实验心理学内容

实验心理学内容（精选8篇）

实验心理学内容 第1篇

C语言上机实验内容

第1次实验：

实验1 C程序的运行环境

实验报告：

四、实验项目

第2次实验：

FTP上的 实验2数据类型、运算符和表达式

书上的实验2 暂时不做

实验报告：2．4 完善程序【实验2.7】【实验2.8】，2．5 改错程序【实验2.10】，2．6 自己练习.1第3次实验：

实验书上：实验2数据类型、运算符和表达式

请填写电子实验报告

第4次实验：

FTP上的 实验3 顺序和选择结构程序设计

请填写电子实验报告

第5次实验：

实验书上：实验3顺序和选择结构程序设计

实验报告：P12：2代码，（1）~（9）运行结果及分析

P14：四：

1、2第6次实验：

FTP上的 实验4 循环结构程序设计(1)

实验报告：

4．4 完善程序【实验4.5】【实验4.6】

4．5 改错程序【实验4.7】

4．6 自己练习

1．编写程序，从键盘输入一行以回车结束的字符，统计并输出输入字符的个数。

第7次实验：

实验书上：实验四

第8次实验：

FTP上的实验5 数组程序设计(1)

实验报告：

6．4 完善程序

6．5 改错程序

6．6 自己练习1、2

第9次实验：

实验书上实验5

第10次实验：

FTP上的 实验8 函数程序设计(1)

8．4 完善程序

8．5 改错程序

8．6 自己练习

1．编写程序，输出1~100之间各位数的乘积大于各位数的和的数。要求判断各位数的乘积大于各位数的和用函数实现。

3．编写程序，输出100以内的正整数中包含数字3，5，7中的一个的数。要求判断一个数中包含数字3，5，7中的一个的数用函数实现。

第11次实验：

实验书上 的

实验心理学内容 第2篇

实验目的

1、理解MCS51最小系统概念与外围电路设计；

2、掌握仿真环境创建方法与步骤；

3、理解定时器1工作原理，掌握定时器工作模式与使用方法； 实验内容

按图所示在proteus下搭建基于微控制器AT89C51的外围电路，并设定振荡时钟频率为12MHz。在keil下进行程序设计，采用定时器1的16位工作模式实现定时0.5ms；每隔0.5ms改变LED指示状态，并将当前循环周期次数输出至7段码管。

实验平台

运行于windows平台下的proteus仿真环境；keil 实验步骤

1、分别从器件库中将图1所示器件取出（右键单击,选择”Place”-> From Library”）；

其中U1:AT89C51在Microprocessor ICs库中；

电阻为Resistors库中0.6W Metal Film子库下MINRES10K的器件； 发光二极管为Optoelectronics库中LEDs子库下LED-RED器件； 极性电容为Capacitors库中Genric子库下CAP-ELEC器件； 无极性电容为Capacitors库中Genric子库下CAP器件）

七段码管为Optoelectronics库中7-Segment-Display子库下7SEG-BCD器件；

2、放置电源与地（右键单击，选择”Place”->” Terminal”->Ground,Power）

3、如图所示正确连接；

4、在keil下进行程序代码设计；

5、调试至功能具备。

实验四： 异步串行通信接口的使用

实验目的

1、理解MCS51最小系统概念与外围电路设计；

2、理解异步串行通信接口的工作原理；

3、掌握异步串行通信接口的使用方法；

4、能够采用汇编代码进行程序设计 实验内容

按图所示在proteus下搭建基于微控制器AT89C51的外围电路，并设定振荡时钟频率为11.0592MHz，波特率9600bps。在keil下进行程序设计，实现外部中断一触发后，中断次数累加，通过异步串行通信接口将中断次数发送出去，并显示在七段码管中；观察示波器波形，查验串行通信接口输出时序。

实验平台

运行于windows平台下的proteus仿真环境，Keil； 实验步骤

1、分别从器件库中将图1所示器件取出（右键单击,选择”Place”-> From Library”）；

其中U1:AT89C51在Microprocessor ICs库中；

电阻为Resistors库中0.6W Metal Film子库下MINRES10K的器件； 极性电容为Capacitors库中Genric子库下CAP-ELEC器件； 无极性电容为Capacitors库中Genric子库下CAP器件）

七段码管为Optoelectronics库中7-Segment-Display子库下7SEG-BCD器件； 示波器为“Place”->”From Library”->”Virtual Instruments”->”Oscilloscope”

6、放置电源与地（右键单击，选择”Place”->” Terminal”->Ground,Power）

7、如图所示正确连接；

8、在keil下进行程序代码设计；

9、调试至功能具备。

实验三： IO口使用（选做）

实验目的

在实验二基础之上采用查询方法实现实验二功能。实验内容

在实验一基础上设计按键指示程序，具体功能如下：程序轮询IO口P1.4-P1.7按键状态，电平为低指示相应LED(与P1.0-P1.3相连)应点亮，电平为高指示相应LED应熄灭。实验平台

运行于windows平台下的proteus仿真环境，Keil； 实验步骤

自拟（参考实验二）

实验心得体会

这个学期我们学习了测试技术这门课程，它是一门综合应用相关课程的知识和内容来解决科研、生产、国防建设乃至人类生活所面临的测试问题的课程。测试技术是测量和实验的技术，涉及到测试方法的分类和选择，传感器的选择、标定、安装及信号获取，信号调理、变换、信号分析和特征识别、诊断等，涉及到测试系统静动态性能、测试动力学方面的考虑和自动化程度的提高，涉及到计算机技术基础和基于LabVIEW的虚拟测试技术的运用等。

课程知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要，我们做了金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较, 回转机构振动测量及谱分析, 悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试三个实验。刚开始做实验的时候，由于自己的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使我感到理论知识的重要性。但是我并没有气垒，在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深我对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。

实验中我学会了单臂单桥、半桥、全桥的性能的验证；用振动测试的方法，识别一小阻尼结构的（悬臂梁）一阶固有频率和阻尼系数；掌握压电加速度传感器的性能与使用方法；了解并掌握机械振动信号测量的基本方法；掌握测试信号的频率域分析方法；还有了解虚拟仪器的使用方法等等。实验过程中培养了我在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的工程素质和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、测试前沿信息的捕获能力等；提高了自己动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。

AP0308428 刘坤明

实验体会

这次的实验一共做了三个，包括：金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较；回转机构振动测量及谱分析；悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试。各有特点。

通过这次实验，我大开眼界，因为这次实验特别是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。可以说是半自动化。因此在实验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到实验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关质料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做实验时，指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。

在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。特别是在做实验报告时，因为在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据获取，这就要求懂得labview软件一些基本操作；还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得excel软件的插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析实验，获取数据时，注意读取波形要改变采样频率，等等。当然不只学到了这些，这里我就不多说了。

还有动手这次实验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。

不过这次实验虽好，但是我认为它安排的时间不是很好，还有测试技术考试时间，因为这些时间安排与我们的课程设计时间有冲突，使我不能专心于任一项，结果不能保证每一个项目质量，所以如果有什么出错请指出！AP0308421 黎家杰

实验体会与感想

经过这次的测试技术实验,我个人得到了不少的收获,一方面加深了我对课本理论的认识,另一方面也提高了实验操作能力。现在我总结了以下的体会和经验。这次的实验跟我们以前做的实验不同，因为我觉得这次我是真真正正的自己亲自去完成。所以是我觉得这次实验最宝贵，最深刻的。就是实验的过程全是我们学生自己动手来完成的，这样，我们就必须要弄懂实验的原理。在这里我深深体会到哲学上理论对实践的指导作用：弄懂实验原理，而且体会到了实验的操作能力是靠自己亲自动手，亲自开动脑筋，亲自去请教别人才能得到提高的。

我们做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样我们就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的，比如回转机构实验，是利用频率特性分析振动的，就必须回顾课本的知识，知道实验时将要测量什么物理量，写报告时怎么处理这些物理量。在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。我也曾经犯过这样的错误。在做电桥实验时，开始没有认真吃透电路图，仪器面板的布置及各键的功能，瞎着接线，结果显示不到数据，等到显示到了又不正确，最后只好找同学帮忙。

