教学自查报告范文

教学自查报告范文（精选11篇）

教学自查报告 第1篇

教研教学视导工作自查报告

为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校在接到市教育局关于开展全市小学教学教研工作视导的通知后，成立检查组，对照标准，通过课堂听课、查看资料等多种形式对我校课程开设、教学管理制度的建立、教学常规管理、课堂教学情况、校本教研的建设等情况进行自查。现将自查情况汇报如下：

一、亮点：

（一）学校管理

1、各校严格按照课程标准开设各种课程，严把课程关、课时关，保证了学生在校体育锻炼和活动时间。

2、大部分学校的学期计划拟定能与本校实际情况相结合。大多数教师教学计划的拟定，能结合本班学情和自己的教学特点从学生概况、教材分析、重难点、教学目标、教学措施等方面详细制定，以及各教学阶段的活动也都能灵活安排。

3、校领导重视学校教研活动并积极参加集体备课、听评课、研讨等教研活动，为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。经自查学校领导深入课堂听课，教师听课节数全部达到要求。教师坚持每学期听课不少于15节，校长听课不少于10节，副校长听课不少于15节，教导听课不少于20节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。

（二）常规教学

1、教学工作是学校的中心工作，课堂是学校实施素质教育、促进学生全面 发展的主阵地。总体上看，大部分老师们备课态度较认真，能根据课程教学进度提前备课。大多数老师都能都到一课一备，教师备课环节齐、内容详实，目标定位较为准确，对重难点的剖析到位，教案具有针对性、实效性。

2、检查中可以看出学校对教师的作业布置进行常规统一检查。课后作业老师们均能认真及时批改。本次检查发现大部分教师老师能按照学校的要求布置作业，作业数量能达到要求；作业要求严格，学生作业书写规范、认真；教师作业批改及时，批改符号规范，部分教师能及时指导学生改错。作业类型丰富，有教师在作业布置上花心思，注重作业的质而非量。作业评价方面，低年级老师花费的心思多些，设计笑脸、红旗等图案鼓励学生，并且注重实用激励性语言评价。大多数教师重视《学习指导》和《同步练习册》的使用，要求学生根据教学进度完成练习，并且教师能做到逐题批改。

3、教学质量是学校生命线、生存线、幸福线。各班级都能扎实开展单元检测、期中期末考试等活动，做到有考试、有分析、有评讲。

4、学校教学图书、教具、仪器与电教设备的使用与管理，有设置领导组织机构和管理制度，专人管理，摆放有序，整洁卫生，领借制度齐全，管理手续齐备。教师能运用电教设备及教具、仪器、挂图、卡片等教学资源进行教学。

（三）校本教研

1、本次检查，我们对每所学校随堂听课。从听课情况来看，部分老师组织课堂教学中，努力体现新课程理念，根据教学内容的设计，组织的教学活动比较扎实，呈现的是常态性课堂。相比之下，中心学校小学部的课堂教学效果比村小、教学点好，村小教师的教学理念比较陈旧，方法不够新颖，学生人数少，课堂气氛不够活跃。

2、大多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，并把精彩的瞬间 记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。

3、我校积极为教师提供学习与交流平台，积极选派教师外出参加各类培训。校本教研方面，大多学校能定期正常开展教学研究活动，如教学研究课、集体备课、校级论文评比等活动，并且每次都有活动安排表、记录表等。每学期积极围绕教学而展开的研讨活动，发现问题及时总结、交流，倡导新的教学方式和学习方式，提高课堂教学水平。我校积极发动教师参加市级以上学科教学论文评比活动，所选送的论文均获得市级的各类奖项。

二、存在问题

1、有些老师的教案撰写也过于简单。备课环节不全。很多教师的备课，缺情境创设，缺整体板书设计，缺教学反思（教学后记）。

2、课堂教学水平有待提高。个别教师备课不充分，教学的设计流程不够流畅，随意性强，课堂没有激情，课堂教学理念和方法比较陈旧，课堂调控不强，教学效率低。

3、作业布置与批改方面不规范。部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业用一个大钩了事，没有强调学生对作业的订正，教师无批阅时间，批语欠规范。有些教师批改作业不认真，书写不讲究，存在书写潦草、随意等现象。

4、教研活动开展形式单一，实效性不强。

5、各小学对网络教研还不够重视，网络教研氛围不浓。

三、几点建议

1、加强教师的业务理论学习，不断提高教师的文化水平，增强教师的事业心、责任感和紧迫感。

2、抓好教学常规，完善教学管理制度。

3、重视网络教研。各学校要成立网络领导机构，制定网络教研的工作计划、制度等，并按计划进行网络教研，不断提高教师的业务水平。

我校将以本次视导为契机，通过自查自究，发现存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。面对这些存在和暴露出的问题，我们将下大力气进行整改，使我校的教育教学常规工作再上一个新的台阶。

教学自查报告 第2篇

为了配合学校期中教学检查工作，同时也为了提高自己的教学质量，及时发现和解决教学过程中存在的问题，现将自己2012-2013学年第一学期教学期中工作总结如下。

一、教学基本情况

作为一名新老师，我认真教学，不迟到早退，一切按照学校的教学计划、教学进度以及教学大纲来完成教学工作。这个学期，我主要负责两门专业课程，分别是《金属塑性成形原理》和《金属与塑料成型设备》。下面我将从备课情况、学生作业批改、实验教学、教学进度以及听课情况这五个方面来具体分析自己的教学工作。

