做人要自尊doc（精选6篇）
做人要自尊doc 第1篇
第七课第一框做人要自尊教学设计
课
型：新授课 授 课 人：任志红 教学目标:
1、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。
2、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”
3、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。
教学重点：用行动赢得自尊 教学难点：自尊无价
教学方法：启发、谈话、讨论 教学准备：
1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例；准备生活剧场的表演
2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。教学流程：
导入新课：
随着改革开放，老百姓的腰包鼓了，利用黄金周出去旅游的人越来越多，有些人不满足在国内旅游，也纷纷到国外旅游，大部分中国人在国外旅游向世界展示了中国公民的良好精神风貌。但是，也有极少数中国人走出国门的时候，却遇到了很多的尴尬，现在我们就来看一看，他们遇到了什么样的尴尬？我们从中又能悟出点什么？
课件：走出国门的尴尬
看到这些中国人在外国人面前的表现，你的感觉是怎样的？你最想说的一句话是什么？
师总结：我跟同学们的感受是一样的，这些人在外国人面前太不自尊了，他们的行为不仅损害了自己的形象，也损害了国家的形象，把人都丢到国外去了。由此可见，自尊对我们是多么的重要。这件事告诉我们，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。那么什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样赢得自尊？这就是我们今天要共同探讨的话题。
课件：做人要自尊
自尊是一个很熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。那么，到底什么是自尊呢？让我们一起走进生活，去认识自尊了解自尊。
课件：认识自尊
课件：自尊就在我们身上（在这些情景下，你会怎么做呢？）
1、在升旗仪式上，老师让我做国旗下演讲，我会
2、在阅览室，我会
3、我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我
4、父母在朋友面前揭我的短，我会
给学生留下一点思考的时间然后提问 师：为什么要这样做呢？
师：尊重别人就是尊重自己。看来，通常情况下人们都有维护自己良好形象的一种心理，自尊首先表现为：自我尊重和自我爱护。（课件）
师：为什么会有不同的感受？（启发引导学生谈出自尊还表现要求他人集体和社会对自己尊重的期望。）
师总结：被别人尊重的时候很高兴，不被尊重的时候就很生气。这又说明了什么？也就是说，自尊除了自我尊重外，还希望什么？
师：自尊还表现为：包含要求他人和集体社会对自己尊重的期望。师总结：根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现）
师：我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？ 课件：请你判断（下列表现是自尊吗？）
1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。
2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。
3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。
学生回答后根据学生的判断教师继续引导，他们的表现又是什么？让学生对自尊有个更清楚地认识。
师总结：自尊不是虚荣、不是自傲，恰恰是在要求别人尊重的时候也会去尊重他人。
过渡：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来感受自尊。
课件：感受自尊
师：在生活中，自尊的人和不自尊的人，他们的表现是不同的，请同学们设想：面对这些情况，自尊的人和不自尊的人会有什么不同的表现？
（课件展示3组场景）
1、竞选班干部失败时
2、面对家境、容貌等各方面都比自己强的同学
3、在无人监考的考场中考试
（让学生4人一组交流一下，然后回答问题）师：刚才同学们所说的自尊人的表现就是一种积极进取的态度，自尊是促使他积极向上的动力。所以，自尊的人积极向上。（课件展示：自尊的人积极向上）
师：我们再来看第二个问题：
师：不自尊的人如果觉得低人一等，其他人对他什么态度？
师：那就得不到他人的尊重。而自尊的人通过自己的努力，在学习、思想、身体等方面做出了成绩后，周围的同学会对他什么态度呢？
师：这样就赢得了他人的尊重。所以说，自尊的人赢得他人的尊重。（课件展示）（在这里，教师教育学生：自尊者人必尊之，自贱者人必贱之。我们要赢得他人尊重首先要自己尊重自己。）
师：谁来回答第三个问题？
师：这么好的机会，自尊的人为什么不作弊？在自尊的人看来，作弊是一种什么行为？
师：这说明自尊的人有强烈的荣辱感，知道什么是荣，什么是耻，会时刻约束自己的行为，即使在这种无人监考的考场中考试，也会用正确的言行维护自己的形象，所以说，自尊的人知荣辱、讲自爱。（课件）而不自尊的人就不能用正确的言行维护自己的形象。
师总结：通过刚才的感受和分析，我们已经看出，自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重，自尊的人知荣辱、讲自爱。由此可见，拥有自尊对我们是多么重要，做人就要做自尊的人。下面请同学们结合自己的经历谈一下，自尊在我们身上所起的作用。（课件）
师：老师祝贺你们，通过刚才同学们的谈论，说明同学们都是一个自尊的人。师过渡：自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢？一句话，就是用行动赢得自尊。
课件：赢得自尊 师：在中国近代史上，有一个人曾得到毛主席的高度评价：“他一人重病，宁肯饿死，也不领美国的救济粮”，大家知道他是谁么？
（多媒体展示）
想一想：1.“领”与“不领”意味着什么？
2.朱自清的行为给我们什么启示？ 给学生稍微留出点思考的时间，然后提问 第一问：通过学生的回答，引导学生得出：在当时情况下，领就意味着活命，但却丧失了自己的尊严和民族的尊严；不领就意味着挨饿、甚至饿死，但却维护了自己的尊严和民族的尊严。
师归纳：朱自清挺起脊梁，宁肯饿死，也不领美国的救济粮，用生命维护了自己的尊严和民族的尊严。他的这种行为给我们什么启示呢？我们再来看第二个问题
学生：我们要维护自己的尊严，就要维护自己的人格，不做有损国格的事。师：我们应该像朱自清学习，做一个自尊的人，就要维护人格，不损国格。（课件）
师介绍：人格就是做人的尊严，做人要讲人格，一个没有自尊的人就不能维护自己的人格。维护人格不损国格是我们赢得自尊的最基本条件。
朱自清为我们做出了榜样。现在，我们随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，请同学想一下，当我们面对外国人的时候，你应该怎么做？
（教师对学生的回答要给予鼓励，肯定他们的正确做法）
（如果学生只回答对外国人友好的方面，老师可以进一步引导：我们出于美好的愿望，对他们以礼相待，但是有的外国人就是不友好，对我们进行侮辱、挑衅，你会怎么做呢？引导学生谈要维护自己和国家的尊严，不做有损人格国格的事）
师升华：无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。（升华主题：教育学生做一个自尊的中国人）
师过渡：自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。我们要赢得自尊，还有一个很重要的条件是什么呢？让我们从刘翔的成功经历中来看一看。
课件展示刘翔的故事
谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？
