体育场地范文

体育场地范文（精选12篇）

体育场地 第1篇

中标通知书

致：

我们非常高兴的通知贵公司被确定为汉口新华路体育场项目改造工程的中标单位，中标金额为：5633897.23元。项目经理：

接到通知请在15日内组织好人员，设备进场，并安排好有关人员进行合同谈判并签订施工合同。

建设单位：（盖章）

法定代表人或委托人：（签字或盖章）日期：2007年9月27日

招标代理机构：（盖章）

法定代表人或委托人：（签字或盖章）日期：2007年9月2

4招标监管部门：（盖章）

审核日期：2007年9月24日

合同协议书

发包人：（以下简称甲方）承包人：（以下简称乙方）

依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其他有关法律、行政法规、遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就本建设工程施工事项零协商一致，订立本合同。

1、工程概况

工程名称：汉口新华路体育场项目改造工程 工程地点：汉口新华路

工程内容：包括拆除原运动场面层、更换部分破损泥凝土基层、更换部分损毁排水沟盖板、增加细粒式沥青混凝土找平层、重新运动场地面层等 资金来源：自筹

2、工程承包范围

承包范围：拆除原运动场面层、更换部分破损泥凝土基层、更换部分损毁排水沟盖板、增加细粒式沥青混凝土找平层、重新运动场地面层

3、合同工期

开工日期：年 竣工日期：2007年12月7日 合同工期总日历天数90天。

4、质量标准

工程质量标准：合格工程

5、合同价款

金额（大写）：伍佰陆拾叁万叁仟捌佰玖拾柒元贰角叁分（人民币）￥5633897.23元

6、组成合同的文件 6.1组成本合同的文件包括：（1）本合同协议书（2）中标通知收（3）投标书及其附件（4）本合同专用条款（5）标准、规范有关技术文件（6）图纸

（7）工程量清单（如有时）（8）工程报价单或预算书

6.2双方有关工程的洽商、变更等书面协议或文件视为本合同的组成部分。

7、本协议中有关词含义与本合同《通用条款》中的定义相同。

8、承包人向发包人承诺按照合同约定施工、竣工并在质量保修期内承担工程质量保修责任。

9、发包人向承包人承诺按照合同约定的期限和方式支付同价款及其他应当支付的款项。

10、合同生效

10.1合同订立时间：2007年9月27日 10.2合同订立地点：汉口新华路体育场项目部 10.3本合同双方约定经双方签字盖章后生效

发包人：（公章）地址：法定代表人：（签字）授权委托人：（签字）电话：传真：开户银行：账号：邮政编码：

承包人：（公章）地址： 法定代表人：（签字）授权委托人：（签字）电话： 传真： 开户银行： 账号： 邮政编码：

体育场地 第2篇

我校是合肥市体育场地开放布点学校，一年来，学校在保证青少年学生的足球和田径训练的基础上，坚持将体育场地向社会开放，充分发挥了学校体育运动场地等设施的社会效益，推进了全民健身工程的实施，促进了学校和社区群众体育活动蓬勃发展和社区精神文明的建设，赢得了紫竹苑社区及东七周边群众的广泛好评。现将今年我校运动场地对外开放工作总结如下：

优点：

1、明确了场地开放时间，并有管理办法置于校门口，寒暑假、双休日、法定节假日早上8:00—10:30，下午16:00—18:00，暑假下午16:00—19:00；

2、场地布局合理，有乒乓球场地、篮球场地、足球场地和田径运动场，待操场改建完毕后，将增加羽毛球场地和排球场地；

3、值日教师在场地开放时间内按时到岗值班；

4、对社区开放后，给健身人员办理人员信息登记，并办理出入证；

5、活动场地大，可容纳活动人数多；

6、目前，学校场地安保监控设施到位；

不足：

1、少数附近居民进校锻炼，有在运动场地骑自行车的，有幼儿没人监管的，有车辆乱停乱放的，但在我校体育指导员的劝导下情况都有所改善，以后我们在工作中会加强管理，也希望居民能自觉做到文明锻炼；

2、田径跑道损坏严重，目前开放时容易造成健身人员的意外运动损伤，望能够拨付相应经费给予维修和整改，让我们更好为社区服务。

2013年7月

合肥市蚌埠路第五小学暑假工作汇报材料

我校于6月28日上午，邀请学校法制副校长东七派出所刘柱警官到校面向全体师生进行学期结束最后一课：安全伴我行。刘警官结合暑假生活实际，结合实例，从交通安全、防溺水、食品安全、家电用电、勿与陌生人讲话等几个方面介绍了暑期需要关注的几点安全问题。并详细介绍了学生面对这些安全问题紧急处理办法。

此外，学校向全体家长发放《致广大家长朋友的一封信》及《蚌五小校报》，进行交通、防溺水、预防毒品等暑假安全教育，并及时回收回执。

7、8月份，通过学校短信平台面向全体家长再次进行防溺水等安全宣传及暑假生活指导。

随着暑假的到来，学校进行全面的安全隐患排查，发现学校整个消防设施存在各种安全隐患，打报告向主管部门汇报。因上级未答复，隐患尚未排除。

我校作为体育设施对外开放学校，明确了场地开放时间，并有管理办法置于校门口，寒暑假、双休日、法定节假日早上8:00—10:30，下午16:00—18:00，暑假下午16:00—19:00。对外开放相关经费落实到位，学校场地安保监控设施到位，假期值日人员、专业人员落实到位，值