1、备课情况

我担任的这两门课是材控专业的必修课程，目的是使学生通过专业课的学习明确今后的就业方向。《金属塑性成形原理》是一门理论性很强的学科，在备课内容上，我主要注重新旧知识点的联系，让学生掌握和了解专业知识体系以及基础理论知识。《金属与塑料成型设备》是面向毕业班学生开设的专业课程，这门课实践性强，在备课时，我以教材内容为纲，同时辅助相关的学习视频，让学生对一些设备的工作原理和相关的工艺流程有较深刻的印象。目前，这两门课程的备课内容都已经完成，在今后的教学实践中，我将继续完善和改进教学内容。

2、学生作业批改情况

为了检查学生对知识点的掌握情况，我依据教学计划定期给学生布置作业，再按照学生作业反馈的信息调整教学进程。对于学生的作业，我认真批改，并及时记录他们的作业成绩。通过学生完成作业的质量，可以大致了解学生的学习态度，对于学习态度较差的同学，给予关注，督促他们学习，激发他们学习的热情。

3、实验教学

《金属与塑料成型设备》这门课程有4个学时的实验教学安排，主要是让材控专业的学生参观江汉大学模具实验室。实验的教学内容主要是由江汉大学薛平老师讲授，实验报告由我指导学生完成。目前，这项工作已经完成，学生的实习报告也已上交。实验教学的目的主要是为了把理论知识和实践相结合，培养学生动手操作的能力，使学生对课本知识有更深刻的理解。

4、教学进度

《金属塑性成形原理》与《金属与塑料成型设备》这两门课的教学内容已经全部完成，这两门课的教学内容多，课时相对较少，我在保证教学进度的同时，也尽量扩充学生的知识面。

5、听课情况

作为一名青年教师，我深刻地明白自己教学经验的不足，有许多方面都要向前辈们学习和请教。我合理地安排自己的听课时间，主动去听优秀教师的课，在他们的课堂上，我受益匪浅。今后我将继续向其他老师学习，吸取别人教学中的优点，弥补自己的不足。

二、存在的问题和以后努力的方向

作为一名新入职的老师，提高教学水平和教学质量是我的首要任务，在教学方法、教学手段以及教材处理等方面都需要进一步的提高和改进。

1、对课堂节奏把握的不够好，需要在以后的教学实践中摸索经验，合理安排讲课以及与学生互动的时间。

2、对学生教学管理力度需要加强，积极配合辅导员的工作，加强学生管理，尽量避免学生迟到、早退以及逃课现象。

3、专业知识储备不够丰富，必须加强业务知识的学习，刻苦学习专业知识，努力提高自己的教学水平和教学能力。

4、在课堂上与学生之间的互动不够多，教学经验不足，需要积极主动地听其他老师的课，虚心请教，在今后的教学工作中，探索出自己的教学风格。

教学要点板书设计观察报告 第3篇

一、观察量表研制及使用说明

围绕观察点,我们查阅了相关资料,并未发现有很切合这一观察主题的量表,于是我们自行研制观察工具。我们从突出教学要点的“板书内容”“呈现类型”与“辅助形式”三个部分来进行设计。“板书内容”主要用于完整记录教师在课堂现场所写的突出教学要点的板书内容,不包括常规性板书和随意性板书,并在“课堂教学细节/体会简记”板块记录有价值的细节或体会。“呈现类型”包括提纲式板书、词语式板书、分析式板书、总结式板书、结构式板书、比较式板书、图表式板书,观察者可根据实际情况用“√”表示。考虑到教师会运用色彩、记号等来强调板书中的重要内容,我们在量表中设计了“辅助形式”部分,主要记录受观察者用了哪种特殊颜色的粉笔,或用了哪种特殊的着重记号,分别标记了哪些字词、区域等。

为了更加全面地获得观察信息,我们设计了配套的《学生课后反馈访谈表》。在课后,观察者随机选取两名学生在教室外进行即时访谈,先问明学生的学号,而后询问学生对于教师黑板上的板书留有哪些印象,记住了板书中的哪些教学要点,观察者不做任何启发,将学生们的即时反馈进行原始记录,最后将学生的回答与教师课堂上突出教学要点的板书进行比较,确定板书有效度的相应评价等级。这样的做法一方面是为了在课后记录学生对突出教学要点板书的即时反馈,为观察者对板书的有效度评价提供参照,另一方面通过对访谈学生学习能力的侧面了解,寻找学习能力差异与教学要点反馈结果之间存在的联系,总结能减少知识掌握程度差异的板书类型与特点。

二、课堂观察与访谈反馈结果

此次课堂观察的团队由8人组成,共观察了36堂课,涉及语文、数学、英语、历史、科学、政治学科,课后访谈了72名学生,课堂观察和访谈反馈的结果如下表。

由此看出:教师使用词语式板书、提纲式板书、分析式板书的频率较高,而这三种类型板书的有效度也相对较高。运用这三种类型板书的学科主要是语文、英语、历史、政治这些人文学科,数学与科学学科则更多运用概念式板书、比较式板书和图表式板书。

三、对观察结果的分析

通过分析学生的访谈情况,我们注意到学生的学习能力的确会对其掌握板书中的教学要点产生影响,但这不是我们此次观察研究的主要目的。为了观察、总结减少学习目标达成度差异的板书类型与特点,团队重点分析了教师板书有效度属于“高效”或“较高效”的情况,特别是研究了其中访谈学生学习能力为“弱”的3节课。我们发现有效度较高的板书往往具有以下特点。