师：看完故事，请同学们谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？ 师：刚开始，为什么大家都瞧不起他？后来，为什么又赢得了世界的尊重呢？ 师：说得好。一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。（课件展示）
师：弱者获得同情，强者赢得尊重。同学们也希望成为一个自尊的人，你们在学习、生活中有没有不足？
学生齐声回答：有。
师：让我们自己反思一下，在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足，为真正赢得他人的尊重，自己打算怎么做？
课件：自我反思
你自己在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足？为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？
师：相信同学们一定会通过自己的努力成为强者。因为只有强者才可以赢得尊重。在日常生活中，我们要赢得尊重，还应该注意什么呢？请同学们P80两幅漫画。
师：谁来给大家说一说这两幅漫画的意思。师：你观察的可真仔细！他们能赢得尊重么？为什么？ 师：这告诉我们，要赢得他人尊重，首先要——尊重他人 师：两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之”。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？请同学们看下列情况下，你怎样尊重他人
课件：亲临其境（下列情况下，你怎样尊重他人？）
1、面对身体有残疾的同学
2、当接受别人服务时
3、面对各方面都不如自己的人 师：尊重他人的人格
师：这就是对他人劳动的尊重
师：在生活中，当自己被别人赞美的时候，你是什么感受？ 学生齐声回答：高兴 师（教育学生）：当我们真诚地赞美别人的时候，被赞美的人也会有同样的感觉，反过来，他也会表达对我们的尊重。希望同学们在以后的生活中多去欣赏、赞美别人。
师归纳：在日常生活中，我们要学会尊重他人，尊重他人就要做到尊重他人的人格、尊重他人的劳动、学会欣赏赞美他人。（课件）在生活中，只要我们按照这些要求去做，就会赢得他人的尊重。
师：现在，请同学们回顾一下，我们要赢得自尊，就要„„
维护人格、不损国格；提高自己 完善自我；尊重他人 赢得尊重。（课件）相信同学们能够按照这些要求去做，把自己培养成为一个自尊的人。
师：这节课的主要内容基本上学完了，请同学们谈一谈：通过这节课的学习，你懂得了什么？你有哪些收获？
师：看来同学们的收获可真不少。掌握了这些内容，让我们学以致用，让我们一起走进生活剧场。
课件：生活剧场
一个外国旅游团来我校参观，同学们以礼相待，对他们表示热烈的欢迎。参观完毕后，一个外国游人掏手绢时把钱带出来故意丢在地上，这时候，你应该怎么做？
（两个学生分角色表演）
中学生：对不起先生，这是你的钱。（中学生弯腰捡起钱并还给外国人）但是，我要告诉你先生，你的行为是不对的。对你们到中国来参观旅游，我们表示热烈的欢迎，我们真诚地以礼相待。可是你的这种行为是对我们的侮辱，是对我们的不尊重。先生，请你相信，中国的青少年不是葛郎台的后代，我们有我们做人的尊严；我们虽然还不富裕，也需要钱，但中国有句话叫“君子爱财，取之有道”，我们是不会为了不义之财而丧失尊严的。因此，你必须为你的行为向我们道歉！
外国人：I’m very
sorry.中国的青少年是好样的。（外国人向中学生竖起大拇指）
师总结：大家的掌声已经对你们的言行给予了最高的评价，这说明同学们已经学会了用行动赢得自尊。
结束：亲爱的同学们，一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。自尊是一个人的脊梁，是促使我们积极向上的精神动力。愿同学们在以后的人生旅途中，用行动赢得自尊，做一个自尊的人，一个堂堂正正的中国人。
《思想品德》山东版初一上册做人要自尊说课稿
一、自我介绍：姓名、任志红 单位、锁簧一中 课题：《思想品德》山东版初一上册“做人要自尊”
二、说教材：对教材的分析和处理。
1、教材的地位和作用：
“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好。本框的学习让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。通过活动在体验中感悟自尊的表现。引导学生在行动中赢得自尊。
2、教学目标: 1）情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。
2）能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”
3）知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。教学重点：
“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学重点。教学难点：
“自尊无价”是本课时的教学难点。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度。教学中要充分考虑这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。教学方法：启发、谈话、讨论 教学准备：
1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例；准备生活剧场的表演
2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。
三、说教学方法：
本课理论性较强，在教学中贯彻新课改的精神，采用灵活的教学方法，使用多媒体教学手段，使学生在愉快的气氛中学会知识，注意发挥学生的主体作用。多为学生创设问题情境，提供贴近学生实际、贴近学生生活的事例材料，通过活动，交流、讨论等学习方法，通过教师的引导，使学生对深奥的问题得以明了，同时，提高学生辩证地看问题能力和分析问题的能力。
四、说教学程序
1）、导入：设置情景谈感受自然引入学习话题。2）过程与方法
本节课按照“走出国门的尴尬”，“认识自尊”，“感受自尊”，“赢得自尊”“生活剧场”五个环节来设计，这五个环节均以学生的生活和实际为中心，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，采用“从生活中引出问题——在活动中解决问题——在情境中考察结果”的教学模式，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的身份参与课堂教学之中，真正使学生主动、富有个性地学习。让学生对什么是自尊、自尊的意义和赢得自尊的方法有了很深的认识，为把自己培养成为一个自尊的人奠定基础，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。
课堂教学设计符合新课程倡导的自主、合作学习的理念，紧紧围绕学生的实际情况设置问题情境。教师以指导者的身份贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极参与讨论交流。教师的角色发生了明显的变化，学生成为了课堂教学的主体，问题从学生中来又回到学生解决中去，最终又受益于学生，对教师也有很大的启发。
以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正。
鲁教版八年级上册文明交往礼为先（说课稿）
锁簧一中 任志红
一、教材分析
（一）本课在本书中的地位与作用
初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教学目标及确立的依据
根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：