我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做电桥实验中，我们可以通过返回旋动，测量回程误差。

在实验的过程中我们要培养自己的独立分析问题，和解决问题的能力。培养这种能力的前题是你对每次实验的态度。如果你在实验这方面很随便，抱着等老师教你怎么做，拿同学的报告去抄，尽管你的成绩会很高，但对将来工作是不利的。比如在做回转机构实验中，经老师检查，我们的时域图波形不太合要求，我首先是改变振动的加速度，发现不行，再改变采样频率及采样点数，发现有所改善，然后不断提高逼近，最后解决问题，兴奋异常。在写实验报告，对于思考题，有很多不懂，于是去问老师，老师的启发了我，其实答案早就摆在报告中的公式，电路图中，自己要学会思考。

在这次的实验中，我对一些测试硬件、软件及其使用有了更深刻的认识。比如说，我在电桥实验中，我知道应变片是怎么样的，面板是怎么接电桥的；在回转机构及悬臂梁实验中，我知道压电传感器是如此微小的，怎样通过放大、接口电路进行微机分析，滤波、窗函数的选择，及怎样使用LabView采样和分析，另外，用文档形式写报告，是我们以前从来没有尝试过的。可以说，做这次的测试技术实验，我们学生自己的能力得到了充分的发挥，跟以往那些充满条条框框的实验是不同的。

本人认为，在做这次的测试技术实验中，学习LabView和传感器是一件最有趣的事情，因为LabView这是一个虚拟的平台，它能够对各种测试结果进行准确的分析实在是太神奇了；而传感器则是测试技术的一个必不可少的前提，所以我觉得LabView和传感器对测试技术的起到非常重要的作用。

最后，通过这次的测试技术实验我不但对理论知识有了更加深的理解，对于实际的操作和也有了质的飞跃。经过这次的实验，我们整体对各个方面都得到了不少的提高，希望以后学校和系里能够开设更多类似的实验，能够让我们得到更好的锻炼。

AP0308418 蒋龙图

心得体会

传感器与测试技术是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，也是一门综合性的技术基础学科，它需要数学、物理学、电子学、力学、机械等知识，同时还要掌握各种物理量的变换原理、各种静态和动态物理量（如力、振动、噪声、压力和温度等）的测定，以及实验装置的设计和数据分析等方面所涉及的基础理论。许多测试理论和方法只有通过实际验证才能加深理解并真正掌握。实验就是使学 生加深理解所学基础知识，掌握各类典型传感器、记录仪器的基本原理和适用范围；具有测试系统的选择及应用能力；具有实验数据处理和误差分析能力；得到基本实验技能的训练与分析能力的训练，使学生初步掌握测试技术的基本方法，具有初步独立进行机械工程测试的能力，对各门知识得到融会贯通的认识和掌握，加深对理论知识的理解。

实验心理学内容 第3篇

近年来, 实验教学的研究与改革成为许多院校和教师的关注热点, 2004年和2005年先后获得淮阴工学院教学改革重点课题和江苏省高校教育教学改革立项资助。广泛调查、深入研究、提高认识, 研究取得了一些有价值的成果[1,2,3,4,5]。

整合教学内容, 优化教学安排

1. 现行教学内容及安排上的问题

十年的研究和四年的实践:教学试验项目的更新和创新课题的补充, 丰富了教学内容;教学师资队伍的建设和实验设备的添置, 提高了教学水准;开放式实验教学模式和教学体系的建立, 激活了教学对象;教学管理平台的搭建和管理手段的完善, 保障了实验开放。同时, 发现在实验教学实施和教学效果提高上存在一个“瓶颈”, 制约着改革成果的进一步扩大。于是, 对教学试验项目进行了全面的统计, 对人才培养方案进行了深入的剖析, 结论是:项目的更新补充, 模式的灵活开放, 没有脱离原有的人才培养方案, 俗话说“穿新鞋走老路”。

现行的人才培养方案即教学计划无法真正贯彻落实开放性实验教学, 缺乏总体培养目标框架下的实验教学定位, 绝大多数实验以课程为核心, 作为理论课程的补充, 为课程的系统性和严密性服务, 阻碍了学科之间的渗透, 特别是创新能力的培养未能落实到实处: (1) 实验以课程为核心, 所有实验教学全部附设在相应的课程中, 开设实验教学的课程共有14门, 占总课程门数比例为30.43%, 总学时220学时, 比例为14.1%。 (2) 专业课实验教学学时分散, 比例偏低。专业基础课、专业限选课和专业任选课在内的43门课程中开设实验教学的课时有11门, 比例25.58%, 学时比例只有8.96%。 (3) 实验教学安排不连贯, 内容存在重复。实验项目存在相当的重复, 既浪费了有限的实验学时, 又挫伤了学生兴趣和创新积极性。 (4) 学生的综合性实验、创新性实验在其它实践教学环节得不到体现。尽管学院的有关文件规定学生自主完成的综合性实验、创新性实验成果可以替代毕业设计成果, 但人才培养方案及配套的毕业设计教学大纲仍然要求学生必须完成工程设计, 如:工程总量、图纸数量、施工方案等内容。

2. 总体思路与目标

总体思路是以学生的专业概念、专业素质和工程素养的形成为出发点, 将知识结构、专业技能和综合素质作为方案的总体功能, 以工程为背景, 将专业基础课、专业限选课和专业任选课的实验教学和其它实践环节分解整合, 以功能实现为目标, 构建实验教学模块和体系, 根据体系结构设计模块功能。目标是以掌握整体优化的知识结构为基础, 着重培养学生的专业概念、专业素质和工程素养, 锻炼学生的工程实践能力和创新素质。

3. 内容整合与优化安排

深入分析, 反复论证。将实验教学分为3类:第一类是任务由外系教师承担, 设备也不在本系, 如:大学物理、计算机信息技术、计算机程序设计和文献检索等;第二类是内容自成体系, 设备相对独立, 主要有土木工程测量、CAD基础和结构CAD;第三类是人才培养方案中除了第一类和第二类的所有开设实验教学的科目。综合考虑行政管辖、教学内容和设备管理, 第一类和第二类实施现行的教学安排, 要求内容上精炼并作相应的补充, 满足创新人才的培养要求, 管理上实行开放式实验教学模式。第三类实验教学, 从课程上看, 全部是专业基础课、专业限选课, 从设备上看, 全部设备在本系实验中心, 从任务上看, 全部由本系专任教师承担, 整合实验教学内容和优化实验教学安排具备了良好的基础和充分的条件。根据现行人才培养方案, 第三类实验教学课程一共有7门, 教学时数60, 无法保证专业基础课、专业限选课和专业任选课的教学效果, 无法满足学生在专业概念、专业素质和工程素养形成过程中的渴望和企求。

整合充实教学内容, 优化实验教学安排。教学内容整合后, 课内学时由现行的60学时增加到84学时 (6学分) , 增设《土木工程实验概论》和《土木工程结构检测》的内容, 现行课程的实验教学整合为《土木工程材料的工程性能检测》、《土木工程试验技术基础》、《土木工程结构试验》。调整后, 在现行人才培养方案中增加了5门课程, 但总学分基本没有变化, 内容不重复, 过程不间断, 循序渐进, 与理论教学同步, 配以成熟的开放式实验教学模式, 既不增加学习负担, 又保障了教学效果。

结束语

土木工程项目具有很强的实践性、综合性、社会性和创新性, 关注学生理论知识学习和人文素质提高的同时, 必须培养学生的实践能力和创新素质。

先进的试验条件和开放的教学模式, 可以激发学生的积极性和主动性。全面培养学生的专业概念、专业素质和工程素养, 还需要整合现行的实验教学内容, 优化现行的实验教学安排, 搭建循序渐进、特色鲜明的实验教学框架体系。

在开放式试验教学模式下, 整合补充实验教学内容, 形成完整的系统教材, 内容不重复, 过程不间断, 循序渐进, 与理论教学同步, 既不增加学习负担, 又保障了教学效果。

参考文献

[1]孙文彬, 构建多层面的创新实验教学体系的实践与思考[J].高等建筑教育, 2006, 15 (3) :107-111.

[2]孙文彬, 开放性创新实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索, 2007, 25 (2) :148-151.

[3]孙文彬, 开放性实验教学的选题[J].文教资料, 2006, (10) :25-25.

[4]孙文彬, 谈开放性创新实验教学的评价[J].文教资料, 2006, (10) :78-79.