日教师及专业人员在场地开放时间内按时到岗值班，现场管理指导到位。

学校足球队利用暑假期间，安排训练。于7月1日起即开始，期间，与合肥市习友路小学、南国花园小学裕溪路小学足球队进行多次切磋，举行多次友谊赛。

韩慧敏、李乐周两位同学被推荐作为合肥市足球代表队成员参加安徽省青少年足球比赛并取得第一名的好成绩。两位同学还将参加全国足球夏令营。

文明创建工作是一项连续性的工作，我校学期内积极开展各项文明创建工作，暑假

蚌五小启动第二阶段校本培训

8月17日上午8:30，蚌五小暑假第二阶段校本培训工作正式启动。教体局袁乃玉副局长亲临现场，做了一场题为《浅谈生活教育中的“两个根本”和“一个关键”》的报告。报告围绕“生命中的两个根本”和“课堂教学中的一个关键”展开：结合各种生动的生活案例，让在座的各位同志深刻地体会到如何处理好对父母的关系，创造和谐的夫妻关系，是对孩子潜移默化的教育，生命之树才能“根深叶茂”；结合教学案例，理论知识，学驾驶的“纠结”等探讨如何让学生的“主体地位”真正落实。整场报告内容既贴近生活，又联系工作，时而理论立意，时而互动，碰撞智慧的火花，既是对教师心理的疏导，又是对教育工作的引领，整整三个半小时的报

体育场地 第3篇

编排体育课表时尽量使每天同一课次的体育课做到低、中、高年级错开安排, 并将每天体育课的总课时数平均分配到当天的各个课次, 避免上课班级多时相邻班级之间的相互影响。

二、合理规划教学场地

将所有可用于上课的场地依据每天上课的教师人数合理分区, 相对固定每位教师的上课位置, 避免了教师上课时场地使用的随意性, 保证了上课班级在体育场地上的平均分布。

三、合理利用学校现有场地和设施

学会科学利用学校的墙壁、楼梯、花台、室外活动设施、自然地形等场地设施组织教学。在墙壁上画控制投掷高度的上、下限制线, 组织学生进行对墙投掷垒球反弹比远的比赛;画上圆圈, 组织学生进行垒球、沙包掷准比赛。还利用学校的花台练习跳台阶;利用学校的楼道练习爬楼梯;利用学校的小树林、固定体育设施进行自然地形跑;利用肋木、平梯进行攀爬、穿越等障碍跑游戏。

四、合理使用替代器材

教学实践中, 为了解决学校没有乒乓球台的问题, 将乒乓球项目移至地面, 并以游戏形式开展;再将场地乒乓球游戏进行拓展;在进行沙包、垒球教学时, 用纸球、乒乓球代替, 有效地缩短了投掷物的飞行距离;在进行实心球教学时, 用沙袋代替, 较好地解决了投掷物到处滚动的问题;在跳远教学时, 用大海绵垫代替沙坑, 圆满地解决了学校因沙坑少而难以有效组织跳远教学的问题。这些方法手段的使用, 高效使用了学校现有的场地和器材, 使原本在小场地上无法进行的活动内容得到了有效开展。

五、合理改造现有器材

对现有器材进行合理的改造, 为了能缩短学生沙包投掷的远度, 给沙包系上了“降落伞” (小塑料袋) ;为防止垒球飞得远, 给垒球穿上了“飞行衣” (大塑料袋) ;为了解决低年级踢毽到处飞的问题, 给毽球系上了“安全带” (塑料绳或细线) ;为了能让“打野鸭”、“抓俘虏”的皮球滚不远, 用破损皮球 (或泄气皮球) 代替充气排球。这些方法的使用, 不仅高效地节约了场地, 还有效地激发了学生的学习兴趣。

六、合理组织练习

小场地，大体育 第4篇

小学阶段是人生教育的启蒙阶段，小学体育作为教育的重要手段，为提高学生的身体素质和文化素质，起着其他学科不能替代的作用。所以体育老师一定根据新课程标准的要求和小学生身心发展的特点，改变思想观念，优化体育课堂模式，提高课堂效率，培养具有综合素质的人才。

【关键词】

教学活动 体育 小学

小学阶段是长身体、学知识、开发智力、培养能力的关键阶段，所以小学教育在整个教育时期至关重要。体育教育作为学校教育不可缺少的有机部分，尤其重要，它不但能锻炼学生的身体，而且能培养学生良好的意志品质和健康的思想情感。但是由于传统观念的影响，老师们都认为体育课可有可无，对学生影响不大，或者体育课就是把学生带到操场随便玩玩。怎样改变这种状况，我在体育教学实践中摸索出一些经验，同时提出自己的简单看法，供大家探讨。

一、更新观念，小操场肩负着大责任

传统教育更多的注重学生智力水平的发展，忽视了学生身体素质的提高。素质教育是以学生的全面发展为目标，最终达到学生德智体美劳全面协调的发展。学校体育对于学生的素质培养甚至文化成绩的提高起着不可估量的作用。这就要求学校领导更新落后观念，体育教师积极配合，体育场地器材及时补充完善，学生每天一小时的锻炼时间要得到保障，从对体育单一化的认识转变到多元化认识。

比如我们学校每周上午9：40—10：10和下午4：45—5：15的大课间活动，我们体育老师配合学校组织开放学校大课间活动，学校大课间要有鲜明主题。各年级在体育老师的指导下，开发适合自己年级特点的游戏、舞蹈。周一、周二，各年级部进行自由活动，丢手绢，踢毽子，跳绳，健身操，篮球、足球，自编自演的舞蹈等等，自由选择。周三学校根据低年级和高年级分两大组围操场慢步健身跑，跑步时4、4对齐，班与班有固定的距离。周四、周五是全校健身操或者集体舞时间，学校有统一的音乐指挥。同时，建立体育课外训练小组，挖掘学生的潜能和运动爱好，培养他们的竞技能力。