教学目标1．情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
3．知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
（三）教学重点、难点及确定的依据
教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。确定的依据：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
二、教学理念
注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。
关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。
表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。
三、教法、学法与教学手段的选择
课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。
1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过畅所欲言、欣赏相声、讨论探究等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。
2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
四、教学程序设计与分析
一、创设情境： 一个年轻人问路的故事—礼貌待人是美德
(能引起学生的兴趣,导入新课)
二、畅所欲言：新华书店柜台前，两个初中学生正在买书。★甲乙两个学生的行为有什么不同？
★甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？ ★甲乙的行为分别给自己带来什么后果？
★对比甲乙两同学的经历，对我们的日常交往有什么启发？(初步感受礼貌的魅力与无礼的害处)
三、讨论：
1、讲文明、有礼貌的重要性（为什么要讲礼貌？）
2、粗鲁傲慢的言行的害处：
四、自主探究：如何养成文明礼貌的行为习惯 教师：同学们要在交往中做个受欢迎的人，首先要讲文明、有礼貌。那么，请大家想一想：对人有礼貌表现在哪些方面?＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿
（一）语言文明
1、礼貌用语的要求：
2、整理一下我们的日常礼貌用语：
见面语的表达： 感谢语的表达： 致歉语的表达： 告别语的表达：
（二）态度亲和：你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。
（引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，进一步感受无礼的害处。）
（三）举止端庄：
1、举止端庄的要求：内在 外在2、组织观看相声《讲礼貌》(通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。)
五、我思我进：反思自己与人交往中的行为举止，有什么需要改进： 我的语言
改进方法
我的行为
改进方 我的衣着
改进方法
我的动作
改进方法（通过学生的自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。）
正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！在这节课的最后，让我们在古今名人的言语中再来体会一下“礼貌的魅力”吧！
六、达标测试：
七、板书设计
鲁教版八年级上册“文明交往礼为先”教学设计
锁簧一中 任志红
【教学目标】 知识与能力目标：
１、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
２、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
3、培养学生理解和把握教材的能力。过程与方法：
本节教学目标达成的过程是：设疑导入→自主感悟→共同探讨→分析归纳→学以致用→走进生活。教学时力求组织完成“激趣——探知——训练——归纳——扩展”的五步操作程序。【教学准备】 教师准备：
设计并制作多媒体课件（或幻灯片）制作与本节内容有关的录像带。
查阅有关交往礼仪方面的书籍、资料。浏览与交往礼仪有关的网页。学生准备：
预习本节内容，并能查阅交往礼仪的相关资料。
学生小品《今天同学到我家》《宽容》 【教学过程】
教师活动学生活动说明
环节一：创设情境，设疑导入
师：有一首歌唱到：千里难寻是朋友，朋友多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春常留。同学们，你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呀？
但是生活中却往往存在另一类人，他们既交不到好朋友，也没有人愿意跟他们交往，请大家欣赏小品，思考三个问题。（投影）（1）你喜欢这样的同学吗？（2）你身过有这样的同学吗？
（3）为什么没有人愿意跟这样的同学交往呢？（放录像：小品）
所以我们在交往中要想广交朋友、广受欢迎，就要讲文明、有礼貌。文明交往礼为先，这是今天我们大家一起探讨的问题。首先让我们进入第一个环节：自主感悟。
环节二：发现问题，自主感悟
下面请同学们自读教材，发现问题，并且同位之间采用一问一答的方式解决。同学们在发现的问题中有没有没解决的？谁来替他们解决这些问题？ 下面我们进入第二个环节：共同探讨。
环节三：交流协作，共同探讨
现在我邀请大家跟我一起登上一列特殊的列车，这次列车是驶向礼貌王国的，是受人关注的。老师是本次列车的列车长，同学们是乘客。途中，列车将经过四个站口，接受重重考验。只有请全体乘客齐心协力，才能战胜困难，领取“通行证”，保证专列畅通无阻，顺利到达礼貌王国。同学们有没有信心？
列车将要到达的是第一站：礼貌站。礼貌站要求很奇特，乘客要会“礼貌歌”。（投影出示礼貌歌）《礼貌歌》
相逢点点头，握手问个好。感情要真挚，语言要美好。
礼貌待人要知道，人人相爱互关照。你也讲礼貌，我也讲礼貌。
人人都能讲礼貌，我们的生活更美好！
这一站同学们人人表现的都很出色，列车继续前进，下面进入的是第二站。第二站：语言站。本站要接受三关考验。
首先，请乘客代表起立介绍自己的姓名，并使用礼貌用语向工作人员问候。第二关：让我们进入生活考场，情境体验。（投影）生活场景一：前面有人挡住你的去路，这时，如果你说：“让开！让开！我要过去！”或许换来的只是不屑一顾的白眼。如果你能使用敬语，客气地说：“先生，对不起，麻烦您让一下路好吗？”对方一定会马上让开，面带笑容地让你过去。
生活场景二：在人很拥挤的公共汽车上，你不小心踩了别人一脚，若你没有任何礼貌表示，这时，对方会火冒三丈，若你很自然优雅地向对方道歉，说声：“对不起！”那对方就是再痛，也只是苦笑说：“没关系！”
第三关：我是赢家！（投影）
根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语： 见面语的表达： 感谢语的表达： 致歉语的表达： 告别语的表达：
第三站：文明站。此站的任务是完成答题方面的考核。（投影）在学校里，假如因上学迟到，老师批评 你时，自己会怎么办？
如果遇到疑难题目，须向同学请教，你 会怎么说？
如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受？
第四站：行为站。“行为站”要求严，注重行动看表现。请同学们即兴表演小品《同学今天到我家》 师总结：同学们在这一站不仅会使用礼貌用语，并且态度亲和，能做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，举止规范，举止端庄。
各位小乘客，大家经受住了严格的考验，列车到达了礼貌王国。感谢大家为这次旅行所做的努力。我相信，只要我们不懈努力，一定会成为“礼貌王国”的一位优秀公民。