1. 板书简洁明了,信息量适中

教师在设计板书时将知识高度概括,向学生传递的信息集中而明确,这样非常有利于帮助学生理解和记忆。反之,由观察组成员记录的“课堂教学细节”可以看出,那些板书量较大的课,学生往往埋头记录板书,无暇思考或倾听教师板书后的教学内容,而且有些能力较弱的学生只能记下板书中的某一部分,因此,这些学生在“课后访谈”中反映出的学习效果明显不佳。

还有一种情况也十分值得关注。有时,教师精心提炼了板书的内容,但它们却与学生的认知之间产生了距离,反而对学生理解文本设置了障碍,这种情况在语文学科中表现得比较明显。

2. 板书重点突出,逻辑性强

根据观察,那些高效的板书往往能准确抓住教学内容的核心、要点与关键,而且设计上富有条理,能够清晰地呈现与揭示所讲授内容的内在逻辑或内在关系。这样的板书一定是建立在深入理解教材基础上的。心理学研究表明,散乱的知识不便于记忆,因此教师能否理清教学内容间的逻辑关系,并在板书中将知识有序地呈现出来,对学生整体性理解和掌握知识起着关键的辅助作用。

3. 板书关注生成,能适时调整

与教学过程中的其他环节一样,板书的呈现需要学生共同积极参与,而不是由教师一人独揽。在板书较为高效的课堂中,教师总是会给学生留下独立或合作思考、体验、实践的空间,而后将学生做出的分析、得出的结论作为板书内容一一呈现。在这一过程中,部分教师预设的板书内容会根据学生学习的自然生成进行相应调整,这不仅提高了学生的学习热情,而且有助于学生实现从知识到能力的过渡。

4. 运用辅助形式,增强学习效果

在本次观察的36堂课中,共有7位教师根据教学进程中知识学习的需要,用彩色粉笔或着重记号来强调教学要点,从学生现场的即时反馈来看,大部分学生对于这些知识要点留下了清晰且深刻的印象。课后的学生访谈结果,也为这种观察判断提供了事实依据。因而,教师根据教学需要,适时采用“辅助形式”强化板书要点,有助于引导学生关注重要而易混淆的知识点。

四、对观察结果的反思

1. 提高板书设计与呈现的水平

通过这次课堂观察活动,我们发现不少教师对教材的理解比较到位,甚至有一定深度,但相比之下,有半数教师呈现出教学思维不够严谨的问题,板书重点不突出,主次不分明的现象也一定程度存在。这样的情况势必影响学生对于教学要点的把握。

因此,教师在课堂上使用板书时要加强提炼,应做到板书布局合理,突出那些能体现教学重点和难点的核心内容,而且注重条理化地反映教学要点,使板书内容有整体感和逻辑性,让学生能根据各部分之间的关联形成知识框架,提高思维能力,加强对知识的记忆与理解。在揭示并呈现板书的过程中,教师应力求用学生的语言来表示,从而发挥学生参与学习的积极性。

2. 运用多种形式增强板书表达效果

板书在表达思想与传递信息方面有其独特的优势,它是课堂教学中提供视觉信息最简单、最重要的发射源,但是,板书仅仅是教学“呈示行为”中的一种,在教学的过程中,根据需要借助讲述、多媒体等多样化的呈现方式来强化板书传递信息的感染力,可能会取得更好的教学效果。这一点在此次课堂观察中已得到证明,比如,教师用提问巩固、口头练习、串联总述等方式,使那些突出教学要点的板书更趋于高效。

3. 恰当确定板书的保留时间

板书设计与产生效果之间的关系并不是完全对等的,真正发挥有效作用的板书,取决于它对学生学习产生的影响。比如,英语和数学学科的教师在板书中常常写下一些重要的公式、句型等,而后通过各种练习来帮助学生达到掌握知识的目的,但是通过观察我们发现,学生对于这些板书会产生较重的依赖心理,有些学生基本是看着板书依样画葫芦、机械性地记录与填充,实际并未真正理解与掌握。因此,在上课时,教师应恰当控制板书在黑板上的保留时间,同时通过各种手段帮助学生通过板书的提示,真正掌握关键的学习内容。教师不妨在进行初步训练和指导后再擦去板书,然后让学生依据理解完成新的练习,从而使知识学习与能力训练得以切实巩固和深化。※

教学自查报告 第4篇

一、文件学习传达汇报情况

自农业部7号文件和省农业厅21号文件下发后，南阳农广校高度重视，给市农业局主管领导进行了汇报，征得了局领导的重视和支持。市农业局组织开展了专题调研，召开了农广校体系建设工作座谈会，专门下发了贯彻落实的文件。去年10月份，各县区农业局相继召开了专题会议，认真学习了文件精神，深入领会其精神实质，并结合各自实际制定了具体落实措施。

二、逐条贯彻落实的情况

1.对农广校工作的重视程度得到全面提高。市局将农广校招生和新型职业农民培育工作纳入了对各县区的目标管理，并将分值从去年的3分提高到了6分，各县区农业局也都在工作计划上把更多的培训任务分配给农广校来做。中职教育招生工作得到重视和支持，去年，全市招生数量突破800人。