学校的体育大课间，保证了学生每天都有锻炼的时间，并且打破了传统的课间只有广播操的模式，形式多样，内容丰富。大课间它不简单的是一个体育活动，它展现了一个学校的文化氛围和建设特色。它的开放性和自主性，发展了孩子们的个性，让孩子们在学习之余有了与操场、阳光接触的机会。

二、关注差异，小操场是自我展示的大舞台

学生作为体育课堂的主体，他们之间从身体素质、心理素质以及对体育知识技能的掌握能力等方面存在着个体差异。因此用传统的教学方法组织课堂教学，会出现“太简单没意思”和“更不上没兴趣”的现象。为了学生全面发展的需要，同时，体现个性发展的需求，教师在教学过程中，采用分层教学的创新模式，遵循区别对待的教学规律，让每个学生都能有运动体验，都能充分展示自己的运动能力，既增强了学生的运动兴趣，又培养了运动技能。在共同提高的同时，又注重了个性能力的培养。

比如我在上跨栏课时，在备课的过程当中要根据内容进行分层，制定好每个层次的教学目标，利用创新的教学方法。在课堂教学过程之中，首先对学生进行统一的技术技能教学，通过练习对比，再根据学生技能掌握进行分组，降低难度，用小垫子替代栏架，然后是跨过低栏架，最后随着学生的技术水平的不同和性别的差异，对学生分层指导教学练习，让不同的学生都能充分体验跨栏跑运动的快乐，使得学生能够主动地参与到体育运动中，体现了因材施教的原则。

体育课堂的分层教学，有利于学生个性水平的提高。同时也对教师提出了更高的要求，教师要全面地了解学生体质和成绩，更要全面地提高自身的素质。通过分层教学和分层次的评价学生，使每个层次的学生都增强了锻炼的兴趣，并且每个学生都在不同程度的提高，让他们都有展示的舞台。

三、情境教学，小操场有快乐的大空间

随着学校体育改革的不断深入，情境教学的模式，在新课程改革的过程中得到了发展，也表现在小学体育的教学过程中，以适应小学生的生理和心理的需要。通过设计有趣的的教学情境，来调动学生的锻炼热情，开发学生的想象思维，陶冶情操，有利于推动对学生的德育教育。即对学生传授了体育技能，又让学生的身心得到了发展，在欢快的气氛中获得了知识和健康。

比如小学体育中的投掷项目，为了更好地让学生掌握投掷的挥臂动作，我们就可以设计一个简单的情境“投纸飞机”。就是让每个学生折一个纸飞机，然后教师通过语言引导和动作示范学生，想想自己就是一名“驾驶员”，利用投掷挥臂让飞机飞得最远、最稳。结合小组比赛或者是成果展示的形式来调动气氛，使学生在愉快的游戏氛围中不知不觉地掌握了技术，达到了学习的目标。

体育课堂引入新颖的情境教学，会给学生一个快乐的活动空间。这就要求体育教师在课堂的设计上要遵循教学规律，根据学生的认知水平，设计教学的目标，做好教学的组织工作，充分发挥学生的主体地位，激发学生的创新思维，同时提高学生的思想水平。

健康的体魄和健全的性格是人生成功的基础，没了健康一切都成了空谈。特别是小学生，他们是家庭和祖国的未来，因此一定要加强体育锻炼，提高整个身体的素质。体育老师更应该开发体育课程新资源，改变当前小学体育教育的模式，面向所有学生，提高学生体育热情，让他们都能享受到体育运动的快乐，为他们终身体育打下良好的基础。

【参考文献】

【1】张健.关于体育教学中创新的思考【J】.新课程（教师），2009（04）

麓谷小学体育场地 第5篇

2012年上学期开学不久，辽宁抚顺市副市长刘诗一行在长沙高新区管委会刘琳主任一行的陪同下来到麓谷中心小学，对学校体育场地对外开放情况进行考察。高新区教育局的罗和平局长和伍秋阳局长和学校领导一起热情地接待了考察组。

2010年11月，长沙市人民政府办公厅印发了《长沙市城区中小学体育场地假期公休日免费向社会开放的方案（试行）》，选定了20所城区中小学作为试点学校，在假期和双休日对周围居民开放，麓谷中心小学有幸成为高新区唯一一所试点学校。为了认真贯彻好上级的精神，积极探索和建立学校体育场馆行公众开放的有效途径和长效机制，为居民及青少年参加体育锻炼提供更好的条件，我校对场地开放工作十分重视，专门成立了以校长伍秋阳担任组长、副校长李寿颐、蔡青担任副组长的领导小组，由办公室王璐主任具体负责实施，制定了《体育场地免费开放管理制度》，制作了会员卡，并出台了《学校场地开放应急预案》等。在长沙市高新区管委会谭杭生书记、詹立明主任、刘琳主任的亲自参与和指导支持之下，对外开放工作顺利实施，开放以来，共计有4000余人次进校锻炼，还举行了长沙高新区机关篮球赛、长沙高新区教职工运动会、长沙高新区中小学趣味运动会等区内大型体育活动。体育场地开放的各个具体负责人员各司其职，责任上肩，保证开放工作的顺利开展，使麓谷中心小学成为附近居民健身的和谐家园。

在这次考察接待工作中，蔡青副校长代表学校做了一年多以来体育场地对外开放情况的汇报，抚顺市体育局的刘季春副局长亲自在本子上做了详细的记录。刘诗副市长一行对麓谷中心小学所开展的对外场地的开放工作给予了高度的赞扬，并且索要了相关的资料，以便回去以后作为参考。随后，各位领导在高新区教育局相关领导和学校领导的陪同下参观了学校的各个功能教室。