过渡：我们在交往中讲文明、有礼貌，仅仅做到了语言文明、态度亲和、举止端庄是不够的，我们还须遵循一定的原则。下面让我们一起来关注周恩来总理，议一议：周恩来的故事对我们的日常交往有什么启示？（放录像）师在学生回答的基础上总结：平等待人是交往礼仪的一条重要原则。
接下来让我们接受生活的考验，进入生活考场。（投影）生活场景：
(1)同学回答问题时，出现了一个明显的错误，你立即大声纠正并嘲笑他，这样会________，应该_______。
(2)班会课上，你的好朋友正在发言，而你却与旁边同学聊天，充耳不闻，这样会_______，应该_______。
(3)当意见分歧时，你强行要求别人听你的，这样会______，应该________(4)面对他人的缺点和不足，你认为随意戏弄会_________，应该_______ 尊重他人才能赢得他人的尊重。这是交往礼仪的另一条重要原则。现在请大家欣赏一个小品，讨论下列问题：（投影）请同学们插上想象的翅膀，续写下面可能发生的故事。
在同学们描绘的这些故事中，最能代表你的观点的是哪一个？ 如果你是小明,你会怎样做? 如果你是小花,你又会怎么办? 你是否认为先向好朋友道歉是很没面子的事? 当别人有诚意认错的时候，你该怎么做？
师在学生回答的基础上总结：宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则。接下来让我们相约进入“谈心亭”，讲述同学们自己的故事。谈谈你和朋友交往时互相宽容的故事。
环节四：应用举例，学以致用
让我们再来回顾一下前面小品中的同学，为什么没有人愿意跟他交往呢？请你对他提出善意的忠告，帮助他交到更多的好朋友。环节五：测评反馈，收获平台
学习完本课以后，自己最大的收获是什么？请用简炼的语言表达出来。环节六：活学活用，走进生活
文明交往礼为先。希望大家认真反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，现在把它写在纸上。请同学们把自己的不文明言行投在“语言垃圾箱”里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞烟灭。我倡议大家在课后进行一个“告别不文明言行，争创文明班集体”万人签字仪式，并把它挂在教室里最醒目的地方，时时提醒我们，告别不文明言行，从我做起，从现在做起，交到更多的好朋友。文明交往礼为先，相信你能行！
生1：我喜欢与活泼、可爱的人交朋友。生2：我喜欢与诚实、善良的人交朋友。生3：我喜欢与有礼貌的人交朋友。生4：我喜欢与有幽默感的人交朋友。生：（异口同声）不喜欢。生：（异口同声）有。生1：他给别人起绰号。生2：他给别的同学造遥。生3：他对别人不礼貌。
生4：他不尊重别人。
学生认真自学教材并思考、感悟。
学生提出未解决的问题，其余学生解答。学生群情激昂，积极参与。生：（异口同声）有信心。学生齐读礼貌歌。
生1：您好！生2：您辛苦了！生3：谢谢您！
生1：语言文明能使交往和谐，语言不文明会造成交往困难。生2：在待人接物中要会使用礼貌用语。生3：礼貌是文明交往的前提。
生4：交往中使用礼貌用语能化解不必要的争吵的矛盾，否则就会造成不必要的冲突和矛盾。
学生分成四个小组，比一比，赛一赛。学生抢答。
学生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等，表现自己怎样用礼貌用语对待客人。
生1：周恩来不盛气凌人。生2：周恩来能平等待人。
生3：周恩来能尊重他人。
学生根据已有的知识和生活经验作出回答： ①使同学感到很没面子，应该等同学回答完后用诚恳的态度、和谒的语气指出他的错误。
②伤害好朋友的自尊，应该耐心听
③降低自己的品味，应该虚心听取别人的意见 ④伤害他人的自尊，应该 尊重别人的缺点。两个学生表演小品。
学生热烈讨论，相互交流，归纳，总结，举手发言。学生回答。
生1：道歉、和解。
生2：我会主动的找小花道歉。
生3：我会以一颗宽容的心接受小明的道歉，与小明继续成为好朋友。学生讲述自己的故事。
生1：在交往中应该尊重别人。
生2：在交往中要人使用礼貌用语。
生3：尊重他人才能得到别人的尊重。生4：文明交往礼为先。
生5：礼貌是文明交往的前提。
检查学习效果，学生从知识、过程与方法、情感态度与价值观方面进行小结。学生认真反思，并把自己存在的不文明言行写在纸上。学生走到前面放在垃圾箱里。学生用所学的知识解决生活中的实际问题，广交朋友，成为受欢迎的人。
做人要自尊doc 第2篇
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，结合学生生活实际，采用活动体验教学方法来让学生自己去感悟体验，教师适时给与点拨效果比较好。
教学中要参与到学生的活动中来，参与他们的讨论研究，给予一定的提示与帮助，使学生在学习过程中不仅能感受学习的思维方法与过程，也使教师在教学中了解学生的思维过程，能及时调控教学节奏与深度.从学生角度，注重了学生个性发展，有助于反思与完善自我认知方式.而从教师角度，为教师提供了教学策略可行性依据，从而真正达到了生生互动、师生互动，使学生学习得更加轻松、快捷.
学生的合作探究要取得成效，离不开教师的正确引导和促进.在探究活动中，教师应扮演一个参与者与促进者相结合的角色，加入学生中去，与学生们一起共同去探求和发现新知识。
要关爱学生的自尊心和自信心 第3篇
自尊心和自信心是少年儿童自我评价的一个标志, 是积极向上的动力源泉。一个具有强烈自尊心和充满自信心的少年儿童会做出积极地自我肯定, 是最容易上进的。反之, 如果他们得不到教师的热爱、尊重和帮助, 而是遭到粗暴对待, 损伤了自尊心, 丧失了自信心, 就会很容易变得自卑、孤僻、暴躁, 甚至破罐子破摔, 对学习产生厌倦情绪。
可见, 教师要关心、热爱每个学生, 特别是要成为那些差生的知心朋友, 让他们知道有人在时刻关心和帮助他们。要保护学生的自尊心, 对他们的缺点和错误要严肃批评, 在方法上要晓之以理, 春风化雨, 耐心引导, 让他们意识到“我错了”, 并下定决心去改正。要善于捕捉差生身上的闪光点, 帮助他们树立自信心, 要注重培养学生的情商, 教师对学生抱有积极的希望, 要设法调动学生的内因, 让学生以一种奋发向上的心态投入到学习和生活中去, 这是促使学生获得进步和成功的最有效动力, 而产生这种动力最重要的因素, 就是教师要善于赞美自己的学生, 要赞美学生已经表现出来的进步和优点。要善于发现和挖掘学生潜在的优点和特长并加以赞美, 从多角度看问题, 能从学生身上迸发出来的细小的“火花”中发现学生潜在的优点, 及时地给予肯定和赞扬, 促使学生不断地认识自己, 完善自己。要培养学生自由独立的思想, 天马行空的创意, 逆流而上的意志, 要让学生有良好的自我情绪控制能力, 坚韧的毅力以及强大的自我激励能力。因此, 我们要建立合理的评价体系, 把正直、善良、对社会有贡献作为评价的指导思想, 给学生创造自由、全面发展的可能性, 让他们始终保持正能量和积极性, 拥有蓬勃的生命力。
女人要自尊还是要快感 第4篇
这时候，到底是要性自尊还是要性快乐呢？
另一种性方式
主妇安妮讲述的经历是这样的：
她的丈夫最近不知从哪里学习了一些在她看来实在有些变态的性方式(她猜想他是看了那些乱七八糟的情色片学的)，晚上回来，非要拉着她实践一番。
本来，夫妻之间尝试一些性的新花样是很平常的事情。可是那些动作，在安妮看来几乎是侮辱女性的代表。她本能地抗拒，但是和艾榕的感受一样，经不住“好色”丈夫的纠缠，她发现自己的自尊也渐渐不听身体的召唤，居然也乐在其中了。
事后，她感到很不解，她想，我这是怎么了？我怎么可以变得如此下流，怎么不要自己的自尊心了？
一个女人的诉说
走进我的心理咨询室的艾榕就遭遇过这样的困惑和难题。
她是一家外企公司的行政助理，一年前和她的男友结婚了。老公各方面条件都不错，就是可能习惯了单身时代无拘无束的自由生活，经常深夜不归。
有一天，老公半夜3点钟还没回来。艾榕给丈夫哥们儿的女友打电话，得知他们一起去网吧打游戏去了。两个女人在电话里惺惺相惜，女友怂恿艾榕：“等你老公回来，一定要好好教训他一顿啊！不然男人这样下去，以后岂不无法无天、不服管教了？”
女友火上浇油，艾榕的肺都要气炸了。