设计性实验的内容选择 第4篇

关键词:设计性实验;凸透镜;折射率

设计性实验是一种介于基础教学实验与实际科学实验之间的,具有对科学实验全过程进行初步训练特点的教学实验。它要求学生必须具备一定的理论知识,并在学习和总结的基础上设计出一个新实验,或者通过已有实验进行延伸开发新的实验内容。本文主要通过“用凸透镜测透明液体的折射率”设计性实验论述有关设计性实验的内容选择、开发设计性实验的思路,以及它培养和提高学生的科学实验能力和素养教育的功能。

一、“用凸透镜测透明液体的折射率”实验实例

(一)实验的基本原理

在光具组基点测定的实验中,已知两薄透镜的像方焦距分别为f′1、f′2,两薄透镜组组成的像方焦距f′:

f′=①

当两薄透镜处于同一空气媒介时,f′=,f′1、f′2为两薄透镜的像方焦距,d为两透镜的间距,两主点位置:

l=②

l=③

那么当d=0时,由②、③式知两主点位置是完全相等为零l′=l=0。

这时透镜组的焦距公式,由①式可以简化为:

f′=④

那么怎样才能使两透镜的光心之间的距离d=0。

选择一个薄的凸透镜,与形状可自由改变的透明液体介质组合,组成一透镜组,透明液体介质可看作是一平凹透镜,由于d为薄透镜厚度的一半和凹透镜像方焦距f′1和液体的像方焦距f′2,可以将d看作d≈0<

我们可以有把薄透镜是由两个曲率半径分别为r1和r2折射面组成,透镜的厚度为d、折射率为n,透镜两侧的折射率分别为n1和n2,并将p点看作是在主轴上的光源,发出一条光线PA经透镜折射后,交主轴于p′点,令op=-s,o′p=s′,pA=l,A′p′=l′,AM=A′N。

则l=[(-s+oM)+h2],l′=[(s′+o′N)2 +h2]在近轴条件下oM=≈,oN≈, 得到h--+=0,其中r1和r2是常量,h是变量。

当物在无穷远处时,s即为像方焦距:

f′=lims′=⑤

当物在物方焦点上时,s′成像在无穷远处:

f=lims=⑥

其中n1和n2分别为透镜两测介质的折射率,当均为空气介质时有n1=n2=1

像方焦距:

f′=lims′=⑦

物方焦距:

f=lims=⑧

透镜的焦距f′1与折射率n,以及薄凹透镜曲率半径R1和液体凹透镜曲率半径R2存在下列关系:

f′透=⑨

当R1=-R2=R时,由⑤式,得:

f′透==f′1⑩

因为液体构成的平凹透镜的曲率半径R1=∞,R2=R及液体折射率为n,所以平凹透镜的像方焦距为:

f′2={11}

由⑥、⑦消去R得:

f′2=f′1{12}

将{12}式代入④式,得:

f′=={13}

变换⑨式,得:

n液=1+{14}

由于在空气介质时有n1=n2=1,所以可以根据f1=-f′1,f=-f可以将{14}式转化为:

n液=1+{15}

由{15}式,可知只要测出凸透镜焦距f1和透镜组焦距f,查出凸透镜的折射率,根据{15}式,就可求得液体的折射率n液。

可采用自准直法测量透镜组焦距f的实验装置。

(二)实验方案

第一,在铁架台上用夹子固定一个光源和一个物屏,调节光源的方向,使它垂直于物屏竖直向下照射。

第二,一个大小适中烧杯,在其底下放置一块平面镜,将待测透明液体到入烧杯内。然后在该液体上面放一块折射率n已知的薄凸透镜,让该待测的透明液体刚好浸没该凸透镜的下球面,使该透镜与待测液体紧密接触。这时将该组合看作一透镜组。

第三,将该透镜组放置在升降台上,使光源、物和透镜组的光心在同一竖直方向上。调节升降台的高度,让物屏刚好在透镜组的物方焦点上,物经透镜组所成的像经平面镜反射回去后,在物屏的背面可以形成与物等大倒立的像。

第四,用米尺测出这时透镜组与物屏之间的距离,就是透镜组的物方焦距f。

第五,在用自准直法,测出薄凸透镜的焦距f1。在表中查出凸透镜的折射率n,根据可以n液=1+,计算出n液。

二、设计性实验基本内容

对一个具体的设计性实验,从选择课题开始到研究工作完成,整个过程一般按照科学实验的基础程序包括下属主要环节。

第一,选择课题是进行科学研究的第一步,这对后续工作的成败起着决定性的作用,必须以学生的知识蓄备和个人能力、以及实际的条件为基础,认真做好选好课题。

第二,选定课题后,根据课题要求查找,收集,整理分析各种资料,经过去粗取精,去伪存真的分析研究,设计和制订实验方案。

第三,确定实验方案,做出总体的安排。这包括确定正确的理论依据,建立物理模型,选择适当类型的实验和实验方案和试验方法,设计正确的测量方法步骤以及做好实验器材的配套准备。

第四,在实践过程中,严格操作,细致观察,认真记录每个细节,积极思维,认真分析处理实验的数据。

第五,实验报告科学论文或研究工作报告是科学研究的永久性记录和总结,一般包括以下几部分:引言(课题任务,背景材料)、实验方法及理论依据、实验结果、结论、分析讨论和参考文献。

设计性实验的内容必须经过精心挑选,使它具有综合性、典型性和探索性。

三、设计性实验的方案选择

(一)实验方法的选择

根据课题所需要研究的对象,在自己已有知识的基础上,尽量收集与课题有关的实验方法,即根据一定的物理原理,确定被测量与可测量之间关系的各种可能方法,然后比较各种方法所能达到的测量精度、适用条件、实现的难易程度以及现有情况等,从中确定能满足课题要求的最佳实验方法。

(二)测量方法的选择

对于某种实验方法,有时可能有几种不同的测量方法可供选择。此时应分析哪一种测量方法测量精度高,引入的系统误差小。因此,选择测量方法的前提是:应该对测量不确定度的来源以及影响进行合理的分析。

(三)测量仪器的选择

测量仪器的选择包括仪器的类型,仪器的精度(分度值或准确度等级)和测量范围(量程)等方面,要从被测量对象的特性,仪器的特性、测量环境、操作技术水平、经济条件、设备及人身安全考虑。在满足经济要求的条件下,尽量选用级别底的仪器,这就是“可粗不精”的原则。

(四)测量条件的选择

在实验方法、测量方法、测量仪器选定后,还应明确在怎样的条件下测量才能达到要求,这主要依靠对不确定度的来源进行恰如其分的分析。

(五)数据处理方法的选择

合理地选择数据处理方法,可以测出不能直接测量的或不易测准的物理量。

四、设计性实验对学生思维发展以及能力的培养

(一)设计性物理实验对学生能力的培养

设计性已成为物理实验的主要组成部分。设计性的物理实验能促进学生主动地去思考,设计性物理实验能培养学生严谨认真、理论联系实际的科学态度,是人们应用仪器来揭示物质运动规律特性以及各种物理现象的一种科学活动。它要求学生通过观察和测量,从物理现象中获得真实的信息。这就要求学生必须严格地遵循事实,有一个严肃认真获取真实信息的态度。

设计性物理实验过程能培养学生理论联系实际和严谨的治学学风,培养学生理论与实践相结合的科学态度;能促使学生手脑协调发展,培养学生主动性思维和探索思维。设计性物理实验优越于常规的物理实验是它给出了实验任务和要求,而确定测量方法、选择合适的仪器、设计实验线路、拟订实验方案等,都需要学生自己动脑去思维、操作,这样就大大地引起了学生对实验的兴趣,促使他们积极主动去思考,因而在这一实验过程中学生通过自己积极主动去思维和探索,提高了学生分析问题和解决问题的能力,使学生手脑得到协调发展,这是常规物理实验所难以代替的。

(二)设计性物理实验的学生动手能力的评价

传统常规的物理实验的评价只注重实验报告的完成质量。而设计性物理实验,教师除了评价设计方案的好差和实验报告完成的质量如何,学生的动手能力应是评价的一个重点内容。因为设计性物理实验是在开设基础实验之后开设的,学生已经掌握了一定的原理、方法和技能,因此,对于设计性物理实验的动手能力评价应比基础实验更严格。总而言之,要求学生对实验目的明确,实验原理清楚,能正确选用、配置仪器和调整仪器,迅速分析、判断和处理实验过程中出现的问题,正确操作和积累数据,有目的地去减小误差。因此设计性实验的选题应具有综合应用学科知识和技能的性质。设计性实验均能体现出综合应用知识的能力,设计性实验选题还应具有探索性质,要有利于提高学生的科学思维方法和科学研究能力。

参考文献:

1、杨述武等.普通物理实验[M].高等教育出版社,2000.