体育场地器材自查报告 第6篇

为认真做好我校体育器材室建设工作，充分发挥体育器材在培养学生创新精神、实践能力、增强其身体素质等方面的作用，努力提高我校功能室的管理水平,现将我校体育场地器材自查工作自查情况汇报如下：

一、标准配备

1、我校体育器材室数量两个，体育器材室与运动场临近，使用面积充足，体育器材按《中小学体育器材设施配备目录》标准配备，器材目录清楚，放置适当、整洁，维修及时，完好率高，能依据教学和课外活动要求及时提供各科器材。

2、体育器材室内的室内的各类器材，均应有固定的放置地点保管，课后放回原处，随时补充，及时检查更换.未经管理员同意不得将器材拿回教室。

3、器材室所有器材须经常检查，并定期清点，防止损坏或遗失。保持器材室内整洁，通风以保持干燥。

4、严肃认真,严格遵守体育器材室的管理规章制度，各类器材的借用必须经过管理员的批准记录方可借用。

5、发现器材损坏,及时报告,查明原因,发现或接到报告有刻意损坏器材者,按照体育器材室管理规章制度进行处理。

6、器材使用完毕及时归还，并填写体育器材的运转情况使用记录。

二、提高安全意识，消除安全隐患，确保器材安全 1．负责检查、看护安全设施日常应用情况的管理。

2．安全出口、楼梯间、各楼层走廊必须保证畅通，严禁摆放任何物品封堵、遮挡。

3．配合消防部门定期对配置的消防设施灭火器材进行全面的检测，并更换。4．开展日常检查器材室污染预防与应急处理。加强预防工作，认真负责执行实验室的各项制度，特别是器材室安全管理制度，对安全隐患及时排除，对不能排除的应及时报告。

总之，我校体育器材依照评估细则，对照检查，查漏补缺，力争在一定的时间内把各项工作做扎实，真正落到实处，及时完成学校下达的各项任务，保障了体育教学及课外活动的开展，达到了活跃校园文化、锻炼师生身体、提高素质的目的。

杨柳青三中

2016.3.20

杨柳青三中场地器材自查报告

体育教案－排球场地器材 第7篇

球场：

排球场地为长方形的平面，长18米，宽9米，场上各线均为5厘米宽，线的宽度包括在场区内。

球：

排球为圆形，外壳用柔软的熟皮或人造皮革制成，内装橡皮胆。球必须为一色，室内比赛须选用淡颜色的球。球的圆周为65—67厘米，球的重量为260-280克，球的气压为0.30—0.325千克/平方厘米。

球网：

体育场地 第8篇

一、大班额小场地体育课堂教学三难现象

基于当前的我国中小学学校体育现状,就体育课堂教学而言,不仅存在着班级人数多,同一时段上课班级多,还存在场地面积和类型不足等现象,更存在既是大班额又是小场地的教学困境。对此做进一步分析如下。

(一)班额过大体育教学活动“组织难”

体育学科的课堂教学与其他学科相比具有明显的特殊性,组织难度无论班额大小都比其他学科相对较难,因为几乎所有的课堂学习都在活动中进行,需要教师具有较强的调控能力。假如,班级人数过大,尤其是超过了国家规定的各学段班级人数,势必会给一线体育教师的教学组织带了更大的难度。实际教学中班额大者有的达到80~90人,几乎等于正常班级的一倍,组织难度加大,会带来一系列的影响,甚至导致不良的后果。诸如安全防范难度加大,安全事故发生率升高;组织纪律性降低,影响学生听讲和观察等的学习效果。除此之外,班级人数过多会导致教师身心疲惫,影响教学水平的发挥;大班额的体育课堂,学生人数较多,练习机会会受到一定的影响,因此,也会或多或少地影响学生参与学习的热情。总之,班额大不仅难以组织开展各项教学活动,而且负面影响作用也比较突出。改变这种大班额现状十分必要,否则,高质量的体育课堂教学也就很难实现。

(二)场地不足体育教学活动“落实难”

只要是室外课教学,体育场地都是必不可少的。不同的教学内容使用的场地类型各异,不同的教学班级人数,所需要的场地大小也各不相同。对于场地面积和类型充足的学校来讲,无论班额大小,都能够满足其教学的实际需要。而就小场地学校而言,大小班额都会受到教学场地条件不足的影响,具体体现在难以落实课堂上的诸多练习活动。例如,在小场地学校,假如只有一副篮球架,40人的班级就难以满足正常篮球教学的需要,更何况很多情况下都不只是一个班级在上课。即便是只有一个班级在上篮球课,课上组织投篮练习或教学比赛都难以完成原有的教学设计。常言说,巧妇难为无米之炊,场地小,直接影响教师教学水平和能力的发挥,在进行教学设计的时候,很多活动方式都不能被选用。活动场地小又难以达到学生体能素质锻炼的目的,甚至还不同程度地影响到运动技能的学习和掌握,因此,场地不足的问题更应引起高度的重视。注重学校场地资源的开发一定程度上比器材的购置还更加重要。如果不具备一定的场地条件,再多的器材都难以发挥其锻炼的价值。

(三)班额大场地小体育教学“开展难”

在对大班额、小场地学校客观条件分类分析以后,都能够对二者的体育教学活动的组织和落实难度有一定的认识。然而,既是大班额又存在场地不足的情况下,大家可以想象其开展体育教学活动的难度会有多大,可以说是几乎难以开展。因此,有些学校直接用放羊式应对其班额过大与场地不足的现状。进一步分析发现,从准备活动开始,大班额小场地的课堂教学其开展的难度就已经凸显,更何况是基本部分主教材学习,人数多对于学生听讲和观察教师的示范动作不利;练习活动无论是集体还是分组练习,小场地都难以容纳下大班额班级的学生,练习活动受限,其学习效果就会大打折扣,偷懒现象也会时有发生。遇到这种情况,对体育教师的教学组织能力更是一种挑战,能力水平越低者更难驾驭这类课堂,而对于能力层次较高的教师,起顺利开展体育教学活动的难度也会有增无减。为此,大班额小场地学校在课程改革进一步深化的关键时期,要么学校改善办学条件,压缩班额和扩大活动场地,要么就要进一步研究合理规划策略,否则,就难以开展正常的体育教学活动。

