生的笑声, “师生”的身份拘束轻轻淡去。学生收获的肯定不仅仅是笑声, 更多的是参与教学的积极性。

二、“诚”———真诚感染, 激情调动

要用真诚感染学生, 用激情调动学生, 要让学生感受到老师对他们的爱, 从而唤起他们内心的情。

师:猜猜, 我多大岁数。 (生:30) 师:稍微年轻了一点。你妈妈多大? (生:34) 师:我和你妈妈差不多? (生:36) 师:我老了一点点。 (生:35) 师:恭喜你, 你猜对了。我就像你们的妈妈一样, 妈妈爱你们, 当然我也爱你们, 我和我的孩子是朋友, 当然和你们也就是…… (生:朋友)

“教育事业说到底是爱的事业”, 让学生意识到老师就像他们的妈妈一样, 会疼他们, 会爱他们, 会和他们成为好朋友。一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离, 融洽了师生之间的情感, 达到了“未成曲调先有情”的境界, 使课堂气氛轻松愉快。

三、“巧”———酝酿情绪, 进入佳境

所谓“巧”是指要丝丝入扣, 要简短易行, 要能集中学生的注意力, 让学生酝酿情绪, 不知不觉地进入佳境。

师:老师有问题请教你们可以吗? (生:可以)

师:在座的男生体育最好的是哪一位? (生:王燕宇)

师: (请王燕宇同学到讲台上) 王健将, 你好! (师生握手) 在座的女生走路最好看的是谁? (生:范小明)

师:小范, 你好!刚才同学们说你走路最好看, 你走几步让我们看看。 (范小明走了几步后停下) 的确很好看。好的, 王健将, 你会像我这样走路吗? (老师用一种很奇怪的姿势一摇一摆地走了两步, 生练习走了几步) 现在, 请两位同学向我这边走, 范小明就像你平时那样走, 越美越好。王健将要按照我刚才教你的方法走。 (师生一起喊口令, 预备, 开始) 好了, 停!师:两位同学谁走的路程长一些?两位所走的时间一样吗?

课未始, 趣先行。“两位同学走的路程不一样, 两位走的时间一样吗?”在师生情感交流的过程中巧妙地将学生引入了数学的灵魂———思考。此时, 现场安静了, 注意力集中了, 整个过程步步为营, 环环相扣。

四、“疑”———制造矛盾, 启迪思维

“疑”是指要质疑、激疑、制造矛盾达到引思, 以此启迪学生的思维, 激发他们的探究欲望。

师:我手中握有红、蓝两支铅笔, 一头看得见, 一头看不见, 猜一猜, 哪支铅笔长?

生1:蓝铅笔长。生2:红铅笔长。

生3:我认为两支一样长。

生4:我看不出来哪一支铅笔长。

师:现在有4种不同的猜测结果, 能说一说自己的理由吗? (生众说纷纭) 听了同学们的发言, 发现比较长短还有不少学问呢。这节课我们就一起来研究比较长短。究竟哪支长, 等我们掌握了更多比较长短的本领后, 再来揭晓答案, 好吗?

教师将手中日日与学生们相伴的红蓝两支铅笔“演”活了——一头看得见, 一头看不见。抛出一个问题———猜一猜, 那支铅笔长?学生猜后却不公布答案。学生对于一件悬而未决的事情, 总能产生刨根问底的急切心情, 这时他们内心渴望追求真知, “一探究竟”的心理被激发。