老公那天回家时天差不多都快亮了，艾榕在客厅里坐了一夜，老公显然知道大事不妙。艾榕对他说，我也不和你讲什么道理了，我知道你听不进去，我想我们不太合适，还是离婚吧。
老公显然害怕和艾榕离婚，他又一次嬉皮笑脸地上来纠缠艾榕。抚弄她的头发时，她一掌推开了他；老公不罢休，继续上来吻她的耳根时，她差点扇了他一耳光；老公锲而不舍，从她身后抱住她，抚摸她最敏感的地方时，这一次，她发现又有点不行了。
那天晚上，她又一次彻底投降。老公心满意足地睡过去了，他不但成功地阻止了艾榕的離婚威胁，而且达到了身体上的快乐。只有艾榕事后躺在黑暗中睡不着。她想，怎么又一次身体不听意志的召唤？难道我就这样让他一次次地得逞吗？
我希望艾榕她们记住的
艾榕和安妮的烦恼，在我看来却都应该是向她们祝贺的事，因为，这是一件幸福的事情：她们都遇到了一个情爱高手，遇到了一个深谙女人心理的男人，这个男人懂得开发她们的情欲。
向情欲投降，至少比性冷淡或者无性婚姻要好些。
夫妻之间很难有真正的原则性的大是大非，需要我们用性来作为一种手段惩罚对方。很多时候，我们之所以觉得向对方投降，妥协于他的肉体诱惑有伤自尊，那常常是观念在作祟。细想想，那些观念真的有那么重要吗？
哪些情况下，我们应该放任身体上的快乐呢？
1.当你还想念对方的时候
妻子的一位女友和她的老公吵架了。她决定和他分居，在我家里哭诉着数落老公的不是。后来，她的老公探听虚实的电话来了，她故意不接，让我先接起来。我接后转给她，她嘴上依然是冰刀霜剑，可是脸上明显是千般软化了。一通电话下来，他们彻底和好了。我对她说，何不趁热打铁，出其不意地降临，会更让老公喜出望外，今晚就是一个浪漫的性爱大餐。
结果，她后来电话告诉我，那天晚上是他们有生以来最浪漫激情的一个晚上。
2.那些矛盾并非原则性的时候
什么是原则性的问题呢？每个人设定的标准都会不一样。
比如他晚归了，比如他今天忘记给你带礼物了，比如为菜咸菜淡所产生的鸡毛蒜皮的小事，也许这些就不应该上升到原则问题。如果这时候他上来拥抱你，并且你的身体也产生化学变化的话，那就接受他吧。这时候的性爱，常常是夫妻感情的黏合剂。
3.当你的身体确实需要的时候
肉体的本能到底有多强大？这个问题，只要看看那些贪官，他们宁愿冒着丢官的危险也要享受一夜风流就知道了。据说，在各种贿赂中，性贿赂是最势如破竹的一种手段。
4.有哪些方式是不可以尝试的
女人常常对性有一种羞耻观念，男人恰恰相反，他们一生对性充满了孜孜不倦的探索精神。在性的开发上，男人常常好为人师，希望成为女人的引领者。更多的专家认为，许多女人之所以无法享受到性高潮，常常是对性有着过多禁忌的原因。而婚姻专家们认为，只要是夫妻之间为着性的快乐尝试各种性方式，只要不伤害对方，不产生不舒服的感觉，那就不存在所谓不正常的问题了。
哪些性才是你应该拒绝的？
1.产生肉体上的伤害。比如你不喜欢SM，丈夫偏偏要施虐，那就不是性快乐，是家庭暴力。
2.你感到屈辱，丝毫没有快感可言。
3.让你感到精神上的痛苦，比如你确实被强迫。
4.影响到他人，妨碍公共道德或者秩序。
那么夫妻矛盾怎么办呢？如果每次都听从身体上的召唤，那么深层次的夫妻矛盾该怎么解决？像艾榕所遇到的情况，在我看来能否解决和要不要答应丈夫的性没有关系。解决他的晚归或者贪玩问题，需要通过另一些方式。比如：
1.用他的朋友的影响。
2.建立自己的社交圈。
3.培养他的责任心。
4.如果所有的办法都不行，那么，换男人吧。
第七课第一框做人要自尊教学设计 第5篇
课
型：新授课 授 课 人： 教学目标:
1、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。
2、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”
3、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。
教学重点：用行动赢得自尊 教学难点：自尊无价 教学流程：
导入新课：
随着改革开放，老百姓的腰包鼓了，利用黄金周出去旅游的人越来越多，有些人不满足在国内旅游，也纷纷到国外旅游，大部分中国人在国外旅游向世界展示了中国公民的良好精神风貌。但是，也有极少数中国人走出国门的时候，却遇到了很多的尴尬，现在我们就来看一看，他们遇到了什么样的尴尬？我们从中又能悟出点什么？
课件：走出国门的尴尬
看到这些中国人在外国人面前的表现，你的感觉是怎样的？你最想说的一句话是什么？
师总结：我跟同学们的感受是一样的，这些人在外国人面前太不自尊了，他们的行为不仅损害了自己的形象，也损害了国家的形象，把人都丢到国外去了。由此可见，自尊对我们是多么的重要。这件事告诉我们，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。那么什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样赢得自尊？这就是我们今天要共同探讨的话题。
课件：做人要自尊
自尊是一个很熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。那么，到底什么是自尊呢？让我们一起走进生活，去认识自尊了解自尊。
课件：认识自尊
课件：自尊就在我们身上（在这些情景下，你会怎么做呢？）
1、在升旗仪式上，老师让我做国旗下演讲，我会
2、在阅览室，我会
3、我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我
4、父母在朋友面前揭我的短，我会
给学生留下一点思考的时间然后提问 师：为什么要这样做呢？
师：尊重别人就是尊重自己。看来，通常情况下人们都有维护自己良好形象的一种心理，自尊首先表现为：自我尊重和自我爱护。（课件）
师：为什么会有不同的感受？（启发引导学生谈出自尊还表现要求他人集体和社会对自己尊重的期望。）
师总结：被别人尊重的时候很高兴，不被尊重的时候就很生气。这又说明了什么？也就是说，自尊除了自我尊重外，还希望什么？
师：自尊还表现为：包含要求他人和集体社会对自己尊重的期望。
师总结：根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现）
师：我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？ 课件：请你判断（下列表现是自尊吗？）
1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。
2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。
3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。
学生回答后根据学生的判断教师继续引导，他们的表现又是什么？让学生对自尊有个更清楚地认识。
师总结：自尊不是虚荣、不是自傲，恰恰是在要求别人尊重的时候也会去尊重他人。
过渡：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来感受自尊。
课件：感受自尊
师：在生活中，自尊的人和不自尊的人，他们的表现是不同的，请同学们设想：面对这些情况，自尊的人和不自尊的人会有什么不同的表现？
（课件展示3组场景）
1、竞选班干部失败时
2、面对家境、容貌等各方面都比自己强的同学
3、在无人监考的考场中考试
（让学生4人一组交流一下，然后回答问题）师：刚才同学们所说的自尊人的表现就是一种积极进取的态度，自尊是促使他积极向上的动力。所以，自尊的人积极向上。（课件展示：自尊的人积极向上）
师：我们再来看第二个问题：
师：不自尊的人如果觉得低人一等，其他人对他什么态度？
师：那就得不到他人的尊重。而自尊的人通过自己的努力，在学习、思想、身体等方面做出了成绩后，周围的同学会对他什么态度呢？
师：这样就赢得了他人的尊重。所以说，自尊的人赢得他人的尊重。（课件展示）（在这里，教师教育学生：自尊者人必尊之，自贱者人必贱之。我们要赢得他人尊重首先要自己尊重自己。）
师：谁来回答第三个问题？
师：这么好的机会，自尊的人为什么不作弊？在自尊的人看来，作弊是一种什么行为？