2、姚启钧.光学教程[M].高等教育出版社,2002.

3、沈元华.设计性研究性物理实验教程[M].复旦大学出版社,2004.

4、吴波,杨建荣.大学生课外科技实践活动与创新能力培养研究[J].上饶师范学院学报,2005(25).

实验教学内容 第5篇

实验一

熟悉Visual C++ 6.0集成开发环境

主要教学目标：熟悉VC++6.0实验环境，学会如何进入、退出环境，如何编辑（输入、修改）C源程序，如何保存C源程序，如何打开一个已经存在的C源程序，如何编译和运行C程序。

教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（√）多媒体教学（）提问式教学（）实验（）教学重点及难点：visual C++的集成环境的使用 实验内容

一、求素数

二、求一个正整数的各位数字之和

三、求一个字符串是否为回文

实验二

顺序表操作

要教学目标：加深理解线性表的顺序表示的意义，掌握顺序表的基本运算及应用。

教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（）多媒体教学（）提问式教学（）实验（√）教学重点及难点：顺序表上的插入、删除运算及实现 实验内容

一、对顺序表进行类型定义

二、设计顺序表基本运算的相关函数： void InitList(SqList *&L)：初始化顺序表L void DestroyList(SqList *L)：释放顺序表L int ListEmpty(SqList *L)：判断顺序表L是否为空表 int ListLength(SqList *L)：返回顺序表L的元素个数 void DispList(SqList *L)：输出顺序表L int GetElem(SqList *L,int i,ElemType &e)：获取顺序表L中的第i个元素 int LocateElem(SqList *L, ElemType e)：在顺序表L中查找元素e int ListInsert(SqList *&L,int i,ElemType e)：在顺序表L的第i个位置插入元

素e int ListDelete(SqList *&L,int i,ElemType &e)：顺序表L中删除第i个元素

三、编写一个主程序，分别调用上述算法，实现顺序表的各种基本运算，并在此基础上完成如下功能：（1）初始化顺序表L（2）依此采用尾插法插入a,b,c,d,e元素（3）输出顺序表L（4）输出顺序表L的长度（5）判断顺序表L是否为空（6）输出顺序表L的第3个元素（7）输出元素a的位置

（8）在第4个元素位置上插入f元素（9）输出顺序表L（10）删除L的第3个元素（11）输出顺序表L（12）释放顺序表L 对相应的输出做出分析；修改输入数据，预期输出并验证输出结果，加深对有关算法的理解。

实验三

链表操作

主要教学目标：加深理解线性表的链式表示的意义，掌握各种运算的算法。教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（）多媒体教学（）提问式教学（）实验（√）教学重点及难点：链表上的插入、删除运算及实现 实验内容

一、实现链表各种基本运算算法

二、实现单链表建立、查找、插入和删除算法

三、实现双链表建立、查找、插入和删除算法

四、设计并实现单链表就地逆转

实验四

顺序栈操作

主要教学目标：加深理解顺序栈的意义，理解用它的插入与删除操作的算法，学会灵活运用已有知识，拓广思路。

教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（）多媒体教学（）提问式教学（）实验（√）教学重点及难点：出入栈运算及栈的应用 实验内容

一、实现顺序栈的各种基本运算算法

（1）初始化栈s（2）判断栈s是否非空（3）依此进栈元素a,b,c,d,e（4）判断栈s是否非空（5）输出栈的长度

（6）输出从栈顶到栈底的元素（7）输出出栈序列（8）判断栈s是否非空（9）释放栈

二、实现栈的应用——进制转换

实验五

循环队列操作 主要教学目标：加深理解队列和循环队列的意义，理解其插入与删除操作的算法，学会灵活运用已有知识，拓广思路。

教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（）多媒体教学（）提问式教学（）实验（√）教学重点及难点：循环队列上的出入队运算及实现 实验内容

一、对循环队列进行类型定义

二、设计循环队列基本运算的相关函数：

void InitQueue(SqQueue *&q);初始化队列q void ClearQueue(SqQueue *&q);释放队列q int QueueLength(SqQueue *q);判断队列q是否为空 QueueEmpty(SqQueue *q);求队列q的长度

int enQueue(SqQueue *&q,ElemType e);进队一个元素e int deQueue(SqQueue *&q,ElemType &e);出队一个元素

三、实现顺序循环队列的各种基本运算，并在此基础上，编写主程序调用InitQueue、EnQueue、DeQueue等算法，来验证顺序存储结构的循环队列的基本操作

四、打印输出杨辉三角前10行

实验六

二叉树建立及输出

主要教学目标：加深理解二叉树的二叉链表表示的意义。教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（）多媒体教学（）提问式教学（）实验（√）教学重点及难点：二叉树的创建过程，递归算法设计 实验内容

一、对二叉树的二叉链表存储结构进行类型定义

二、编写二叉树各种基本运算算法，void CreateBTNode(BTNode *&b,char *str);由str串创建二叉链表

BTNode *FindNode(BTNode *b,ElemType x);返回data域为x的结点指针 BTNode *LchildNode(BTNode *p);返回*p结点的左孩子结点指针 BTNode *RchildNode(BTNode *p);

返回*p结点的右孩子结点指针 int BTNodeDepth(BTNode *b);求二叉树b的深度

void DispBTNode(BTNode *b);以括号表示法输出二叉树

三、在此基础上设计一个主程序完成如下功能：（1）输出二叉树b（2）输出‘H’结点的左、右孩子结点的值（3）输出二叉树b的深度

实验七

二叉树的遍历及应用

主要教学目标：加深理解二叉树的二叉链表表示的意义，理解其三种递归遍历算法，掌握递归遍历算法的应用。

教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（）多媒体教学（）提问式教学（）实验（√）教学重点及难点：递归遍历算法的理解 实验内容

一、对二叉树的二叉链表存储结构进行类型定义

二、利用二叉树的递归遍历算法及二叉树的定义，实现如下算法：

int Nodes(BTNode *b);求二叉树b的结点总个数

int LeafNodes(BTNode *b);求二叉树b的叶子结点个数 int OneNodes(BTNode *b);求二叉树b的单分支结点个数

实验八

图的邻接矩阵和邻接表的转换

主要教学目标：加深理解图的邻接矩阵和邻接表表示的意义，理解两者相互转换的算法。

教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（）多媒体教学（）提问式教学（）实验（√）教学重点及难点：邻接矩阵与邻接表的转换 实验内容

一、定义图的邻接矩阵类型和邻接表类型

二、编写如下算法：

void MatToList(MGraph g,ALGraph *&G)：将邻接矩阵g转换成邻接表G void ListToMat(ALGraph *G,MGraph &g)：将邻接表G转换成邻接矩阵g void DispMat(MGraph g)：输出邻接矩阵g void DispAdj(ALGraph *G)：输出邻接表G