二、大班额小场地合理规划,有效开展体育教学活动

无论是大班额、还是小场地,或是二者皆有的情况下,由于组织、落实和开展体育教学活动存在一定的难度。因此,在难以改变班额大小和难以改善场地结构的情况下,就要对现有条件下的体育教学进行合理规划,具体从如下几个方面展开讨论。

(一)大班额体育教学的合理规划

大班额体育教学要想有效开展各种活动,除了一线教师在实践中积累的发挥小组长作用、开发新颖的活动项目提高学生参与学习的积极性等经验以外,实际上,还可以从采用集体或分组,学习同类项目或不同类项目的多种组合中探寻其如何进行合理规划,从而提高教学的有效性。

1.“集体同项”内容选择明要求

集体同项是指集体学练同一项目,如大班额的班级在体育课上同时学习耐久跑、健美操、武术操等内容,给组织工作降低了难度。但是,并非所有的项目都适合于集体练习,也并非一个单元的所有课时都选择该类练习形式。那么,集体同项的目的、内容选择、组织方式该如何进行合理规划呢?首先,大班额集体练习同一项内容,其主要目的是减少人数多的组织难度,而且,集体练习同一项内容,项目的集体性越强练习的效果越明显。其次,集体学习内容的选定,要能够尽可能地倾向于健美操、武术操等集体统一在教师的口令或音乐的伴奏下进行的练习,可以减少分组或单人练习的次数,而且,即便是有分组穿插其中,分组的组别大小也可以不受人数的限制,它不像篮球投篮那样,面对同一个篮圈,组别越大依次轮流投篮的机会越少。第三,选择什么样的组织方式是在大班额教学活动中教师最感困惑的事情,集体同项,主要是以集体练习为主,但是,并非一节课都是要采取该方式,根据学习的需要,完全可以有一定时间的分组练习形式,但集体性的学习占主导。因此,就练习形式而言,可以是多样的,依据教学效果的需要可灵活把控。

2.“分组同项”组长作用巧发挥

分组同项,意味着大班额以分组练习为主要形式,且分组练习同一项内容。与前者相比,分组练习的时候,由于受教师精力所限,因此,如果能够借助于小组长的力量会大大降低组织的难度。为此,要考虑小组长如何确定,小组长该如何协助教师发挥作用,以及在组织过程中,任课教师的角色该如何呈现。对于大班额的班级,体育课上一旦分组就会涉及到小组长充当小教师的作用发挥问题,小组长确定得好,会大大提高教学的有效性,反之亦然。小组长的确定可以采取多种形式,体育成绩相对较好的可以分配到不同的组别中担当起小组中的协助作用;各组排头或排尾也可以作为小组长被指定;或者是自告奋勇积极主动争当小组长的学生;还有就是,有意让每一组表现最好或最调皮的学生担当起小组长的任务等。总之,小组长的选定不应太固定,而是要灵活,要根据课堂教学组织活动的要求,不断轮换,这样可以调动更多人的积极性,培养他们的组织能力并发挥其主观能动性,协助教师组织好班额大的体育课堂教学工作。

3.“分组分项”依据兴趣可选择

就大班额的体育课堂教学而言,分组分项意味着不仅要分组组织练习活动,而且,各组练习的内容有所不同。一定程度上,与分组同项相比,又增加了教师指导上的难度。当然,这样的形式也离不开小组长的作用,但最为关键的是,如果分项练习的话,该如何进行分组,哪些组别练习哪些项目?练习一段时间以后是否需要轮换?轮换的依据何在?是依据时间的长短还是依据学生学习的需要?或是依据教学计划的安排?总之,假如分组又分项的组织形式,解决好如何分组的问题是其首先要把握的。为此,充分考虑学生的兴趣十分必要,尤其是在即将分项练习前的分组阶段,是按照男女生的兴趣爱好不同,将全班学生分成男生项和女生项,进而再分组,如男生分成两组练习同一项内容,女生分为两组练习另一项内容。既考虑到了性别之分,又顾及到了性别不同,兴趣差异。除此之外,还可以在分组前,教师事先确定好两个或多个学习内容,学生自主选择,教师根据学生所选的情况进行分组,假如某项内容选择人数较多,可以分成若干组,假如某项内容所选人数较少,组别可以少些,假如少至不能构成一个组别,如只有一两个学生,可以临时取消该项内容,给这一两个学生再次选择的机会,与其他项目组别合并。至于轮换问题,有两种可能性,即可以轮换也可以不进行轮换。假如是以兴趣为前提的分组,不轮换也罢。假如是以教学计划为依据进行的分组分项练习,可以在练习一段时间以后,做推磨式的依次轮换,直至每一组学生都能练习到本次课上所安排的内容。

(二)小场地体育教学的合理规划

场地的大小对体育课堂教学效果的影响不言而喻,为了能够在场地小的情况下对教学效果的影响尽可能地降到最低限度,合理规划小场地十分必要。那么,小场地体育教学在班额不太大的情况下该如何开展?如何设计才是可行的?下面主要从三个方面展开讨论。