师：这说明自尊的人有强烈的荣辱感，知道什么是荣，什么是耻，会时刻约束自己的行为，即使在这种无人监考的考场中考试，也会用正确的言行维护自己的形象，所以说，自尊的人知荣辱、讲自爱。（课件）而不自尊的人就不能用正确的言行维护自己的形象。
师总结：通过刚才的感受和分析，我们已经看出，自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重，自尊的人知荣辱、讲自爱。由此可见，拥有自尊对我们是多么重要，做人就要做自尊的人。下面请同学们结合自己的经历谈一下，自尊在我们身上所起的作用。（课件）
师：老师祝贺你们，通过刚才同学们的谈论，说明同学们都是一个自尊的人。师过渡：自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢？一句话，就是用行动赢得自尊。
课件：赢得自尊
师：在中国近代史上，有一个人曾得到毛主席的高度评价：“他一人重病，宁肯饿死，也不领美国的救济粮”，大家知道他是谁么？
（多媒体展示）
想一想：1.“领”与“不领”意味着什么？
2.朱自清的行为给我们什么启示？
给学生稍微留出点思考的时间，然后提问 第一问：通过学生的回答，引导学生得出：在当时情况下，领就意味着活命，但却丧失了自己的尊严和民族的尊严；不领就意味着挨饿、甚至饿死，但却维护了自己的尊严和民族的尊严。
师归纳：朱自清挺起脊梁，宁肯饿死，也不领美国的救济粮，用生命维护了自己的尊严和民族的尊严。他的这种行为给我们什么启示呢？我们再来看第二个问题
学生：我们要维护自己的尊严，就要维护自己的人格，不做有损国格的事。师：我们应该像朱自清学习，做一个自尊的人，就要维护人格，不损国格。（课件）
师介绍：人格就是做人的尊严，做人要讲人格，一个没有自尊的人就不能维护自己的人格。维护人格不损国格是我们赢得自尊的最基本条件。
朱自清为我们做出了榜样。现在，我们随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，请同学想一下，当我们面对外国人的时候，你应该怎么做？
（教师对学生的回答要给予鼓励，肯定他们的正确做法）
（如果学生只回答对外国人友好的方面，老师可以进一步引导：我们出于美好的愿望，对他们以礼相待，但是有的外国人就是不友好，对我们进行侮辱、挑衅，你会怎么做呢？引导学生谈要维护自己和国家的尊严，不做有损人格国格的事）
师升华：无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。（升华主题：教育学生做一个自尊的中国人）
师过渡：自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。我们要赢得自尊，还有一个很重要的条件是什么呢？让我们从刘翔的成功经历中来看一看。
课件展示刘翔的故事
谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？
师：看完故事，请同学们谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？ 师：刚开始，为什么大家都瞧不起他？后来，为什么又赢得了世界的尊重呢？ 师：说得好。一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。（课件展示）
师：弱者获得同情，强者赢得尊重。同学们也希望成为一个自尊的人，你们在学习、生活中有没有不足？
学生齐声回答：有。
师：让我们自己反思一下，在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足，为真正赢得他人的尊重，自己打算怎么做？
课件：自我反思
你自己在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足？为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？
师：相信同学们一定会通过自己的努力成为强者。因为只有强者才可以赢得尊重。在日常生活中，我们要赢得尊重，还应该注意什么呢？请同学们P80两幅漫画。
师：谁来给大家说一说这两幅漫画的意思。
师：你观察的可真仔细！他们能赢得尊重么？为什么？ 师：这告诉我们，要赢得他人尊重，首先要——尊重他人 师：两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之”。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？请同学们看下列情况下，你怎样尊重他人
课件：亲临其境（下列情况下，你怎样尊重他人？）
1、面对身体有残疾的同学
2、当接受别人服务时
3、面对各方面都不如自己的人 师：尊重他人的人格
师：这就是对他人劳动的尊重
师：在生活中，当自己被别人赞美的时候，你是什么感受？ 学生齐声回答：高兴 师（教育学生）：当我们真诚地赞美别人的时候，被赞美的人也会有同样的感觉，反过来，他也会表达对我们的尊重。希望同学们在以后的生活中多去欣赏、赞美别人。
师归纳：在日常生活中，我们要学会尊重他人，尊重他人就要做到尊重他人的人格、尊重他人的劳动、学会欣赏赞美他人。（课件）在生活中，只要我们按照这些要求去做，就会赢得他人的尊重。
师：现在，请同学们回顾一下，我们要赢得自尊，就要„„
维护人格、不损国格；提高自己 完善自我；尊重他人 赢得尊重。（课件）相信同学们能够按照这些要求去做，把自己培养成为一个自尊的人。
师：这节课的主要内容基本上学完了，请同学们谈一谈：通过这节课的学习，你懂得了什么？你有哪些收获？
师：看来同学们的收获可真不少。掌握了这些内容，让我们学以致用，让我们一起走进生活剧场。
课件：生活剧场
一个外国旅游团来我校参观，同学们以礼相待，对他们表示热烈的欢迎。参观完毕后，一个外国游人掏手绢时把钱带出来故意丢在地上，这时候，你应该怎么做？
（两个学生分角色表演）
中学生：对不起先生，这是你的钱。（中学生弯腰捡起钱并还给外国人）但是，我要告诉你先生，你的行为是不对的。对你们到中国来参观旅游，我们表示热烈的欢迎，我们真诚地以礼相待。可是你的这种行为是对我们的侮辱，是对我们的不尊重。先生，请你相信，中国的青少年不是葛郎台的后代，我们有我们做人的尊严；我们虽然还不富裕，也需要钱，但中国有句话叫“君子爱财，取之有道”，我们是不会为了不义之财而丧失尊严的。因此，你必须为你的行为向我们道歉！
外国人：I’m very
sorry.中国的青少年是好样的。（外国人向中学生竖起大拇指）
师总结：大家的掌声已经对你们的言行给予了最高的评价，这说明同学们已经学会了用行动赢得自尊。
做人要自尊doc 第6篇
新人教版
做人要自尊 教学目标
1、情感、态度、价值观目标：
初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
2、能力目标：
提高自己自强自立的能力，能用行动为自己赢得自尊。
3、知识目标：
了解自尊及其表现，明确自尊的重要性，掌握赢得自尊的途径和方法。并能时刻用正确的言行维护自己的人格和国家的国格，做一个有自尊的人 教学内容分析
“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好。本框的学习让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。通过活动在体验中感悟自尊的表现。引导学生在行动中赢得自尊。“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。“自尊无价”是本课时的教学难点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度。教学中要充分考虑这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。教学设计思路