三、编写一个主程序，调用上述算法，实现如下功能：

（1）建立图G（如下所示）的邻接矩阵，并输出之（2）由有向图G的邻接矩阵产生邻接表，并输出之（3）再由（2）的邻接表产生对应的邻接矩阵，并输出之

实验九

二叉排序树上结点的查找

主要教学目标：加深理解二叉排序树结构，根据结构的特点实现结点的查找算法。

教学的方法及教学手段：

教师讲授（√）课堂讨论（√）多媒体教学（）提问式教学（）实验（√）教学重点及难点：递归及非递归查找过程 实验内容

一、定义二叉排序树上结点的类型

二、编写如下算法：

BSTNode *CreateBST(KeyType A[],int n)：

用数组A中的关键字创建二叉排序树

BSTNode *SearchBST(BSTNode *bt,KeyType k)：

实验报告内容和要求 第6篇

基本内容和要求：

1）定义个学生类，包括学号，姓名，年龄，电话，4门科目成绩，性别，全部为私有成员；

2）实现访问学生信息的成员功能，统计学生平均成绩的功能，并且判断学生成绩优良中差的功能；

3）定义一个学生类对象数组（10个以上50个以内），用以保存学生信息；

4）通过访问对象数组，可以增加学生，删除学生，查找学生；

格式：

1）实验报告内容和要求。（拷贝上面即可）

2）实现方案和关键代码；

3）碰到的问题以及解决方法；

4）总结和改进。

ERP实验报告内容 第7篇

年级： 2010级

学号： 101012010028 姓名：

雷伟鹏

实验时间： 2013年3月

一、实验目的：

1．熟练掌握系统管理的设置操作员、建立账套和设置操作员权限的方法。

2．掌握基础设置的基础信息建立方法，如设置工作中心、设置时格、设置时栅，设置预测版本资料，设置标准工序资料，设置物料清单资料等。

3.理解主生产计划和物料需求计划的作用，掌握产销排程和物料需求计划的操作。4.了解产能管理的含义，理解产能管理的作用，掌握产能管理的功能操作。5.了解企业生产业务的流程，理解生产订单的作用，掌握生产订单管理的操作。6.了解车间管理的日常业务处理过程，理解车间管理的作用，掌握车间管理的功能操作。7.理解物料清单的作用，掌握物料清单的相关概念及基本操作。8.理解应收、应付模块的作用，掌握应收、应付账款系统的制单操作。9.掌握销售业务、采购业务和委外业务的功能操作。10.理解月结处理的作用，掌握基本操作。

二、实验内容：

(一)1、登陆系统管理，进行用户管理，增加用户及其权限。

2、建立帐套，输入一系列帐套信息。设置操作员及其权限。

(二)根据资料设置部门档案，在职人员类别，人员档案，客户分类，客户档案，供应商分类，供应商档案，计量单位组，计量单位，存货分类，存货档案。

(三)1、2011年8月25日华宏公司与本公司协商后确定以无税单价140元购买“040201-机箱（XGB）”1800台，商定发货日期2011年8月25日，销售订单编号SO201108008。销售部要求这批产品2011年10月26日前完工。2、2011年9月1日计划部开始安排近两个月的MPS。将2011年9月1日至2011年10月31日之间的需求全部按时栅01进行计划编排。重复制造的物料按月收集汇总需求。

3、计划部根据前面安排的生产计划，安排相关的MRP。将2011年9月1日至2011年10月31日之间的需求全部按时栅01进行计划编排。重复制造的物料按月收集汇总需求。(四)

1、计划部将安排好的生产计划进行粗能力检验，将能力需求按月为时间间隔（月时格）进行汇总，超过110%认定为超载，低于60%认定为低载。

2、计划部将安排好的生产计划及供应计划进行产能检验，超过110%认定为超载，低于60%认定为低载，并按约为时间间隔检核各工作中心的产能负载情况。

(五)1.2011.9．2日生产部根据计划部2011.9.1安排的生产计划下达“箱体”生产订单，并对生成的生产订单进行审核。

2.打印生产订单通知单及生产订单领料单。

3.11.9.5日生产部根据9.2日下达的“箱体”生产订单安排供需计划。4.11.9.6采购部根据MRP计划生产采购订单，并审核。

(六)5.11.9.7日采购部确认到货单并审核。仓库部根据采购部货单执行库存采购入库业务，仓储部根据“箱体”生产订单安排材料出库业务。11.9.26“箱体”生产订单冲压工序完成，安排转移加工。

7.11.9.30“箱体”生产订单拼装完成，生产部通知检验，检验合格，进行加工。8 11.10.19“箱体”生产订单喷涂工序完成并合格，查询工序在制状况。9 11.10.19“箱体”生产订单的产品全部完成，产品入库。10 11.10.20 生产部记录本月“箱体”产品加工工时。

(七)理解物料清单的作用，掌握物料清单的相关概念及基本操作。通过对物料清单维护、查询、修改。了解物料清单

(八)1、应收单据审核

2、应收制单处理

3、应付单据审核

4、应付制单处理(九)

1、采购业务

① 仓管部李丽填一张请购单 ② 请购单审核

③ 由请购单生成采购订单并审核 ④ 按MRP计划生成采购订单并审核 ⑤ 执行采购到货 ⑥ 采购入库 ⑦ 开发票

2、委外业务

① 生成委外单 ② 审核委外单 ③ 委外领料 ④ 委外到货 ⑤ 委外入库 ⑥ 登记发票

3、销售业务

（1）填写销售普通发票（2）审核输入发货单和销售出库单（3）根据销售订单向客户发货（4）发货完毕，查询库存现存量

(十)1、销售月末处理

2、采购月末处理

3、委外月末处理

4、库存月末处理

三、实验器材：

硬件：处理器：Intel(R)Pentium(R)4CPU 主板：Intel Corporation D915 PDT 内存：DDR400 512MB 硬盘：WD160G.SSTA 显示器：冠杰 17吋液晶显示器 电源：ATX 300SD 网卡：Realtek RTL8139 显卡：ATA X300SE 系统：Microsoft Windows XP Professional 版本2002 Service Pack 2 软件：用友ERP—U8.61

四、实验步骤：

(一)1、登录系统管理。

（1）执行“开始”→“用友ERP-U872”→“系统服务”→“系统管理”，打开“系统管理”窗口。（2）执行“系统”→“注册”，打开“登陆”对话框，登录到本地计算机（127.0.0.1），录入操作员“admin”,密码为空，选择帐套 “default”，单击“确定”按钮，返回“系统管理”窗口。

2、用户管理。

（1）在“系统管理”窗口，执行“权限”→“用户”，打开“用户管理”窗口，单击“增加”按钮，打开“操作员详细情况”对话框，录入第一位用户的编号“0028”，姓名“雷伟鹏”，口令“0028”，选择“所属角色”（帐套主管），单击“增加”按钮。

（2）同理，增加其他用户，添加完成所有用户后，单击“取消”按钮返回“用户管理”窗口。

3、建立账套。

（1）在“系统管理”装口，执行“帐套”→“建立”，打开“创建账套”对话框，录入账号“0028”、账套名称“智慧科技”、启用会计期“2011年9月”。

（2）单击“下一步”按钮，录入单位名称“智慧科技有限公司”。（3）单击“下一步”按钮选择企业类型“工业”、行业性质“2007年会计制度科目”、账套主管“[0028]雷伟鹏”，选中“按行业性质预置科目”。

（4）单击“下一步”按钮，选中“存货是否分类”、“客户是否分类”、“供应商是否分类”、“有无外币核算”。（5）单击“完成”按钮，系统提示“可以创建账套了吗？”，单击“是”按钮，打开“编码方案”对话框。（6）修改科目、客户分类、供应商分类、部门的编码方案，分别为“4-2-2-2”“2-2-2”“2-2-2”“2-2”。

（7）单击“确定”按钮，再单击“取消”按钮，打开“数据精度”对话框，数据精度保留默认设置，单击“确定”按钮。

（8）系统提示“0028”建立成功，您可以现在进行系统启用的设置，或以后从[企业门户-基础信息]进入[系统启用]功能。现在进行系统启用的设置？”单击“是”按钮，打开“系统启用”对话框。（9）选中“GL总账”，打开“日历”对话框，选择2011年9月1日，单击“确定”按钮，系统提示“确实要启用当前系统吗？”，单击“是”按钮。同理，启用“AR应收款管理”、“AP应付款管理”。（10）单击“退出”按钮，系统提示“请进入企业应用平台进行业务操作”，单击“确定”按钮建账完成。

4、权限设置。

（1）在“系统管理”窗口，执行“权限”→“权限”，进入“操作员权限”窗口，在右上角下拉列表选择要赋权限的帐套“[872智汇科技]”与“2011”。（2）在左边操作员列表中选择用户“李小飞”，则右边窗口中显示该用户的权限。单击工具栏“修改”按钮，在右边窗口里选择相应的权限“销售管理”、“质量管理-发退货检验-发退货报检单-发退货报检单查询”、“质量管理-发退货检验-发退货报检单-发退货报检单录入”。（3）单击“保存”按钮。（4）同理修改其他用户权限。

5、帐套手工备份及删除

（1）在“系统管理”窗口，执行“帐套”→“输出”，打开“帐套输出”对话框，选择要备份的帐套号“[872]智汇科技”。

（2）单击“确认”按钮，系统打开“请选择帐套备份路径”对话框，选择备份文件的保存路径“D：＼帐套备份＼（8-1）系统管理”文件夹，单击“确定”按钮，系统提示“输出成功”，单击“确定”按钮。