2.全市各级农广校都保持了“三个不变”，没有撤并整合现象。

3.条件建设进一步加强。南召县农业向县政府申请，计划将隶属于农业局的农业技术培训班的场地和资源整合给农广校；社旗、新野等县通过随县农业局一起迁入新址办学场地和办公条件得到加强；内乡新增科技直通车一辆已投入教学培训一线；目前各县正在推动农广校农民田间学校建设等。

4.办学队伍得到加强和提升。西峡、新野、唐河等县相继选拔调整德才兼备、事业心强、有开拓进取精神的人员进入到农广校的办学队伍，配齐配强农广校领导班子；部分县农业局对借用农广校的编制和人员进行了调整；在兼职教师队伍建设上各地农业局都给予了大力支持；师资队伍素质提升行动展开，全市第一期师资培训班已举办。

三、总结出好的做法和经验

在具体做法上，我市各级农广校一是广泛联姻，积极争取各项培训项目，不断积累培训经验，提升服务能力；二是扎实切入当地政府中心工作，以服务“三农”为己任，以有为促有位，不断强化公益性职能；三是以校长队伍建设为抓手，充分发挥县校校长谋事创业、组织协调和引领作用，激发县校发展内动力；四是自我加压，积极主动要任务、争担子，将办学招生任务纳入农业局目标管理，逐步提高农广校办学工作在农业局整个业务工作中的地位和比重。

四、没能落实的方面及原因

1.个别县校在这次事业单位分类改革中被拟定为公益二类事业单位上报。这主要是个别地方农业主管部门向当地政府编制部门汇报沟通不够、个别领导对农广校认识有偏差造成的。

2.部分县校办学场地和条件较差，急待改善。这主要是因为长期以来，市县农广校得不到来自各级政府的专项的基础建设投入，基础条件很差、教学设施匮乏，设备陈旧老化，教学手段也相对落后，缺乏自我发展能力，迫切需要改善。

3.体系不稳、机构不健全。目前我市还有一个县没有农广校，部分县校没有独立的财权和人事权，财务不独立，人员编制与农业局混岗使用，大部分分校编制太少，市校和部分县校超编严重，大部分分校开展工作人手严重不足，现行体制下新生力量难以补充到基层分校去。

4.体系建设缺乏统一的标准、强制性措施和专项经费支持，部分单位、领导认识不足，认为7号和21号文件，是农业部门的行业文件，强制力度有限，工作推广有难度。

五、进一步贯彻落实的计划

下一步，我们将以新型职业农民培育工程全面启动实施为契机，进一步加大工作力度，积极向相关领导汇报，争取支持，强化业务建设，以有为促有位，加强对外宣传，营造良好社会氛围，力争使存在问题在较短时间内得到解决。

教学常规自查报告 第5篇

第一，在备课方面，克服了以往只备内容，不注重流程的做法，备课标、备教学流程、备教法、备学生，具体到了要提问、兼顾到哪些学生，在精讲点拨中又注重到具体的教学内容。由于兼顾到整个教学流程，因而具有极大的实用性，提高了课堂效率。

第二，在编制学案方面，依据课标，根据“331”高效课堂要求，分为课前预习、课堂提升、课后拓展案，符合学生的学习流程。并且所选题目，尽可能给学生创造新情境、新材料，提高学生解读信息的能力，日常教学服务于高考。第三，每周坚持两次集体备课仍是我们的一大亮点。备课组在统一教学目标和要求，统一进度，统一教材知识点和知识结构的基础上真正实现了集体备课。并且原先我们的历史教学中存在一个现象，那就是每个老师教授的知识点和知识结构有差异，学生从高一到高三，随着老师的变更，学生教材的知识点在不断变化，在复习时学生要对教材重新划一遍，重新再背知识点，给学生高三的复习带来一定的难度。为避免这种现象，从高一开始，我们历史备课组就做达成了共识，那就是在未来的三年里，这一届三十六个班的每一个学生的历史课本基础知识和知识结构都是一致的。这既是高目标，高要求，同时又给我们带来了一定的难度。为实现这个目标，我们每周的集体备课都是通过两次来完成。

第一次是在周一的上午一二节，主要研究下周的教学内容，讨论教材，分析教材的单元体系，分析每课的重难点，每节课的知识点和知识结构。我们的第二次集体备课室在周五上午三四节，针对这两节的学案进行反复讨论。讨论预习案的设计，启发引导语言的设计，课堂流程的设计，重难点的处理，课堂提升问题是否合理以及对练习题目的研究等。经过这次讨论后的学案才能定稿，印刷使用。我觉得这真正实现了教师间的合作探究，提高了整体的备课质量和教学质量。第四，听课数量多，注重环节分析，不分新老教师，每一堂课都是公开课，毫无保留，大家互相研究互相学习，共同提高。并及时反思总结，以便调整教学活动。第五，由于文科生做题较多，专门成立试题组，精选习题，定时训练，及时讲评。批改次数多，都采用打分采点批阅的方式，并且尽量对优秀生做到面批，以便及时纠正，及时反馈。除此之外，每节学案、作业本、导学练都及时批改，在批改上下功夫，工作量大，这也是我们一贯的亮点和坚持。

教学行为自查报告 第6篇

教师，天底下最光辉的职业。又红又专，传道授业。作为一个光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。

从教以来，我认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，钻研科学发展观，学习

教育法

教师法

等，按照

中小学教师职业道德规范，严格要求自己，奉公守法，依法执教。把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务。