1.“动静结合”把握静之关键

动与静是两个完全相反的概念,将其用于小场地的教学之中,意指将运动中的和静止状态下的体育锻炼有机结合起来,尽量避免小场地带来的不利影响。然而,动静结合中的动与静该如何把握?动静是交替还是依次先后呈现,运动的内容是什么,静止的锻炼选什么?在讨论该问题之前,事先值得说明的是,这里的静是相对的,是相对于有位置移动的项目来讲是相对静止的,而非绝对的静止不动。有关“动”类的活动大家都很熟悉,动静结合关键是要把握两个核心点:一是如何结合;二是静为何物。例如准备活动的慢跑,过去大家习惯于围绕操场或指定的场地完成,假如同时段上课班级多,就难以按常规的做法完成慢跑活动,可以考虑学生在原地进行“跑步”,即用跑步的姿势做原地踏步式的跑,只要持久,依然能够达到一定的效果。又如,在课课练部分,假如要锻炼学生的基本运动能力—平衡能力,就可以少选择行进间的平衡练习方式,而选择原地不动的金鸡独立、燕式平衡、静态俯卧瑜伽球、站立平衡垫等方式锻炼平衡能力。至于动静的结合,依据具体的教学内容而定,例如某节课学习行进间运球,动静的结合就要考虑行进间运球与原地运球的有机结合,毕竟在篮球比赛中也依然是动静结合的运球方式。因此,教学中的这样安排动静结合也是可取的。

2.“远近调整”把握近之策略

远近调整是说在练习中学生与学生之间的站位,练习目标距离的定位,教师示范的取位,以及班与班之间的选位等都有远与近的合理调控。这就要求任课教师在课前进行教学设计的时候有更周密的安排,因为基于场地小的客观现实,既要达到理想的教学效果,还要尽可能地避免安全事故的发生。因此,以上多种情况远近距离的科学、合理、安全分配不容忽视。第一,在练习中,学生的站位要在充分考虑到其安全的情况下,在不互相影响练习效果的前提下,尽可能地保持最近距离。第二,就练习的目标距离定位而言,假如是练习行进间运球,场地大的情况下,可能练习运球的距离定的稍远些再返回,而场地小的情况下,可以近距离的往返次数增多进行练习。第三,是教师示范位置的取舍,场地大的情况,教师做示范的时候,或许没有太考虑有效最近距离的问题,但是,假如体育课是在一个小场地上组织教学活动,教师的示范距离或许就受到一定的限制,因此,教师就要在设计环节,或在现场示范之前,要能够权衡最佳距离且不影响学生观察的效果的示范位置。第四,就是班与班之间了,小场地上多个班级上课,安排不合理的时候,势必会带来班级之间的相互影响。有的在绕操场慢跑的时候,会撞击到其他班级行进间运球的学生,甚至有时练习耐久跑的班级会存在踩到篮球课班级运飞的篮球上的安全隐患。因此,场地越小,班班的场地分配更应该引起重视,既要顾全大局,还要合理有效。

3.“两班合一”把握合之形式

两班合一是对于在小场地上上课的小班而言,即班级人数不多的情况下,假如学校的运动场地不足,班与班之间,即同年级的两个班级可以合为一个稍微大一点的班级,由两个体育教师共同组织教学工作。但最好是两个班级的教学内容和进度完全相同的前提下,两个班级内容或进度不同,很难合二为一。假如在学期开始就有这样的合班上体育课的计划,就要能够尽可能地学期一开始就如此安排采取合班形式上课,可以确保进度和单元内容一致。同时,还可以考虑,两个平行班级,两个单元先后安排变为交替学习,即在一节课上两个单元的内容都有,合班以后,分组组织两项内容,然后采取轮换的方式交替学习。例如,某学期有两个单元,一个是篮球的基本技术运球和传接球,一个是体操的技巧肩肘倒立。两个班级两个单元内容一致,在合班上课的时候,既可以按顺序一个单元一个单元的学习,一节课安排一个内容,也可以一节课安排两个内容,然后中间两个小班内容轮换继续学习,即A班先篮球基本技术,B班体操技巧,然后再轮换A班学习体操技巧,B班学习篮球技术。这两个班级的开始部分、结束部分、放松活动均可以集体一起完成。合班进行教学以后,还可以充分发挥教师的专业特长,假如一个教师是篮球专项,另一个教师是体操专项,这样的两班合一的方式更为适宜。

(三)大班额小场地体育教学的合理规划

对于那些既是大班额又是小场地的学校,开展体育教学活动更是难上加难,对于这样的条件,怎么做才是可行的呢?下面重点从3个方面来讨论:

1.“同级异项”合理规划体育教学内容

同级异项是指同一年级的大班额的班级在同一时间段安排的教学内容需要尽可能地考察不同,因为场地越小,同类场地就更少。例如一个不足200米的运动场地,其篮球场的个数也不会太多,有很多小场地学校仅有一块或两块篮球场地,这种情况下,对于60人以上的大班额班级来讲,一个班级上课有效安排就有困难,更何况班级多时,越难处理。因此,同时既是大班额又是小场地的学校,两个班级以上同时上课,其内容尽可能地不同。这样的安排仅仅能够保证不同班级不同内容能够正常开展教学活动。例如,有的班级在练习耐久跑,有的班级在练习篮球,还有的班级在练习体操技巧等。班级之间不互相干扰,场地器材也各尽其用。之所以提出同级异项,主要是考虑一般情况下,同一年级学期或学年安排大体上都是进度一致和内容相同的。单元计划实施的时候可以考虑先后顺序不同。而对于不同年级而言,由于本身内容与其他年级就有所区分。因此,按原计划形式实施教学活动即可。