6、帐套引入（1）在“系统管理”窗口，执行“帐套”→“引入”命令，打开“请选择帐套备份文件”对话框，找到存放帐套备份数据的文件夹，选择UfErpA.Lst文件，单击“确定”按钮。（2）系统提示“请选择帐套引入的目录，当前默认路径。。”，直接单击“确定”按钮，系统弹出“请选择帐套引入的目录”对话框，选择帐套引入的目录。单击“确定”按钮，系统提示“帐套引入成功”。

7、帐套自动备份。

（1）在“系统管理”窗口，执行“系统”→“设置备份计划”，打开“备份计划设置”对话框。（2）单击“增加”按钮，打开“备份计划详情情况”对话框。录入：计划编号“001”、计划名称“指挥科技周备份方案”、备份类型“账套备份”、发生频率“每周”、发生天数“7”、开始时间“2：00”、有效触发“1”、保留天数“0”。

（3）单击对话框中部的“增加”按钮，选择备份文件存放的“备份路径”，单击“确定”按钮。（4）在对话框下方选中要备份的帐套，单击对话框底部的“增加”按钮，关闭对话框，完成备份。

8、修改帐套。

（1）在“系统管理”窗口，执行“系统”→“注销”命令注销当前用户。（2）在“系统管理”窗口，执行“系统”→“注册”，打开“登录”对话框，录入帐套主管“0028”、密码“1234”、账套“[872]智汇科技”、操作日期“2011年9月1日”，单击“确定”按钮，打开“系统管理”窗口。（3）执行“账套”→“修改”，打开“修改账套”对话框，并逐个单击“下一步”按钮，对需要修改的选项进行修改。

(二)1.设置部门档案。（1）在企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”—“机构人员”—“部门档案”，打开“部门档案”对话框。（2）单击“增加”按钮，录入部门编码“01”、部门名称“总经理办公室”，单击工具栏上的“保存”（3）同理，录入其他部门档案。（4）单击“退出”按钮，返回企业应用平台。2.设置人员类别（1）在企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”—“机构人员”—“人员类别”，打开“人员类别”对话框。（2）在左边窗格中单击“在职人员”，再单击“增加”按钮，打开“增加档案项”对话框（3）录入档案编号“101”，档案名称“企业管理人员”，如图所示，再单击“确定按钮”。（4）同理，继续录入其他人员类别的档案编号与档案名称。（5）单击“退出”按钮，返回企业应用平台。3.设置人员档案

（1）在企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”——“机构人员”——“人员档案”，打开“人员列表”窗口。

（2）单击左边窗格“部门分类”下的“财务部”，再单击“增加”按钮，打开“人员档案”窗口。（3）录入人员编码“0001”、人员姓名“张阳”、性别“男”、人员类别“企业管理人员”、行政部门“总经理办公室”，选中“是否业务员”前的复选框，如图所示。单击“保存”按钮。

（4）同理，录入其他人员档案、（5）单击“退出”按钮，返回企业应用平台。4。设置客户分类。

（1）在企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”一“客商信息”一“客户分类”，打开客户分来窗口。

（2）单击“增加”按钮。输入分类编码01，分类名称“批发”，单击“保存”按钮。（3）同理，依次录入其他客户分类信息。（4）单击“退出”。5.增加客户档案

（1）在企业应用平台“基础设置”选项卡中。执行“基础档案”一“客商信息”一“客户档案”，打开“客户档案”对话框。

（2）单击左边窗口“客户分类”下的“批发”，再单击“增加”按钮，打开“增加客户档案”对话框。（3）再“基本”选项卡李，录入客户编码“0101”，客户名称“福建华宏公司”。客户建成“华宏公司”，所属分类“1”，税号“010111177788。

（4）工具栏“银行”按钮，打开“客户银行档案”窗口，单击“增加”按钮，选择所属银行“中国建设银行”。录入开户银行“中国建设银行福建分行仓山支行”，银行账号“110077889”，默认值“是”，单击保存按钮，再单击退出按钮。

（5）再“增加客户档案”对话框的“联系”选项卡李，录入分管部门“销售一科”专管业务员“张萌”，单击保存按钮，再单击推出按钮，返回企业应用平台。6.进行供应商分类。

（1）再企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”一“客商信息”一“供应商分类”，打开“供应商分类”窗口。

（2）单击“增加”按钮，输入分类编码“01”，分类名称“零配件供应商”，单击保存按钮。（3）同理，依次录入其他供应商信息。

7、增加供应商档案。

（1）在企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”→“客商信息”→“供应商档案”，打开“供应商档案”对话框。

（2）单击左边窗格“供应商分类”下的“零配件供应商”，再单击“增加”按钮，打开“增加供应商档案”对话框。

（3）在“基本”选项卡里，录入供应商编码“0101”、供应商名称“福建大昌公司”、供应商简称“大昌公司”、所属分类“1”。再“联系”选项卡里，录入专管业务员“王宏”，单击“保存”按钮。（4）同理，录入其他供应商档案。单击“退出”按钮，返回企业应用平台。8.设置计量单位组。

（1）在企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”→“存货”→“计量单位”，打开“计量单位——计量单位组”对话框。

（2）单击“分组”按钮，打开“计量单位组”对话框，单击“增加”按钮，录入计量单位组编码“01”，计量单位组名称“无换算关系”，再“计量单位组类别”下拉列表中选择“无换算率”，单击“保存”按钮。（3）同理，增加其他计量单位组。9.设置计量单位。（1）在“计量单位——计量单位组”对话框左边“计量单位组”栏中，单击“（01）无换算关系”，再单击工具栏“单位”按钮，打开“计量单位”对话框。单击“增加”按钮，录入计量单位编码“01”，计量单位名称“个”，单击“保存”按钮。同理，录入计量单位“台”与“次”。单击“退出”按钮。（2）在“计量单位——计量单位组”对话框左边“计量单位组”栏中，单击“（02）换算1组”，在单击工具栏“单位”按钮，打开“计量单位”对话框。单击“增加”按钮，录入计量单位编码“04”，计量单位名称“盒”，选中“主计量单位标志”复选框，单击“保存”按钮。（3）单击“增加”按钮，录入计量单位编码“05”，计量单位名称“箱”，换算率“10”。10进行存货分类

(1)在企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”→“存货”→“存货分类”，打开“存货分类”窗口。

2)单击“增加”按钮，录入分类编码“01”、分类名称“原材料”，单击“保存”按钮。3)同理录入其他存货分类。11增加存货档案

(1)在企业应用平台“基础设置”选项卡中，执行“基础档案”→“存货”→“存货档案”，打开“存货档案”对话框。

(2)在左边“存货分类”栏中选择“原材料——主机——芯片”，单击“增加”按钮，录入存货编码“01010101”、存货名称“双核芯片”、存货分类“芯片”、计量单位组“02——换算1组”，选择存货属性“外购”与“生产耗用”。单击“保存”按钮。

(3)同理录入其他存货档案，返回企业应用平台。

12、进行帐套备份。

在“D：帐套备份”下建立（9-1）基础设置“文件夹，将帐套输出至”D：帐套备份（9-1）基础设置“文件夹中。

(三)（1）在销售管理系统中，执行“销售管理”—“销售订货”—“销售订单”，点击“增加” 新增一张销售订单。保存并审核。

（2）在“业务工作”执行“生产制造”—“主生产计划”。在主生产计划模块，执行“MPS计划前稽核作业”—“累计提前天数推算”。执行“MPS计划前稽核作业”—“库存异常状况查询”。执行“基本资料维护”—“MPS计划参数维护”。

（3）在“业务工作”执行“生产制造”—“需求规划”。在需求规划模块执行执行“MPS计划前稽核作业”—“累计提前天数推算”。执行“MPS计划前稽核作业”—“库存异常状况查询”。

（4）执行“计划作业”—“MRP计划生成”。执行“计划作业”—“供需资料查询-物料”。执行“基本资料维护”—“MRS计划参数维护”。帐套备份。

(四)（1）进入“生产制造系统-产能管理”，执行“基本资料”—“工艺路线转资源清单”。执行“基本资料”—“产能管理参数设定”。

（2）执行“粗能力需求计划”—“粗能力需求计算”。执行“粗能力需求计划”—“粗能力需求汇总表”。执行“粗能力需求计划”—“关键资源负载明细表”。（3）执行“能力需求计划”—“能力需求计算”。执行“能力需求计划”—“资源负载明细表”。