在日常教育教学中，我非常注重学生德育习惯的培养，把德育教育渗透到我任教的各学科中去，而且渗透到每堂课中。在这学期中，我重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。而且我还充分利用校内外各种活动不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。

在教育教学方面，我能够比较深入地研究教材内容，结合质量评价标准，提前备好每一节课，并坚持提前一周备好课。并尽量根据不通年龄段的学生以及不同班级学生的特点，进行适合学生学习的备课方案，力求在课堂上让每一个学生都能有所收获。而且在本学期的青年教师展示课上还尽心制作了教学课件，让信息技术与本学科的教学紧密结合在一起，发挥信息技术对学科教学的推动作用。但是作为青年教师，还有很多需要提高的地方，我还要继续认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，从多种角度提高教育、教学和科研水平。

教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。

教学质量自查报告 第7篇

一、教学质量自查基本情况

（包括教学态度、教学准备、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学组织、教学技能、作业批改和课业考核、教学效果等）

本人坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。各方面严格要求自己，积极进取，为学生做出典范。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，不断成长。语言是载体，反映了一个国家的思想文化、风俗传统、法律礼仪等。在上课过程中，做到深度挖掘语言材料，精心设计上课环节，融思政进课程、融课堂。

担任数字媒体艺术班级《英语读写》的授课任务，分AB班级，实行小班教学，周课时12节。根据课程特点和学时安排争取课堂效率最大化。做好充分、多样化备课，更关注课外资源的利用。在课程的教学中，注意学生个体差异，细致观察学生上课时的情绪、态度，及时调整课堂气氛和节奏。学生英语水平参差不齐，既要让水平好的吃的饱，又让水平弱的消化的了，培养信心兴趣，逐步提高学生的语言沟通能力和技巧。作业布置做到合理、科学，批改做到全部认真批改，并给出每位同学具体反馈。小测验常规化，总结阶段所学。综合看来，师生配合良好，信任度高。共同克服了美术类学生英语兴趣不大的教学不利条件，顺利、较好地完成了授课任务。

二、需改进的环节或存在问题

不足是需要在日常教学中，深度思考更好的授课方式，采用更符合学生特点的方法，拓宽授课时间，拓展上课内容，灵活作业布置的形式。

三、整改措施

教学自查报告 第8篇

一、调查的目的和意义

《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作对话的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。”法国教育家弗莱雷说:“没有对话, 就没有交流, 也就没有真正的教育, 课堂应该是对话的课堂。”克林伯格指出:“在所有的教学中, 都进行着最广义的对话……不管哪一种教学方式占支配地位, 相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。”弗朗德斯提出了一个课堂教学中“三分之二”定律, 即认为每堂课有三分之二的内容是师生对话, 而在这些对话中, 教师又占用了三分之二的说话时间。可以说没有对话就没有教学, 对话在数学课堂教学改革中有着重要作用, 研究数学课堂中的对话对数学课堂改革有着实际的指导意义。

我们拟通过调查, 探究“对话”在中学数学教学中对学生学习的影响, 对教育教学质量提高的影响, 以及教师自身业务能力提高和成长的影响。

二、调查对象、方法和内容

调查对象:初高中老师、学生。

调查方法:我们按研究计划深入班级和教研组, 分别向教师和学生发放调查问卷, 共计发放教师问卷100余份, 学生问卷1200余份。请教师和学生认真客观作答。问卷全部有效。

调查内容:围绕中学教学中的相关问题制作的《中学课堂对话型教学调查问卷》。 (分为“教师问卷”和“学生问卷”)

三、调查结果及分析

在调查中我们发现, 随着课堂教学改革活动的顺利实施和深入开展, 中学生的学习方式正悄然发生着变化, 他们积极参与课堂活动, 主动探究、合作意识增强。教师在上课时能根据学生的实际情况及时调整自己的课堂教学策略, 关注学生的情绪和反映, 充分贯彻以学生为主体、教师为主导的教学思想, 关注和培育学生的创新思维。大多数学生则积极上进, 获取新知和掌握解决问题的方法, 从中体验成功的快乐, 懂得人生的道理作为自己学习的最大收获。他们认为绝大多数老师工作是认真负责的, 教师该做的工作一般都是做了的, 他们尽量把课上得生动有趣, 基本上都能通过故事、实验等创设情境的方法导入新课学习。在讲授知识的过程中, 一般都能联系学生熟悉或感兴趣的生活、生产和社会事例, 使学生易于接受。不仅教材中的实验不折不扣地做了, 还补充了其他实验拓展学生的知识和视野。教师在课堂教学中大多数能关注每一个学生, 注重发现学生身上的闪光点, 及时表扬肯定, 能经常深入学生, 走下讲台, 与学生互动交流, 了解学生的学习情况, 当学生在课堂上或学习中遇到困境时, 一般都能及时发现并帮助他们解决。随着年龄的增长, 学生的人格逐步健全, 他们喜欢教学经验丰富, 知识渊博, 工作认真负责, 幽默风趣, 教学语言抑扬顿挫, 经常和学生谈心、交流思想的老师。而不喜欢板着面孔, 一副学究模样, 知识贫乏, 生硬死板的老师。