2.“四周拓展”合理挖掘可利用的场地

小场地有多个大班额的班级同一时间段上课时,难度较大。因此,可以合理挖掘一下操场周围或学校周边的可利用场地,但是,要确保安全和不影响其他活动的情况下做场地资源的开发。操场的四周可以拓展延伸到校园内的其他可利用场地,例如教学楼两侧的空地,进出校园的道路上,没有上课班级的房屋前等都可以考虑是否能够开展占地面积无需太大的,可以灵活把握的运动项目,如单人跳绳或踢毽子,就可以考虑选择这样的非固定操场的空地组织教学活动。对于一些农村学校而言,班额较大场地不足,假如学校周边有一片空地或无车辆通行的乡间小路,冬季长跑季节,体育课上假如是耐久跑,也可以考虑一个班级到安全的学校附近的乡间小道上练习。假如学校周围有一片树林,也可以适当考虑充分利用这些资源组织一些体育课活动。总之,当学校场地难以满足正常体育教学需要的时候,向四周拓展活动场地,合理挖掘有利资源也是可取的。

3.“内外交替”合理调控体育学习环境

内外交替,即室内室外的场地要交替使用。从内容上讲,可以在学期开始之前就统筹规划一下哪些内容的学习可以在室内进行,哪些内容必须在室外才能完成教学任务。就室内而言,除了健康教育的部分内容可以在室内进行讲解或演示以外,可以适当安排几项技术学习集中在一起在室内进行动作方法或规则要求的讲解和观看视频,或开发一些可以在室内锻炼的体能练习——如室内素质操等。而且,班级之间可以交替开展室内教学,可以保证室外尽可能有较少的大班额班级在小场地上开展教学活动,小场地的负面影响也就会有所缓解。但需要注意两点:一是室内教学内容的选择要有精心的准备,不能为了室内而室内,还要与学期或学年的计划,以及学生的身心健康发展密切关联。二是室内外的交替既有同一个班级先后安排室内外的交替,还有不同班级室内外的交替,即某班级室内,另一班级可以选择室外。当然,室内外交替不可过于频繁,作为体育课,还应充分考虑课程性质,以室外教学为主,本研究只是在考虑到场地小班额大的情况下,如何通过内外交替起到缓解正常开展体育教学活动的压力。

三、结语

阳光体育比赛新场地 第9篇

在这种背景下，西岗区中小学综合素质教育中心机器人实验室决定研发一个更有广泛性、基础性、灵活性、兼容性的比赛项目规则。经过努力，“阳光体育2013”场地任务赛诞生。它具有器材门槛低、场地造价低、任务内容灵活、选手真正参与等特点。

阳光体育的赛场成本低、标准统一：场地底色为白色喷绘布，尺寸与FLL相同，长1140mm、宽2356mm，小巧、便携，边框灵活。在赛场的起点设计上加入了选手运行线路策略的創新选择，让选手在多种方案中灵活果断取舍。有效场地被划分成1～9个区域。

参赛机器人的生产厂家、型号不限，手工自制部分部件均可参加比赛，这一规则给了选手很大的展示空间。

选手分组方面体现层次分组：参赛队由2名队员组成，比赛按照小学、初中、高中（职业学校）3个组别分别进行比赛。小学组四个任务，初中组六个任务，高中组八个任务。规则设计了60分钟封闭编程调试，参赛选手在比赛场地房间内封闭设计与调试后进行二轮比赛，让选手能真正全程参与活动。

阳光体育任务赛精心设计8个场地任务模型，让选手在活动中创新，在活动中发展。

1.足球射门。本模块任务就是踢球入门，规则中设计了自由的任务完成方法：机器人身体完成、精心设计手臂结构完成、搭建稳定结构完成任务。

2.长跑。体现健康理念与机器人技术的结合。

3.喝水。机器人将“水瓶”移动出本模块，规则中特意未设定水瓶最终的位置，让选手选择任意方式、任意目的地将 “水瓶”带离场地，为选手设计机器人线路提供自由选择机会，从而充分体现选手的创新能力与创新意识，培养选手的自信心和想象力。

4.射击。机器人通过手臂或者身体触发射击装置完成任务。

5.空地热身。机器人到达“广场”转盘后开始任意发挥动作，做为场地中心的重要位置，选手能通过这个任务的灵活巧妙完成，做好下一个任务的准备，体现学生的创新能力与全局意识。

6.清理操场。选手从任意位置进入操场，清理其中的电池“杂物”，选择如何清理由学生自主决定，完成任务的方向和时机任意选择，全程让学生自由设计，体现环保理念。

7.跳田字。机器人模拟儿时跳“田”字游戏，选手在游戏中可以应用不同方案，通过线路优化，选择自己擅长的寻线计数或者双光感寻线，也可以选择结构设计完成任务。

8.练嗓子。机器人活动的开放性强，任务设计也是自由多变的，模块要求机器人自由发挥，只要带有声音来展示自己即可。这个任务在于满足选手们希望得到他人认可的心理，给选手们成长和发展的舞台。

体育场地塑胶跑道合同 第10篇

甲方（使用方）：连云港市精勤中心小学

乙方（承包方）：

为保证塑胶跑道工程顺利实施，经双方协商，达成如下协议：

1.乙方在施工期间，不得损坏学校基础设施。（包括中心路，仿古墙，教学楼等）如有损坏，必须修复如初（以照片为证）；

2.乙方在施工期间不得影响学校教学工作，如噪声，扬尘等。如拖运材 料，需安排在放学后进行。

3.乙方在施工期间须保证师生安全，如因施工造成学生安全问题，则由 乙方全权负责，甲方协助乙方做好学生安全工作。

甲方：（盖章）乙方:（盖章）公司 连云港市精勤中心小学

法定代表人：法定代表人：

体育场地借用申请书 第11篇

体育教学中心：

校学生会体育部和xx社团因开展“XX马拉松小知识XX”讲座活动，加上下雨天气，需要借用健身房作于马拉松热身运动讲解。201X年X月X日17时-18时借用健身房。20人规模。主讲人：XX老师和跑步达人XX。望批！