(五)1.根据MPS和MRP规划的结果，生成并审核生产订单。(1).在“业务工作”，执行“生产制造”—“生产订单”进入“生产制造系统-生产订单”模块。（2）在模块中，执行“生产订单自动生成”，在“过滤条件”选择“过滤”，系统自动显示符合要求的订单资料。单击“修改”再双击“箱体”生产订单前“选择栏”。（3）单击“保存”，单击关闭，退出窗口。

（4）执行“生产订单处理”---“生产订单整批处理”，单击“过滤”，打开窗口，系统自动生成将要处理的生产订单明细列表，双击工具栏“全选”。（5）单击工具栏“审核”，“生产订单整批处理”窗口记录行中将不再显示该物料的记录。单击关闭，并退出。2.生产订单通知单及领料单打印

（1）在生产订单模块，执行“报表”—“生产订单通知单”，弹出框中选择“生产订单”。单击“确定”。

（2）执行“报表”一“生产订单领料单”命令，淡出选择对话框，选择“生产订单”显示方式，在弹出的“过滤条件对话框中，直接单击过滤按钮。3.在车间管理模块，生成生产订单工序。

（1）在“业务工作“选项卡，执行“生产制造”一“车间管理”命令，进入“生产制造系统一车间”模块。（2）在车间管理模块，之你给“生产订单工序计划”一“生产订单工序计划生成”，单击过滤按钮，打开窗口，表体显示无聊的生产订单列表，双击选中“箱体”生产订单。

（3）单击生成按钮，系统提示“生产订单工序计划生成”信息，单击确定，完成生产订单工序计划。（4）在车间管理模块，执行“生产订单工序计划”一“生产订单工序资料维护”，打开“生产订单工序资料”窗口，显示完成“箱体”所需每道工序的“开工日期”与“完工日期”。4.根据MRP规划资料制作采购订单

（1）在采购管理模块，执行“采购订货”一“采购订单”命令，在“采购订单”窗口，单击工具栏“增加”按钮，生成一个新的采购订单单据号，然后再工具栏中单击选择“生单”一“MPS/MRP计划”（2）单击过滤按钮后，打开“拷贝并执行”，单击工具栏“全选”按钮，表示选中MRP计划需要生成采购订单的所有物料。

（3）单击“OK确定”，所选物料的规划信息即被带入采购订单中，修改“计划到货期”为“2011-09-07”再分别单击工具栏“保存”和“审核”按钮。

(六)5.采购部确认到货，并由仓储部验收入库，以及按生产订单工序进行材料入库。（1）在采购管理模块，执行“采购到货”一“到货单”，单击工具栏“增加”，再单击选择“生单”一“采购生单”，在“拷贝执行”，在双击选中“2011-09-07”采购订单。（2）单击“OK确定”，返回“到货单”窗口，补充表头信息部门选择“采购部”。再分别单击工具栏保存审核。（3）在库存管理模块，执行“入库业务”一“采购入库单”，打开“采购入库单”。单击“生单”一“财货到货单（蓝字）”，在“过滤条件选择”到货单，表体自动显示相应到货单表体信息。（4）单击“OK”，系统自动带入采购入库信息单。返回“采购入库单”，再分别单击工具栏保存以及审核按钮。（5）仓储部按生产订单工序进行领料。在库存管理模块，执行“出库业务”一“材料出库单”，在“材料出库单”，单击“生单”下拉按钮，选择“工序领料（蓝字）”，在过滤条件选择“对话框设置“材料名称”为“金属板”的选择条件。

（6）氨基过滤，系统提示“只能同时选择领料仓库，部门相同的行”，单击“确定”按钮进入“订单生单列表【工序领料】”窗口。

（7）单击工具栏“OK确定”按钮，所选物料的信息即被带入材料出库单中，返回“材料出库单”窗口，单击工具栏“保存”按钮，完成该生产订单的生产领料，再单击工具栏上“审核”按钮，完成审核工作。（8）同理，重复（5）（6）（7）步骤完成按生产订单对二车间所需物料“喷涂粉”的材料出库，“材料出库单”结果。

6、工序转移（1）冲压。

在车间管理模块，执行“交易处理”→“工序转移单（逐笔）”命令，打开“生产订单工序转移单”窗口，单击工具栏上的“增加”按钮，新增一张工序转移单，选择箱体生产订单，转出工序为“0010冲压折弯”，填入生产订单中产品加工数量“2000”，单击工具栏“保存”按钮，完成生产订单工序转移。（2）拼装。

同理，拼装工序完工转移至喷涂工序，操作步骤同上，重新注册登陆企业应用平台，注册日期选择“2011-09-30”，在车间管理模块，填制一张生产订单工序转移单。修改信息如下：在车间管理模块“生产订单工序转移单”窗口中，选择生产产品为0201-箱体（X系列）的生产订单，移出工序设置为“0020”，移入工序中“检验数量”填入“2000”，单击工具栏“保存”按钮。

（3）当工序全部完成，生产部通知质检部进行检验。单击工具栏“报检”按钮，系统提示“成功生成报检单”，并自动传递给质量管理系统。

7、质量检验。

（1）在“业务工作”选项卡，执行“供应链”→“质量管理”命令，进入“质量管理”模块。在质量管理模块，执行“工序检验”→“工序报检单”命令，打开“工序报检单”窗口，单击工具栏“末张”按钮系统自动显示一张由拼装工序完工后传递过来的报检单，单击工具栏“审核”按钮。

（2）在质量管理模块，再执行“工序检验”→“工序检验单”命令，打开“工序检验单”窗口，单击工具栏上的“增加”按钮，在“过滤条件选择”对话框直接单击“过滤”按钮，打开“工序报检单参照”窗口，在“选择栏”双击选中“拼装中心”报检单。

（3）单击工具栏“OK确定”按钮，返回“工序检验单”窗口，系统自动带入待检物料信息，在窗口表头中录入检验员，在表尾“合格接受数量”中录入“2000”，分别单击工具栏上的“保存”和“审核”按钮，完成检验。（4）检验合格的转移至喷涂工序进行加工，需填制一张生产订单工序转移单，操作步骤同上。修改信息如下：在车间管理模块“工序转移单（逐笔）”窗口中，选择生产产品为i“0201-箱体（X系列）”的生产订单，移出工序设置为“0020”，移出状态为“检验”，移入工序为“0030”，移入工序中“加工数量”填入“2000”，单击工具栏“保存”按钮，完成生产订单工序转移 8“箱体”订单全部完成，查询工序在制状况

（1）在车间管理模块，执行“交易处理”→“工序转移单（逐笔）”命令，新增一张生产订单工序转移单，选择生产产品为“0201-箱体（X系列）”的生产订单，移出工序设置为“0030”，移入工序中“合格数量”填入“2000”，单击工具栏“保存”按钮，完成生产订单最后一道工序合格数量的输入。

（2）工序完成后，查询工序在制状况。在车间管理模块，执行“报表”→“工序在制状况表”命令，单击“过滤”按钮，打开“工序在职状况表”窗口，可查询三道工序的开工日期与完工日期等信息

9制品全部完工入库

（1）在库存管理模块，执行“入库业务”→“产成品入库单”命令，在“产成品入库单”窗口中，单击工具栏上的“生单”下拉按钮，选择“生产订单（蓝字）”命令，弹出过滤条件窗口应单击“过滤”按钮，进入“订单生成列表”窗口，选中要入库的“生产订单生单表头”和下方表体的产品。

（2）单击工具栏“OK确定”按钮，所选物料的信息即被带入产成品入库单中，生成产成品入库单，补充表头仓库信息“自制件仓库”，单击工具栏“保存”按钮，即完成产品入库单的录入工作。再单击工具栏“审核”按钮。

（3）在库存管理模块，执行“报表”→“库存帐”→“现存量查询”命令，可以查询“箱体”自制件现存量增加了2000.10、工时记录。在车间管理模块，执行“交易处理”→“工时记录单（汇总式）”命令，打开“工时记录单（汇总式）”窗口。单击工具栏“增加”按钮，表头“含已关闭生产订单”设置为“否”，“生产订单”参照选择箱体生产订单，在“带出工序资料”栏位选择“全部”后，表体即显示出各工序情况吗，输入合格数量“2000”后，单击工具栏“保存”按钮，即可计算出完工数量和所耗工时。