本节课按照“认识自尊”，“感受自尊”，“赢得自尊”“生活剧场”五个环节来设计，这四个环节均以学生的生活和实际为中心，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，采用“从生活中引出问题——在活动中解决问题——在情境中考察结果”的教学模式，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的身份参与课堂教学之中，真正使学生主动、富有个性地学习。让学生对什么是自尊、自尊的意义和赢得自尊的方法有了很深的认识，为把自己培养成为一个自尊的人奠定基础，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。
教学准备
1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例；准备生活剧场的表演
2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。教学方法与策略
案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究。教学过程
环节一：情景导入，自主感悟
师：世界上最美好的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美的服装。一个人如果能懂得惭愧知耻，就会格外懂得珍惜自己的自尊，就会主动爱护别人的尊严，把尊重自己和尊重别人结合起来，从而散发出高贵庄严的气质。尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。配乐诗朗诵：《囚歌》：“人的身躯怎能从狗洞里爬出”——体现叶挺将军的一种高贵品质——他是一个自尊的人。导出课题：做人要自尊。
师：自尊是一个非常熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。自尊是人生杠杆不可缺少的支点，它赋予生命以意义。那么，什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样去赢得自尊呢？这就是我们这节课将要探讨的内容。
（设计意图：用一首诗来引入课题，并使学生明确课题，带着问题走进新课。）环节二：师生互动，合作探究： 一：了解自尊
投放课件：生活中的你我他：
1、每天去上学，小明总是穿的干干净净、整整齐齐。
2、学校运动会上，七年级二班的王玉同学获得跳远比赛的冠军，王玉很高兴。
3、期中考试中，小丽的学习成绩有了很大的进步，受到老师的表扬，小丽心里美滋滋的。
4、运动会上，看到缺乏积极训练的九一班运动员在各项比赛中处于落后，不少运动员很失落。
（设计意图：学生观看大屏幕思考自己是否有同感。让学生在实际生活中感悟自尊。）活动一：想一想，说一说：
①自己有过类似的经历和感受吗？
②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？
（设计意图：通过问题1和2得出结论：自尊表现为自我尊重和自我爱护。通过问题3和4得出结论：自尊要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。）活动二：实话实说，走进生活
1、在公共场合我会。
2、如果老师让我在校会上发言，我会。
3、数学课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。会。
4、有人当众叫我的“绰号”，我会。
5、我护送盲人过马路时，周围的人常常投来赞许的目光。我会。
6、我在中考中取得优异成绩，登上了领奖台。我会。思考：“我”的自尊从哪来？ 师：让学生感悟什么是自尊。
（设计意图：通过讨论我们可以认识到自尊是一种良好的心理状态。比如人们做了好事，取得了好成绩，都希望受到他人的肯定或赞扬，在这种肯定赞扬中体现自我的价值。）
师总结：自尊是一种健康良好的心理状态。自尊不仅表现为自我尊重和自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现）二：感受自尊
请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？
1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。
2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。
3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。（设计意图：通过学生自己身边可能发生的事例进一步明确怎样才是真正的自尊。虚荣、自傲不是自尊。）
师：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来认识探讨。三：认识自尊
师：既然把“自尊”做为一个课题来专门学习，那么足以说明自尊这种品质对人的成长一定有着非常重要的意义，请看“少年牛顿”的故事：
1、课件：“少年牛顿”：
一天，小牛顿带了一架自制的小风车到学校，同学们都过来，啧啧称赞：“风车好漂亮！”也有的说“风车看上去挺灵巧的。”“你懂得原理吗？”一个同学问小牛顿，这几个字像一阵刺骨的冷风 吹在牛顿脸上，他非常尴尬，脸通红，那同学更加起劲地说：“哼！说不出制作原理，还拿出来显摆，你不过是一小木匠而已！”说着，不知谁一推，风车掉在地上摔破了，小牛顿伤心透了，哭着离开了同学们。强烈的自尊心使他发奋图强，他告诫自己一定要弄懂小风车制作的原理，并且凡是他看见的他都要问个为什么，直到弄懂为止。长大后，他的钻研精神更强了，终于成为一名受世人尊重的大科学家。想一想：
（1）是什么事情刺伤了小牛顿的自尊心？受到刺伤后他是怎么做的？（2）这个故事告诉我们什么道理？
（3）如果你遇到类似小牛顿这样的挫折，你会怎么做？
（设计意图：学生快速阅读案例材料，结合课文内容，小组讨论后得出自尊的第一个意义的结论。）师归纳：
（1）同学的讥笑刺伤了小牛顿的自尊心，受到刺伤后他没有放弃，而是发奋努力，最终取得成功成了科学家。
（2）故事告诉我们：自尊的人积极向上。
2、课件：阅读教材P78，布里昂的事例，探讨：（1）布里昂的回答为什么受到拿破仑的称赞？（2）得出结论：自尊的人赢得他人的尊重。（3）师强调：自我尊重是赢得他人尊重的前提。
3、课件3：清朝叶存仁，作了30余年的官，他离任时，部属执意送行话别，但是送行的船迟迟不发，叶存仁好生纳闷。等至明月高挂，来了一叶小舟，原来是部属临别赠礼，故意利用夜色掩人耳目。叶存仁当即写诗一首：月白风清夜半时，扁舟相送故迟迟。感君情重还君赠，不畏人知畏己知。拒礼而去。这件事告诉我们什么道理？
（设计意图：通过讨论，得出自尊的第三个意义。）
师：自尊的人有强烈的荣辱观，懂得自爱、自强，能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。
活动三：想一想，填一填：
①自尊的人 ；
②自尊的人 ； ③自尊的人。
（二）用行动赢得自尊
师：自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢？一句话，就是用行动赢得自尊。活动四：听故事，谈感受
1931年，吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野，到国外“考察实业”。船到美国，吉鸿昌就接二连三地遭到意想不到的刺激，如那里的头等旅馆不接待中国人，而对日本人却奉若神明。有一次，吉鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说不知道中国。陪同的人对吉鸿昌说：“你说自己是日本人，就可受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为抗议帝国主义者对中国人的歧视，维护民族尊严，他找来一块木牌，用英文在上面写上：“我是中国人！”
想一想：1.读完这个故事，谈一谈你的内心感受？ 1.吉鸿昌的行为给我们什么启示？
2.时政链接：随着对外开放的进一步推进国际奥运会在山东有分会场，我们与外国人接触的机会越来越多，那么在与外国人交往中你应该注意什么？
师升华：自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。