校学生会体育部

XX体育社团

201x 年 xx月 xx 日

联系人：xxx

xxxxxxxxxxxxxx

社区体育场地器材管理研究 第12篇

中图分类号：G818 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 我国社区体育蓬勃发展，参与人数逐年增加，社区体育理论逐步完善，但就社区体育的器材管理方面的科研水平严重滞后。本文采用文献资料法、走访调查法等多种科研方法对社区体育的器材管理进行了调查，根据实际情况客观分析，提出了针对性的建议。

关键词 社区体育 器材 管理

本课题的研究主要针对目前社区中大量体育器材缺乏科学管理，没有合理利用等现实问题进行分析，从而在理论上对社区体育器材的管理和利用提出新的意见和合理化建议。

一、问题提出

社区体育服务是实施全民健身计划的重要措施，是社区精神文明建设的重要手段，是体育社会化的促进因素，也是体育生活化的重要举措。社区体育的基本条件便是体育器材。体育器材是社区居民进行器械锻炼的物质保障，是社区体育的基础条件，在走访调查中也证实了这一理论，各社区均配置了一定数量的体育器材，其中大部分是常见并简单的体育器械项目，有扭腰器、摸高横梁、单双杠、肋木、跑步机、固定式踏桩、仰卧起坐床等体育器材。

然而，在走访调查中发现这些体育器材闲置，一部分器材被用来晾晒衣物等；器材损坏严重，比如器材生锈，跑步机只有一条腿。出现这一系列情况必然是社区体育器材的管理方面出现了问题，亟待解决。

二、社区体育器材管理发展的现状

（一）体育器材缺乏科学管理

体育器材的科学管理是保障体育器材得以正常使用的基础条件[3]。调查中了解到社区没有出台相应的社区体育器材的管理政策条例，没有制度层面的保障，也没有分管领导负责管理，领导层不重视，这两大原因就造成社区体育器材严重滞后，导致社区体育器材的严重损坏。

（二）社区健身场地被私人化，健身场所卫生无人管理

通过走访和观察发现，现有的健身场地和器材已经在逐步演变成私人场所。走访发现一些器材场地被一些社区居民用来晾晒衣服，还有一些场地被用来停车等等情况，出现这些情况社区管理部门并没有相关人员进行管理，任由其发展，导致公共的体育设施被私有化。另外，健身场所卫生无人打扫，纸屑、果皮随处可见，很多健身器材的使用说明被小广告覆盖，从小区居委会得知，小区的健身场地卫生原本是由小区物业负责，但是小区物业委员会因资金欠缺等原因，目前的岗位空缺严重，除了一些大面卫生之外，细节卫生做得不到位，特别是公共设施等一直没有得到太大的改善，影响健身者的情绪。

（三）健身器材露天安放，无人维护检修

我国综合国力逐步增强，体育观念逐渐有体育大国向体育强国转变，国家投入了大量资金在各社区修建了体育器材，但是很多器材都已经是“历经风霜”。“肋木”、“转体训练器”、“摸高横梁”等多处油漆脱落、锈迹斑斑，很明显就是没有管理保养，无人维护检修的后果。健身器材损坏包括自然损坏和使用损耗。“社区健身器材损坏的主要原因首先是居民普遍缺乏健身器材的使用知识，其次是未能及时维护造成健身器材损坏，如器材松动，器械磨损等[4]”。特别是一些高频率使用的器械损坏严重，如漫步机只剩下一条腿、扭腰器松**摆等。

（四）群众参与率低，器材利用率低

社区健身场地没有相关的健身规章制度和健身指导，健身者只能依靠器材上的说明，一知半解地进行锻炼，没有明确的健身计划，健身者只是把体育器材当作一种娱乐方式，不合理地使用器材，简短了体育器材寿命。随着“坝坝舞”的兴起，社区居民更倾向于这一类简单的健身方式，而对于器械这一类稍有难度的体育项目不感兴趣，加之体育器材的损坏，居民不得不放弃利用社区体育器材健身的方式。

三、结论与建议

（一）制定相关政策，科学化管理。首先应该根据社区实际情况制定相关管理条例，完善管理体制，落实到分管领导，将这一项工程纳入相应管理人员的考核机制，科学化管理。思想上重视，将社区居民的身体健康作为一件长期的、艰巨的工程来抓，保障政策制度的顺利实施。

（二）合理规划健身场地，调整器材密度和间距。在对居住区健身的规划中应考虑到居民健身空间的长期性、有效性和空间安排的有机性，追求生活化、方便化、安全化、趣味化，合理调整器材的密度和间距，发挥每一个健身器材的使用价值，如把锻炼效果相仿的器材划区域摆放，民族传统型的器材和新型器材结合起来使用。

（三）探索社区健身场地器材管理的新模式。委托社会专业组织管理社区体育健身设施，形成管理规范、制度保障、环境优雅、科学指导的全民健身新体系[5]。专业管理人员要一天两巡视，二天一维护，二天一检测，及时发现问题及时解决，确保健身器材的正常使用。借鉴我国发达地区的管理维护经验，结合本社区发展的实际情况，把社区体育健身提高到更高的层次上来。

（四）改善社区健身场地的卫生环境，加强监督。社区管理者逐步完善健全的社区环卫机制，落实相关的环卫政策，鼓励社区成员共同参与并保持，获得良好的健身环境的同时也为社区创造了良好的生活环境，建议以几个家庭为单位，成立社区环卫小组，轮流值日，为社区健身场所营造美好的健身文化氛围。

参考文献：