11、帐套备份。在“D：“帐套备份”下建立“（18-3）车间生产业务”文件夹，将帐套输出至“D:帐套备份（18-3）车间生产业务”文件夹中。

（七）1、物料清单维护 2订单物料清单维护 3物料清单查询

4公用清单明细表 5物料清单替代料明细表

（八）1．应收单据审核

菜单路径：业务工作/财务会计/应收款管理/应收单据处理/应收单据审核 2．应收制单处理

菜单路径：业务工作/财务会计/应收款管理/制单处理 3．付款单据审核

菜单路径：业务工作/财务会计/应付款管理/应付单据处理/应付单据审核 4．应付制单处理

菜单路径：业务工作/财务会计/应付款管理/制单处理

（九）1、采购业务

（1）．请购单输入

菜单路径：业务工作/供应链/采购管理/请购/请购单

（2）.请购单审核

菜单路径：业务工作/供应链/采购管理/请购/请购单

（3）.请购转采购处理

菜单路径：业务工作/供应链/采购管理/采购订货/采购订单（4）.根据MRP规划资料制作采购订单

菜单路径：业务工作/供应链/采购管理/采购订货/采购订单（5）.到货单

菜单路径：业务工作/供应链/采购管理/采购到货/到货单（6）.将所采购货物全部入库

菜单路径：业务工作/供应链/库存管理/入库业务/采购入库单（7）．登记发票

菜单路径：业务工作/供应链/采购管理/采购发票/普通采购发票

2、委外业务

（1）．输入委外单

菜单路径：业务工作/供应链/委外管理/委外订货/委外订单（2）.委外单审核

菜单路径：业务工作/供应链/委外管理/委外订货/委外订单（3）.委外领料

菜单路径：业务工作/供应链/库存管理/出库业务/材料出库单（4）.委外到货

菜单路径：业务工作/供应链/委外管理/委外到货/到货单（5）.委外入库

菜单路径：业务工作/供应链/库存管理/入库业务/采购入库单（6）．登记发票

菜单路径：业务工作/供应链/委外管理/委外发票/普通委外发票

3、销售业务

（1）销售普通发票

菜单路径：业务工作/供应链/销售管理/销售开票/销售普通发票（2）发货单

菜单路径：业务工作/供应链/销售管理/销售发货/发货单（3）销售出库单

菜单路径：业务工作/供应链/库存管理/出库业务/销售出库单（4）现存量查询

菜单路径：业务工作/供应链/库存管理/报表/库存账/现存量查询

（十）1．销售月末结账

菜单路径：业务工作/供应链/销售管理/月末结账 2．采购月末结账 菜单路径：业务工作/供应链/采购管理/月末结账 3．委外结账

菜单路径：业务工作/供应链/委外管理/月末结账 4.库存月末结账

菜单路径：业务工作/供应链/库存管理/月末结账

五、实验结果：

实验一：

“系统管理”窗口

“用户管理”窗口

“核算类型窗口”

“系统启用录入数据窗口”

“引入目录”

“修改账套”对话框

实验二：

“部门档案”对话框

（客户分类对话框）

（供应商分类对话框）

（计量单位对话框）

（存货分类对话框）

（增加存货档案对话框）

实验三：

“销售订单对话框”

“MPS计划参数维护对话框”

“库存异常状况查询”

“供需资料查询-明细”

“供需资料查询-物料” 实验四：

“产能管理参数设定”

“粗能力需求计算”

“关键资源负载明细表”

“能力需求计算”

“能力需求计划”—“资源负载明细表”

实验五：

“生产订单整批处理”

“生产订单领料单”

“采购订单拷贝MPR计划”

“到货单拷贝”

实验六：

“到货单”

“采购入库单”

“材料出库单”

“工序转移”

“生产订单生单表头”

“工时记录单（汇总式）”窗口

实验七：

“物料清单资料维护”

“订单物料清单维护”

“物料清单查询”

“公用清单明细表”

“物料清单替代料明细表” 实验八：

“应收单据列表”

“应收账款记账凭证”

“材料采购记账凭证”

“凭证查询”

“记账凭证”

实验九：

1、采购业务

“采购请购单”

“采购单审核”

“根据MRP规划资料制作采购订单”

“到货单”

“采购入库单”

“普通发票”

2、委外业务

“委外订单”

“材料出库单”

“到货单”

“采购入库单”

“普通发票”

3、销售业务

“销售普通发票”

“发货单”

“销售出库单”

“现存量查询” 实验十：

“销售月末结账”

“采购月末结账”

“委外结账”

“库存月末结账”

六、实验教材：

紧扣实验内容使教学更有效 第8篇

实验是认识自然的基本途径,也是科学课学习的基本方法,同时也是科学这门课程的基础。而实验教学,是提高学生科学素养的重要环节,是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。怎样合理安排、调控新课程实验教学内容,使实验教学更有效呢?

一、善用幽默,打开想象之门

幽默可以使师生之间产生亲和力,使科学知识借着幽默的通道快捷地进入学生大脑,而想象思维也是幽默的手段之一。“杠杆”一课,教师首先抛出阿基米德的名言,“给我一个支点,一根棒,我可以把地球撬起来。”请学生谈谈对这句话的看法。当有学生说不可能的,因为阿基米德不可能有这么长的撬杆时,我略显遗憾地说:“唉!为什么不早说,跟孙悟空商量说不定可以借来如意金箍棒用用,这总行了吧!”科学家和神话相连,两个民族的文化形象联手,激发学生对杠杆的研究热情。

教师让“科学”幽默一点,更会激发学生探索的乐趣、创新的乐趣。

二、创设辩论情境,激发学生兴趣

教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。教学实践中,要使学生开展真正的探究并有所收获,就要设计有利的情境,并把探究活动引向明确的方向。在做“种子萌发的条件”实验时,往往有很多学生不能准确的弄清“阳光”到底是不是种子萌发的条件之一。我就设计了一个小小辩论环节,让两组同学分别以阳光是不是种子萌发的条件展开辩论。辩论非常激烈:一个学生说“万物都需要阳光,没有阳光植物都会死”另一个立即针锋相对“种子没有叶子,也没有光合作用”“没有光合作用植物就更加不会活”“我在一本书上看到过从地里挖掘的几千年以前的种子都可以萌发”“种子埋在土壤里不需要阳光的!”……整节课学生精力充沛、思维空前活跃,总在绞尽脑汁地想说服对方,有些孩子知识的丰富让人惊讶!最后,结合我的点评,学生对于正确的内容印象就更加深刻了。实验时能注意控制变量,观察更加细致、有针对性。

三、以宽容的心,善待学生的错误

教师应尊重学生的各种不同见解、技能和经验,允许学生提出不同的观点。

在“滑轮”教学中,由于学生知识的有限,有些学生对于定滑轮与动滑轮省力、费力等问题上总是模糊不清,理解能力的强弱,影响着班级略有障碍的学生对实验装置图的理解。实验中,指名学生回答时,有的同学可能有点紧张,因此表述出现了一些自相矛盾的言辞。我立即以手势压住想笑的学生,面带微笑,给以鼓励“再说一遍,慢一点没关系”。他深吸一口气,平复了片刻,即自信地说了起来。其他学生在他的影响下,也在认真地审视自己的实验,交流时大家都能较具体、正确地表述。

教师应努力创造人人都能参与的学习环境,处处以人为本,相信我们会让学生在课堂上主动参与、乐于探究,让学生在良好的教育情境中,健康成长。

四、借助信息技术,优化实验教学

现代信息技术能把视频、动画、声音、文字集于一体,形象生动。有一些实验的过程极短,如电路的连接过程,我选择用慢镜头或动画表示;一些无法实际验证的,如关于宇宙的猜想、大环境中水的三态变化,借助多媒体技术能够使学生更好地理解实验中的一些现象;一些动物的变态,植物的发芽生长过程,根吸收水分等,可直接为学生播放相关的视频资料:如,植物的发芽、开花的过程、种子“旅行”等,孩子在唯美的画面中不仅了解了它们的过程,而且亲眼见证了生长的神奇、拔节的幸福。利用现代信息技术可以使课堂教学生动、形象,感染力强,还能丰富学生的学习内容,缩短掌握知识的过程,提高接受知识的能力。