四、调查结论和建议

结论:新课改的观念已深入人心, 新课改后的课堂总体呈现出一派生机盎然的景象, 学生学得兴味盎然, 教师教得轻松愉悦, 师生关系融洽, 达到了预期效果。

建议:尽管新课改以后的课堂教学总体形势是喜人的, 但我们也不能掩饰其中的矛盾和问题。比如有一些教师业务能力不强, 敬业精神不强, 教学观念比较传统, 学生的课业负担比较重。在师生交流对话中, 话题的设计还不尽合理, 话题设计的策略还不够恰当, 所以导致教学效果不够理想。所以在教学话题的设计上还需好好下一番工夫。

1.在对话教学话题设计时要注意 :话题中的问题要有意义、有价值和探究性;话题要结合教学目标和教学内容;话题要基于学生的“最近发展区”;话题要面向全体学生;话题要贴近生活;话题要能激发学生的学习兴趣, 具有启发性。

2.话题设计具有一定的技巧和策略 , 通常可根据问题的性质、问题的生成方式、师生合作这三种方式进行设计。

(1) 根据问题的性质设计话题的策略

对话教学离不开问题, 在对话教学过程中有一些重难点、疑问点或有争议的问题, 这些问题往往是易于生成话题和展开对话的契机。相应地, 关于对话教学过程中的话题有围绕教学重点、难点设计策略, 围绕教学疑点设计策略, 围绕争议点设计策略, 以及围绕教学内容触及的社会热点设计策略。

(2) 根据问题的生成方式设计话题的策略

对话教学中有三种问题生成方式:一是由学生自发生成, 二是由师生共同生成, 三是由教师生成。在不同情况下, 教师要针对这三种方式采用不同的方法:学生自发生成的问题时, 教师要顺应学生疑问需求, 帮助学生获得答案;师生共同生成问题时, 教师要巧妙地追问, 恰当地把学生引到话题生成的边缘, 不断激发学生, 进而引发问题;教师自己生成问题时, 教师要启发学生, 而非透彻讲解。

(3) 师生协商设计话题

关于对话教学话题的设计, 有的学者主张采取“师生协商”的策略, 即预先预习—小组讨论—组际交流—合理统整—展示问题。总之, 对话教学的话题是动态的、开放的、灵活的, 教师要根据具体情况采取不同策略, 设计有效的对话教学话题。

初中数学对话教学的研究, 说明对话教学有利于学生深入理解所学知识, 有利于培养学生形成探究能力、科学态度和科学精神, 有利于提高学生的数学成绩。在教学中适度运用对话教学, 是促进学生参与教学的有效途径。由于对话教学对教师的要求比较高, 不仅要求教师改变各种观念, 而且改变自己习惯的教学方式, 因此在具体实施对话教学过程中会有各种问题和缺陷, 教师应该加强教学反思, 不断提高运用对话教学理论进行教学的水平。

摘要：对话型教学就是以对话为原则的教学, 更进一步讲, 对话型教学就是追求人性化和创造性的教学, 有利于培养学生的探究能力、科学态度和科学精神, 有利于提高学生的数学成绩。

学校教学自查报告 第9篇

学校教学自查报告 关键词：自查,学校,报告,教学

学校教学自查报告 介绍：自查报告能有http:///效针对企业自身的存在的问题，并自我反省和改进，下面就是小编整理的学校书法教学自查报告，一起来看一下吧。

为进一步落实市教育局制定的《市农村义务教育学校“教学规范达标活动”工作方案》及配套文件的精神，规范教学常规工作，深化学校管理工作，规范学校教学行为，进一步提高教育教学质量，我校教务处协同政教处、师训处、总务处以及其他相关处室对学校教学常规管理工作进行自查自评，现报告如下：

一、教学常规管理方面

1.课程开设齐全

我校在课程的开设方面严格遵守国家有关规章制度，开齐开足三级课程。

2.计划周密详实

开学伊始，各课任教师教学计划都能够及时上交，并且各学科计划都内容详实，针对性强。

3.备课五到位

“备课五到位”即：备教材、备目标、备学生、备教法、备学法

4.教师教案达到优化

我校全体教师通过去年的市农村义务教育学校“教学规范达标活动”，在备课方面取得了长足的进步，教师的教案达到了优化。

5.上课效果明显

我校教师入课堂准时，上课组织及时。课堂上，老师做到学高为师、身正为范。对不符合上课要求的行为应及时采取适当的方式进行批评教育，讲究教育方法和策略。教师不迟到早退，不拖堂，也不占用学生的自习课。在教学过程中，善于做到以下几点：

（1）处理好“鱼”与“渔”的关系，充分发挥教师的导向作用，积极启发学生思维，讲练结合，教学过程中注意调动学生学习积极性，使学生成为学习的主人。

（2）讲清概念，突出重点，突破难点，抓住关键，扎实双基，揭示学习规律，进行学习方法的指导。寓思想教育于教学之中，做到思想性，知识性有机地统一。

（3）教学中注意新旧知识联系，重视经常性的及时复习巩固。

（4）教师应着眼于提高4http:///5分钟内的教学效果，力争课堂内解决问题。

（5）教师教学面向全体学生，关注学生个体差异。

总体说来，我校教师对教学的要求正逐步走向完善。都能够在日常教学行为中做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。