（设计意图：通过这个故事，升华了主题：教育学生做一个自尊的中国人）多媒体创设活动：我们骄傲。
你熟悉下面这些英雄人物吗？请把他们的名字分别填入相关的空格中。周恩来、林则徐、鲁迅、朱自清、詹天佑
（1）＿＿拒领施舍（2）＿＿修造铁路（3）＿＿弃医从文（4）＿＿少年立志（5）＿＿虎门销烟
教师板书或多媒体投放：维护人格，不损国格。
（设计意图：学生对于国家尊严可能会觉得离自己生活较远，教师可以用现实生活中与学生息息相关的事例引导学生认识这一问题。）活动五：追明星，找差距
刘翔刚进田径队的时候，由于没有很好地掌握跨栏的技术,跨栏动作歪歪斜斜、停停顿顿，比赛时连决赛都进入不了，外国运动员看不起他，说他天生不是跨栏的料，刘翔很不服气。后来经过努力，成绩逐步提高，在一系列大赛中崭露头角，特别是在2004年雅典奥运会上，他以12秒91的成绩获得奥运会冠军，今年7月12日又以12秒88的成绩破世界纪录，让世界震惊，赢得了全世界的尊重。
谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？
师：一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。（设计意图：通过刘翔的故事，让学生明白提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重）活动六：看小品，常反思
1、一个学生的脚很臭，另一个学生被熏得捂鼻子；
2、一个高个子叫一个矮个子“小矬子”；
3、一个学生主动跟另一个同学打招呼，另一个同学不理人家。
师：两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之”。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。
（设计意图：学生小结归纳，加强对问题的理解。）环节三：回归生活，拓展升华 活动七：我思我悟
同学甲说：还记得咱班刚转走的“猴子”吗？昨天我在大街上碰见他，我热情地同他打招呼：“猴子，你去哪儿？”结果他连正眼都不看我一下就走了。
同学乙说：对了，今天老师要检查背诵英语课文呢！上节课我没背下来，在同学面前出了丑。现在我得抓紧背去，千万不能再让同学们看笑话了。
请对以上几位同学的行为进行评析。学生小组讨论后回答。
师总结：要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。在日常生活中我们要尊重他人的人格，尊重他人的劳动，对他人有礼貌，善待他人。
(设计意图: 通过本环节，让学生自查自己在日常生活学习中自尊的情况，明确哪些地方做得好，哪些地方做的不够好，以便今后改正。)环节四：成果交流，积累收获
多媒体投放：通过学习，我感悟到了这些道理
生活中，我要这样做 教师寄语:
亲爱的同学们，一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。自尊是一个人的脊梁，是促使我们积极向上的精神动力。我们的国家更加繁荣富强，我们为我们的祖国骄傲，为生在这样一个国家里面感到自豪，在自豪的同时，更应该让自己成为一个自尊的人，自尊是一个人的脊梁。愿同学们在以后的人生旅途中，用行动赢得自尊，做一个自尊的人，一个堂堂正正的中国人。附：板书设计： 做人要自尊
（一）自尊无价
1、自尊的表现：（1）自我尊重和爱护
（2）他人、集体和社会对自己尊重的期望
2、自尊的重要意义：（1）自尊的人积极向上
（2）自尊的人赢得他人的期望
（3）自尊的人知荣辱、讲自爱
（二）用行动赢得自尊：
（1）维护自己的人格尊严、维护国格（2）要靠自我能力、发展提高自己（3）自尊他人
课堂检测
一、单项选择题。
1．某市在交通要道打出了这样的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出 和谐。”这一标语的内容（）①符合社会主义精神文明建设的要求 ②是构建社会主义和谐社会的需要③体现了平等待人、尊重他人、宽容的交往原则 ④可以避免一切交通事故的发生 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2、赢得他人尊重的前提是什么（）
A、学习成绩第一 B、尊重他人 C、自我尊重 D、自我贬低
3、当你第一次自己上学，第一次考试考了100分，第一次帮妈妈做家务，受到父母的夸奖。这些成功的经历使你感到（）
A、被他人尊重的喜悦 B、自身能力的无限C、个人与他人的差距 D、别人是离不开我的
4、清朝叶存仁的故事告诉我们() ①自尊的人知荣辱讲自爱 ②自尊的人能用正确的言行维护自己的荣誉 ③自尊的人积极向上 ④自尊的人都是不近人情的人。A、①③ B、②④ C、①④ D、①②
4、小丽在市文艺表演比赛中获得了个人一等奖，同学们都夸奖他是文艺天才，但小丽说：这是老师和大伙的功劳和智慧，我只是很幸运罢了。同学们议论纷纷。你认为这些议论中观点不正确的是（）
A、这说明小丽非常虚心 B、小丽是对他人尊重的表现 C、小丽会更加赢得别人的尊重 D、小丽是缺乏自信的表现
二、非选择题：阅读材料回答问题 在泰国曼谷附近的一座自选市场里发现，到这里购物的游客来自全世界，但却只用中文标出了 一些警示：厕所里挂着“请保持清洁”，走廊上贴着“请勿乱丢果皮纸屑”，门上写着“不能进去”„„ 这些警示对中国游客的自尊是个巨大的打击，然而事实不容否认，有些国人平时一不留神，就把自身的坏毛病带出了国门。（1）为什么这些警示只用中文标出?看到这些警示你有什么感受?（2）你想对中国游客说些什么? 附达标检测参考答案：
一、单项选择题。
1、A
2、C
3、A
4、D
5、D
二、略 拓展资料
鲁迅是我国现代最伟大的文学家、革命家和思想家。早年在日本仙台医学专科学校学习。一天，在上课时，教室里放映的片子里一个被说成是俄国侦探的中国人，即将被手持钢到的日本士兵砍头示众，而许多站在周围观看的中国人，虽然和日本人一样身强体壮，但个个无动于衷，脸上是麻木的神情。这时身边一名日本学生说：“看这些中国人麻木的样子，就知道中国一定会灭亡！”鲁迅听到这话忽地站起来向那说话的日本人投去两道威严不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一样汹涌澎湃。一个被五花大绑的中国人，一群麻木不仁的看客一一在脑海闪过，鲁迅想到如果中国人的思想不觉悟，即使治好了他们的病，也只是做毫无意义的示众材料和看客。现在中国最需要的是改变人们的精神面貌。他终于下定决心，弃医从文，用笔写文唤醒中国老百姓。从此，鲁迅把文学作为自己的目标，用手中 的笔做武器，写出了《呐喊》、《狂人日记》等许多作品，向黑暗的旧社会发起了挑战，唤醒了数以万记的中华儿女，起来同反动派进行英勇斗争。直到生命的最后一刻，他仍夜以继日地写作。课外作业
搜集古今中外有关自尊的事例，以“做人要自尊”为话题，写一篇300字左右的小论文。
教后反思
反思课堂：自尊涉及学生的自我评价和自我感知，理论性较强，特别要求学生自我体验和自我感悟。所以在设计的过程中，应注重将学生自身的直接体验和间接体验相结合，通过活动、故事感悟等方式，增强学生的理论感知和肢体感知，为学生创设独立感悟和互动感悟的机会。同时应加强对学生资源的开发和利用，将学生个人的生活经验与新知识建立联系，以达到深入理解新知的目的，也能更快的调动学生投入课堂学习，提高课堂效率。
反思学生：通过“认识自尊”，“感受自尊”，“赢得自尊”“处理生活”等环节来设计，以学生的生活和实际为中心，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，采用“从生活中引出问题----在活动中解决问题----在情境中考察结果”的教学模式，让学生对什么是自尊、自尊的意义和赢得自尊的方法有了很深的认识，为把自己培养成为一个自尊的人奠定了基础，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。在课堂教学中，学生参与面不全面；合作学习对于一些小组来说只流于形式而达不到合作的效果。