6.作业布置与批改合理

全体教师在作业布置与批改方面，做到了如下几个方面：

（1）考虑到了学生的学业负担，不超负荷的布置，做到量度适当，符合学生实际。

（2）对学生作业批改及时，并且批改过程中术语规范。

（3）教师在布置作业时进行调研，看是否收到预期效果。

7.质量检测方面

（1）http:///期中、期末的大规模检测由教导处统一安排，试卷的命题符合科学的角度，能够真正的反映学生的知识掌握情况。

（2）期中检测后，要求各课任教师作出试卷分析，上交教导处。

（3）教师对学生的评价应该多样化，并且要建立多种评价机制。

8.参加教研活动方面

（1）学校积极鼓励教研组开展多种形式的教学教研活动。

（2）教研组切实配合教务处具体落实学校制定的日常教学常规。

（3）教研组开展活动要求做到活动记录详实、过程充实、内容务实。

（4）教研的研，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

9.后进生转化效果良好

通过全体教师的努力，我校后进生的转化工作取得了良好的效果。

二、教科研管理方面

通过全体教师不懈的努力，我校教师在教科研方面取得了优异的成绩，教师论文、案例在市级论文、案例评比中屡创佳绩。

三、德体卫艺常规管理方面

在政教处、师训处大力的工作下，我校的德育卫生工作、校园文化都取得了骄人的成绩。

四、档案管理方面

在档案管理方面，我们也做了大量的工作，基本形成档案电子管理化。档案管理也正朝科学规范的目标迈进。

根据我校自己组织的自查自评，我们认为我校的教育教学工作可以评为综合a等，等级为优秀。

教学自查报告 第10篇

枣阳市第二职业高中是上世纪九十年代初由普高改制而来，是一所全日制公办职高。该校占地面积十余亩，校舍面积三千多平方米，存图书五千余册，计算机室两个，校外实习基地四处，现有教师34人，其中专业教师12人。教师中本科学历的有20人，专科14人，其中高级职称5人，中级职称19人，初级职称10人。学校现在开设的专业有计算机信息技术、淡水养殖、小学教育。

该校遵循中等职业学校的发展规律，根据社会主义市场经济需求确定教学目标，培养实用性人才，学生就业和对口升学两个方面受到了社会的好评。该校的具体做法是：

一、按照要求开足课时，开全课程。

为了让学生学到扎实全面的文化知识和专业理论，该校实行半月休，每周正课49节、早晚自习28节，开设的文化课有语文、数学、英语、法律基础知识等；专业课有计算机、化学基础、生物基础等。

二、用考勤制度加强管理

为了加强教师管理，把备、批、改、辅，研等教学工作落到实处，学校制定了完备的考勤制度。学校考勤制度规定：请假必须做到调好课，不能空堂无人上课；如出现请假空堂无人上课，一节课扣请假者工资20元（法定假例外）上班签到，中途值日领导查岗。不签到者一次扣2元，查岗不在者扣2元，空堂无人上课扣旷课者20元。考勤记

载每月一公示。

三、用完善教学管理制度加强教学管理

1.制定备课标准，备课分等次。对于教师的备课，学校除作出了课时规定外，还对备课要求、备课具体标准作了具体规定。备课必须有教学重点、教学难点、教学目的及要求、详尽的教学过程等。教学过程能体现教学互动，作业布置安排恰当等项要求。检查备课，根据备课的各项要求，把教师的备课分为A、B、C三等。

2.作业批改

对各学科每周的作业次数学校作了规定，完不成任务者，每缺一次，扣款10元。

3.讲课

在每学期开展的“课内比教学”的活动中，学校把教师分为文科组、理科组进行讲课评比，每次讲课后进行评课，根据教师讲课情况，评出A、B、C三等，并给予一定的经济奖励。

4.听课

为了扎实开展“课内比教学”活动，学校根据不同的学科把听课分为理科组和文科组，要求各组听各组的课，各学科教师必讲，各组每次讲课必听，并认真做好听课笔记。

5考试

学校通过每次考试检查教师的教学质量，并对学生进行摸底，把

有专业发展前途和有升学能力的学生摸清楚，分分类，根据学生情况，因人施教，为就业和对口升学做好准备。

6高考

对于毕业班，学校挑选业务强、责任心强、有吃苦精神的教师教毕业班。除此之外，学校还注意备考，在备考中找出路，制定备考方案，对升学提出要求，根据上线率给予奖励。

7.教学研究

为了提高教师的教学水平，学校提倡对教学工作进行研究，鼓励教师多思多写，对获奖的优秀教案、优秀论文、优秀课件，根据不同的等次给予不同的经济奖励。

8.深化校本教研，挖潜增效，开发源动力。

我们深深的懂得，事物的变化内因起决定作用，只有内因才决定事物的本质，因此，我们从自身做起，大力开展校本教研活动，让我们的教师全身心的从自己的教学实践中去粗取精，挖潜增效。从而树立了自己的典型教师

二、招生

目前，招生是我校一大难点，为了招生学校每年都作了如下统一安排，一是划片，二是分组。划片是为了明确招生范围，强化责任，也是避免多组重复跑路；分小组是各小组都有任务，完成了招生任务进行奖励，完不成招生任务进行经济处罚。

三．实践活动

学以致用。学习的目的是为了实践。为了让学生把学到的理论知识转化为技能，学校十分重视学生的实习操作活动。学生学习完一定书本知识，学校就安排他们实习。例如，计算机信息专业的学生，每次学完一节课的内容后就在计算机室进行实践操作；养殖专业和学前教育专业的学生都不断地在实践基地实习。由于学生在学校就有了动手的实践能力，所以学生毕业后很受社会的欢迎。

四、对口升学

自从我校由普高改制为职高以来，学校一直没有间断地在进行对口升学。在对口升学这一块，我校的成绩十分突出，曾多年升学率一直保持在90%以上，特别是在2003年到2008年的几年里本科升学人数都在10人左右，2005年，升入本科的人数竟然达到17人之多，在襄阳市的职高对口升学榜中名列前茅。只是近年来由于生源质量和数量下降，对口升学率才有些下降。

五、问题

1、招生难

招生难有以下几个方面：①生源锐减。近年来初中毕业生数量减少，初中毕业生数量不及前几年三分之二。②普高无限扩招。招生数量突破招生计划③家长的面子观点。有些学生家长存在攀比、有爱面子思想，一心只想拿几万块钱买到普高，让孩子上普高。④学生认识

有些偏差，第一：有些学生随大流，看到别人上普高，不管自己成绩好坏，也随着上普高。第二：他们认为成绩差在哪都是玩，与其在乡镇职高玩，不如到城市去玩，反正家长有钱也供得起自己的花销。

2、招来学生素质低

每年招生，教师千辛万苦总算招来了一些学生，但招来的学生素质太差，学校教学管理难、教学难。管理难表现在学生的行为习惯太差，很难纠正他们的行为习惯；二是学习基础差。学校招来的学生的中考成绩尽是一百多分、二百多分的，教学上难以出成绩。

六、设想

为了使中职学校生存下去，为国家培养实用型中等职业人才，必须从以下几个方面解决问题。

1、加强中职学校的自身管理，打造中职学校专业名片，宣传国家对中职生的优惠政策，用好国家对中职的政策，以中职专业名片吸引生源。

2、缩减普高招生计划，不让学习困难的学生就读普高。有困难的学生进入普高，不利于普高管理，不利于普高提高教学质量。学习有困难的学生到中职学习，毕竟中职学校以学习专业课为主，文化课成绩要求低一些。缩减普高招生计划后，普高招到的学生相对来说质量要高一些，管理方便一些。中职的生源也宽广了，数量也多起来。这样普高、职高也都会互利双赢。

3.该校自改制为职高以来，没有得到任何资助和设备支持。希望上级有关部门给予该校资助和设备的支持。

枣阳市第二职业高级中学

教学反思、自查报告 第11篇

开学初，我年级组织教师学习了《高一年级工作计划》，自从学习以来，我认真按照计划里的要求去做，查找不足，现在我说说自己的自查情况。

一、做得较好的方面：

1、根据学校教学计划，按照课程标准，结合学生实际制定了个人教学工作计划。学期初按要求进行了学期备课、单元备课以及课时备课，了解了本学期教材内容，掌握单元训练重点，认真写好每课时的教案。

2、认真备课，备课时认真看教材、教师用书，还包括一些与课堂授课内容相关的资料，至少参考两种以上材料；并在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知识点。做到上课前胸有成竹，不慌忙上阵。同时，还要备学生，了解学生的认知水平，还有学生在课堂上可能要提出的问题，对于教师的问题，学生能怎么回答，为上课做好充分的准备。

3、严格执行每节40分钟的标准，不拖堂、不占课。

4、教学中能够围绕教学目标进行，突出教学重点，讲课内容正确，符合学生的认知规律，课堂上能注重培养学生良好的学习习惯，注重培养学生发现问题和解决问题的能力以及实验能力。

5、课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，尽量让学生独立思考问题，让学生经历一个完整的实验过程，让每个学生都参与到探究过程中去，体验探究的乐趣。注重师生的双边活动，能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。

6、课后能够按照要求写好教学反思，写出上课中成功的一面和不足之处，想出改进措施，进一步提高教学效率。

二、不足之处：

1、在备课时，预设不够全面，有时上课时，出现生成问题，我不能灵活的应对，使得在处理生成问题时浪费一些时间，促使后面的内容不能充分的讲解，教学效果不够好，今后，在驾驭课堂的能力有待提高，在备课时，要充分预设，备好学生，备好教法。

2、课堂上，不能灵活的运用各种教学手段，学生的学习兴趣没有调动起来，课堂气氛沉闷。上实验课时，学生创新意识和实践能力没有得到的充分的培养，有待于今后进一步研究。

3、有时对那些不遵守纪律，上课精神不集中的学生，不能耐心的教育，会大声批评，要么就让他们站着，没有采取更好的办法教育学生，让他们爱上化学课，我想出现这种情况，还是教学内容，不吸引他们，他们觉得没意思。今后在备课时，应该认真研究教法，设计教案，让每个学生都参与到教学中来，面向全体学生，积极调动学生的学习兴趣，让学生喜欢上课。

4、备课时有时没有详细的设计板书，致使板书有时较乱；再有课堂教学内容任务大时，板书较潦草，学生可能看不清楚。

5、上课时，语言较流利、洪亮，普通话较标准，但是语速较快，而且有口头语。

6、课后作业题，一定要先做，有问题不合理的地方设计好后，才拿给学生去做，作业能够全批全改。但是当面批改作业的次数较少。另外对差生重视不够，有放弃的想法。这就违背的教师的职责，应当从思想上加强认识，努力改进。

三、努力方向：

1、加强业务理论学习。要认真学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。多读有关教学的书籍，做好读书笔记，以进一步提高业务素养。

2、在教学中，应当营造积极互动的教学氛围，采用多样的教学方法，灵活运用，把学法指导寓于教学之中，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，激发学生的学习兴趣，促进学生主动和富有个性的学习。